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幼兒環(huán)保意識(shí)的重要性范文第1篇

在幼兒園的環(huán)保教育中，采用幼兒可以接受的教學(xué)方式，老師對(duì)于教學(xué)設(shè)置，可以使靈活且有針對(duì)性的課件，增強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的思考能力；應(yīng)用多媒體課件，優(yōu)化課堂中環(huán)境知識(shí)被學(xué)生理解的效率，從而提升課堂環(huán)境保護(hù)知識(shí)轉(zhuǎn)化率，教師要設(shè)定適合幼兒閱讀的環(huán)境保護(hù)資料，讓幼兒自己占主導(dǎo)地位地去理解和消化環(huán)境保護(hù)中的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的閱讀技能，讓兒童自己學(xué)會(huì)反復(fù)思考和閱讀的良好習(xí)慣；教師通過(guò)提問(wèn)、解讀的方式幫幼兒理解環(huán)保的內(nèi)容和主題思想。由于幼兒園的兒童理解能力不如長(zhǎng)大的孩子，故此在幼兒園實(shí)行環(huán)保教學(xué)中，應(yīng)用繪本可以提供給幼兒直觀的、真實(shí)的視覺感官，圖文并茂的方式讓幼兒更容易去接受環(huán)保知識(shí)，教師通過(guò)繪本教學(xué)使幼兒參與到環(huán)保教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升幼兒的思考能力；同時(shí)，也可以培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力，使幼兒產(chǎn)生對(duì)書籍閱讀的興趣，讓兒童可以掌握一定閱讀技能。

2開展環(huán)保實(shí)踐教學(xué)

在教學(xué)中讓兒童回歸自然，使幼兒可以體會(huì)到環(huán)境對(duì)人類的重要性。老師對(duì)孩子進(jìn)行室外課引導(dǎo)，讓幼兒接觸到大自然的美好，在草坪上玩耍，使幼兒感受環(huán)境對(duì)人類的重要。在幼兒園教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合幼兒園本地實(shí)際，有目的地為幼兒滲透環(huán)保教育內(nèi)容，為幼兒設(shè)計(jì)有關(guān)環(huán)境保護(hù)主題的活動(dòng)，以此來(lái)增加幼兒的環(huán)保知識(shí)，豐富兒童的環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)孩子愛護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境的方式，使幼兒在自己的親身體驗(yàn)中，深化環(huán)保意識(shí)。教師可以利用繪畫課寫生課，讓幼兒感受砍伐樹木、工業(yè)污水以及煙囪冒黑煙等現(xiàn)象，從而滲透環(huán)保教育知識(shí)，使幼兒直觀感受環(huán)境污染的危害，從小就養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)與環(huán)保行為。

3深化幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)

教師在教學(xué)中，可以要讓兒童自己體會(huì)環(huán)保的思想，讓幼兒有自己的觀察、思維以及推理的空間，給孩子一定的發(fā)展空間，教師應(yīng)該經(jīng)常和幼兒互動(dòng)，以便了解兒童對(duì)環(huán)保知識(shí)的感受以及認(rèn)知水平，使幼兒可以更輕松地掌握環(huán)保知識(shí)。老師也可以啟發(fā)幼兒去感受街上的空氣，感受空氣的灰塵及氣味；讓幼兒多多了解動(dòng)物活動(dòng)環(huán)境及生活習(xí)性，喚起幼兒保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的愿望，通過(guò)這些使幼兒知道植物生長(zhǎng)不易，應(yīng)該保護(hù)我們生活及生存的環(huán)境，關(guān)心身邊的花草樹木，培養(yǎng)兒童的環(huán)保行為。利用幼兒園手工課，為幼兒滲透環(huán)保教育內(nèi)容，可以把易拉罐裝飾成汽車，也可以把廢棄紙做成可愛折紙，不僅美化環(huán)境，還可以節(jié)約資金，激發(fā)幼兒對(duì)美的喜愛，豐富幼兒環(huán)保知識(shí)，使幼兒在自己的親身體驗(yàn)中，深化環(huán)保意識(shí)，從而轉(zhuǎn)化成自覺的環(huán)保行為，使幼兒園環(huán)保教育得到成效，提升幼兒環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

