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初中物理年度研修總結(jié)范文第1篇

__中學(xué)是__中學(xué)學(xué)區(qū)三?！猒_、__、__等初級中學(xué)校的學(xué)區(qū)長學(xué)校。雖為學(xué)區(qū)長學(xué)校，但都作為偏遠的農(nóng)村學(xué)校，在學(xué)校地位、教學(xué)設(shè)施、師資實力、辦公條件方面差距不大（硬件設(shè)施和教學(xué)成績方面略好一些），忝列為學(xué)區(qū)長學(xué)校，實在是組織的信任和期待。作為學(xué)區(qū)長學(xué)校，我們知道借力的價值和作用。通過學(xué)區(qū)聯(lián)席會議這一組織機構(gòu)，根據(jù)各自學(xué)校的優(yōu)勢和特色對學(xué)區(qū)工作進行分工，積極指導(dǎo)負責(zé)學(xué)校組織區(qū)域內(nèi)德育、教學(xué)和校本研修的交流，充分發(fā)揮了學(xué)區(qū)長學(xué)校的幫扶引領(lǐng)作用。

學(xué)區(qū)長先后召開了四次學(xué)區(qū)聯(lián)席會議，通過聯(lián)席會議商定工作，制定各種制度方案，并及時進行了階段性工作總結(jié)。學(xué)區(qū)具體分工為：有市級學(xué)科帶頭人的__中學(xué)負責(zé)“校本研修中心”工作管理，素質(zhì)教育工作經(jīng)驗豐富的__中學(xué)負責(zé)“素質(zhì)教育中心”管理，名師較多的__中學(xué)負責(zé)“名師工作室”管理，教育教學(xué)成績較好的__中學(xué)負責(zé)“教學(xué)中心”管理。

__中學(xué)學(xué)區(qū)成立后，學(xué)區(qū)長__同志親自到三個成員校調(diào)研。認真的工作，誠實的態(tài)度，拉近了四校感情上的距離，為下一步幫扶指導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)。

在__中學(xué)學(xué)區(qū)內(nèi)，__中學(xué)作為學(xué)區(qū)長學(xué)校重點在教學(xué)教研工作上積極開展“一對多”形式的交流幫扶，各校的教育教學(xué)水平得到了顯著提高。

三月底四月初，__中學(xué)和__中學(xué)先后兩次聯(lián)合開展英語和數(shù)學(xué)科的教學(xué)交流活動。教學(xué)點設(shè)在__中學(xué)，由__中學(xué)兩課教師開設(shè)公開課，課后__中學(xué)組織評議。兩校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此次活動，親自參與聽課、評課。教師講課投入，聽課認真，評課開誠布公。兩次交流活動對兩校高效課堂的建立起到了積極的促進作用。

結(jié)合學(xué)區(qū)教育教學(xué)現(xiàn)狀，__中學(xué)學(xué)區(qū)長學(xué)校特組織了以“高效課堂”為主題的“手、骨、頭”公開示范巡講活動。由于準(zhǔn)備工作充分，三校三位市區(qū)級骨干教師和教學(xué)能手老師上課精神飽滿，教態(tài)自然大方，多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段相得益彰，課堂很有層次感，師生互動熱烈，教學(xué)效果顯著。每次示范課后，都及時組織了評議。由于事先思想動員工作到位，所以參加聽課的老師都能放下包袱開誠布公的表達自己的真實想法。評的老師真誠直率、毫不隱瞞和保留；講課的老師一邊聽一邊做筆記，謙虛認真，態(tài)度端正；言及焦點問題，老師們之間還有熱烈的討論和爭鳴，很多老師的發(fā)言讓人既感動又深受啟發(fā)。

除了區(qū)域內(nèi)教學(xué)交流外，__中學(xué)還積極走出去參加學(xué)區(qū)外的教學(xué)觀摩活動。6月初，__中學(xué)教學(xué)副校長帶領(lǐng)由語文、物理和生物科十名老師組成的觀摩隊伍參加了市六十八中教學(xué)開放日活動。聽課之后又參加了評課。積極主動的態(tài)度，富有創(chuàng)意的評課發(fā)言，展示了__中學(xué)教師團結(jié)拼搏，銳意創(chuàng)新的精神風(fēng)貌。

期中和期末，根據(jù)教育局有關(guān)文件和會議精神，__中學(xué)作為__中學(xué)學(xué)區(qū)長學(xué)校就期中、期末兩次大型考試工作以“通知”文件的形式做出了具體安排?？荚嚻陂g，學(xué)區(qū)長學(xué)校又向各成員校派出了副校級巡視員配合教育局檢查指導(dǎo)考試工作，保證了期中期末考試工作順利、有效進行。

針對五月份九年級考試多、主題活動多的特點，__中學(xué)學(xué)區(qū)長學(xué)校對參加“西安市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試考前練習(xí)”和自行組織的“九年級畢業(yè)生信息技術(shù)考試”工作提出了具體的指導(dǎo)要求，并積極將__中學(xué)開發(fā)的校本化“信息技術(shù)考試系統(tǒng)”平臺推介給各成員校，以保證信息技術(shù)考試的客觀、公正和有效。

為了積極應(yīng)對教育形勢的發(fā)展，進一步滿足廣大教師的教學(xué)愿望，六月份__中學(xué)學(xué)區(qū)特聘請有關(guān)專家在__中學(xué)舉行一次以“說課”為主要內(nèi)容的“教師教科研能力提升會”。會議邀請灞橋進修學(xué)校政治教研員、陜西省特級教師楊婉麗老師做關(guān)于說課的專題講座，陜西省教學(xué)能手劉曉娜老師、__中學(xué)主管教學(xué)的副校

長樊春利老師展示物理學(xué)科、思想品德學(xué)科優(yōu)秀說課范例。__中學(xué)學(xué)區(qū)四校老師對此次活動給予了很高評價。通過此次培訓(xùn)大會，__中學(xué)學(xué)區(qū)廣大教師的教學(xué)理念教學(xué)水平——特別是在備課、說課方面一定會有一個大的提升。 為進一步豐富大學(xué)區(qū)各校校園文化生活，努力營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍、弘揚民族精神，展示大學(xué)區(qū)學(xué)生釋放激情的精神風(fēng)貌，五月份__中學(xué)學(xué)區(qū)特組織開展“紅五月”文藝匯演活動。在此次匯演活動中，各校組織嚴(yán)密，安排到位，后勤和安全保障有力，工作扎實有序?；顒又?，同學(xué)們熱情洋溢，舞動青春。在__中學(xué)賽場，__中學(xué)友情助演，帶來了精彩的文藝節(jié)目，為__中學(xué)的師生送來了熱情的祝福，活動增進了兩校之間的友誼。

學(xué)區(qū)遵循“優(yōu)勢互補，資源共享，教育均衡”的支教交流指導(dǎo)思想，積極動員、指導(dǎo)各校開展對師資力量薄弱小學(xué)的支教和交流工作，各校教師申報支教交流的熱情高漲。上個教學(xué)年度，__中學(xué)學(xué)區(qū)各校交流人員近三十名，尤以__中學(xué)為最多；__學(xué)區(qū)四所中學(xué)與一所中學(xué)和七所小學(xué)建立了“結(jié)對幫扶”關(guān)系，它們分別是：__中學(xué)——__中學(xué)、西馬坊小學(xué)，__中學(xué)——__、落水、太平小學(xué)，__中學(xué)——新常小學(xué)，__中學(xué)——五一、黃堆小學(xué)。支教和交流老師吃苦耐勞的精神以及出色的教育教學(xué)技能得到了受援學(xué)校的一致贊譽。

