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給學校就業(yè)指導的建議范文第1篇

關鍵詞：就業(yè)指導；大學生就業(yè)；就業(yè)能力；就業(yè)質量；對策

一、引言

從近些年的大學生畢業(yè)人數來看，一直在700萬左右，龐大的就業(yè)人數給大學生的就業(yè)帶來了嚴重的影響和挑戰(zhàn)。因此，在學生以及學生層面，通過合適的就業(yè)指導，幫助學生們認清當前的就業(yè)形勢，提高學生的就業(yè)能力，顯得非常必要。

二、高校學生就業(yè)指導工作中存在的主要問題分析

第一，高校就業(yè)指導工作存在一定程度的形式化。從實際情況來看，高校就業(yè)指導工作一般是由輔導員一人承擔，而不是按照教學計劃大綱中的學生就業(yè)指導辦公室牽頭負責，而輔導員在給學生們做就業(yè)指導工作方面，缺乏足夠的社會就業(yè)經營，很多就業(yè)指導內容專業(yè)性不強，對于提升大學生的就業(yè)能力幫助作用不大，更有一些高校，學生就業(yè)指導工作，在一定程度上就是流于形式，而沒有形成具體的系統(tǒng)指導教育體系。[1]第二，就業(yè)指導工作對學生就業(yè)質量關注不夠。高校就業(yè)指導工作，其中最主要的目的就是提高學生就業(yè)能力和就業(yè)素質，但是從一些高校的實際情況來看，高校就業(yè)指導工作單純就是為了提高畢業(yè)生的就業(yè)率，因為就業(yè)率會影響學校的品牌和形象，而對于學生是否找到了合適的、較高水平的就業(yè)崗位，學生就業(yè)指導工作者較少關注。[2]第三，就業(yè)指導缺乏專業(yè)系統(tǒng)的培訓體系。高校就業(yè)指導工作是一項貫穿于學生整個大學生活期間的培訓教育活動，應該通過專業(yè)的就業(yè)指導培訓教師，在日常學生學習過程中，分階段、分重點地向學生灌輸當前專業(yè)發(fā)展的基本概況、專業(yè)就業(yè)情況，幫助學生建立起比較客觀清醒的就業(yè)意識，從而讓學生主動學習提高自身的就業(yè)素質。然而，從實際就業(yè)指導工作的成效來看，大部分高校這種專業(yè)的就業(yè)指導培訓體系并不完整，給學生提供的就業(yè)指導教育培訓內容實踐性不夠，對學生們綜合就業(yè)素質提升的幫助作用不大。[3]

三、改進高校學生就業(yè)指導工作的對策建議

第一，為學生搭建合適的教育交流平臺。針對即將畢業(yè)的學生，進行就業(yè)指導交流，搭建就業(yè)交流平臺，讓學生同用人單位進行面對面的交流，詳細了解招聘單位的用人需求和畢業(yè)生的就業(yè)意向。學?？梢圆捎谩熬€上+線下”相結合的方式，即：線上了解企業(yè)招聘信息、投遞簡歷等，線下學生和企業(yè)面對面交流雙選。學校在就業(yè)指導工作具體落實過程中，可以不拘泥于課堂，要創(chuàng)新方法，可以通過手機APP線上方式向廣大畢業(yè)生推送企業(yè)招聘信息，讓廣大畢業(yè)生會前就能通過手機獲取招聘信息，打破了傳統(tǒng)的招聘模式。應聘的學生可通過招聘現場掃描企業(yè)展板上的二維碼，即時了解招聘企業(yè)簡介、崗位職位招聘信息等，以便于更加方便、快捷、有針對性地選擇合適的企業(yè)和單位。讓學生們來感受就業(yè)指導交流氛圍，了解行業(yè)需求、合理規(guī)劃自己大學生活和職業(yè)生涯。第二，學生自身要努力提升綜合就業(yè)素質。學生在參加就業(yè)指導或者課外實習鍛煉過程中，要注意找準自身在就業(yè)方面存在的不足，下大力氣提高自身的綜合就業(yè)素質。綜合就業(yè)素質包括專業(yè)技能水平和個人工作適應能力?，F代社會就業(yè)壓力越來越大，找到一份合適的工作，并不斷去調整自己并適應工作，不僅需要學生足夠的專業(yè)知識，還需要有堅忍不拔的抗壓能力。所以在就業(yè)指導方面，要注意培養(yǎng)學生們的適應能力和抗壓能力，讓學生們在掌握專業(yè)知識的基礎上，建立起平衡的就業(yè)心態(tài)，提高學生們的整體就業(yè)質量。學生綜合就業(yè)素質的提升，主要還是靠學生自己的努力和學習。第三，提升就業(yè)指導教師的專業(yè)水平。就業(yè)教育具有極強的綜合性和實踐性，要求教師既要具備扎實的工商管理專業(yè)知識，又要具備豐富的創(chuàng)業(yè)實踐經驗。高校須進一步加強就業(yè)指導教師的引進和培養(yǎng)工作，與企業(yè)開展“產、學、研”合作，鼓勵教師到企業(yè)掛職或者直接參與創(chuàng)業(yè)實踐，觀察或參與企業(yè)運營實務，理論和實踐相結合，提高就業(yè)教學實效；高校可以充分利用社會資源，拓寬師資來源渠道，聘請社會經濟管理領域的專家學者、政府部門工作人員、企業(yè)家、風險投資人等，通過創(chuàng)業(yè)講座、就業(yè)培訓、學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實務指導等形式，指導學生參與實踐，分享工作經驗，加強與學生的溝通交流，做學生的知心人，加強對學生的思想教育。指導老師是學校里與學生最親近的人，也是最受學生尊敬的人之一，指導老師的教誨能夠更好地幫助學生成才。加強就業(yè)指導方面的學習，給學生提供更多就業(yè)建議，拓寬學生就業(yè)思路。

四、結束語

高校學生就業(yè)指導工作對學生們的就業(yè)起著重要的指導作用，在當前社會就業(yè)形勢日益嚴峻的情況下，高校要主動剖析就業(yè)指導工作存在的問題，認真尋找解決對策，爭取讓就業(yè)指導工作切實發(fā)揮良好的指導和引導作用，幫助學生們更好地認清就業(yè)趨勢，提升學生們的就業(yè)素質，為學生們就業(yè)質量的提高做出一定貢獻。

參考文獻：

[1]詹榕，馬艷陽，袁玉龍，陳紅.淺析大數據思維在高校就業(yè)指導工作中的應用[J].高教學刊，2016(07).

