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義務(wù)教育初中數(shù)學核心素養(yǎng)范文第1篇

關(guān)鍵詞：新課標；初中數(shù)學；教學

初中數(shù)學創(chuàng)新性教學是在創(chuàng)造教育基本原理指導(dǎo)下該學科教學的表現(xiàn)形式，是國家實施教學改革所推行的一種新的教學方式。它在教學上表現(xiàn)為以創(chuàng)造教育思想為主要理論，以使學生學會學習、學會生存、學會創(chuàng)造為主要目標，以“創(chuàng)設(shè)情境一導(dǎo)學探索一自主解決”為基本操作程序，以尊重學生主體地位為核心來構(gòu)建師生關(guān)系，以啟發(fā)式、開放式為主要教學策略以學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的提高為重要評價標準，從而真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的價值取向。

一、初中數(shù)學創(chuàng)新性教學的含義

（一）初中數(shù)學創(chuàng)新性教學的內(nèi)涵

創(chuàng)新性教學是創(chuàng)造教育對教學提出的具體要求，是在創(chuàng)造教育基本原理指導(dǎo)下學科教學的表現(xiàn)形式，它是將啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式和其它有助于創(chuàng)造力開發(fā)的方法用于各種學科的教學，并將教學內(nèi)容按促進提高創(chuàng)新能力的方向改編，成為程序式的教學載體，從而促進課程改革的教學形式。

（二）初中數(shù)學創(chuàng)新性教學的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

在初中階段，實施數(shù)學創(chuàng)新性教學應(yīng)著力培養(yǎng)學生的五種創(chuàng)新素質(zhì)：1.創(chuàng)新意識，主要包括創(chuàng)新的動機、欲望和興趣等。2.創(chuàng)新能力，主要包括認識力、觀察力、想象力、注意力、記憶力和獨創(chuàng)的實踐力。3.創(chuàng)新人格，主要包括創(chuàng)新的品德、情感和個性。4.創(chuàng)新精神，主要包括創(chuàng)新的思想、勇氣和意志。5.創(chuàng)新思維，主要包括批判、聚合和發(fā)散的思維。這五個因素中，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新人格都是非智力的心理因素，它解決了善于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的問題：創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力是智力因素，解決能夠創(chuàng)新、持久創(chuàng)新的問題圖。

（三）初中數(shù)學創(chuàng)新性教學的目標

初中數(shù)學的創(chuàng)新性教學，其目標是從“以知識教學為核心”轉(zhuǎn)向以“培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心”，以此為教學的價值取向。具體地說，就是對學生通過一定的教育、訓(xùn)練和學習指導(dǎo)，激發(fā)學生的創(chuàng)新動機，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練學生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學生的創(chuàng)新才能，使之逐步具備創(chuàng)新型人才的基本素質(zhì)。

二、提升初中數(shù)學教學效果的方法

（一）營造興趣氛圍，增強課堂活力

興趣是好的老師。不論什么時候，有興趣才能有動力。數(shù)學本身是一門單調(diào)的、枯燥的學科，學生在學習的過程中如果沒有足夠的興趣是不能夠真正學好這門學科的。因而，教師在日常的初中數(shù)學教學中，要通過各種方法，營造愉快的學習氛圍，創(chuàng)造一個良好的數(shù)學學習情境，來提高學生的學習興趣，引起學生學習的共鳴。那么如何才能真正地做到創(chuàng)造良好的學習氛圍呢？在實際的教學中，教師要保持與學生之間的平等地位，多關(guān)心學生，多與學生進行交流、探討數(shù)學知識以及日常生活中的事情。情緒是可以傳染的，如果老師在課堂上精神飽滿，那么相應(yīng)地也會帶動學生的情緒，使得學生以高昂的情緒學習數(shù)學知識。

（二）抓住知識重點，實現(xiàn)教學活動的有效開展

教學活動是一個雙向的過程，教師要有效地進行教學，就必須仔細研讀教學大綱，準確地掌握教材內(nèi)容，能夠?qū)滩恼w的教學內(nèi)容和目標有清晰的、明確的把握，抓住教學重點，突出教學難點。在實際的教學中教師可以設(shè)置情境模式，進行針對性的數(shù)學知識講解。例如，在講授“菱形”的知識時，教師根據(jù)知識點和教學目標的要求，可以通過實物演示、學生動手探索、教師歸納以及習題解答等多種形式給學生進行講解，使得學生能夠?qū)α庑沃R有一個更為深刻的了解和把握，從而能夠在實際的問題中，靈活地運用所學的知識解決問題，提高學生學以致用的能力。

