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時(shí)代美業(yè)教育范文第1篇

關(guān)鍵詞：全媒體；高校專業(yè)課；教學(xué)方式；改革；科研創(chuàng)新

傳統(tǒng)的高校專業(yè)教育主要通過(guò)以教師講解為中心的教學(xué)模式來(lái)完成教學(xué)過(guò)程。在面對(duì)面的集中教學(xué)中，通過(guò)知識(shí)啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)嘗試、自學(xué)思考以及合作交流等教學(xué)方式將專業(yè)知識(shí)源源不斷的輸送給我們的學(xué)生。在全媒體時(shí)代，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的發(fā)展以及各種手機(jī)軟件（APP）如雨后春筍一樣層出不窮，學(xué)生把越來(lái)越多的目光滯留在虛擬的世界里。五花八門(mén)的互聯(lián)網(wǎng)信息在毫無(wú)障礙的以一種不可忽視的速度在影響著高校學(xué)子。面對(duì)全媒體的沖擊，專業(yè)應(yīng)該如何利用潮流完成有效的專業(yè)教育，值得我們深思。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式

（一）主要優(yōu)點(diǎn)[1]

教師講授的授課方式能較完整的將專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)輸送給學(xué)生。教師在課堂具有主導(dǎo)作用，面對(duì)面的交流也能讓教師在第一時(shí)間把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，使得教學(xué)過(guò)程更加有效、順利。

（二）主要不足

（1）課堂中教師講解偏多，學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮不足，很容易讓學(xué)生接受知識(shí)的同時(shí)在一定程度被制約了思維的活躍性。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成不愛(ài)思考，不愛(ài)問(wèn)問(wèn)什么，不愛(ài)主動(dòng)感知的麻木心態(tài)。

（2）目前高校都是集中面對(duì)面授課。無(wú)論是基礎(chǔ)專業(yè)課還是專業(yè)選修課都需要大量的整塊時(shí)間到達(dá)固定場(chǎng)所上課，一名教師可公開(kāi)講授幾門(mén)專業(yè)選修課就會(huì)受到時(shí)間和空間的限制。專業(yè)選修課對(duì)于拓展學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的重要性不言而喻。但有限的資源條件下教師只能注重基礎(chǔ)課程的講授，從而導(dǎo)致學(xué)生在本專業(yè)沒(méi)有更多的機(jī)會(huì)拓寬眼界。

（3）傳統(tǒng)的授課模式?jīng)]有辦法做到“具體問(wèn)題具體分析”。統(tǒng)一的培養(yǎng)模式加上教材的單一，部分教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于科學(xué)發(fā)展使得學(xué)生的質(zhì)量越來(lái)越差。

二、全媒體時(shí)代特征

（一）交流形式多樣

隨著智能移動(dòng)終端以及形形的APP的不斷更新，我們可以在虛擬的世界里通過(guò)各種多樣化的平臺(tái)形式進(jìn)行溝通交流[2]；例如微博、朋友圈、慕客學(xué)習(xí)平臺(tái)、QQ，自媒體等等。

（二）信息更新速度快

當(dāng)下，我們通常通過(guò)各平臺(tái)將自己的人生體驗(yàn)及所見(jiàn)所聞即時(shí)的呈現(xiàn)在虛擬世界里，大家的瀏覽和分享使得這種信息傳播打破了時(shí)間、空間以及對(duì)象等的限制，這種信息傳播途徑的改變使得其更新速度相當(dāng)快。

（三）資源豐富多彩

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)相對(duì)自由的環(huán)境，對(duì)于人們的內(nèi)容沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)，所有人對(duì)于自己未觸犯法律的言論均可以自由的，造就了虛擬世界豐富多彩的一面，使我們能夠分享更多的媒體資源；從另一面來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)上林林總總的信息同樣具有很大的隨意性。在約束力極小，缺乏評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的全媒體環(huán)境下，海量資源涌入的同時(shí)讓人眼花繚亂，真假難辨的情況極為常見(jiàn)。

（四）快捷、靈活、方便

隨著全媒體的覆蓋，我們的生活已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。首先，在全新的時(shí)代里人與人的交流可以做到隨時(shí)隨地，遍布全球，例如email以能快速傳遞消息成為如今交流信息的重要途徑之一。其次，各種平臺(tái)交流方式非常靈活，例如微博微信等可以和熟悉的人分享，也可與陌生人跨越千山萬(wàn)水探討人生；平臺(tái)上的交流可以有一對(duì)一的私密談?wù)摚部梢远嗳藴贤ń涣?，交流方式的靈活性讓大家的見(jiàn)解碰撞出更精彩的頭腦風(fēng)暴。最后，全媒體無(wú)處不在，我們可以利用自己的碎片時(shí)間提升自己，做到時(shí)時(shí)刻刻走在收獲的路上。因此，獲取信息的便利，溝通的通暢，高科技的發(fā)展對(duì)文化、經(jīng)濟(jì)、教育等方面的建設(shè)帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。

大學(xué)是以培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才為目標(biāo)的場(chǎng)所，不是簡(jiǎn)單的學(xué)生工廠，真正的大學(xué)教育應(yīng)該是可以啟迪創(chuàng)新思想，提升學(xué)生改革的潛力，將來(lái)在世界的各個(gè)角落發(fā)揮才干。然而全媒體的無(wú)孔不入讓我們享受便利的同時(shí)也有許多不可控的情況，當(dāng)下學(xué)生在時(shí)間精力上如何合理分配、學(xué)生在信息的海洋里如何有效的學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)，教師如何利用全媒體開(kāi)辟新的教學(xué)天地是高校教育方式改革的新方向。

三、專業(yè)教育方式的改革

（一）高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)

2012年清華大學(xué)創(chuàng)辦了學(xué)堂在線，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技技術(shù)相結(jié)合，旨在打造中國(guó)的慕課。慕課的發(fā)展不僅促進(jìn)了開(kāi)放性大學(xué)的發(fā)展，同時(shí)為在校學(xué)生的課程開(kāi)設(shè)提供了便利的渠道。學(xué)院組織各專業(yè)教師將自己擅長(zhǎng)的專業(yè)選修課制作成大量精美的慕課課程，并將其納入教學(xué)任務(wù)量中。這一舉措打破了傳統(tǒng)課程定時(shí)定點(diǎn)的束縛，豐富學(xué)生的選擇外更好的完成教學(xué)任務(wù)；由于慕課時(shí)間短，學(xué)生可以在課外碎片時(shí)間挑選自己感興趣的專業(yè)選修課，學(xué)好專業(yè)的同時(shí)學(xué)會(huì)有效管理時(shí)間。例如食品安全分析、環(huán)境監(jiān)測(cè)、化妝品制備、陶瓷與化學(xué)等等課程的開(kāi)設(shè)讓學(xué)生結(jié)合傳統(tǒng)的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)品味大千世界的絢麗多彩，將理論與實(shí)際相結(jié)合完成了傳統(tǒng)模式到創(chuàng)新改革的蛻變。