[2]王春強，劉靜秋.試析高校就業(yè)指導工作中的理念現狀及轉變[J].長春師范大學學報，2014(12).

[3]馮靜.高校個性化就業(yè)指導的現狀與對策研究[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報，2015(01).

給學校就業(yè)指導的建議范文第2篇

關鍵詞 就業(yè)指導 畢業(yè)生 就業(yè)工作

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.11.079

The Important Role of Employment Guidance in Promoting

College Students' Employment Work

QIN Chengkuan

（College of Aeronautical Engineering， Binzhou University， Binzhou， Shandong 256603）

Abstract The employment guidance plays an important role in college students' employment. This paper discourse the importance of employment guidance in promoting college students' employment work， and proposed the suggestions to improve college students' employment guidance work.

Key words employment guidance; graduate; employment work

大學生是國家的寶貴人才資源，是實現中華民族偉大復興的生力軍。做好大學的就業(yè)工作，是高校當前的重要任務，涉及千萬家庭的福祉，關系到國家穩(wěn)定和經濟社會健康發(fā)展。對大學生實施科學系統(tǒng)的就業(yè)指導，有利于學生認清就業(yè)形勢、提升就業(yè)能力和競爭力、最終實現“人職匹配”的高效就業(yè)。

1 就業(yè)指導的重要作用

就業(yè)指導是高校畢業(yè)生離開學校，進入社會的“第一課”。因此，科學系統(tǒng)地做好畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，有利于畢業(yè)生科學認識嚴峻的就業(yè)形勢、盡早轉變就業(yè)觀念、理性面對就業(yè)壓力、克服初入社會的茫然和彷徨，從而有利于畢業(yè)生合理進行職業(yè)生涯規(guī)劃，提升就業(yè)能力和社會競爭力，確保高校畢業(yè)生就業(yè)形勢穩(wěn)定。

1.1 幫助大學生樹立科學就業(yè)觀念

大學生的就業(yè)觀念是由大學生的人生觀、世界觀、價值觀所決定的，在大學生受教育期間，開展就業(yè)指導就是要幫助大學生樹立正確的職業(yè)價值觀。一方面要讓大學生正確認識、客觀評價自我，有針對性地提高職業(yè)素質，將自我實現和社會需要有機結合。另一方面，讓大學生對職業(yè)進行正確評價、合理選擇及準確定位，摒棄擇業(yè)過程中的片面認識，進而樹立高尚的職業(yè)理想，并進行科學系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

1.2 幫助大學生獲取就業(yè)信息

就業(yè)信息是畢業(yè)生順利實現就業(yè)的基礎和保障。而高校開展就業(yè)指導工作，其根本任務和內容就是要讓畢業(yè)生學會運用互聯網、招聘會等渠道來獲取就業(yè)信息，查詢就業(yè)政策、就業(yè)動態(tài)、崗位需求等，并在此基礎上篩選出對自己有用的就業(yè)信息，進而實現自我就業(yè)。

1.3 有助于大學生提升求職技巧

求職技巧是影響高校畢業(yè)生就業(yè)的重要因素。通過科學的就業(yè)指導，讓缺乏求職經驗和工作經歷的畢業(yè)生實現成功就業(yè)，求職技巧就顯得尤為重要。

在求職技巧培訓過程中，除了向畢業(yè)生傳授如何科學篩選就業(yè)信息、怎樣撰寫求職信、怎樣制作個人簡歷及必需的職場禮儀外，還應該根據學生的專業(yè)特點、職位要求等開展有針對性的指導，以提高求職成功率;另外，可以將模擬求職面試引入就業(yè)指導中，通過老師和學生、學生和學生之間的互動，讓學生感受面試、掌握面試技巧，增強求職自信，進而提高求職成功率。

1.4 有助于促進人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

在面向大學生開展就業(yè)指導的過程中，高校一方面向用人單位提供畢業(yè)生的信息、收集用人單位各職位需求信息、組織校園招聘會，另一方面又可以通過跟蹤調研，及時了解用人單位對本校畢業(yè)生的評價、畢業(yè)生對學校方方面面的意見及建議。根據調研情況，高?？梢杂械姆攀傅貏?chuàng)新人才培養(yǎng)目標和模式，并對畢業(yè)生開展有針對性的就業(yè)指導，讓畢業(yè)生更好適應社會的要求和職位的需求，提高學生的就業(yè)競爭力。

1.5 有助于提高大學生創(chuàng)業(yè)能力

教育部《關于做好2015年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》要求高校把畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作擺在突出重要位置。而創(chuàng)業(yè)教育正是就業(yè)指導工作中的重要內容。通過創(chuàng)業(yè)教育可以讓學生了解社會需求、大學生創(chuàng)業(yè)有哪些優(yōu)惠政策，從而激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)的熱情;讓學生了解創(chuàng)業(yè)所需要的基本素質，使學生提升學習的興趣，并進行創(chuàng)業(yè)知識和技能的儲備;讓學生做好充分的創(chuàng)業(yè)心理準備，并培養(yǎng)吃苦耐勞、堅忍不拔的拼搏精神，從而讓學生在激烈的競爭中脫穎而出。