由于__中學(xué)學(xué)區(qū)各校地處偏遠的農(nóng)村，距離相對遙遠，交通不便，所以過去一年各校的“結(jié)對幫扶”工作主要隨學(xué)區(qū)工作同步開展，這樣做的好處是省時省力，但缺點是缺乏主動性和靈活性，工作依附性和依賴性大，容易受客觀條件的限制和束縛。其次，“結(jié)對幫扶”工作要保證一定的資金投入和制度建設(shè)才能長效化和常態(tài)化的開展。再其次，“結(jié)對幫扶”工作各校只有解放思想，本著合作共贏的原則和態(tài)度才能真正取得實效。

初中物理年度研修總結(jié)范文第2篇

一、強化德育隊伍建設(shè)，注重養(yǎng)成教育，進一步構(gòu)建生活化德育體系

1、全面加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，繼續(xù)開展班主任崗位練兵活動。堅持以德育實踐活動課為練兵主陣地，舉辦“第八屆德育實踐活動課”大賽。

2、進一步構(gòu)建生活化德育體系。第一，以養(yǎng)成教育為突破口，加強對學(xué)校日常德育工作的指導(dǎo)、管理和評估；第二，進一步研究“家長學(xué)?！惫ぷ?，開展班主任論壇、家長學(xué)校經(jīng)驗匯報、先進學(xué)?，F(xiàn)場會。第三，加強學(xué)校班級文化建設(shè)。第四，加強心理健康教育工作，繼續(xù)抓好課堂教學(xué)和輔導(dǎo)室建設(shè)，培養(yǎng)心理健康教師。

3、繼續(xù)加強班主任隊伍建設(shè)。第一，舉辦新班主任培訓(xùn)班，頒發(fā)班主任資格證書。舉辦主題為“我幸福我是班主任”的師德演講大賽，分初賽和決賽兩個階段，決賽期間同時培訓(xùn)新班主任；第二，繼續(xù)實施“五個一”實踐活動。

二、進一步加強教學(xué)規(guī)范，抓實抓細常規(guī)教學(xué)

(一)改進教學(xué)設(shè)計

1.準(zhǔn)確把握課標(biāo)和教材

(1)開展對課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)、再研究

①深入理解課程改革的目的、目標(biāo)和要求，全面理解和掌握學(xué)科的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，準(zhǔn)確把握學(xué)科的本質(zhì)和教學(xué)理念，從學(xué)科教學(xué)的操作層面正確把握教學(xué)的基本要求。

②把自己在教學(xué)改革中的實踐和體會與課標(biāo)進行對照，按照課標(biāo)的要求對自己的教學(xué)進行反思與改進，自覺以新課改理念優(yōu)化教學(xué)行為。

(2)開展對教材的學(xué)習(xí)研究

①通盤學(xué)習(xí)、理解和掌握教材

a.明確本學(xué)科、本冊書的教材特點、知識結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握教學(xué)重、難點。

b.總結(jié)本學(xué)科、本冊書的知識、能力、價值體系，準(zhǔn)確確定學(xué)科的三維目標(biāo)，以便從學(xué)科結(jié)構(gòu)的角度規(guī)劃每一節(jié)的課堂教學(xué)。

②深入分析單元、課時教材

a.明確教材的地位、作用、編寫意圖

b.對教材進行重組加工、資源開發(fā)，用好、用實、用活教材

2. 認真研究學(xué)情，明確學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認知水平、能力水平等，以便分層教學(xué)、分類指導(dǎo)

3. 改進教學(xué)設(shè)計

(1)要樹立質(zhì)量意識，以嚴(yán)謹認真的態(tài)度對待日常的教學(xué)設(shè)計，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)方法、策略，精心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)和每一個細節(jié)，明確自己每個教學(xué)行為的價值，克服形式主義的做法。教學(xué)設(shè)計可參照現(xiàn)成的教案，但必須規(guī)范、項目齊全，不允許不寫教案上課，不允許在書上寫教案和用購買的不經(jīng)改造的現(xiàn)成的教案，照搬照抄教學(xué)設(shè)計上不出有效的課。

（2）備課組或教師個人進行單元備課。包括教材分析、學(xué)情分析、單元教學(xué)目標(biāo)、知識結(jié)構(gòu)和重難點、教學(xué)方法策略、課時分配、教學(xué)中應(yīng)注意的問題。

（3）教師分任務(wù)進行教學(xué)設(shè)計，然后同一備課組集體備課，教師上課前再進行個性化的改造。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校統(tǒng)籌村小同一年級、同學(xué)科集體備課。

（4）加大名優(yōu)教師優(yōu)質(zhì)資源的輻射力度，引領(lǐng)帶動其它教師進行教學(xué)設(shè)計。

（5）使用農(nóng)遠光盤的課可只備光盤使用策略。

（6）教研組進行公開課的集體備課。

（7）小學(xué)同一學(xué)年的班主任可根據(jù)實際情況嘗試兩個教師一個組合，分別教語文、數(shù)學(xué)，互為班任。

（8）同一學(xué)年、同一學(xué)科的教師可嘗試根據(jù)自己的特長各選擇一部分教學(xué)內(nèi)容，分別承擔(dān)自己選擇部分的全部班級的教學(xué)任務(wù)。

(二)深化課堂教學(xué)改革，打磨務(wù)實高效的課堂

1.課堂教學(xué)必須遵循新課程課堂教學(xué)基本模式和本學(xué)科新課程課堂教學(xué)的基本模式，使教師掌握本學(xué)科教學(xué)的基本課型、基本技能，切實提高教學(xué)的基本能力，有效轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

2.深入研究提高課堂教學(xué)有效性的方法和策略，在課堂教學(xué)中深入推進啟發(fā)式和體驗式教學(xué)，積極推進探究式學(xué)習(xí)，實現(xiàn)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”。在具體教學(xué)中要揭示知識的發(fā)生、發(fā)展過程，激活學(xué)生的思維活動，引導(dǎo)學(xué)生深入思考理解和感知體驗、充分展示表達、大膽質(zhì)疑問難、深入交流評價、自主發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)知識、應(yīng)用知識自主解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新精神，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)和快樂學(xué)習(xí)，變學(xué)生單純的背誦、記憶為多元化的領(lǐng)會和理解。

3.提倡發(fā)揮教師個性，形成自己的教學(xué)特色。

4.各中小學(xué)除畢業(yè)班外每一學(xué)科抓一個典型，研究實踐新課程課堂教學(xué)基本模式和學(xué)科新課程課堂教學(xué)基本模式。

5.有機器人的學(xué)校要按照市教育局下發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)開滿機器人課程，并做好學(xué)生參加市機器人大賽的培訓(xùn)。

(三)改進練習(xí)和作業(yè)的設(shè)置和批改

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，既能幫助學(xué)生理解、內(nèi)化、鞏固所學(xué)知識，形成技能、技巧，又能幫助教師獲得教學(xué)反饋，及時調(diào)整、改進教學(xué)，還是促進師生情感交流和教師實施個別輔導(dǎo)的有效載體。   1  

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1. 精心設(shè)計課堂練習(xí)小卷和課后作業(yè)，做到目的明確、難度適宜、題量適中，可留必做和選做作業(yè)，也可根據(jù)不同學(xué)生布置不同的作業(yè)。盡量做到“堂堂清”，少留課后作業(yè)。教師布置作業(yè)前自己先做一遍。

2. 如用現(xiàn)成的練習(xí)冊必須精心選擇，不能全部作為練習(xí)和作業(yè)。

3. 規(guī)范教師對作業(yè)的批改，所有留的作業(yè)必須批改。作業(yè)批改主要采取要點指導(dǎo)和評語激勵等方式，普遍性的問題可采取講評的方式，對學(xué)習(xí)上有困難或?qū)W有余力的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和激勵，對學(xué)困生實施面批和個別輔導(dǎo)。也可嘗試讓學(xué)生互評一部分作業(yè)，教師有選擇地評一部分作業(yè)。作業(yè)批改的批語和符號要規(guī)范。