化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在化學(xué)教學(xué)中貫穿著各門(mén)專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)操作。由于條件的限制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能像科研實(shí)驗(yàn)一樣多次操作，反復(fù)探究，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了培養(yǎng)目標(biāo)中所要求的實(shí)踐教學(xué)的要求。對(duì)此實(shí)驗(yàn)教師可以錄制基礎(chǔ)操作視頻并針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分類討論，不僅可以讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作也可以讓學(xué)生多思考，多分析，在將來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中形成良性循環(huán)。

（二）專業(yè)科研路的建設(shè)

學(xué)術(shù)探索是大學(xué)過(guò)程重要的一部分。本科生面對(duì)科研大多是一臉茫然，不知從何入手。針對(duì)這些，學(xué)院為學(xué)生順利的走上理工路可以做得更好。通常，每個(gè)課題組的碩博研究生定期都會(huì)對(duì)自己的近期工作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)，學(xué)院可建立微博平臺(tái)記錄各實(shí)驗(yàn)室近期已發(fā)表的成果，同時(shí)組織教師和在讀研究生在平臺(tái)上講授化學(xué)專業(yè)常用處理軟件的使用。這既能讓學(xué)生全面了解老師的課題項(xiàng)目又能培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)的良好習(xí)慣，將學(xué)生自然的領(lǐng)進(jìn)科研門(mén)。

（三）創(chuàng)新思維的建設(shè)

學(xué)生創(chuàng)新思維最好的培養(yǎng)方式莫過(guò)于讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)主角參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。教師可以在開(kāi)展開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的年級(jí)中建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)討論組。本科生作為入門(mén)漢，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案前查閱資料了解科研發(fā)展動(dòng)態(tài)、確定實(shí)驗(yàn)要求、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)、掌控實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)度等階段都會(huì)遇到許多的困難，討論組的存在可以促進(jìn)學(xué)生間的交流，也可以讓教師隨時(shí)介入進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有了課堂上嚴(yán)肅的氣氛，學(xué)生們暢所欲言，確保了學(xué)生的主體地位，教師適時(shí)的輔助作用又能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。只有這樣，才能真正的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。

四、結(jié)語(yǔ)

高校的教育目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)能力，以便于他們隨時(shí)能夠迎接面臨的挑戰(zhàn)。任意一種教學(xué)方式都不能更改素質(zhì)教育的初衷。傳統(tǒng)模式與全媒體模式并不是對(duì)立的，而是應(yīng)該各取所長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上，順應(yīng)時(shí)代大環(huán)境下借用外在的有利條件及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式以促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王悅.網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)研究[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）：132-134.

[2]柴雪芳.智能終端對(duì)3G和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的影響分析[J].移油ㄐ牛2011，35（5）：36-40.

[3]辛永濤.慕課（MOOC）視野下高校教學(xué)改革初探[J].教師，2014（11）：24-27.

時(shí)代美業(yè)教育范文第2篇

[關(guān)鍵詞]全媒體時(shí)代 廣告人才 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 實(shí)施辦法

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）16-0075-03

自1983年廈門(mén)大學(xué)創(chuàng)辦中國(guó)首個(gè)廣告學(xué)專業(yè)以來(lái)，中國(guó)廣告教育迄今已走過(guò)整整30年的發(fā)展歷程。全國(guó)約有300余所高校開(kāi)辦了廣告學(xué)專業(yè)，為廣告行業(yè)輸送了大批專業(yè)人才。廣告教育從零散、粗放逐步走向系統(tǒng)、規(guī)范。廣告學(xué)科建設(shè)已日趨成熟，正沿著從“量的發(fā)展”到“質(zhì)的提升”的路子快速發(fā)展。

近年來(lái)，科技發(fā)展日新月異，尤其是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，使傳統(tǒng)媒體與新媒體之間日益融合互通，網(wǎng)絡(luò)融合不斷升級(jí)，我們面臨的媒體環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，進(jìn)入了所謂的“全媒體時(shí)代”。信息傳播手段層出不窮，傳播方式不斷豐富，報(bào)紙、雜志、廣播、電視、音像、電影、出版、網(wǎng)絡(luò)、電信、衛(wèi)星通訊、手機(jī)在內(nèi)的各類傳播工具，涵蓋視、聽(tīng)、形象、觸覺(jué)等人們接受資訊的全部感官，信息的傳播綜合運(yùn)用文、圖、聲、光、電等各種表現(xiàn)形式，全方位、立體地展示傳播內(nèi)容，而且針對(duì)受眾的不同需求，選擇最適合的媒體形式和管道，深度融合，提供超細(xì)分的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)受眾的全面覆蓋及最佳傳播效果。在這樣的時(shí)代背景和媒體環(huán)境下，原有的廣告學(xué)專業(yè)理論、運(yùn)作模式、操作手段等均面臨巨大的挑戰(zhàn)。

2010年，教育部下發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），要求各高等院校大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作實(shí)現(xiàn)突破性進(jìn)展?！兑庖?jiàn)》指出：“大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。”[1]

30年的實(shí)踐證明，廣告教育只有遵循教育教學(xué)和學(xué)科發(fā)展規(guī)律，積極適應(yīng)和把握行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，與國(guó)際接軌，以學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，才能走出一條充滿活力、富有特色的路子。

