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機械制圖基礎(chǔ)理論知識范文第1篇

關(guān)鍵詞：機械CAD；機械制圖；關(guān)系；結(jié)合

中圖分類號：TH126-4 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）024-000-01

一、機械制圖與機械CAD的簡介

1.機械制圖的簡介

機械制圖是根據(jù)機械的結(jié)構(gòu)形狀、尺寸大小用圖樣按照一定比例確切的表示出來。是表達設(shè)計者設(shè)計意圖與制造要求的技術(shù)性文件。圖紙是由各種圖形、符號、數(shù)字和文字等組成，它是工程制造的依據(jù)，是機制制造的說明書。

2. CAD的簡介

CAD 是計算機輔助設(shè)計的簡稱，是利用計算機進行設(shè)計制圖。在實際應(yīng)用中它可以給設(shè)計人員帶來極大的方便，簡化了圖紙的設(shè)計過程。例如，各種設(shè)計信息，無論數(shù)字還是圖形都能存放在計算機內(nèi)，需要時可以迅速索搜。另外，還可以將草圖轉(zhuǎn)為工作圖、自動產(chǎn)生設(shè)計結(jié)果、靈活編輯各種圖形。

二、機械制圖與機械 CAD 兩者之間的相互關(guān)系

1.機械CAD 需要機械制圖的基礎(chǔ)知識支持

有些人會誤解，以為CAD與機械制圖是兩種制圖方法，一個是手工制圖，一個是計算機制圖，其實不然，CAD固然是計算機制圖，但是它需要機械制圖的基礎(chǔ)理論知識的支持。機械CAD只是機械制圖的一個輔助工具而已。如果沒有基本的繪圖知識、繪圖的基本原理和方法，僅憑借CAD軟件是無法設(shè)計出色的圖樣的。或者說也根本不會使用這些計算機輔助軟件。所以在教學(xué)過程中在加強學(xué)生的基本功鍛練的同時，也要注意與機械CAD完美結(jié)合的教學(xué)模式。

2.機械CAD 是提高機械制圖教學(xué)的有效途徑

機械CAD是一種具有強大的繪圖設(shè)計及編輯修改圖形的功能的制圖軟件，利用它進行作圖，與手工制圖相比，不但有效的減少繪圖時間，還可以提高圖樣的質(zhì)量，并且相關(guān)的線條和角度會更加精準、美觀。CAD還提供了正交、對象捕捉、極軸追蹤、捕捉追蹤等繪圖輔助工具。與此同時CAD軟件還可以解決手工制圖中遇到的一些問題，如復(fù)雜的投影線天生問題、尺寸漏標問題、漏畫圖線問題、機構(gòu)幾何關(guān)系和運動等等，如果設(shè)計的是一個復(fù)雜的精細的零件，那么CAD軟件為其提供了一個優(yōu)越的條件。除此之外，老師還可以利用CAD中的三維圖形變換的功能，通過CAD中的幻燈片將二維平面圖形轉(zhuǎn)為三維立體圖形播放給學(xué)生觀看，使難點抽象的知識更加形象化，這樣不但容易理解還可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。從而提高機械制圖的教學(xué)質(zhì)量。

三、機械制圖與機械CAD有機結(jié)合的重要性及必要性

1.機械制圖有了CAD的參與才能繪出優(yōu)秀的圖樣

機械制圖在機械工程發(fā)展的過程中有著十分重要的意義，它是整個機械設(shè)計專業(yè)工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。在實際繪圖時需要計算、測量長度及角度，如測量稍有失誤就會影響整個圖樣的設(shè)計，存在一定的局限性。而且在進行繪圖前，還要花費大量時間去學(xué)習(xí)如何熟練的操作繪圖工具。這些都會使學(xué)生感到難度大、枯燥，從而失去學(xué)習(xí)的動力。而如果將CAD軟件應(yīng)用其中，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還能輕松有效的制出復(fù)雜的圖樣，并且使圖樣準確無誤、更具有實用性和廣泛應(yīng)用性。

