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電源實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：PLC系統(tǒng)；可靠性；保護(hù)；多電源

中圖分類號(hào)：TP273 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2017）02-0008-02

我校機(jī)電工程分院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為分院重點(diǎn)專業(yè)，電子電氣實(shí)訓(xùn)中心機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室也是省級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地，而《電氣控制與PLC技術(shù)》為本專業(yè)的核心課程，PLC技術(shù)為本專業(yè)的重中之重，為順應(yīng)國家對職業(yè)教育的發(fā)展，我實(shí)訓(xùn)中心引入了當(dāng)下中小型企業(yè)使用非常廣泛的臺(tái)達(dá)DVP16ES2型號(hào)可編程控制器。

而機(jī)電類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室除了正常教學(xué)，還涉及技能考證，如維修電工中級(jí)與高級(jí)、技師與高級(jí)技師等級(jí)的勞動(dòng)技能的考核與鑒定。電氣控制與PLC課程中也引入了臺(tái)達(dá)DVP16ES200T型號(hào)的可編程控制器。該類型PLC具有適用性強(qiáng)、通信方便、等優(yōu)點(diǎn)。但在學(xué)校教學(xué)應(yīng)用存在以下幾方面的不足：PLC輸入/輸出端子易磨損、易燒壞、負(fù)載輸出的電源單一、帶負(fù)載能力弱、維護(hù)與檢修難、輸出負(fù)載為接觸器或交流繼電器時(shí)，不能直接驅(qū)動(dòng)。以上不足成為影響專業(yè)教學(xué)，學(xué)生在實(shí)踐操作中容易損壞PLC，也是教學(xué)改革中必須面對的問題。針對以上出現(xiàn)的不足，我對臺(tái)達(dá)可編程控制器DVP16ES200T型號(hào)提出建設(shè)方案、電路可行性做出分析，也結(jié)合目前自動(dòng)化應(yīng)用實(shí)際生產(chǎn)中比較科學(xué)的方法，以及符合高職學(xué)生的實(shí)際情況做出一些應(yīng)對，以滿足學(xué)校的硬件教學(xué)資源使用需求。

1 系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)方案

該類型PLC在本校教學(xué)應(yīng)用存在以下幾方面的問題與不足：（1）由于使用頻率高，PLC所使用的電路板接線端子易損壞，PLC端子易磨損；（2）電路故障時(shí)，輸入/輸出觸點(diǎn)極易燒壞；（3）負(fù)載輸出的電源單一及帶負(fù)載能力弱；（4）PLC系統(tǒng)發(fā)生故障時(shí)，維護(hù)與檢修難；（5）輸出負(fù)載為接觸器或交流繼電器時(shí)，不能直接驅(qū)動(dòng)。

設(shè)計(jì)方案圍繞著當(dāng)前實(shí)際教學(xué)中存在的以上不足加以設(shè)計(jì)，解決不同供電電源負(fù)載供電、可編程控制器自身端口易損壞、帶負(fù)載能力弱以及教學(xué)系統(tǒng)的維護(hù)等問題，設(shè)計(jì)方案如圖1所示。

1.1 保護(hù)及擴(kuò)展模塊的選擇

選用的是8路24V直流繼電器模塊，根據(jù)實(shí)際要求，設(shè)計(jì)出了PLC輸出端口驅(qū)動(dòng)24V直流繼電器電路。 PLC輸出信號(hào)送至光耦，再由光信號(hào)驅(qū)動(dòng)三極管，再由三極管驅(qū)動(dòng)繼電器線圈。當(dāng)線路發(fā)生短路故障，由于PLC內(nèi)部信號(hào)與繼電器電氣隔離，損壞也只是外加繼電器模塊，從而保護(hù)了PLC，光耦保護(hù)電路如圖2所示。

1.2 開關(guān)電源的選擇

DVP16ES2自帶輸出直流電源24V，但為了給可編程控制器提供更穩(wěn)定、可靠的電源，以及減少PLC模塊體積，所以選用了DELTA公司的S/N：D024048AZL14510378型號(hào)開關(guān)電源，輸入為：100-240V～1.2A，50-60Hz。輸出為：24V-2A。此開關(guān)電源體積小、重量輕，該型號(hào)的電源的輸出電壓是由激勵(lì)信號(hào)的占空比來調(diào)節(jié)的，因此穩(wěn)壓性能好，并具有短路保護(hù)功能。

2 現(xiàn)場終端的方案實(shí)施

將保護(hù)模塊（8-24VDC）、空氣開關(guān)（DZ47LE-32 C16）、開關(guān)電源（100-240V-1.2A 50-60Hz）、（DVP16ES32）等固定在基座上，原理圖及布局圖如圖3所示。

2.1 模塊系統(tǒng)的布局

該線路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，從元器件布置開始，所以合理布置器件非常重要。

2.2 線路接線要求

布線應(yīng)符合系統(tǒng)設(shè)計(jì)所規(guī)定的電氣原理圖及布線圖的要求。并進(jìn)行硬線的連接，要求硬線排列整齊，橫平豎直，盡量不跳線、美觀。電線兩端頭接線，除了與插接件相連者外，必須采用接頭壓接。

2.3 模塊號(hào)碼管使用要求

每根電線兩端必須有清晰牢固的線號(hào)，每個(gè)插頭、插座，每個(gè)接線端子上或安裝位置處必須有清晰牢固的代號(hào)標(biāo)記。

2.4 技術(shù)性能

本教學(xué)系統(tǒng)工作電壓可采用220V/380V，PLC控制電路工作AC電壓220V，繼電器模塊DC電壓24V。開關(guān)電源的主要參數(shù)為：AC輸入100-240V～1.2A，50-60Hz。額定輸出24V-2A。

