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校園衛(wèi)生健康教育范文第1篇

關(guān)鍵詞：師范院校；心理健康；教育基礎(chǔ)建設(shè)

當(dāng)代大學(xué)生是一個(gè)承載社會(huì)以及家長(zhǎng)高期望值的群體，自我定位比較高，成才期望強(qiáng)，同時(shí)社會(huì)對(duì)其要求也很高，這使當(dāng)代大學(xué)生面臨很大的壓力。從總體上看，大多數(shù)學(xué)生的心理是健康的，但是，由于主客觀原因的影響，從各個(gè)高校學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)看，當(dāng)代大學(xué)生群體中有相當(dāng)一部分人存在著嚴(yán)重的心理障礙。隨著高等教育改革不斷深入，大學(xué)生心理健康教育已成為高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

已有研究表明，在校大學(xué)生中有心理障礙傾向者占30%～40%，其中較嚴(yán)重者占10%；師范類(lèi)大學(xué)生中有中度或中度以上心理障礙的學(xué)生占15.2%。師范類(lèi)院校學(xué)生是未來(lái)的人類(lèi)靈魂工程師，他們的心理健康狀況不僅關(guān)系到自身能否成為合格的教育工作者，而且直接影響受教育者的身心健康，也就關(guān)系到下一代教育的基礎(chǔ)建設(shè)，所以很多大學(xué)都開(kāi)設(shè)了心理健康輔導(dǎo)中心，幫助心理出現(xiàn)問(wèn)題的大學(xué)生緩解心理壓力。本文以師范學(xué)院大學(xué)生為研究對(duì)象，分析師范類(lèi)院校學(xué)生的心理狀況對(duì)于培養(yǎng)未來(lái)教師的積極作用。研究師范院校大學(xué)生心理健康問(wèn)題有利于有針對(duì)性地面對(duì)當(dāng)代大學(xué)生開(kāi)展學(xué)校教學(xué)工作，有利于師范教育和師資建設(shè)的有效進(jìn)行，有利于培養(yǎng)大學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，形成健康的人生觀價(jià)值觀，進(jìn)一步為了再教育創(chuàng)造先決條件。

一、當(dāng)代大學(xué)生心里問(wèn)題產(chǎn)生的原因

當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因需從主觀和客觀兩個(gè)方面來(lái)闡述。從主觀方面看，大學(xué)生日益增強(qiáng)的自主自立意識(shí)以及主觀愿望上的自主自立與客觀條件上的可能性及能力之間發(fā)生著矛盾。從客觀方面來(lái)講，當(dāng)代大學(xué)生從學(xué)習(xí)的任務(wù)內(nèi)容方法、生活環(huán)境、與同學(xué)之間的人際交往以及對(duì)待社會(huì)的態(tài)度與中學(xué)階段相比都發(fā)生了本質(zhì)變化，變得復(fù)雜。大學(xué)生一般都是初次遠(yuǎn)離父母，不知道如何面對(duì)這樣的突然變化，造成了對(duì)大學(xué)生活的種種不適應(yīng)，這些問(wèn)題的困擾造成大學(xué)生心理障礙。這兩方面的原因使那些適應(yīng)新環(huán)境能力不強(qiáng)的新生很容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。有部分學(xué)生考取大學(xué)之后感到理想中的大學(xué)與現(xiàn)實(shí)差距太大因而產(chǎn)生失望感，導(dǎo)致厭學(xué)、不愛(ài)與人交往等問(wèn)題。

上述問(wèn)題在師范院校大學(xué)生中也比較突出。因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)社會(huì)對(duì)師范院校的認(rèn)知度很高，造成了學(xué)生進(jìn)入師范院校之后產(chǎn)生了盲目自信的心理，而且由于師范院校招生范圍比較廣，學(xué)生家庭之間貧富差距較大，造成學(xué)生之間的攀比，對(duì)大學(xué)生也產(chǎn)生了心理壓力。同時(shí)隨著教育改革，師范院校學(xué)生就業(yè)形勢(shì)逐漸嚴(yán)峻，使得學(xué)生就業(yè)壓力增大，產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。