4培養(yǎng)兒童環(huán)保意識(shí)

創(chuàng)造優(yōu)良教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。在環(huán)保教育中，潛移默化地使幼兒認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，造就美好的環(huán)境，重視幼兒園環(huán)境優(yōu)化，以幼兒為本，培養(yǎng)兒童環(huán)保意識(shí)。提倡幼兒綠色消費(fèi)，愛護(hù)城市生活環(huán)境，降低對(duì)城市造成的垃圾污染，可通過(guò)角色扮演的方式，增長(zhǎng)兒童的環(huán)境知識(shí)，使兒童可以掌握環(huán)保技能，并獲得參與環(huán)?；顒?dòng)的樂趣，激發(fā)幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。也可以通過(guò)一些活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，使幼兒社會(huì)態(tài)度滲透到各個(gè)環(huán)境保護(hù)日中，重視日常生活中的環(huán)保工作，在植樹節(jié)、地球停電1小時(shí)、節(jié)水等環(huán)保相關(guān)節(jié)日中，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，在游戲中加強(qiáng)幼兒的環(huán)保知識(shí)教育，利用兒歌編排《地球美麗的花園》、《魚寶寶生病了》等環(huán)境保護(hù)主題歌曲，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，使幼兒對(duì)環(huán)保有更深的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到環(huán)保的重要性。

5結(jié)論

幼兒環(huán)保意識(shí)的重要性范文第2篇

關(guān)鍵詞： 廢舊材料 幼兒教育 創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)

在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用生活廢舊材料進(jìn)行教學(xué)，可以使幼兒從小樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，將廢舊材料應(yīng)用于幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)不僅有利于教學(xué)，還有利于幼兒的成長(zhǎng)。

一、廢舊材料在幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中存在問(wèn)題

（一）家長(zhǎng)的高消費(fèi)觀念。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的經(jīng)濟(jì)水平逐漸提高，導(dǎo)致人們的消費(fèi)觀念和生活觀念隨之改變。這樣的消費(fèi)觀念導(dǎo)致幼兒無(wú)法樹立正確的環(huán)保意識(shí)，在幼兒看來(lái)，只要有錢就可以買到一切，不會(huì)將廢舊材料利用在生活中，從而增加許多不必要的開銷，也使得環(huán)保的觀念不能深入人心[1]。

（二）美術(shù)教師缺乏對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)。美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)經(jīng)常忽視幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，也不引導(dǎo)幼兒樹立環(huán)保意識(shí)，只是完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致幼兒無(wú)法形成環(huán)保意識(shí)。盡管部分教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)幼兒講解環(huán)保知識(shí)，但由于教學(xué)方法和教學(xué)時(shí)所用的語(yǔ)言沒有吸引力，從而無(wú)法使幼兒集中注意力，無(wú)法使環(huán)保意識(shí)深入人心。美術(shù)教師的這種教學(xué)觀念和教學(xué)方法不符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，無(wú)法激發(fā)幼兒的教學(xué)興趣，也就無(wú)法將廢舊材料很好地應(yīng)用在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中。

二、廢舊材料在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中作用

在幼兒園利用廢舊材料進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，也可以使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。美術(shù)教師在指導(dǎo)幼兒利用廢舊材料制作物品時(shí)，可以培養(yǎng)的動(dòng)手能力，提升幼兒的藝術(shù)水平。幼兒園可以利用廢舊材料制作墻紙，并且可以用廢舊的材料制作出垃圾箱的模型放在學(xué)校的大廳內(nèi)展示，這樣使幼兒受到潛移默化的影響，從內(nèi)心形成良好的環(huán)保意識(shí)。美術(shù)教師在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用廢舊材料，可使幼兒形成動(dòng)手動(dòng)腦的能力，現(xiàn)在廢舊材料樣式繁多，美術(shù)教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒將其分類，制做出自己喜歡的物品，這樣會(huì)使幼兒對(duì)廢舊物品有深刻的認(rèn)識(shí)和理解，并且在日后的生活將廢舊材料變廢為寶。