2 進一步加強大學生就業(yè)指導工作的措施和建議

做好大學生就業(yè)指導工作具有非常重要的意義，不但能提高畢業(yè)生就業(yè)成功率，保持就業(yè)形勢穩(wěn)定，而且有利于促進經濟社會的健康發(fā)展。因此，大學生就業(yè)指導工作要展望未來，引導大學生適應知識經濟時代對人才素質的全面要求。

2.1 要堅持全程化的就業(yè)指導工作模式

為了保證就業(yè)指導工作的實效，就要堅持全程化的工作理念。要在學生入學之初結合入學教育、專業(yè)理想教育等主題教育活動，幫助學生樹立正確的價值觀和成才觀，使學生對社會職業(yè)有初步了解，引導學生堅定專業(yè)理想，督促學生夯實專業(yè)基礎。在大二、大三的過渡期，可以通過社會實踐、專業(yè)實習、成功企業(yè)家講座、企業(yè)調研等活動，讓學生切身感受社會對人才素質的要求;通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、模擬求職面試、適應性教育、心理教育等一系列有針對性的活動，引導學生不斷提高自身職業(yè)素質，讓學生盡早為踏入社會做好準備。對畢業(yè)生而言，要加強就業(yè)形勢和政策、就業(yè)程序和技巧、就業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)等方面的指導，幫助學生順利實現由學生角色到社會職業(yè)角色的轉變，教育學生理性擇業(yè)、把握機遇，順利實現職業(yè)理想和目標。對于離校未就業(yè)的畢業(yè)生，要建立數據庫，進行跟蹤服務，利用微信、微博、QQ、飛信、E-mail等媒體和手段為他們提供崗位信息和就業(yè)幫扶，為其就業(yè)提供助力。

2.2 建設專業(yè)的就業(yè)指導教師隊伍

組建高素質的就業(yè)指導教師隊伍，是就業(yè)指導工作科學化、系統(tǒng)化和專業(yè)化的必然要求。因此，高校要成立一支就業(yè)主管部門主導，由輔導員、班主任和學業(yè)導師參與組成的專業(yè)化就業(yè)指導教師隊伍，將就業(yè)指導融入到日常教學和學生的日常生活管理中去。學校要定期組織就業(yè)指導教師參加培訓，豐富專業(yè)知識，提升理論素養(yǎng)，更新工作理念，創(chuàng)新工作方法，提高實踐技能，進而對學生進行科學化、系統(tǒng)化和專業(yè)化的就業(yè)指導工作。此外，學校還可以聘請知名企業(yè)家、資深學者加入指導教師隊伍，通過講座、論壇、遠程教育等形式，為學生提供高效實用的就業(yè)指導服務。

2.3 要強化就業(yè)指導服務工作

高校要注重就業(yè)指導服務體系建設。首先必須加強就業(yè)指導課程建設，在教學環(huán)節(jié)，要實時融入學科專業(yè)的最新成果、行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，進而提高課堂教學的針對性和實效性。二要開展個性化輔導與咨詢，及時疏導畢業(yè)生求職過程中產生的焦慮、依賴、缺乏自信等異常心理問題，增強其抗壓能力，指導其科學確定職業(yè)目標。三要加強就業(yè)信息網絡建設。推進就業(yè)網站建設，實現招聘信息有效共享。此外，要善于利用微博、微信、QQ等新興媒介，即時將就業(yè)信息傳送到學生手中。四要加大對就業(yè)困難畢業(yè)生的幫扶力度。高校要建立就業(yè)困難畢業(yè)生檔案，根據困難群體的具體情況進行分類，實行“一對一”幫扶，按照不同種類困難畢業(yè)生的特點和需求，有針對性地開展專場招聘會、崗位推薦、技能培訓等，幫助其實現就業(yè)。

2.4 大力引導畢業(yè)生到基層就業(yè)

引導和鼓勵大學生到基層、中西部地區(qū)和艱苦邊遠地區(qū)就業(yè)，不僅拓寬了大學生的就業(yè)途徑，而且給基層地區(qū)送去了智力支持，給廣大青年學生搭建了施展才華的舞臺。高校要高度重視基層就業(yè)工作，要向學生講清、講透畢業(yè)生到基層就業(yè)的優(yōu)惠政策，如學費補償和助學貸款代償、后續(xù)升學和就業(yè)服務保障等;要協助相關部門開展好選調生、“西部計劃”、“三支一扶”等基層服務項目，建立健全定期回訪、跟蹤培養(yǎng)機制，關心基層就業(yè)學生的成長、關注其發(fā)展;要搭建好在校生和已在基層就業(yè)學生的交流平臺，通過座談會、報告會、專題講座等形式讓基層就業(yè)學生回?，F身說法，提升畢業(yè)生參與基層就業(yè)的熱情。高校要密切配合兵役部門，做好大學生應征入伍工作，開設大學生應征入伍綠色通道，為大學生投身軍營、報效國家提供優(yōu)質、高效的服務工作。

2.5 鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)

要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到就業(yè)指導中，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)模擬等實踐活動，以增強學生理論聯系實際的能力。高?？梢詾橛袆?chuàng)業(yè)意向的學生聘請成功企業(yè)家、專家學者進行一對一指導，有條件的高?？梢詾閯?chuàng)業(yè)學生提供場地、創(chuàng)業(yè)經費等，甚至可以允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)。

大學就業(yè)，關系到國家穩(wěn)定和經濟社會健康發(fā)展，涉及千萬家庭的福祉。而給大學生提供科學、系統(tǒng)、持續(xù)的就業(yè)指導工作，不僅是大學生思想政治教育工作的內在要求，更是高校的重點工作，理應擺在突出重要位置，更需要得到各級政府部門的大力支持。

參考文獻

[1] 葉穎瑜.試論職業(yè)指導在促進大學生就業(yè)工作中的作用和重要性[J].高教學刊，2015.6：93-94.