二、加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)教育的措施

如何加強(qiáng)在校大學(xué)生尤其是師范院校學(xué)生心理素質(zhì)教育關(guān)系到現(xiàn)代大學(xué)教育的效果以及未來(lái)教育過(guò)程中的基礎(chǔ)建設(shè)，所以大學(xué)生的心理素質(zhì)教育應(yīng)該等同于文化知識(shí)教育，讓大學(xué)生在接受文化教育的同時(shí)也能得到健康全面的心理教育。建立良好的心理健康教育體系，引導(dǎo)大學(xué)生心理健康發(fā)展，提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教會(huì)大學(xué)生如何加強(qiáng)溝通交流，克服心理問(wèn)題。當(dāng)代大學(xué)生大多沉迷于自己的小世界，缺乏同外界的聯(lián)系，在大學(xué)校園中學(xué)會(huì)心理健康調(diào)節(jié)，保持樂(lè)觀情緒和良好的心態(tài)，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心和希望，當(dāng)遇到挫折或失敗學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和控制，這樣才能為將來(lái)真正走向社會(huì)以及教師崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，要在學(xué)校中開(kāi)展心理咨詢(xún)工作。心理咨詢(xún)不但可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中憂(yōu)難，開(kāi)發(fā)身心潛能，還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。近年來(lái)，心理咨詢(xún)已成為大學(xué)生心理素質(zhì)教育最有效的途徑。其次，對(duì)大一新生開(kāi)展心理健康調(diào)查，做到心理問(wèn)題早期發(fā)現(xiàn)與預(yù)防。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)問(wèn)題也不斷變化。對(duì)大一新生開(kāi)展心理素質(zhì)調(diào)查，了解掌握學(xué)生心理素質(zhì)的最新?tīng)顟B(tài)，才可以有針對(duì)性地提出心理教育措施與方案，只要做到了心理問(wèn)題早期發(fā)現(xiàn)、及時(shí)干預(yù)，那么學(xué)生在入學(xué)之初就能得到具體的心理健康指導(dǎo)。再次，把心理素質(zhì)教育滲透在學(xué)校日常教學(xué)工作之中。通過(guò)各學(xué)科教學(xué)融入心理素質(zhì)教育既是學(xué)校心理教育實(shí)施的途徑，也是各科教學(xué)自身發(fā)展的必然要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的人生觀價(jià)值觀。最后，學(xué)校開(kāi)設(shè)心理教育必修課，系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理、衛(wèi)生、健康等方面的知識(shí)，有助于學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律，掌握心理調(diào)節(jié)方法，增強(qiáng)大學(xué)生自我教育能力。

三、師范院校學(xué)生心理素質(zhì)教育對(duì)未來(lái)教育基礎(chǔ)建設(shè)的重要性

隨著社會(huì)的進(jìn)步，當(dāng)代大學(xué)生正面臨著挑戰(zhàn)與機(jī)遇、希望與困惑、快樂(lè)與困苦的多元選擇，在面對(duì)學(xué)習(xí)、工作、社交、友誼、愛(ài)情等一系列人生重大課題時(shí)，常常會(huì)受到各種心理問(wèn)題的困擾。分析大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在種種問(wèn)題的原因，我們可以看到有他們自身的主觀原因，也有來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)的影響。分析師范院校大學(xué)生心理狀況，并且針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)相對(duì)應(yīng)的心理健康教育途徑是這項(xiàng)工作的重中之重。

師范院校在重視心理健康教育實(shí)踐工作的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)心理健康教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思，不斷推動(dòng)適合師范院校心理健康教育發(fā)展的新模式。如制定符合師范院校發(fā)展特點(diǎn)、適合師范院校大學(xué)生使用的心理健康測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)；積極引導(dǎo)本學(xué)院多學(xué)科整合研究，關(guān)注學(xué)院內(nèi)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生心理健康教育的比較研究，開(kāi)拓心理健康教育新方法；利用網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)對(duì)于大學(xué)生心理健康的影響力，打破時(shí)間空間局限構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康咨詢(xún)模式系統(tǒng)。通過(guò)對(duì)適合師范院校教育發(fā)展新模式的創(chuàng)新研究，不斷擴(kuò)展師范院校心理健康教育的外延，從而促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展。

在師范院校學(xué)生中開(kāi)展師德培養(yǎng)是未來(lái)教育基礎(chǔ)建設(shè)的重點(diǎn)，師德就是教師職業(yè)道德，是指教師個(gè)人為培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，在完成教育和教學(xué)任務(wù)過(guò)程中，按照教師職業(yè)道德的要求所進(jìn)行的自我鍛煉、自我陶冶、自我改造、自我教育、自我完善的過(guò)程，是教師和一切教育工作者必須遵循的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。師范院校學(xué)生在培養(yǎng)自己良好的師德水平之后才可以做到為人師表、教書(shū)育人、愛(ài)崗敬業(yè)，為將來(lái)的教育事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，從師范生抓起，加強(qiáng)師范生教師職業(yè)道德教育，是提高教師隊(duì)伍從業(yè)人員素質(zhì)的必然要求。