幼兒園將廢舊材料運(yùn)用都幼兒園的環(huán)境布置中，可以激發(fā)家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)，家長(zhǎng)在接送孩子上下學(xué)時(shí)就會(huì)受到環(huán)境的熏陶和感染，從而逐漸形成環(huán)保意識(shí)和觀念。幼兒園可以在休息日開展環(huán)保活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們參與其中，不僅培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)和行為，而且培養(yǎng)了家長(zhǎng)的環(huán)保行為。美術(shù)教師在課堂教學(xué)時(shí)給幼兒布置家庭作業(yè)，讓家長(zhǎng)與幼兒一起完成，從而在培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力的同時(shí)影響家長(zhǎng)的價(jià)值觀。

三、廢舊材料在幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的措施

（一）利用廢舊材料，培養(yǎng)幼兒的思維能力。在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，美術(shù)教師在課堂中可以培養(yǎng)幼兒的思維能力，讓幼兒利用廢舊材料制作出工藝品或生活用具等物品，使幼兒在制作時(shí)形成獨(dú)特的思維能力。例如：在教學(xué)《制作玩具車》時(shí)，美術(shù)教師可以給幼兒展示自己用廢舊材料做的玩具車，讓幼兒在看到教師做的模型后，激活對(duì)制作玩具車產(chǎn)生興趣，這時(shí)教師可以利用讓幼兒準(zhǔn)備的廢舊材料進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒根據(jù)手中的廢舊材料結(jié)合課本制作出自己喜歡的小汽車，這時(shí)幼兒就會(huì)動(dòng)腦思考，制作小汽車所用的廢舊材料和制作過(guò)程，從而使自身形成良好的思維能力。美術(shù)教師在幼兒制作的過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，并講給幼兒汽車尾氣給空氣帶來(lái)的污染，使幼兒形成良好的環(huán)保意識(shí)。

（二）廢舊材料的運(yùn)用要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。無(wú)論是什么階段的教學(xué)，教師都要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，做到因材施教，使幼兒充分學(xué)到知識(shí)。對(duì)于幼兒的教學(xué)也是如此，幼兒園要使廢舊材料很好地應(yīng)用創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，就要在對(duì)廢舊材料的選材中和教學(xué)方法中制訂合理的教學(xué)方案，從而在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)幼兒對(duì)廢舊材料的興趣，并且形成環(huán)保意識(shí)。美術(shù)教師可以利用廢舊的物品，鍛煉幼兒各方面的協(xié)調(diào)能力。例如：美術(shù)教師可以利用廢紙，讓幼兒將其撕、揉、搓等動(dòng)作，鍛煉幼兒的肌肉和眼部協(xié)調(diào)能力；對(duì)于幼兒園大班的孩子，教師可以讓其利用廢紙盒制作出機(jī)器人、化妝盒及鞋子的模型等一系列的物品；美術(shù)教師利用廢舊的玻璃瓶給幼兒敲打出美妙的音樂，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

（三）幼兒園應(yīng)讓家長(zhǎng)積極配合對(duì)幼兒的教學(xué)。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校教育和家庭教育必須緊密相連，這樣才能使幼兒形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和健康的心理。因此，幼兒園應(yīng)積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流溝通，讓家長(zhǎng)配合教師完成教學(xué)任務(wù)，使幼兒在教學(xué)活動(dòng)之外養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如：幼兒園在周日可以開展一些戶外活動(dòng)，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參加，從而在此過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，幼兒園可以給家長(zhǎng)開展關(guān)于環(huán)保的講座，讓家長(zhǎng)在家中對(duì)幼兒進(jìn)行教育；幼兒園可以開展一些環(huán)保比賽活動(dòng)，讓每個(gè)家庭分為一組，然后利用廢舊材料制作出各種物品，家長(zhǎng)的積極參與可以使幼兒認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，家長(zhǎng)和教師都是孩子的良好成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和示范者。

