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智慧校園建設目的范文第1篇

Smart Campus Platform Building in Higher Vocational Colleges ― A Case Study of Guangdong Construction Polytechnic Qingyuan New Campus

CHEN Bin， WU Li-zhi

（Modern Educational Technology Center， Guangdong Construction Polytechnic， Guangzhou 510440， China）

Abstract： The smart campus is the development and evolution of the digitalized campus and the highest state of campus informatization. Many colleges and universities are currently carrying out smart campus construction and try to promote it. Guangdong Construction Polytechnic puts forward the overall objective of the smart campus construction for the Qingyuan new campus. Using the design and development of smart campus construction in Qingyuan new campus as a case， the paper analyzes the platform building of smart campus with the bases of its practice.

Key words：Smart Campus； application platform； resource platform

1 引言

當前很多高校都在開展智慧校園建設，那么什么是智慧校園？目前智慧校園沒有標準的定義，學者對智慧校園的理解都有所不同。有學者認為，“智慧校園”是一種智慧的學習環(huán)境[1]。也有學者認為，“智慧校園”是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎的校園應用[2]。還有學者認為智慧校園是學校信息化回歸“以人為本”的一個新的發(fā)展階段智慧校園，強調(diào)“以服務為核心，以管理為支撐”的理念，智能感知、資源組織、信息交換、管理邏輯與科學決策等[3]。清華大學蔣東興認為“智慧校園”是高校信息化的高級狀態(tài)，它綜合運用云計算、移動互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、智能感知、社交網(wǎng)絡等新興的信息技術(shù)，全面感知校園物理環(huán)境，智能識別師生個體課程和學習、工作情景，將學校物理空間和數(shù)字空間有機地銜接起來，為師生建立職能開放的教育教學環(huán)境和便利舒適的生活環(huán)境，實現(xiàn)以人為本的個性化的創(chuàng)新服務。[4]

2 智慧校園的頂層規(guī)劃

因此，如何理解智慧校園？智慧校園能更透徹地感知，通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)物與人，物與物，系統(tǒng)之間實時的感知；智慧校園擁有一個高速互聯(lián)的網(wǎng)絡，通過4G移動網(wǎng)和高速互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)三網(wǎng)融合，方便隨時隨地及時地進行信息的交互；智能校園具有更好的實時控制功能，能及時關(guān)閉閑置電器，實時監(jiān)控校園治安和交通；智慧校園具備面向服務的運算，通過云計算和數(shù)據(jù)挖掘，能優(yōu)化資源利用，實現(xiàn)量化評估，提供專家系統(tǒng)。

智慧校園是當前數(shù)字化校園的發(fā)展和演進，是信息化建設主要趨勢。我院在清遠新校區(qū)的規(guī)劃中，以建設智慧新校區(qū)為總體目標。根據(jù)學院自身的人才培養(yǎng)理念、辦學特色和校園文化，以此為目標，設計學校的業(yè)務架構(gòu)、應用架構(gòu)、資源架構(gòu)和數(shù)據(jù)架構(gòu)，將學院的所有業(yè)務、應用和數(shù)據(jù)進行高度關(guān)聯(lián)，設計出學校未來5-8年內(nèi)可操作性較強的智慧校園。以“物聯(lián)網(wǎng)”、“云計算”、“大數(shù)據(jù)”技術(shù)為支撐，實現(xiàn)平安、生態(tài)、綠色、和諧和科學校園。擬建設的系統(tǒng)有：統(tǒng)一信息門戶、統(tǒng)一身份認證、校園一卡通支付平臺、數(shù)據(jù)管理子系統(tǒng)、數(shù)據(jù)交換子系統(tǒng)、智慧校園消息中心和移動應用平臺。擬建設的應用有招生管理、迎新服務管理、就業(yè)管理、電子離校管理、學生工作管理、人事管理、教務管理、資產(chǎn)管理、協(xié)同辦公、開放實驗室管理、電源能耗管理、公寓水電管理、校園照明管理和安防管理等。

3 智慧校園支撐平臺建設

結(jié)合學院智慧校園建設的實際需求，筆者認為當前學院的首要任務是強化頂層設計，完成校園一卡通建設，并以一卡通建設為依托，理清發(fā)展思路，加強融合創(chuàng)新，分步驟、分階段推進智慧校園建設。

智慧校園中，校園一卡起重要的橋梁作用。它實現(xiàn)了校內(nèi)主要消費流通，同時，校園一卡通可與銀行卡、支付寶等相關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)校園一卡通的金融功能，提供基礎金融服務。校園一卡通還實現(xiàn)了校門、教學樓和學生公寓等的門禁管理，又是平安校園的重要組成部分。校園一卡通能夠?qū)崿F(xiàn)與圖書館管理系統(tǒng)、學生工作管理系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)和學生考勤系統(tǒng)等的無縫對接，可以成為學院教學管理的重要途徑之一。由此可見，校園一卡通是“智慧校園”中應用支撐平臺的一個重要基礎。

智慧校園中的應用支撐平臺還包括：身份認證系統(tǒng)、數(shù)據(jù)中心和綜合信息服務平臺等。身份認證系統(tǒng)不僅僅是為各應用系統(tǒng)提供集中的身份認證服務，實現(xiàn)統(tǒng)一的用戶管理與權(quán)限控制，實現(xiàn)各系統(tǒng)的單點登錄功能，而且要建設基于校園一卡通、二代身份證、指紋等介質(zhì)的身份認證系統(tǒng)，配合基于物聯(lián)網(wǎng)的智能安防系統(tǒng)，提高智慧校園的安全性。數(shù)據(jù)中心至少包含三個部分：具有學院特色的信息標準、共享數(shù)據(jù)中心和數(shù)據(jù)交換平臺。信息標準在學院范圍內(nèi)作為數(shù)據(jù)編碼的依據(jù)和標準，為數(shù)據(jù)庫設計提供了類似數(shù)據(jù)字典的作用，為信息交換、資源共享提供了基礎性條件；共享數(shù)據(jù)中心是對智慧校園中的各種結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進行統(tǒng)一管理的平臺，通過數(shù)據(jù)交換平臺，實現(xiàn)數(shù)字化校園數(shù)據(jù)共享，提供了深層次數(shù)據(jù)挖掘，數(shù)據(jù)分析的基礎；數(shù)據(jù)交換平臺實現(xiàn)共享數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)采集與分發(fā)，提供對被交換信息進行清洗、轉(zhuǎn)換、裝載入庫等數(shù)據(jù)交換服務，確保數(shù)據(jù)一致性、完整性和正確性。綜合信息服務平臺作為智慧校園中統(tǒng)一的信息服務平臺，目的是為師生提供智慧的人性化服務。