4. 教師要從作業(yè)中捕捉教學(xué)信息、診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)問題并及時向?qū)W生反饋，從而改進自己的教學(xué)行為。教師每人均有作業(yè)批改記錄，對出現(xiàn)的問題要有針對性的改正措施。

三、深入抓好校本研修和崗位練兵，提高教師的專業(yè)素質(zhì)

強化以問題驅(qū)動的研修活動，加強教師的教學(xué)實踐操作，通過研修和練兵活動激發(fā)教師自主發(fā)展的理性自覺，促進教師學(xué)科教學(xué)內(nèi)容知識的學(xué)習(xí)和教育技術(shù)的提升，讓教師看到差距、改變現(xiàn)狀，克服保守意識和懶散、疲沓的工作習(xí)慣，使教師在一點點的努力中改變自己，

1. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要安排固定時間組織教師學(xué)習(xí)教師進修學(xué)校下發(fā)的必學(xué)內(nèi)容和結(jié)合本校實際確定的必學(xué)內(nèi)容，制定好學(xué)習(xí)計劃，做好學(xué)習(xí)記錄，教師寫學(xué)習(xí)啟示，教師寫教學(xué)啟示。

2. 學(xué)校中心教研組要對照新課程課堂教學(xué)基本模式認真開展本校教學(xué)中的現(xiàn)象和問題的研究，抓住一、二個重點項目做好研究計劃和研究記錄。

3. 學(xué)校各學(xué)科教研組要對照各學(xué)科新課程課堂教學(xué)基本模式認真開展本學(xué)科教學(xué)方法、策略和學(xué)科教學(xué)現(xiàn)象、問題的研究，抓住一、二個重點項目做好研究計劃和研究記錄。

4. 以學(xué)習(xí)研究求發(fā)展。引導(dǎo)教師用學(xué)術(shù)的眼光研究自己的教學(xué)，用研究的心態(tài)面對每一堂課，提倡教師結(jié)合自身發(fā)展實際自學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容知識，包括使知識系統(tǒng)化、通俗化、簡單化和教學(xué)的方法策略，并進行改進課堂教學(xué)的“草根化”研究，在教學(xué)實踐中隨時發(fā)現(xiàn)問題、分析研究和解決問題。

5. 引導(dǎo)教師做好教學(xué)反思，不斷積累經(jīng)驗，改進教學(xué)工作。

6. 開展主題式練兵。本學(xué)期除教師進修學(xué)校規(guī)定進行的“精細化教學(xué)設(shè)計和課堂有效教學(xué)能力”的練兵外，每位教師還要結(jié)合常規(guī)教學(xué)進行常態(tài)的教育技術(shù)練兵，真正做到“干什么、練什么，缺什么、補什么”。

7. 各校業(yè)務(wù)校長和教師要借助電話、教研員博客等經(jīng)常與教師進修學(xué)校咨詢、溝通、對話，研究解決教學(xué)中的問題。

8. 校長要經(jīng)常深入課堂聽課指導(dǎo)，了解本校的教學(xué)現(xiàn)狀，抓好新課程課堂教學(xué)基本模式和學(xué)科新課程課堂教學(xué)基本模式的落實，實現(xiàn)對教學(xué)工作的有效指導(dǎo)。

9. 各中小學(xué)組織一次農(nóng)遠教育資源應(yīng)用能力校本培訓(xùn)，引導(dǎo)教師充分利用農(nóng)遠資源庫進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)，保證農(nóng)遠資源光盤的使用占總課時的10%以上。

10.抓好小學(xué)科學(xué)、初中物理、化學(xué)、生物的實驗，保證實驗開出率，由每個班級學(xué)生記錄實驗情況。

11. 充分發(fā)揮骨干教師、教學(xué)能手在各項工作中的引領(lǐng)示范作用。

四、組織實效性的教研和教師培訓(xùn)活動，提高教師的理論素養(yǎng)和實際教學(xué)能力

以教師的專業(yè)發(fā)展為本，結(jié)合教師所依賴的學(xué)科背景和課堂教學(xué)實際整合培訓(xùn)方式、組織教研活動。

1.做好“市專家講師團赴賓縣對語、數(shù)、英教師專業(yè)能力應(yīng)用性培訓(xùn)”的現(xiàn)場組織工作和培訓(xùn)后各中小學(xué)的研討交流活動。

2.做好參加市農(nóng)村音樂、美術(shù)、英語、信息技術(shù)等學(xué)科教師專項培訓(xùn)和“市鄉(xiāng)村教師進名校”教師的選送工作。

3.加強區(qū)域?qū)W校和教師的協(xié)作，圍繞提高校長課程領(lǐng)導(dǎo)力和教師教學(xué)有效性，做好縣中小學(xué)以“落實新課程教學(xué)基本模式和學(xué)科新課程教學(xué)基本模式，提高教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)有效性”為主題的分片教學(xué)展示和研修活動。每三所學(xué)校為一個教研片，每校數(shù)學(xué)、語文、英語學(xué)科各作一節(jié)展示課，由學(xué)校學(xué)科教研組集體備課，由一名青年教師作課，課后以學(xué)科為單位進行研討交流。

4.組織以“有效應(yīng)用農(nóng)遠資源改進教學(xué)方式”為主題的全縣中小學(xué)農(nóng)遠資源應(yīng)用教學(xué)展示活動，每校做一節(jié)展示課。

5.組織全縣中小學(xué)美術(shù)、中學(xué)音樂教師新課程課堂教學(xué)同課異構(gòu)活動。

6.抓好培訓(xùn)效果的跟蹤問效，以教育理論向教學(xué)實踐轉(zhuǎn)化為主攻方向，加強培訓(xùn)的后續(xù)管理與指導(dǎo)，拉動培訓(xùn)成果向新的教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化。各中小學(xué)要抓好教師進行培訓(xùn)后的教學(xué)實踐，組織培訓(xùn)后的匯報講座和教學(xué)展示。教師進修學(xué)校將通過分片教研和教學(xué)檢查進行培訓(xùn)的跟蹤問效。（培訓(xùn)效果一是知識效果，通過考試評估理論水平和知識素養(yǎng)的提高。二是能力效果，通過日常教學(xué)行為評估教育教學(xué)能力和教學(xué)行為的改變。三是終極效果。通過學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價進行）。

五、深入開展校長培訓(xùn)，提高校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力

1.深化校長崗位練兵，組織“鄉(xiāng)村校長進名?！比〗?jīng)活動。

2.組織全縣中小學(xué)業(yè)務(wù)校長赴哈市名優(yōu)學(xué)?？疾旎顒印?/p>

3.做好迎接哈市干訓(xùn)工作檢查的準(zhǔn)備工作。

4.繼續(xù)組織全縣中小學(xué)業(yè)務(wù)校長教育理論、教學(xué)管理能力等方面的測試考查工作。

六、認真做好全縣中小學(xué)教學(xué)工作的檢查評估 【2】 小編推薦與 2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期中小學(xué)教學(xué)工作計劃 關(guān)聯(lián)的文章：

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1.按照教育教學(xué)改革新形勢對學(xué)校教學(xué)工作的要求制定檢查方案，并認真組織檢查組深入學(xué)校進行認真細致的檢查評估，確保檢查的公平公正。詳見《2011-2011學(xué)年度賓縣中小學(xué)教學(xué)工作檢查記實》。

2.每所學(xué)校在數(shù)學(xué)、語文教研組中抽一個教研組評價教研片其它學(xué)校教師的課堂教學(xué)。詳見《課堂教學(xué)評價表》。

