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小學(xué)課堂教學(xué)的主要方法范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；效率；提升

在新課程改革教學(xué)的推動下，小學(xué)語文作為小學(xué)階段重要的一個基礎(chǔ)課程，其課堂教學(xué)水平效率的提高對于推動小學(xué)語文教學(xué)整體水平的提升有著重要的促進(jìn)作用。目前，影響小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高主要有以下幾方面因素，具體如下。

一、影響小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的因素

1.部分教師還仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，有的教師還使用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法指的是教師在課堂上仍然是教學(xué)的主人，學(xué)生往往處于被動受聽的過程。在這個過程中，教師沒有充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位，讓學(xué)生充分展示其自我的課堂主動參與性，從而使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于被動的局面，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情不夠，整個課堂教學(xué)的效率相對偏低。除此之外，有些教師不注重課堂教學(xué)的互動，使整個課堂教學(xué)死氣沉沉，教學(xué)效果不佳?？傊瑐鹘y(tǒng)的教學(xué)模式雖然也能夠完成課堂教學(xué)，但課堂教學(xué)所要詮釋出的重要意義沒有得充分的發(fā)揮。

2.教師不注重將課外知識融入課本知識

隨著信息化時代的到來，小學(xué)生從其他方面接受語文知識的能力不斷地增強(qiáng)，而且渠道也越來越多。網(wǎng)絡(luò)、多媒體等都能夠給予小學(xué)生許多新鮮的知識。面對課外知識爆棚的壓力，小學(xué)語文教師要能夠順應(yīng)形勢，將課外知識也融入課堂教學(xué)中，這樣不僅能幫助學(xué)生更好地豐富相關(guān)語文知識，也能充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情和學(xué)習(xí)的積極性。但是由于有些教師不注重課外知識和課本內(nèi)容的融合，仍然以課本知識為主要教學(xué)依據(jù)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時候往往感到缺乏新意，缺乏足夠的熱情，許多知識已經(jīng)被小學(xué)生在課外學(xué)習(xí)過，這樣整個課堂教學(xué)的效率就不會提高。

3.教師不注重運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具輔助教學(xué)

計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、幻燈、多媒體投影等現(xiàn)代化的教學(xué)工具的出現(xiàn)使小學(xué)各科教學(xué)都發(fā)生了翻天覆地的變化。這種變化無論是小學(xué)語文課堂教學(xué)的形式上，還是教學(xué)手段上，都有著重要的改革和推進(jìn)。有些教師由于不愿意使用這些先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具來輔助教學(xué)，學(xué)生在接受相關(guān)知識的時候就會顯得沒有那么積極。比如，教師在講授《漁夫的故事》這節(jié)課時，如果還是那種老生常談的教學(xué)模式，教師讓學(xué)生通讀課文后，進(jìn)行課文中一些重點(diǎn)內(nèi)容的講解，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候沒有任何新意，就會產(chǎn)生厭倦的情緒，這樣就會使整個課堂教學(xué)效率得不到提升。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的方法

在教育新形勢下，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提升方法的廣泛應(yīng)用可以使小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量能夠得到真正的提升。

1.教師要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人

小學(xué)生是一個自我表現(xiàn)意識強(qiáng)，但自我控制力不高的群體。在這個教學(xué)群體中，如何使小W生能夠真正地融入課堂教學(xué)中，真正地促進(jìn)他們對于小學(xué)語文課堂教學(xué)的喜愛，從而促進(jìn)整個課堂教學(xué)效率的提升呢？首先，要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。小學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人后，他們參與課堂教學(xué)的熱情就會加深，他們接觸相關(guān)知識后自我表達(dá)的欲望和自我學(xué)習(xí)的意識增強(qiáng)，更愿意深入地進(jìn)行課堂相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而使自我思考的能力得到了提升，課堂教學(xué)效率也會有很大的提高。

