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當(dāng)眾講話(huà)的講話(huà)技巧范文第1篇

在公司，我一直默默無(wú)聞、埋頭苦干。平時(shí)話(huà)不多，辦公室開(kāi)例會(huì)時(shí)話(huà)更少。讓我當(dāng)眾說(shuō)點(diǎn)兒什么——那算了，我是能躲就躲。

去年因?yàn)闃I(yè)績(jī)突出，我升職為部門(mén)副經(jīng)理。年終，我參加了中層管理人員大會(huì)，20多人圍坐一桌談體會(huì)。沒(méi)想到我剛剛坐穩(wěn)，老總就指向我說(shuō)：“大家都談?wù)劊?lè)，你先說(shuō)吧?！?/p>

我的腦袋轟的一下暈了，隨著眾人的目光投過(guò)來(lái)，我開(kāi)始心跳加速，掌心冒汗?！拔矣X(jué)得，這個(gè)報(bào)告……這個(gè)會(huì)議還是不錯(cuò)的……”我不知道自己在說(shuō)什么，結(jié)結(jié)巴巴、語(yǔ)無(wú)倫次。其實(shí)在討論之前，我也想了一下自己要講的內(nèi)容?？蛇@時(shí)嗓子好像不聽(tīng)使喚了，仿佛胸口有巨大的壓力，聲音顫抖得越來(lái)越厲害。我相信，在場(chǎng)的人誰(shuí)都沒(méi)聽(tīng)清楚我在嘀咕什么。

此后，我突然接到一所培訓(xùn)學(xué)校的電話(huà)。原來(lái)我的朋友悄悄幫我報(bào)了一個(gè)“當(dāng)眾講話(huà)訓(xùn)練班”。

講話(huà)能力如何培訓(xùn)呢？

第一天上課是熱身，老師讓我們先作自我介紹，并在講話(huà)前一定要大聲說(shuō)“大家好”。在一次次的實(shí)踐中，我逐漸體會(huì)到了這3個(gè)字的分量——只要它們一出口，立刻就能構(gòu)建出溝通的氣氛和自信的基礎(chǔ)。

接下來(lái)是講述各自的“學(xué)習(xí)目的”。輪到我發(fā)言了，我走上講臺(tái)，臺(tái)下一雙雙陌生的眼睛盯著我，我不禁又有點(diǎn)聲音打顫。我談起了那次失敗的發(fā)言，索性把現(xiàn)在的心情也告訴大家：“就像現(xiàn)在一樣，我心跳加速、渾身冒汗?！贝蠹叶夹ζ饋?lái)，我的心情也一下子放松了，緊張的情緒得到了緩解。

接下來(lái)的幾次課程主要是技巧介紹。比如用“五何公式”介紹一件事，要講明“何時(shí)、何地、何人、何事、何故”；用對(duì)話(huà)的方式介紹一個(gè)人等，每堂課都要反復(fù)練習(xí)。我們陸續(xù)接觸到各種題目，有準(zhǔn)備的、隨機(jī)的，不追究你為什么緊張，眼下要找到的是熟能生巧的突破口。

漸漸地，我適應(yīng)了這種訓(xùn)練方式，也學(xué)會(huì)了用這些技巧發(fā)言。但到時(shí)候真那么管用嗎？沒(méi)過(guò)多久，我被單位派到一所經(jīng)濟(jì)院校進(jìn)修企業(yè)管理。這天，老師講述了一個(gè)案例，讓我們分組討論。組長(zhǎng)點(diǎn)名讓我發(fā)言，我硬著頭皮上。上臺(tái)時(shí)，我又開(kāi)始心慌了。

大概組長(zhǎng)看出我有點(diǎn)不對(duì)勁，陪我上去講了幾句開(kāi)場(chǎng)白，我乘機(jī)定了定神。組長(zhǎng)走后，我茫然地走到話(huà)筒前，下意識(shí)地說(shuō)了句：“大家好！”奇跡發(fā)生了！我可以全身心投入到發(fā)言中，聲音洪亮，侃侃而談。

慢慢地，我也總結(jié)了一些當(dāng)眾發(fā)言的要點(diǎn)：要牢記誰(shuí)當(dāng)眾講話(huà)都會(huì)緊張。想一想所有要發(fā)言的人都會(huì)和我一樣心慌意亂，心情就會(huì)放松些。

另外，要先講故事，這一點(diǎn)在即席發(fā)言中最為重要。當(dāng)你還不確定要談什么觀點(diǎn)、按照什么思路時(shí)，不妨先講講自己親身經(jīng)歷過(guò)的事件。這樣一方面能使聽(tīng)眾集中注意力，另一方面能有時(shí)間對(duì)自己的想法進(jìn)行歸納。

此外還要記?。喝魏伟l(fā)言都要有所準(zhǔn)備。

我現(xiàn)在幾乎是帶有幾分緊張和興奮的心情期待著下一次當(dāng)眾講話(huà)的機(jī)會(huì)。

當(dāng)眾講話(huà)的講話(huà)技巧范文第2篇

知識(shí)目標(biāo)：了解什么是即席發(fā)言、即席發(fā)言的特點(diǎn)等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

能力目標(biāo)：通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)即席發(fā)言的快速構(gòu)思技巧，提高學(xué)生應(yīng)變能力和表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣，表現(xiàn)文化素養(yǎng)和氣質(zhì)風(fēng)度。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握即席發(fā)言的快速構(gòu)思技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握即席發(fā)言的快速構(gòu)思技巧，提高學(xué)生應(yīng)變能力和表達(dá)能力。