一、廣告學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性與可行性

創(chuàng)意是廣告業(yè)的靈魂，正是創(chuàng)意使得廣告業(yè)具有強(qiáng)大的魅力，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)則離不開(kāi)好的創(chuàng)意，廣告的生命力源于對(duì)創(chuàng)新的不斷追求，通過(guò)創(chuàng)意手段不斷獲得令商業(yè)領(lǐng)域人士贊嘆的創(chuàng)新策略。眾所周知，廣告業(yè)是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。早在1997年5月，英國(guó)就成立了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)特別工作小組，并在1998年出臺(tái)的《英國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)路徑文件》中將創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)定義為：“起源于個(gè)體創(chuàng)意、技巧及才能，通過(guò)智慧財(cái)產(chǎn)權(quán)的生成與利用，而有潛力創(chuàng)造財(cái)富和就業(yè)機(jī)會(huì)的產(chǎn)業(yè)?！盵2]根據(jù)這個(gè)定義，英國(guó)將廣告、建筑、藝術(shù)和文物交易、工藝品、設(shè)計(jì)、時(shí)裝設(shè)計(jì)、電影、互動(dòng)休閑軟件、音樂(lè)、表演藝術(shù)、出版、軟件、電視廣播這13個(gè)行業(yè)確定為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。作為推崇創(chuàng)新、具有創(chuàng)造財(cái)富和就業(yè)潛力的行業(yè)，中國(guó)的廣告業(yè)如今正面臨著向創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)升級(jí)的轉(zhuǎn)型期。在全面建成小康社會(huì)的決定性階段，在文化大發(fā)展、大繁榮，推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)的大背景下，廣告業(yè)迎來(lái)了空前的發(fā)展機(jī)遇，迫切需要大批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的廣告專業(yè)人才。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在現(xiàn)有的37.8萬(wàn)家廣告經(jīng)營(yíng)單位中，民營(yíng)廣告公司數(shù)量所占比例就超過(guò)90%，其中有相當(dāng)部分的公司屬于個(gè)人創(chuàng)業(yè)型公司。這類公司開(kāi)辦的門(mén)檻相對(duì)不高，人員精干，經(jīng)營(yíng)策略靈活，對(duì)市場(chǎng)有著敏銳的觸覺(jué)和較快速的反應(yīng)能力，而且它們也吸納了大量廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)。由此可見(jiàn)，廣告業(yè)是最適合個(gè)人創(chuàng)業(yè)的行業(yè)之一，伴隨著經(jīng)濟(jì)的全球化以及全媒體時(shí)代引發(fā)的傳播環(huán)境、媒體形態(tài)的變化，要求廣告教育理念亦要與之相適應(yīng)，廣告人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為時(shí)代必然的選擇。

二、推進(jìn)廣告學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的舉措

（一）重視廣告學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

課程體系建設(shè)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)系到所培養(yǎng)的廣告人才的知識(shí)系統(tǒng)建構(gòu)的問(wèn)題，其框架和課程設(shè)置要與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)現(xiàn)代廣告業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)；同時(shí)也要把握好變與不變的辯證統(tǒng)一，核心專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定，如廣告學(xué)概論、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、廣告策劃、廣告創(chuàng)意、廣告文案等，以體現(xiàn)廣告學(xué)專業(yè)的特征；專業(yè)選修課程則要相對(duì)靈活，應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)定位以及行業(yè)發(fā)展情況與市場(chǎng)需求來(lái)靈活設(shè)置；還可根據(jù)全媒體時(shí)代對(duì)廣告人才知識(shí)體系的要求，開(kāi)設(shè)新媒體廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告、互動(dòng)營(yíng)銷等新興課程。培養(yǎng)方案中除課堂教學(xué)外，還應(yīng)增加“集中實(shí)踐課程教學(xué)”與“創(chuàng)新學(xué)分”的比重，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處。

2013年7月，“國(guó)際廣告教育論壇暨廈門(mén)大學(xué)廣告教育30年”在廈門(mén)大學(xué)舉行，論壇將中國(guó)大陸、香港、臺(tái)灣以及美國(guó)各主要院校廣告學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程介紹等資料匯編成冊(cè)，給國(guó)內(nèi)外與會(huì)者提供了很好的具有代表性的廣告學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案范本。其中所列教學(xué)計(jì)劃均出自國(guó)內(nèi)外廣告教育的知名院校，因各校專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)的差異，具體課程設(shè)置不盡相同，但大都能?chē)@創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)這一核心，如北京大學(xué)以培養(yǎng)復(fù)合型、國(guó)際性的廣告專業(yè)人才為目標(biāo)，形成理論與操作并重，注重廣告前沿問(wèn)題的研究，以培養(yǎng)高層次廣告人才為宗旨的特色 。廈門(mén)大學(xué)廣告學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置成為國(guó)內(nèi)許多兄弟院校同類專業(yè)的參考模板，該校許多畢業(yè)生成功地創(chuàng)辦了自己的廣告公司，在業(yè)內(nèi)頗有影響；上海師范大學(xué)廣告學(xué)專業(yè)構(gòu)建了以“廣告創(chuàng)意”為核心的課程體系，形成了“始于形象、凝于思想、落實(shí)于技能” [3]的課堂教學(xué)模式。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出：“發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置的作用，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流?！盵3]這就充分說(shuō)明，相同的專業(yè)也應(yīng)根據(jù)不同院校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)層次辦出特色，避免千校一面，落入雷同化、程式化的窠臼。因此，全國(guó)300多所院校開(kāi)辦的廣告學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)方案上雖各有側(cè)重，但都應(yīng)以人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心，體現(xiàn)各個(gè)院校自身的風(fēng)格與特色。

（二）加強(qiáng)廣告學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍

師資隊(duì)伍的打造非一日之功，要持之以恒，多管齊下，常抓不懈。一是通過(guò)引進(jìn)“雙師型”教師，充實(shí)教師隊(duì)伍，發(fā)揮他們具有豐富行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，理論聯(lián)系實(shí)際，避免專業(yè)教學(xué)紙上談兵的尷尬。二是加強(qiáng)在編教師的在職進(jìn)修、培訓(xùn)工作，讓一些相對(duì)缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師到廣告業(yè)內(nèi)頂崗上班，熟悉業(yè)務(wù)，提高自身專業(yè)素質(zhì)。三是課內(nèi)要靈活采用多種教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，改變教師單向講授的課堂教學(xué)模式，尤其是要增強(qiáng)新媒體在專業(yè)教學(xué)中的作用。例如，可在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上公布教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，征求學(xué)生意見(jiàn)，了解學(xué)生的興趣、需求，更好地把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，使課堂教學(xué)更有針對(duì)性，能對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題、關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行更深入的講授；還可讓學(xué)生參與授課，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。四是要發(fā)揮業(yè)界專業(yè)人士的作用，因?yàn)樗麄兪菐熧Y力量的重要補(bǔ)充?？梢圆欢ㄆ诘卣?qǐng)業(yè)界專家進(jìn)課堂，以講座、論壇等多種形式和師生互動(dòng)交流。業(yè)界專家充滿活力、不拘一格的授課方式，將有效促進(jìn)專業(yè)教學(xué)工作。

（三）要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要延伸，通過(guò)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、模擬實(shí)踐以及項(xiàng)目制、工作室等方式，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和體驗(yàn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力

