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馬鈴薯調(diào)查報告范文第1篇

關(guān)鍵詞 旱作農(nóng)業(yè)；節(jié)水灌溉

中圖分類號 S2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1673-9671-（2012）102-0203-01

1 自然概況

1.1 地形、地貌

同心縣位于寧夏中部山川結(jié)合部，地處鄂爾多斯臺地向黃土高原過度地帶，自然條件差，山大溝深，支離破碎，其地貌特征由南向北逐漸傾斜，形成兩片地貌單元，即南高北低的北部川臺地形和東高西低的南部丘陵溝壑區(qū)。

同心縣東部旱作區(qū)主要由韋州～下馬關(guān)盆地和兩側(cè)黃土高原丘陵梁塬構(gòu)成。位于羅山、青龍山之間，北臨蝸牛山，南以馬家山與預(yù)旺盆地相隔，地勢自南而北，自山麓向盆地傾斜。盆地地勢平坦，地形自然坡度在1/40～1/100之間。

1.2 地質(zhì)、土壤

寧夏農(nóng)業(yè)勘察設(shè)計院2002年4月完成的《下馬關(guān)地區(qū)土壤調(diào)查報告》和寧夏地質(zhì)工程勘察院2002年11月完成的《寧夏扶貧揚黃灌溉一期工程下馬關(guān)灌區(qū)土壤次生鹽漬化防治水文地質(zhì)堪查報告》，土壤類型主要有普通新積土、淡灰鈣土、礫石土等3個土類，其中新積土以普通新積土為主，占本區(qū)土壤總面積的80%，一般較平坦，土層深厚，是目前的主要耕作區(qū)；灰鈣土占土壤面積的12.6%，礫石土占8%，底鹽新積土占3%，流動風(fēng)沙土占1%。

1.3 氣象

寧夏水文局在陳石塘、預(yù)旺、楊家岔、下馬關(guān)、窯山5個雨量站，各雨量站大部分為上世紀(jì)70年代設(shè)站，降水資料系列較長。雨量站多年平均年降水量為257.4　mm～380.3　mm。降雨量年內(nèi)分配不均，其中6～9月降水量占全年降水量的66～76%。降雨量年際變化大，各雨量站雨量極值比為2.7～10.6，年降水量變差系數(shù)在Cv在0.32左右。多年平均降水量313　mm，75%、95%保證率設(shè)計年降水量分別為241　mm、168　mm。

蒸發(fā)強烈，多年平均水面蒸發(fā)量1280　mm（E601型蒸發(fā)皿），干旱指數(shù)4.1，屬干旱區(qū)。水面蒸發(fā)的年際變化小，年內(nèi)變化大，其隨各月氣溫、濕度、日照、風(fēng)速的變化而變化。11月至次年2月為結(jié)冰期，水面蒸發(fā)量小。水面蒸發(fā)量最小月出現(xiàn)在最低月的1、12月份，春季風(fēng)大，氣溫回升，蒸發(fā)量增大，最大月蒸發(fā)量一般出現(xiàn)在6、7月份。9月、10月隨氣溫的下降水面蒸發(fā)量逐漸減少。

2 水資源

同心縣下馬關(guān)生態(tài)移民區(qū)高效節(jié)水補灌工程位于同心縣城以東及羅山東南側(cè)廣大地區(qū)，旱作區(qū)范圍北以紅寺堡五干渠為界，南以達(dá)郎頂為界，其水文特點是干旱、徑流少、水質(zhì)差。

當(dāng)?shù)氐乇硭Y源表現(xiàn)為暴雨洪水形式，無法利用。屬于黃土丘陵干地區(qū)，具有暴雨雨強大、歷時短、籠罩面積小的特點。暴雨洪水多發(fā)生在7～9月份，是典型的超滲產(chǎn)流區(qū)。由于該區(qū)植被差，涵養(yǎng)水土能力小，產(chǎn)流后即泄，匯流快，洪水陡漲陡落，過程較短，洪峰流量較大。