（四）在利用廢舊材料時(shí)，要注意幼兒的安全。在幼兒園利用廢舊的材料中，必然會(huì)有一些危險(xiǎn)的物品，因此，教師在指導(dǎo)幼兒利用廢舊材料制作時(shí)，要適當(dāng)?shù)靥嵝延變鹤⒁獍踩?，在安全的基礎(chǔ)上完成手工制作，這樣不僅使幼兒得到鍛煉，而且會(huì)在日后做事情時(shí)注意自身的安全。例如：飲料瓶在剪開時(shí)，瓶子邊緣和剪刀都會(huì)傷害到幼兒，教師應(yīng)教給幼兒如何使用剪刀，并如何用剪刀剪飲料瓶才是安全的。在另一些廢舊材料的運(yùn)用中，教師要先把這些廢舊材料改變?yōu)榘踩牟牧?，再讓幼兒使用。比如：貝殼、竹子都是幼兒自己不能掌控的，因此，教師要將其進(jìn)行打磨，使其成為安全的貝殼、竹子，教師再在教學(xué)中使用。

（五）利用廢舊材料布置主題教室，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)可以利用廢舊材料將教室布置為主題教室，激發(fā)幼兒的興趣哈愛好，使幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生愉悅的心情。美術(shù)教師要在布置教室時(shí)采取幼兒的建議，讓幼兒動(dòng)手參與其中。幼兒通過(guò)自己布置的教室進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)有良好的成就感。與此同時(shí)，幼兒在布置教室時(shí)會(huì)與其他幼兒交流研究，從而使幼兒樹立良好的合作精神，使幼兒明白和理解團(tuán)結(jié)的重要性。

總之，將廢舊材料運(yùn)用到幼兒美術(shù)活動(dòng)中，不僅可以美化環(huán)境，而且對(duì)幼兒發(fā)展起到重要的作用。幼兒在制作的過(guò)程中，逐漸形成良好的動(dòng)手能力和其他方面的發(fā)展，也使幼兒的思維能力得到提升，這種寓教于樂的教學(xué)方式，使得教師可以將環(huán)保意識(shí)有效地灌輸?shù)接變旱男闹?，使幼兒在形成?dòng)手操作能力時(shí)，形成良好的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為。

幼兒環(huán)保意識(shí)的重要性范文第3篇

兒童是世界的未來(lái)，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科教學(xué)，滲透環(huán)境與發(fā)展知識(shí)的教育，從小培養(yǎng)環(huán)境的初淺知識(shí)和簡(jiǎn)單技能，這是歷史賦予我們的職責(zé)，是每一位教育工作者義不容辭的職責(zé)，也是貫徹國(guó)家教育思想的一種體現(xiàn)。

因此，教師應(yīng)從實(shí)踐活動(dòng)著手，研究幼兒環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成，培養(yǎng)從小保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。以下，是研究中取得的成果，與大家共勉。

1.開展集體教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

教師應(yīng)利用集體教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)故事、游戲、實(shí)踐活動(dòng)等不同的方法，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探知，讓幼兒在活動(dòng)中自覺地產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，知道環(huán)境對(duì)我們的生活非常重要。

如活動(dòng)《垃圾的悄悄話》中，教師采用擬人化的方式，讓幼兒明白垃圾的危害和垃圾的再利用，懂得垃圾不能亂扔，懂得要保護(hù)身邊的環(huán)境，懂得只有干凈整潔的環(huán)境才能讓我們身體健康。又如在《魚寶寶笑了》中，通過(guò)故事，引導(dǎo)幼兒了解小魚的生活環(huán)境因?yàn)槲覀內(nèi)祟惖脑蜃兊迷絹?lái)越差，小魚快沒有生存的空間了。喜歡小動(dòng)物是孩子的天性，當(dāng)故事中的情節(jié)觸動(dòng)了孩子的愛心，孩子會(huì)自然地想到要去保護(hù)小魚，談?wù)撻g也自然想到了小魚賴以生存的小河。此時(shí)，教師提問(wèn)：“怎樣讓小河的水保持干凈？”通過(guò)討論，幼兒說(shuō)出了很多保護(hù)河水的方法。再如活動(dòng)《大樹媽媽》中，我們結(jié)合之前開展的音樂活動(dòng)《小樹葉》，活動(dòng)中小樹葉為了保護(hù)大樹媽媽，在秋天的時(shí)候從樹上掉下來(lái)，變成養(yǎng)料，使媽媽可以安穩(wěn)地過(guò)冬。我們通過(guò)談?wù)?、說(shuō)說(shuō)、唱唱，激發(fā)幼兒熱愛自然、保護(hù)大樹媽媽的情感，從而培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