七、抓好教研培訓(xùn)基點校建設(shè)和中小學(xué)特色發(fā)展學(xué)校創(chuàng)建，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

中學(xué)基點校：二中、三中、四中、大千、賓西一中、賓西二中、勝利一中、勝利二中、新甸中學(xué)、滿井中學(xué)、賓安一中、青陽中學(xué)。

小學(xué)基點校：一小、二小、三小、五小、七小、賓西中心校、勝利中心校、滿井中心校、鳥河中心校、民和中心校、賓安中心校、縣幼兒園、勝利中心小學(xué)幼兒園。

附1：工作日程表

附2：新課程課堂教學(xué)基本模式

附3：學(xué)案的內(nèi)容參考

附4：課堂教學(xué)評價表

附5：2011-2011學(xué)年度賓縣中小學(xué)教學(xué)工作檢查記實

附6：教研組評課評價表

附7：新課程對教師教學(xué)的基本要求

[3] 小編推薦與 2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期中小學(xué)教學(xué)工作計劃 關(guān)聯(lián)的文章：

初中物理年度研修總結(jié)范文第3篇

20xx年是十五繼續(xù)教育進入全面發(fā)展的一年，也是落實北京市和通州區(qū)教委十五繼續(xù)教育工作意見的關(guān)鍵一年。這一年，我們緊緊抓住有利時機，積極開展各級各類的培訓(xùn)，教師培訓(xùn)工作抓出成績、抓出實效，進一步推動了我區(qū)教師教育工作跨入新的發(fā)展時期。下面將20xx年教學(xué)工作情況總結(jié)如下。

一、抓好全區(qū)參訓(xùn)教師的教學(xué)及教學(xué)組織工作

(一)、非學(xué)歷教育

1.啟動《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》公共必修課培訓(xùn)

20xx年根據(jù)市區(qū)教委關(guān)于啟動公共必修課意見，我區(qū)組織了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)。由我校教育理論組教師承擔(dān)面授、組織輔導(dǎo)工作。扎實、有效地做好《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的培訓(xùn)，通過講授、發(fā)放材料、錄制軟盤等形式，完成全區(qū)7218人的培訓(xùn)任務(wù)。通過培訓(xùn)進一步提高了教師對職業(yè)道德的認識和師德水平有了進一步的提高。

2.繼續(xù)教育面授專題培訓(xùn)

為了提高中小學(xué)各學(xué)科教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力，我們組織全區(qū)4209人參加學(xué)科面授專題培訓(xùn)。 培訓(xùn)學(xué)科小學(xué)有語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教育、美術(shù)、體育;中學(xué)有數(shù)學(xué)、歷史、地理、美術(shù)、體育、政治等，通過請專家、教授、特級教師、名師講學(xué)，使教師對學(xué)科前沿知識、新的教育理念、教育方法有了深刻的認識，對教育教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。

3.信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)

全區(qū)中小學(xué)教師共有800人報名參加培訓(xùn)， 通過學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力得到很大提高，并較好地應(yīng)用所學(xué)知識制作教學(xué)課件等。

4.新課程改革培訓(xùn)

高中政治教師新課程培訓(xùn)班。共40人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)目標(biāo)：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)的理念、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而提高了高中教師實施新課標(biāo)的教學(xué)能力和水平，為實施新課標(biāo)、新教材做好師資準(zhǔn)備工作。

中學(xué)政治骨干教師新課程理論與實踐研究研修班。聘請首都師范大學(xué)胡玉順教授到我區(qū)擔(dān)任本班指導(dǎo)教師。培訓(xùn)目標(biāo)是新課程下教師角色轉(zhuǎn)換的理論與實踐的探討。

中學(xué)地理骨干教師新課程理念下的教學(xué)方法研究研修班 。聘請區(qū)級教研員和教改實驗區(qū)有經(jīng)驗的教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，采取理論與實踐相結(jié)合的方法進行有針對性的培訓(xùn)。在進行理論學(xué)習(xí)的同時，帶領(lǐng)學(xué)員到基層中學(xué)開展聽課、評課等教研活動，收到了良好的培訓(xùn)效果。

區(qū)級骨干教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研修班。共120名骨干教師參加，學(xué)習(xí)時間為80學(xué)時。通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。

5.繼續(xù)教育專管員、信息員培訓(xùn)

共160名學(xué)員參加了培訓(xùn)。全區(qū)幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校各單位信息員、專管員經(jīng)過培訓(xùn)，加強了繼續(xù)教育檔案管理的規(guī)范化和系統(tǒng)化。

6.區(qū)級骨干教師培訓(xùn)

本學(xué)年主要對區(qū)校骨干教師進行教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)：共502人參加培訓(xùn)。 對骨干教師進行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，進一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結(jié)合工作實踐又撰寫了師德案例，區(qū)繼教辦已經(jīng)對骨干教師上交的師德案例進行篩選，并組織專人將優(yōu)秀案例編輯成冊，擬出版《骨干教師師德論文集》。

7、新教師培訓(xùn)。為了提高新教師的培訓(xùn)質(zhì)量，本學(xué)期修改了十五初期制定的新教師培訓(xùn)計劃，更突出實效性、針對性。注重了對新教師的師德、教育教學(xué)技能、教學(xué)基本功的培訓(xùn)，收到了較好的教學(xué)效果。全區(qū)共有261名新教師參加李培訓(xùn)。

8、組織部分骨干教師參加綠色耕耘行動計劃的培訓(xùn)：由北京教育學(xué)院組織實施的綠色耕耘行動計劃培訓(xùn)項目，自20xx年7月開始到今年年底，開展了集中培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)等一系列卓有成效的培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)效果顯著，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的歡迎。

(二)學(xué)歷教育

在學(xué)歷教育方面，從總的趨勢看，參加培訓(xùn)的人員是在逐年減少，重點已轉(zhuǎn)入非學(xué)歷教育，但是學(xué)歷教育的各項工作沒有放松，特別是緊緊抓住考前輔導(dǎo)工作，提高新生錄取率。20xx年的專、本科考前輔導(dǎo)的應(yīng)該說錄取率在70%左右。由我校教師承擔(dān)的語文、政治、英語輔導(dǎo)的科目，開始成績是較高的，對提高錄取率起到了較大的作用。

(四)校本培訓(xùn)

1.開展《教育熱點問題研究》校本培訓(xùn)教材的培訓(xùn)

《教育熱點問題研究》一書是我區(qū)十五繼續(xù)教育自編教材，教材內(nèi)容主要是突出先進教育理念的宣傳，為加強教師自身修養(yǎng)、更好地適應(yīng)新課程改革提供幫助。此教材成為了全區(qū)教師對新課程理念的學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)悟的重要參考資料。各學(xué)校都組織教師進行了認真的自學(xué)，并完成了每人3000字以上的學(xué)習(xí)體會，全區(qū)7218人參加培訓(xùn)。目前，教師通過學(xué)習(xí)撰寫的心得體會等材料已陸續(xù)上交區(qū)繼教辦，由繼教辦組織教師進行成績評定，并選出優(yōu)秀文章給予榮譽獎勵。