課內(nèi)外教學(xué)要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓課外與課內(nèi)相結(jié)合，教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)科競(jìng)賽與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，個(gè)體自主與團(tuán)隊(duì)合作相結(jié)合。鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化資助項(xiàng)目，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中研、研中創(chuàng)”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)的能力。尤其值得一提的是，要積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參加各類廣告專業(yè)大賽，例如全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、中國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)競(jìng)賽等。通過(guò)參賽，可以讓學(xué)生在校期間就能得到充分的近似實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練，不僅對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)專業(yè)自信，提升專業(yè)素質(zhì)大有裨益，而且也有力地支持了課堂教學(xué)工作，這是檢驗(yàn)教學(xué)效果的極好平臺(tái)。此外，要加強(qiáng)校企合作，充分發(fā)揮專業(yè)實(shí)習(xí)基地的作用。在形式上則要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等新媒體的優(yōu)勢(shì)，可以讓廣告企業(yè)人員參與專業(yè)課程建設(shè)，進(jìn)行遠(yuǎn)程視頻教學(xué)，把可以讓學(xué)生參與的項(xiàng)目放在企業(yè)官網(wǎng)上供學(xué)生下載，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)從模擬實(shí)踐參與到具體項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中。

（四）要建立廣告學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)

《綱要》指出：“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)?！盵3]那么，廣告學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)如何建立？

近年來(lái)，我國(guó)高等廣告本科教育按照教育行政部門(mén)頒布的各類評(píng)估指標(biāo)體系，大都已通過(guò)了普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估或合格評(píng)估。但是，除了頒布“標(biāo)準(zhǔn)”外，還應(yīng)該建立符合廣告學(xué)專業(yè)自身特點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，以體現(xiàn)專業(yè)特色?？梢試@“專業(yè)定位指標(biāo)”、“師資隊(duì)伍指標(biāo)”、“學(xué)生指標(biāo)”、“課程指標(biāo)”、“教學(xué)管理指標(biāo)”等方面建立以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量為核心的監(jiān)控系統(tǒng)。除通常采用的教師評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)教、教務(wù)督導(dǎo)等做法外，還應(yīng)注重專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)理念以及畢業(yè)生工作成就、社會(huì)評(píng)價(jià)與聲譽(yù)等方面的指標(biāo)，還應(yīng)鼓勵(lì)應(yīng)屆畢業(yè)生參加中國(guó)廣告協(xié)會(huì)主辦的“助理廣告師職業(yè)水平考試”，以檢驗(yàn)畢業(yè)生的能力水平，并通過(guò)暑期實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，聽(tīng)取用人單位的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，考核學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

中國(guó)廣告教育30年正是中國(guó)廣告業(yè)發(fā)展最快的30年。有數(shù)據(jù)顯示，2012年我國(guó)廣告營(yíng)業(yè)額已突破4000億元，廣告營(yíng)業(yè)額占GDP比例為0.9%，全國(guó)已有20個(gè)廣告產(chǎn)業(yè)園區(qū)掛牌開(kāi)展工作。中國(guó)廣告協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)李東生在哈爾濱舉行的“2013中國(guó)廣告論壇”上表示，“伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中國(guó)廣告業(yè)，經(jīng)過(guò)30多年發(fā)展，已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)擁有37.8萬(wàn)家經(jīng)營(yíng)單位、217.8萬(wàn)從業(yè)人員的大行業(yè)，在塑造品牌、引導(dǎo)消費(fèi)、傳播文明等方面發(fā)揮了重要作用。但當(dāng)前中國(guó)廣告業(yè)亟須轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整?？梢圆扇V告經(jīng)營(yíng)單位改制、支持廣告產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)、加強(qiáng)培養(yǎng)廣告人才等措施促進(jìn)廣告業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展?！盵4]因此，要促進(jìn)廣告業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展，加強(qiáng)培養(yǎng)廣告人才的重中之重就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，廣告教育工作者任重而道遠(yuǎn)。

[ 注 釋 ]

[1] 教育部.關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)[Z].教辦[2010]3號(hào).

[2] 厲無(wú)畏.創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)導(dǎo)論[M].上海：學(xué)林出版社，2006.

時(shí)代美業(yè)教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：新媒體 動(dòng)畫(huà)專業(yè) 教學(xué)改革 人才培養(yǎng) 發(fā)展對(duì)策

基金項(xiàng)目：本文為西安美術(shù)學(xué)院人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《新媒體時(shí)代的高校本科動(dòng)畫(huà)教研研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2015XK078）。

新媒體（New Media）相對(duì)報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體而言是一個(gè)寬泛概念，主要指20世紀(jì)末以來(lái)，伴隨數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展及移動(dòng)終端的廣泛普逐漸形成的具有資訊海量、即時(shí)交互等特征的多元媒體形態(tài)。當(dāng)下的“新媒體”以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展為主要標(biāo)志，引發(fā)了一場(chǎng)現(xiàn)代社會(huì)信息化、數(shù)字化的革命，對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

新媒體時(shí)代對(duì)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的影響

就動(dòng)畫(huà)藝術(shù)而言，新媒體時(shí)代的影響主要有以下三方面：數(shù)字技術(shù)引發(fā)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作技法革新，網(wǎng)絡(luò)媒體帶來(lái)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作模式的改變，以及動(dòng)畫(huà)范疇的拓展推進(jìn)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)觀念的更新。數(shù)字技術(shù)的產(chǎn)生基于計(jì)算機(jī)的發(fā)明，是新媒體時(shí)端的重要標(biāo)志。運(yùn)用數(shù)字繪圖技術(shù)（即CG技術(shù)），可將圖像信息轉(zhuǎn)化為能夠被計(jì)算機(jī)識(shí)別的數(shù)字信息進(jìn)行復(fù)雜處理、加工及海量存儲(chǔ)與即時(shí)傳播。另一方面，數(shù)字技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)二維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作流程亦有著巨大影響，數(shù)字技術(shù)提高了二維動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的表現(xiàn)力與影像質(zhì)量，帶給觀眾們更加精彩的審美體驗(yàn)。

此外，隨著流媒體傳輸技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)帶寬的提升，短小精悍、易于快速交互傳播的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)進(jìn)入大眾視野，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)的制作軟件如Flash MX，Ulead GIF Animator等，操作簡(jiǎn)便、兼容性強(qiáng)，打破了動(dòng)畫(huà)技術(shù)屏障，降低了動(dòng)畫(huà)制作成本，使越來(lái)越多原本的動(dòng)畫(huà)觀眾、業(yè)余愛(ài)好者也能參與動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作，涌現(xiàn)出大批針對(duì)不同受眾、形式多元的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)作品。