采用集體教育的方式，可以讓大部分的幼兒在活動(dòng)中受到教育。保護(hù)環(huán)境是人類共同的責(zé)任，所以應(yīng)該讓更多的人參與，采取集體教育也是一種比較有效的方式。我們?cè)诩w教育活動(dòng)中，通過(guò)故事、表演、實(shí)踐等方式，讓幼兒體驗(yàn)環(huán)境對(duì)人類的重要性，體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)的緊迫性，在幼兒的積極參與中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

2.開展親子活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，共同探索環(huán)保之路

我們通過(guò)對(duì)幼兒在園及在家的行為表現(xiàn)，作了調(diào)查和整理，發(fā)現(xiàn)很多幼兒并沒有環(huán)保的意識(shí)，也不知道什么是環(huán)保。幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的概念幾乎是空白的。而造成這種情況發(fā)生的原因是，家長(zhǎng)本身的環(huán)保意識(shí)也很淡薄，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)的想法幾乎沒有，他們認(rèn)為孩子還這么小，沒必要也不可能懂得什么是環(huán)保，環(huán)境保護(hù)是成人的事。

開展親子活動(dòng)是推動(dòng)家園同步認(rèn)識(shí)環(huán)保的很好途徑。我們利用家長(zhǎng)半日活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)提前準(zhǔn)備好一次性紙杯帶到幼兒園，我們提供相關(guān)的材料如：糨糊、粘貼紙、彩紙、布等，讓家長(zhǎng)和自己的孩子一起動(dòng)手制作紙杯玩具。通過(guò)制作，不僅提高了幼兒的動(dòng)手能力，還讓幼兒知道了有些廢舊物品是可以再利用的，自己動(dòng)手制作出來(lái)的玩具也是很漂亮的，自己制作的小玩具或裝飾品可以保存更久，從而了解保護(hù)環(huán)境是有很多的方法的。

“父母是孩子的第一位老師”，家長(zhǎng)資源是不可忽視的力量。通過(guò)活動(dòng)，不僅能讓家長(zhǎng)與教師、孩子進(jìn)一步地交流和溝通，更重要的是家長(zhǎng)們的身體力行，讓孩子有了良好的學(xué)習(xí)榜樣，意識(shí)到環(huán)保行為其實(shí)就在我們的周圍，人人都可以為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。

3.把良好的習(xí)慣潛移默化地滲透在幼兒一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成

幼兒環(huán)保意識(shí)的重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞：環(huán)保教育；環(huán)保意識(shí)；幼兒；重要性

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-008-01

幼兒是21世紀(jì)的主人，是未來(lái)世界的締造者。加強(qiáng)對(duì)幼兒的環(huán)保教育，其意義重大而深遠(yuǎn)，它將直接關(guān)系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。作為一名幼教工作者，如何從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，如何在組織日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育是當(dāng)前教學(xué)中不容忽視的問(wèn)題。工作中，我們以幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，并取得了良好的效果。