（三）教師主導(dǎo)與學生主體相結(jié)合，促進課堂教學效率的提升

面對當前初中數(shù)學課堂教學任課教師引導(dǎo)作用發(fā)揮不足的現(xiàn)狀，任課教師應(yīng)當在教學中轉(zhuǎn)換思想，力求實現(xiàn)教師主導(dǎo)與學生主體相結(jié)合，從而促進課堂教學效率的有效提升?！?a href="http://m.emerson-ct.cn/haowen/264069.html" target="_blank">義務(wù)教育數(shù)學課程標準》指出，有效的數(shù)學學習活動要采取自主探究與合作交流結(jié)合的學習方式。例如，在學生進行自主學習或者分組討論時，任課教師就有義務(wù)和責任隨時掌握學生的學習進度和難點，為其答疑解惑，給予及時的指導(dǎo)。教師應(yīng)當駕馭課堂秩序，控制課堂節(jié)奏，確保課堂上時間最大程度地利用在有價值的交流和討論中。當學生認識存在錯誤時，教師要及時給予糾正；當學生對探索結(jié)果存在阻礙和不足時，教師則要有針對性地設(shè)置一些具有層次性的問題來給學生進行點撥，讓學生由淺入深，逐步解決問題。

（四）以教材和教學目標為中心，不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力在數(shù)學教學中主要表現(xiàn)在對已解決問題尋求新的解法。“學起于思，思源于疑”，學生探索知識的思維過程總是從問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展和創(chuàng)新。學生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要課堂教學的創(chuàng)學。但當前初中數(shù)學教學的創(chuàng)新不是漫無目的、不著邊際的創(chuàng)新，而應(yīng)當以教材和教學目標為中心，不應(yīng)偏離太遠。任課教師應(yīng)當認真研究和分析教學大綱，吃透教材，準確理解和定位教學目標，同時不斷學習，提升自己的專業(yè)知識水平和專業(yè)技能水平。在補充教學內(nèi)容時，任課教師應(yīng)當把握教學的重點，時刻圍繞著教學目標為核心展開。

總而言之，在初中數(shù)學教學的過程中，教師要提高自身的數(shù)學素養(yǎng)，通過各種豐富的教學手法給學生教授數(shù)學知識，使得學生不再覺得數(shù)學是一門枯燥的、單調(diào)的、復(fù)雜的知識，讓學生能夠以飽滿的熱情投入到數(shù)學學習中去，從而提升初中數(shù)學教學的效果，為社會培養(yǎng)一批理論聯(lián)系實際、能創(chuàng)造性思考解決問題的人才。

參考文獻：

[1]程凌云.《淺析新課標下初中數(shù)學教學有效性的提升》[J].基礎(chǔ)教育論壇.2010（12）：30.

義務(wù)教育初中數(shù)學核心素養(yǎng)范文第2篇

一、數(shù)學課堂教學實施的素質(zhì)教育的特點：

1．基礎(chǔ)性。在人的發(fā)展過程中，包含著一系列生理的、心理的和社會的較為穩(wěn)定的發(fā)展，素質(zhì)教育應(yīng)著眼于學習主體的自然素質(zhì)，調(diào)動其積極參與，促使其生動活潑的發(fā)展。初中數(shù)學作為一門基礎(chǔ)自然學科，教學的根本目的就是要培養(yǎng)和發(fā)展學生的最基本的素質(zhì)。

2．有序性。數(shù)學課堂實施素質(zhì)教育在具體方法上是一個有節(jié)奏的，有重點的推進的一個過程，而不是胡子眉毛一把抓，數(shù)學教師應(yīng)根據(jù)教學實踐，在每一個階段（學年、學期、學月或每一周）確定一個問題，重點突破。素質(zhì)教育的目標實現(xiàn)，不是一蹴而就，必然是一個長期培養(yǎng)的有序的過程。

3．全面性。不體現(xiàn)全面性，就不是真正意義上的素質(zhì)教育?！皟扇暴ぉと尕瀼攸h的教育方針，全面提高教育質(zhì)量足素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。在數(shù)學教學中，要做到面向全員促使全體學生都能得到發(fā)展，而不是“優(yōu)生教育”、“競賽教育”。

4．延續(xù)性。實施素質(zhì)教育不能割斷歷史，不能認為過去的一切做法都是“應(yīng)試教育”，全盤否定過去的教育教學活動，不能把過去已采用過的符合教育規(guī)律和學生認識規(guī)律的行之有效的方法和已取得的經(jīng)驗。同素質(zhì)教育對立起來。在“應(yīng)試教育”的課堂中，也能進行素質(zhì)教育；在素質(zhì)教育的課堂中。也要使用應(yīng)試手段。