2.教師要能夠與學(xué)生多交流溝通，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

小學(xué)生這個教學(xué)群體更需要教師的關(guān)懷，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要深入地和學(xué)生交流，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，不斷地給予學(xué)生關(guān)懷。通過更多的交流，從而使學(xué)生能夠解決學(xué)習(xí)中的困惑。比如，教師在進(jìn)行《蝙蝠和雷達(dá)》這節(jié)課的講解時，學(xué)生對于蝙蝠和雷達(dá)之間的類比會存在一定的困惑，教師通過溝通交流，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，及時解決，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到成就感。同時，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。所謂合作學(xué)習(xí)，指的是讓學(xué)生之間進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)好的帶動學(xué)習(xí)差的，來促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高。因此，教師可以通過合作學(xué)習(xí)的引入來不斷地帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓整個課堂教學(xué)的效率得到提升。

3.教師要注重課堂教學(xué)反饋，進(jìn)行教學(xué)反思

課堂教學(xué)過程中存在的問題如何能夠得到及時地解決，教學(xué)反饋和教學(xué)反思是重要的方法。因此，小學(xué)語文教師要在課堂教學(xué)過程中重視教學(xué)反饋，通過考試與學(xué)生進(jìn)行課外交流及與家長進(jìn)行溝通等方式來進(jìn)行教學(xué)反饋。除此之外，教師要對教學(xué)反饋中存在的問題進(jìn)行教學(xué)反思，對存在的問題進(jìn)行解決，使課堂教學(xué)效率得到更好的提升。

小學(xué)語文這門基礎(chǔ)性課程對于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生對于語文課程的熱愛以及樹立一種文學(xué)的情懷有著重要的作用。而課堂教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中起到了極其重要的作用，因此，小學(xué)語文教師要重視課堂教學(xué)，通過采用各種方法不斷提高課堂教學(xué)效率，從而使課堂教學(xué)能夠按照新課改的要求不斷前行。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫莉.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）.

小學(xué)課堂教學(xué)的主要方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；新課改；問題；對策

【中圖分類號】G623.2

從系統(tǒng)的角度講，任何一門課堂教學(xué)，都是一個有機(jī)的整體。在這個整體當(dāng)中，教師的教學(xué)往往會教師、學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段有著直接的關(guān)系。因此，在教學(xué)活動中，教師要善于協(xié)調(diào)好教師、學(xué)生之間的關(guān)系，并不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的不斷提升。在小學(xué)語文的教學(xué)中，為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析當(dāng)前自己課堂教學(xué)存在的問題，并不斷改革和創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)影響因素

1、教師的因素

教師是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要影響因素。小學(xué)語文教師，不僅是教學(xué)活動的組織者，而且更應(yīng)該是塑造學(xué)生個性的引導(dǎo)者。語文教學(xué)活動的開展，可以不斷培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，可以促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。然而，教師在小學(xué)語文教學(xué)活動中起著積極的主導(dǎo)作用。由此可見，小學(xué)語文教學(xué)活動能否卓有成效地開展，最為關(guān)鍵的因素在教師。因此，發(fā)揮語文教師的積極主導(dǎo)作用，就顯得極為重要與關(guān)鍵。

2.學(xué)生因素

學(xué)生是小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中最為關(guān)鍵的影響因素。實(shí)際上，無論在何種教學(xué)活動中，學(xué)生都處在極為重要的主體地位。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生既是教學(xué)活動的主要參與者，同時又是受教育者。因此，小學(xué)語文教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)造有利因素，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的激情。此外，在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)使每名學(xué)生都能積極參與進(jìn)來，并盡量使他們樂于參與、善于思考和敢于創(chuàng)新。只有這樣，才能保證學(xué)生作為小學(xué)語文教學(xué)活動的參與者，始終處于積極主動學(xué)習(xí)發(fā)展的主體地位。