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[3] 葛瑋.試論職業(yè)指導在促進大學生就業(yè)工作中的作用和重要性[J].科教導刊，2013.8：236-237.

給學校就業(yè)指導的建議范文第3篇

關鍵詞： 獨立學院 新媒體 就業(yè)指導

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，2001年至2014年間，我國高校畢業(yè)生總數持續(xù)增長，2014年已達到727萬人。高校畢業(yè)生的就業(yè)問題已經成為社會各方面所關注的熱點，成為影響各高校生存與發(fā)展及國家社會經濟發(fā)展狀況的重大問題。因此，認真、客觀地分析高校畢業(yè)生就業(yè)難的各種因素，加強和改進高校就業(yè)指導工作，使之盡快向規(guī)范化、科學化、系統(tǒng)化方向發(fā)展，以更好地對學生進行科學的就業(yè)指導，促進畢業(yè)生順利就業(yè)成為高校管理工作的重中之重[1]。在過去的幾年里，出現了大量高校大學生就業(yè)問題的學術專著和論文，對大學生就業(yè)難現象提出不同的見解。這些看法主要有三類，一是以就業(yè)市場的供求失衡為切入點，認為擴招速度快于經濟發(fā)展創(chuàng)造職位的速度，造成大學生供過于求。大學生就業(yè)必須更新就業(yè)觀念，政府則必須設置更多職位。二是認為并不存在供求失衡，問題的癥結在于大學畢業(yè)生的知識結構不符合用人單位的期望，需要改革教育體制以提高大學生的就業(yè)能力[2]。三是指出高校就業(yè)指導工作中出現的弊端和狹隘之處，具有管理作用的高校職能部門未能很好地發(fā)揮就業(yè)指導作用，導致高校大學生就業(yè)情況不容樂觀。當然，以上所有見解之間并非相互排斥，大部分學者認為促進大學生就業(yè)的解決辦法均是基于以上問題的分析基礎之上。

獨立學院是普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院。根據2012年的全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報，全國獨立院校共303所，在校生近200萬人，獨立院校的總數占全國民辦高?？倲档?2.9%[3]。一直以來，獨立學院的大學生就業(yè)問題比較突出，受到社會的普遍關注。新媒體是具有時代特征的新型教育技術，它給高校的學生管理工作帶來機遇和挑戰(zhàn)。作為獨立學院學生工作的管理者，如何緊緊把握時代脈搏，在新媒體環(huán)境下有效利用新媒體平臺為獨立學院就業(yè)指導工作開啟新局面是亟待研究和解決的課題。

1.獨立學院就業(yè)指導工作現狀

1.1背景。

在一項關于“學校主要開展了哪些就業(yè)指導活動”的問題調查中，學生選擇“高校已開展的就業(yè)指導相關工作”排名前三位的是“就業(yè)指導課”62%、“就業(yè)講座”15%和“網上咨詢”12.%;而在對“你所期望的就業(yè)指導活動有哪些”這一問題的調查中，結果是：“就業(yè)指導課”為25.14%、“個別輔導”為17.34%，而“就業(yè)講座”是20.52%、“市場模擬”17.05%。對數據進行分析可以發(fā)現目前各高校開展的就業(yè)指導工作與學生所期望的目標還存在很大的差距的[4]。

目前，雖然新媒體技術廣泛應用，高校的就業(yè)信息化進程在渠道建設上卻沒有太大的變化和改觀，仍以網站建設和網頁完善為主。信息化建設的目的不明確，以硬件建設為主，重復建設多;資源、管理、服務等軟件建設沒有跟上，資源共享不足;投入大或者投入不足兩極分化嚴重，設計能力弱、信息審核機制不健全，畢業(yè)生利用率低。雖然，一些獨立學院建設了較好的“全國大學生就業(yè)公共服務平臺”，設計了微信二維碼，在“創(chuàng)業(yè)”、“指導”、“法律”三大板塊嵌入了部分應用，較好地實現了互動，但是仍然缺乏更方便的新媒體應用方式[5]。就目前而言，就業(yè)信息源少，學生主體性欠缺，就業(yè)社會關系網絡不足是獨立學院畢業(yè)生就業(yè)途徑狹窄的主要原因。2003年，“中國高校畢業(yè)生就業(yè)服務信息網”開通;2006年，教育部、人事部等組建“全國大學生就業(yè)公共服務平臺”;此外，各省市、各高校的就業(yè)信五部委組建“全國高校畢業(yè)生就業(yè)網絡聯盟”;2008年，教育部和網絡聯盟信息網建設也得到發(fā)展。雖然，國家為大學生就業(yè)指導工作信息化制定了指導政策，自落實以來也有了一定的成效，但反觀當下就業(yè)信息源，主要為高校、政府機構、主動型用人單位和人力資源中介公司，大量與畢業(yè)生及畢業(yè)生利益相關的個體的信息卻沉沒于網絡海洋中，未能有效發(fā)揮作用。大學生主動獲取就業(yè)指導，個人就業(yè)信息的意識和能力相對薄弱，主動建立并利用就業(yè)社會關系網絡不夠，尤其是家庭經濟困難學生。

1.2獨立學院就業(yè)指導工作的存在的問題。

1.2.1就業(yè)指導觀念陳舊

按傳統(tǒng)的思維理解就業(yè)工作是學生工作部門的事情，相對獨立學院而言，這樣的工作更容易依附母體，等待校級學生工作部門的統(tǒng)一安排，不能很好地調動就業(yè)指導工作人員的積極性。大多數獨立學院的學工部門對學生就業(yè)工作的認知還停留在：就業(yè)指導只跟學工部門相關，只要在學生工作部門的指導下，畢業(yè)生能找到一份工作就萬事大吉，而忽略畢業(yè)生工作的本質問題，給在今后的就業(yè)指導工作帶來諸多不便。