3 發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)必要性

3.1 是加快寧夏中部干旱帶社會經(jīng)濟發(fā)展的需要

多年來，國家和自治區(qū)投入了大量的財力和物力，解決了干旱帶80萬群眾的飲水困難，但仍有40多萬群眾為水發(fā)愁。同心縣東部地區(qū)基本處在中部干旱帶的中心位置，其土地資源豐富，地形平坦，集中連片，具有廣闊地開發(fā)前景。將黃河水引入這一地區(qū)，不僅可以改善生態(tài)環(huán)境、解決人畜飲水以及脫貧致富問題，而且還可以為當(dāng)?shù)氐墓I(yè)發(fā)展、城鎮(zhèn)化建設(shè)提供水資源支持，對加快推進(jìn)中部干旱帶由傳統(tǒng)農(nóng)牧業(yè)向現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)牧業(yè)的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)穩(wěn)定解決溫飽的目標(biāo)具有十分重要的現(xiàn)實意義。

3.2 是中部干旱帶生態(tài)建設(shè)的需要

“有水即為綠洲，無水則為荒漠”已被實踐所印證。以下馬關(guān)生態(tài)移民工程為保障，通過加強農(nóng)田水利基本建設(shè)、加快小流域綜合治理、旱作基本農(nóng)田建設(shè)、生態(tài)移民等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，必然會改善當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件和生態(tài)環(huán)境條件，在近期內(nèi)即可形成十三萬畝新綠洲，使灌區(qū)原有荒漠化的土地變?yōu)椤吧酱ㄐ忝馈钡男戮G洲。同時，由于供水工程的輻射作用，使其周邊的萬畝草原與荒山得到保護。

3.3 是充分發(fā)揮已建水利工程作用的需要

旱作區(qū)毗鄰紅寺堡揚水灌區(qū)，對下馬關(guān)高效節(jié)水補灌區(qū)實現(xiàn)旱改水提供了工程建設(shè)條件。紅寺堡原規(guī)劃設(shè)計灌溉面積75萬畝，分布在紅寺堡二～五干渠和新圈、新莊集、海子塘三條揚水支線上。目前，已開發(fā)土地30萬畝，安置移民12萬人。在灌區(qū)開發(fā)建設(shè)過程中，開發(fā)規(guī)模調(diào)整為55萬畝，但揚水泵站及輸水干渠等骨干工程均已按原設(shè)計規(guī)模建成，富余的水量為尋找與開發(fā)新灌區(qū)提供了條件。同心下馬關(guān)具有良好的自然條件和土地資源，將此納入紅寺堡灌區(qū)，可以充分發(fā)揮已建水利工程的作用與效益。

3.4 為同心東部地區(qū)大面積推廣特色種植提供條件

同心縣東部地區(qū)年降雨量258.7　mm，且多集中在7、8、9三個月，作物春季播種時節(jié)和出苗期嚴(yán)重缺水，影響出苗率和后期作物的生長。據(jù)資料統(tǒng)計，旱作區(qū)種植馬鈴薯畝株數(shù)2000～3000株時，產(chǎn)量及品質(zhì)均達(dá)到合理值。每年4、5月份馬鈴薯播種季節(jié)，土壤墑情相對較差，土壤含水率低于50%以下，出苗期拉長，在土壤含水臨界線15%時，種薯被迫休眠，旱作物種植馬鈴薯實際出苗率只能達(dá)到60～70%，相應(yīng)產(chǎn)量減少30%～40%，旱情越重則出苗率和減產(chǎn)更加嚴(yán)重。近年來當(dāng)?shù)厝罕娫谵r(nóng)業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，利用窖水采取坐水種植，或在馬鈴薯發(fā)育期實施滲灌補水，在正常年份下可以促成馬鈴薯田間出苗、齊苗、壯苗，實現(xiàn)馬鈴薯種植的穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)。但由于春季往往水源緊缺，窖水嚴(yán)重不足，群眾拉水成本過高，影響了馬鈴薯種植的大面積推廣。通過實施同心縣下馬關(guān)生態(tài)移民區(qū)高效節(jié)水補灌工程，可以為東部地區(qū)大面積推廣馬鈴薯等種植提供基本保證。

4 灌溉方案

本項目全面推行節(jié)水灌溉技術(shù)，采用以補灌為主的非充分灌溉方式，在配水和田間灌水方式上比較了以下兩種方案：

4.1 拉水補灌

輸水干管、支管采用壓力管道，田間布置蓄水池，單座蓄水池控制灌溉半徑0.5　km左右，控制面積1500畝左右。以蓄水池為水源點，采用拉水的方式向田間地頭送水，采用坐水種、點灌等人工灌水方式。該灌水方式的優(yōu)點是用水量易控制，田間工程造價較低；缺點是拉水成本高，灌水勞動強度大，群眾接受程度低，影響開發(fā)的積極性。