3.教材內(nèi)容

教材內(nèi)容是小學(xué)語文課堂教學(xué)活動的重要影響因素之一。因此，科學(xué)合理地對小學(xué)語文教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計(jì)，是進(jìn)一步確保小學(xué)語文課堂教學(xué)活動質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。從整體上來看，小學(xué)語文課堂教學(xué)的內(nèi)容，都有著主要與次要的內(nèi)容。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動過程中，要科學(xué)有效地完成一些教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，教師就必須要深入地研究分析教材內(nèi)容，找出突破口，認(rèn)真把握教學(xué)活動的重點(diǎn)，深入挖掘教材以外較深層次的東西，并切實(shí)做到以學(xué)生原有的知識為基礎(chǔ)，科學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)把握，著力優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而提高小學(xué)語文教學(xué)活動的質(zhì)量與效率。

4.教學(xué)方法

認(rèn)真組織開展小學(xué)語文教學(xué)活動，要求我們根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，積極采取有效的教學(xué)方法，促使學(xué)生積極思維，主動思考，展開豐富的聯(lián)想。此外，教師還必須認(rèn)真分析研究教材，善于把握教學(xué)重點(diǎn)。并根據(jù)不同學(xué)生的不同實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，盡量做到全面理解與掌握。但是，教學(xué)方法具有靈活性、多樣性和啟發(fā)性等特征，一般都決定著課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。可見，我們必須緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，積極采取有效的教學(xué)方式方法，不斷激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，大膽地進(jìn)行創(chuàng)新思維和積極主動地參與教學(xué)活動。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

1.積極指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)是小學(xué)語文教師最基本的工作之一，也是有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的前提和基礎(chǔ)。只有通過不斷的復(fù)習(xí)，才能使學(xué)生積極做好學(xué)習(xí)有關(guān)知識的準(zhǔn)備。此外，復(fù)習(xí)作為教師傳授知識過程中極為關(guān)鍵與重要的環(huán)節(jié)，不僅可以起到承上啟下的作用，而且可以使學(xué)生的知識點(diǎn)上下聯(lián)接，融為一體。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師必須積極認(rèn)真地指а生進(jìn)行復(fù)習(xí)。還要認(rèn)真創(chuàng)設(shè)一些問題情景，著力誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，不斷激發(fā)學(xué)生嘗試的欲望，進(jìn)而追求新知，始終使課堂教學(xué)處于一種積極的現(xiàn)狀。

2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，也是小學(xué)語文課堂教學(xué)的中心內(nèi)容之一。這就要求教師要善于結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)他們的思維現(xiàn)狀，結(jié)合教材內(nèi)容，不斷創(chuàng)設(shè)新的情景與問題，著力引導(dǎo)他們積極思考和開拓創(chuàng)新，促使他們積極投入到解決實(shí)際生活問題的探索與創(chuàng)新中。此外，在學(xué)生進(jìn)行思考的過程中，教師可以根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的方式，充分調(diào)動他們的積極性，科學(xué)合理地引導(dǎo)，使他們始終處于積極向上的狀態(tài)。

3.認(rèn)真搞好課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)活動最常用的基本方法之一。因此，教師必須在弄清小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，積極分析研究其內(nèi)在聯(lián)系，并認(rèn)真搞好小學(xué)語文課堂教學(xué)活動。此外，教師必須緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，及時調(diào)整教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)效果最佳的目的。同時，還必須加強(qiáng)對學(xué)生聽讀的訓(xùn)練培養(yǎng)。這樣，不僅可以不斷加深學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的理解、掌握和運(yùn)用，而且還有助于學(xué)生熟練掌握聽、讀、寫的能力。在對小學(xué)語文課堂教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計(jì)時，要具備針對性、多元性、發(fā)展性與創(chuàng)新性。要善于把學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，分類施教，突出重點(diǎn)，有利于學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新知識，不斷提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。