教學(xué)方法：案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入課題

各位同學(xué)大家好，我今天選擇在你們班上公開(kāi)課，還有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，我想請(qǐng)一位同學(xué)致歡迎詞。

剛才這位同學(xué)是在沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行的發(fā)言，這就是我們口語(yǔ)交際的內(nèi)容――即席發(fā)言。（幻燈片顯示：口語(yǔ)交際――即席發(fā)言）

即席發(fā)言，是指在特定的場(chǎng)合，在沒(méi)有充分準(zhǔn)備的情況下，當(dāng)眾臨場(chǎng)發(fā)表的講話(huà)。（幻燈片顯示）

即席講話(huà)由于沒(méi)有現(xiàn)成的稿子，也來(lái)不及認(rèn)真準(zhǔn)備，全靠現(xiàn)場(chǎng)思考主題、組織語(yǔ)言和臨場(chǎng)發(fā)揮，且“一言既出，駟馬難追”，因此比一般講話(huà)要困難?？梢哉f(shuō)，即席講話(huà)是對(duì)心理素質(zhì)、應(yīng)變能力、表達(dá)水平、文化修養(yǎng)等綜合能力的檢驗(yàn)，是其綜合素質(zhì)的一面鏡子。

歷史上，孟子雄辯無(wú)敵，蘇秦言動(dòng)六國(guó)，孔明舌戰(zhàn)群儒……他們憑借出色的口才使自己得到了想要的東西。同樣，放眼今天現(xiàn)實(shí)生活中，有些人舌燦蓮花，縱橫捭闔，著實(shí)讓人羨慕不已。怎樣才能擁有縝密的思維、機(jī)敏的應(yīng)變、卓越的口才呢？現(xiàn)在就讓我們來(lái)進(jìn)行即席發(fā)言的訓(xùn)練吧――

（設(shè)計(jì)目的：在情境中激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。）

二、克服緊張心理

通過(guò)剛才同學(xué)們的即席發(fā)言實(shí)踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，只要輪到自己當(dāng)眾講話(huà)，尤其是要走到講臺(tái)前，面對(duì)大家講的時(shí)候，常常感到十分緊張，往往面紅耳赤、語(yǔ)無(wú)倫次、詞不達(dá)義，內(nèi)容得不到很好的表達(dá)，主要問(wèn)題是心理緊張。

請(qǐng)講話(huà)時(shí)心理緊張的同學(xué)舉一下手。（看來(lái)還真不少）那么怎樣才能控制講話(huà)時(shí)的緊張心理呢？

緊張畏懼心理經(jīng)過(guò)有目的的訓(xùn)練可以得到控制。具體的方法是：

1.心中有數(shù)：就是指自己對(duì)這種緊張畏懼心理有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。要認(rèn)識(shí)到，只要我心理上是正常的，我在追求美好的自我形象時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生緊張心理。我不可能讓它不產(chǎn)生，也不可能全部消除它，但我完全可以使它縮小到被我控制的程度。盡管還有些緊張，也能表現(xiàn)出坦然登臺(tái)、常態(tài)講話(huà)。這樣，就邁出了自我控制的第一步。

（幻燈片顯示）克服緊張心理的方法：心中有數(shù)

2.有備無(wú)患：就是指對(duì)自己講話(huà)內(nèi)容要有充分的準(zhǔn)備。如，面臨怎樣的觀眾，達(dá)到怎樣的效果，會(huì)發(fā)生哪些問(wèn)題，怎樣開(kāi)頭，怎樣有效地控制緊張心理，臨場(chǎng)不慌。

（幻燈片顯示）克服緊張心理的方法：有備無(wú)患

3.隨機(jī)應(yīng)變：就是指盡管我們有了清醒的認(rèn)識(shí)，也做好了充分準(zhǔn)備，有時(shí)還照樣緊張，這時(shí)，就要采用一些具體的隨機(jī)應(yīng)變的調(diào)節(jié)方法。比如：

心理暗示法――用語(yǔ)言或形象暗示自己會(huì)成功。如優(yōu)越的條件、成功的經(jīng)歷、眼前的任務(wù)……正如華盛頓所說(shuō)：“當(dāng)我對(duì)聽(tīng)眾演說(shuō)時(shí)，我不考慮我的演說(shuō)詞來(lái)日將有怎樣的評(píng)論。因?yàn)槲抑恢姥矍暗穆?tīng)眾，而我的演說(shuō)詞，正是為眼前的聽(tīng)眾而說(shuō)的?！?/p>

排除刺激法――講話(huà)前有意轉(zhuǎn)移自己的注意力，講話(huà)時(shí)避免與熟人的目光對(duì)視，采用流動(dòng)的虛視方法。

感情調(diào)節(jié)法――由于人不可能同時(shí)產(chǎn)生兩種截然不同的情感，所以講話(huà)前可以用其它情感來(lái)取代畏懼心理。如，開(kāi)始時(shí)不妨用個(gè)笑話(huà)或故事開(kāi)頭等。

呼吸松弛法――全身放松站立，慢慢地用鼻子吸進(jìn)一口氣，讓它一直吸到肚子里，然后用嘴把它慢慢吐出來(lái)，同時(shí)讓自己的兩肩下沉，心中可同時(shí)慢慢數(shù)著1、2、3……這樣可使心跳正常，呼吸平穩(wěn)。（師生一起做）