工作環(huán)境：溫度-10度～45度，相對濕度

外形尺寸：400mmX400mmX150mm。

2.5 選擇工作電壓等級(jí)

在實(shí)際使用過程中，電壓等級(jí)的選擇主要根據(jù)現(xiàn)場元件及負(fù)載來選擇。每一路24V繼電器的輸出端是獨(dú)立的，故可單獨(dú)加獨(dú)立電壓，實(shí)訓(xùn)過程中常見的工作電壓有直流5V、12V、24V、48V幾種，常見交流工作電壓有110V、220V、380V三種。

3 應(yīng)用

本系統(tǒng)可用于當(dāng)前我校的機(jī)電類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室中，工具體為：電氣控制課堂/實(shí)訓(xùn)、PLC課堂/實(shí)訓(xùn)、維修電工技能考證等場合。

為了提高PLC實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的可靠性，我們要對于該系統(tǒng)故障和常見部位在硬件上設(shè)置保護(hù)，以負(fù)載出現(xiàn)短故障為例，當(dāng)負(fù)載短路時(shí)，由于光耦電氣隔離作用，使短路故障不影響上一級(jí)，即可編程器件內(nèi)部。

為了驗(yàn)證本模塊可行性，采集了不同應(yīng)用場合的效果反饋，采用不同電源及負(fù)載，都能很好的運(yùn)行。已基本解決由于使用頻率高，導(dǎo)致PLC本身接線端子易損壞的問題，如出現(xiàn)短路故障時(shí)，由先前的PLC內(nèi)部繼電器燒壞轉(zhuǎn)成開關(guān)電源內(nèi)部的熔斷器斷開或是外加24V直流繼電器燒壞。負(fù)載輸出的電源單一及帶負(fù)載能力的問題已解決，能同時(shí)驅(qū)動(dòng)多種不同電壓的電源。驗(yàn)證過程主要應(yīng)用場合有：電氣控制課堂/實(shí)訓(xùn)、PLC課堂/實(shí)訓(xùn)、維修電工技能考證等場合。

4 結(jié)語

由于本系統(tǒng)采用模塊化設(shè)計(jì)方案，當(dāng)出現(xiàn)故障時(shí)，方便地為維修人員提供準(zhǔn)確故障分析和解決思路。本系統(tǒng)符合我國現(xiàn)階段電子電氣、機(jī)電類專業(yè)的教學(xué)中，投入本校機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室使用一年后，證明其穩(wěn)定可靠，達(dá)到預(yù)設(shè)目的，該系統(tǒng)還可進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)使用在企業(yè)產(chǎn)品中，具有一定推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]中達(dá)電通股份有限公司.臺(tái)達(dá)DVP-PLC編程技巧[J].北京：中國電力出版社，2010.

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[3]佟為明.低壓電器繼電器及控制系統(tǒng)[J].哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，2000.

電源實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：中職教育 一體化教學(xué) 能力培養(yǎng) 電路設(shè)計(jì) PCB制作

一、一體化教學(xué)的意義

通過一體化教學(xué)，可以達(dá)到以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變：教學(xué)從“知識(shí)的傳遞”向“知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換”轉(zhuǎn)變;教師從“單一型”向“行為引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變;學(xué)生由“被動(dòng)接受的模仿型”向“主動(dòng)實(shí)踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變;教學(xué)組織形式由“固定教室、集體授課”向“室內(nèi)外專業(yè)教室、實(shí)習(xí)車間”轉(zhuǎn)變;教學(xué)手段由“口授、黑板”向“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化教育技術(shù)”轉(zhuǎn)變，從而以“一體化”的教學(xué)模式體現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)踐性、開放性、實(shí)用性。教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)懂理論、會(huì)操作的技術(shù)工人，這就要求學(xué)生既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要具備熟練的操作技能，而且二者在實(shí)際工作中能有機(jī)結(jié)合，迅速適應(yīng)崗位工作并跟上行業(yè)發(fā)展步伐。

二、一體化教學(xué)在《電路設(shè)計(jì)》中手工制作PCB的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

根據(jù)該P(yáng)rotel課程的教學(xué)內(nèi)容和中職學(xué)生的特點(diǎn)，下面是自己在protel教學(xué)過程中運(yùn)用一體化進(jìn)行手工制作的PCB教學(xué)過程實(shí)例。

1.實(shí)訓(xùn)目的：通過手工制作PCB，了解PCB制作的工藝原理，體驗(yàn)PCB制作工藝過程，掌握熱轉(zhuǎn)印法手工制作PCB的操作方法。

2.實(shí)訓(xùn)的器材及場地要求：（1）激光打印機(jī)（全班共用）; （2）熱轉(zhuǎn)印機(jī)（小組或全班共用）;（3）小型腐蝕機(jī)或腐蝕槽（小組或全班共用）;（4）小型視頻臺(tái)鉆或手電鉆及鉆頭（小組或全班共用）;（5）裁板機(jī)（小組或全班共用）;（6）覆銅板、熱轉(zhuǎn)印紙、細(xì)砂紙1套/人;（7）元件盤、鑷子、油性記號(hào)筆1套/人;（8）場地應(yīng)設(shè)有上、下水及清洗水槽。

3.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及步驟：實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及步驟按圖所示的工藝流程進(jìn)行。