1.2.2就業(yè)指導課內容指導性不強

目前，高校的就業(yè)指導方法單一，指導工作還不夠系統(tǒng)化，經?；揪窒抻谛畔?，政策宣講和執(zhí)行，為學生提供集中式的招聘會，以及技巧培訓，協議辦理等服務性的工作。有些高校開設了就業(yè)指導課程，但僅僅是就業(yè)內容的灌輸和介紹，沒有把它當做一門學科來研究[6]。在調研中，學生認為實用的內容不夠，就業(yè)政策宣傳方面更多地注重強調就業(yè)形勢嚴峻、就業(yè)擇業(yè)觀要端正及盲目灌輸“先就業(yè)、再擇業(yè)”的思想等問題，沒有具體的數字和分析，比較空洞。學生面對嚴峻的就業(yè)形勢，不知道如何樹立培養(yǎng)正確的就業(yè)觀，對解決當前就業(yè)困難的現實沒有實質性、指導性的處理方法。此外，課程實施多以課堂教學為主，內容比較乏味單調，通過實踐環(huán)節(jié)提升學生就業(yè)技能的培訓較少，課堂教學學生的積極性不高。

1.2.3就業(yè)指導缺乏個性化

獨立學院由于辦學條件的限制，絕大部分是大班授課，給授課效果和質量帶來了影響，幾十個甚至上百個學生在一個教室，任課老師受客觀環(huán)境的限制，只能講就業(yè)指導課的共性問題，對于個性化輔導很難把握，就業(yè)指導課的弊端比較明顯。與國外就業(yè)指導方法相比，差距主要體現在就業(yè)指導的個性化和就業(yè)服務的專業(yè)化方面，國外高校更重視個體服務，主要針對前來咨詢和就業(yè)有困難的學生。在調研中，許多同學的建議里提到個性化指導的問題，希望結合自己的實際情況，幫助他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃，突出個人的探索和發(fā)展，注重技能、知識的培養(yǎng)，以實現個人成功就業(yè)的目的。但在具體的實踐中，就業(yè)指導課與職業(yè)生涯規(guī)劃不能有效聯系到一起。

1.2.4就業(yè)指導隊伍師資不足

目前，高校就業(yè)指導隊伍建設落后于就業(yè)形勢發(fā)展的情況較為突出，主要表現為專職人員數量嚴重不足?？傮w來看，獨立學院從事就業(yè)指導工作的一線主體是就業(yè)指導中心的工作人員、各院系主管學生工作的領導和畢業(yè)生輔導員。這樣的工作體系存在一些問題：某些輔導員老師是從一個學校門踏入另一個學校門，對就業(yè)這個問題更多的是紙上談兵，沒有實戰(zhàn)經驗;某些學生管理人員有較多的日常事務性工作，對就業(yè)指導工作的系統(tǒng)研究和全程服務不夠;老師沒有就業(yè)指導方面的背景和培訓，專業(yè)化程度較低，學校平時對學生缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導工作培訓，多數為講座性的指導，同時現有的就業(yè)指導課程缺乏適合獨立學院特點的就業(yè)指導教材。因此，獨立學院的就業(yè)指導工作更顯得缺乏系統(tǒng)性、有效性和專業(yè)性。

1.2.5就業(yè)指導工作的時節(jié)性明顯

傳統(tǒng)的就業(yè)指導作為學生培養(yǎng)的一個環(huán)節(jié)，從屬于教學活動，作為教學的最后一個環(huán)節(jié)，它僅僅體現在大學的最后一個學期或者是最后一年的教學過程中，因而可以把它稱為“季節(jié)性課程”[7]。其實在國家注重大學生的思想政治教育工作的大環(huán)境下，就業(yè)指導應當結合職業(yè)生涯規(guī)劃，從大學生入學時就開始實施，并予以貫穿整個大學生涯期間，這樣更有利于學生自我認知、自我提升，并結合每學期的實際情況，明確目標，腳踏實地開展各項就業(yè)指導工作。

2.新媒體平臺在就業(yè)指導工作中的應用研究

2.1轉變觀念，積極利用新媒體工具。

當前，大學生就業(yè)指導要充分認識到新媒體的重要性。新媒體能夠帶動教育現代化，是時代的產物，引領大學生就業(yè)指導現代化的潮流[8]。在新媒體背景下，高校逐漸重視校園網職業(yè)指導專題網頁、BBS、微博、微信、飛信等新媒體平臺建設。高校必須積極轉變與時代不相適應的教育觀念，結合新媒體平臺的建設，創(chuàng)新大學生就業(yè)指導觀念，提高大學生的信息素質，將新媒體平臺的應用貫穿于大學生就業(yè)指導全過程，建設有效獲取就業(yè)指導信息的陣地，讓新媒體的優(yōu)勢在大學生就業(yè)指導方面得以淋漓盡致的發(fā)揮。

2.2建立就業(yè)信息數據庫，拓寬信息采集渠道。

獨立學院大學生就業(yè)指導還需建立暢通的溝通途徑，及時互動以吸引大學生主動了解就業(yè)信息。應充分利用新媒體平等性和交互性較強的特點，拓寬大學生就業(yè)指導溝通途徑，使教育主體與客體之間建立平等的交往關系。近年來，各高校認識到校園網就業(yè)專題網站建設的重要性，學校的就業(yè)指導工作應將傳統(tǒng)優(yōu)秀的指導內容、手段、方法與專題網站相結合，及時與待就業(yè)大學生互動、溝通，傳播新鮮有效的就業(yè)信息，突出大學生就業(yè)指導的科技含量。而就業(yè)信息數據庫的建立則是通過時時更新，將有效信息匯總在一起，大大提高就業(yè)信息效率，大學生可以非常順利地查找數據庫里的單位招聘信息，從而減少查找信息所要耗費的時間成本。同時，還可以建立畢業(yè)生就業(yè)方向信息庫。將畢業(yè)生的個人信息，包括基本情況、理想就業(yè)方向、聯系方式等信息以數據庫的形式對就業(yè)單位，實現就業(yè)單位根據人才需求對畢業(yè)生進行檢索，提高畢業(yè)生的就業(yè)效率。