4.2 管灌

在每級加壓泵站壓力管道的末端布置大型蓄水池，以蓄水池為水源點，向灌區(qū)布置支、斗、農(nóng)等各級壓力管道，田間配置給水栓，采用軟管點灌。該灌水方式的優(yōu)點是灌水方便，動強度相對低，群眾容易接受，而且可以為今后結(jié)合地膜覆蓋、發(fā)展膜下滴灌創(chuàng)造有利條件；缺點是田間管網(wǎng)工程造價較高。

綜合以上兩種灌水方式的優(yōu)缺點，為了能讓移民搬得來、留得住，從方便群眾灌水、減輕灌水負(fù)擔(dān)、激勵群眾開發(fā)的積極性等方面考慮，本報告推薦采用管灌方案。設(shè)施農(nóng)業(yè)（拱棚）生長期較長，管灌用水量大而且勞動強度高，設(shè)計采用膜下滴灌

方式。

5 結(jié)束語

農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展是我國國民經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展的堅實基礎(chǔ)，以新型節(jié)水方式為中心發(fā)展旱作高效節(jié)水農(nóng)業(yè)應(yīng)本著節(jié)水與增效并重的原則，發(fā)展符合農(nóng)民切身利益的節(jié)水農(nóng)業(yè)。

馬鈴薯調(diào)查報告范文第2篇

聚焦農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè)壽光蔬菜已跨入“園區(qū)”時代

莘縣食用菌產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)情況

新城細(xì)毛山藥獲國家地理標(biāo)志產(chǎn)品保護

日光溫室無公害黃瓜生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程

綠色食品絲瓜生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程

日光溫室無公害辣(甜)椒生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程

日光溫室無公害茄子生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程

綠色食品洋蔥生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程

綠色食品大蔥生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程

綠色食品大蒜生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程

日光溫室無公害菜豆生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程

陳集山藥生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程

日光溫室蔬菜秸稈直填槽式栽培技術(shù)規(guī)程

有機蔬菜的品種選擇及栽培技術(shù)

西芹及其新品種介紹

黃秋葵的優(yōu)良品種介紹

無公害蔬菜生產(chǎn)中推薦使用及禁用農(nóng)藥

健全體系完善制度全面加強蔬菜質(zhì)量安全檢測監(jiān)管

高山延季番茄越夏新品種

適應(yīng)現(xiàn)代化都市農(nóng)業(yè)發(fā)展的要求全面提升蔬菜產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢

夏秋蔬菜管理要點

日光溫室絲瓜秋冬茬栽培技術(shù)

日光溫室黃瓜秋冬茬栽培技術(shù)

大棚西葫蘆秋延遲栽培技術(shù)

厚皮甜瓜秋延遲栽培技術(shù)

優(yōu)良地方品種——兗州朱砂紅茄子

葉用萵苣制種高產(chǎn)栽培技術(shù)

夏秋甜椒大棚栽培技術(shù)

日光溫室菜豆越夏茬栽培技術(shù)

蔬菜新品介紹

日光溫室秋冬茬番茄栽培

夏豇豆高產(chǎn)栽培技術(shù)

秋延遲馬鈴薯栽培技術(shù)

花椰菜秋延遲栽培技術(shù)

大棚萵筍秋延遲高產(chǎn)無公害栽培技術(shù)

簡易大棚西芹秋延遲高產(chǎn)栽培技術(shù)

蔬菜節(jié)水灌溉技術(shù)

青島市農(nóng)科院蔬菜研究所育成系列新品種

關(guān)于蒼山縣凱華蔬菜產(chǎn)銷專業(yè)合作社的調(diào)查報告

夏秋季節(jié)蔬菜育苗技術(shù)要點

夏末秋初蔬菜栽培管理技術(shù)關(guān)鍵

日光溫室無公害菜豆生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程

無公害洋蔥生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程

越冬茬茄子高產(chǎn)高效栽培技術(shù)

棚室辣椒無公害栽培技術(shù)

壽光青花菜的越冬茬栽培技術(shù)

日光溫室越冬茬番茄高產(chǎn)高效栽培技術(shù)

日光溫室蔬菜多茬栽培新技術(shù)

櫻桃番茄優(yōu)質(zhì)高效栽培技術(shù)