（幻燈片顯示）克服緊張心理的方法：隨機(jī)應(yīng)變

（設(shè)計(jì)目的：學(xué)生中即席發(fā)言中最大的問(wèn)題是心理緊張，首先就要讓學(xué)生明白克服緊張的方法。）

三、經(jīng)典案例欣賞

日本共同社記者采訪了一北大學(xué)生，以下是部分真實(shí)問(wèn)答記錄：

（幻燈片顯示）

問(wèn)：你支持抵制日貨的這種觀點(diǎn)或行動(dòng)嗎？

答：每一個(gè)人都是一個(gè)個(gè)體，每個(gè)個(gè)體都是自由的。我無(wú)法左右別人的思想，也無(wú)權(quán)控制別人的行動(dòng)。

問(wèn)：你如何定位中日關(guān)系？

答：客觀定位，平等互利關(guān)系。

問(wèn)：從學(xué)生的角度看，你認(rèn)為兩國(guó)關(guān)系中最大的障礙是什么？

答：顯然，日方在很多方面做出了錯(cuò)誤的言論和舉動(dòng)，而這是我們不能接受和容忍的！一句話(huà)，改善中日關(guān)系需要日方正視歷史，拿出善意和誠(chéng)意。

問(wèn)：你個(gè)人使用日貨嗎？

答：有，馬桶。

問(wèn)：那你告訴我，為什么日本的馬桶會(huì)比中國(guó)的好？

答：在中國(guó)，這種話(huà)題是不登大雅之堂的，在公共場(chǎng)合提論這種話(huà)題是很變態(tài)的。當(dāng)然，我不知道是你有這樣的嗜好，還是貴國(guó)有這種習(xí)慣。

問(wèn)：我也經(jīng)?？葱侣?，最近一段時(shí)間，中國(guó)生產(chǎn)事故頻發(fā)，死亡率想必不會(huì)低吧？答：同你們國(guó)家一樣，每人死一次。

問(wèn)：在日本留學(xué)的中國(guó)學(xué)生非法竊取日本的機(jī)密情報(bào)，你知道嗎？

答：我無(wú)法核實(shí)你的消息的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。這種荒唐說(shuō)法就跟布什打伊拉克是因?yàn)樗_達(dá)姆偷了布什家的高壓鍋一樣可笑。

教師點(diǎn)評(píng)：這位北大的女生才思敏捷，答記者問(wèn)的確很精彩，是即席發(fā)言的典范教材，值得我們學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)即席發(fā)言的積極性。）

四、即席發(fā)言技巧

即席講話(huà)具有突然性、臨時(shí)性和不確定性，所以不少人畏之如虎。其實(shí)，即席講話(huà)作為工學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的一種講話(huà)形式，并非高深莫測(cè)，其中還是有一定的技巧和規(guī)律可循的。只要在講話(huà)之前提煉好觀點(diǎn)，構(gòu)建好框架，打好腹稿，就會(huì)胸有成竹，順利完成講話(huà)。

讓我們一起學(xué)習(xí)三個(gè)經(jīng)典案例。

1.《先生選婿》：一位秀才，有一個(gè)獨(dú)生女兒。他開(kāi)了一家書(shū)院，要在三個(gè)優(yōu)秀學(xué)生中挑選一個(gè)作為自己的女婿。這天，他準(zhǔn)備一桌酒席，請(qǐng)三個(gè)學(xué)生到府上，由女兒出題考，題目是：用“糊糊涂涂”“清清楚楚”“容易的容易”“難上的難”填句組成四句短文，且將這四個(gè)詞放在每句的后面。

A.張三看著窗外紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，觸景生情：“雪在天上糊糊涂涂，落在地上清清楚楚，把雪變水容易的容易，要把水變成雪難上的難?！?/p>

B.李四看見(jiàn)客廳的字畫(huà)也順口吟誦：“墨在硯池中糊糊涂涂，寫(xiě)在紙上清清楚楚，要把墨變成字容易的容易，要把字變成墨難上的難?！?/p>

C.王二酒足飯飽，慢慢吟來(lái)：“這桌佳肴美酒弄得我糊糊涂涂，可我心里清清楚楚，小姐選我容易的容易，我選小姐難上的難。

你認(rèn)為誰(shuí)被選中？理由是什么？（幻燈片顯示）

（1）學(xué)生分組討論，然后闡述理由。

（2）教師小結(jié)：就這個(gè)案例而言，先生選婿才是目的，而作為被選者，必須緊扣這個(gè)話(huà)題即席發(fā)揮。顯而易見(jiàn)，學(xué)生王二的發(fā)言正好切合題意，有的放矢，故而被選中了。

即興演講必須確立話(huà)題中心，明確自己的觀點(diǎn)和態(tài)度；從實(shí)際出發(fā)，尋找一個(gè)切入點(diǎn)。（幻燈片顯示）

2.1949年獲第21屆奧斯卡金像獎(jiǎng)最佳女主角、美國(guó)演員珍惠曼因在電影《心聲淚影》中成功扮演一個(gè)聾啞人而獲奧斯卡獎(jiǎng)，她在頒獎(jiǎng)時(shí)只說(shuō)了一句話(huà)：“我因?yàn)樵谟捌幸谎圆话l(fā)而獲獎(jiǎng)，我想我應(yīng)該再一次閉嘴?！?（幻燈片顯示）

教師小結(jié)：這樣的即席發(fā)言不落俗套，意味深長(zhǎng)，堪稱(chēng)妙語(yǔ)。體現(xiàn)發(fā)言者的個(gè)性特點(diǎn)。