2.3建立專業(yè)人才培養(yǎng)質量監(jiān)控機制。

就業(yè)專題網絡設置大學生職業(yè)生涯管理路徑，為每位學生發(fā)送進入的密鑰口令，不同專業(yè)的學生配備有經驗的職業(yè)指導老師，量身定做職業(yè)生涯規(guī)劃，提供一對一的就業(yè)輔導。每學期對學生的學業(yè)情況、思想狀況、社會實踐、能力提升等情況進行更新，當學生出現心理問題、身心殘疾和嚴重家庭問題等特殊情況時，通過系統(tǒng)自動向相關管理部門預警，以便于提高工作效率[9]。

2.4加強職業(yè)指導的新媒體工作隊伍建設。

新媒體平臺管理隊伍的建設與大學生就業(yè)指導對新媒體工具的利用有著直接的關系。新媒體工具的特殊性，給新媒體平臺管理隊伍提出了一個新問題。大學生就業(yè)指導新媒體工作隊伍要有廣泛的參與度，充分利用網頁、BBS、微博、微信、飛信等新媒體平臺做好信息的及時傳遞和問題的交流。大學生就業(yè)指導新媒體工作者需要分工配合，職業(yè)指導教師、心理咨詢師、網絡工作者參與其中，優(yōu)勢互補，大學生就業(yè)指導與新媒體工作隊伍形成合力，共同做好大學生就業(yè)指導工作。

2.5開發(fā)職業(yè)測評軟件，將就業(yè)指導與職業(yè)生涯規(guī)劃有機結合。

網絡職業(yè)測評的最大優(yōu)勢在于強大的計算機后臺分析，只要在網上根據所列的題目選項進行選擇，計算機就會自動分析出結果，方便快捷。相對于傳統(tǒng)的職業(yè)測評方法更加科學合理，可信度大大加強。網絡測評的結果可以幫助確定求職或者職業(yè)生涯的大致方向。同時，網絡職業(yè)測評功能非常詳細，大學生可以有針對性地選擇，從而更加清楚地了解自身興趣、性格特征等方面信息。這一優(yōu)勢使就業(yè)指導作為教學環(huán)節(jié)，貫穿整個大學生的學習生涯，對就業(yè)引導工作從細微處做起，潛移默化地塑造獨立學院大學生的就業(yè)觀。

3.結論及展望

以電腦和網絡為標志的新媒體是具有時代特征的新型教育技術，它給獨立學院的學生就業(yè)指導工作帶來了機遇和挑戰(zhàn)。高校的管理工作者只有緊緊把握時代脈搏，充分認識獨立學院就業(yè)指導工作的現狀和薄弱環(huán)節(jié)，針對性地發(fā)揮新媒體的作用，才能幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，引導學生順利就業(yè)。

參考文獻：

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[7]雷旭斌.淺析新媒體環(huán)境下大學生就業(yè)指導的創(chuàng)新[J].中國市場，2013（21）.

給學校就業(yè)指導的建議范文第4篇

教育部在《關于以就業(yè)為導向 深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》（教高[2004]1號）中指出高職的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)面向生產、建設、管理、服務第一線需要的“下得去，留得住，用得上”，實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。隨著就業(yè)工作的不斷深入，各高校特別是高職院校采取了多種形式的就業(yè)模式，訂單培養(yǎng)就是其中重要的一種。

訂單培養(yǎng)是校企雙方根據企業(yè)的用人要求單獨組班，聯合制定培養(yǎng)方案，共同實施教學過程，學生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)的一種教育模式。校企雙方以協議方式確定訂單培養(yǎng)項目，并在師資、教學場地、實訓條件等方面進行充分合作。

訂單培養(yǎng)是校企合作的一種重要模式，是技能型人才培養(yǎng)的一種新探索，它可以促使學校人才培養(yǎng)與社會需求、學生與崗位的良好對接。參加訂單培養(yǎng)的學生對單位有更高的期望值，而這些學生的質量更加集中地體現了學校的教學質量和人才素質等，而企業(yè)對這些準員工也有著更高的能力需求。如何將訂單培養(yǎng)實施好，實現企業(yè)、學生和學校的互利多贏，除前期校企的充分溝通、訂單協議的合理簽署、培養(yǎng)過程的嚴格管理等因素外，學校的就業(yè)指導在其中也應該充分發(fā)揮作用。

就業(yè)指導服務于企業(yè)和學生，貫穿于訂單培養(yǎng)的全過程

1.就業(yè)指導幫助學生全面客觀了解企業(yè)

學校與企業(yè)開展訂單培養(yǎng)，雙方在前期都會投入較大的精力。學校會開展企業(yè)調研，篩選那些與本校專業(yè)和學生能力匹配度高、綜合實力強的企業(yè)；企業(yè)也會根據需求挑選適合合作的學校。校企雙方通過充分的溝通，簽署合作協議，訂單培養(yǎng)工作便開始實施。但有時學校和教師都非?？春玫钠髽I(yè)，學生并不認同，報名者寥寥；有時報名面試時學生非常踴躍，開始實習后因各種“沒想到”紛紛想回來。造成以上情況的主要原因是學生并不全面了解訂單培養(yǎng)的企業(yè)，因信息不對稱而引起的。要想避免這種情況的發(fā)生，就業(yè)指導在其中應發(fā)揮重要的作用。