任務(wù)1：設(shè)計(jì)PCB

用protel DXP 2004或其他制圖軟件設(shè)計(jì)繪制PCB圖形，也可以直接使用如圖所示的圖形。圖形應(yīng)滿足以下要求并檢查：

（1）焊盤尺寸應(yīng)大于75×75mil，線寬不小于15mil，線距定在10mil以上;如果有貼片元件，建議阻容件封裝采用0805，二極管類型為3216，三極管為SOT-32，集成芯片類封裝為SOT-14。

（2）檢查焊盤尺寸是否正確。

（3）檢查圖形是否完整，有無短、斷缺陷。

任務(wù)2：打印及熱轉(zhuǎn)印圖形

（1）用激光打印機(jī)打印設(shè)計(jì)圖形。將設(shè)計(jì)好的PCB圖用激光打印機(jī)打印到熱轉(zhuǎn)印紙上，打印前確認(rèn)熱轉(zhuǎn)印紙的正反面，打印時(shí)用純色，色調(diào)深一些，注意打印比例一定要1∶1。如果是利用Protel布線設(shè)計(jì)的雙層板，那么層次一定要鏡像打印，否則轉(zhuǎn)印出來就反了。

（2）裁板與處理。①用裁板機(jī)剪裁大小合適的覆銅板，尺寸最好比圖紙大一些。如果沒有載板機(jī)也可以用鋼鋸根據(jù)PCB規(guī)劃設(shè)計(jì)尺寸對覆銅板進(jìn)行下料。②用銼刀將四周邊緣毛刺去掉。③用細(xì)砂紙將敷銅面打磨光滑，再用洗衣粉或洗滌靈溶液洗凈并清水漂洗后晾干。清洗后的覆銅板銅面要保持清潔，不要直接用手拿也不要接觸其他物品。注意：此道工序關(guān)系到轉(zhuǎn)印效果，一定不能省略或馬虎從事。

（3）用熱轉(zhuǎn)機(jī)轉(zhuǎn)印圖形。①將熱轉(zhuǎn)印紙平鋪于桌面，有圖案的一面朝上。②將單面板置于熱轉(zhuǎn)印紙上，有覆銅的一面朝下。③將覆銅板的邊緣與熱轉(zhuǎn)印紙上印制圖的邊緣對齊。④將熱轉(zhuǎn)印紙按左右和上下彎折180度，然后在交接處用透明膠帶粘接。

（4）PCB圖的轉(zhuǎn)印。①將熱轉(zhuǎn)印機(jī)放置平穩(wěn)，接通電源，輕觸電源啟動(dòng)鍵兩秒，電機(jī)和加熱器將同時(shí)進(jìn)入工作狀態(tài)。②按下“溫度”鍵，同時(shí)再按下“上”或“下”鍵，將溫度設(shè)定在150～180度之間。③按下“轉(zhuǎn)速”鍵，同時(shí)再按下“上”或“下”鍵，設(shè)定電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速比，可采用默認(rèn)值。④當(dāng)顯示器上的溫度顯示在接近設(shè)定溫度時(shí)，將貼有熱轉(zhuǎn)印紙的覆銅板放進(jìn)熱轉(zhuǎn)印機(jī)中進(jìn)行熱轉(zhuǎn)印。⑤轉(zhuǎn)印完畢，按下“加熱”鍵，工作狀態(tài)顯示為閃動(dòng)的“C”，待膠輥溫度降至100度以下時(shí)，機(jī)器將自動(dòng)關(guān)閉電源;膠輥溫度顯示在100度以內(nèi)時(shí)，按下[加熱]鍵，電源將立即關(guān)閉。

（5）轉(zhuǎn)印PCB圖的處理。轉(zhuǎn)印后，待其冷卻后將轉(zhuǎn)印紙輕輕掀起一角進(jìn)行觀察，此時(shí)轉(zhuǎn)印紙上的圖形應(yīng)完全被轉(zhuǎn)印在覆銅板上。如果有較大缺陷，可以用油性記號(hào)筆進(jìn)行修補(bǔ)。轉(zhuǎn)印后的效果如圖所示：

注意：如果用熨斗熨燙，熨斗的溫度不要過高。過高的溫度可能會(huì)燙壞覆銅板。用熨斗的時(shí)間大約1min左右，用力壓并向不同方向移動(dòng)。揭下熱轉(zhuǎn)印紙時(shí)，手法一定要輕，不要在溫度沒有降下來之前揭開熱轉(zhuǎn)印紙，以免將熱轉(zhuǎn)印紙上面的膠留在覆銅板上，影響腐蝕。

任務(wù)3：蝕刻

（1）三氯化鐵（FeCl3）溶液的配制。

①戴好乳膠手套，按3∶5的比例混合好三氯化鐵溶液。

②將配制的溶液進(jìn)行過濾。

③將過濾后的腐蝕液倒入快速腐蝕機(jī)中，以不超過腐蝕平臺(tái)為宜。

④準(zhǔn)備一塊抹布，以防三氯化鐵溶液溢出。

（2）PCB的腐蝕。

①將裝有三氯化鐵溶液的腐蝕機(jī)放置平穩(wěn)。

②帶好乳膠手套，以防腐蝕液侵蝕皮膚。

③將“橡膠吸盤”吸在工作臺(tái)上，再將經(jīng)轉(zhuǎn)印得到的線路板卡在橡膠吸盤上，使線路板與工作臺(tái)成一夾角。

④接通電源，觀察水流是否覆蓋整個(gè)電路板。如不能覆蓋整個(gè)電路板，在切斷電源后，調(diào)整橡膠吸盤在工作臺(tái)上的位置，以求水流覆蓋整個(gè)電路板。