（幻燈片顯示）即席發(fā)言要體現(xiàn)發(fā)言者的個(gè)性特點(diǎn)。

3.即席講話(huà)最擔(dān)心的是沒(méi)有話(huà)說(shuō)，或說(shuō)不下去，但如果你善于借用可以生發(fā)新意的事物，知人名、地名以及前者的講話(huà)內(nèi)容、會(huì)議的氛圍、自然景物等，且圍繞自己熟悉和體會(huì)深刻的話(huà)題講話(huà)，就能夠有效地消除緊張情緒，打開(kāi)思路，應(yīng)付自如。

例如，《書(shū)訊報(bào)》主編賁偉在“鉆石表杯”業(yè)余書(shū)評(píng)頒獎(jiǎng)會(huì)上的即席發(fā)言：今天，我參加“鉆石表杯”業(yè)余書(shū)評(píng)授獎(jiǎng)會(huì)，我想說(shuō)的只有一句話(huà)：鉆石代表堅(jiān)韌，手表意味時(shí)間，時(shí)間顯示效率，堅(jiān)韌與效率的結(jié)合，這是一個(gè)人讀書(shū)的成功所在，一個(gè)人的希望所在。謝謝大家?。ɑ脽羝@示）

教師小結(jié)：這段講話(huà)雖然簡(jiǎn)短，但句句講在點(diǎn)子上，給人以深思。取得這一效果的訣竅，就是講話(huà)者能根據(jù)會(huì)議的宗旨，巧“借”鉆石表，利用它的象征意義來(lái)揭示珍惜時(shí)間、持之以恒、讀書(shū)成才的道理，圍繞自己所熟悉的話(huà)題，談出了深度，談出了新意。

開(kāi)頭干凈利落，直接入題，可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景、情景、會(huì)議的主旨等作為開(kāi)場(chǎng)白；結(jié)尾強(qiáng)化發(fā)言的主要內(nèi)容。（幻燈片顯示）

捕捉時(shí)機(jī)，即興發(fā)揮。發(fā)言者要利用現(xiàn)場(chǎng)的條件和特點(diǎn)，善于借題發(fā)揮，渲染氣氛。如：借會(huì)旨發(fā)揮、借地名（人名）發(fā)揮、借場(chǎng)景（情景）發(fā)揮、借季節(jié)（天氣）發(fā)揮。（幻燈片顯示）

（設(shè)計(jì)目的：在案例賞析中學(xué)習(xí)即席發(fā)言的構(gòu)思技巧。）

五、進(jìn)行思維訓(xùn)練

1.思維方法總結(jié)

即席發(fā)言的構(gòu)思技巧實(shí)際上屬于思維方法問(wèn)題。思維敏捷，構(gòu)思也就迅速。因此，在即興演講時(shí)，要求學(xué)生要注意從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思維的創(chuàng)新：

（1）逆向思維。反其道而思考，不人云亦云，敢于質(zhì)疑，勇于向傳統(tǒng)思維、固定思維挑戰(zhàn)。

（2）發(fā)散思維。多角度思考，尋求解決問(wèn)題的新方法。

（3）求同思維。努力尋求事物之間的聯(lián)系，確定主題，生發(fā)議論。

2.思維實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

（1）一次，歌德正在公園一條狹窄的小道上散步，遇到一個(gè)對(duì)他懷有敵意的評(píng)論家。兩人都停了下來(lái)，盯著對(duì)方。這個(gè)評(píng)論家說(shuō)：“我從來(lái)不給傻瓜讓路?！?（幻燈片顯示）

歌德會(huì)怎么回答？學(xué)生思考并回答。

參考答案：“我正好相反。”說(shuō)完歌德退到一邊。（幻燈片顯示）

（2）有位戴著華麗禮帽的紳士看見(jiàn)愛(ài)因斯坦衣衫不整，頭戴一頂舊帽子，于是譏笑道：“你腦袋上的那玩藝兒也能叫帽子嗎？” （幻燈片顯示）

愛(ài)因斯坦會(huì)怎么回答？學(xué)生討論并回答。

參考答案：愛(ài)因斯坦當(dāng)即還擊道：“你帽子底下的那玩藝兒也能叫腦袋嗎？” （幻燈片顯示）

（3）1945年時(shí)，政府的談判代表對(duì)以為首席談判代表提出的和平協(xié)議難以接受。一官員惱羞成怒地對(duì)我方代表咆哮道：“對(duì)牛談琴！” （幻燈片顯示）

會(huì)怎樣妙答？學(xué)生思考作答。

參考答案：神態(tài)自若，不緩不慢地應(yīng)了一句：“對(duì)，牛彈琴?！?（幻燈片顯示）

（設(shè)計(jì)目的：檢驗(yàn)學(xué)生的快速構(gòu)思技巧和語(yǔ)言表達(dá)水平。）

六、即席發(fā)言嘗試

1.觀看《談判專(zhuān)家》視頻片斷。（幻燈片顯示）

教師小結(jié)：發(fā)言要有中心，不要偏離主題。

2.學(xué)生抽題即席發(fā)言

學(xué)生分成兩個(gè)大組，各組推選一位同學(xué)上臺(tái)發(fā)言。思考1分鐘，每個(gè)同學(xué)發(fā)言不超過(guò)2分鐘。