參考文獻(xiàn)：

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校園衛(wèi)生健康教育范文第2篇

（1.臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江臺(tái)州318000；2.椒江職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，浙江臺(tái)州318000）

摘要：為了了解高職院校心理健康教育課程教學(xué)的現(xiàn)狀，我們以浙江省為例，選取了10所具有代表性的高職院校開(kāi)展調(diào)研，在此基礎(chǔ)上，對(duì)高職院校心理健康教育課程設(shè)置的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出了課程開(kāi)設(shè)中存在的問(wèn)題，并提出了心理健康教育課程體系改革的對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞 ：高職院校；心理健康教育；課程體系；課程設(shè)置

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2014）05—0071—02

基金項(xiàng)目：浙江省高職教育研究會(huì)2013年度研究課題“高職心理健康教育課程體系研究及實(shí)踐”的研究成果之一；臺(tái)州市教科規(guī)劃2013年度研究課題“高校心理健康教育課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以浙江臺(tái)州為例”（項(xiàng)目編號(hào)：GG14063）的研究成果之一。

收稿日期：2013—12—08

作者簡(jiǎn)介：徐增杰（1983— ），男，浙江臺(tái)州人。臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科學(xué)院，助理研究員，碩士，研究方向：心理健康教育。

孫麗蘋(píng)（1984— ），女，山東濰坊人。椒江職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校政史地教研組，中學(xué)二級(jí)教師，碩士研究生，研究方向：教育心理學(xué)。

一、背景介紹

根據(jù)教育部2011年印發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》文件精神，各高職院校心理健康教育課程的開(kāi)設(shè)工作趁勢(shì)展開(kāi)。那么，高職心理健康教育課程的開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀如何呢？筆者以浙江省為例，分別從該省的國(guó)家示范院校、省級(jí)示范院校、一般院校中選取了10所高職院校為樣本進(jìn)行了調(diào)查研究。

二、心理健康教育課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀

調(diào)研涉及的10所高職院校全部開(kāi)設(shè)了心理健康教育公共必修課。有9所學(xué)校選擇在第一學(xué)年開(kāi)設(shè)心理健康的公共必修課，設(shè)置兩個(gè)學(xué)分（32~36課時(shí)）。其中有3所學(xué)校，在兩個(gè)學(xué)分的公共必修課之外，還開(kāi)設(shè)了其他心理健康教育的選修課。有一所選擇在第一學(xué)期開(kāi)設(shè)心理健康必修課（理論），設(shè)置一個(gè)學(xué)分（16課時(shí)）。在大一、大二的其他學(xué)期開(kāi)設(shè)公共選修課（實(shí)踐），確保學(xué)生在校期間修滿(mǎn)另一個(gè)學(xué)分（16課時(shí)）。

（二）教材使用現(xiàn)狀

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職院校在開(kāi)設(shè)心理健康教育課程的第一年，基本上采用省編的通用教材。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐后，普遍感覺(jué)省編通用教材過(guò)于偏重理論，因此，在第二年，接受調(diào)研的高職院校絕大部分采用了自編校本教材或合編教材。

三、心理健康教育課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課程的開(kāi)設(shè)機(jī)制尚未完全理順