4 智慧校園資源平臺建設

智慧校園中業(yè)務應用平臺主要包括：面向?qū)W生學業(yè)管理的業(yè)務系統(tǒng)、面向?qū)W生工作管理的業(yè)務系統(tǒng)，面向行政管理的業(yè)務系統(tǒng)。面向?qū)W生學業(yè)管理的業(yè)務系統(tǒng)有：教務系統(tǒng)，教材管理系統(tǒng)、課室管理系統(tǒng)、評教系統(tǒng)等；面向?qū)W生工作管理的業(yè)務系統(tǒng)有：招生系統(tǒng)、迎新系統(tǒng)、學工系統(tǒng)、宿舍管理系統(tǒng)、考勤管理系統(tǒng)、頂崗實習系統(tǒng)、就業(yè)系統(tǒng)、離校系統(tǒng)和校友系統(tǒng)等。面向行政管理的業(yè)務系統(tǒng)有：人事系統(tǒng)、科研系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)、財務管理系統(tǒng)和自動化辦公系統(tǒng)以及提供決策支持的綜合信息查詢系統(tǒng)。目前，學院在業(yè)務應用建設取得了很好成績，積累了很多的經(jīng)驗，下一步應進一步完善系統(tǒng)功能，實現(xiàn)與校園一卡通的無縫連接，打通學院基于“人，財，物，管理”的數(shù)據(jù)流，為迎新，教學質(zhì)量監(jiān)控，高校決策等提供方便快捷的服務。

教育信息化離不開教育，因此教學資源平臺的建設也是智慧化校園建設的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前學院數(shù)字化學習中心包含了共享型專業(yè)教學資源庫平臺、網(wǎng)絡教學平臺、精品課程建設平臺和頂崗實習平臺，基本滿足了學院數(shù)字化教學科研的需求。在未來的智慧校園中，對教學資源的需求將會是高并發(fā)性、高帶寬和大容量的，因此智慧校園中教學資源平臺的建設，要從硬件和軟件同時進行。硬件方面，搭建學院的私有云平臺，以支持各院系搭建有專業(yè)特色的學習中心，及支撐高清錄播教室和智慧實訓室的建設等。軟件方面，建設一套基于多智能終端，圍繞教學管理、教學評估、資源分配、提升信息化教學質(zhì)量和管理質(zhì)量的網(wǎng)絡多媒體可視化教學及資源平臺。

智慧校園要實現(xiàn)真正智慧化，關(guān)鍵在大數(shù)據(jù)的運用。相較于數(shù)字化校園，智慧校園最核心的特征是通過各種智能終端、傳感設備和信息系統(tǒng)獲取了海量的活動與狀態(tài)數(shù)據(jù)，并基于這些海量數(shù)據(jù)分析而掌握事物的規(guī)律，提供智慧服務。因此智慧校園的規(guī)劃建設中，大數(shù)據(jù)應用平臺是最關(guān)鍵的地方。

智慧校園建設目的范文第2篇

關(guān)鍵詞：RFID技術(shù)；智慧校園；校園建設

智慧校園是校園建設中的重要組成部分，也是現(xiàn)代化校園的必備條件。在建設智慧校園的過程中，主要是運用網(wǎng)絡信息化RFID技術(shù)來構(gòu)建一個具備感知、協(xié)作、控制等功能的校園信息系統(tǒng)，以達到優(yōu)化校園資源的目的，從而為校園師生的日常學習工作提供更加便利的條件。除此以外，在智慧校園的建設中運用FRID技術(shù)可以實現(xiàn)校園的系統(tǒng)化管理，為師生提供一整套先進快捷的校園管理系統(tǒng)，有效加強了學校與家長之間的聯(lián)系，提高了校園的安全性。

1 RFID技術(shù)概述

作為物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中的核心技術(shù)―RFID無線射頻識別，是構(gòu)建智慧校園的重要技術(shù)之一。RFID 技術(shù)，又可以叫作電子標簽、無線射頻識別技術(shù)，它屬于非接觸式自動識別技術(shù)的一種，主要技術(shù)原理是：只需要通過相距幾厘米到幾米距離內(nèi)傳感器發(fā)射的無線電波，讀取一個直徑小于2毫米的電子標簽內(nèi)儲存的信息，識別出點子標簽代表的人、事物的身份，而不需要特定目標與識別系統(tǒng)建立機械或光學的接觸。

2 RFID技術(shù)在智慧校園建設中的應用

智慧校園中的RFID 應用系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1所示。

2.1 智慧校園中的人員管理系統(tǒng)

隨著現(xiàn)代校園的規(guī)模不斷擴大，學校人員不斷增多，校園人員考勤、安全管理面臨的壓力逐漸增大。運用先進信息技術(shù)可以有效地解決這個問題。RFID 人員進出管理系統(tǒng)示意如圖2 所示。

以校園一卡通為載體，借助RFID（電子標簽）技術(shù)管理學校人員，每一位教職員工和學生都擁有一張唯一的校園卡。管理學校人員出入校園、宿舍、上課下課、會議考勤都可以用一卡通來實現(xiàn)。其主要功能有以下幾個：

（1）遠距離感應功能。借助RFID技術(shù)可以讓學校人員進出校門憑一卡通無接觸式自動檢查登記，當系統(tǒng)接收到無線電波之后會自動識別校園卡包含的信息，實時在屏幕上顯示人員照片、個人資料等信息，實現(xiàn)自動放行，而校外人員或者沒有攜帶一卡通的人員需進行身份登記。系統(tǒng)會自動存儲每個人員的出入記錄，這方便管理部門通過系統(tǒng)了解學校人員的在校情況和出入校園的時間。