2、抓好中小學(xué)校本培訓(xùn)工作。今年6月份區(qū)教委人事科、區(qū)繼續(xù)教育辦公室對全區(qū)部分學(xué)校開展校本培訓(xùn)調(diào)研。通過聽校長匯報，召開教師座談會，查閱檔案材料，交換意見等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓(xùn)情況。通過校本培訓(xùn)調(diào)研，我們感到：校本培訓(xùn)是十五繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)是受到各級領(lǐng)導(dǎo)重視，受到校長、教師歡迎的一種培訓(xùn)形式，應(yīng)當(dāng)廣泛推行這種培訓(xùn)形式。但是，校本培訓(xùn)開展不均衡。表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)重視程度、教師的認識程度不均衡;學(xué)校硬件設(shè)施的利用率不均衡;師資隊伍不均衡等影響了部分學(xué)校較好地開展校本培訓(xùn)。區(qū)教委人事科、繼教辦將調(diào)研情況上報教委后，教委認為有必要開展評選校本培訓(xùn)示范?；顒?，帶動全區(qū)校本培訓(xùn)活動的廣泛深入開展。在區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將調(diào)研與查看基層學(xué)校上報材料相結(jié)合，經(jīng)過反復(fù)研究決定確定了13所中小學(xué)為校本培訓(xùn)示范校，確定1所園本培訓(xùn)示范園，通過幫教、幫訓(xùn)、手拉手等形式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的教師、管理人員、設(shè)備的輻射作用，帶動一批薄弱校，提高教師教育教學(xué)能力和水平，提高我區(qū)學(xué)校辦學(xué)整體水平，推動全區(qū)普教工作走上新臺階。

二、抓好學(xué)校校內(nèi)的教學(xué)工作

(一)教師職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)

根據(jù)北京市教委《關(guān)于加強十五期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》和通州區(qū)教育委員會《關(guān)于中小學(xué)教師十五繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》，結(jié)合師資培訓(xùn)工作特點和我校實際情況，制定了十五期間我校校本培訓(xùn)工作意見及20xx年校本培訓(xùn)內(nèi)容的計劃和具體安排。

今年10月學(xué)校召開教代會通過了《通州區(qū)第一教師進修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》《通州區(qū)第一教師進修學(xué)校論文評審條件》《通州區(qū)第一教師進修學(xué)校優(yōu)秀班主任評選條件》。與會代表充分認識了學(xué)校開展校本培訓(xùn)有利于提高學(xué)校教師自身政治、思想、道德素質(zhì)，有利于發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主體作用，促進自身個性發(fā)展，有利于學(xué)校學(xué)習(xí)性組織的建設(shè)。并深深的感到開展校本培訓(xùn)是全面提高我校干部教師素質(zhì)提高教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要條件。并決定于11月開始培訓(xùn)。本年度的培訓(xùn)重點：

(1)組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課教材，采取自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合的方式深入理解教材內(nèi)容，并結(jié)合本職工作加強職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。通過學(xué)習(xí)，教師深刻認識到，培訓(xùn)者必須不斷提高素質(zhì)，才能真正樹立為基層服務(wù)的意識，才能為基層做好服務(wù)工作，才能保證培訓(xùn)質(zhì)量。

(2)、加強對教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，適應(yīng)新課程改革和學(xué)習(xí)性社會的需要，提高教師終身學(xué)習(xí)的能力。組織40歲以下教師學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識authorware5.0培訓(xùn)50學(xué)時。并將考核與競賽結(jié)合起來，激發(fā)教師學(xué)習(xí)積極性。

(3)、強化教師教科研意識，提高教師教科研能力和水平。開展專題論壇活動,主題是：繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展以師資培訓(xùn)為中心，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動，創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進校形象。結(jié)合教師專業(yè)化和學(xué)校長遠發(fā)展的需要，提高教師隊伍整體素質(zhì)，，培訓(xùn)科研型的教師隊伍，以促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

(4)校本培訓(xùn)管理

學(xué)校校長是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，建立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，主管教學(xué)校長、主管教職工思想政治工作副校級干部任副組長，由師資培訓(xùn)科研辦公室具體組織管理工作。學(xué)校為每位參訓(xùn)教師建立檔案(一人一檔)，記入繼續(xù)教育學(xué)分。并與評優(yōu)、評先、晉職等掛鉤。

(二)、培訓(xùn)者培訓(xùn)。

為把我校建設(shè)學(xué)習(xí)性組織，提高教師整體素質(zhì)，學(xué)校組織起草了《通州區(qū)第一教師進修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》,組織全體教師參加師德培訓(xùn)、計算機應(yīng)用培訓(xùn)、繼續(xù)教育科研課題論壇活動。教師積極性較高，學(xué)習(xí)興趣較濃，效果明顯。同時組織教師參與市區(qū)組織的各項培訓(xùn)。

1、北京教師培訓(xùn)中心組織的各學(xué)科培訓(xùn)者培訓(xùn)：

2、計算機教師參加因特未來教育培訓(xùn)和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的培訓(xùn);

3、推薦教師參加英語全國骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語文骨干教師培訓(xùn);

4、組織小學(xué)教師參加北京市小學(xué)數(shù)學(xué)、語文學(xué)科新課程課堂教學(xué)研討活動等。

5、推薦和組織政治、地理、英語、化學(xué)、物理教師參加北京教育學(xué)院組織的綠色耕耘行動計劃的培訓(xùn)，我校教師普遍反映受益匪淺，對提高培訓(xùn)者素質(zhì)起了重要的作用。

通過培訓(xùn)，拓展了培訓(xùn)者的學(xué)科知識面，在教育教學(xué)能力和水平方面也有較大提高，為更好的開展我區(qū)教師培訓(xùn)奠定良好的師資基礎(chǔ)。

(三)教育科學(xué)研究

1、根據(jù)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課 的教學(xué)反饋、優(yōu)秀案例評選、學(xué)分反饋等項培訓(xùn)工作，組織編寫了 區(qū)骨干教師《師德案例選編》。

2、組織教師進行教育熱點問題研究一書學(xué)習(xí)體會的評定學(xué)分工作，并將優(yōu)秀論文編輯成冊。

3、強化研究意識，開展研修活動。學(xué)科教師圍繞繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式探究的主題，結(jié)合教學(xué)實際開展專題研究。本學(xué)年末，根據(jù)研究情況教師、教學(xué)管理人員撰寫論文，學(xué)校組織論文評審，評選論文等級,學(xué)校給予獎勵,并召開學(xué)年度繼續(xù)教育教學(xué)、管理論壇會,組織編寫十五繼續(xù)教育論文集。

4、開展繼續(xù)教育論壇活動。本學(xué)期論壇的主題是：繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展以師資培訓(xùn)為中心，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動，學(xué)期末共征集教育教學(xué)及教育教學(xué)管理論文25篇，評出一、二等獎，中獎率占50%。為創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進校形象奠定了良好的基礎(chǔ)。

5、堅持校內(nèi)外調(diào)研制度。教師深入教學(xué)第一線，開展聽課、評課、教學(xué)研究、專題研討等活動，其中本學(xué)期教師聽課共計380節(jié)，人均達到了20 節(jié)。把繼續(xù)教育的教研、教學(xué)活動著眼點放在適應(yīng)教師新課程需要、為基層教學(xué)服務(wù)上，深受基層中小學(xué)的歡迎。

6、發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)組作用。本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)組的任務(wù)：

組織新教師學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)的開課匯報。共有13位教師講述了本人授課的教學(xué)設(shè)計思路，會上大家暢所欲言，并就熱點問題，難點問題進行了充分的討論。與會的教師深深感到：這種開課匯報形式好，教師間相互取長補短，有利于本校教師整體素質(zhì)的提高。

各教研組長組織本組教師開展教學(xué)觀摩課、研究課、公開課活動;

組織繼續(xù)教育論壇，制定教學(xué)論文評審條件，開展論文評審活動，為我校建成學(xué)習(xí)型、研究型組織出謀劃策。

三、本學(xué)期教學(xué)效果

1、培訓(xùn)。

(1)本學(xué)期圓滿的完成了學(xué)歷教育、研究生課程班和繼續(xù)教育的各項培訓(xùn)工作，得到基層學(xué)校、教師和聯(lián)合辦學(xué)單位的一致好評，培訓(xùn)效果好。