考慮到高職院校心理學(xué)師資較弱，為更好地推進(jìn)課程的開(kāi)設(shè)，浙江省教育廳要求，心理健康教育課程開(kāi)設(shè)工作由高校的學(xué)生工作部門(mén)、教務(wù)部門(mén)、心理健康教育和咨詢(xún)機(jī)構(gòu)及相關(guān)學(xué)科教學(xué)研究單位共同組織實(shí)施。從調(diào)研結(jié)果上看，多個(gè)部門(mén)參與心理課程的開(kāi)設(shè)確實(shí)有效地解決了高職院校在心理健康課程的組織和教學(xué)力量不足的問(wèn)題，使得各高職院校能及時(shí)地開(kāi)展心理課教學(xué)，但也衍生了職能關(guān)系不順的問(wèn)題，表現(xiàn)如下：1.部門(mén)之間容易出現(xiàn)扯皮、推諉現(xiàn)象。部分院校開(kāi)課職能歸入人文學(xué)科的院系，部分院校則由學(xué)工部門(mén)下屬的心理健康教育中心牽頭，還有些院校是由教務(wù)部門(mén)主導(dǎo)開(kāi)課。由于職權(quán)不明確，不少院校在課程的開(kāi)設(shè)和教學(xué)上存在相互扯皮，互相推諉的現(xiàn)象。2.任課教師的崗位類(lèi)別不一，阻礙了任課教師教學(xué)積極性的提高。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)學(xué)校在任課老師的編制上存在教師崗編制、輔導(dǎo)員崗編制、行政管理崗編制等。由于崗位類(lèi)別不同，導(dǎo)致了上同樣的課，待遇卻不同的現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了任課教師教學(xué)積極性的提高。

（二）課程的建設(shè)未形成體系，針對(duì)性不強(qiáng)

1.課程建設(shè)未針對(duì)高職的年級(jí)、學(xué)制特點(diǎn)，構(gòu)建課程體系。通過(guò)調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，課程在設(shè)置時(shí)沒(méi)有考慮到不同年級(jí)學(xué)生所遭遇的主要心理問(wèn)題的不同。目前，各高職院校沒(méi)有按照自身的學(xué)制特點(diǎn)和不同年級(jí)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)心理健康教育課程體系。

2.課程建設(shè)未按照高職本身所屬的行業(yè)特點(diǎn)、區(qū)域特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建課程體系。高職的心理健康課程教育本質(zhì)上是服務(wù)于高職學(xué)生的成長(zhǎng)成才，課程體系建設(shè)應(yīng)該貼近高職院校和高職學(xué)生的自身特點(diǎn)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，由于課程開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，高職心理健康教育的課程建設(shè)尚未按照高職本身所屬的行業(yè)特點(diǎn)、區(qū)域特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建課程體系。

3.課程師資力量嚴(yán)重不足，合班教學(xué)，教學(xué)效果不佳。在所調(diào)研的高職院校中，每個(gè)學(xué)校平均只有兩名專(zhuān)職心理健康任課教師。在師資力量嚴(yán)重不足的情況下，為了完成教學(xué)任務(wù)，各院校不得不合班進(jìn)行教學(xué)，甚至部分院校的合班學(xué)生數(shù)達(dá)到130~140人。匱乏的師資和上百人的大班教學(xué)無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果不佳。

4.課程評(píng)價(jià)方式單一，主要采用傳統(tǒng)課程的評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)課程的評(píng)價(jià)方式停留在以考試成績(jī)?yōu)槭侄蔚慕K結(jié)性評(píng)價(jià)層面上。調(diào)查表明，幾乎所有高職院校對(duì)課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式都是以考試成績(jī)這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式為主要評(píng)價(jià)方式。

四、心理健康教育課程體系改革的對(duì)策與建議

（一）教育部門(mén)可考慮專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)高職心理健康教育課程建設(shè)的綱領(lǐng)性文件

目前，還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)高職心理健康課程教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。相比本科教育，高職教育具有區(qū)域性、行業(yè)性、實(shí)踐性等特性，高職院校具有辦學(xué)時(shí)間短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，師資力量積累不多的特點(diǎn)，高職學(xué)生具有文化課程的起點(diǎn)較低，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，理論性學(xué)習(xí)能力弱的特點(diǎn)。因此，教育部門(mén)有必要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，專(zhuān)門(mén)出臺(tái)指導(dǎo)高職心理健康教育課程建設(shè)的綱領(lǐng)性文件，以進(jìn)一步促進(jìn)高職心理健康教育課程建設(shè)的規(guī)范化。

（二）加強(qiáng)制度建設(shè)，解決課程開(kāi)設(shè)機(jī)制不順的問(wèn)題

理順機(jī)制，才能更好地加強(qiáng)高職心理健康教育課程的建設(shè)，應(yīng)從以下幾方面解決機(jī)制不順的問(wèn)題：1.在課程開(kāi)設(shè)上理清學(xué)工部門(mén)、教務(wù)部門(mén)與二級(jí)學(xué)院的關(guān)系；2.努力消除任課教師間的崗位類(lèi)別差異，提升教師的教學(xué)積極性。