“動(dòng)畫(huà)是電影藝術(shù)的特殊類型”這一理念已經(jīng)深入人心，如今學(xué)界則更多地提到“泛動(dòng)畫(huà)”（PAnimation）。動(dòng)畫(huà)不僅是影視動(dòng)畫(huà)片，它以動(dòng)態(tài)圖像形式存在于真人電影、互動(dòng)媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等多種視覺(jué)領(lǐng)域。近年來(lái)，一些新媒體藝術(shù)家將數(shù)字?jǐn)z影、平面設(shè)計(jì)等藝術(shù)手段融入GIF循環(huán)動(dòng)畫(huà)，人們以“Motion Graphic”“Motion Photography”來(lái)命名這些新型動(dòng)畫(huà)藝術(shù)。2014年，倫敦薩奇畫(huà)廊舉辦首屆GIF動(dòng)畫(huà)展覽，標(biāo)志主流藝術(shù)界對(duì)于GIF動(dòng)畫(huà)作為一種獨(dú)特藝術(shù)形式的認(rèn)同。

高校本科動(dòng)畫(huà)教學(xué)面臨的問(wèn)題

當(dāng)前，新媒體時(shí)代對(duì)我國(guó)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)影響迅速且深遠(yuǎn)，清華大學(xué)教授吳冠英曾撰文寫(xiě)到“多媒體互動(dòng)信息技術(shù)的發(fā)展，是中國(guó)動(dòng)畫(huà)發(fā)展的契機(jī)”，同時(shí)也指出，“動(dòng)畫(huà)教育要走在行業(yè)發(fā)展的前面”。[1]我國(guó)動(dòng)畫(huà)教育曾一度出現(xiàn)過(guò)“開(kāi)辦熱”，這種熱潮延續(xù)到新媒體時(shí)代則呈現(xiàn)出另一種“轉(zhuǎn)型熱”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅2014年全國(guó)就有33所高校新增了數(shù)字媒體專業(yè)。動(dòng)畫(huà)教育的迅速膨脹導(dǎo)致了師資力量匱乏、硬件設(shè)備短缺、理論研究薄弱等先天不足，而新媒體時(shí)代的迅速滲透帶來(lái)的新問(wèn)題也呼之欲出，引發(fā)眾多動(dòng)畫(huà)教育工作者的關(guān)注與反思。

1.專業(yè)定位模糊籠統(tǒng)

動(dòng)畫(huà)專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)需要根據(jù)行業(yè)背景、技術(shù)需求及學(xué)校自身辦學(xué)條件、人才輸送環(huán)境等多方面因素進(jìn)行綜合調(diào)研論證。在我國(guó)動(dòng)畫(huà)“辦學(xué)熱”的影響下，除美術(shù)類、影視類等藝術(shù)院校開(kāi)辦動(dòng)畫(huà)及相關(guān)專業(yè)以外，許多綜合類、理工科類、師范類院校也紛紛加入開(kāi)辦大軍。盲從于技術(shù)潮流或市場(chǎng)短期需求的倉(cāng)促開(kāi)設(shè)難以把握動(dòng)畫(huà)教育本質(zhì)、建立特色優(yōu)勢(shì)，只能照搬一些老資格院校的辦學(xué)模式，不免對(duì)自身專業(yè)定位產(chǎn)生模糊的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致在學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)上的模棱兩可、貪大求多。例如：許多高校無(wú)視自身專業(yè)環(huán)境和師資條件，都在盲目地培養(yǎng)“動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演”，人才同質(zhì)化造成了動(dòng)畫(huà)教育資源的浪費(fèi)以及就業(yè)的巨大壓力。

2.人才培養(yǎng)不盡合理

高校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是其辦學(xué)思想的具體體現(xiàn)，我國(guó)一些高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)定位的模糊也進(jìn)一步導(dǎo)致了相關(guān)人才培養(yǎng)目標(biāo)的不切實(shí)際：一些高校以培養(yǎng)精英型、高端型的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作人才為目標(biāo)，而面對(duì)人數(shù)眾多的動(dòng)畫(huà)專業(yè)招生，此類培養(yǎng)口號(hào)對(duì)于大部分教學(xué)設(shè)施、師資條件普通的高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)多少顯得有心無(wú)力；一些學(xué)校將專門(mén)型、應(yīng)用型動(dòng)畫(huà)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，一切向市場(chǎng)看齊的培養(yǎng)方式也暴露出越來(lái)越多的問(wèn)題，例如：過(guò)分注重就業(yè)的功利傾向，導(dǎo)致學(xué)生人文素養(yǎng)與創(chuàng)新個(gè)性的培養(yǎng)缺失；動(dòng)畫(huà)教學(xué)實(shí)踐重技輕藝，動(dòng)畫(huà)理論與基礎(chǔ)課程被大量軟件培訓(xùn)課程所取代，把高等教育變成了“職業(yè)培訓(xùn)”。

3.教學(xué)模式相對(duì)滯后

新媒體時(shí)代信息更新的速度與體量都十分驚人，這一點(diǎn)對(duì)于動(dòng)畫(huà)專業(yè)尤其明顯。動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作需要“技藝結(jié)合”，軟件的掌握是新媒體時(shí)代動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的必要技能。動(dòng)畫(huà)相關(guān)軟件種類繁多、更迭迅速，造成了本科動(dòng)畫(huà)教研內(nèi)容的大幅增加。而我們的動(dòng)畫(huà)教學(xué)仍以傳統(tǒng)的課堂講授為主，在有限的動(dòng)畫(huà)教學(xué)過(guò)程中難以做到面面俱到，如何把握教育中“技”與“藝”的平衡，多種軟件課程分布與講授深度之間的平衡等，都成為了擺在動(dòng)畫(huà)教育者面前的現(xiàn)實(shí)難題。

4.課程設(shè)置脫離產(chǎn)業(yè)

動(dòng)畫(huà)藝術(shù)理論必須通過(guò)創(chuàng)造性的實(shí)踐練習(xí)才能真正掌握，這是動(dòng)畫(huà)教育的尤為突出的特點(diǎn)。動(dòng)畫(huà)教育實(shí)踐課程的主要內(nèi)容包括動(dòng)畫(huà)技法實(shí)踐與創(chuàng)作練習(xí)，是動(dòng)畫(huà)課程結(jié)構(gòu)中的重要一環(huán)，具體體現(xiàn)在基礎(chǔ)課程、流程課程、畢業(yè)創(chuàng)作、外出實(shí)習(xí)當(dāng)中。許多高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)由于自身環(huán)境、教育理念等種種原因，課程實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)需求、業(yè)界發(fā)展存在隔閡，前沿企業(yè)參與教學(xué)、師生參與一線實(shí)踐的機(jī)會(huì)并不多，形成閉門(mén)造車(chē)的局面，進(jìn)一步激化了高校動(dòng)畫(huà)“教與學(xué)”之間的矛盾。