（1）學(xué)生抽題發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。（題目“廁所”）

（2）師生共同欣賞佳作。（幻燈片顯示）

說(shuō)到廁所，我想到了北京新東方培訓(xùn)學(xué)校 俞敏洪老師在浙江文學(xué)院的一段演講。（立刻舉例）

他說(shuō)總裁是從打掃廁所做起的：（轉(zhuǎn)移話(huà)題）

假如你想到新東方就業(yè)，現(xiàn)在有個(gè)打掃廁所的空缺，你雖是本科畢業(yè)，還是上任了。結(jié)果一個(gè)月下來(lái)，你打掃的廁所比其他同樣打掃廁所的人都干凈，這樣管理人員就會(huì)再給你個(gè)廁所；又一個(gè)月下來(lái)，兩個(gè)廁所你仍然打掃的很干凈，這樣管理人員就會(huì)再給你兩個(gè)廁所；又一個(gè)月下來(lái)，你做的同樣優(yōu)秀；這時(shí)管理人員就會(huì)給你兩個(gè)選擇：要么再給你四個(gè)廁所，要么給你四個(gè)打掃廁所的人歸你管理。于是三個(gè)月下來(lái)你成了管理人員。

在管理的崗位上，你繼續(xù)努力，更加優(yōu)秀，就會(huì)引起高層的注意，經(jīng)過(guò)一年、兩年、三年的努力，不知不覺(jué)到了高管，成了集團(tuán)的三把手，二把手，說(shuō)不定那一天，總裁一蹬腿，你不就成了總裁了？！

同學(xué)們馬上畢業(yè)了，我希望大家就像俞敏洪老師所說(shuō)，從打掃廁所做起，努力工作，日后一定會(huì)有所成就?。垲}總結(jié)）

教師小結(jié)：這位學(xué)生按照立刻舉例、轉(zhuǎn)移話(huà)題（遇到尷尬話(huà)題說(shuō)別人）、扣題總結(jié)的方法作了發(fā)言，主題明確，思想性很強(qiáng)。

（設(shè)計(jì)目的：小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。）

當(dāng)眾講話(huà)的講話(huà)技巧范文第3篇

福建某連戰(zhàn)士 國(guó)英

國(guó) 英同志：

用口頭語(yǔ)言表達(dá)思想，是人類(lèi)社會(huì)生活中主要的交往形式。雖然從生理學(xué)的角度上說(shuō)，任何一個(gè)生理機(jī)能健全的人都具有這種“說(shuō)話(huà)”的能力，但要真正把話(huà)說(shuō)得有條有理，內(nèi)容豐富，生動(dòng)形象，可并不容易。這是一種藝術(shù)，是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一種才能，就是人們?nèi)粘Ｋf(shuō)的“口才”。

人的任何一種才能都是先天（遺傳）和后天（實(shí)踐）兩種因素組成的。無(wú)疑，后者是主要的，決定性的。而“口才”則尤其如此。英國(guó)前首相希思、日本前首相田中角榮、古希臘演說(shuō)家西塞羅等都各有一段苦練口才的故事。希臘政治家德摩斯梯尼自幼有習(xí)慣性口吃，為了吐字流暢、發(fā)音清晰，他經(jīng)常在嘴里含著小鵝卵石進(jìn)行訓(xùn)練，后來(lái)成了一個(gè)杰出的演說(shuō)家。你說(shuō)你們班里的同志們講話(huà)干脆利索，這也決不是天生的，這是他們長(zhǎng)期學(xué)習(xí)與鍛煉的結(jié)果。

怎樣鍛煉口才呢？

看來(lái)，你首先要克服一種內(nèi)心障礙。為什么你平時(shí)“在家里一般談?wù)勥€可以”，而到班上討論當(dāng)眾講話(huà)時(shí)就不行了呢？這就是因?yàn)橛幸环N“不如人家”的自卑感。口頭表達(dá)是即興的，受當(dāng)時(shí)情緒的影響很大。要是你心里畏畏縮縮，自然不能熱情自如地侃侃而談了。據(jù)說(shuō)，一位青年學(xué)者要到某處去講演，他跑去向大科學(xué)家法拉弟請(qǐng)教：聽(tīng)眾都是些很有學(xué)問(wèn)的人，我可有點(diǎn)不敢講呀！法拉弟告訴他說(shuō)：“你就當(dāng)他們一無(wú)所知?！边@里，法拉弟當(dāng)然不是要他驕傲自滿(mǎn)，目空一切，而是從口頭表達(dá)的特點(diǎn)出發(fā)，幫助他克服那種內(nèi)心障礙。只有克服了這種內(nèi)心障礙，你才能從由于自卑而不敢講，又由于不敢講而缺乏鍛煉使口才有減無(wú)增，從而更加自卑的惡性循環(huán)中擺脫出來(lái)。

毫無(wú)疑問(wèn)，你必須改變討論時(shí)“低著頭不聲不響”的狀況，要積極發(fā)言、多說(shuō)多談。這就有一個(gè)“談什么”，即談話(huà)內(nèi)容的問(wèn)題了。有個(gè)古代寓言說(shuō)，一天，某秀才咬著筆桿硬著頭皮寫(xiě)文章。他老婆見(jiàn)了說(shuō)：“你們男人做文章真比我們女人生孩子還難哪！”那秀才回答：“自然要難些，你們是肚子里有東西，我是肚子里沒(méi)有東西??！”寫(xiě)文章要靠肚子里有東西（知識(shí)），談話(huà)發(fā)言也是這樣。話(huà)講得有條有理，是因?yàn)楹虾踹壿?，自己?duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)得清楚；談話(huà)內(nèi)容豐富，說(shuō)明見(jiàn)多識(shí)廣；語(yǔ)言生動(dòng)風(fēng)趣，那是由于有一定的文學(xué)修養(yǎng)，正確地運(yùn)用語(yǔ)言修辭技巧。反之，談話(huà)內(nèi)容貧乏，言之無(wú)物，即使口若懸河也只能被人認(rèn)為“羅嗦”，而不會(huì)夸他口才好的。所以，鍛煉口才的一個(gè)重要方面，就是多多學(xué)習(xí)，長(zhǎng)知識(shí)，善分析。有些青年平時(shí)談起生活瑣事滔滔不絕，正經(jīng)地討論問(wèn)題卻說(shuō)不出話(huà)來(lái)，看了部好電影只會(huì)說(shuō)“好極了”“太好了”“真好”，卻既不能概述內(nèi)容，更不能分析其中奧妙，就是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)太少，分析、認(rèn)識(shí)事物的能力太差。