2、獲獎。

(1)繼續(xù)教育辦公室和我校英語教師(張淑清)組織指導(dǎo)了我區(qū)部分小學(xué)英語教師參加北京市遠郊區(qū)縣小學(xué)英語教師技能展示大賽，并獲得最佳教學(xué)設(shè)計獎，捧得獎杯和獎狀。

(2)學(xué)歷教育獲得北京市師范大學(xué)20xx年函授教育先進單位獎勵。

(3)普通話水平測試獲得北京市普通話水平測試工作先進集體榮譽稱號。

3、教育教學(xué)研究成果。

(1)繼續(xù)教育辦公室組織部分我校教師參加編寫的《骨干教師師德案例集》一書初稿審閱、編輯工作已經(jīng)完成，待出版發(fā)行。

(2)學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)課件和繼續(xù)教育論文評獎活動，獲得一、二等獎教師的比例占參評教師總數(shù)的50%。

(3)參與北京市繼續(xù)教育校本培訓(xùn)課題研究，我校承擔(dān)的子課題《校本培訓(xùn)制度與管理研究》已取得中期成果編輯出版了《校本培訓(xùn)管理制度匯編》初稿，發(fā)至全市教師進修院、校。

4、教師個人獲獎、登載論文、參與教科研課題研究等

(1)劉志田撰寫的《信息技術(shù)課的實踐創(chuàng)新與課堂實踐》獲得通州區(qū)教育學(xué)會創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新征文一等獎。

(2)王金華撰寫的《激發(fā)思想政治課學(xué)習(xí)興趣的方法研究》獲得通州區(qū)教育學(xué)會創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新征文二等獎。

(3)明紀(jì)英撰寫的《應(yīng)用討論法引導(dǎo)新教師進行討論式教學(xué)》一文在全國中小學(xué)計算機教育研究中心指定刊物信息技術(shù)教育 第六期登載;并指導(dǎo)我區(qū)兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫了 《心路》《我的教學(xué)生活》論文， 在信息技術(shù)教育 第九期登載。

(4)張振松撰寫的《加強組織管理，切實抓好小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作》發(fā)表在《北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育信息》刊物上。

(5)政治學(xué)科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價值觀》課題研究，成為該課題組成員。

(6)王學(xué)一被北京教育學(xué)院聘請為北京市義務(wù)教育新課程教學(xué)資源庫項目專家。

(7)崔靜平獲得通州區(qū)教育系統(tǒng)名師稱號。

四、20xx年師訓(xùn)工作特點

3、培訓(xùn)的機構(gòu)多。北京教育大會召開以后，教師參加繼續(xù)教育受到了高度重視，與師資培訓(xùn)有關(guān)的大學(xué)、學(xué)院、教研部門等紛紛參與教師的培訓(xùn)，我區(qū)現(xiàn)在與北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京教育學(xué)院、教師培訓(xùn)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院等高校聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢，提高我區(qū)教師的水平。

4、培訓(xùn)的要求高。為了適應(yīng)新課改的要求和教師本人的需求，對十五繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容和形式都提出了很高的要求。從過去教師一人在課堂上講授逐步擴展到學(xué)員上講臺，師生互動，開展教學(xué)實踐，帶著問題進行培訓(xùn)等，突出繼續(xù)教育的實效性、針對性。今年我區(qū)針對教師的需求開展了不同層次的培訓(xùn)班。有高研班、研修班、新課程培訓(xùn)班、骨干班、專業(yè)課專題培訓(xùn)班、學(xué)歷班、研究生課程班等。聘請了大學(xué)教授、教育專家、特級教師、學(xué)科帶頭人、中小學(xué)骨干教師等，登上繼續(xù)教育講臺指導(dǎo)我區(qū)教師的培訓(xùn)，收到了較好的效果。

初中物理年度研修總結(jié)范文第4篇

一、讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀

即使在假期，當(dāng)走進梁豐高中幽靜美麗的校園時，你總能看見一個身影，或安靜地看著書，或伏案做著研究，她就是張家港特級教師工作室生物學(xué)科領(lǐng)銜人任小文老師。熟悉任老師的人都知道，她喜歡校園，喜歡課堂，她常說的一句話就是“與學(xué)生一起成長”。也許就是這樣的一種理念，讓她一路收獲著成長，從省內(nèi)有名的奧賽金牌教練，到省特級教師，再到教授級中學(xué)高級教師。就在這校園里，就在學(xué)生中間，作為教師的標(biāo)桿在一次次抬升，而這些發(fā)生在任老師身上又是那么的自然。2011年，任小文老師擔(dān)任張家港生物學(xué)科工作室的領(lǐng)銜人之后，她又把工作室搬進了教室、搬進了實驗室，帶領(lǐng)生物教學(xué)團隊探索和實踐“做中學(xué)”的課堂教學(xué)理念，她把“教學(xué)生有用的東西，與學(xué)生共同成長”作為團隊的基本教學(xué)思想，在課堂中，努力創(chuàng)設(shè)真實情景，強調(diào)科學(xué)實驗需動手操作與親身體驗，試圖探究默會知識的解碼，讓學(xué)生真正學(xué)會知識，形成能力：一種全新的課堂教學(xué)的“生物地圖”在她和她的團隊的手中描繪了出來。2012年10月份，生物學(xué)科國家級骨干教師研修班全體成員專程來到梁豐高中，來到了任小文老師的工作室，研究觀摩她的教學(xué)思想和課堂教學(xué)實踐。人們羨慕她取得的成績，更驚訝于她不知疲倦地讀書與進步，而她總是這樣回答：“不是想表現(xiàn)自己，超過別人，而只是自己的歡喜隨意而至?！币舱沁@種“隨意而至”的對教育的“歡喜”，始終促使著這位已經(jīng)被確定為“江蘇省人民教育家培養(yǎng)對象”的嬌弱的女子，帶領(lǐng)著她的團隊，不斷向前。

和任老師一樣，張家港市萬紅幼兒園的許曉蓉老師領(lǐng)銜的學(xué)前教育團隊“沙龍”每周五下午三點準(zhǔn)時開始。今天沙龍的主題是《繪本〈葉子鳥〉的課程開發(fā)》。“深秋時分，小樹葉們從枝頭一躍而下，秋風(fēng)賦予了它們生命的靈魂，讓它們變成了一只只隨風(fēng)飛舞的‘葉子鳥’，開始了精彩而有意義的旅程。旅途中有快樂，也有爭吵，有音樂，亦有舞蹈……”面對著熟悉的教材，團隊成員又一次開始了“頭腦風(fēng)暴”：它到底還存在哪些價值呢？利用情節(jié)的跌宕起伏發(fā)展孩子的語言能力？利用有趣的符號元素培養(yǎng)孩子的審美能力？利用潛在的節(jié)奏特點激發(fā)孩子的舞蹈興趣？還是利用內(nèi)容的科學(xué)元素萌發(fā)孩子的探索欲望？經(jīng)過大家激烈的爭辯，繪本的多元化價值逐漸顯現(xiàn)，各個領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)也清晰地呈現(xiàn)在了教育者面前。這只是工作室團隊活動的一個畫面，卻也是工作室活動的一種習(xí)慣了。作為工作室的領(lǐng)銜人，許曉蓉老師把開發(fā)優(yōu)秀的學(xué)前教育課程資源作為自己和團隊的主要目標(biāo)，兩年來，她們以“游戲精神”為核心，開發(fā)了十幾種優(yōu)秀的園本課程，并積極地向薄弱園校輸送，為建立地方學(xué)前教育優(yōu)秀課程資源庫和推進優(yōu)質(zhì)課程資源的共享，起到了關(guān)鍵的作用。就在這樣的開發(fā)過程中，許曉蓉和她的團隊也站在了更高的發(fā)展平臺上，許曉蓉入選了南師大學(xué)前教育中心專家?guī)?，工作室劉慧老師被評為了省特級教師……