新媒體時(shí)代下高校本科動(dòng)畫(huà)教研發(fā)展對(duì)策

1.專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化

新媒體時(shí)代動(dòng)畫(huà)藝術(shù)呈現(xiàn)出“泛動(dòng)畫(huà)”趨勢(shì)，社會(huì)對(duì)于動(dòng)畫(huà)人才的需求愈發(fā)多元，從縱向產(chǎn)業(yè)鏈角度來(lái)看，動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才包括了前期策劃創(chuàng)意人才、中期的創(chuàng)作技術(shù)人才和后期的經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)人才；從橫向行業(yè)領(lǐng)域來(lái)看，動(dòng)畫(huà)人才需求除了傳統(tǒng)的影視動(dòng)畫(huà)片制作，還包括了虛擬影像動(dòng)畫(huà)展示、影視包裝、網(wǎng)絡(luò)多媒體、游戲等多種新興領(lǐng)域。傳統(tǒng)單一的動(dòng)畫(huà)專業(yè)設(shè)置已不能滿足當(dāng)前的發(fā)展需求，對(duì)于動(dòng)畫(huà)專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與優(yōu)化是我國(guó)高校動(dòng)畫(huà)教育的必然選擇。以中國(guó)傳媒大學(xué)動(dòng)畫(huà)學(xué)院為例，2001年成立時(shí)只有動(dòng)畫(huà)專業(yè)，之后分別于2002年和2010年申辦了“數(shù)字媒體藝術(shù)”和“數(shù)字游戲設(shè)計(jì)”專業(yè)，動(dòng)畫(huà)學(xué)院也正式更名為“動(dòng)畫(huà)與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院”。其歷史沿革正體現(xiàn)出動(dòng)畫(huà)藝術(shù)學(xué)科與信息學(xué)科、媒體學(xué)科交融的發(fā)展趨勢(shì)，正如北航新媒體藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)龍全所言“在高校，新媒體教育對(duì)于整個(gè)藝術(shù)教育而言，是藝術(shù)創(chuàng)新和藝術(shù)改革的一個(gè)總體方向。[2]”對(duì)于各個(gè)開(kāi)辦動(dòng)畫(huà)專業(yè)的高校而言更應(yīng)以此為契機(jī)，立足自身教育資源、發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)具有本院校專業(yè)特色的動(dòng)畫(huà)人才。

2.人才培養(yǎng)的完善提升

首先，動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生全面素質(zhì)的提升。德國(guó)著名的高等教育思想家雅斯貝爾斯曾指出：“大學(xué)的教學(xué)和科研的目標(biāo)不僅僅是傳播事實(shí)和技能，而且要造就全人?！盵3]這里的“全人”（the whole man）意旨具有健全人格、全面發(fā)展的人。新媒體時(shí)代的動(dòng)畫(huà)范疇廣闊、技藝結(jié)合緊密，更加需要具備素質(zhì)全面的人才。吳冠英先生將動(dòng)畫(huà)教育的內(nèi)容分為文化素養(yǎng)、藝術(shù)審美能力、獨(dú)立藝術(shù)精神、動(dòng)畫(huà)技術(shù)學(xué)習(xí)等四個(gè)方面，黃鳴奮先生則將泛動(dòng)畫(huà)人才所須具備的素養(yǎng)分為文字文化素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)、視覺(jué)文化素養(yǎng)等三大方面，[4]這些劃分都將技術(shù)學(xué)習(xí)置于動(dòng)畫(huà)教育中的一個(gè)部分來(lái)對(duì)待，體現(xiàn)出對(duì)于動(dòng)畫(huà)綜合素質(zhì)教育的注重。各個(gè)高校應(yīng)根據(jù)自身特色規(guī)劃動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，在培養(yǎng)全面素質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行不同層次的具體調(diào)整，培養(yǎng)出具有自身優(yōu)勢(shì)、針對(duì)不同方向的高素質(zhì)動(dòng)畫(huà)人才。

其次，動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。高等教育是具有前瞻性、穩(wěn)定性的教育過(guò)程，不應(yīng)被動(dòng)盲從于技術(shù)潮流或市場(chǎng)導(dǎo)向。在新媒體時(shí)代，動(dòng)畫(huà)技術(shù)發(fā)展瞬息萬(wàn)變，若以技術(shù)發(fā)展作為標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)畫(huà)教育永遠(yuǎn)是滯后的。動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以“創(chuàng)意”為核心，最終還是以“人”為本的。高校動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)目標(biāo)是高級(jí)的“動(dòng)畫(huà)人”而非動(dòng)畫(huà)工匠，動(dòng)畫(huà)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)相輔相成，如果只是機(jī)械片面的技術(shù)學(xué)習(xí)，沒(méi)有扎實(shí)的藝術(shù)修養(yǎng)、活躍的獨(dú)立思維、開(kāi)闊的專業(yè)視野，藝術(shù)創(chuàng)新也無(wú)從談起。

3.教學(xué)模式與新媒體優(yōu)勢(shì)結(jié)合

新媒體技術(shù)的發(fā)展開(kāi)辟出信息傳播方式的新空間、新方法，也打開(kāi)了高校動(dòng)畫(huà)教學(xué)方式的新領(lǐng)域、新途徑。我國(guó)動(dòng)畫(huà)本科教育以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主，教學(xué)內(nèi)容量龐大、實(shí)踐具體問(wèn)題繁多、單純依靠課堂教學(xué)時(shí)間就會(huì)顯得捉襟見(jiàn)肘。新媒體技術(shù)拓寬了信息傳播的時(shí)間空間維度，讓學(xué)生可以在傳統(tǒng)課堂教學(xué)之外進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)、泛在化學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、數(shù)字交互技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限，例如：我們?cè)谶M(jìn)行“動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律”這門(mén)課程的教學(xué)實(shí)踐中，開(kāi)設(shè)了專門(mén)的微信公眾平臺(tái)來(lái)輔助課堂，將圖文知識(shí)點(diǎn)、操作演示、優(yōu)秀作品示范等內(nèi)容都進(jìn)行了上傳分享，讓學(xué)生有了更多自主選擇與吸收的權(quán)利，將學(xué)習(xí)從“教師中心”向“學(xué)生中心”進(jìn)行轉(zhuǎn)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，知識(shí)信息的傳播也將變得更加迅捷、有效，優(yōu)化教育資源的利用率，在一定程度上降低教育不必要的成本支出。

4.實(shí)踐課程設(shè)置與行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)結(jié)合