2.機械CAD只有依附于機械制圖才能發(fā)揮其作用

要想操作CAD制圖軟件必須要先掌握機械制圖中的相關(guān)理論知識，這是使用CAD軟件的先決條件。CAD軟件制圖的內(nèi)容十分復(fù)雜，功能太多不容易掌握。如果沒有機械制圖專業(yè)知識的支撐下，就要將兩者結(jié)合在一起，不但不能制出優(yōu)秀的圖樣，而且在其過程中還會出現(xiàn)很多問題。所以，如果想CAD軟件參與機械制圖中，必須要充分的掌握專業(yè)知識、機械制圖的原理，至于制圖過程中的技巧方面可以由CAD軟件完成，可見，機械CAD是需依附于機械制圖才能發(fā)揮其作用。

四、實施機械制圖與機械CAD 有機結(jié)合的有效措施

1. 機械制圖的內(nèi)容與機械 CAD 結(jié)合

機械制圖教材中所涉及到的內(nèi)容主要包括繪制機械圖樣的原理、基本方法、正投影的基本理論以及培養(yǎng)學(xué)生對圖樣的分析能力和思維能力。CAD則是一種計算機輔助設(shè)計軟件，手工制圖需要的繪圖工具，如圖板和圖紙、鉛筆 、圓規(guī)和直尺等都被一個顯示器和一個鼠標就所替代了，并且CAD的繪圖功能要遠遠超于手工繪圖，無論是繪圖的效率還是質(zhì)量都遠在于手工繪圖之上。但這并不意味著機械制圖沒有意義，如CAD中的三維模型雖然取代了手工制圖方法，但是它并沒有違背機械制圖的理論和規(guī)范，相反，它是根據(jù)機械制圖理論與標準研發(fā)的一個計算機繪圖軟件，CAD巧秒的彌補了傳統(tǒng)制圖的缺陷，兩者要交叉使用，相輔相成。所以在實際教學(xué)中應(yīng)對其內(nèi)容進行調(diào)整和改革，將機械制圖與機械CAD的相關(guān)內(nèi)容進行有機結(jié)合。

2.機械制圖的課程與機械 CAD 結(jié)合

在過去的機械制圖實踐教學(xué)過程中，都是以培養(yǎng)學(xué)生的CAD繪圖能力為重點，可是卻忽視了它的實用性，因為多數(shù)學(xué)生都是在流水線上操作，只需要會看圖即可。所以要調(diào)整機械制圖課程與機械CAD課程的比列。將兩門課程結(jié)合起來，以CAD為主，機械制圖為輔，先講機械制圖，后講CAD，以機械制圖為主線在整個課程中貫穿。形成一門有機結(jié)合的，具有實踐性的新課程。

3.機械制圖的教學(xué)方式與機械 CAD 結(jié)合

為了達到更好的教學(xué)效果，在機械制圖的課堂上常會采用掛圖與教學(xué)模型相結(jié)合的教學(xué)模式，這種方法是治標不治本，雖然是實物教學(xué)，但是占據(jù)了大量的課堂時間，從而減少了與學(xué)交流的時間，無法通過習(xí)題來鞏固所學(xué)知識。所以，在機械制圖的課程中，針對有些重點、難點的章節(jié)可以使用CAD軟件進行輔助講解。如可以將立體機件轉(zhuǎn)換成所需的投影來進行分析，這樣不僅省時省力而且還能達到最佳的效果。

參考文獻：

機械制圖基礎(chǔ)理論知識范文第2篇

【關(guān)鍵詞】機械制圖 教學(xué)改革

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）09－0111－01

工程圖樣素有“工程界的共同語言”之稱，而《機械制圖》就是一門研究機械圖樣的課程，既有理論又偏重于實踐。應(yīng)用型本科以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會需求為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的培養(yǎng)方案，學(xué)生必須達到基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高的要求。因此，《機械制圖》課程的教學(xué)改革占據(jù)非常重要的位置。

一、教材的選擇

應(yīng)用型本科的教學(xué)以必需、夠用為度，以講清概念、強化應(yīng)用為教學(xué)重點。基于這樣的指導(dǎo)思想，對教材的選擇應(yīng)本著實用、有效和簡潔的原則，不僅要強調(diào)理論內(nèi)容的全面和準確性，更要強調(diào)內(nèi)容的實際和實用性。

二、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

根據(jù)應(yīng)用型本科的教學(xué)目標，教師在授課過程中要適當調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，刪除那些陳舊老化的課程內(nèi)容，精簡交叉重復(fù)的內(nèi)容，并及時補充順應(yīng)時展新要求的新內(nèi)容。