⑤蓋上腐蝕機(jī)的蓋子，接通電源進(jìn)行腐蝕，待線路板上銅箔被完全腐蝕掉后，斷開電源。如果沒有腐蝕機(jī)，可以用其他大小合適的器皿盛裝腐蝕液，將轉(zhuǎn)印有印刷圖形的覆銅板放入器皿中，用鑷子夾住覆銅板輕輕晃動(dòng)，待銅板上銅箔被完全腐蝕掉后撈出。注意：此過程中不要離開，以免腐蝕過度，導(dǎo)致走線變細(xì)或斷裂。

⑥取出被腐蝕的電路板，用清水反復(fù)清洗后擦干。

⑦用洗板水洗掉墨粉，或用細(xì)砂紙輕輕打磨掉。

任務(wù)4：PCB鉆孔

（1）將帶有定位錐的專用鉆頭裝在視頻鉆床（或微型電鉆）上，一般使用0.8mm鉆頭。

（2）對準(zhǔn)電路板上的焊盤中心進(jìn)行鉆孔。如果墨粉沒有洗掉，定位錐可以磨掉孔附近的墨粉。

任務(wù)5：實(shí)訓(xùn)報(bào)告

總結(jié)熱轉(zhuǎn)印、蝕刻、鉆孔過程，并將實(shí)訓(xùn)步驟及出現(xiàn)的問題填入實(shí)訓(xùn)報(bào)告，撰寫實(shí)訓(xùn)心得，不少于300字。實(shí)訓(xùn)報(bào)告還應(yīng)包括以下內(nèi)容：

（1）實(shí)訓(xùn)名稱、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、同組學(xué)員名單、指導(dǎo)教師。

（2）考核評價(jià)結(jié)果：自評、小組評價(jià)、指導(dǎo)教師的評語及量化評分。

相信以這樣的方式所開展的教學(xué)工作對學(xué)生的知識(shí)積累會(huì)更有幫助，同時(shí)課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率與效果會(huì)得到同步的提高。

電源實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】電熱電動(dòng);排故;實(shí)訓(xùn);五步曲

電子技術(shù)的飛速發(fā)展，使家電技術(shù)也是日新月異，這樣市場上對專業(yè)的家電安裝和維修人員的需求也是急劇的上升。在現(xiàn)在社會(huì)各界普遍對職業(yè)教育的重視和關(guān)注下，就業(yè)環(huán)境影響下的對技能型人才的渴望，就更加的要求職業(yè)學(xué)校強(qiáng)化對學(xué)生的技能訓(xùn)練。

《電熱電動(dòng)器具原理與維修》是一門理論與實(shí)踐關(guān)聯(lián)性極強(qiáng)的課程，如何從真正意義上來實(shí)現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，是值得我們每一位相關(guān)專業(yè)教師思考的問題。根據(jù)所教班級(jí)的實(shí)際情況，現(xiàn)以《電熱電動(dòng)器具原理與維修》中級(jí)工中微波爐項(xiàng)目的排故實(shí)訓(xùn)為例，總結(jié)了它的五步曲。

一、注重課前準(zhǔn)備工作，特別強(qiáng)調(diào)安全實(shí)訓(xùn)

任何的生產(chǎn)活動(dòng)都離不開安全，實(shí)訓(xùn)教學(xué)同樣要把安全放在第一位。老師在整個(gè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)期間都要將安全與學(xué)生掛鉤，與教學(xué)內(nèi)容同步，全方位的灌輸安全意識(shí)。只有在安全的前提下，才可以保證教學(xué)質(zhì)量，更能夠讓學(xué)生養(yǎng)成注重安全工作的職業(yè)素養(yǎng)。首先，在學(xué)生開始實(shí)訓(xùn)前，必須確保學(xué)生勞保服裝等穿著到位;其次，要時(shí)刻提醒學(xué)生必須熟悉自己所使用的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和工具;第三，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)訓(xùn)教室安全規(guī)程，告知學(xué)生缺乏安全意識(shí)是引發(fā)安全事故的最主要原因（可根據(jù)學(xué)校班級(jí)實(shí)際在實(shí)訓(xùn)前開展“缺乏安全意識(shí)，引發(fā)安全事故”主題班會(huì)）;第四，強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要做好實(shí)訓(xùn)課前各個(gè)準(zhǔn)備（如當(dāng)天實(shí)訓(xùn)課題所需工具量，記事本，筆等），實(shí)訓(xùn)期間要做到各類物品準(zhǔn)備充分，擺放規(guī)范，保證實(shí)訓(xùn)教室環(huán)境有序和整潔，向企業(yè)一般所要求的6S管理靠近;最后，在實(shí)際實(shí)訓(xùn)操作過程中，一定要注意用電安全，只有在保證安全的前提下，我們才可以進(jìn)行通電操作?？傊?，要做到著裝到位、工具到位、意識(shí)到位、技能到位和安全到位。

二、通電觀察故障現(xiàn)象

要把微波爐的故障排除，就必須要了解故障現(xiàn)象，就好像看病一樣要對癥下藥，不能盲目的去排故，避免造成新的故障。下列為常見故障現(xiàn)象：

a.普及式（機(jī)械式）微波爐

1.接通電源后，不能加熱，爐燈也不亮;

2.爐燈亮，但不能加熱（即不能烹調(diào)）;