（三）加強(qiáng)課程建設(shè)，形成具有高職特點(diǎn)的課程體系

1.建設(shè)適應(yīng)高職學(xué)制和年級(jí)特點(diǎn)的課程體系。在高職的心理健康教育課程建設(shè)中，除了考慮到一般的心理發(fā)展訴求外，還要考慮高職教育、高職院校、高職學(xué)生自身的特點(diǎn)，并注重課程設(shè)置與學(xué)制體系的銜接。

2.建設(shè)適應(yīng)行業(yè)、區(qū)域特點(diǎn)的心理健康課程體系。高職培養(yǎng)的高技能的職業(yè)人才，具有極大的行業(yè)性特色。不同區(qū)域也存在文化心理差異。因此，在高職心理健康課程體系建設(shè)時(shí)，尤其是在教材編寫(xiě)和課程開(kāi)設(shè)形式上，要適應(yīng)高職本身所服務(wù)行業(yè)、區(qū)域的特點(diǎn)。

3.加強(qiáng)招聘和培訓(xùn)力度，增強(qiáng)師資力量，提高教學(xué)效果。教師是教學(xué)的直接組織者與參與者，一門(mén)課程任課教師的數(shù)量與質(zhì)量，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從調(diào)研的結(jié)果來(lái)看，高職院校的心理健康專(zhuān)任教師嚴(yán)重匱乏，尤其缺乏心理學(xué)專(zhuān)業(yè)背景的心理教師?？梢?jiàn)高職院校在心理健康教育課程上，教師的數(shù)量與質(zhì)量都有待提升，急需加強(qiáng)招聘和培訓(xùn)工作的力度，增強(qiáng)師資力量，以提高教學(xué)效果。

4.在實(shí)踐中探索，建立適應(yīng)心理健康教育特點(diǎn)的課程評(píng)價(jià)方式。高校學(xué)生心理健康教育課程是集知識(shí)傳授、心理體驗(yàn)與行為訓(xùn)練為一體的公共課程。課程的目的在于切實(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，其授課過(guò)程與授課目的都有別于傳統(tǒng)的課程。因此，應(yīng)通過(guò)實(shí)踐探索建立起通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行評(píng)價(jià)、通過(guò)檔案記錄進(jìn)行評(píng)價(jià)、通過(guò)心理測(cè)評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià)、在情境中進(jìn)行評(píng)價(jià)、在協(xié)商對(duì)話(huà)中進(jìn)行評(píng)價(jià)、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)的心理健康教育評(píng)價(jià)方式，以適應(yīng)心理健康教育課程的特點(diǎn)。

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［3］劉海燕，寧淑芬.大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)需求的調(diào)查與思考［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2010（9）.

校園衛(wèi)生健康教育范文第3篇

為了進(jìn)一步加強(qiáng)系統(tǒng)的創(chuàng)衛(wèi)工作，全面提高創(chuàng)衛(wèi)工作水平，切實(shí)貫徹落實(shí)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》和《學(xué)校體育工作條例》，根據(jù)《市教育局年雙創(chuàng)重點(diǎn)工作計(jì)劃》[咸政教基字（）17號(hào)]要求，特制定我系統(tǒng)年創(chuàng)衛(wèi)工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹落實(shí)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、《學(xué)校體育工作條例》，牢固樹(shù)立“健康第一”的思想，嚴(yán)格按照《國(guó)家衛(wèi)生城市標(biāo)準(zhǔn)》和市、區(qū)創(chuàng)衛(wèi)工作要求，切實(shí)加強(qiáng)和規(guī)范學(xué)校衛(wèi)生工作，做到宣傳教育到位、計(jì)劃部署到位、管理落實(shí)到位，努力開(kāi)創(chuàng)全面、科學(xué)、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校衛(wèi)生工作新格局。

二、重點(diǎn)工作

1．創(chuàng)建良好的校園環(huán)境。學(xué)校要深入開(kāi)展豐富多彩的健康教育活動(dòng)，以保障師生員工的安全、健康為己任，動(dòng)員全體師生廣泛參與衛(wèi)生、健康、文明建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。改善學(xué)校教育教學(xué)和師生生活環(huán)境，幫助學(xué)生、教職工提高身心健康水平。

2．加強(qiáng)健康教育。全面開(kāi)設(shè)健康教育課程，開(kāi)展各項(xiàng)健康教育活動(dòng)，開(kāi)展心理健康教育及咨詢(xún)工作，進(jìn)行青春期生理衛(wèi)生及性教育。