楓葉2號厚皮甜瓜日光溫室栽培技術(shù)

“淄研”系列西葫蘆新品種及大棚秋延遲高產(chǎn)栽培技術(shù)

淄博市綠色西葫蘆生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程

棚室水果型黃瓜栽培新技術(shù)

日光溫室苦瓜冬春豐產(chǎn)栽培技術(shù)

日光溫室絲瓜越冬茬密植高產(chǎn)栽培技術(shù)

淄博市綠色桔梗生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程

淄博市有機青蘿卜的栽培技術(shù)操作規(guī)程

立足城陽優(yōu)勢，大力發(fā)展出口創(chuàng)匯蔬菜生產(chǎn)

有機蔬菜基地建設(shè)與生產(chǎn)技術(shù)

秋冬溫室電熱溫床育苗設(shè)置方法與注意事項

冬春蔬菜育壯苗技術(shù)

濰坊市寒亭區(qū)拱圓大棚西瓜早熟栽培技術(shù)

早春小拱棚西葫蘆無公害栽培技術(shù)

西瓜新品種德優(yōu)3號及其栽培技術(shù)

佛手瓜的栽培與管理技術(shù)

大棚瓜菜寒害的防治

無公害韭菜規(guī)范化栽培技術(shù)

如何防治冬春保護地番茄落花現(xiàn)象

芽球菊苣無士栽培技術(shù)

番茄、茄子、辣椒再生栽培技術(shù)

棚室蔬菜生產(chǎn)“四預(yù)防”

香椿溫室密植囤栽技術(shù)要點

日光溫室甘藍(lán)與瓜果豆類蔬菜套種技術(shù)

拱圓大棚早春西瓜——越夏甜椒高效栽培模式

馬鈴薯調(diào)查報告范文第3篇

一、對探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我在生物教學(xué)過程中，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中、在合作中學(xué)的探究性學(xué)習(xí)方式。

探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)：不僅要使學(xué)生獲得科學(xué)知識，更要注重探究過程和處理信息的科學(xué)方法，并致力于培養(yǎng)他們探究合作的科學(xué)精神和一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。探究是學(xué)生獲得科學(xué)知識，獲得科學(xué)觀念，掌握科學(xué)本領(lǐng)的一種重要途徑和方法。

探究活動的基本要素包括疑惑、自主意識、方法論和反思。探究活動的模式是指課堂上學(xué)生從事的一個完整的探究過程，大致分為問題、假設(shè)、推斷、檢驗、結(jié)論、交流和評價等階段。

二、引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究能力

1.實驗是一種探究性學(xué)習(xí)的載體

實驗教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造積極探究的條件，讓學(xué)生敢于實驗，樂于探究，調(diào)動學(xué)生主動探究的積極性。教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，學(xué)生在觀察探究實驗中應(yīng)在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。例如，探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”時，我提前讓學(xué)生在課外進(jìn)行實驗，然后根據(jù)自己的實驗體會進(jìn)行討論：“在怎樣的環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？”“陽光、水分、空氣、溫度”都是種子萌發(fā)的條件嗎？討論時學(xué)生都充分發(fā)表自己的見解，課堂氣氛非?；钴S。有的學(xué)生堅持光也是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件，我就因勢利導(dǎo)，布置他們繼續(xù)做光是否影響種子萌發(fā)的探究實驗，把探究活動引入了新的境界。這種寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。

2.創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)學(xué)生的探究意識

在學(xué)習(xí)過程中，要勇于探索，敢于質(zhì)疑，才能發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，是探究性學(xué)習(xí)過程的核心。創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.分層次、把握度，面向全體學(xué)生

在實施探究性學(xué)習(xí)中，由于班級人數(shù)多，難管理，學(xué)生的智力因素和非智力因素以及教育背景不同，學(xué)生的知識、能力、情感水平也有層次性。如果教學(xué)中不注意這一點就難以達(dá)到教學(xué)要面向全體學(xué)生的要求。因此，我在教學(xué)中注意了解學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的特點，在探究學(xué)習(xí)中，提出不同的要求:對思維活躍的學(xué)生，不僅要求掌握完成一般的探究過程，而且要求他們積極思維，開展有創(chuàng)造性的探究性學(xué)習(xí);對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要求把握好探究活動的梯度。

三、利用小課題研究，開展“探究式學(xué)習(xí)”