3.定時(shí)失靈，無法確定時(shí)間;

4.指示燈不亮;

5.漏電;

6.不能進(jìn)行散熱（風(fēng)扇不轉(zhuǎn)）;

7.爐門不能關(guān)閉;

8.功率開關(guān)失靈，無法確定功率;

9.通電后熔斷器馬上燒壞。

b.電腦控制式微波爐

1.插上電源，顯示器不亮，按下按鍵也毫無反應(yīng);

2.顯示正常，但部分按鍵按動(dòng)無反應(yīng);

3.顯示器正常，按鍵輸入正常，但不能加熱;

4.其他正常，但風(fēng)扇不工作;

5.其他正常，指示燈不工作;

6.蜂鳴器不響;

7.顯示器顯示不正常，但其他都正常，能正常加熱。

三、分析故障產(chǎn)生的原因

只有“對癥下藥”才能“藥到病除”，所以要通過觀察故障現(xiàn)象，分析出故障的原因，并作出正確的維修方案。在分析故障原因時(shí)，特別要注意兩點(diǎn)：一是故障類型，一般首先要分析出是機(jī)械故障還是電氣故障，這樣才能有針對性的進(jìn)行維修;二是故障邏輯順序，在分析故障原因是，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)侯是多種因素共同造成的某一故障現(xiàn)象，這樣就要分析這些原因之間的先后邏輯順序，例如，故障現(xiàn)象是通電沒有任何反應(yīng)（即任何器件都不工作），分析可能是電源插頭，熔斷器，過熱保護(hù)器有問題，但這些原因中，排第一的是電源插頭，其次并列的是熔斷器和過熱保護(hù)，只有把這些原因的邏輯順序搞清楚了，維修時(shí)就不會(huì)走彎路。

下面為上述常見故障現(xiàn)象的原因：

a.普及式（機(jī)械式）微波爐

故障1原因：電源插頭與插座接觸不良或斷線;熔絲熔斷;爐門沒有關(guān)好;爐門安全開關(guān)接觸不良或損壞;過熱保護(hù)損壞。

故障2原因：倍壓整流與磁控管之間的高壓線路開路或短路;高壓變壓器的高壓繞組損壞;整流二極管擊穿;高壓電容器漏電或擊穿;磁控管不良;爐門安全開關(guān)損壞;高壓熔斷器損壞。

故障3原因：連接定時(shí)器的導(dǎo)線開路;定時(shí)器觸點(diǎn)繞結(jié);定時(shí)器損壞。

故障4原因：降壓電阻燒毀;指示燈燈座松動(dòng);指示燈燒壞。

故障5原因：爐膛內(nèi)的電氣元件連接部分碰殼，引線絕緣損壞;整個(gè)爐子嚴(yán)重受潮。

故障6原因：風(fēng)扇繞組損壞;風(fēng)扇轉(zhuǎn)子與定子不同心;風(fēng)扇連接線開路;爐門連鎖開關(guān)損壞。

故障7原因：爐門開關(guān)損壞

故障8原因：功率開關(guān)損壞;功率開關(guān)連接線開路;爐門開關(guān)損壞。

故障9原因：高壓變壓器短路;高壓二極管短路。

b.電腦控制式微波爐

故障1原因：電源部分插頭松動(dòng)或接觸不良;交流熔絲燒毀;電源電路內(nèi)元件損壞;振蕩電路故障;單片機(jī)的供電、時(shí)鐘振蕩及復(fù)位電路有故障;單片機(jī)損壞。

故障2原因：薄膜開關(guān)損壞;開關(guān)與連接器之間的連接松脫;三極管、電阻等元器件及印制電路板焊接不良;單片機(jī)損壞。

故障3原因：功率控制失效;單片機(jī)端口損壞。

故障4原因：微波爐定時(shí)開關(guān)之后電路缺電。

故障5原因：指示燈損壞;指示燈連接線開路。

故障6原因：蜂鳴器損壞;蜂鳴器控制電路故障;單片機(jī)蜂鳴器端口損壞。

故障7原因：顯示電路故障;顯示器損壞。

四、明確檢修方法和排除措施

通過分析故障原因，我們就可以來開“藥方”，就可以明確檢修方案，這樣才能使排故方法正確，措施到位，高效率、高保證、高質(zhì)量地維修排除故障。避免因故障原因模糊，分析不到位而盲目根據(jù)經(jīng)驗(yàn)排故所可能造成的排故失敗或其它損失。下面為上述微波爐常見故障的檢修方法和排除措施。

a.普及式（機(jī)械式）微波爐

故障1：檢查并修理電源插頭與插座，并將兩者插緊;查明原因并跟換熔絲;檢查是否有異物阻礙爐門的正常關(guān)閉;用細(xì)砂紙摩擦開關(guān)觸點(diǎn)使其接觸良好，若嚴(yán)重?fù)p壞，則予以跟換;查明原因并跟換過熱保護(hù)器。

故障2：逐一檢查兩者之間的線路連接并排除開路或短路故障;重新繞高壓繞組或跟換高壓變壓器;跟換整流二極管;跟換高壓電容器;跟換磁控管;修理或跟換爐門開關(guān);跟換高壓熔斷器。