總之，小學(xué)語文是學(xué)生基礎(chǔ)教育的重要組成部分。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分立足于新課程改革和素質(zhì)教育的理念和思想，不斷創(chuàng)新及小學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)手段，以促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化。當(dāng)前，小學(xué)語文的課堂教學(xué)存在很多問題，如何客觀地評價影響小學(xué)語文課堂教學(xué)的因素，找到解決問題的辦法，成為眾多教師在課堂教學(xué)中面臨的難題。本文就小學(xué)語文教學(xué)影響因素入手，分析小學(xué)語文課堂教學(xué)中的優(yōu)化策略。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)課堂教學(xué)的主要方法范文第3篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 優(yōu)化 內(nèi)容 措施

1.對小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的作用

從當(dāng)前的小學(xué)教育狀況來看，素質(zhì)教育的影響越來越明顯，無論是學(xué)校，還是家長，對素質(zhì)教育的重視程度也越來越高，而為了提升小學(xué)生的語文素質(zhì)，一個很重要的素質(zhì)就是對小學(xué)語文課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。具體來說，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)結(jié)構(gòu)有如下幾個方面的作用：

1.1 促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施

當(dāng)前我國正在積極進(jìn)行素質(zhì)教育改革，學(xué)生主體作用的發(fā)揮，綜合能力的增長是素質(zhì)教育的標(biāo)志，只有不斷提升學(xué)生的主動性，才能使其養(yǎng)成健全的人格以及積極的個性，從而提升學(xué)生的素質(zhì)，更好地貫徹素質(zhì)教育的理念，推動我國小學(xué)教育改革的進(jìn)行。通過對小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，能夠均衡學(xué)生素質(zhì)能力的發(fā)展，建立以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)體系，這樣學(xué)生的主體地位將得到更好地鞏固。

1.2 推動小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的設(shè)備、教學(xué)的理論等都在不斷變化，在新課標(biāo)下，若是一成不變地進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)，則很難取得很好地成效，這樣就會使我國的小學(xué)語文教學(xué)跟不上時展的需求。而通過對課堂教學(xué)的內(nèi)容、手段等教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，能夠不斷適應(yīng)新形勢、新要求，更加系統(tǒng)地改善課堂教學(xué)的環(huán)境與氛圍，更好地提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)獲得更大的進(jìn)步。

1.3 整合學(xué)校的教學(xué)資源

通過對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，學(xué)校各種教學(xué)資源都以學(xué)生為主體來重新組合，使其發(fā)揮更大的效用，這對于資源組合效應(yīng)的產(chǎn)生，將產(chǎn)生巨大的推動作用，提升了學(xué)校教學(xué)資源的利用效率。以往教師往往偏重于一部分能力的培養(yǎng)，從而造成學(xué)生能力培養(yǎng)上的失衡，這主要就是因?yàn)榻虒W(xué)的結(jié)構(gòu)沒有得到優(yōu)化，教學(xué)資源沒有得到充分的利用。教學(xué)結(jié)構(gòu)一旦優(yōu)化，教學(xué)資源使用的科學(xué)性更加顯著，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了更好地保障。

2.小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)內(nèi)容分析

分析了優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的作用，就需要明確小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，這樣才能更具指向性地提出相應(yīng)的措施，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。具體來說，小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容主要包括如下幾個方面：

2.1 教學(xué)思維

教學(xué)本身是一種互動的行為，這種互動性的發(fā)揮才能更好地更新學(xué)生的知識、培養(yǎng)學(xué)生的能力，而教師和學(xué)生在思維的方式上存在著一定的差異，這和雙方的年齡、閱歷、經(jīng)驗(yàn)等有著很大的關(guān)系。要打到理想的教學(xué)效果，教師不停留在自我的思維空間，而應(yīng)該去了解和解讀學(xué)生的思維邏輯的關(guān)聯(lián)性，這樣才能通過思維的轉(zhuǎn)化來給予學(xué)生必要的啟示。