在以往的《機械制圖》教學(xué)中，教師通常把大量的時間和精力放在畫法幾何的教學(xué)上，但是畫法幾何部分直觀性差，難以掌握，費時，效果又不好，而且與機械圖樣的聯(lián)系較少。因此可以通過別的方式培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力：如利用Auto CAD對平面圖形的拉伸、旋轉(zhuǎn)、并集、差集、交集、切割等編輯操作以及利用橡皮泥造型、切土豆造型等方式來進行空間思維能力訓(xùn)練。

在制圖的基本知識與技能的教學(xué)中，采用計算機輔助繪圖之后，需要對教學(xué)內(nèi)容做出及時調(diào)整，像畫橢圓、等分線段、等分圓周的繪圖在計算機上只需一個命令即可，簡單快捷。因此，徒手繪圖的內(nèi)容只做簡單介紹即可，應(yīng)把教學(xué)重點放在計算機繪圖上。又如在相貫線的教學(xué)中，只重點介紹圓柱正交（軸線垂直相交）的相貫線畫法，而其他基本幾何體相交的相貫線畫法不必再做詳細的講授。在《機械制圖》課程中，軸測圖可以幫助學(xué)生提高空間想象力和平面圖形向空間立體圖形的轉(zhuǎn)換能力，在課上可花少量時間簡單做一些介紹。總之，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時適當穿插計算機繪圖的知識和技巧，將計算機繪圖與機械制圖理論知識有機地結(jié)合起來，使學(xué)生獲得快速準確的讀圖能力，并能運用計算機熟練地繪制零件圖和裝配圖。

三、教學(xué)方法及教學(xué)手段

1．教學(xué)模式的革新

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師課堂講授為主，學(xué)生被動的接受知識。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動性，特別是在采用多媒體教學(xué)之后，雖然增加了教學(xué)的直觀性和趣味性，但是學(xué)生在短時間需要消化吸收課程內(nèi)容，容易產(chǎn)生“知識疲勞”。因此，采用啟發(fā)式的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，讓學(xué)生動起來，每個人都有事可做，課堂便不會顯得枯燥無味。同時，教師也要發(fā)揮引導(dǎo)作用，創(chuàng)建合適的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，引導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題，提高學(xué)生獨立思考的能力和空間想象力。

2．多種教學(xué)手段相結(jié)合

教學(xué)過程中，以掛圖或多媒體課件為平臺，借助實物模型，概括性講解本課程內(nèi)容，重點講解知識要點和難點，還可利用Flas和網(wǎng)絡(luò)資源等途徑。這既可減輕教師重復(fù)解說的勞動強度，又可加強學(xué)生對事物的感知度，強化學(xué)生的立體空間感，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的畏難情緒。

3．強化實踐訓(xùn)練

應(yīng)用型本科培養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)具有很強的實踐操作能力，因此要加強學(xué)生的實踐能力訓(xùn)練。在一段理論教學(xué)完之后，可安排一次習(xí)題課，讓學(xué)生親自動手解決問題。在理論課全部講完后再安排4周的課程設(shè)計，讓學(xué)生繪制一套減速器的零件草圖和裝配草圖，再用計算機軟件繪制草圖，最后打印出標準的零件圖和裝配圖。在這個過程中，使學(xué)生獲得一定的成就感，更容易發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高測量、繪圖能力，還能強化計算機繪圖軟件的使用能力。

四、結(jié)束語

總之，隨著時代的發(fā)展，給應(yīng)用型本科教育帶來前所未有的發(fā)展機遇的同時也給教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)。只有充分調(diào)動各方面的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能更好地推進《機械制圖》教學(xué)的發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高、適應(yīng)面較寬和技術(shù)應(yīng)用能力較強的應(yīng)用型高級人才。

參考文獻

機械制圖基礎(chǔ)理論知識范文第3篇

關(guān)鍵詞：機械制圖 知識 技能 創(chuàng)新 素質(zhì)

機械制圖是機械類專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課，通過課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的空間思維能力，并使學(xué)生具備一定的識讀和繪制圖樣的能力 ，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)及畢業(yè)后從事工作奠定良好的基礎(chǔ)。機械制圖課程特征以及中職的學(xué)生情況都給任課教師提出了挑戰(zhàn)。要求教師具備深厚的專業(yè)知識、精湛的專業(yè)技能、先進的教學(xué)手段、不斷實踐與創(chuàng)新的精神，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，才能勝任教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標。