動(dòng)畫(huà)實(shí)踐課程不應(yīng)只拘泥與課堂，而應(yīng)采取課堂教學(xué)、流程項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)訓(xùn)等多層次結(jié)合的方式，加強(qiáng)教學(xué)與行業(yè)的結(jié)合力度。在動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等基礎(chǔ)課程中的課堂練習(xí)應(yīng)與理論教學(xué)緊密結(jié)合，除了課堂講授理論和技法以外，教師應(yīng)廣泛運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的個(gè)性發(fā)揮、探索運(yùn)用新媒體手段完成階段作業(yè)；動(dòng)畫(huà)流程課可以根據(jù)行業(yè)熱點(diǎn)引入項(xiàng)目課題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加行業(yè)節(jié)展、競(jìng)賽等社會(huì)活動(dòng)，開(kāi)闊專業(yè)視野、促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的專業(yè)積極性；安排一定時(shí)間的校外實(shí)訓(xùn)課程，推動(dòng)高校教學(xué)與企業(yè)的溝通與聯(lián)合，積極打造學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享與互補(bǔ)，為進(jìn)一步的學(xué)術(shù)研究和畢業(yè)創(chuàng)作提供選擇與靈感；在畢業(yè)創(chuàng)作課程實(shí)踐階段則可以通過(guò)工作室的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同發(fā)展方向的進(jìn)一步分化，注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，充分尊重學(xué)生自主創(chuàng)作的選擇權(quán)利，讓其畢業(yè)作品真正成為學(xué)生進(jìn)入高級(jí)別學(xué)術(shù)研究或者職業(yè)生涯的敲門(mén)磚。

新媒體帶給高校本科動(dòng)畫(huà)教研的既是挑戰(zhàn)亦是契機(jī)，動(dòng)畫(huà)專業(yè)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化與調(diào)整是我國(guó)高校動(dòng)畫(huà)教育的必然選擇，作為教學(xué)單位則應(yīng)當(dāng)以開(kāi)放的姿態(tài)，廣泛吸納優(yōu)秀教育資源、開(kāi)展學(xué)術(shù)交流合作，準(zhǔn)確判斷藝術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)對(duì)課程結(jié)構(gòu)作出調(diào)整和優(yōu)化，積極搭建人才培養(yǎng)的軟硬件平臺(tái)。動(dòng)畫(huà)教育工作者應(yīng)當(dāng)以積極且從容的姿態(tài)投入其中，主動(dòng)開(kāi)放學(xué)科視野、吸收先進(jìn)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)始終保持對(duì)提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)創(chuàng)新能力的關(guān)注，培養(yǎng)具備學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力的高素質(zhì)創(chuàng)意人才，才能讓動(dòng)畫(huà)教育真正“走在行業(yè)發(fā)展的前面”。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳冠英、葉風(fēng)：《動(dòng)畫(huà)教育要走在行業(yè)發(fā)展的前面》，《裝飾》2011第1期，第122-124頁(yè)。

[2]龍全、兼容：《和而不同》第四屆全國(guó)新媒體藝術(shù)系主任（院長(zhǎng)）論壇論文集，2009。

[3]劉寶存：《雅斯貝爾斯的大學(xué)教育理念述評(píng)》，《外國(guó)教育研究》2003年第8期。

時(shí)代美業(yè)教育范文第4篇

一、加強(qiáng)歷史教育是新時(shí)代的需求

時(shí)代和社會(huì)在呼喚著歷史人文精神的復(fù)蘇，激發(fā)人們的民族良知。提高國(guó)民的民族認(rèn)同感、時(shí)代使命感、理想感等是歷史教育回應(yīng)時(shí)代精神的最高目的，也是衡量歷史教育價(jià)值觀的最重要依據(jù)。所以在歷史教學(xué)中除了注重知識(shí)的傳授外，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、審美和理想等方面的教育。

二、利用歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。歷史上群星燦爛，人才輩出，涌現(xiàn)出許多杰出人物，他們和廣大人民一道譜寫(xiě)了絢麗多彩的美好篇章。他們有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)中華民族。青少年是本世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，因此歷史教學(xué)要充分培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身社會(huì)主義現(xiàn)代化的理想和責(zé)任感，特別是要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操和堅(jiān)強(qiáng)的意志，使學(xué)生深感“天下興亡，匹夫有責(zé)”，把個(gè)人的未來(lái)和祖國(guó)的命運(yùn)前途連在一起，樹(shù)立報(bào)國(guó)之志。

三、歷史教學(xué)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育

歷史教學(xué)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。歷史教學(xué)都包含了哪些美育內(nèi)容呢？（1）藝術(shù)美。從人類社會(huì)以來(lái)，人們就熱忱的追求美，創(chuàng)造了光輝燦爛的文化，留下了無(wú)數(shù)精美絕倫的藝術(shù)珍品，如兵馬俑、石窟藝術(shù)、壁畫(huà)等，都給學(xué)生留下美的享受。（2）精神美。歷史人物的堅(jiān)韌剛毅、勇敢無(wú)畏，不怕挫折和失敗，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。（3）追求美。杰出歷史人物為了實(shí)現(xiàn)崇高的理想而努力拼搏、浴血奮戰(zhàn)，為了爭(zhēng)取人民更美好的未來(lái)所做的斗爭(zhēng)等，可以從這種斗爭(zhēng)中感受到美?？傊?，歷史教材中蘊(yùn)含了大量的美的因素，有目的的寓美育于歷史教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生掌握美的知識(shí)，提高欣賞美、熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的能力，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育也是素質(zhì)教育的要求

中學(xué)時(shí)代正是人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成時(shí)期，應(yīng)引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。如講述屈原時(shí)用“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”來(lái)教育學(xué)生要憂國(guó)憂民，樹(shù)立愛(ài)國(guó)之心；講述“祖逖北伐”時(shí)，用他聞雞起舞、擊楫中流、立志報(bào)國(guó)的故事，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立報(bào)國(guó)志向……鼓勵(lì)學(xué)生從學(xué)生時(shí)代就應(yīng)樹(shù)立正確的政治、道德、職業(yè)和生活理想并為之奮斗。

時(shí)代美業(yè)教育范文第5篇

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教師 審美休養(yǎng)

教育有廣義和狹義之分。廣義的教育是整個(gè)社會(huì)的文化傳播，狹義的教育專指學(xué)校內(nèi)的德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育。不管哪種意義的教育，美育都占有相當(dāng)重要而不容忽視的地位，沒(méi)有美育的教育是乏味的，是不完全的教育，它不可能使人全面和諧發(fā)展。語(yǔ)文教師應(yīng)該是美的創(chuàng)造者和傳播者。作為傳播者的語(yǔ)文教師起碼應(yīng)該具備一定的審美修養(yǎng)，即語(yǔ)文教師特有的美，才能向?qū)W生傳授審美文化，塑造他們的審美意識(shí)。語(yǔ)文教師的審美修養(yǎng)由“內(nèi)涵美”和“外飾美”構(gòu)成，兩者并重，不可偏廢。