故障3：檢修并連接好;修磨其觸點(diǎn);跟換定時(shí)器。

故障4：跟換降壓電阻;重新對燈座進(jìn)行固定;跟換指示燈。

故障5：檢查各電氣部分，分離接觸部分，并重新包上絕緣層;用電吹風(fēng)熱風(fēng)做干燥處理。

故障6：重新繞風(fēng)扇繞組;檢修風(fēng)扇固定件，使其轉(zhuǎn)子與定子同心;檢查風(fēng)扇連接線路并使其接觸良好;跟換風(fēng)扇;檢查爐門開關(guān)并使其接觸良好或跟換其開關(guān)。

故障7：跟換爐門開關(guān)。

故障8：跟換功率開關(guān);檢查連接線并使其接觸良好;檢修爐門開關(guān)或跟換其開關(guān)。

故障9：檢查高壓變壓器、高壓電容器、高壓二極管之間連接線，使其連接正確。

b.電腦控制式微波爐

故障1：用電烙鐵將插頭焊接牢固;先用萬用表在原熔絲兩端測量一下電流，如正常則跟換熔絲（正常時(shí)應(yīng)小于300mA），如電流很大，則檢查電源電路;檢查電源電路中有無脫焊或元件損壞，將損壞元件進(jìn)行跟換即可;檢修振蕩電路;重點(diǎn)檢查單片機(jī)供電、復(fù)位電容、晶振及傍邊的電容器;跟換單片機(jī)。

故障2：跟換薄膜開關(guān);將兩者之間的連接線重新連好;將焊接不良的地方重新焊接好;跟換單片機(jī)。

故障3：先拔去功率控制繼電器的接插片，在烹調(diào)啟動(dòng)后，用萬用表電阻檔位測量功率控制器開關(guān)是否接通，若接通則說明控制電路正常，故障發(fā)生在開關(guān)以下的部分，只需要按照普及式微波爐的檢修方法檢修即可;若開關(guān)未接通，故障在功率控制電路，可檢查控制繼電器的三極管是否正常，并聯(lián)在繼電器兩端的二極管是否擊穿，單片機(jī)端口的連接電阻是否變值開路，連接是否中斷，繼電器是否損壞;跟換單片機(jī)。

故障4：先拔去定時(shí)控制及功率控制繼電器插片，在烹調(diào)狀態(tài)下用萬用表電阻檔測量定時(shí)控制及功率控制繼電器開關(guān)是否閉合。若開關(guān)閉合，則表明前級(jí)電源未輸入，只要檢查前級(jí)電源即可;若定時(shí)控制開關(guān)未閉合，則按功率開關(guān)故障的檢查方法檢查控制繼電器的各元件及連接情況。

故障5：跟換指示燈;檢查其連接線，并重新接好。

故障6：跟換蜂鳴器，檢查蜂鳴器控制電路中有關(guān)三極管、電阻、電源及連接線是否正常，修理并跟換故障元器件;跟換單片機(jī)。

故障7：檢查顯示電路中的位或段控制線桑的三極管等元件有無開路或短路，印制電路板連通是否良好，按鍵開關(guān)有無局部短路等，跟換損壞元件即可排除故障;跟換顯示器。

五、以興趣為導(dǎo)向，行為引導(dǎo)為方法，開展情景教學(xué)

如果只是按照上述的步驟進(jìn)行普通的講授，操作，實(shí)訓(xùn)練習(xí)的常規(guī)模式，那么我們還是在原來的方法下進(jìn)行一般的教學(xué)。通過長時(shí)間的教學(xué)，我們都知道要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常困難的，特別是中職類的學(xué)生，本身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是比較差的，如何在課堂上抓住學(xué)生的注意力，通常最好的方法就是讓他們感興趣，有興趣，自主地融入教學(xué)中去。實(shí)訓(xùn)教學(xué)本身就要因材施教，每個(gè)學(xué)生主體都有其特殊性，所以很難用統(tǒng)一的方法去教學(xué)。只有讓學(xué)生自主的融入到學(xué)習(xí)中，他們就會(huì)用適合自己的方法去學(xué)習(xí)，練習(xí)和掌握技能。

電源實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

高職院校的機(jī)電、電氣專業(yè)學(xué)生的一項(xiàng)基本技能就是能夠熟練地對機(jī)床電路進(jìn)行安裝與調(diào)試，此項(xiàng)技能主要是通過購買的相關(guān)實(shí)訓(xùn)裝置來完成的。但目前要求該專業(yè)學(xué)生只掌握這項(xiàng)基本技能是不夠的，還要能夠跟隨企業(yè)發(fā)展獲取生產(chǎn)一線的新方法及新工藝。經(jīng)過近幾年的使用，發(fā)現(xiàn)這些裝置不僅存在技術(shù)上的局限，更重要的是在一體化教學(xué)中該裝置提供給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)的先進(jìn)理念得不到充分應(yīng)用和發(fā)揮，因此教學(xué)效果不夠理想，同時(shí)對學(xué)生而言實(shí)訓(xùn)裝置還缺乏系統(tǒng)全面的“新技術(shù)、新方法、新工藝”技能訓(xùn)練。如何開展“新技術(shù)、新方法、新工藝”實(shí)訓(xùn)裝置的改造與創(chuàng)新設(shè)計(jì)呢？途徑一：課題組根據(jù)任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)的要求積極尋找突破口，經(jīng)過思維和觀念的碰撞，從企業(yè)獲得先進(jìn)的職業(yè)教學(xué)理念，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，并強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作技能，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需要的電類高技能應(yīng)用型人才就是現(xiàn)在要解決的問題。經(jīng)過改造的“電工實(shí)訓(xùn)裝置”包含了機(jī)電一體化、電氣自動(dòng)化等專業(yè)所涉及的基本技能和專業(yè)知識(shí)，包括了機(jī)床電氣控制技術(shù)、PLC技術(shù)等知識(shí)與技能的要求，目的是為學(xué)生提供一個(gè)典型的、綜合訓(xùn)練的工程環(huán)境，而且還可為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)發(fā)揮學(xué)生潛能和創(chuàng)造力的實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)而能在此平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用、技能的綜合訓(xùn)練和實(shí)踐動(dòng)手能力的客觀考核。途徑二：針對機(jī)電一體化專業(yè)開設(shè)的一體化課程“機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試”，開發(fā)有關(guān)PLC新的項(xiàng)目，讓學(xué)生動(dòng)手。通過學(xué)生自己的設(shè)計(jì)、安裝進(jìn)一步了解如何用PLC控制外部設(shè)備，提高設(shè)計(jì)與動(dòng)手操作技能以及應(yīng)變能力。途徑三：在改造過程中可以讓畢業(yè)生參與進(jìn)來，教師通過給學(xué)生制訂工作計(jì)劃與分配工作任務(wù)，在指導(dǎo)過程中滲透對學(xué)生能力的培養(yǎng)，在任務(wù)實(shí)施過程中使畢業(yè)學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用與獲取、實(shí)踐訓(xùn)練與素質(zhì)養(yǎng)成、溝通與合作、總結(jié)與創(chuàng)新等方面取得一定的進(jìn)步。