（2）宿舍管理智能化。當學生攜帶有RFID 卡出入宿舍時，無接觸式感應技術(shù)可以記錄學生的出入情況，可以自動統(tǒng)計出學生宿舍樓的住宿人數(shù)，甚至連具體人員都一清二楚，這個功能可以幫助管理部門掌握學生晚上夜不歸宿的情況，如果學生在規(guī)定時間內(nèi)沒有回到宿舍，系統(tǒng)會自動給學生發(fā)出短信提醒，并同時給管理人員發(fā)送提醒，從而實現(xiàn)網(wǎng)絡可視化管理學生的宿舍考勤，使管理部門可以及時統(tǒng)計宿舍人員情況，提高管理效率，減少管理成本。

（3）上課考勤簡單化。當前大部分學校學生的上課考勤都需要教師來點名統(tǒng)計，這樣的考勤方式費時費力，而且準確率不高。如果運用RFID技術(shù)，在教學樓出入口處安裝相關(guān)設備，就可以實現(xiàn)學生上課考勤的自動統(tǒng)計，學生上課時攜帶一卡通，只要經(jīng)過教學樓出入口就能被系統(tǒng)感應到并自動識別，精確記錄該學生的上課考勤，實現(xiàn)可視化管理學生的上課情況，方便管理部門即時統(tǒng)計報表，掌握學生到課、缺勤、遲到、早退等情況，從而大大提高教學管理效率。

2.2 RFID技術(shù)在智慧圖書館建設中的應用

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)RFID的另一個重要應用就是智慧圖書館，運用FRID技術(shù)可以實現(xiàn)圖書館管理中的智能統(tǒng)計、自助借還、智慧管理等功能，達到智能管理圖書館的目的。

智慧圖書館管理系統(tǒng)只要包括讀者辦證系統(tǒng)、自助借還系統(tǒng)、圖書館藏管理系統(tǒng)、智能安全門、柜臺工作站、圖書編目系統(tǒng)、電子閱覽室管理系統(tǒng)等子系統(tǒng)。通過運用RFID技術(shù)建設智慧圖書館將大大提高圖書館的管理效率和服務水平，其主要體現(xiàn)在以下方面。

（1）實現(xiàn)高效率借書還書。傳統(tǒng)的借書還書需要每次通過讀取條形碼來識別圖書，而且必須用條碼掃描器對準圖書條碼，而使用FRID技術(shù)可以實現(xiàn)無線遠距離感應識別，比掃描條碼的效率高很多，也更加方便。無論圖書擺放在哪個位置，只要它在感應器的感應范圍之內(nèi)就可以同時進行借書還書操作，較之傳統(tǒng)掃描條碼的方式，借書還書的效率提高了幾倍，同時也提高了圖書借閱率。

（2）真正做到了自助借還。通過智慧校園系統(tǒng)中的自助借書還書機可以做到圖書自助借還，自助借書還書機可以自優(yōu)卸賢際櫚慕杌棺刺，達到和工作人員手動操作一樣甚至更加精準的效果。這樣可以節(jié)省大量人力成本，而且機器可以實行7×24 小時全天候服務。

（3）使圖書盤點更加便利。智慧圖書館系統(tǒng)提供全新改進的圖書盤點模式，可以實現(xiàn)流動工作車方式，使圖書盤點的效率和精確度大大提高。

（4）可與永久性磁條的共存。以前的圖書館都是通過永久防盜磁條達到防盜目的，而這必須要求防盜詞條具有可沖消性才可以應用門禁系統(tǒng)。因此必須認真思考如何將圖書館中的幾十萬冊圖書更換成可沖消磁條?？梢栽趫D書上粘貼RFID電子標簽來解決這個問題，而不用耗費大量精力去清除圖書中的永久性沖消磁條，同時也能降低圖書的損耗。

（5）RFID標簽很隱蔽，有效減少讀者人為破壞。可以在圖書的任何兩頁之間夾縫中粘貼RFID電子標簽，而且標簽本身是雙面敷膠，一旦粘貼好了，讀者很難發(fā)現(xiàn)其位置，因此可以有效較少讀者有意或無意的人為破壞，確保圖書的安全。

（6）增加了防盜監(jiān)控功能。RFID電子標簽中不但包括條形碼和磁條的信息，還包括了可以改寫的防盜識別位。在圖書的借還過程中，可以通過修改該防盜識別位來更新圖書的在館狀態(tài)。當讀者攜帶圖書出入圖書館門禁時，系統(tǒng)可以自動讀取并判斷該圖書電子標簽中的防盜識別位是否符合出館條件。如果不符合條件的圖書在經(jīng)過防盜門禁時，門禁系統(tǒng)會發(fā)出報警聲，從而使圖書管理更加安全、人性化，避免了很多不必要的矛盾。

智慧校園建設目的范文第3篇

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；RFID；WSN；應用框架；智慧校園

中圖分類號：TP302.1 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）31-7114-03

校園信息化發(fā)展歷經(jīng)了網(wǎng)絡化，數(shù)字化，信息化等各階段后，隨著信息技術(shù)的進一步發(fā)展及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的逐步形成和發(fā)展，目前和未來，校園正在進入智慧化建設階段。智慧校園通過透徹的感知，高速的互聯(lián)，面向服務的運算，實現(xiàn)更實時的控制，提供更便捷的服務，制定更科學的決策，從而營造綠色、和諧、高效、舒適的校園環(huán)境。

1 智慧校園建設的支撐技術(shù)

1.1 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

物聯(lián)網(wǎng)是指利用條碼、射頻識別（RFID）、傳感器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設備，按約定的協(xié)議，實現(xiàn)人與人、人與物、物與物的在任何時間、任何地點的連接，從而進行信息交換和通訊，以實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的龐大網(wǎng)絡系統(tǒng)[1]。關(guān)鍵技術(shù)涵蓋物聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)技術(shù)、統(tǒng)一標識技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、軟件服務與算法、硬件、功率和能量存儲、安全和隱私技術(shù)及標準等方面。