一、喚醒幼兒的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)環(huán)保的意愿

1、運(yùn)用新舊對(duì)比的方法，認(rèn)識(shí)環(huán)保。例如：教師可在自然角里擺出同一個(gè)地方的兩張完全不同的圖片：一幅圖是河水清清，魚兒歡快地游來(lái)游去，河岸上綠草茵茵、鮮花開放、蜜蜂采蜜、蝴蝶飛舞，一派清新可人的景色；另一幅圖里的水黑黑的，死魚漂在水面上，岸上草兒枯黃了，蜜蜂和蝴蝶跌落在地上，一派凄楚荒涼的景象。教師有意識(shí)地讓幼兒對(duì)這兩幅圖進(jìn)行觀察、比較、討論，選出自己喜愛的畫面，幫著幼兒分析造成另一種現(xiàn)象的原因，從而使幼兒深刻地了解到環(huán)保的重要性，自覺樹立環(huán)保意識(shí)。

2、種植物，養(yǎng)小動(dòng)物，實(shí)施環(huán)保。教師可鼓勵(lì)幼兒將家中的動(dòng)植物帶到班級(jí)自然角管理。將幼兒姓名牌掛在或插在自己管理的花盆、魚缸、鳥籠上，“生長(zhǎng)記錄”上寫上幼兒姓名，以增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感。在培育植物的活動(dòng)中，孩子們親手把種子種下去，經(jīng)常澆水、施肥，認(rèn)真觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，知道植物的生長(zhǎng)離不開空氣、陽(yáng)光、水，從而更直觀地了解生物與環(huán)境的關(guān)系。而且在培育植物、飼養(yǎng)小動(dòng)物的過(guò)程中，孩子們可以知道動(dòng)植物生長(zhǎng)的不易和保護(hù)它們的艱辛。在感受了付出的艱辛，失敗是的傷悲，收獲是的喜悅后，孩子們會(huì)更加自覺的關(guān)心身邊的花草樹木和小動(dòng)物，關(guān)注它們的生長(zhǎng)環(huán)境。如：當(dāng)孩子們想到他們親手養(yǎng)大并放生的青蛙會(huì)被捉、被吃，造成害蟲肆虐，莊稼歉收時(shí)，心中不僅是難過(guò)，更會(huì)產(chǎn)生憤怒的情感，從而喚起他們保護(hù)動(dòng)物的迫切愿望。

3、創(chuàng)設(shè)有利于環(huán)保教育的環(huán)境，萌發(fā)環(huán)保意識(shí)。利用空間，墻面，設(shè)計(jì)以環(huán)保為主題的內(nèi)容，以及在各個(gè)角落貼上環(huán)保指示語(yǔ)。如：在盥洗室水龍頭旁我們貼上了“清節(jié)約用水”，在垃圾桶旁邊貼上了“請(qǐng)不要亂扔垃圾”等口號(hào)。這些標(biāo)記隨時(shí)提醒了幼兒要節(jié)約用水，保護(hù)水資源，不亂扔垃圾，甚至幼兒們還能相互提醒洗完手后關(guān)緊水龍頭，地上有了垃圾也能主動(dòng)撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶里。在教室墻上布置了“環(huán)保小衛(wèi)士”，幼兒每做一件保護(hù)環(huán)境的事，就自己把內(nèi)容畫好貼上，并根據(jù)這些圖畫，每周評(píng)選一名環(huán)保小衛(wèi)士。在各個(gè)區(qū)域中，也放置了相應(yīng)的物質(zhì)。如“美工區(qū)放置了垃圾桶，還收集了各種掛歷，泡沫板，易拉罐等，幼兒們把這些作為美工材料，制作出了可樂娃娃，小汽車，滑稽人等玩具，真正體驗(yàn)了變廢為寶的樂趣，同時(shí)在制作過(guò)程中，幼兒都能自覺地 將垃圾扔進(jìn)垃圾桶。此外，在幼兒玩好后，還要求他們主動(dòng)的把活動(dòng)區(qū)整理一遍，使環(huán)境保持整潔。

二、在主題教育活動(dòng)中滲透環(huán)保教育

根據(jù)幼兒園教育的總目標(biāo)和計(jì)劃要求，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，在主題教育活動(dòng)和各科教學(xué)中滲透環(huán)保教育。我們將環(huán)保教育滲透到語(yǔ)言教學(xué)、社會(huì)教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)等五大領(lǐng)域中進(jìn)行。例如在語(yǔ)言教學(xué)中，通過(guò)故事《垃圾箱皮皮》、《小樹的朋友》，兒歌《愛鳥吧》、《大樹音樂會(huì)》等活動(dòng)，讓幼兒在語(yǔ)言中受到啟迪；在社會(huì)教學(xué)中，通過(guò)《YES OR NO》、等活動(dòng)，讓幼兒在活躍的氣氛中接受教育；在藝術(shù)教學(xué)中，則通過(guò)活動(dòng)歌《環(huán)保小衛(wèi)士》、《水龍頭》，繪畫《小鳥的家》、《大樹》，手工《有趣的紙盒娃娃》等活動(dòng)教育幼兒，使幼兒在看看講講做做輕松的氣氛中接受了教育。讓孩子們從愛護(hù)一草一木，愛護(hù)一鳥一獸開始并且呼吁更多的人都這樣做，使我們的地球恢復(fù)以往的美麗，再次我們利用開展了區(qū)域活動(dòng)，在各個(gè)區(qū)域中投放大量的廢舊物品并將其變廢為寶，我們請(qǐng)幼兒收集易拉罐、可樂瓶等飲料包裝罐，不要隨便當(dāng)作垃圾扔掉，而要設(shè)法再利用，既節(jié)約原料，也可減少污染，還可以用作手工材料，布置環(huán)境。經(jīng)過(guò)開展的一系列環(huán)保主題活動(dòng)，孩子在這些活動(dòng)中，通過(guò)充分的觀察、思考、動(dòng)手操作、學(xué)得更生動(dòng)、有趣且符合他們的年齡特點(diǎn)，從而獲得良好的教育效果，使幼兒確立環(huán)保意識(shí)，形成環(huán)保觀念，提高環(huán)保覺悟，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”。

三、利用日常生活各環(huán)節(jié)進(jìn)行隨機(jī)教育，培養(yǎng)良好的環(huán)保習(xí)慣

陳鶴琴先生曾說(shuō)：人類動(dòng)作十分之九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以幼小時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別主要習(xí)慣的養(yǎng)成。因此幫助幼兒形成良好的環(huán)保習(xí)慣是很重要的。教育的途徑有專題性活動(dòng)，有滲透性的活動(dòng)，也有隨機(jī)性的活動(dòng)。我們就充分利用日常生活中的各個(gè)機(jī)會(huì)開展環(huán)保教育，使幼兒養(yǎng)成了良好的文明習(xí)慣，

四、結(jié)合環(huán)保紀(jì)念日創(chuàng)設(shè)主題，同幼兒觀察、實(shí)踐和行動(dòng)結(jié)合起來(lái)

在環(huán)保紀(jì)念日，幼兒園的環(huán)保教育應(yīng)滲透在一日活動(dòng)中，圍繞環(huán)保紀(jì)念日開展寓教于樂的活動(dòng)，豐富幼兒的環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。例如：在3月12日植樹節(jié)，我們開展了“理解綠色真締、關(guān)愛綠色生命、保護(hù)綠色家園”的主題活動(dòng)，讓幼兒了解樹的作用和砍伐樹木的嚴(yán)重后果；在“6?15世界環(huán)境日”之際，開展“保護(hù)我們的家園”為主題的教育活動(dòng)，帶幼兒外出觀察，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感受大自然中色、形、聲的美妙，產(chǎn)生對(duì)美好環(huán)境的情感。讓幼兒知道環(huán)保要從自己做起，從小事做起，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。這些使幼兒的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德行為各方面都得到了提高。

幼兒環(huán)保意識(shí)的重要性范文第5篇

【中圖分類號(hào)】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2015） 02―0070―01

環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)，甚至智力、人格的形成，都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。所以教師在尊重及呵護(hù)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也要及時(shí)把握教育契機(jī)給幼兒滲透環(huán)保意識(shí)。

一、讓幼兒親身體驗(yàn)和感受大自然的美

春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，教師可以帶幼兒到田野里做游戲、挖野菜、捉蝴蝶，觀察柳樹發(fā)芽;夏天，可以帶幼兒到大自然捉蛐蛐、在水中嬉戲;秋天，可以帶幼兒去戶外踩落葉、拾落葉，觀察葉子的形狀并做成美麗的葉片粘貼畫，或者采摘果子，體驗(yàn)豐收的樂趣;冬天，帶幼兒去踏雪、看雪景、觀察雪花的形狀，并可讓幼兒展開豐富的想象――雪像什么？或者利用幼兒對(duì)動(dòng)植物的好奇心，在陽(yáng)光充足的地方設(shè)置自然角、種植園等，教育幼兒學(xué)會(huì)愛護(hù)身邊的美好環(huán)境。

二、采取生動(dòng)形象的教育形式，把環(huán)保意識(shí)滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中

1. 采用講故事的形式。以幼兒熟悉、喜愛的人物為主，讓幼兒在有趣的情節(jié)中受到教育。如故事《搬家》講的是動(dòng)物村的村民嚷嚷要搬家的原因：通過(guò)故事，幼兒知道了人類砍伐樹木，樹木越來(lái)越少，猴子無(wú)家可歸;工廠排放的廢氣籠罩在天空中，嗆得小鳥直咳嗽，機(jī)器的轟隆聲減弱了小鳥的聽力;工廠未經(jīng)處理的污水污染了小溪，小魚生命垂危，這些生動(dòng)的生活現(xiàn)象會(huì)給幼兒?jiǎn)l(fā)，從而增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

2. 采用繪畫的形式。有些幼兒在繪畫時(shí)畫出了黑太陽(yáng)、黑鴿子，當(dāng)教師問(wèn)他為什么都畫成黑色時(shí)，幼兒會(huì)說(shuō)是被工廠里冒出來(lái)的黑煙染黑的。這些畫面都是幼兒對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，因此，教師要啟發(fā)幼兒給自己畫的人物、動(dòng)物等添畫，如添加花草、樹木、陽(yáng)光，為其設(shè)置優(yōu)美適合的生長(zhǎng)環(huán)境。這既能幫助幼兒發(fā)揮想象，又能豐富幼兒的畫面內(nèi)容，也讓幼兒有了環(huán)保意識(shí)。

3. 開展以環(huán)保漫畫為題材的教學(xué)活動(dòng)?？梢宰層變盒蕾p漫畫：戴面具的大肚子阿姨背著氧氣瓶，戴著防毒面具，旁邊是工廠煙囪里冒出的黑煙的畫面。讓幼兒討論畫上的阿姨為什么戴防毒面具？或者讓幼兒討論環(huán)境污染的現(xiàn)象以及它對(duì)人類造成的危害。這樣不僅能使幼兒體會(huì)到漫畫帶給人們的歡笑，而且還能讓幼兒受到生動(dòng)形象的環(huán)保教育，了解到保護(hù)環(huán)境的緊迫性和重要性。

4. 開展以看光盤、圖片為載體的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)看光盤、圖片讓幼兒知道：人類濫砍亂伐造成了沙塵暴現(xiàn)象;工廠的黑煙、汽車尾氣的排放使空氣受到污染;亂丟垃圾，未經(jīng)處理的污水排放，使海洋資源受到嚴(yán)重污染，從而培養(yǎng)幼兒從小進(jìn)行環(huán)保的習(xí)慣。

三、再次開發(fā)利用廢舊物品，培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識(shí)

教師可以積極引導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)造，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手感受到快樂。為此，教師可以在班內(nèi)建立廢品回收箱，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒共同收集廢舊物品。如，教師可與幼兒一起用收集到的廢舊蛋殼制作不倒翁、小企鵝、長(zhǎng)頸鹿;或者做蛋殼畫;或者用蛋殼做花盆，種吊蘭、麥子及各種種子等，然后將其擺放在班級(jí)的自然角上，既美化了環(huán)境又能讓幼兒體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣。通過(guò)這樣的方式培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，會(huì)起到不一樣的教育效果。

四、在晨間談話中滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)