要有“口才”，除了豐富自己的知識(shí)，提高分析能力外，還需要做些專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練。根據(jù)你目前的情況，建議你可以作這樣一些口頭表達(dá)能力訓(xùn)練：（一）敘述訓(xùn)練。把看過(guò)的書(shū)、電影試著講給別人聽(tīng)，如果怕心慌講不好，可以先試著自言自語(yǔ)，講給自己聽(tīng)。這就會(huì)提高你把文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言的能力。（二）語(yǔ)言概括訓(xùn)練。班里討論時(shí)你留心每個(gè)人的發(fā)言，把各人的發(fā)言歸納成幾條。這樣可以培養(yǎng)你說(shuō)話(huà)時(shí)抓住中心、簡(jiǎn)明扼要的習(xí)慣。（三）表情訓(xùn)練。有人談話(huà)發(fā)言時(shí)表情自若、手勢(shì)得體。有人則目不視人，或慌張、或傲慢、或手舞足蹈。談吐時(shí)的表情也是口才的一部分，尤其大會(huì)發(fā)言、講演更必須注意。開(kāi)始可以有意識(shí)地對(duì)著鏡子作自我訓(xùn)練。

當(dāng)眾講話(huà)的講話(huà)技巧范文第4篇

論文摘要：如今商務(wù)禮儀在商務(wù)談判中的作用越來(lái)越重要，本文重點(diǎn)從形象塑造和語(yǔ)言技巧兩方面闡述了禮儀在談判中的應(yīng)用。

商務(wù)禮儀是在商務(wù)活動(dòng)中體現(xiàn)相互尊重的行為準(zhǔn)則，是商務(wù)活動(dòng)中對(duì)人的儀容儀表和言談舉止的普遍要求。應(yīng)用在商務(wù)談判中其主要作用：一是提高我們商務(wù)人員的個(gè)人素質(zhì)。二是有助于建立良好的人際關(guān)系。談判中不懂禮貌、不懂規(guī)矩有時(shí)會(huì)把事情搞砸。三是用于維護(hù)形象。

商務(wù)禮儀應(yīng)用在商務(wù)談判中主要從兩方面體現(xiàn)：

一、形象塑造

商務(wù)人員的形象設(shè)計(jì)很重要，因?yàn)樯虅?wù)人員的個(gè)人形象，代表的是企業(yè)形象、產(chǎn)品形象、服務(wù)形象，在跨文化交往中還代表民族形象、地方形象和國(guó)家形象。那么，我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)個(gè)人形象呢？一般而論，最重要的還是個(gè)人定位的問(wèn)題。在與人交往中，尤其是在初次交往中第一印象至關(guān)重要，這里有兩個(gè)關(guān)鍵，一是準(zhǔn)確的角色定位；二是個(gè)人審美情趣。具體來(lái)說(shuō)，有6個(gè)方面的要素需要掌握：

1.儀表

即外表。重點(diǎn)是頭和手，頭部和手部很重要，鼻毛不能過(guò)長(zhǎng)，不能有發(fā)屑，一般身上不能有怪味，男人的頭發(fā)也不能太長(zhǎng)。

2.表情

這是人的第二語(yǔ)言，表情要配合語(yǔ)言。表情自然，不要假模假樣；表情要友善，不要有敵意。友善是一種自信，感情要良性互動(dòng)，要雙方平等溝通。

3.舉止動(dòng)作

舉止要有風(fēng)度，風(fēng)度就是優(yōu)雅的舉止，優(yōu)雅的舉止實(shí)際上是在充滿(mǎn)了自信、良好文化內(nèi)涵基礎(chǔ)上的一種習(xí)慣的、自然的舉止動(dòng)作。舉止要文明，尤其是在大庭廣眾面前，我們必須要樹(shù)立個(gè)體代表集體這樣一個(gè)理念。比如：不能當(dāng)眾隨意整理我們的服飾，不能當(dāng)眾處理我們的廢物等。舉止要優(yōu)雅規(guī)范，要站有站姿，坐有坐相。

4.服飾

服飾也代表個(gè)人修養(yǎng)，是審美情趣的、也是企業(yè)規(guī)范的一種形象地體現(xiàn)。一是商業(yè)人士要穿西裝；二是要揚(yáng)長(zhǎng)避短。所以在商務(wù)交往中，服飾的關(guān)鍵問(wèn)題，首先要適合本人的身份地位，其次要學(xué)會(huì)不同的服裝搭配，要給人一種和諧的美感。

5.談吐

第一，要注意音量，聲音過(guò)大顯得沒(méi)有修養(yǎng)，說(shuō)話(huà)聲音低一點(diǎn)有兩個(gè)好處，一是符合規(guī)范；二是比較悅耳動(dòng)聽(tīng)。第二，慎選內(nèi)容，言為心聲。討論的問(wèn)題，首先是你的所思所想，你要知道該談什么不該談什么。第三，在商務(wù)交談中，禮貌用語(yǔ)的使用也是很重要的。