一、深厚的專業(yè)知識和精湛的專業(yè)技能

“教師要給學(xué)生一碗水，自己應(yīng)有一桶水?！币褭C械制圖課講得生動形象，把抽象的理論變成直觀，枯燥的標準變得有趣，難以理解的平面圖形在大腦中呈現(xiàn)三維立體，除了有很好的口才和表達能力外，還必須具備扎實的機械專業(yè)相關(guān)知識與制圖理論基礎(chǔ)，具有高超的手工繪圖的技能和圖形表達能力。只有具備這些知識才能應(yīng)用自如地舉出生產(chǎn)中的典型例子，讓制圖與實際產(chǎn)品相結(jié)合。

隨著計算機的飛速發(fā)展，計算機繪圖逐步取代了傳統(tǒng)的手工繪圖，這就要求機械制圖教師必須能熟練掌握和應(yīng)用幾種計算機繪圖軟件，輔助教學(xué)的本領(lǐng)。這些都是制圖教師的必備素質(zhì)，是施教的基礎(chǔ)。機械制圖教師只有從知識與技能兩方面得到雙向發(fā)展，使自己具備“雙師”的素質(zhì)，才能在當今知識更新如此之快的信息年代勝任機械制圖課程的教學(xué)任務(wù)。

二、采用豐富的教學(xué)方法和先進的教學(xué)手段

機械制圖課是一門理論與實踐緊密結(jié)合的課程。知識與信息時代的到來使社會對人才的質(zhì)量和水平的要求也愈來愈高，以往的模具加掛圖的傳統(tǒng)教學(xué)方式已不能滿足教學(xué)的需要。機械制圖課上采用先進的教學(xué)手段是必不可少的。多媒體的利用、各種制圖軟件的開發(fā)都大大促進了機械制圖教學(xué)。與傳統(tǒng)的制圖方法相比，計算機繪圖表現(xiàn)出高效、精確、易于修改、便于儲存的特點，不僅能減輕師生的制圖勞動強度，同時其生動、新穎、形象的特點能提高學(xué)生對制圖課程的興趣，也提高了知識的可接受性，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，從而達到深化課程改革的目的。如利用3D制作的三維動畫，任意擺放物置，將物體任意拆開與組合，使學(xué)生對復(fù)雜物體的結(jié)構(gòu)能一目了然。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“教學(xué)有法，但無定法，因材施教，貴在得法?！痹趥鹘y(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式下，學(xué)生被動地聽，學(xué)習(xí)興趣較低，課堂缺少生機，作業(yè)被動應(yīng)付，學(xué)習(xí)效果不夠理想。因此，教學(xué)要從中職學(xué)生的實際出發(fā)，針對不同情況，選擇、設(shè)計、組織最能體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的認知心理和學(xué)習(xí)特征的教學(xué)模式。在教學(xué)中灌輸少一點，啟發(fā)多一點，靈活變換教學(xué)方法，以充分調(diào)動并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠自覺地、主動地、積極地學(xué)習(xí)，由“不想學(xué)”變“要我學(xué)”到“我要學(xué)”， 刺激、指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生主動性學(xué)習(xí)。例如：我在講述三視圖的形成時，針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較低，基礎(chǔ)理論知識薄弱，空間想象力差，還沒有形成立體的概念的情況，如果直接講述有關(guān)概念，學(xué)生難以理解，很容易挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。所以，經(jīng)過充分備課后，我制作了一個能分開三投影面體系模型，采用討論與啟發(fā)相結(jié)合的方法。使學(xué)生很快的掌握三視圖的形成。

四、不斷實踐創(chuàng)新、與時俱進

創(chuàng)新是事物發(fā)展的動力，實踐是獲得創(chuàng)新靈感的源泉。機械制圖課程教師開展教學(xué)活動的同時，也應(yīng)積極開展實踐活動，把制圖理論與生產(chǎn)實踐結(jié)合起來，將制圖教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容與產(chǎn)品設(shè)計，特別是現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計的過程緊密聯(lián)系在一起，并積極參與思考，參與教學(xué)手段的創(chuàng)新和生產(chǎn)技能的創(chuàng)新。