就業(yè)指導可以分為兩步走，第一步是在企業(yè)來校宣傳前，教師將前期到企業(yè)調研了解到的情況進行梳理，客觀地把企業(yè)的信息介紹給學生。這些信息應包括單位基本情況（企業(yè)全稱、性質、規(guī)模、位置、發(fā)展歷史、主營產品、在同行中的位置、企業(yè)文化等）和崗位基本情況（崗位名稱、主要工作內容、崗位基本能力和素質要求、崗位晉升通道、薪酬待遇等）。這些信息將使學生提前了解企業(yè)，在企業(yè)進校前做好一定的心理準備。這一步完全是客觀情況的陳述，沒有分析和評判。同時引導學生主動查找企業(yè)相關信息，提前思考，把自己想了解但未找到的信息記下來，待企業(yè)到校時可以重點聆聽和詢問。第二步是在企業(yè)進校宣傳之后學生報名之前，就業(yè)指導教師可以通過召開小型答疑會或個體指導的方式，幫助學生進行匹配度的分析。這其中既包括學生個性要求的分析（是否有距離的要求、個人身體狀況、個人家庭情況、家長的想法等）、學生能力和崗位需求的分析、學生所學專業(yè)和工作內容的分析、學生價值觀和企業(yè)文化的分析等，同時又要強調對企業(yè)文化的介紹，這方面對學生選擇企業(yè)特別是后期就業(yè)的穩(wěn)定性起了很大的影響作用。大家都知道，價值觀在學生擇業(yè)時起到決定性的作用，如果學生的價值觀與企業(yè)的文化相匹配，對學生職業(yè)的選擇以及未來的發(fā)展都會起到很好的促進作用。

2.就業(yè)指導幫助學生穩(wěn)定就業(yè)和順利發(fā)展

學生順利上崗，但就業(yè)指導工作遠沒有結束。學生在上崗實習的前三個月是比較動蕩的時期，會出現種種的不適應，產生就業(yè)的不穩(wěn)定因素。訂單培養(yǎng)使一個單位的學生相對集中，而學生又很容易產生羊群效應，一個學生的問題如果處理不好，對企業(yè)和學校帶來的負面影響比非訂單企業(yè)要大得多，所以此時就業(yè)指導要及時發(fā)揮作用。

一是做好跟蹤服務和個性化指導，提高就業(yè)的穩(wěn)定性。學生上崗后的前三個月，就業(yè)指導教師應通過電話、QQ、飛信、郵件等多種形式主動聯系學生，了解他們在崗位上工作的情況，做好跟蹤服務，并根據學生的具體問題，做好個性化指導，為學生答疑解惑，打開心結，踏實工作。工作前期出現問題比較多的情況有：認為工作簡單，無前途；人際關系不適應；工作環(huán)境不適應等。如有的學生認為工作內容太簡單，沒有技術含量，所學知識也沒用上，感覺沒有什么前途。關于這個問題，筆者也與一些企業(yè)溝通過，雖然想法各不相同，但總體企業(yè)認為實習生應從最基礎的工作做起，通過簡單的工作盡快適應工作環(huán)境，了解產品的材料、工藝、生產工序、部門的管理理念和工作方法，以及適應人際關系等，但這些想法學生往往不理解，需要就業(yè)指導教師有針對性地進行指導，使學生明白單位的用心，也讓他們理解把簡單的工作干好就是不簡單，每一項工作都需要一個積累的過程。學生的問題各不相同，這需要就業(yè)指導教師深入了解每名學生的具體情況，開展個性化指導，提高就業(yè)的穩(wěn)定性，減少流失，這不僅有利于企業(yè)，而且更有利于學生未來的職業(yè)發(fā)展。

二是幫學生設計好職業(yè)發(fā)展路徑，實現職業(yè)順利發(fā)展。參加訂單培養(yǎng)的學生同在一個單位，往往會互相攀比，有時會在心理上產生不平衡：如某某在學校什么都不是，現在領導看上他了，讓他來指揮我，我在學?？墒菍W生干部呢；又如某某在學校學習不如我，現在還開始搞技術了呢等，此時就業(yè)指導教師就要充分發(fā)揮作用。就業(yè)指導教師從實際出發(fā)，根據每名學生的崗位情況、個人情況，和他們一起分析內外部環(huán)境、工作的現狀、企業(yè)的發(fā)展需求、自己的價值取向等，幫助他們確定職業(yè)發(fā)展目標，制定行動方案，甚至要階段性督促，促進其職業(yè)的健康發(fā)展，為其提供長期的職業(yè)指導。同時，就業(yè)指導教師還要隨時對學生進行跟蹤指導，并結合學生在崗位上的實際情況撰寫典型案例，為今后的就業(yè)指導工作積累可借鑒的素材。

3.就業(yè)指導幫助企業(yè)合理挑選和使用學生

訂單培養(yǎng)要想順利實施，一定要實現學生與企業(yè)的雙贏。企業(yè)希望通過訂單培養(yǎng)招聘到更適合企業(yè)需要的人才，但企業(yè)對學生能力的要求是否適合，對學生的使用是否到位，能否最大限度地做到人職匹配，就業(yè)指導教師可以對企業(yè)提出合理化的建議。首先，在招聘前，就業(yè)指導教師應了解企業(yè)招聘崗位對學生能力和素質的要求，與企業(yè)一起溝通最適合企業(yè)需要的用人標準，做到適當；其次，可以結合學生專業(yè)等特點，對用人單位的招聘方式提出建議，做到適合；最后，企業(yè)在招聘初選后，就業(yè)指導教師可以為企業(yè)介紹學生的優(yōu)勢和特點，為企業(yè)最終錄用提供參考，做到適用。