基于物聯(lián)網(wǎng)的感知層、網(wǎng)絡層和應用層三層體系結(jié)構(gòu)討論：感知層負責通過對條碼、電子標簽、傳感器、智能卡等在內(nèi)的自動識別與近場通信技術(shù)進行信息采集，核心技術(shù)主要涉及傳感器技術(shù)、射頻識別技術(shù)、二維碼技術(shù)、微機電系統(tǒng)、傳感網(wǎng)自組網(wǎng)技術(shù)；網(wǎng)絡層負責完成對感知層所收集到的信息向數(shù)據(jù)中心的傳遞任務，通信網(wǎng)絡包括有internet、WIFI以及無線通信網(wǎng)絡等，核心技術(shù)包括局域網(wǎng)技術(shù)及廣域網(wǎng)技術(shù)；應用層是構(gòu)建在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)架構(gòu)之上的應用系統(tǒng)，主要完成對網(wǎng)絡層傳輸數(shù)據(jù)的分析和處理，智能決策和提供服務，核心技術(shù)有專家系統(tǒng)、云計算、API接口、GIS、ERP、垂直行業(yè)應用、系統(tǒng)集成、資源打包等。

基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智慧校園建設涉及的關(guān)鍵核心技術(shù)包括：

1） 射頻識別（RDIF）技術(shù)

物聯(lián)網(wǎng)是利用無所不在的網(wǎng)絡技術(shù)建立起來的，其中非常重要的技術(shù)是射頻識別（Radio Frequency Identification）技術(shù)，也稱電子標簽技術(shù)[2]。RFID是一種非接觸式的自動識別技術(shù)，它通過射頻信號自動識別目標對象并獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，識別工作無需人工干預，可工作于各種惡劣環(huán)境，可識別高速運動物體并可同時識別多個標簽，操作快捷方便。最基本的RFID系統(tǒng)一般由天線、讀寫器、感應標簽和相應的應用軟件組成。

2） 編碼技術(shù)

物聯(lián)網(wǎng)是全新的網(wǎng)絡架構(gòu)，可以實現(xiàn)全球范圍內(nèi)物品的跟蹤與信息的共享，這需要從公共物聯(lián)網(wǎng)的角度探討物品的編碼方法，使全球物品都納入到統(tǒng)一的編碼之中。編碼技術(shù)包括EPC、條形碼、國家物品編碼體系等[3]。EPC（Electronic Product Code，產(chǎn)品電子代碼）是新一代的產(chǎn)品編碼體系，相對于可標識一類物品的條形碼，EPC可標識到同類物品中的每件單品，通過附著于需跟蹤物品上的射頻電子標簽，可全球流通并對物品進行識別和讀寫，實現(xiàn)信息的傳遞。EPC 碼中包括物品的一些基本信息及簡要參考信息，可通過與后臺數(shù)據(jù)庫相連，實時獲取EPC 碼對應的物品詳細信息。

3） 無線傳感器網(wǎng)絡（WSN）

傳感器屬于物聯(lián)網(wǎng)的神經(jīng)末梢，是物聯(lián)網(wǎng)中采集信息和實現(xiàn)現(xiàn)實世界感知的重要設備，是人類全面感知自然的最核心元件。各類傳感器的大規(guī)模部署和應用是構(gòu)成物聯(lián)網(wǎng)中感知層的基本條件。

無線傳感器網(wǎng)絡（Wireless Sensor Network）就是由部署在監(jiān)測區(qū)域內(nèi)大量的微型傳器節(jié)點組成，通過無線通信方式形成的一個多跳自組織網(wǎng)絡。WSN技術(shù)主要由傳感器、通訊網(wǎng)絡和信息處理系統(tǒng)三部分構(gòu)成，實現(xiàn)實時數(shù)據(jù)采集、監(jiān)督、控制等功能。在實際應用項目開發(fā)中需考慮實用性，在設計WSN時，要充分考慮傳感網(wǎng)中的傳感器功耗、節(jié)點供電、節(jié)點壽命和節(jié)點失效等問題[4]，選擇最優(yōu)可行的解決方案。

1.2 云計算技術(shù)

在物聯(lián)網(wǎng)中，從感知層采集了大量的數(shù)據(jù)，需要運用云計算技術(shù)，處理海量數(shù)據(jù)，進行實時動態(tài)管理，智能分析，以實現(xiàn)各種不同的應用需求。云計算將數(shù)據(jù)存儲于云上、軟件和服務置于云中、構(gòu)筑于各種標準和協(xié)議之上，可以通過各種設備獲得[5]。通過云計算模式可以幫助實現(xiàn)高效、動態(tài)、大規(guī)模擴展的計算處理能力。云計算是實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的核心，又促進了物聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的智能融合。云計算平臺是支撐智慧校園的第二大平臺。利用云計算技術(shù)，可以建設虛擬實驗室[6]。

2 智慧校園總體應用框架

智慧校園是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎，利用先進的信息化手段和工具，以各種應用服務系統(tǒng)為載體，為師生構(gòu)建的一個集教學、管理、科研和校園生活為一體的新型智慧化的工作、學習和生活環(huán)境[7]。主要實現(xiàn)從環(huán)境（包括實驗室、教室、設備等）、資源（如公文、圖書、講義、課件等）、到活動（包括教、學、科研、管理、服務、辦公等）的全部數(shù)字化、智能化，在傳統(tǒng)校園的基礎上構(gòu)建一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，從而提升傳統(tǒng)校園的效率，擴展傳統(tǒng)校園的功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達到提高教育管理水平和效率的目的。