任小文和許曉蓉的發(fā)展，只是張家港市特級教師工作室的一個縮影，這種現(xiàn)象在其他領(lǐng)銜人身上也有很明顯的體現(xiàn)，像帶領(lǐng)團隊第一個提出“遠點語文”教學(xué)思想的語文學(xué)科領(lǐng)銜人曹國慶老師，建構(gòu)了“大英語課堂”的英語學(xué)科領(lǐng)銜人郭慧老師，實踐“高效課堂”的物理學(xué)科領(lǐng)銜人夏彤老師，把“智慧語文”不斷引向深入的蔣俊興老師，等等。經(jīng)濟學(xué)上有“馬太效應(yīng)”，意指強者愈強，弱者愈弱；在教育上，我們沒有相關(guān)的研究，不可妄言。但是，張家港市特級教師工作室的實踐似乎正在給我們以某種啟示，那就是讓優(yōu)秀更加優(yōu)秀。特級教師工作室給了這些優(yōu)秀教師更加開放、更加廣闊的自由創(chuàng)造的舞臺，他們就像“飛翔的葉子鳥”一樣，炫出獨具一格的舞步，綻放獨特的個性美。

二、讓優(yōu)秀者成為群體

“老師，我們小組認為，盲孩子的內(nèi)心由寂寞到快樂，是一個過程。盲孩子由寂寞到快樂，再到遭遇風(fēng)雨，然后在困頓中迎來光明，我們覺得生命之路本來都是曲折的，盲孩子的經(jīng)歷告訴我們，不要灰心，光明總是會到來的?！?/p>

“老師，我們小組認為，這個童話真美好，這個童話，給了一個盲孩子以希望、快樂、光明和溫暖，這是一個充滿善良、充滿愛的故事，這是一個讓人心靈溫暖的童話。”

……

所有孩子的眼睛都熠熠閃光，所有的孩子都想著要分享自己的感悟。這是徐艷霞老師在執(zhí)教《盲孩子和他的影子》。

在同一條道路不足1000米的地方，一場更大規(guī)模的展示活動正在上演。

“一尺之捶，日取其半，萬世不竭……”課堂上書聲瑯瑯，詩意盎然。讓人驚嘆不已的是，這是顧云良老師在上高三數(shù)列專題復(fù)習(xí)課……

難怪課后一位姓張的同學(xué)說：“這節(jié)課，我理清了數(shù)列的概念，學(xué)會了用基本量來處理兩個特殊數(shù)列，但我更享受著顧老師通過數(shù)列這個知識點做載體，給我們帶來了數(shù)學(xué)的美麗，讓我們體會數(shù)學(xué)的魅力?！?/p>

這是張家港市特級教師工作室“通識學(xué)科”團隊的兩位老師，在第三屆蘇派名師課堂教學(xué)思想研討會上的兩節(jié)展示課。何為“通識”？就是把各種學(xué)科集合在一起，組成了一個包含了多門學(xué)科優(yōu)秀教師的團隊，“通識學(xué)科”的領(lǐng)銜人是特級教師蔡明。如何讓不同學(xué)科的教師在同一個團隊里成長，蔡明選擇了“生態(tài)課堂”，用先進的課堂思想整合團隊理念，給學(xué)科老師適合的發(fā)展平臺，用機制激勵他們成長，“堅持下去，就一定能帶出一個優(yōu)秀的教師群體來”，領(lǐng)銜人蔡明有這個自信。

而事實也證明了他的自信，通識特級教師工作室成立兩年來，先后產(chǎn)生了特級教師1名，江蘇省333工程培養(yǎng)對象1人，蘇州市名教師3人，蘇州市學(xué)科帶頭人1名，蘇州市勞模1人。工作室成員發(fā)表文章100余篇，領(lǐng)銜人及成員赴全國各地做學(xué)術(shù)報告40余場。

毫無疑問，特級教師工作室是把區(qū)域內(nèi)最優(yōu)秀的教師聚集在一起，形成教師發(fā)展共同體，在學(xué)科特級教師的引領(lǐng)下，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，反思教學(xué)實踐，探索教育、教學(xué)的改進之道，促進更多的教師成長為名師。張家港市特級教師工作室也發(fā)揮著這樣的作用，在工作室成立的近兩年時間里，培養(yǎng)了3名特級教師、15名蘇州市學(xué)科帶頭人和名教師，95%以上的工作室成員在教育實踐與研究方面實現(xiàn)了“晉級”。簡單的數(shù)據(jù)似乎能夠說明，特級教師工作室的這種“導(dǎo)師引領(lǐng)、量身發(fā)展、群體促進”的工作機制，對優(yōu)秀教師的成長起到了積極的促進作用。

而這種優(yōu)秀群體的輻射作用可能還不止于此，為更多的教師和學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)教育資源，對于特級教師工作室來說，意義尤為重要。2012年3月，蔡明團隊的“生態(tài)課堂”走進了張家港市錦豐中學(xué)——一所新市民子女占50%多的農(nóng)村初中，包括特級教師在內(nèi)的不同層次的骨干教師走進課堂，為來自全市的幾百名農(nóng)村教師展示課堂，并開展廣泛的“開放式課堂研討”，活動不僅推動了這所農(nóng)村中學(xué)的課堂教學(xué)改革，也為更多的青年教師提供了課堂引領(lǐng)。

像這樣的“行走”，已經(jīng)成為蔡明團隊的常態(tài)，近年來，他們集中組織了近20次大型活動、50多場講座，“生態(tài)課堂”已經(jīng)成為“耳熟能詳”的教學(xué)模式，走進更多的課堂。正如蔡明老師所說的，特級教師工作室最有價值的地方不僅在于發(fā)展了名師，帶出了“高徒”，讓高徒成為了“名師”，更在于通過一帶多的“核聚變”的方式加速大量的一線教師的專業(yè)成長和區(qū)域課堂教學(xué)水平的提升，生態(tài)課堂的教學(xué)模式，無疑是“核聚變”的能量源。

優(yōu)秀的教師群體有強大的內(nèi)生性，這不僅表現(xiàn)在群體數(shù)量上具有強大的擴張性，而且，在良好的教育文化的滋養(yǎng)下，其品質(zhì)提升的速度也是驚人的。亞里士多德說過，只有深埋在土地里的橡樹種子長成橡樹時，我們才能發(fā)現(xiàn)它的本質(zhì)。特級教師工作室在培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師的同時，自身的成長也同樣重要，在這一點上，我們給它的定位不是“種子”，而是巨大的“橡樹”，甚至是橡樹林，要成為影響整個區(qū)域“教育氣候”的重要的學(xué)術(shù)因子。因此，特級教師工作室一方面是出教育思想的地方，讓教師不斷向上“摸高”，走向高端；另一方面，也肩負著構(gòu)筑區(qū)域教育的高原平臺的使命，引領(lǐng)更多的教師發(fā)展，進而推進區(qū)域教育的整體提升。張家港市特級教師工作室在各學(xué)科團隊的努力下，積極探索學(xué)科教學(xué)模式，為更多的教師、更多的課堂提供了科學(xué)的、適合的教學(xué)范式，從而逐漸形成了整個張家港市基礎(chǔ)教育“風(fēng)調(diào)雨順”的教育氣候。