1.在小課題研究中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?/p>

例如，利用學(xué)生對某種動、植物的興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察、記錄，寫觀察日記。然后指導(dǎo)他們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)動、植物的生長、發(fā)育、繁殖規(guī)律以及與周圍環(huán)境的關(guān)系，并展開思考，寫成科技小論文。如含羞草為什么“怕羞”、花葉芋為什么有這么多不同的斑點等問題，讓學(xué)生不僅僅停留在觀察的層面上，而是有深一層的探索。曾有一名學(xué)生學(xué)了嫁接后，嘗試將馬鈴薯與番茄嫁接，希望培育出一種可以在地上結(jié)番茄、地下長馬鈴薯的新品種。嘗試雖然失敗了，但難能可貴的是這種創(chuàng)新的想法、勇于實踐和契而不舍的探究精神是值得稱贊的。

2.在小課題研究中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神

在小課題選題時，可引導(dǎo)學(xué)生多留意學(xué)?；蛏鐓^(qū)周圍以及身邊的事物，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。如校園的生態(tài)環(huán)境，周邊的環(huán)境污染或是環(huán)境資源，可寫成調(diào)查報告并提出方法和建議。例如2007年底，三位學(xué)生提出要研究“轉(zhuǎn)基因食品”，這個題目對于初一的學(xué)生來說有一定的難度，但三位學(xué)生的熱情不減。在做了最基本的知識學(xué)習(xí)后，幾位學(xué)生開始行動，從千頭萬緒中，慢慢學(xué)會整理、歸納，最后分工合作。在一系列推理、判斷和反思等探究活動中，既能理解、掌握和應(yīng)用知識，又發(fā)展了收集和處理科學(xué)信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，交流與合作的能力，特別是創(chuàng)新能力和實踐能力。

3.在小課題研究中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

馬鈴薯調(diào)查報告范文第4篇

論文關(guān)鍵詞：生物教學(xué),生活實際,相結(jié)合

1 課前精心準(zhǔn)備，掌握充足材料

依據(jù)大綱精神，生物教學(xué)應(yīng)關(guān)注生物學(xué)知識在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等方面的應(yīng)用。因此，我利用課余時間，一方面走訪當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)殖、種植戶，虛心向他們學(xué)習(xí)實用技術(shù)，初步掌握了冬季蔬菜塑料大棚的管理，肉雞、蛋雞、豬等的飼養(yǎng)技術(shù)，而且還學(xué)會了實用菌栽培、果樹嫁接、果樹修剪等多項管理技術(shù)。另一方面去醫(yī)院、防疫站收集有關(guān)傳染病、保健等方面資料，并把媒體對SARS、禽流感、甲流、艾滋病、流感等的報道整理成冊。第三將小學(xué)語文、科學(xué)等課程中涉及的生物知識進(jìn)行摘錄……將所收集的知識整理，并結(jié)合教材內(nèi)容分編，這樣，積累了豐富的生活實際經(jīng)驗與案例，在教學(xué)工作中即可適時有效地提取應(yīng)用。

2 發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用

課堂是教學(xué)活動實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的主要途徑，也是教學(xué)中的主要組成部分，是傳授知識、培養(yǎng)能力的渠道。在課堂教學(xué)中，我主要從三個方面與生活實際相結(jié)合：

2．1引入新課時 在講新課之前，先把每章節(jié)中與生活實際相聯(lián)系的內(nèi)容提取，并設(shè)計成問題形式上課時提出來。例，在講“礦質(zhì)代謝”時，為什么種植小麥、玉米時，需要多施一些磷肥，種大白菜、菠菜時，需多施一些氮肥，種植甘薯、馬鈴薯時需多施一些鉀肥？在講“遺傳與變異”時，提出一個小孩在五個月大時被人販子拐賣，當(dāng)警方解救時，孩子已經(jīng)五歲，面對這可愛的小孩，面對這么多丟失孩子的夫妻，警方該如何為孩子找到真正的父母？（答：親子鑒定）。親子鑒定手段這么神，那原理是什么？在講“生殖”時，拿一張圖片，向?qū)W生介紹一株結(jié)著幾個品種的果實的“奇特”的果樹。等等。這就是說，在講每個章節(jié)內(nèi)容時，都會提出一個或幾個與生活實際相聯(lián)系的問題，使學(xué)生帶著這種疑問和渴望明白其中道理的愿望去聽課，通過教師的啟發(fā)與講解，讓學(xué)生產(chǎn)生一種豁然開朗的感覺。這樣從一開始上課就能抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探索知識的濃厚興趣和強烈的求知欲。并且，把生活實際中常見的生物現(xiàn)象以問題形式展示給學(xué)生，通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點拔以使學(xué)生獲得答案后，在大腦中留下較為深刻的印象，更容易使學(xué)生較深刻地理解原理、概念。