根據(jù)現(xiàn)代校園的智能化管理需求，綜合浙江大學、南京郵電大學和西南大學的智慧校園建設目標和方案，該文提出了由五個層面構(gòu)成的智慧校園系統(tǒng)總體應用框架，自上而下分別為：校園網(wǎng)統(tǒng)一信息門戶、校園綜合信息應用系統(tǒng)、基于物聯(lián)網(wǎng)的校園智慧應用、公共支撐平臺和硬件和網(wǎng)絡基礎設施，并且在各個層面的規(guī)劃和建設過程中，遵照統(tǒng)一的信息標準與規(guī)范，根據(jù)工作體系與管理機制，考慮了應用系統(tǒng)需具有良好的擴充性。努力使系統(tǒng)建設具有標準規(guī)范化，系列一體化，數(shù)據(jù)共享化，應用智能化，擴充可行化等特點。具體如圖1所示。通過基礎設施層、數(shù)據(jù)層和應用層[8]的建設，最終為教師、學生和管理者提供一個開放、協(xié)作、集成、智能的綜合信息服務平臺。

3 智慧校園建設的主要內(nèi)容

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和云計算技術(shù)的在校園中的運用將會促進教育信息化的進一步發(fā)展，帶來教學模式和管理模式的創(chuàng)新和變革，智慧校園建設需要一個逐步和長期的建設過程。

3.1 建設硬件和網(wǎng)絡基礎設施

智慧校園需要解決物和物、人和物及人和人之間的相互通訊與信息交互，無線的末端接入手段是必要條件。建立有線/無線雙覆蓋的網(wǎng)絡環(huán)境，是實現(xiàn)泛在的感知信息接入和多源信息互聯(lián)的前提，也是智慧校園的重要基礎設施[9]。

3.2 建設統(tǒng)一身份認證平臺，建設共享數(shù)據(jù)中心和建設校園網(wǎng)統(tǒng)一信息門戶

統(tǒng)一身份認證可以實現(xiàn)全校統(tǒng)一的用戶管理，為校園網(wǎng)各應用提供統(tǒng)一安全的身份認證服務，實現(xiàn)網(wǎng)絡單點登錄或手機認證登錄。建立安全高效、統(tǒng)一共享的數(shù)據(jù)中心，整合資源，減少學校在運行環(huán)境、維護人員等方面的重復投資，架設合理的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，方便應用之間的數(shù)據(jù)交換和共享，有利于實施有效的安全防護與數(shù)據(jù)存儲管理，為學校領(lǐng)導和有關(guān)部門信息利用、分析決策提供支持。統(tǒng)一信息門戶是將校內(nèi)各類應用聚集展現(xiàn)與集成，應用內(nèi)容管理，提供統(tǒng)一的訪問入口，實現(xiàn)個性化工作界面定制。

3.3 建設統(tǒng)一校園卡應用系統(tǒng)

通過為師生手機上SIM 卡貼上RFID 電子標簽，由標簽識別器（射線輻射傳感器）讀取師生用戶手機SIM 中嵌入的EPC 碼信息，實現(xiàn)身份標識、身份認證與消費、考勤、圖書借閱等功能，實現(xiàn)手機終端以及校園信息服務系統(tǒng)的融合，實現(xiàn)“一機在手，走遍校園”。如目前校園“翼機通”客戶數(shù)量在不斷增長。

3.4 建設基于物聯(lián)網(wǎng)的校園智慧應用

采用多種傳感器、傳感器網(wǎng)絡、RFID 、GPS、視頻技術(shù)、智能物體等標識、定位、實時感知物理對象的狀態(tài)并進行遠程控管。如智慧圖書館的建設，實現(xiàn)對圖書的查詢、定位、自動借還、書架智能導航和圖書錯架報警功能[10]，大大提升圖書館的管理服務能力。如通過安裝智能表，延伸接入網(wǎng)絡，實現(xiàn)遠程集抄和實施監(jiān)控，建立用能設備的監(jiān)控系統(tǒng)，建立校園路燈控制等，建設綠色校園。通過建立門禁系統(tǒng)、校園巡更和安全監(jiān)控系統(tǒng)，實現(xiàn)智慧安防，建設平安校園。

3.5 建設校園綜合信息應用系統(tǒng)

堅持“以人為本”，打破部門界限，以師生在學校的各項活動為線索，建立以“用戶為中心”的綜合應用系統(tǒng)，并將教師和學生綜合應用系統(tǒng)有機銜接，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，更好地服務于師生，創(chuàng)造便捷、人性化的校園e生活。重構(gòu)管理流程，打造一體化應用，建設財務管理、資產(chǎn)管理、文檔管理等一體化系統(tǒng)。用好沉淀數(shù)據(jù)，建設共享數(shù)據(jù)庫，做好決策支持系統(tǒng)，提供科學的教學、科研、師生管理和財務和資產(chǎn)管理決策。

4 結(jié)束語

智慧校園建設是一個長期的演進過程，需要遵循“統(tǒng)一規(guī)劃，分步實施，逐步完善”的原則。[9] 智慧校園不僅是實現(xiàn)物物之間的聯(lián)系，而且要實現(xiàn)人與物、系統(tǒng)與系統(tǒng)之間的實時感知。因此，智慧校園建設的核心是數(shù)據(jù)融合，需要重視資源與應用的開發(fā)，實現(xiàn)基礎設施與數(shù)字資源的充分融合[11]。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益成熟，充分利用學校教學、科研的先發(fā)優(yōu)勢來提高校園的智能化程度，構(gòu)建教學、科研、管理和校園生活為一體的新型智慧化的工作、學習和生活環(huán)境。從物聯(lián)化、集成化、智能化出發(fā)，實現(xiàn)校園中人、財、物和學、研、管業(yè)務過程中的信息獲取、信息共享和信息服務，變革教學模式和管理模式，創(chuàng)新應用和服務，科學決策，規(guī)范管理，從而推進智慧化的教學、科研、管理、生活、以及服務的實現(xiàn)進程，提高學校影響力和服務社會的能力，讓智慧校園成為智慧城市的一部分。

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智慧校園建設目的范文第4篇

一、教育信息生態(tài)觀與智慧校園體系框架

教育信息生態(tài)觀認為，信息技術(shù)在教育中的應用是以促進人的全面發(fā)展為目的，教育信息生態(tài)系統(tǒng)的核心是“以人為本，促進人和實踐的和諧”。這里的“人”包括我們每位師生，信息技術(shù)的具體運用則是實踐。技術(shù)進入教育的最高境界是“技術(shù)的消融”，明確教育信息生態(tài)觀的核心，靈活運用信息技術(shù)，才能避免成為技術(shù)的奴隸。