二、改造的創(chuàng)新點(diǎn)

1.綜合性改造完成的網(wǎng)孔型電工綜合實(shí)訓(xùn)裝置除了可以完成機(jī)床電氣部分的內(nèi)容外，還可完成PLC實(shí)驗(yàn)室所缺少的項(xiàng)目，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力，具有一定的實(shí)際價(jià)值。改造重點(diǎn)是在改造過程中增加PLC的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)PLC與傳統(tǒng)電氣控制之間的聯(lián)系與本質(zhì)區(qū)別，學(xué)習(xí)PLC外部接線技能，探索如何將PLC編程模塊化和層次化。網(wǎng)孔型綜合實(shí)訓(xùn)裝置主要由實(shí)訓(xùn)桌、網(wǎng)孔板、自購實(shí)訓(xùn)元器件組成。改造過程中，自行購買西門子CPU226主機(jī)，集成數(shù)字量I/O（24路數(shù)字量輸入，16路數(shù)字量輸出）、RS-422通訊口、SC-09通訊編程電纜及轉(zhuǎn)接輸入輸出口、中間繼電器、電源模塊等。主要利用PLC軟件編程，通過S7-200虛擬環(huán)境實(shí)時(shí)顯示PLC的運(yùn)行狀態(tài)，并對PLC的外部接線進(jìn)行錯(cuò)誤檢查、PLC編程訓(xùn)練、PLC程序編寫測試等功能。2.靈活性改造設(shè)計(jì)完成的電工綜合實(shí)訓(xùn)裝置，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可自行確定，根據(jù)所選的項(xiàng)目選擇相應(yīng)的元器件。該裝置即可以作為課程考核設(shè)備和維修電工技能考證模擬訓(xùn)練設(shè)備，也可以作為PLC課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)備。學(xué)生根據(jù)自行設(shè)計(jì)的線路進(jìn)行元器件的合理布局，安裝、接線全部由學(xué)生自行完成，接近工業(yè)現(xiàn)場，通過一系列項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)操技能。3.實(shí)用性改造完成的裝置在實(shí)訓(xùn)時(shí)采用已有的網(wǎng)孔板與購買的PLC模塊相結(jié)合的方式，實(shí)用性較強(qiáng)，不僅操作方便、更換便捷、易擴(kuò)展或開發(fā)新的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，而且具有動(dòng)手能力強(qiáng)、接近工業(yè)現(xiàn)場，投入使用不僅占地面積小，節(jié)約實(shí)訓(xùn)場地，而且減少基建投資，經(jīng)濟(jì)效益顯著。4.安全性該實(shí)訓(xùn)裝置安裝電壓型漏電保護(hù)器和電流型漏電保護(hù)器可以確保學(xué)生的人身安全，電源輸出有監(jiān)視及短路保護(hù)功能。

三、不足之處

電源實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

學(xué)情分析：我所教的高三電子班學(xué)生分為三種情況，一是等待拿到高中畢業(yè)證后參軍的；二是拿到高中畢業(yè)證準(zhǔn)備參加工作的；三是準(zhǔn)備參加升高職考試的。因此，班級(jí)整體學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)氛圍不濃，組織實(shí)訓(xùn)比較困難。

教學(xué)目標(biāo)：能利用Protel軟件繪制tda2030a功放電路和設(shè)計(jì)對應(yīng)的電路板?？紤]到本班同學(xué)的基礎(chǔ)薄弱，我將實(shí)訓(xùn)目標(biāo)定位在能利用元件庫找到相關(guān)元件，并能用導(dǎo)線連接繪制出正確的原理圖即可。在實(shí)訓(xùn)過程中給學(xué)生說明學(xué)習(xí)好電路板設(shè)計(jì)的意義，并在繪制原理圖的繁雜過程中繼續(xù)磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是繪制電路原理圖。在實(shí)訓(xùn)中為了使學(xué)生學(xué)習(xí)好重點(diǎn)內(nèi)容，我將重點(diǎn)內(nèi)容分解為元件庫的調(diào)用、元器件的查找、導(dǎo)線的連接、節(jié)點(diǎn)的安放等部分，在實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行逐個(gè)突破，并及時(shí)利用實(shí)踐來鞏固。難點(diǎn)是電路板設(shè)計(jì)，它包括元器件的放置和走線設(shè)計(jì)。