2．2課堂鞏固時 在學(xué)完每章節(jié)后，結(jié)合本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個與生活實際相結(jié)合的具體問題，讓學(xué)生運用所學(xué)的原理知識來解答。例，在研究“水分代謝”后，可提這樣一系列問題：“一次性施肥過多為什么會出現(xiàn)燒苗現(xiàn)象？”“當(dāng)你感覺口渴時，吃了一些冰激淋，結(jié)果越吃越渴。為什么？”“用鹽腌制的肉為什么不易腐爛？”“輸液時，為什么要用0.9%的生理鹽水？用蒸餾水替代行不行？”等等，這些聯(lián)系生活實際的問題和常見的生物學(xué)現(xiàn)象，會讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，引起他們激烈的辯論及認(rèn)真地思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析問題與解決問題的能力。這種方式一方面鞏固了知識，另一方面又能學(xué)以致用，學(xué)生有成就感，探索的興趣會更濃。

2．3課后留作業(yè)時 在講完每章節(jié)后，除要求學(xué)生完成課本上的作業(yè)外，還可結(jié)合所學(xué)的知識，提出與生活實際相結(jié)合的問題，讓學(xué)生課后進(jìn)行實驗、調(diào)查研究，并要求以調(diào)查報告或小論文的形式書寫作業(yè)，這樣不僅讓學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)化為能力，更主要的是培養(yǎng)了他們的科研精神。

3 開設(shè)選修課、成立課外活動小組，培養(yǎng)學(xué)生技能

近幾年，我開設(shè)了《小學(xué)教學(xué)中的生物知識》、《青少年生理健康教育》、《種植、養(yǎng)殖技術(shù)》、《傳染病的預(yù)防》等多門選修課，在選修課中，系統(tǒng)地介紹了生活中常見的生理、病理現(xiàn)象，并介紹了很多意外事故出現(xiàn)時的應(yīng)急措施。

作為課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，我們成立過“標(biāo)本制作”、“果樹嫁接技術(shù)”、“意外情況處理方法”等課外活動小組，為我校學(xué)術(shù)實驗室制作標(biāo)本約二百多份，有些還做為資料捐助給小學(xué)；2009年參加呂梁市林業(yè)局組織的核桃樹嫁接比賽中榮獲集體二等獎，個人三等獎等好成績?？傊ㄟ^活動讓學(xué)生真正動手掌握技術(shù)，培養(yǎng)他們的科技能力。

4 建立實習(xí)基地，訓(xùn)練學(xué)生技能

馬鈴薯調(diào)查報告范文第5篇

關(guān)鍵詞：遙感；監(jiān)測；信息

中圖分類號：TP79 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 監(jiān)測系統(tǒng)的意義

應(yīng)用資源衛(wèi)星數(shù)據(jù)，許多國家開展了農(nóng)業(yè)資源調(diào)查、農(nóng)作物長勢監(jiān)測、面積監(jiān)測和產(chǎn)量預(yù)報等。農(nóng)情信息是指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、制定糧食政策與對外貿(mào)易政策的重要信息。早在20世紀(jì)70年代西方多國就合作開展了大面積農(nóng)作物長勢監(jiān)測、遙感估產(chǎn)計，充分利用了農(nóng)業(yè)、氣象、數(shù)學(xué)、計算機、GPS地面調(diào)查及遙感技術(shù)。近20a來，一些西方國家利用資源衛(wèi)星進(jìn)行小麥、大豆、水稻、玉米和馬鈴薯等農(nóng)作物的估產(chǎn)，以增加或減少某種農(nóng)作物的種植或確定糧食政策。

遙感技術(shù)在我國農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用，從20世紀(jì)70年代末起步，經(jīng)過20a的艱苦努力，目前已發(fā)展到實用化水平。我國農(nóng)作物遙感估產(chǎn)研究取得了很大發(fā)展，從冬小麥單一作物發(fā)展到小麥、水稻、玉米等多種作物，從小區(qū)域發(fā)展到大區(qū)域，從單一信息源發(fā)展到多種遙感信息源的綜合應(yīng)用，監(jiān)測精度不斷提高。