教師同樣應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的制圖教學(xué)只注重理論的講解，學(xué)生常常處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，將制圖等同于畫圖，無法將圖形的生成過程與產(chǎn)品的設(shè)計過程緊密聯(lián)系在一起。因此，教師應(yīng)嘗試開展基于應(yīng)用背景的教學(xué)模式，以生產(chǎn)實際為背景、以產(chǎn)品設(shè)計過程為線索組織教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)運用所學(xué)到的知識解決實際問題，以及為了解決實際問題需要學(xué)習(xí)哪些知識。同時加強實踐教學(xué)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，安排了不同層次的實踐活動，有參觀、動手拆裝、測繪、改進設(shè)計、上機實踐等，使學(xué)生“向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)”，增強運用所學(xué)知識解決實際問題的能力和信心。

在全面實施素質(zhì)教育的過程中，不論是教學(xué)手段的改進還是教學(xué)方法的改革，充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng)新性，不僅使學(xué)生掌握最新知識，且培養(yǎng)提高了學(xué)生的看圖、畫圖、空間想象力和應(yīng)用能力，最終目的是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，最大可能地發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

參考文獻

機械制圖基礎(chǔ)理論知識范文第4篇

一、精選教材內(nèi)容,合理安排各章課時

《機械制圖》的理論基礎(chǔ)是畫法幾何,機械制圖是畫法幾何的最終目的,畫法幾何的投影理論200多年來一直被各國作為工程技術(shù)人員的“語言”的語法,但現(xiàn)行很多教材對該部分內(nèi)容的引入多少不一,所以教師在實際教學(xué)中應(yīng)做好取舍,首要是將投影的基本方法與點、線、面的投影講解清楚,使學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識牢固樹立,根據(jù)我多年來的教學(xué)體會,該部分課時應(yīng)占機械制圖教學(xué)總課時的15%左右?！稒C械制圖》教學(xué)的重點是在圖形的各種表達方法上,而組合體的視圖又是視圖表達的基本內(nèi)容,起著承上啟下的作用。該章的重點又是形體分析法和線面分析法。同時,對于視圖上的尺寸標注和看視圖的方法兩節(jié)內(nèi)容應(yīng)著重從講清基本原理入手,逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。機件的表達方法是《機械制圖》課程的重要內(nèi)容,該節(jié)內(nèi)容介紹了國家標準中圖樣畫法的各種規(guī)定,這是講解的重點。同時,對各種表達方法的基本概念、畫法及特殊規(guī)定等內(nèi)容,應(yīng)講清、講透。有了這些基礎(chǔ)之后,學(xué)生再學(xué)習(xí)零件圖、裝配圖的知識就會輕松許多。

二、綜合運用多種教學(xué)手段,充實課堂內(nèi)容,充分利用周圍各種實物、模型

機械制圖這門課程對于一部分學(xué)生來說入門階段較為困難,不易掌握。為了避免引起不必要的混淆,一般情況下大多數(shù)學(xué)校只講授在我國普遍使用的第一角畫法,以求讓學(xué)生清楚地掌握三視圖的結(jié)構(gòu)及繪圖、識圖的方法,而對國際上常見的第三角畫法只作簡單介紹甚至不予講解。然而近年來隨著改革開放步伐的加快和科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,很多企業(yè)引進了國外的計算機輔助設(shè)計、輔助制造(CAD/CAM)系統(tǒng),這其中有些軟件畫出的零件圖及裝配圖就是第三角畫法,更有一些外資企業(yè)直接使用外方圖紙。因此技校畢業(yè)生遇到類似情況的現(xiàn)象將會非常普遍。雖然繪圖的原理是相通的,但是由于學(xué)生沒有系統(tǒng)正規(guī)地學(xué)習(xí)過第三角畫法,因而不能很快地獨立上崗操作,對學(xué)校、企業(yè)和畢業(yè)生個人來講都造成了一定的損失。針對這種情況,我們在教學(xué)中應(yīng)作一些相應(yīng)的調(diào)整,在投影作圖、機件的表達方法、零件圖、裝配圖等內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢后,在學(xué)生對機械制圖這門課程有了全面、深入的認識并在一定程度上掌握了相關(guān)知識的基礎(chǔ)上,在課程的最后階段給學(xué)生講解一些第三角畫法的知識,并準備一些實際生產(chǎn)用的第三角畫法的零件圖,讓學(xué)生們進行較充分的識圖練習(xí),這樣既能開拓學(xué)生知識面,又不致于引起學(xué)習(xí)過程中的混淆。