3．加強(qiáng)流行病防控工作。廣泛開(kāi)展預(yù)防艾滋病等有益健康教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，增強(qiáng)衛(wèi)生知識(shí)及自我保健意識(shí)。

4．加強(qiáng)食品衛(wèi)生管理。學(xué)校要把食堂衛(wèi)生工作作為學(xué)校工作的重中之重，對(duì)食堂衛(wèi)生加強(qiáng)不定期抽查，杜絕食物中毒事件發(fā)生。

5．加強(qiáng)健康教育示范學(xué)校的建設(shè)。學(xué)校要加大健康教育示范校的創(chuàng)建工作，依據(jù)健康教育示范校的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真做好創(chuàng)建各項(xiàng)工作。全面完成市教育局下達(dá)的年內(nèi)6所市級(jí)健康教育示范校的創(chuàng)建任務(wù)。

三、工作目標(biāo)

1．學(xué)校衛(wèi)生保健室建設(shè)：學(xué)校按要求建立衛(wèi)生保健室，按規(guī)定配備相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備和保健醫(yī)務(wù)用品。專(zhuān)職保健人員配備達(dá)到每600名學(xué)生配1名的要求，并持有執(zhí)業(yè)資格證書(shū)。

2．健康教育：學(xué)校建有健康教育宣傳陣地（健康教育專(zhuān)欄）；按創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市考核標(biāo)準(zhǔn)，各中小學(xué)（中等職業(yè)學(xué)校）、幼兒園健康教育開(kāi)課率達(dá)100%，學(xué)生健康知識(shí)知曉率達(dá)到85%，學(xué)生健康行為形成率達(dá)到80%，堅(jiān)持開(kāi)展健康教育活動(dòng)。

3．健康管理：每年定期組織師生進(jìn)行預(yù)防性體檢，建立健全健康檔案，對(duì)體檢情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、評(píng)估，并向教師和家長(zhǎng)發(fā)出體檢反饋單，及時(shí)采取疾病防治措施。

4．學(xué)校食品衛(wèi)生：嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國(guó)食品衛(wèi)生法》、《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》，制定食物中毒應(yīng)急預(yù)案及食物中毒責(zé)任追究制度，強(qiáng)化食堂衛(wèi)生、學(xué)生飲用水衛(wèi)生的管理和監(jiān)督。定期查驗(yàn)食堂許可證及炊飲人員健康證等有效證件，嚴(yán)禁“三無(wú)”產(chǎn)品進(jìn)校門(mén)，學(xué)校食堂達(dá)到食品衛(wèi)生法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)要求，使師生飲食衛(wèi)生安全得到保障。

5．傳染病防控：嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》，積極開(kāi)展傳染病預(yù)防知識(shí)宣傳教育。幼兒園、小學(xué)每年新生入學(xué)把預(yù)防接種卡查驗(yàn)、登記作為常規(guī)工作，并督促學(xué)生與家長(zhǎng)自覺(jué)完成各項(xiàng)免疫接種任務(wù)，省衛(wèi)生廳、教育廳、財(cái)政廳將在近期對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)檢查，各學(xué)校必須認(rèn)真做好相關(guān)資料的準(zhǔn)備。同時(shí)建立和完善傳染病等突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案，做好傳染?。òò滩。┑念A(yù)防控制工作。抓好校園環(huán)境衛(wèi)生管理，積極開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生宣傳活動(dòng)。

6．開(kāi)展健康服務(wù)。各校要做好兒童蛔蟲(chóng)預(yù)防與監(jiān)測(cè)工作，根據(jù)蛔蟲(chóng)感染情況，組織藥物驅(qū)蛔，確保學(xué)校14周歲以下兒童蛔蟲(chóng)感染率低于3%；做好學(xué)生常見(jiàn)病綜合防治工作，學(xué)生常見(jiàn)病防治覆蓋率達(dá)100%；貧血患病率控制在10%以下；營(yíng)養(yǎng)不良檢出率控制在5%以下；肥胖檢出率控制在5%以下；學(xué)生使用保健牙刷、含氟牙膏防齲率達(dá)90%；齲齒充填率達(dá)60%；沙眼患病率控制在5%以下；計(jì)劃免疫率達(dá)95%以上。