5．開放性。抽象性與嚴密性是數(shù)學學科的重要特點。在課堂教學中，不但要重視系統(tǒng)的學科學習，而且要重視生活的教育和社會的服務(wù)，使學生具有初步用數(shù)學的意識。

二、數(shù)學課堂教學實施素質(zhì)教育的內(nèi)容：

1．思想品德素質(zhì)。思想品德素質(zhì)包括政治、思想、道德、意識、觀念等素質(zhì)。初中數(shù)學教材中滲透了大量的德育教材，只要我們善于挖掘并充分利用，那么對培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，勇于鉆研的科學精神，樹立辯證唯物觀，以及遇到困難（挫折）百折不撓的精神，都有著十分重要的作用。如我國方算書《周髀算經(jīng)》記載的商高和周公的問答，商高所處的年代約公元前1120年前，競有“勾廣三，股修四，弦隅五”的論述。它比畢達哥拉斯的發(fā)現(xiàn)早600多年。又如圓周率，它是我國幾何學舉世公認的成就，《周髀算經(jīng)》記載為“圓徑一而周三”之說，即＝3．南北朝的祖沖之（公元429－500年），斷定圓周率的取值在3．1415926與3．1415927之間，并定22／7為約率，355／113為的密率，直到1573年才被德國人鄂圖所知，其實已比祖沖之晚了1100年。這些成就，是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，讓學生了解這些事實，可以激發(fā)學生的民族自信心和民族自豪感，形成學生的愛國品質(zhì)。

2．科學文化素質(zhì)。作為教學科目的中學數(shù)學與作為科學的抽象數(shù)學，就其性質(zhì)和內(nèi)容來說，有其顯著的差別，這是因為，作為教學科目的數(shù)學著眼點在于完成中學數(shù)學教學目的所規(guī)定的任務(wù)，具體他說，在于通過數(shù)學課堂教學，使學生掌握概念，并培養(yǎng)技能，發(fā)展能力?！稊?shù)學教學大綱》上所規(guī)定學生要了解、理解、掌握、應(yīng)用的數(shù)學知識，就是我們數(shù)學課堂教學的任務(wù)所在，這也是構(gòu)成學生數(shù)學智育素質(zhì)的最基本的部分。另一方面，在使學生掌握數(shù)學知識的同時掌握數(shù)學思想（字母代數(shù)思想，方程思想，數(shù)形結(jié)合、式形結(jié)合的思想，轉(zhuǎn)化的思想，統(tǒng)計的思想等）和數(shù)學方法（配方法、換元法、公式法、分析法、綜合法、反證法、基本圖形導(dǎo)出法等）。同時培養(yǎng)學生的邏輯思維能力（記憶、遷移、發(fā)散、分析、綜合、抽象、概括的能力），使學生具有正確、迅速的運算能力，并逐漸形成技能和技巧?？茖W文化素質(zhì)是學生一切素質(zhì)中最重要、最核心的素質(zhì)，而這種素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑就在于課堂教學，所以就要求我們數(shù)學教師在教學中必須把精力放在課堂內(nèi)，精心設(shè)計，精心施教。教學最優(yōu)化理論的倡導(dǎo)者巴班斯基認為：教學最優(yōu)化就是以最少的教學投入，產(chǎn)出最多的教學成果?！敖虒W最優(yōu)化”是理想的教學境界。應(yīng)該是我們廣大數(shù)學教師追求的目標，在課堂教學中做到“精講精練精評”，盡量讓每位學生都學到知識，切實提高學生的科學文化素質(zhì)。

3．技能操作素質(zhì)。眾所周知，九年義務(wù)初中數(shù)學教材較之于過去的統(tǒng)編教材，明顯的一個差別就在于：九義初中數(shù)學教材增加了“實習作業(yè)”，這類教材目的在于要求學生利用已學過的知識去實踐。去運用?！督庵苯侨切巍芬徽聦W完后的實習作業(yè)，就是要求學生制作測傾器，測量物體的仰角（俯角），從而計算物體的高度。而這類作業(yè)卻受到了很多教師的冷落，殊不知，它對培養(yǎng)學生的動手能力和學以致用的能力有著十分重要作用，可以幫助學生解決日常生活、生產(chǎn)中的許多問題，更重要的是提高了學生的技能操作素質(zhì)，發(fā)展了能力。

義務(wù)教育初中數(shù)學核心素養(yǎng)范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學 教與學 數(shù)學教學