6.待人接物

這其中有3個(gè)基本事項(xiàng)事關(guān)個(gè)人的形象，事關(guān)企業(yè)生命。第一誠(chéng)信為本；第二遵紀(jì)守法；第三遵時(shí)守約。時(shí)間就是生命，時(shí)間就是效益，商務(wù)交往中必須遵守時(shí)間。

二、語(yǔ)言技巧

1.善于表達(dá)

語(yǔ)言作為人類(lèi)交際的一種工具，必然涉及到語(yǔ)言使用者的相互交流與對(duì)話(huà)。人們使用語(yǔ)言與別人交往，建立和保持人際關(guān)系，用語(yǔ)言來(lái)影響別人的行為，表達(dá)自己對(duì)事物的主觀判斷和評(píng)價(jià)，或探討改變別人的看法，等等。成功的商務(wù)談判都是談判雙方出色運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的結(jié)果。

針對(duì)性強(qiáng)：在商務(wù)談判過(guò)程中，語(yǔ)言的針對(duì)性要強(qiáng)，對(duì)答有順序，做到有的放矢。同時(shí)，要巧妙地運(yùn)用如下語(yǔ)言技巧：

（1）給以反饋，即向講話(huà)人表明你在認(rèn)真地聽(tīng)，你已聽(tīng)懂或沒(méi)有聽(tīng)懂。

（2）請(qǐng)求重復(fù)某一點(diǎn)，即請(qǐng)求講話(huà)人重復(fù)一下自己未聽(tīng)清之處。

（3）核對(duì)情況細(xì)節(jié)，即核對(duì)一下自己是否已聽(tīng)清其意。針對(duì)不同商品、談判內(nèi)容、談判場(chǎng)合、談判對(duì)手，要有針對(duì)性地使用語(yǔ)言。

婉轉(zhuǎn)拒絕：談判中應(yīng)當(dāng)盡量使用委婉語(yǔ)言，這樣易于被對(duì)方接受。要讓對(duì)方相信這是他自己的觀點(diǎn)。在這種情況下，談判對(duì)手有被尊重的感覺(jué)，他就會(huì)認(rèn)為反對(duì)這個(gè)方案就是反對(duì)他自己，因而容易達(dá)成一致，獲得談判成功。

應(yīng)變靈活：談判過(guò)程中往往會(huì)遇到一些意想不到的尷尬事情，要求談判者具有靈活的語(yǔ)言應(yīng)變能力，能采取恰當(dāng)?shù)膽?yīng)急手段系，巧妙地?cái)[脫困境。當(dāng)遇到對(duì)手逼你立即做出選擇時(shí)，你可以看看表，然后有禮貌地告訴對(duì)方：“I’m sorry，Please waiting for a moment，I have to call my friend?！庇谑?，你便很得體地贏得了片刻思考的時(shí)間。

無(wú)聲語(yǔ)言：商務(wù)談判中，談判者通過(guò)姿勢(shì)、手勢(shì)、眼神、表情等非發(fā)音器官來(lái)表達(dá)的無(wú)聲語(yǔ)言，我們通常稱(chēng)之為非語(yǔ)言（body language），非語(yǔ)言往往在談判過(guò)程中發(fā)揮重要的作用，常見(jiàn)的形式有：與講話(huà)人目光接觸，微笑、點(diǎn)頭，未聽(tīng)懂時(shí)顯出迷糊不清的表情；感到奇怪時(shí)做出驚奇的樣子。在有些特殊環(huán)境里，有時(shí)需要沉默，恰到好處的沉默可以取得意想不到的效果。

2.多聽(tīng)少說(shuō)

缺乏經(jīng)驗(yàn)的談判者的最大弱點(diǎn)是不能耐心地聽(tīng)對(duì)方發(fā)言，他們認(rèn)為自己的任務(wù)就是談自己的情況，說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)和反駁對(duì)方的反對(duì)意見(jiàn)。其實(shí)，成功的談判員在談判時(shí)把50%以上的時(shí)間用來(lái)聽(tīng)。他們邊聽(tīng)、邊想、邊分析，并不斷向?qū)Ψ教岢鰡?wèn)題，以確保自己完全正確地理解對(duì)方。他們仔細(xì)聽(tīng)對(duì)方說(shuō)的每一句話(huà)，而不僅是他們認(rèn)為重要的或想聽(tīng)的話(huà)，因而獲得大量寶貴信息，增加了談判的籌碼?！罢劇笔侨蝿?wù)，而“聽(tīng)”則是一種能力，“會(huì)聽(tīng)”是任何一個(gè)成功的談判員都必須具備的條件，在談判中我們要盡量鼓勵(lì)對(duì)方多說(shuō)，并提問(wèn)題請(qǐng)對(duì)方回答，使對(duì)方多談他們的情況，以達(dá)到盡量了解對(duì)方的目的。

3.巧妙應(yīng)答

在商務(wù)交往中，對(duì)商務(wù)人員的口才有很高的要求。商務(wù)人員不一定要伶牙俐齒，妙語(yǔ)連珠，但必須具有良好的邏輯思維能力，清晰的語(yǔ)言表達(dá)能力，必須在克己敬人、“寸土必爭(zhēng)”的前提下，在談話(huà)中保持自己應(yīng)有的風(fēng)度，始終以禮待人，有道是“有禮走遍天下”，談判之中也是如此。

商務(wù)人員要想成功就得掌握談判技巧。商務(wù)談判實(shí)際上是一種對(duì)話(huà)，在這個(gè)對(duì)話(huà)中，雙方說(shuō)明自己的情況，陳述自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)對(duì)方的提案、發(fā)盤(pán)，并作反提案、還盤(pán)，互相讓步，最后達(dá)成協(xié)議。掌握談判技巧，才能在對(duì)話(huà)中掌握主動(dòng)，獲得滿(mǎn)意的結(jié)果。