2.2 培養(yǎng)模式

知識教育在以往的教學(xué)體系中占據(jù)著十分重要的地位，而隨著素質(zhì)教育、情感教育的產(chǎn)生，其和知識教育的地位變得不分伯仲，人們充分認(rèn)識到學(xué)生能力均衡性的重要性。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，往往會根據(jù)自身的學(xué)習(xí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來對語文教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行輕重調(diào)整看，這就使得學(xué)生能力的培養(yǎng)出現(xiàn)了很大的披露，實(shí)際上教師的培養(yǎng)模式應(yīng)該建立在均衡的基礎(chǔ)上，要以學(xué)生為中心展開教學(xué)，這樣才能更好地服務(wù)學(xué)生，提升學(xué)生的能力和素質(zhì)。

2.3 教學(xué)方法

教師在教學(xué)的時候，本身就需要利用一定的教學(xué)方法，課堂教學(xué)的開展就是在方法計(jì)劃的指引下完成的，為此，教學(xué)方法本身建立在對教學(xué)宏觀把握的基礎(chǔ)上，其受到社會背景、課內(nèi)外信息、信息分享等諸多方面的了解。從當(dāng)前的情況來看，信息化的不斷推進(jìn)使得信息資源的獲取更加便利，資源的分享和利用更加密集，只有良好的方法才能進(jìn)行更加有效的教育。

3.優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的措施

為了更好地對小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，我們應(yīng)該從如下幾個方面著手：

3.1 豐富理論認(rèn)知

教育是一件理論和實(shí)踐兼具的事情，當(dāng)前教育理論不斷完善，為了更好地對教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，教學(xué)應(yīng)該不斷提升自身的教育水平，加強(qiáng)對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)內(nèi)涵、作用、內(nèi)容等方面的了解，轉(zhuǎn)變思想觀念，認(rèn)識到優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要意義，并不斷將理論和實(shí)踐結(jié)合，這樣才能使理論迅速轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)能力，從而為學(xué)生提供更加專業(yè)化的服務(wù)。

3.2 更新教學(xué)方法

如今素質(zhì)教育理念已經(jīng)深入人心，學(xué)生的主體性、學(xué)習(xí)興趣被放在了一個十分重要的位置，為此，教師應(yīng)該多進(jìn)行教學(xué)科研，著力在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，這樣才能更好地對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。

3.3 均衡能力培養(yǎng)

以往的小學(xué)語文教育對于學(xué)生寫作、閱讀等能力的培養(yǎng)并不均衡，這使得學(xué)生難以靈活的運(yùn)用母語，在學(xué)習(xí)上有很大的被動型，這對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是十分不利的。為此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變單向傳播的方式，增強(qiáng)與學(xué)生的互動，在了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上施展相應(yīng)的能力培養(yǎng)策略，這樣才能完善能力培養(yǎng)模式，對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，更好地提升學(xué)生的能力和素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]張永衛(wèi).中師教育學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革初探[J].課程.教材.教法

[2]寧連華.基于數(shù)學(xué)探究的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].教育理論與實(shí)踐

小學(xué)課堂教學(xué)的主要方法范文第4篇

認(rèn)真研究小學(xué)語文高效課堂，試圖提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效益，是新課程改革的趨勢，更是語文教學(xué)改革的必經(jīng)之路。而小學(xué)語文有效教學(xué)則是提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力與知識水平的關(guān)鍵和主要抓手，更是語文課程改革的核心?，F(xiàn)實(shí)呼喚教師對小學(xué)語文有效教學(xué)作出理性分析，以促進(jìn)學(xué)生的均衡持續(xù)發(fā)展。

1.小學(xué)語文有效教學(xué)的本質(zhì)

李炳亭在《高效課堂22條》中指出："課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得知識，技能，過程，方法和三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。換句話說，課堂教學(xué)的有效性即為通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成就，有提高，有進(jìn)步。有效教學(xué)的理想境界是使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，獲得最大限度的發(fā)展，用最少的投入獲得最大的產(chǎn)出。"語文教師對課堂教學(xué)的有效性分析對提升語文教學(xué)效益與促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展有著十分重要的意義。