在講解點、線、面投影的基本規(guī)律時,學(xué)生往往對基本投影面的概念不是十分清楚,入門很慢,而這節(jié)內(nèi)容又是機械制圖課程的理論基礎(chǔ),如果學(xué)生對該節(jié)內(nèi)容掌握不好,將直接影響今后各節(jié)內(nèi)容的掌握,因此,為了讓學(xué)生能夠牢固掌握點、線、面投影規(guī)律,必須在講解中運用靈活的教學(xué)方法。如將教室的地面、兩面墻壁所在的面比作三個基投影面H面、V面、W面,手持一籃球或教棒在空間,將籃球或教棒規(guī)為空間的一個點S或直線L作講解,將會起到形象生動和事半功倍的效果,學(xué)生對該節(jié)知識會掌握得非常快。對于機件表達方法的講解,可將各種掛圖及模型帶進課堂,結(jié)合模型講解,課間還可讓學(xué)生仔細觀察,撥擺各種模型,加強感性認識,不應(yīng)單單只作教師講解使用。

三、合理使用媒體技術(shù)

隨著現(xiàn)代教學(xué)手段在各個學(xué)校的普及,教師可以運用多種多媒體技術(shù)實施教學(xué),在備課時利用Powerpoint、AutoCAD、Solidworks來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,如呈現(xiàn)包括教材中的各種例圖及習(xí)題集上需要講解的典型例題等。一方面,可以減少教師在黑板上板書及繪圖的時間,另一方面,電子課件中豐富的色彩、逼真的模擬效果,更好地吸引了學(xué)生的注意力,有利于豐富其視覺聽覺感官,使其快速形成空間想象能力和空間分析能力。另一種方式是通用等軟件制成三維動畫,在大屏幕上演示形象逼真的三維立體造型,使學(xué)生能直觀看到立體的各個角度,并觀察三視圖的形成過程。對于一些如投影變換,截交線相貫線的示解等模型演示效果欠佳的投影幾何學(xué)問題,通過多媒體演示能形成更好的直觀效果,便于學(xué)生學(xué)習(xí),進而加深學(xué)生對課本知識點的理解與掌握。

四、加強徒手繪圖訓(xùn)練

職校學(xué)生的就業(yè)主要是面向生產(chǎn)工程的第一線,在生產(chǎn)現(xiàn)場解決問題,因此,徒手繪圖是必不可少的技能,徒手繪畫的主要內(nèi)容是三視圖、軸測圖及組合體、零件圖、在掌握了機械制圖的相關(guān)知識后,提高徒手繪圖能力的方法就是多練,只要教師和學(xué)生多付出,就定會有收獲。

五、適當練習(xí)并及時評講

每次作業(yè)都及時批改,并在課堂上對大多數(shù)學(xué)生都容易犯的共性的錯誤作統(tǒng)一評講,及時糾正學(xué)生理解上的偏差。個別學(xué)生可以課后單獨輔導(dǎo),這樣學(xué)生會對自己的薄弱環(huán)節(jié)和錯誤留下深刻印象。有時我故意在黑板上畫出錯誤的視圖,請學(xué)生檢查有無需要更改的地方,引導(dǎo)學(xué)生展開討論,通過討論,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性被充分調(diào)動,既活躍了課堂氣氛,又使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容留下了深刻印象。

機械制圖基礎(chǔ)理論知識范文第5篇

關(guān)鍵詞：機械制圖；課程重組；教法；教學(xué)評價

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號：1005-1422（2014）07-0141-02《機械制圖》是中職教育機械類專業(yè)所開設(shè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。對整個專業(yè)課程體系而言，具有引領(lǐng)專業(yè)核心課程的重要意義，學(xué)生在后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)和從事生產(chǎn)實踐中，常用到有關(guān)機械制圖方面知識。但傳統(tǒng)的機械制圖教學(xué)注重教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性與完整性，偏重學(xué)科系統(tǒng)理論教學(xué)，忽視了對工程制圖運用實踐能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式已不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育改革要求。本文針對在械制圖教學(xué)中一些普遍存在的問題，提出如何進行教學(xué)內(nèi)容重組和教學(xué)方法與手段、評價方式選擇方面的一些建議。

一、機械制圖課在教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差，難以理解課程內(nèi)容。中職學(xué)校的學(xué)生來源于中考后未考上高中或是中考前分流出來，其學(xué)習(xí)處于中等偏下水平，空間幾何知識非常薄弱，而機械制圖對學(xué)生的空間思維能力具有較高的要求，因此很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來很吃力。