在學生實習過程中，就業(yè)指導教師要發(fā)揮學生和企業(yè)的橋梁紐帶作用，如學生存在的問題與企業(yè)有關，應以適當的方式及時與企業(yè)溝通。筆者遇到一名訂單培養(yǎng)學生實習不久就提出要辭職，原因是與師傅無法相處。經與其他實習學生了解情況，師傅確實存在一些不當行為，影響到了學生的順利實習。與企業(yè)人力資源部門溝通后，企業(yè)也很重視，核實情況屬實后，給該生調整了崗位，重新選派了師傅，該生一直在企業(yè)干了下來，如今已成為車間里的骨干。就業(yè)指導教師還可以召開訂單培養(yǎng)學生的反饋會，了解學生工作情況，將學生的意見和建議及時反饋給企業(yè)，為企業(yè)決策和更好地用人提供參考。

就業(yè)指導在訂單培養(yǎng)工作中的重要性

就業(yè)指導在學生就業(yè)過程中起著重要的作用，在訂單培養(yǎng)工作中其重要性更是不可小覷。

1.體現學校高質量的人才培養(yǎng)水平

訂單培養(yǎng)的學生在一家單位人數相對較多，學生的責任心、工作能力、文明素養(yǎng)、人際交往等會集中展現出來，而這些都體現了一所學校的人才培養(yǎng)質量。對學生進行有針對性的就業(yè)指導可以使這些學生增加對相關企業(yè)的了解，增強就業(yè)觀念、就業(yè)能力、責任意識等，從而在工作中展現出良好的精神風貌。

2.以促進學生未來發(fā)展為最終目標

訂單培養(yǎng)不應以提高一次就業(yè)率為目的，而應以提高學生就業(yè)質量，促進未來發(fā)展為最終目標。通過對學生不間斷的就業(yè)指導，不僅使學生實現高質量的就業(yè)，而且通過跟蹤服務和過程指導，為學生就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)生涯的發(fā)展發(fā)揮重要作用。

3.實現企業(yè)、學生和學校利益的最大化

給學校就業(yè)指導的建議范文第5篇

引導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，促進大學生就業(yè)。

關鍵詞：輔導員；全程化；就業(yè)指導

一、輔導員在培養(yǎng)大學生的就業(yè)能力中的責任

第一，高校輔導員是大學生在高校成長中直接的引領者，處于高校思想政治教育的一線.輔導員對學生三觀的引導，學生人格健全地培養(yǎng)，就業(yè)心理的調整要滲入在日常的思想教育中，可以以“大學生素質拓展”、“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”等活動為輔助，以培養(yǎng)學生就業(yè)素質和增強就業(yè)競爭力為目的，讓學生真正地學會如何去做人、做事。

第二，就業(yè)關系到大學生切身利益，間接影響到學校、社會乃至國家的穩(wěn)定，這個時候就需要輔導員為學生掌握社會的需求狀況，做到教會學生就業(yè)的技巧，幫助學生發(fā)現優(yōu)點和發(fā)展方向，為學生解讀社會需求現狀，幫助學生就業(yè)，傳達給每一位學生國家和社會的相關就業(yè)信息，加強和企業(yè)的溝通與聯系，利用各種方法最大限度地去幫助學生就業(yè)。

二、影響就業(yè)指導的各種因素

第一、不夠重視。輔導員主要負責學生的日常事務，工作范圍廣泛，目前輔導員在學生就業(yè)指導工作上隨意性很大，缺乏系統(tǒng)性的指導，形勢以及內容也較為單一，而且一些輔導員認為就業(yè)是學?；蛘邔W生自身的事情，疏于指導，使得培養(yǎng)學生就業(yè)能力流于形式。

第二、就業(yè)指導方式過于簡單。我國高校輔導員每人大約負責200名左右的學生，這樣一對多的方式使輔導員花在每個學生身上的時間及精力受到限制，而就業(yè)指導又不能以每個學生單獨開展的形式，所以大部分都會以開展就業(yè)指導課，開設就業(yè)指導方面的講座等等缺乏針對性的形式，這樣一來，肯定就無法兼顧每個學生的專業(yè)、興趣、意向等具體情況，而且開展這些形式的次數也極為有限，所以效果都并不理想。

第三、就業(yè)指導能力不夠。時代在進步，社會在發(fā)展，受各種新型的思潮影響，畢業(yè)生的就業(yè)觀也在飛速轉變，基于這一客觀情況，要求輔導員必須具有很強的應變能力，根據形勢隨時有針對性的改變指導方式。對學生求職失敗可能出現的挫折感甚至是自卑情緒，輔導員要及時發(fā)現并進行心理指導。激烈的就業(yè)競爭不僅給每位畢業(yè)生帶來了壓力，也給輔導員帶來了一定的壓力。面對學生的困惑與心理的各種問題，輔導員也會常感到力不從心，就業(yè)指導能力亟待增強。

三、高校輔導員實施全程化服務大學生就業(yè)工作的思考

高校輔導員作為大學教師中的特殊群體，是學校和學生聯系的橋梁。高校輔導員作為大學生學習與生活的直接管理者和指導教師，工作內容涵蓋學生大學生活的各個方面，能夠與學生朝夕相處，在具備這樣的優(yōu)勢的基礎上，高校輔導員更應該深入了解每一位學生的性格特點、家庭背景以及就業(yè)方向，做到為每位學生提出恰當的建議，引導他們走上與自身素質相符合的職業(yè)道德，實現人生價值。

第一、有的放矢地開展全程化就業(yè)指導科學發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。中央16號文件的出臺，使學生思想政治教育工作隊伍變得越來越職業(yè)化、專業(yè)化。高校畢業(yè)生是寶貴的人力資源，輔導員作為高校就業(yè)服務工作一線的骨干力量，在工作實踐中，更應該把握全程化就業(yè)指導的深刻內涵。全程化就業(yè)指導體系一般是由職業(yè)生涯規(guī)劃指導、學業(yè)指導、擇業(yè)技巧以及心理和創(chuàng)業(yè)指導等四大部分構成，它包含了大學生的四年生涯，同時，還應結合各個專業(yè)特點，訓練學生的就業(yè)技能，指導學生的職業(yè)生涯規(guī)劃。