從以往強調(diào)沒有生命的“物”到現(xiàn)在的以“人”為中心，是一種認識上的進步與飛躍，為智慧校園構(gòu)想與建設的探索打開了新思路?，F(xiàn)階段珠海一中的智慧校園是以軟硬件設施、無線網(wǎng)絡設施等為基礎，以管理應用中心和教學應用中心為重點，以實現(xiàn)智慧教學、智慧科研、智慧管理、智慧生活為出發(fā)點的。其目的是創(chuàng)建智慧教學環(huán)境、打造智慧教學資源中心、培育信息化教學隊伍、升級信息化教學制度體系，最終實現(xiàn)資源數(shù)字化、傳輸網(wǎng)絡化、終端智能化、管理規(guī)范化、工作效率化、校務公開化。在先進的硬件保障與優(yōu)秀的軟件資源基礎上，珠海一中的智慧校園建設已形成一套獨特的、可操作的系統(tǒng)框架，并始終保持著鮮活的生命力。

二、智慧校園的基礎建設

任何體系、框架都需要有一定的硬件與軟件基礎作為支撐。在教育信息生態(tài)觀的指導下，珠海一中從設備、人力、技術(shù)與制度等多方面為智慧校園建設提供便利，確保了智慧校園框架體系的成長動力與操作基礎。

在基礎設備鋪設方面，學校在原有校園信息設備基礎上科學合理地規(guī)劃財政，實現(xiàn)了信息終端覆蓋校園生活學習各功能區(qū)的每一個角落。學校千兆校園網(wǎng)出口鏈路連接教育城域W，無線網(wǎng)絡覆蓋全校園，學生可通過互聯(lián)網(wǎng)在家里訪問學校資源；建設了演播室、微格教室、微課堂制作室、多媒體網(wǎng)絡教室、電子閱覽室等各種功能場館，實現(xiàn)了微課輔導終端進課室；校園一卡通覆蓋教學、生活、考勤及安全各領(lǐng)域。隨著學校發(fā)展腳步的加快、辦學規(guī)模的擴大，學校還將進一步完善校園信息網(wǎng)絡，全面實現(xiàn)校園內(nèi)部資源共享，通過信息化手段加強對人、財、物的管理，提高辦公效率、降低成本消耗，實現(xiàn)辦公自動化、網(wǎng)絡化、無紙化。

在人力培養(yǎng)方面，學校優(yōu)化師資、管理服務團隊，力求建立一支綜合素質(zhì)高、信息化素養(yǎng)較為深厚、能夠滿足教育現(xiàn)代化的需要、具有奉獻和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)智慧型校園人力資源隊伍。在教育信息生態(tài)系統(tǒng)里，“人”是推進教育信息化應用的關(guān)鍵因素之一。因此，智慧校園建設需要實行全?？倓訂T，人人做技術(shù)的主人。學校組建了建設領(lǐng)導小組，統(tǒng)一組織籌劃并全面監(jiān)督各項工作；師生通過鍛煉提高信息素養(yǎng)，改變工作方式和學習方式。

在技術(shù)探索與制度完善方面，學校聘請了專門的研究與服務機構(gòu)推進教育信息化應用，并把智慧校園建設作為學校整體發(fā)展規(guī)劃的重要組成部分列入學校中長期發(fā)展規(guī)劃。一方面，構(gòu)建了學校各級領(lǐng)導、廣大師生以及技術(shù)專家的高效合作模式，由學校實施全校系統(tǒng)建設總體規(guī)劃，分管部門確立系統(tǒng)建設方案，由各年級師生充分表達實際細節(jié)需求，由專業(yè)的研發(fā)團隊提供量身定制的解決方案，從而確保了每個系統(tǒng)功能明確、反饋及時、操作便捷、技術(shù)成熟。另一方面，建立了智慧校園建設的相關(guān)規(guī)章制度，制訂了網(wǎng)絡安全、信息安全、設備使用與管理、資源建設與使用等制度，各種設備設施使用、保管、維護均有專人負責，為智慧校園建設穩(wěn)步有序地向前推進提供了保障。

三、智慧校園的科研紐帶

學校的一大特色是“課題起步”，借助課題研究手段在實際教學中開展信息技術(shù)在教育教學中的應用創(chuàng)新探索?！笆晃濉逼陂g，學校申請了大量的國家級課題，包括全國教育科學的規(guī)劃課題“珠海一中在素質(zhì)教育背景下創(chuàng)新育人模式的研究”、中央電教館的專項課題“高中信息技術(shù)課程過程性評價研究”等?！笆濉逼陂g，學校又成功申請了全國教育科學規(guī)劃重點課題“基于‘微課堂’的教學信息化創(chuàng)新實踐研究”。

截止目前，學校教師已制作多達4300個微課，總時長350小時，累計播放超過25萬次，總時長3000小時，等效于4500節(jié)常規(guī)課，實現(xiàn)了教學資源的高效利用和教學效率的顯著提升，研究目標也均已達成。除了積極建設微課堂外，學校還積極推進數(shù)字圖書館、精品課程資源、學科教學資源的開發(fā)，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

四、智慧校園的應用實踐

學校堅持以“應用”為目標，基礎建設、科研紐帶最終都要通過“實踐見真知”。信息化系統(tǒng)的功能設計不僅覆蓋了教與學的全程管理，而且涵蓋了學生思想素質(zhì)發(fā)展的動態(tài)過程以及人文關(guān)懷等重要方面，為多元化的學習和優(yōu)質(zhì)環(huán)境的打造帶來了效率上的顯著提升，充分貫徹和體現(xiàn)了學校多年來追求的優(yōu)質(zhì)化、特色化、現(xiàn)代化的教育發(fā)展思路。