2.課時設(shè)置不符合學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。為加強學(xué)生實際操作能力，中職學(xué)校把技術(shù)基礎(chǔ)課的課時進行壓縮，教師為了完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，每一節(jié)課程安排的教學(xué)內(nèi)容非常多，學(xué)生難以完全消化和理解。這樣就造成了學(xué)生課上聽不懂，課下作業(yè)完成較難,錯誤較多。長期下去，學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

二、教學(xué)內(nèi)容重組

多數(shù)《機械制圖》注重課程系統(tǒng)性和完整性，教學(xué)內(nèi)容繁多，在教學(xué)課時有限情況下，完成教學(xué)內(nèi)容是不可能。本著“突出應(yīng)用，服務(wù)專業(yè)”的指導(dǎo)思想，采用理論教學(xué)與實踐同步進行的教學(xué)思想，運用模塊化教學(xué)理論，按照“夠用、實用”原則。對機械制圖的教學(xué)內(nèi)容重新組合為適合中職教育，編寫了《機械制圖項目實踐教學(xué)教程》。該教材摒除傳統(tǒng)學(xué)科本位思想，變革舊課程體系的完整性和系統(tǒng)性，注重突出理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)、生產(chǎn)實踐的聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不再按章節(jié)，而是將教學(xué)內(nèi)容體系劃分為四個模塊。

1.機械制圖基本知識模塊。本模塊由繪制四個平面圖引出機械制圖國家標準的一般規(guī)定、常用圖線的種類和應(yīng)用尺寸的識讀、常用繪圖工具的使用及平面圖形的畫法等內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.識讀視圖模塊。本模塊由繪制幾個與實訓(xùn)相關(guān)的實體、模型的三視圖的學(xué)習(xí)任務(wù)引出正投影法的基本原理和基本特性，基本體及其切割體、組合體的投影，軸測圖的畫法等內(nèi)容。本模塊淡化了畫法幾何部分的內(nèi)容，突出以體為中心，強化體與視圖的內(nèi)容聯(lián)系。

3.識讀零件圖模塊。本模塊通過繪制齒輪油泵的主要零件圖的學(xué)習(xí)任務(wù)引出機件常用表達方法和局部放大圖、常用簡化畫法等局部結(jié)構(gòu)表示法，標準件和常用件的規(guī)定畫法，零件圖中尺寸和技術(shù)要求標注方法與要求及識讀零件圖的基本方法和步驟。針對珠三角外資企業(yè)較多，中外技術(shù)交流頻繁，而我校畢業(yè)生多數(shù)是到珠三角工作的特點，在這個模塊中把過去作為選學(xué)的第三角投影知識（歐美國家使用）變?yōu)楸刂v內(nèi)容，并豐富該內(nèi)容，以適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟的要求。

4.識讀裝配圖模塊，本模塊通過繪制齒輪油泵的裝配圖引出裝配圖的規(guī)定畫法和常用表達方法，識讀裝配圖的基本方法和步驟；螺栓、螺釘?shù)冗B接畫法，軸與輪的鍵連接畫法，軸承的識讀等內(nèi)容。為了提高學(xué)生查閱并運用有關(guān)標準的能力，增加了附錄的內(nèi)容。

前兩個模塊屬基礎(chǔ)理論部分，后兩個模塊屬于實踐活動應(yīng)用部分。每一模塊由一些具體的項目組成，將各知識點涵蓋在對應(yīng)的項目中，體現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中做”的 理實一體化教學(xué)理念。

三、教學(xué)方法與教學(xué)手段

在機械制圖教學(xué)改革中除了對教學(xué)內(nèi)容進行重組外，還對教學(xué)模式進行改革，采用以真實的工作項目為載體，理論與實踐穿行的項目化教學(xué)模式。并借助多媒體等多種教學(xué)手段提高教學(xué)效果和提升學(xué)生的動手能力和解決實際問題的能力。

?教學(xué)教法?機械制圖教學(xué)內(nèi)容重組與教法探討 （一）教學(xué)方法

針對大多數(shù)中職生的空間思維能力薄弱，形象思維能力較強，易對新鮮事物產(chǎn)生興趣，對實際工作項目存在很強參與意識的特點，在機械制圖教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