在小學(xué)生學(xué)習(xí)的課程中，各門課程具有的特征與教學(xué)目標(biāo)要求是不相同的。所以， 語文教學(xué)一定要認(rèn)識和研究語文課堂有效教學(xué)本質(zhì)與特征，應(yīng)該辨別出語文學(xué)科在課堂有效教學(xué)方面與其他學(xué)科的明顯差別，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生盡量地去感受"語文氛圍與環(huán)境"，加大對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識教學(xué)與交際能力的訓(xùn)練力度，是教師授課的中心任務(wù)。筆者對語文有效課堂的理解是：教師能夠有效發(fā)揮自己的教學(xué)特長，根據(jù)語文課程的性質(zhì)和具體的教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)，設(shè)計(jì)好"三維"教學(xué)目標(biāo)；通過對教學(xué)過程，教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新性合作學(xué)習(xí)，有效地發(fā)展與提升學(xué)生運(yùn)用語言和交際的實(shí)際能力。

2.小學(xué)語文有效教學(xué)的主要特征與理性分析

2.1明確的教學(xué)目標(biāo)，是有效教學(xué)的有力保證。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)要達(dá)到的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。有了目標(biāo)教學(xué)才有指向，教師才可以因此而開展一系列的有效教學(xué)活動。語文有效教學(xué)一個顯著的特點(diǎn)就是在教學(xué)目標(biāo)上具有明確特征，其主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容以及指向和主次關(guān)系三個方面。具體表現(xiàn)為語文有效教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)包含學(xué)生的發(fā)展和成長，并非為純粹的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；語文有效教學(xué)的目標(biāo)主次關(guān)系突出的是強(qiáng)化學(xué)生的語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)用語文能力的基礎(chǔ)是學(xué)好語文知識。

2.2民主的教學(xué)方法，是有效教學(xué)的強(qiáng)力手段。語文課堂中民主，平等，融洽的師生關(guān)系是有效教學(xué)的強(qiáng)力保證。教師要營造平等的師生關(guān)系來促進(jìn)學(xué)生由"被動式學(xué)習(xí)"向"主動式學(xué)習(xí)"轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中積極地主動地探究，發(fā)現(xiàn)和解決問題。

2.3優(yōu)化的教學(xué)過程，是有效教學(xué)的重點(diǎn)策略。當(dāng)前語文教學(xué)模式盡管"百花齊放"，"萬紫千紅"，然而卻沒有一種教學(xué)模式是"一勞永逸"或"綱領(lǐng)性"的，語文教學(xué)改革的精髓是優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)質(zhì)量。已有的成功語文課堂教學(xué)實(shí)踐證明，教師在教學(xué)過程中需要睿智科學(xué)地運(yùn)用一種教學(xué)方法，才能取得課堂教學(xué)的高效。教師應(yīng)根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容的難易程度，有目的有針對性地調(diào)整教學(xué)方法和策略，努力探尋和達(dá)到語文教學(xué)過程的最優(yōu)化。

小學(xué)課堂教學(xué)的主要方法范文第5篇

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

教師過于以自我為中心。許多小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)過程中過于以自我為中心，把知識一味地灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動的接受，教學(xué)程序固化，導(dǎo)致語文教學(xué)效率低下。一些語文教師在課前就已經(jīng)對課堂問題設(shè)計(jì)好相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)答案，在課堂的提問中，無法接受學(xué)生的異議，讓學(xué)生必須死記硬背準(zhǔn)備好的標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生得不到足夠的思考和發(fā)散思維，課堂的教學(xué)效率自然很低。目前的小學(xué)語文教學(xué)重視知識的傳授卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力。所以，無論是什么語文課都要讓學(xué)生寫生字詞、讀課文和背課文。學(xué)生學(xué)會了生字詞和背課文之后，卻不會運(yùn)用語文，這就是小學(xué)語文教學(xué)中的缺失部分。教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)固然重要，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文思維和提高學(xué)生運(yùn)用語文的能力。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的方法