第一，在基礎學科教學方面，規(guī)范各類教學信息的收集和輸入，通過標準化技術(shù)形成測評、題庫、數(shù)據(jù)、個人成長四大數(shù)據(jù)庫，最終服務于四大應用范疇――整體宏觀教學管理、學生的個人學習管理、基于知識點的微觀教學管理和動態(tài)的素質(zhì)教育管理。除了不斷深化微課堂課題研究與成果落實外，還設計了成績單、錯題本系統(tǒng)，統(tǒng)稱為珠海一中的信息化教學“三大系統(tǒng)”，輔之以選課系統(tǒng)，全面倡導學習中的個性、高效和整體思維。

成績單系統(tǒng)自動完成每次考試的成績分析，提供多角度的解讀，并引入動態(tài)視圖。而且通過人性化的設計，使多次考試之間的趨勢分析完全自動化。從年級整體數(shù)據(jù)到學生個人單科數(shù)據(jù)都實現(xiàn)了自動跟蹤管理，教師可以了解各班級在考試中表現(xiàn)出來的各種特征與隱藏的問題，從而有效調(diào)節(jié)下一階段的教學工作重點；學生也可以通過這些圖表更加清晰地認識到自己的優(yōu)劣勢以及應該注重改善的科目。

錯題本系統(tǒng)實現(xiàn)了錯題的自動化管理（包括各科目每一道錯題的題目、答案、統(tǒng)計數(shù)據(jù)），并提供了自動的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，幫助學生從難度、類型、錯因等多個層面來分析自己的能力特點，有針對性地安排后續(xù)的復習內(nèi)容。這些因?qū)W生而異的個性化功能通過大幅減少錯題收集的時間成本，從而使學生們能夠貫徹“錯題復習”這個極為重要的學習方法。

“校本課程選修系統(tǒng)”進一步加大了校本課程的開發(fā)力度，創(chuàng)新開發(fā)“以學生發(fā)展為本”的文化類、科學類、德育類、藝體類、社會實踐類、特色活動類等六十多個特色課程，形成了素質(zhì)均衡、架構(gòu)完整、特色多元的“創(chuàng)美育人”新課程體系。不同個性特長的學生都能利用網(wǎng)絡資源，找到適合自己興趣和特長發(fā)展的校本課程，突顯了課程實施的基礎性、選擇性、有效性、方向性。

第二，在德育管理上發(fā)揮信息化資源優(yōu)勢，開發(fā)了綜合素質(zhì)發(fā)展系統(tǒng)，對每位學生的德育操行、社會實踐、文體素養(yǎng)、學業(yè)學分、社團活動等各方面進行動態(tài)管理，把學生社團、青年志愿者活動和獲得的相關(guān)獎項等列入德育評價量化內(nèi)容，實行學生填報、同學監(jiān)督、教師檢閱的審驗模式。這一運作方式鼓勵學生主動地關(guān)注自己的求學履歷，主動地表述自己獲得的成就，教師也能夠及時了解本班學生綜合發(fā)展的動態(tài)，并給予必要的指引和幫助。在學生畢業(yè)之際，系統(tǒng)將能夠自動匯總信息，并以省教育廳要求的檔案格式自動生成及打印。學生高考檔案的生成過程完全實現(xiàn)了自動、精_、標準、高效，不但減少了人工制作的錯漏和繁瑣，更充分展現(xiàn)了學?！皫熒鸀楸尽⒁?guī)范高效、追求卓越、共同發(fā)展”的管理作風。

第三，在校醫(yī)室建設方面推陳出新，研發(fā)了校園醫(yī)務管理系統(tǒng)，包括就診系統(tǒng)、醫(yī)務流程、數(shù)據(jù)統(tǒng)計三個主要模塊。就診系統(tǒng)完全替代了傳統(tǒng)式手寫登記，顯著提高了工作效率；輔助校醫(yī)了解患者既往病史與診療記錄，以務實的態(tài)度幫助患者盡快康復。醫(yī)務流程能夠及時有效地聯(lián)系校醫(yī)、學生、班主任、家長，更好地溝通學校各個部門，排除了校園衛(wèi)生安全的隱患，共同為建設健康和諧的校園環(huán)境努力。數(shù)據(jù)統(tǒng)計模塊能夠幫助校醫(yī)根據(jù)數(shù)據(jù)的異常變化做出預警，采取措施，提前應對，防患于未然；對校外則配合珠海市疾病控制中心工作，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計上報，有效開展預防保健工作。

五、智慧校園的根本核心

學校始終堅持“師生為本、服務至上”的原則，努力打造優(yōu)質(zhì)高效的智慧校園平臺。

學校匯聚全體師生智慧參與校園建設，在全校范圍內(nèi)舉辦教學應用設計創(chuàng)意大賽；各部門的教師團隊出謀劃策，參與需求分析；定期進行問卷調(diào)查，精益求精，持續(xù)改善。例如，學校建立了技術(shù)支持快速反饋改善機制，當師生在使用信息系統(tǒng)時發(fā)現(xiàn)問題或待改善之處，該機制確保技術(shù)團隊能夠在1小時內(nèi)確認問題，3小時內(nèi)出具解決方案，95%的問題當天就可以得到解決。

學校信息化系統(tǒng)使用方式的設計力求滿足教師的教學發(fā)展需求，而且切合學生的個性學習需求；客觀考慮使用情景的時間和地點；使用了超過30種數(shù)據(jù)圖表持續(xù)跟蹤使用狀態(tài)，不斷調(diào)整以完善用戶體驗。

智慧校園建設目的范文第5篇

構(gòu)建一個數(shù)字空間下的虛擬校園

市梅苑學校校長段紅波，剛剛被淮北市推薦為“全國教育信息化創(chuàng)新應用新聞人物”，安徽師范大學教育管理專業(yè)研究生畢業(yè)的他深知，從一所農(nóng)村學校發(fā)展起來的梅苑學校，只有把信息技術(shù)真正有效應用于課堂教學，應用于學校的方方面面，大力構(gòu)建智慧型校園，才能打造出梅苑學校自己的品牌。

梅苑學校針對本校特點，確立了信息化建設的總體目標，即利用現(xiàn)代信息技術(shù)將梅苑學校的教學、科研、學科建設、管理等活動移植到一個數(shù)字網(wǎng)絡空間環(huán)境下，從而達到提高梅苑學校教職工的工作效率、教學質(zhì)量、科研實力、人才培養(yǎng)質(zhì)量和管理水平的目的，并最終將梅苑學校構(gòu)造成為一個數(shù)字空間下的虛擬校園，使現(xiàn)實校園在時間和空間上延伸開來。