實(shí)訓(xùn)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一部分：開講并引入新課

1.欣賞一段樂曲。

2.1分鐘后問同學(xué)們這首樂曲的名字。

3.播放樂曲后，我告訴大家，剛才聽到的就是用我自制的功放播放的《高山流水》，大家說效果如何？同學(xué)們想不想做一個(gè)這樣的功放電路？那我們今天就學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)這個(gè)功放電路。

第二部分：新課教學(xué)

模塊一：繪制原理圖

將我事先做好的一張?jiān)韴D打印出來后發(fā)給學(xué)生，然后我在主機(jī)上利用軟件一邊設(shè)計(jì)原理圖一邊提問題：請同學(xué)們說出這個(gè)功放電路中的核心元件是什么？使用的電源電壓為多少？它有多少個(gè)引腳？它們的電氣特性分別為什么類型？有多少個(gè)電阻、電容、二極管？它們有哪些參數(shù)需要設(shè)置。

（一）打開元件庫

①查找核心元件，②查找常用元件，③修改參數(shù)。

（二）導(dǎo)線連接

導(dǎo)線工具在什么位置？如何使用導(dǎo)線工具？導(dǎo)線在連接過程中要注意什么問題？一定要對學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)導(dǎo)線連接的重要性。

（三）添加節(jié)點(diǎn)

問學(xué)生節(jié)點(diǎn)在電路中起到什么作用？沒有是否可以？如果需要添加節(jié)點(diǎn)，在哪里可以找到放置節(jié)點(diǎn)的選項(xiàng)？

（四）添加電源和接地

添加電源時(shí)要修改哪些參數(shù)？

（五）保存

由于我在平時(shí)訓(xùn)練的過程中曾經(jīng)使用過突然將電源切斷的方法，所以同學(xué)早已養(yǎng)成了隨時(shí)操作隨時(shí)保存的習(xí)慣。當(dāng)我做好原理圖并保存之后，到學(xué)生的電腦前和他們一起研究作圖過程中出現(xiàn)的問題；學(xué)生與我同步，一邊做原理圖，一邊回答我的問題。

模塊二：PCB電路板修改與完善

原理圖設(shè)計(jì)完成之后，本節(jié)課就已經(jīng)進(jìn)行完了第一部分內(nèi)容的操作，接下來我們要進(jìn)行PCB板的設(shè)計(jì)，它的意義在于為元件安裝提供封裝，以及為元件裝配、維修提供識(shí)別字符和圖形。那么我們在對PCB板進(jìn)行修改與完善的過程中要注意哪些問題？

1.根據(jù)模板新建PCB板。在左側(cè)邊欄的“Files”選項(xiàng)中選擇哪一項(xiàng)能生成PCB板向?qū)У模吭谏蒔CB板的過程中，我們要修改那些參數(shù)。

2.生成封裝元件和“飛線”。選擇哪個(gè)菜單能自動(dòng)載入元件封裝？載入之后如何移動(dòng)所有元件呢？

3.手工布局。此軟件有能夠自動(dòng)布局的選項(xiàng)，我們在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)使用過，請同學(xué)們說一說效果如何？為什么不采用自動(dòng)布局而采用手工布局呢？那我們在進(jìn)行手工布局的練習(xí)中總結(jié)出了什么好的方法呢？

4.自動(dòng)布線。在對手工布局之后的電路進(jìn)行布線之前，我們還要對規(guī)則進(jìn)行相關(guān)修改，當(dāng)找到修改規(guī)則選項(xiàng)之后，我們要修改哪些參數(shù)？

規(guī)則：

①其他線寬，②GND線寬，③單面板。

布線：

自動(dòng)布線-全部對象-Route All。布線之后會(huì)出現(xiàn)一個(gè)對話框在其底部告訴我們是不是百分之百完成，如果不是還要根據(jù)出現(xiàn)的具體情況對原理圖進(jìn)行相關(guān)修改。

5.修改完善布線。①安全，②精簡，③防電磁干擾。

由于這部分內(nèi)容對于學(xué)生來講比較難，所以在授課時(shí)，我首先在大屏幕上給他們演示如何修改和完善，之后和學(xué)得比較好的學(xué)生一起幫助落后的學(xué)生，目的是提高課堂效率。

第三部分：課堂小結(jié)

用自制功放播放《同一首歌》在樂曲聲中我和同學(xué)們一起總結(jié)本節(jié)課：

回顧本堂課學(xué)過的主要知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生一起回答。

教學(xué)反思

（一）繼續(xù)發(fā)揚(yáng)之處

1.準(zhǔn)備得比較充分。為了能使同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中能更好的交流、相互學(xué)習(xí)，我將座位重新進(jìn)行了調(diào)整，又對軟件運(yùn)行環(huán)境進(jìn)行了維護(hù)。

2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容比較好。我將自制的功放拿到課堂中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以使本課學(xué)習(xí)氛圍比較好。

3.抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行思想教育。創(chuàng)造機(jī)會(huì)不如抓住機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在的學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)比較多，所以在學(xué)校中我們一直在與網(wǎng)絡(luò)中的不良信息作斗爭。

（二）對不足之處的反思

1.教學(xué)內(nèi)容方面：由于我是今年暑期剛學(xué)會(huì)的protel軟件，所以到目前為止還有很多知識(shí)需要進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)。