農(nóng)作物遙感估產(chǎn)包括長勢與趨勢監(jiān)測和產(chǎn)量早期預(yù)報等兩個方面。在充分利用多年來遙感估產(chǎn)成果的基礎(chǔ)上，建成了NOAA AVHRR數(shù)據(jù)實時預(yù)處理系統(tǒng)，并利用AVHRR最大NDVI圖像與上年同期數(shù)據(jù)對比實現(xiàn)農(nóng)作物長勢遙感監(jiān)測；在高精度耕地數(shù)據(jù)庫的支持下，解決和研發(fā)了作物長勢遙感監(jiān)測綜合方法、區(qū)域作物生長過程遙感提取方法。從實時作物長勢監(jiān)測、作物生長過程監(jiān)測、農(nóng)業(yè)氣象分析、物候和土地利用等輔助信息的運用等角度，構(gòu)建了綜合分析作物長勢的技術(shù)。利用遙感技術(shù)對農(nóng)作物進(jìn)行監(jiān)測具有效率高、費用低、靈活性強、簡單易用和多用途的特點，精度基本可達(dá)95%以上。

東北地區(qū)是我國重要的糧食生產(chǎn)基地，進(jìn)入21世紀(jì)后，建立現(xiàn)代化高標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地，對決策的科學(xué)化提出了更高的要求。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立，運用原有的信息渠道很難保證所需信息的可靠性、精確性與時效性。建立“東北地區(qū)玉米、水稻、大豆遙感監(jiān)測系統(tǒng)”可實現(xiàn)信息收集和分析的定時、定量和定位，將使農(nóng)業(yè)的科學(xué)決策提高到一個新的水平，促進(jìn)農(nóng)業(yè)由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)過渡，加快與國際市場接軌的步伐，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。20世紀(jì)70年代以來，歐美等先進(jìn)國家應(yīng)用遙感技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上取得了巨大經(jīng)濟效益和社會效益。我國是農(nóng)業(yè)大國，特別是東北地區(qū)耕地資源豐富，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較發(fā)達(dá)，本項目具有廣闊的應(yīng)用空間，它的實施也將在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)資源保護開發(fā)和社會主義新農(nóng)村建設(shè)方面發(fā)揮巨大作用。

2 監(jiān)測系統(tǒng)的目標(biāo)

監(jiān)測玉米、水稻種植面積增減變化及原因；背景數(shù)據(jù)庫的建設(shè)；地面樣方布局設(shè)立；玉米、水稻單產(chǎn)估算模型設(shè)計；玉米、水稻長勢監(jiān)測。

3 技術(shù)路線

3.1 信息獲得

通過SPOT、TM、CBCS圖像獲取農(nóng)作物種類、面積和分布狀況；通過MODIS圖像進(jìn)行農(nóng)作物長勢及洪澇、干旱災(zāi)害的監(jiān)測；利用GPS技術(shù)進(jìn)行地面監(jiān)測并對遙感圖像進(jìn)行校正和補充；利用GPS技術(shù)設(shè)立固定監(jiān)測點，結(jié)合遙感圖像監(jiān)測對區(qū)域內(nèi)的土地沙地、堿化及洪澇進(jìn)行監(jiān)測；通過調(diào)查獲取有關(guān)圖件、數(shù)據(jù)及其他自然與社會經(jīng)濟資料。

3.2 建立地理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫

用GIS對獲取的各類信息進(jìn)行格式化與規(guī)范化處理、儲存。

3.3 信息分析

運用GIS監(jiān)測空間分析功能和有關(guān)專業(yè)模型，對數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)進(jìn)行解譯、分析、摸擬、監(jiān)測。

3.4 決策支持

在信息分析的基礎(chǔ)上，通過信息與技術(shù)集成形成決策支持系統(tǒng)，提供咨詢服務(wù)，并可具體回答以下幾個方面問題：各作物的面積、產(chǎn)量、長勢、環(huán)境現(xiàn)狀、存在問題、農(nóng)業(yè)環(huán)境發(fā)展趨勢、資源利用形狀、沙化、堿化、洪澇的范圍、程度、分布等。