1.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。通過教師精心設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生在一個一個的任務(wù)驅(qū)動下，展開學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)習(xí)活動可讓學(xué)生直觀地看到課程中知識點、技能點，并在教師的指導(dǎo)下完成任務(wù)。在完成任務(wù)過程中，學(xué)生自己動手動腦，主動思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并體會制圖的快樂與成就感。為創(chuàng)設(shè)更活躍的課堂氛圍，在授課過程中可將啟發(fā)引導(dǎo)法、討論法、閱讀法、演示法有機地融為一體。

2.講練一體化教學(xué)法。對于知識含量多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，對記憶、思維能力要求相對高的任務(wù)，可采用教師講解示范一步，學(xué)生模仿訓(xùn)練一步的同步演練教學(xué)。如講截割體的三視圖，教師利用泡沫邊演示切割過程，邊講解示范作圖，學(xué)生也按照切割過程切制模型和繪制三視圖。通過這種同步演練教學(xué)，課堂氣氛活躍，目的明確，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。

3.案例教學(xué)法。案例教學(xué)法實質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生直接參與對案例的分析、討論和評價。學(xué)生通過在具體問題情境中思考、探索的過程，培養(yǎng)了他們的認識問題、分析問題和解決問題的能力，尤其是提高機械制圖的空間想象能力。這種教學(xué)方法對零件圖的教學(xué)，效果更好。

（二）教學(xué)手段

教學(xué)方法的實施依賴于教學(xué)手段，在教學(xué)過程中還要注重教學(xué)手段的多樣化以提高教學(xué)效果。

1.采用直觀性教學(xué)。運用實物、模型、掛圖、等教具幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，化抽象的投影關(guān)系為直觀的視覺印象，還可以讓學(xué)生自己動手，根據(jù)圖樣用橡皮泥自做模型，這樣既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)難度，又提高了學(xué)生的動手能力。

2.采用多媒體課件教學(xué)。在教學(xué)時應(yīng)用多媒體課件動畫演示復(fù)雜三維與二維相互轉(zhuǎn)化過程，將那些難用語言和粉筆描述的內(nèi)容直觀地表現(xiàn)出來，降低了教學(xué)難度。但課件的運用要適度、適量，不能用多媒體課件完全替代板書。

3.現(xiàn)場教學(xué)?，F(xiàn)場教學(xué)是通過仿真或?qū)嶋H的生產(chǎn)實習(xí)現(xiàn)場實施教學(xué)過程的一種教學(xué)方法。制圖教學(xué)進入零件圖部分內(nèi)容，安排學(xué)生到實習(xí)車間進行軸類零件加工見習(xí)。這種教學(xué)手段能使學(xué)生能將理論和實際聯(lián)系起來，使抽象理論變得直觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，較好地解決了制圖課學(xué)完后學(xué)生還是讀不懂零件圖的問題。

四、教學(xué)評價方式

機械制圖是一門實踐性很強的技術(shù)基礎(chǔ)課，它體現(xiàn)了知識與技能的統(tǒng)一。所以本課程評價方式也應(yīng)把理論知識和實踐能力的考核結(jié)合起來建立多元化評價方式。筆者所在學(xué)校在本課程教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價將傳統(tǒng)的評價方式調(diào)整為過程性評價（70%）和終結(jié)性評價（30%）相結(jié)合的多元評價方法。其中過程性評價由三部分組成：自我評價、小組互評和教師評價。評價內(nèi)容包括基本知識技能掌握情況，任務(wù)完成情況，學(xué)習(xí)態(tài)度以及日常學(xué)習(xí)中出勤、課堂表現(xiàn)，團隊合作表現(xiàn)等方面綜合性評價，力求能客觀合理評價學(xué)生。終結(jié)性評價是通過考試，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以采用不同的考試方式。根據(jù)課程內(nèi)容特點第一學(xué)期的成績評價采用閉卷考試形式，第二學(xué)期的成績由兩部分組成：小組繪制繪制四張零件圖的平均成績和個人口試識讀零件圖及裝配圖的成績。這種評價方式能客觀反映學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，又能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

針對中職學(xué)校是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為教學(xué)目標及學(xué)生實際學(xué)情，有必要在機械制圖教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、手段、評價方式進行一系列的改革實踐。實踐證明，這種以項目為中心展開教學(xué)，以學(xué)生為主體實施教學(xué)，以多種方式相結(jié)合進行評價的教學(xué)改革，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達到學(xué)生在學(xué)習(xí)中既掌握了理論知識，又提高了職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)目標。

參考文獻：

［1］周衛(wèi)勇.走向發(fā)展性課程評價［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2002.