“內(nèi)涵美”也就是語(yǔ)文教師應(yīng)該具有的高尚的道德情操，正直的人格和淵博的才學(xué)。語(yǔ)文教師既要向?qū)W生傳授漢語(yǔ)言及文學(xué)常識(shí)，又要肩負(fù)著傳播祖國(guó)優(yōu)秀燦爛的文化以及中華民族傳統(tǒng)美德的任務(wù)。因此，他應(yīng)該具有屈原上下求索追求真善美的勇氣，范仲淹“先天下之憂而優(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的胸懷，李白蔑視權(quán)貴的傲骨，周敦頤“出淤泥而不染”“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的節(jié)操，坡笑對(duì)人生坎坷的胸襟氣度。作為一個(gè)無(wú)愧于時(shí)代的語(yǔ)文教師，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，面對(duì)變革的時(shí)代，不應(yīng)該只滿足于做一個(gè)傳統(tǒng)意義的教者，還應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流，以展示自己所具有的新時(shí)代的風(fēng)采為自豪。那就是要做一個(gè)大膽的思想解放者，積極投身于新課程改革的洪流中，不以書(shū)本為教條，不以上級(jí)指示為框框，勇于開(kāi)拓，力求創(chuàng)新。

新課程改革過(guò)程中的語(yǔ)文教師應(yīng)該是一個(gè)“以學(xué)生發(fā)展為本”的人文主義者，他追求人格平等，關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解、尊重、信任學(xué)生；他仁慈博愛(ài)，絕對(duì)不會(huì)對(duì)學(xué)生“身心施暴”。在教學(xué)中，能以學(xué)生為主體，把學(xué)生放在首位，維護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性、創(chuàng)造性，因材施教，分層次教學(xué)，分層次要求，分層次輔導(dǎo)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)?？傊?，語(yǔ)文教師應(yīng)該是傳統(tǒng)美德與時(shí)代精神的完美融合。具有學(xué)生偶像風(fēng)范的教師率先垂范的身教遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)嘮嘮叨叨的說(shuō)教。言傳身教，耳濡目染，潛移默化，才會(huì)收到最佳教育效果。誰(shuí)也不會(huì)相信，一個(gè)漠視祖國(guó)和民族命運(yùn)興衰的老師，能夠生動(dòng)地揭示出少年“為中華之崛起”而奮發(fā)讀書(shū)的崇高境界，能夠深情地表達(dá)出杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間大庇天下寒士俱歡顏”的深切憂思；誰(shuí)也不會(huì)相信，一個(gè)對(duì)家毫無(wú)責(zé)任感，不珍視親情的老師，能夠把《背影》的父子深情演繹得動(dòng)人心弦；一個(gè)心浮氣躁的老師，能夠心平氣和地引導(dǎo)學(xué)生去玩味“人閑桂花落”的空靈、閑適意味嗎？如果，一個(gè)人格卑污、世俗、道德情感猥瑣的老師，面對(duì)學(xué)生津津樂(lè)道《陋室銘》、《愛(ài)蓮說(shuō)》，這豈不是一個(gè)超級(jí)黑色幽默嗎？所以，為師者首先應(yīng)該是一個(gè)心靈美的美育者，語(yǔ)文教師更應(yīng)該如此。

語(yǔ)文教師的“內(nèi)涵美”還應(yīng)該體現(xiàn)在淵博的學(xué)識(shí)上?！秾W(xué)記》說(shuō)：“記問(wèn)之學(xué)不足以為人師”。古人云“學(xué)高為師”，學(xué)識(shí)是教師取得教學(xué)成功，產(chǎn)生教學(xué)魅力的關(guān)鍵。因此，一個(gè)語(yǔ)文教師要把教學(xué)技巧上升為教學(xué)藝術(shù)，學(xué)識(shí)是必備的前提條件。

隨著課程改革的深入開(kāi)展，課改對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了越來(lái)越高的要求，語(yǔ)文教師首先要精通語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)，不僅要掌握語(yǔ)文課程所規(guī)定的全部?jī)?nèi)容，吃透教材，要具備深厚的文學(xué)素養(yǎng)。語(yǔ)文教師除了要大量閱讀古今中外名著外，還要了解新時(shí)期的優(yōu)秀文學(xué)作品。其次，語(yǔ)文教師應(yīng)具有現(xiàn)代教育理論，努力學(xué)習(xí)教育學(xué)心理學(xué)，學(xué)習(xí)新課程理念，努力提高教育教學(xué)科研能力，積極推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的科研化進(jìn)程，提高自己的學(xué)術(shù)水平。此外，語(yǔ)文教師應(yīng)該是一個(gè)“雜家”，而不應(yīng)該是一個(gè)很單一的“專家”。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該廣泛涉獵人文知識(shí)以及自然科學(xué)常識(shí)。在當(dāng)今這個(gè)信息時(shí)代，語(yǔ)文教師不掌握計(jì)算機(jī)操作以及多媒體是千萬(wàn)不行的。

總之，具有“內(nèi)涵美”的語(yǔ)文教師既是情操高尚的“德高者”，又是學(xué)識(shí)淵博的“學(xué)者”。他一定是學(xué)生崇拜的偶像。到了這個(gè)份上，這種崇拜的力量更直接、更持久、更健康向上，親其師則信其道，何須你喋喋不休的說(shuō)教。

為人師表還必須注重儀表、服飾、行為、舉止言談，努力做到外飾美。

人們把外飾美和內(nèi)涵美和諧統(tǒng)一起來(lái)才是最完美的，更具有魅力?！皟?nèi)涵美”決定“外飾美”，又最能體現(xiàn)一個(gè)人的審美趣味。教師儀表端莊，服飾大方得體是學(xué)生眼中的一道亮麗的風(fēng)景線，語(yǔ)文教師作為美的創(chuàng)造者和美的傳播著，特別應(yīng)當(dāng)注意儀表美、服飾美。體魄健康、朝氣蓬勃的教師最容易得到學(xué)生的親近，最容易獲得學(xué)生的好感。儀表堂堂、精神飽滿、充滿活力的老師才能提高學(xué)生的專注程度。學(xué)生常常議論老師的服飾，過(guò)于花哨和出格的奇裝異服，不但會(huì)分散學(xué)生的注意力，而且還會(huì)影響老師在學(xué)生心目中的形象。因此，教師穿著應(yīng)該簡(jiǎn)潔大方、自然得體。