加強(qiáng)禮儀修養(yǎng)，處處注重禮儀，能使你左右逢源，無(wú)往不利；使你在尊敬他人的同時(shí)也贏得他人對(duì)你的尊敬，從而使人與人之間的關(guān)系更趨融洽，使人們的生存環(huán)境更為愉快，從而促進(jìn)個(gè)人、企業(yè)、國(guó)家的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1][英]格里·約翰遜.公司戰(zhàn)略教程[M].北京：華夏出版社，2008

[2]何暮輝.現(xiàn)代社交禮儀 [M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2009

當(dāng)眾講話(huà)的講話(huà)技巧范文第5篇

一、落實(shí)《新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，重視口語(yǔ)交際課

無(wú)論是學(xué)校還是教師，都要明白口語(yǔ)交際在現(xiàn)在及將來(lái)對(duì)學(xué)生的重要性，明白口才對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)將直接影響到其事業(yè)的成功與否。要從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益來(lái)考慮，抱著對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)的態(tài)度重視口語(yǔ)交際課。學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)交際課，為學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)提供必要的場(chǎng)所和設(shè)備，力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)訓(xùn)練的良好氛圍。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維和心理素質(zhì)的訓(xùn)練

思維訓(xùn)練是口語(yǔ)訓(xùn)練的重要一步。從心理學(xué)原理看，思維是與語(yǔ)言緊密聯(lián)系的，語(yǔ)言所表達(dá)的是思維訓(xùn)練的結(jié)果。相對(duì)于書(shū)面語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)表達(dá)的要求對(duì)思維的要求更高。因?yàn)闀?shū)面語(yǔ)是通過(guò)寫(xiě)來(lái)表達(dá)，它可以構(gòu)思，想好了再寫(xiě)，寫(xiě)得不好還可以修改；而口語(yǔ)則是邊想邊說(shuō)，說(shuō)前面時(shí)就得想著后面要說(shuō)的話(huà)?？谡Z(yǔ)的思維訓(xùn)練可以從兩個(gè)方面從手：一是脫稿講話(huà)訓(xùn)練，學(xué)生雖有準(zhǔn)備，但不準(zhǔn)念稿子，利用記憶把稿子上的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)：二是進(jìn)行即興講話(huà)，可以不定期地組織。老師現(xiàn)場(chǎng)出一個(gè)題目或話(huà)題，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)即興回答，要求思路清晰，語(yǔ)言組織有條理。通過(guò)這兩種方式，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，從而進(jìn)行有效的語(yǔ)言表達(dá)。心理素質(zhì)訓(xùn)練也是口語(yǔ)訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。相當(dāng)一部分中學(xué)生之所以不愿意在公眾場(chǎng)合說(shuō)話(huà)，不是他們沒(méi)有說(shuō)的內(nèi)容，而是因?yàn)樾睦锞o張、害怕而說(shuō)不好或說(shuō)不出來(lái)。對(duì)此，我們也應(yīng)該采取有針對(duì)性的措施。首先應(yīng)該幫他們建立起自信心，要讓他們明白口才并不是一種天賦的才能，它是靠刻苦訓(xùn)練得來(lái)的。古今中外一切口若懸河、能言善辯的演講家、雄辯家，他們無(wú)一不是靠刻苦訓(xùn)練而獲得成功的。像美國(guó)前總統(tǒng)林肯，為了訓(xùn)練口才，徒步三十英里，到一個(gè)法院去聽(tīng)律師們的辯護(hù)詞，看他們?nèi)绾握撧q，如何做手勢(shì)，一邊聽(tīng)一邊模仿。他還曾對(duì)著樹(shù)、成行的玉米練習(xí)口才。日本前首相田中角榮，少年時(shí)曾患有口吃病，但他不被困難嚇倒，為了克服口吃、練就口才，他常常朗讀、慢讀課文，為了準(zhǔn)確發(fā)音，他對(duì)著鏡子糾正嘴和舌根部位，嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。我們可以借中外名人的成功事例來(lái)鼓勵(lì)他們，只要認(rèn)真訓(xùn)練，一樣可達(dá)到很好的效果，以此來(lái)幫助他們樹(shù)立起說(shuō)好口語(yǔ)的自信心。其次，要訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的能力。學(xué)生越是怕說(shuō)，就越要給他們當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。通過(guò)不斷地訓(xùn)練來(lái)克服他們緊張害怕的心理，讓他們從“不敢講”到“不怕講”到“樂(lè)意講”。當(dāng)眾說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，是通往建立自信的大道，因?yàn)槟阋坏┌l(fā)現(xiàn)你能夠起立，伶牙利齒，頭頭是道地對(duì)著人群說(shuō)話(huà)，那么，你在與人個(gè)別交談時(shí)就必然更具信心和勇氣。

三、用多種方式開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練課

1.加強(qiáng)學(xué)生讀和說(shuō)的訓(xùn)練。會(huì)讀是會(huì)說(shuō)的前提，要教會(huì)學(xué)生會(huì)讀，尤其是會(huì)朗讀。我們知道，朗讀是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)技能的好方法。初中語(yǔ)文課本所選的內(nèi)容大多是名家名篇，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，適宜做朗讀的范例。老師可以在朗讀上給學(xué)生示范，或播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀懂句意；指導(dǎo)學(xué)生把握朗讀的技巧，如輕重音的把握，節(jié)奏快慢的處理，情感的變化等等。