四、工作措施

1．深化宣傳教育工作。以“普及衛(wèi)生知識(shí)、養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣”為重點(diǎn)，結(jié)合世界衛(wèi)生日、衛(wèi)生宣傳日等大力開(kāi)展健康教育宣傳系列活動(dòng)。開(kāi)展“小手拉大手”活動(dòng)，組織學(xué)生、家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)衛(wèi)生基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、校園網(wǎng)站、宣傳窗等陣地作用，廣泛發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與創(chuàng)衛(wèi)活動(dòng)。開(kāi)展“健康教育進(jìn)社區(qū)”、“健康教育進(jìn)家庭”活動(dòng)，組織廣大師生通過(guò)上街、入戶(hù)、進(jìn)社區(qū)進(jìn)行創(chuàng)衛(wèi)動(dòng)員和健康宣傳。

2．強(qiáng)化衛(wèi)生管理工作。進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校衛(wèi)生工作的規(guī)范化管理，明確分工、落實(shí)職責(zé)，把創(chuàng)衛(wèi)工作的各項(xiàng)任務(wù)分層分細(xì)落實(shí)到各處室、各崗位，做到每項(xiàng)工作有人理、有人管、有人記、有人查。建立健全學(xué)校衛(wèi)生工作獎(jiǎng)懲制度，把衛(wèi)生工作與年度工作考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤。

3．開(kāi)展檢查整治工作。加強(qiáng)針對(duì)性檢查活動(dòng)，學(xué)校以食堂衛(wèi)生為突破口，將每開(kāi)學(xué)第一周定為食堂衛(wèi)生周，學(xué)校組織人員不定期對(duì)食堂衛(wèi)生進(jìn)行檢查，發(fā)生問(wèn)題，及時(shí)整改。強(qiáng)化自查工作，學(xué)校要建立衛(wèi)生工作自查制度，對(duì)照創(chuàng)衛(wèi)工作任務(wù)和衛(wèi)生工作要求，主動(dòng)開(kāi)展定期的自查活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。著力提升學(xué)校衛(wèi)生工作的整體質(zhì)量和水平。

4．加強(qiáng)疾病防控工作。積極開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生活動(dòng)和“六病”及常見(jiàn)病防治工作，抓校園衛(wèi)生管理，高度警惕“禽流感”等各類(lèi)傳染病，注意流行病的動(dòng)態(tài)，做好因病缺課登記及各類(lèi)傳染病疫情的防控、宣傳、報(bào)告等工作。

5．加強(qiáng)校園及周邊環(huán)境衛(wèi)生整治工作。各校要下大氣力整治校園及周邊的環(huán)境衛(wèi)生，重點(diǎn)消除衛(wèi)生死角，垃圾做到日產(chǎn)日清。同時(shí)，按照國(guó)家衛(wèi)生城市標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)校廁所的衛(wèi)生管理。

6．認(rèn)真做好除“四害”工作。各校要按照區(qū)愛(ài)衛(wèi)會(huì)的要求，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，加大力度，完善設(shè)施，標(biāo)本兼治，把握重點(diǎn)部位和環(huán)節(jié)，達(dá)到衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的要求。

校園衛(wèi)生健康教育范文第4篇

一、高度重視，健全健康教育機(jī)制

學(xué)校健康教育是教育系統(tǒng)在創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市工作中的重要內(nèi)容，各單位要高度重視，進(jìn)一步完善健康教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)辦公室工作力度，將健康教育工作納入本單位年度工作計(jì)劃之中，并制定專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，做到機(jī)構(gòu)健全，工作有計(jì)劃有檢查、有總結(jié)。

二、開(kāi)足、上好健康教育課

1、學(xué)校健康教育要做到開(kāi)課率、課時(shí)、教材、教師和教案、考核和評(píng)價(jià)“五落實(shí)”。開(kāi)課率達(dá)到100%；義務(wù)教育段周課時(shí)達(dá)到0.5節(jié)，配齊教材，做好師資培訓(xùn)工作，教案、上課符合相關(guān)要求。有健康教育整體或?qū)ｍ?xiàng)檢查、考核和評(píng)價(jià)。

2、努力搞好健康教育教學(xué)和學(xué)科滲透工作。在保證健康教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，要在各科教學(xué)中滲透健康教育知識(shí)，如在體育課教學(xué)中滲透?jìng)€(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣教育，在自然課中滲透環(huán)境衛(wèi)生教育，在思想品德課中滲透心理健康教育等，使學(xué)生接受健康教育率達(dá)100%。健康知識(shí)知曉率和健康行為形成率達(dá)到90%以上。