1．創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)語文老師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛好以及教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境之中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好情境的創(chuàng)設(shè)需要語文老師在日常的工作和生活中，要注意觀察和了解學(xué)生的興趣愛好，了解學(xué)生的所思所想，才能投其所好，營造出能吸引學(xué)生的教學(xué)情境。

2．根據(jù)學(xué)生的具體情況，采用靈活的教學(xué)方法

小學(xué)新課改要求把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，確定學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位，但并不代表教師在課堂教學(xué)當(dāng)中沒有作用。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用有效的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，才能提高語文課堂教學(xué)效率。小學(xué)生的注意力容易分散，活潑好動。語文教師可以根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在課堂教學(xué)的引導(dǎo)上，教師可以講一個學(xué)生感興趣的小故事等方法吸引學(xué)生的注意力，然后調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。例如，在對課文的朗讀教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生角色扮演，通過表演的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在課堂的提問環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，對于較難的問題，可以小組的方式進(jìn)行合作討論。不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流與合作能力。每一個學(xué)生的回答都不一定是完整的，對于這樣的情況，教師要對學(xué)生的答案進(jìn)行一定的點(diǎn)評和適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并對學(xué)生的態(tài)度和答案進(jìn)行肯定。學(xué)生在回答問題的過程中得到老師的肯定，會有一定的成就感，能夠提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)語文的興趣。

3．教師要提高備課的水平

備課是課堂教學(xué)的一個重要組成部分，課堂教學(xué)的質(zhì)量與備課有著一定的關(guān)系。備好課是上好課的前提，所以小學(xué)語文教師要重視備課。備課主要有兩個方面，備教材和備學(xué)生。小學(xué)的語文教材難度不大，語文教師注重備教材，也能備好教材。但是卻忽略了備學(xué)生。教師在備課的時候要對教材進(jìn)行深度的了解，吃透教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在掌握了教材的基礎(chǔ)上，對教材的內(nèi)容進(jìn)行合理的擴(kuò)充。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教材進(jìn)行取舍，并且能用教材以外的知識拓展學(xué)生的視野，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生去真實(shí)感悟語言世界，才能有效解決和避免傳統(tǒng)語文課堂上為了完成教學(xué)任務(wù)而產(chǎn)生的教學(xué)弊端，才能提高語文課堂教學(xué)效率。備好教材就要備學(xué)生。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師所有的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞著學(xué)生而展開的。語文課堂教學(xué)需要教師和學(xué)生進(jìn)行良好的互動。教師在課堂教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)換自己的角色，從過去的“主導(dǎo)者”變成現(xiàn)在的“引導(dǎo)者”。這要求教師在備課的時候要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況，把教材的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把教材當(dāng)作學(xué)習(xí)的工具，引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行探究，在探究的過程中學(xué)到新的知識和鞏固已有的知識，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的興趣，才能提高語文課堂教學(xué)的效率。

4．課堂問題的合理設(shè)計(jì)

在語文課堂教學(xué)過程中，課堂問題主要是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和對教材內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的升華。所以，教師在進(jìn)行課堂問題的設(shè)計(jì)當(dāng)中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對教材內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化而設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問題。首先，在課堂問題的設(shè)計(jì)上，要有一定的目的性，才能激發(fā)學(xué)生的積極思考。其次，課堂問題要有一定的研究價值，才能調(diào)動學(xué)生的主動性。在此，課堂問題的難度要在學(xué)生的接受能力之內(nèi)，過于深奧的問題不利于學(xué)生進(jìn)行思考。最后，課堂問題的數(shù)量要根據(jù)教學(xué)的需要控制在一定數(shù)量之內(nèi)，避免問題的盲目性，要照顧到大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒以及本堂課的重點(diǎn)。

三、結(jié)束語