三、機制成就最好的教育

對于張家港來說，建設(shè)特級教師工作室，不單是為了培養(yǎng)一些優(yōu)秀教師或是教師群體，其更大的意義在于它是張家港市“成就最好的教育”教育發(fā)展戰(zhàn)略中的重要環(huán)節(jié)。張家港市教育局局長邵建華對特級教師工作室提出了三項基本任務(wù)：一是要培養(yǎng)專家型教師，二是要生發(fā)本土教育思想，三是要引領(lǐng)教育實踐。實質(zhì)上，這也是優(yōu)秀教育的基本支撐點，而作為以名師領(lǐng)銜的工作室，能否擔(dān)此大任？

要讓特級教師工作室有高效的“產(chǎn)出”，能出教學(xué)名師、出教育思想、出教學(xué)模式，成為區(qū)域教育的“高地”，保持創(chuàng)造的活力，必須有科學(xué)、合理的機制保證其自身的優(yōu)秀，并高效運行。張家港市特級教師工作室成立之初，就建立了三種工作機制：

集約化管理機制。張家港市特級教師工作室不是松散型組織，而是有統(tǒng)一管理、有嚴(yán)格的工作制度、有穩(wěn)定的經(jīng)費保障和考核機制的緊密型組織。領(lǐng)銜人負責(zé)制，工作室在市教育人才服務(wù)中心的統(tǒng)一管理下，實施領(lǐng)銜人負責(zé)制，根據(jù)領(lǐng)銜人任職資格，在全市范圍內(nèi)選拔領(lǐng)銜人；領(lǐng)銜人在工作室管理章程下開展工作，建設(shè)學(xué)科團隊，學(xué)科團隊成員經(jīng)過自主申報并經(jīng)工作室考核合格，加入學(xué)科團隊，并與領(lǐng)銜人簽訂培養(yǎng)協(xié)議，明確權(quán)利和義務(wù)。年度考核機制，工作室實行三級考核。第一級是成員自我評價，每學(xué)期成員進行自我發(fā)展評價考核，從教育實踐、教育研究和學(xué)科發(fā)展等三個方面進行自我成長規(guī)劃和總結(jié)；第二級是學(xué)科團隊內(nèi)部考核，由領(lǐng)銜人對成員的發(fā)展進行年度考核；第三級是工作室考核，由工作室對學(xué)科團隊發(fā)展進行年度發(fā)展綜合考核。有效的集約化管理，使工作室成為“有形”的教師發(fā)展團隊，成為教師工作的一部分，不僅設(shè)置了明確的團隊“門檻”，也為每個團隊和成員套上了激勵進步的“緊箍咒”，促進團隊的不斷進步。

思想引領(lǐng)機制。以思想引領(lǐng)教育的發(fā)展，借助名師的先進教育理念帶動團隊發(fā)展，是工作室的最高原則。比如語文學(xué)科領(lǐng)銜人曹國慶通過“遠點語文”的教育思想，帶領(lǐng)團隊不斷“摸高”。曹國慶老師這樣描述他的團隊教學(xué)思想：“我們一直在實踐由視點切入文本，到抵達文本質(zhì)點，再到探尋文本遠點的教學(xué)模式，從而將語文教學(xué)上升到語文教育。”從視點到質(zhì)點再到遠點，不僅說明了語文教學(xué)的基本路線，也很好地概括了語文教育抑或語文教師的三重境界：視點境界，是技術(shù)層面，是方法與工具，語文教師的基本技能就是能抓住文本教學(xué)的切入點，并能牽一發(fā)而動全身，實現(xiàn)文本教學(xué)；質(zhì)點境界，是對語文工具價值與人文價值的深度思考，是一個成熟教師對教與學(xué)的“拷問”，是具體的語文課堂的選擇；遠點境界，是優(yōu)秀教師站在質(zhì)點的高處對語文教育的瞻望，類似于柏格森哲學(xué)中的綿延，這種綿延既是文本的自然延伸，也是生命的自然成長。瞻望教育的遠點，既是曹國慶團隊的教育思想，也給出了作為優(yōu)秀教師團隊自身發(fā)展的價值追求。而郭慧老師“大英語課堂”的“得法于課內(nèi)、得益于課外，課內(nèi)學(xué)知識、課外求實踐，課內(nèi)打基礎(chǔ)、課外求拓展”的全景式英語課堂教學(xué)模式，在蘇州市乃至江蘇省已經(jīng)具有很大的影響，其規(guī)模效益越來越顯著地得到體現(xiàn)。

基于實踐工作制。美國學(xué)者富蘭講過，情境性學(xué)習(xí)是唯一對改變課堂有價值的學(xué)習(xí)。所謂情境性學(xué)習(xí)就是鼓勵教師在自己所工作的環(huán)境中進行連續(xù)的、持續(xù)的學(xué)習(xí)，觀察同事的教學(xué)和被同事觀察教學(xué)。特級教師工作室不是脫離教學(xué)的學(xué)術(shù)團體，相反，以課堂為基本實驗研究素材，開展多層次的課堂教學(xué)研討，促進教師在課堂實踐中學(xué)習(xí)和成長，是工作室的主要工作狀態(tài)。夏彤老師領(lǐng)銜的中學(xué)物理團隊就是這樣的實踐性學(xué)習(xí)組織，2012年，夏彤團隊把研究的焦點定位于“高效課堂”，團隊5名成員，先后開設(shè)了近20節(jié)公開課，通過不同層次的課堂實踐尋找建構(gòu)高效課堂的路徑。張家港市特級教師工作室每學(xué)期組織的區(qū)域內(nèi)以及與其他地區(qū)交流的課堂教學(xué)研討活動超過了100場，工作室成員每學(xué)期上研究課不少于3節(jié)。從這個角度看，特級教師工作室的學(xué)習(xí)方式是一種情境性學(xué)習(xí)，而這種方式，對區(qū)域課堂教學(xué)改革是具有極大的引領(lǐng)和促進作用的。

在2012年11月份的第三屆“蘇派名師”課堂教學(xué)思想研討會上，張家港市特級教師工作室的每個學(xué)科團隊都進行了課堂教學(xué)展示，而以工作室為核心建構(gòu)起來的豐富的教學(xué)思想和學(xué)科教學(xué)模式成為本次教學(xué)思想研討的重點，尤其是學(xué)科教學(xué)模式，正以一種相對規(guī)范和科學(xué)的教育實踐形式，加速推進張家港的教育。而更為重要的是，特級教師工作室作為本土專家團隊，在教師專業(yè)培訓(xùn)方面正發(fā)揮著越來越重要的作用，例如，學(xué)前教育團隊承擔(dān)了2012年張家港市幼兒教師脫產(chǎn)培訓(xùn)的全部課程，特級教師工作室在教師培訓(xùn)方面的輻射作用將會越來越明顯。張家港市教育局局長邵建華對此有這樣的判斷：建構(gòu)科學(xué)的課堂教學(xué)模式，是使學(xué)?；蛘邊^(qū)域的教學(xué)質(zhì)量獲得整體提升的必要條件，這是已經(jīng)被教育研究和課堂實踐所證實了的。在過去的一段時間，張家港市通過課題研究、教學(xué)調(diào)研以及教學(xué)研討活動等形式，重點推進了以學(xué)校為本位的課堂教學(xué)模式的建構(gòu)，也形成了一些高效的課堂教學(xué)模式，比如有56所學(xué)校共同參與研究和實踐的“生態(tài)課堂”、有暨陽高中的“目標(biāo)教學(xué)”、后塍高中的“活動前置式”教學(xué)、新塍初中的“廣義閱讀”等等。通過建構(gòu)課堂教學(xué)模式，以一種相對規(guī)范的教學(xué)范式來整合、統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的課堂教學(xué)改革，拉長可能存在的學(xué)科、教師以及教學(xué)基礎(chǔ)管理等方面的“短板”，整體提升了學(xué)校的課堂教學(xué)水平。