學校將智慧校園建設工作列入學校三年發(fā)展規(guī)劃。在教育管理、教育教學過程、教育教學資源建設、教育科研、校園安全、德育工作及家?；拥确矫嫔钊胪七M智慧校園及信息化應用層次，制訂出臺《淮北市梅苑學校智慧校園建設工作實施方案》，成立智慧校園工作領(lǐng)導小組、信息化教學資源應用教學管理工作小組、信息化教育資源應用德育管理工作小組、信息化教育資源應用后勤管理工作小組、信息化教育資源應用工作技術(shù)維護小組、教育信息化應用智慧辦公及檔案資料工作等多個小組認真落實方案實施。

五個一體智能化工程

2013年，學校建成了皖北地區(qū)首家高規(guī)格的錄播室，75個班級“班班通”建成并全面投入使用，學校全面改造校園網(wǎng)站，將校園網(wǎng)絡寬帶升級到100兆。規(guī)劃建設獨立的內(nèi)外網(wǎng)服務器，將視頻服務器與網(wǎng)絡進行整合，最大限制發(fā)展網(wǎng)絡宣傳及資源共享的功能。

學校一方面充分依托現(xiàn)代信息通訊和安徽基礎教育資源應用平臺等技術(shù)，或以其它各類教育資源庫為依托，多種途徑開展學校信息化教育資源的建設和使用，同時又和深圳一家科技公司共同開發(fā)具有學校特色的“樂教云”教育云平臺，構(gòu)建出高效、便捷的學校信息化支持環(huán)境以及以人為本的學校教育教學服務體系。

為了建好智慧校園，學校實施了“基礎設施、教育資源、教育管理、教育服務、校園信息安全” 五個一體智能化建設工程。構(gòu)建覆蓋全校的校園網(wǎng)，使信息資源通暢到達管理和教學終端，包括校園網(wǎng)站、學?！鞍喟嗤ā薄W校計算機教學機房、多媒體教室、錄播室、電子閱覽室建設，實現(xiàn)了基礎設施一體化；建設全校教育資源共享體系、教師繼續(xù)教育培訓資源、學校數(shù)字圖書館、錄播室、電子閱覽室，實現(xiàn)了教育資源一體化；建設覆蓋中學部和小學部的校園教學管理系統(tǒng)、教育教學管理、教師管理以及智慧課堂教學支持系統(tǒng)、學生智慧學習系統(tǒng)等其他教育服務管理在內(nèi)的統(tǒng)一電子校務平臺，實現(xiàn)了教育管理一體化；以省市“校安系統(tǒng)”為基礎，構(gòu)建學校的統(tǒng)一的校園安全工作應急反應系統(tǒng)、網(wǎng)絡信息安全系統(tǒng)和校園監(jiān)控系統(tǒng)，實現(xiàn)了校園信息安全一體化；建設教育質(zhì)量監(jiān)控與評估系統(tǒng)、在校學生數(shù)字化學習系統(tǒng)、校園教學管理系統(tǒng)、智慧課堂教學支持系統(tǒng)、學生智慧學習與評價系統(tǒng)、后勤服務管理系統(tǒng)體系，實現(xiàn)了教育服務一體化。

信息技術(shù)助“同課異構(gòu)”

為了更好地運用信息化服務于教學、服務于學校管理，學校構(gòu)建了多元的信息技術(shù)培訓體系。依托長三角網(wǎng)絡結(jié)對學校聯(lián)盟，定期選派學校領(lǐng)導班子和骨干老師觀摩學習應用信息技術(shù)的理念和管理方法，開展校際間應用信息技術(shù)“同課異構(gòu)”活動和異地網(wǎng)絡教研活動，邀請信息技術(shù)方面的專家進行技術(shù)指導和專題講座，進行校際培訓；根據(jù)學校各年齡段教師信息技術(shù)應用的能力，定時、定點、定人、定內(nèi)容，對全校師生進行有針對性的校本研修培訓和層次培訓；利用學校網(wǎng)站、淮北教育網(wǎng)、安徽教育網(wǎng)、安徽基礎教育資源應用平臺、樂教云資源應用平臺，引導教師積極進行網(wǎng)絡教研。

學校每學年組織一次信息化資源教學應用課堂教學比賽活動，每學期舉辦一次信息化教學課件評比活動，鼓勵教師自制課件，積累學校的優(yōu)秀課件，推薦參加各級課件比賽，同時推進學校的校本資源庫的建設。學校開展聚焦信息化課堂“三課活動”，暨新招聘教師的“上崗課”、中青年教師的“評優(yōu)課”優(yōu)秀教師的“示范課”教學展示活動，并將優(yōu)秀展示課拍攝成課堂實錄，放在網(wǎng)絡平臺上“曬課”，供網(wǎng)絡教研之用。

如今，梅苑學校將信息化應用囊括到教育教學、教科研、學校管理等方方面面，教育信息化建設更便捷、教師教學更輕松、學生學習更快樂、學校管理更高效，建成了立足于以教師教學為核心的“助教”平臺、以學生學習為核心的“助學”平臺和以數(shù)字化校園管理為核心的“助管”平臺，實現(xiàn)了以應用為主線的信息技術(shù)教學與實踐，構(gòu)建了以體現(xiàn)教育信息化思想和要求的信息化校園，同時實現(xiàn)了以網(wǎng)絡共享思維為特點的管理模式創(chuàng)新，使學校的管理全部移植到網(wǎng)絡環(huán)境下，增加了管理的透明度。

信息化建設也帶動了學校各項工作快速發(fā)展。龐瑩老師在2013年全國歷史優(yōu)質(zhì)課評比中榮獲國家一等獎；周偉老師輔導的學生參加第十二屆全國中小學電腦制作活動電腦機器人競賽，榮獲小學組足球比賽“冠軍”一等獎。劉婷婷老師榮獲2014年淮北市小學信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎，安徽省小學信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎。