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植物營養(yǎng)學(xué)論文范文第1篇

植物營養(yǎng)學(xué)是一門研究植物生命規(guī)律的重要基礎(chǔ)科學(xué)之一，也是生命科學(xué)的重要組成部分?！爸参餇I養(yǎng)學(xué)（Plant Nutrition）”是一門與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切聯(lián)系的課程，是高等院校中農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科生的專業(yè)核心課程，也是園藝學(xué)、農(nóng)學(xué)等專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課中重要課程之一。

植物營養(yǎng)學(xué)作為生命科學(xué)的重要組成部分，已經(jīng)經(jīng)歷了100多年的發(fā)展歷史。目前，該科學(xué)與其他相關(guān)科學(xué)如生態(tài)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、分子生物學(xué)科學(xué)、資源科學(xué)及信息技術(shù)科學(xué)等緊密結(jié)合[1]，具有與多門學(xué)科互相聯(lián)系、彼此交叉、互為滲透的特征。本文將從“植物營養(yǎng)學(xué)”這門課程的改革必要性出發(fā)，探討該課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并為目前的教學(xué)中存在的不足之處提出一些改革建議，旨在為這門課程的教學(xué)帶來一些啟發(fā)。

一改革的必要性

植物營養(yǎng)學(xué)這門課程的目的是闡明植物與外界環(huán)境之間的各種營養(yǎng)物質(zhì)交換和能量交換的過程，以及內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)運輸、植物營養(yǎng)學(xué)分配和能量轉(zhuǎn)化的規(guī)律，同時在此基礎(chǔ)上通過合理的施肥手段為植物提供充足的養(yǎng)分，或者通過改良植物遺傳特性等手段來調(diào)節(jié)植物體的新陳代謝，以此來提高植物營養(yǎng)，從而達到提高產(chǎn)量和改善產(chǎn)品品質(zhì)的目的。因此，植物營養(yǎng)學(xué)這門課程與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊密相關(guān)，對于研究農(nóng)作物的生長規(guī)律和解決我國的糧食問題有著重要的意義。

然而，隨著社會經(jīng)濟的不斷快速發(fā)展以及農(nóng)林業(yè)課程教學(xué)改革的進一步深入與完善，農(nóng)林類高等院校需要培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新開拓精神的實用型高級人才，就必須在相關(guān)課程的教學(xué)改革方面進行廣泛的探索和與深入的實踐[2]。為了提高該門課程的教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生對植物營養(yǎng)學(xué)相關(guān)理論與知識的綜合理解和正確掌握，增強學(xué)生利用植物營養(yǎng)學(xué)原理及理論解決生產(chǎn)實際問題的能力，我們更應(yīng)該對“植物營養(yǎng)學(xué)”的課程教學(xué)大綱及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實驗課實踐教學(xué)等進行一系列的改革與探索，以達到更好的教學(xué)效果，培養(yǎng)有用人才。

二教學(xué)現(xiàn)狀

植物營養(yǎng)學(xué)這門課程作為一門應(yīng)用性學(xué)科，應(yīng)該為學(xué)生提供更多實際操作的機會，從而讓學(xué)生學(xué)以致用，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題[3]。然而傳統(tǒng)的植物營養(yǎng)學(xué)教學(xué)受到舊的教學(xué)理念的影響，使得植物營養(yǎng)學(xué)的重要性沒有得到應(yīng)有的重視。具體來講，植物營養(yǎng)學(xué)課程的教學(xué)存在以下幾個方面的問題。

1課程設(shè)置過于傳統(tǒng)

在過去的二三十年，植物營養(yǎng)學(xué)的課程設(shè)置都是主要參考20世紀(jì)80年代教育部制訂的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)計劃與教學(xué)大綱來制定的。從目前的發(fā)展來看，上個世紀(jì)的植物營養(yǎng)教學(xué)大綱已經(jīng)遠遠不能符合現(xiàn)代社會的發(fā)展要求，很難適應(yīng)當(dāng)今的培養(yǎng)復(fù)合型人才和實踐性人才的需要，而根據(jù)這種課程設(shè)置培養(yǎng)出來的人才也很難適應(yīng)社會需要。此外，大多數(shù)學(xué)校的課程設(shè)置沒有地域特色、不考慮學(xué)生異同，不能體現(xiàn)出課程設(shè)置的層次性與多樣化要求。

2教學(xué)內(nèi)容落后

目前使用的植物營養(yǎng)學(xué)教材上的內(nèi)容以理論知識居多，練習(xí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實用知識反而不多，這些教學(xué)內(nèi)容使得學(xué)生僅僅知道一些理論，無法把所學(xué)知識和實踐聯(lián)系起來，導(dǎo)致對理論的掌握和理解不深刻，到了現(xiàn)實情況面前又不知所措。還有一些肥料生產(chǎn)工藝及原理是上個世紀(jì)的生產(chǎn)工藝，不符合現(xiàn)在社會的生產(chǎn)現(xiàn)狀，不具有實際指導(dǎo)性和操作性。

3實踐教學(xué)弱化

植物營養(yǎng)學(xué)實驗課沒有國家統(tǒng)編教材，而現(xiàn)有教材中的實驗指導(dǎo)有些實驗陳舊、方法落后，也沒有綜合設(shè)計性實驗內(nèi)容，這種理論教學(xué)與實踐教學(xué)嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象對實驗教學(xué)有著不良影響。此外，這門課程的課堂學(xué)時過多，實踐學(xué)時偏少，而且大多數(shù)的實驗課和實踐課只是對相關(guān)理論的簡單驗證，而不是有創(chuàng)造性的實踐，這對學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)不利，不能幫助學(xué)生利用理論進行實踐創(chuàng)造。

4考核評價單一

從目前的各高校植物營養(yǎng)學(xué)課程的考核方式來看，大多數(shù)采用筆頭試卷的形式，這些試卷大多由一兩位任課教師獨立出卷，很難準(zhǔn)確把握試卷的信度與難易度。甚至有的任課老師為了方便自己批改試卷，所出的大部分試題為選擇題或者純記憶性內(nèi)容，缺少對學(xué)生實際應(yīng)用能力的考察的試題類型。這樣的試卷容易導(dǎo)致學(xué)生只在考前重視對課本中植物營養(yǎng)學(xué)理論與知識的死記硬背，而不重視深刻領(lǐng)悟其內(nèi)涵及其在實踐農(nóng)林生產(chǎn)中的作用，同時也很難準(zhǔn)確檢測出學(xué)生把理論知識和實踐相結(jié)合的能力，不能全面評價和衡量學(xué)生的對課程掌握的程度。

三改革的措施

近幾年來，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、生命科學(xué)中各學(xué)科之間的交叉與滲透非常顯著地促進了植物營養(yǎng)學(xué)科研究的高速發(fā)展。然而，就目前的植物營養(yǎng)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀而言，與其他相關(guān)課程如植物生理學(xué)、生物化學(xué)相比，總體來講比較落后。為了使該門課程的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排、考核方法與評價指標(biāo)能更好地適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要，相關(guān)學(xué)科應(yīng)該結(jié)合本校實際，從以下幾個方面著手，對這門課程的設(shè)置和教學(xué)進行有效的改革，以促進植物營養(yǎng)學(xué)的教學(xué)。

1完善課程體系

隨著社會的發(fā)展和科學(xué)的進步，人們對植物營養(yǎng)學(xué)原理與理論的認識與研究在不斷地深入。隨著與其他學(xué)科的深度交叉，植物營養(yǎng)學(xué)這門學(xué)科的內(nèi)容也日趨豐富，因此完善課程體系建設(shè)是提高教學(xué)效果、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。相關(guān)教育管理工作者應(yīng)該完善植物營養(yǎng)學(xué)課程體系建設(shè)，實現(xiàn)該課程與其他相關(guān)課程之間的銜接，同時還要在教育理念、教學(xué)形式、教學(xué)評價、教學(xué)方法等方面進行重大改進，適應(yīng)新時代的需要。

2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

社會和科技都在不斷進步，這就要求我們的教學(xué)內(nèi)容信息要不斷更新，符合社會實際，而不是上個世紀(jì)的陳舊的方法，保證學(xué)生能和最新的科技和信息接觸，學(xué)到真正適用的技能。此外，當(dāng)今社會的新興學(xué)科將是邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科。來自不同領(lǐng)域、不同學(xué)科的課程將會創(chuàng)造性地融合在一起，成為新興學(xué)科的風(fēng)向標(biāo)。所以在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)該符合時代要求，將與本課程相關(guān)的其他課程內(nèi)容進行有效的整合和交叉，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。而且，中國地域遼闊，不同地區(qū)具有的極大的地域性差異，形成了豐富多樣的生態(tài)環(huán)境類型、土壤類型和植物類型，因此不同地區(qū)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該和當(dāng)?shù)鬲毺氐牡赜颦h(huán)境相結(jié)合，形成具有鮮明的、突出的地方特色的教學(xué)內(nèi)容。

3加強實踐教學(xué)

加強實踐教學(xué)，需要建立起一套具有可操作性的實踐教學(xué)體系，并且要從人才培養(yǎng)方案、教學(xué)條件建設(shè)、管理體制的建立與完善等方面，把實踐教學(xué)與理論教學(xué)緊密地結(jié)合起來。我們應(yīng)該重視校外實踐教學(xué)基地的建設(shè)工作，加大實踐教學(xué)經(jīng)費投入，建立起一些能夠保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的校外實踐教學(xué)基地，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路。還應(yīng)該充分利用課內(nèi)、課外兩個課堂，把課堂教學(xué)與社會實踐、社會調(diào)查結(jié)合起來[4]。通過社會實踐活動，能夠顯著增加學(xué)生對植物營養(yǎng)學(xué)這門課程的感性與理性認識，認識到其在農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)中具有舉足輕重的重要地位，從而使他們的主動性得以增強，學(xué)習(xí)的興趣與主動性得以提高。另外，在具體實踐教學(xué)安排方面，考慮到植物營養(yǎng)學(xué)實驗課程與實習(xí)課程具有非常重要的聯(lián)系，可以將實驗與實習(xí)結(jié)合起來，進行實驗實習(xí)綜合實踐教學(xué)，這樣可以使同學(xué)們更全面地認識與掌握實驗實習(xí)項目，更有利于提高同學(xué)們解決實際問題的能力。

4考核評價多元化

目前，我國大部分農(nóng)林類高等院校的植物營養(yǎng)學(xué)課程對學(xué)生評價還是不夠全面，大多只重視學(xué)期末考試的卷面分數(shù)，而對于學(xué)生平時理解與掌握理論知識、提高動手能力和實踐能力的過程關(guān)注都不夠。新課程理念下要求教師綜合全面評價學(xué)生對課程的掌握程度，要求教師用發(fā)展且區(qū)別的眼光和尺度來看待和對待每一個學(xué)生。而這種發(fā)展性評價的中心問題是一定要非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)課程的過程，非常注重與強調(diào)給學(xué)生多次考核與評價的機會，特別要重視學(xué)生們在課程學(xué)習(xí)過程中有沒有發(fā)生好的轉(zhuǎn)變，在形成終結(jié)性考核評價之前，教師應(yīng)該對學(xué)生提供全方位的指導(dǎo)與幫助，并給予學(xué)生再次修正、改正、完善以及提高的的機會。為了使植物營養(yǎng)學(xué)課程考核評價的方式與方法符合新課程理念的要求，我們可以從以下幾個方面來考慮進行實踐與改革：（1）改革筆頭測驗試卷形式與內(nèi)容。改革層面主要包括試題類型、題目選材、試題結(jié)構(gòu)、回答要求、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面，同時也可以改進與完善現(xiàn)有題目來增加其靈活性、現(xiàn)實性和可操作性，使試卷題目更加靈活多樣，更富創(chuàng)造性。（2）豐富考核評價方法與指標(biāo)。除了筆頭測驗這種考核評價方式外，教師還應(yīng)該同時采用其他的一些評價方式，如課堂大討論、撰寫小論文、課外實踐、科技創(chuàng)新等。在進行課程設(shè)置時應(yīng)對于課程的考核評價方式做出一些明確與合理的規(guī)定，使教師和學(xué)生在考核和被考核的過程能夠做到有章可循，使這些評價方式更具操作性和可行性。

總之，教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線。學(xué)校教學(xué)人員只有根據(jù)社會和科技的變化，不斷地完善課程設(shè)置體系，優(yōu)化和更新教學(xué)內(nèi)容,把理論和實踐相結(jié)合，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，在植物營養(yǎng)學(xué)課程改革與教學(xué)實踐中，必須注重理論知識和實踐技能的培養(yǎng)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境實際，為學(xué)生提供更多的實踐鍛煉機會，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和技能，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為真正符合社會需要的人才。

參考文獻

[1]陳孝彬.外國教育管理史[M].北京：人民教育出版社,1996.

[2]周鑫斌，劉峰，賴凡，黃云，習(xí)向銀.植物營養(yǎng)學(xué)課程教學(xué)改革的探討和實踐[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué),2010,38 (32): 18504-18506.

植物營養(yǎng)學(xué)論文范文第2篇

圖片提供／劉 帥

蕎麥?zhǔn)遣缓熧|(zhì)的谷物替代品，含有豐富的蛋白質(zhì)，并可提供大量的單寧酸、兒茶素，以及人體必需的脂肪酸、維生素、礦物質(zhì)，還有可溶與不可溶纖維素。

蕎麥所含最重要的兩種營養(yǎng)物質(zhì)是D一手性肌醇和蘆丁，蕎麥?zhǔn)荄一手性肌醇最大的天然來源。D一手性肌醇是一種能夠降低血糖水平的化合物，可用于治療糖尿病蘆丁則以其抗炎和抗血小板凝結(jié)作用而聞名。

越來越多的證據(jù)表明，蕎麥可有助于糖尿病、心血管疾病、關(guān)節(jié)炎、過敏和肥胖癥的防治。

蕎麥的營養(yǎng)價值

盡管叫養(yǎng)麥．但它既不是麥子，甚至也不是谷物，而是可用作谷物替代物的草本植物的種子。但蕎麥的獨特營養(yǎng)配置使得它的營養(yǎng)價值甚至比小麥、玉米和大米等其他一些谷物還略勝一籌。

蕎麥含有人體所必需的8種氨基酸，其中包括大量的賴氨酸。正因為如此，養(yǎng)麥?zhǔn)秦S富蛋白質(zhì)的天然來源。與其他一些谷物不同的是，蕎麥不合麩質(zhì)。

蕎麥對健康最有利的影響源自于其豐富的植物營養(yǎng)素。蕎麥高含量的D-手性肌醇有助于保持健康的血糖水平。蕎麥中含有的兒茶素和單寧以及豐富的蘆丁和槲皮素，這幾種營養(yǎng)素以抗自由基和抗炎癥而聞名。

蕎麥中豐富的維生素和礦物質(zhì)包括有核黃素(維生素B2).煙酸(維生素B3)、磷，鋅、鐵、鈣、鉀、硒、銅、鎂和錳，在人體內(nèi)起著重要的作用。銅可滿足紅細胞生成的需要；鎂可舒張血管，降低血壓，還是許多種酶的輔助因子；錳可保持骨骼和皮膚健康。

蕎麥可提供纖維攝入．極大地抑制葡萄糖的吸收，對于維持血糖水平平衡極為重要。蕎麥所含纖維素的含量是藜麥的300%,而藜麥的纖維素含量也大大高于全麥和大米。

蕎麥的健康益處

除控制血糖之外，蕎麥中的纖維素還能提供許多額外的健康益處，如保持健康的體重和排便正常、降低痔瘡和大腸憩室癥風(fēng)險、降低血清低密度脂蛋白膽固醇水平，有助于降低血壓和炎癥。有證據(jù)表明，蕎麥可通過促進腸道毒素的排泄，有助于預(yù)防結(jié)腸癌、直腸癌。

對心血管健康大有裨益

蕎麥含有的多種營養(yǎng)對心血管健康大有好處，包括防止血栓形成、降低血壓和降低膽固醇水平。能夠帶來如此多好處的重要原因是，蕎麥含有豐富的蘆丁?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，蘆丁可防止血液凝塊形成，降低中風(fēng)和心臟病發(fā)作風(fēng)險。

哈佛研究人員對4900種化合物進行測試后發(fā)現(xiàn)，蘆丁是最有效的抗凝血化合物。蘆丁還有助于降低血壓，蕎麥中還有多種有助于降低血壓的其他元素，如鎂和豐富的纖維素。此外，蕎麥中的高纖維含量還可通過減少炎癥、降低低密度脂蛋白膽固醇和總膽固醇含量．從而促進心血管健康。

中國的研究人員對國內(nèi)某少數(shù)民族的飲食習(xí)慣進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)了蕎麥（還有燕麥）攝人與心血管疾病風(fēng)險因素之間的關(guān)系。他們發(fā)表在《美國臨床營養(yǎng)學(xué)雜志》上的研究論文稱，經(jīng)常大量攝入蕎麥的飲食習(xí)慣與降低低密度脂蛋白膽固醇水平和總膽固醇相關(guān)。研究得出結(jié)論認為，蕎麥可起到預(yù)防和治療高血壓、高膽固醇血癥的作用。

蘆丁常被推薦用于治療靜脈曲張，以促進血管健康。有人猜測，飲食中缺少蘆丁，可能是導(dǎo)致靜脈曲張的原因之一。蘆丁還可強化脆弱的毛細血管壁．改善靜脈功能不全癥狀，包括痔瘡和視網(wǎng)膜出血等。預(yù)防糖尿病

動物實驗和人體研究都表明，經(jīng)常食用蕎麥面可改善糖尿病和肥胖癥癥狀。加拿大科學(xué)家對蕎麥改善糖尿病癥狀的能力進行了調(diào)查，他們給患有糖尿病的老鼠服用蕎麥種子提取物，分別于90分鐘和120分鐘測量血糖水平。服用安慰劑的一組老鼠血糖水平?jīng)]有變化，服用蕎麥的一組老鼠血糖水平降低了12% N19%。研究認為，蕎麥的這種降血糖能力歸功于其所含的化合物D-手性肌醇，這種化合物被認為在葡萄糖代謝和細胞信號傳送中扮演了重要角色。其他研究也已表明，D一手性肌醇可能令細胞對胰島素更敏感，有可能通過模仿胰島素活動降低血液中的葡萄糖水平。抑制多囊卵巢綜合征

養(yǎng)麥中的D-手性肌醇對女性多囊卵巢綜合征(PCOS)患者也有所幫助。這種因激素失衡導(dǎo)致的疾病在生育年齡女性中很常見，通常與胰島素抵抗增加相關(guān)。研究發(fā)現(xiàn)，蕎麥中的D-手性肌醇可幫助PCOS患者提高胰島素敏感性，降低激素，增加排卵頻率。另有一項研究表明，D-手性肌醇還能幫助PCOS患者的血糖水平恢復(fù)正常。

抑制關(guān)節(jié)炎和其他炎癥性疾病

蕎麥中豐富的蘆丁可通過抑制炎癥反應(yīng)改善關(guān)節(jié)炎和其他炎癥相關(guān)癥狀。巨噬細胞是免疫反應(yīng)過程中炎性介質(zhì)的主要來源，一項發(fā)表在<關(guān)節(jié)炎研究和治療》雜志上的研究論文證明，蘆丁能夠修改人類巨噬細胞的炎癥基因表達。試管實驗發(fā)現(xiàn)，蘆丁可減少源自人體巨噬細胞的炎性介質(zhì)。動物實驗還發(fā)現(xiàn)，蘆丁可以抑制慢性關(guān)節(jié)炎的癥狀。另一項研究發(fā)現(xiàn)，口服蘆丁可以減輕結(jié)腸炎等炎性腸道疾病癥狀。

抑制過敏反應(yīng)

禾本科植物中的某些谷物含有的麩質(zhì)蛋白，可引起易感個體消化道不適和腹瀉，其中包括脂瀉病等較為罕見的疾病，癥狀包括頭痛、腹痛、腹脹、腸胃氣脹、抑郁和皮疹等。蕎麥完全無麩質(zhì)蛋白，是谷蛋白不能耐受者的理想替代食物。

蕎麥還有抗過敏作用，發(fā)表在《國際免疫藥理學(xué)》雜志上的研究論文指出，蕎麥提取物具有很強的抗過敏作用，這可能是因為蕎麥具有抑制組胺釋放以及阻斷肥大細胞內(nèi)細胞因子基因表達的能力。

抗癌活性

有證據(jù)表明，蕎麥有可能幫助抑制癌癥的發(fā)生。《營養(yǎng)學(xué)雜志》上發(fā)表的一項研究發(fā)現(xiàn)，蕎麥蛋白質(zhì)提取物可通過減少細胞增殖，為實，驗鼠抵抗結(jié)腸致癌作用提供保護；研究中還發(fā)現(xiàn)，蕎麥含的一些化合物可減少白血病細胞的增殖擴散。

蕎麥作為健康食品，雖是一種理想的選擇，但因其熱量較高，應(yīng)計入日常飲食總熱量中。鏈接一：蕎麥的保存與食用

密閉容器內(nèi)冷藏保存的蕎麥可保鮮幾個月，但保存時間過長會導(dǎo)致蕎麥酸敗變質(zhì)。

植物營養(yǎng)學(xué)論文范文第3篇

與王艷玲有過接觸的人，都知道她是一個感性的人。她喜歡用“夾縫中生存”這幾個字來形容自己當(dāng)前的工作狀態(tài)，一方面因為自己”不上不下“的年紀(jì)，工作整10年，“上有老，下有小”，需要考慮和顧全的事情很多：另一方面因為自己的專業(yè)研究。置身享有“中國氣象人才搖籃”之美譽的南京信息工程大學(xué)，與學(xué)校很多特色優(yōu)勢學(xué)科相比，她所致力的農(nóng)業(yè)生態(tài)科研，只能在有限的資金資助和資源供給中一步一步“突圍”、前行。

如水流淌 持之以往

文學(xué)作品中，很多作家喜歡用水來比喻女性的性格。王艷玲就是這么一個如水般淡泊的女子。1997年，20歲的王艷玲考取吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院，從此與農(nóng)學(xué)結(jié)緣。在此之前，她坦言自己只不過是一個“簡簡單單的女孩兒”，從未曾試圖對科學(xué)有過深究。在她說長也不長，說短也不短的象牙塔攀爬歷程里，一種特有的“順其自然”的女性思維，其實一直相伴相隨：

本科畢業(yè)在即，因為幾位舍友都準(zhǔn)備要考研，成績還不錯的王艷玲決定“試一試”，沒想到這一試就考上了；碩士畢業(yè)時，原本想直接工作，但看到周邊的同學(xué)有在嘗試考博，她決定再“試一試”，結(jié)果成為了中國科學(xué)院南京土壤研究所博士……專業(yè)的選擇亦是如此，從最初的土壤與農(nóng)業(yè)化學(xué)到植物營養(yǎng)學(xué)，再到土壤研究，“一切都像命中注定了一樣，遇上了就安心地去做吧”。而這樣的懵懂，在她開展博士研究之后，有了徹底的轉(zhuǎn)變。

進入中科院攻讀博士之后，當(dāng)王艷玲進一步走入科學(xué)研究殿堂，埋首科研，對其精妙有更深領(lǐng)悟的同時，有機會接觸到更多的科學(xué)名家大師，聆聽他們的報告，同時感悟他們的科學(xué)態(tài)度和執(zhí)著所求。漸漸的，她也形成了自己的科學(xué)觀。

從2001年考入研究生之后，王艷玲就一直從事土壤磷素的環(huán)境行為研究，2012年開始關(guān)注生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)及植物物候方面的研究。她將前者稱為自己的“主業(yè)”，而后者是“副業(yè)”。在她心中，主次分明?！拔乙恢庇X得科學(xué)研究就應(yīng)該‘術(shù)業(yè)有專攻’，然后以關(guān)注的焦點為中心，去發(fā)散思考?！痹谶@一思維的影響下，埋首耕耘十多年，即使周邊專注土壤磷素的研究人員越來越少，因為磷素本身是一個變化不是特別多的元素，很多人都不會只選擇這一元素作為研究對象。王艷玲卻一直在“固執(zhí)”地堅守，從沒動搖。但堅守并不意味著墨守成規(guī)，建立在“深耕細作”基礎(chǔ)之上的創(chuàng)新，讓她有了異于常人的收獲。

因為提出的科學(xué)假設(shè)新穎、超前且具有科學(xué)實用性，王艷玲成為團隊第一個拿國家青年基金的人，在此之后她先后獲得國家自然科學(xué)基金、國家土壤與農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展國家重點實驗室開放基金項目，以及中英重大國際合作研究計劃項目等。

作為土壤的重要組成部分，團聚體既是土壤結(jié)構(gòu)的基本單位，又是植物營養(yǎng)元素的載體。施肥制度是當(dāng)前改善土壤養(yǎng)分狀況的有效措施之一，但也無可避免的會對土壤團聚體的變化趨勢以及土壤磷素的儲供能力產(chǎn)生影響。在“施磷改善紅壤結(jié)構(gòu)的機理及其保水功效評價”的研究中，王艷玲及其團隊首次提出了以施磷為“因”，土壤結(jié)構(gòu)變化為“橋”，保水功效為“果”，探討施磷旱地紅耐啪勱峁辜巴寥辣K功效的影響，研究結(jié)果表明：施磷可以顯著改善旱地紅壤團聚結(jié)構(gòu)組成，調(diào)控土壤水分的有效性；外源磷施入土壤后形成的膠態(tài)磷酸鐵、磷酸鋁具有重要的“膠結(jié)作用”，是外源磷改善土壤結(jié)構(gòu)與調(diào)控土壤水分功效的關(guān)鍵因子，研究結(jié)果對紅那防治季節(jié)性干旱，制定提高土壤磷素肥力的措施具有重要的指導(dǎo)意義。

“這么多年，我可以用一個詞來形容我的科研，就是‘走走停停，。我自愧沒有什么值得炫耀的突出科研成果。雖然我是團隊里第一個拿青年基金的人，而且陸續(xù)得到了一些支持，但直到現(xiàn)在，我有時候還覺得舉步維艱，平臺建設(shè)、學(xué)科梯隊等跟不上，捉襟見肘”?！扒蓩D難為無米之炊”，心有余道不足的王艷玲習(xí)慣了在困頓中尋找光明。“所以我感謝那些給予我的基金及支持，它們最重要的不是讓我能獲得多大成果，而是讓我覺得得到了肯定，從而有信心能夠堅持走下去?！?/p>

如水般淡泊，卻也如水般堅韌。雖然周遭紛繁復(fù)雜，“倔強”的王艷玲依然遵從自己的內(nèi)心堅定地走下去。不會去刻意追求，也不會因為沒有得到而沮喪，她信奉一句話：“盡力之后，順其自然”。

靜水流深有容乃大

雖然常自揄為“土博”，但王艷玲也有兩段出外的經(jīng)歷：先后于2011年和2015年到澳大利亞格里菲斯大學(xué)環(huán)境未來發(fā)展中心和美國伍茲霍爾海洋生物學(xué)實驗室生態(tài)系統(tǒng)中心做訪問學(xué)者。尤其是在美國名人輩出的“伍茲霍爾”，這個世界上最大也是最有影響的海洋生物實驗工作站帶給她的感觸直觸心靈。

“斯是陋室，惟吾德薯”，那里沒有豪華的辦公室，但卻有實力超群的實驗室；沒有繁冗的瑣事雜務(wù)，卻有完備的育人機制；沒有“高大上”的管理者，只有靜心埋首的科研人……那里隨處可見白發(fā)蒼蒼的科學(xué)巨匠，或和藹可親，或嚴(yán)謹可敬。是他們，讓王艷玲感受到一種摒棄浮躁，靜心做科研的獨特魅力。

國外的科研極大地擴展了王艷玲的科研視野，最重要的是讓她形成了一套與國際接軌的科學(xué)思維和方法，而這也是她作為子課題負責(zé)人，順利承接下中英重大國際合作研究計劃項目的原因之一。利用之前在水土系統(tǒng)方面的研究積累，她帶領(lǐng)團隊成員對水文過程驅(qū)動下碳氮生物地球化學(xué)過程及物質(zhì)遷移的轉(zhuǎn)化規(guī)律展開了分析。整個項目研究為紅壤區(qū)水土資源管理以及合理化應(yīng)用提供了參考依據(jù)，有一定的實際參考價值。在這一項目中，通過與國際領(lǐng)域多個團隊成員之間靜心合作，彌補短板，他們實現(xiàn)了試驗效果的最優(yōu)化，而王艷玲也在合作中不斷收獲著成長?！拔蚁矚g與優(yōu)秀的人同行”她說。事實上，這一路良師益友讓她獲益良多。

“我有一個，忘年交，他是我的人生及科研導(dǎo)師――魯如坤老先生，老先生80多歲依然奮戰(zhàn)在科研戰(zhàn)線，他對科研的專注刻苦和堅持執(zhí)著已經(jīng)潛移默化到我身上，讓我在土壤磷素的研究道路上越發(fā)堅持與癡迷”；

“已故的何園球先生是我國土壤農(nóng)業(yè)生態(tài)的專家，他是我的博士生導(dǎo)師，讀博期間給予了我極大的幫助，經(jīng)常幫我分析研究方向，百忙之中第一時間幫助我修改論文等”。至今，何老師“先做人、后做事、再做學(xué)問“的教誨猶在耳畔”：

“我還要特別感謝中國科學(xué)院南京土壤研究所，她是我的‘娘家，，一直是我堅強的后盾與避風(fēng)的港灣”；

“除此之外，我還有很多需要感謝的人，有無償給我們提供免費測試的同事，有在科研基金上給予過我資助哪怕只是肯定與鼓勵的專家學(xué)者……因為有他們，我走走停?？蒲兄凡挪恢劣陉┤欢??！蓖跗G玲相信“靜水流深，有容乃大”，榜樣的感化和同伴的攜行是她留在科研凈地靜心向前的動力及因素。而如今，同為學(xué)生“良師益友”的她也希望能給予后人這樣的感化。