三、重視健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)

各校要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)健康教育師資的各種培訓(xùn)，積極組織健康教育任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材，制定好教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持集體備課，及時(shí)總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、積極開(kāi)展健康教育宣傳活動(dòng)

要充分發(fā)揮校園各種傳媒的宣傳教育作用，辦好學(xué)校健康教育黑板報(bào)和宣傳欄，做到每二月更換一次；利用校園廣播，堅(jiān)持每天宣講健康教育知識(shí)；開(kāi)展專(zhuān)題衛(wèi)生講座；并將生理、心理衛(wèi)生教育和健康行為習(xí)慣教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

五、加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

按照原國(guó)家教委頒發(fā)的《學(xué)校健康教育評(píng)價(jià)方案》規(guī)定和要求，在確保對(duì)健康教育經(jīng)費(fèi)投入的同時(shí)，重點(diǎn)改善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，使教室采光照明、課桌凳、廁所、宿舍、飲水及體育鍛煉設(shè)施和健康教育器材、教具等硬件全面達(dá)到指標(biāo)要求。

六、認(rèn)真執(zhí)行信息報(bào)告制度

學(xué)校設(shè)有專(zhuān)職傳染病和食品安全信息報(bào)告員，學(xué)校發(fā)生群體性發(fā)熱、咳嗽、腹瀉、食物中毒以及麻疹、腮腺炎、甲型流感、肺結(jié)核等傳染性疾病時(shí)，應(yīng)在二小時(shí)內(nèi)同時(shí)書(shū)面報(bào)告教育局和疾病預(yù)防控制中心，并做好跟蹤信息上報(bào)工作。

校園衛(wèi)生健康教育范文第5篇

一、切實(shí)上好健康教育課。

1、學(xué)校教導(dǎo)處要嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，做到有教師、有教材、有教案、有課表、有考核，確保開(kāi)課率達(dá)到100%,全面提高學(xué)生的健康知識(shí)知曉率和健康行為形成率。

2、認(rèn)真進(jìn)行健康教育的學(xué)科滲透，要在各學(xué)科中有意識(shí)滲透健康教育知識(shí)，確保100%的學(xué)生健康教育。

3、按照《學(xué)校健康教育評(píng)價(jià)方案》，認(rèn)真做好健康教育評(píng)價(jià)工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改，力爭(zhēng)各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)標(biāo)。

4、積極組織健康教育任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材，制定好教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行教研活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、開(kāi)展多種形式的健康教育活動(dòng)。

1、學(xué)校大隊(duì)部是健康教育宣傳的主陣地，要充分利用紅領(lǐng)巾廣播站宣講健康教育基礎(chǔ)知識(shí)，利用紅領(lǐng)巾板報(bào)辦好健康教育專(zhuān)欄。

2、利用校園宣傳欄開(kāi)展專(zhuān)題衛(wèi)生教育，宣傳衛(wèi)生和健康知識(shí)。

3、進(jìn)行健康知識(shí)競(jìng)賽和健康實(shí)際操作能力競(jìng)賽。

4、利用主題班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和健康行為習(xí)慣教育。

三、加強(qiáng)對(duì)健康教育工作的督導(dǎo)。

1、教導(dǎo)處要加強(qiáng)健康教育計(jì)劃制定、備課、教研活動(dòng)、考核等方面的檢查，并計(jì)入量化考核和獎(jiǎng)懲。

2、總務(wù)處督導(dǎo)、檢查教工食堂的食品衛(wèi)生安全工作。

3、大隊(duì)部要利用校園宣傳陣地搞好健康教育宣傳、傳染病預(yù)防常識(shí)教育，確保健康知識(shí)知曉率，健康行為形成率不低于80%。

四、做好學(xué)生的身體健康監(jiān)測(cè)和疾病預(yù)防工作。

1、本學(xué)期積極配合上級(jí)做好學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)工作。

2、按照“六病”防治的要求，采取有效措施，切實(shí)做好學(xué)生近視眼、齲齒、寄生蟲(chóng)、營(yíng)養(yǎng)不良、貧血、脊椎彎曲等常見(jiàn)疾病和麻疹、腮腺炎等傳染性疾病的群體預(yù)防和矯治。

3、在傳染病流行季節(jié)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)密關(guān)注，認(rèn)真執(zhí)行信息報(bào)告制度。