技術(shù)流程圖見圖1。

圖1 技術(shù)流程圖

4 監(jiān)測系統(tǒng)的內(nèi)容

4.1 劃分不同的區(qū)域

根據(jù)東北地區(qū)不同的生態(tài)特征和地域分異規(guī)律，確定玉米、水稻生態(tài)區(qū)區(qū)劃指標(biāo)，劃分出若干個玉米、水稻生態(tài)適宜區(qū)。在生態(tài)適宜區(qū)的基礎(chǔ)上劃分遙感監(jiān)測區(qū)，然后進(jìn)行監(jiān)測樣點的配置。每個生態(tài)適宜區(qū)作為一個估產(chǎn)單元。

4.2 收集玉米、水稻生育期數(shù)據(jù)資料，建立東北地區(qū)玉米、水稻生育期基礎(chǔ)資料數(shù)據(jù)庫

按玉米生長的苗期、拔節(jié)期、抽穗期、籽粒灌漿（臘熟）期和水稻生長的拔節(jié)期、花期、灌漿期收集日照、溫度（≥10℃積溫）、水分（降水量、蒸發(fā)量）、養(yǎng)分、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi)數(shù)據(jù)資料；收集各個不同生態(tài)適宜區(qū)的種植制度、農(nóng)業(yè)措施、播種方法的資料；把所收集的數(shù)據(jù)全部錄入到數(shù)據(jù)庫中。

4.3 選擇最佳衛(wèi)星監(jiān)測時相

玉米面積提?。核肫陔A段至花粉期階段（7月下旬至8月中旬）。

玉米產(chǎn)量預(yù)測：以高空間分辨率衛(wèi)星數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，利用EOS衛(wèi)星的MODIS資料數(shù)據(jù)，對玉米拔節(jié)期、抽雄期、成熟期的NDVI進(jìn)行監(jiān)測，通過長勢監(jiān)測對比，計算出玉米單產(chǎn)。

水稻面積提取：利用資源衛(wèi)星TM或CBCS選擇水稻的花期影像，提取水稻面積。

水稻產(chǎn)量預(yù)測：以高空間分辨率衛(wèi)星數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，利用EOS衛(wèi)星的MODIS資料數(shù)據(jù)，對水稻各個生育期進(jìn)行NDVI監(jiān)測。通過長勢監(jiān)測對比，結(jié)合其他資料，計算出水稻單產(chǎn)。

4.4 監(jiān)測樣方的地面資料調(diào)查與獲取

以劃定的生態(tài)適宜區(qū)為基礎(chǔ)，平均每個生態(tài)適宜區(qū)布設(shè)5個樣方，要根據(jù)自然地理特征及玉米、水稻主產(chǎn)區(qū)的不同，有側(cè)重的布設(shè)樣方，地面樣方的尺寸應(yīng)為500m×500m或1000m×1000m大小。

地面樣方調(diào)查方法是首先在每個生態(tài)適宜區(qū)內(nèi)確定1個代表本區(qū)最基本的土、肥、水、氣等因素的樣方，進(jìn)行實地調(diào)查。然后統(tǒng)一調(diào)查項目，統(tǒng)一調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一調(diào)查時間，在各樣方上展開工作。地面樣方調(diào)查分為兩部分。一是小地類調(diào)查，每種作物完成一次即可。二是地面抽樣樣方調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括樣方內(nèi)的各種地類面積（GIS管理），每種作物完成一次；長勢和旱情（含其他可調(diào)查的重大自然災(zāi)害類型、程度等）；單產(chǎn)調(diào)查；訪問農(nóng)民。

調(diào)查所獲取的各種圖件資料、數(shù)據(jù)資料、樣方調(diào)查報告由項目組人員分別數(shù)字化錄入、建檔并存入數(shù)據(jù)庫中。

4.5 面積監(jiān)測中的小地類系數(shù)獲取

以玉米水稻生態(tài)適宜區(qū)為基礎(chǔ)，從每個生態(tài)適宜區(qū)采取隨機抽樣的方法，進(jìn)行實地測量，計算出小地類系數(shù)，每種作物抽樣應(yīng)不少于10個樣方，樣方尺寸不小于1000m×1000m×1000m。

4.6 種植面積圖解譯、編制與成果匯算

采用RS軟件對玉米、水稻面積進(jìn)行解譯、面積量算、匯總。采用GIS應(yīng)用軟件對解譯面積進(jìn)行編制繪圖。

5 監(jiān)測系統(tǒng)的建設(shè)前景