一、“教”與“學”的基礎(chǔ)理論

我國21世紀的教育在社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的推動下，認真實施九年義務(wù)教育，并全面推行素質(zhì)教育的嶄新時期，為學校教育教學工作指明了航向。但要辦好一個縣，一個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)），小至一個完小的教育，必須依據(jù)黨和國家的教育方針和教育法律法規(guī)來構(gòu)建管理、教學、科研等方面的思想理論體系?，F(xiàn)在許多學校在“普九”后，把基礎(chǔ)教育的重心轉(zhuǎn)移到貫徹“兩全”、由此，我們認為一是教與學的創(chuàng)新要建立在現(xiàn)代教育的思想之上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格才能代表先進文化，學校才能真正成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。

二、“教”與“學”實踐原則

1.主體性原則。教與學是現(xiàn)代教育思想作用下的課堂教學，能否做好完全取決于學生主體地位。因此，必須在教學實踐中做到三點：第一，要發(fā)揮學生學習的主觀能動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學生自覺尋求探索的問題和空間，自主走上創(chuàng)造學習之路。其次，要在主動學習的前提下，從學生的個性差異存在的實際出發(fā)，滿足不同程度學生的需求，竭力開發(fā)其智慧潛能。第三，要體現(xiàn)全體性，爭取在基礎(chǔ)知識的學習中人人突破自我。力求把學生自覺的發(fā)展升華為創(chuàng)造性的能力。

2.探索性原則。為了讓學生在探索中求得新的認識、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，堅持“三要”：一要為學生提供充足的時空。讓學生動腦、動口、動手，從形象感知、集思廣益、自主感悟、思維互補、合作討論、互相評價等探索活動中，體悟知識創(chuàng)新的真諦。二要延伸思維的觸角，讓學生根據(jù)自己的思維認識，自身的生活體驗，把思維的觸角延伸到了解不同科學、感觸創(chuàng)造的新天地，遨游于創(chuàng)新的自由王國。三要把握好創(chuàng)新性教學探究藝術(shù)。

3.開放性原則。課堂教學的開放著眼于挖掘創(chuàng)新因素，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，開放性學習在教師引導(dǎo)下的教學實踐活動，不僅要致力于優(yōu)化學生外在的學習條件和內(nèi)在素養(yǎng)（即：情景創(chuàng)設(shè)），而且要營造一個群體交流的良好氛圍，讓學生在主動參與，積極探索的合作學習中，開發(fā)出創(chuàng)新的潛能。也就是要以導(dǎo)趣為前提，以目標為導(dǎo)向，以導(dǎo)思為核心，以活動為保證，以創(chuàng)新為目的的教學過程。

4.鼓勵性原則。堅持鼓勵性原則須注意幾點：（1）要從處理好教育主體和客體的關(guān)系方面，注重學生“優(yōu)勢智力”和興趣特長來引導(dǎo)學習創(chuàng)新。（2）要對學生分層次鼓勵。優(yōu)中差分別對待。使鼓勵既有動力又有壓力。（3）教學媒體刺激，喚起學生的創(chuàng)新動機、激發(fā)創(chuàng)新情感，樹立自創(chuàng)信心，推動學生參與創(chuàng)新的過程，在探索中實現(xiàn)創(chuàng)新。（4）采取評價措施。主要是對具有創(chuàng)造性的學習態(tài)度、方法、效果予以肯定，再激發(fā)“一鼓作氣”精神，讓他們找到獨創(chuàng)的門徑。

三、“教”在初中數(shù)學課中的具體把握

1.營造和諧的初中數(shù)學教學氛圍、發(fā)揮學生的主體地位。教師要活躍課堂氣氛能否成功營造和諧的初中數(shù)學課堂教學氣氛，能否激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，是衡量一堂初中數(shù)學課好壞與否的一個重要標準。優(yōu)秀教師普遍認為一堂優(yōu)秀的初中數(shù)學課應(yīng)該具備和諧輕松的課堂氛圍、良好的師生互動環(huán)境。教師在數(shù)學課堂教學中，要善于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，在課堂上充分調(diào)動學生的參與教學活動的積極性。如果數(shù)學課堂氣氛良好，學生會覺得上課是一種享受，很容易調(diào)動起他們的數(shù)學學習興趣，自然會提高學習成績。

2.教師在課堂上重視學生的主體地位，發(fā)揮其主動性。并且保證學生自主性和探索性的學習空間，使學生通過自主性的探索來找到解決問題的方法和規(guī)律。首先，教師要保證課堂上學生自主學習的時間。教師要鼓勵學生參與課堂活動中，發(fā)揮學生的學習的主體性，必須要在課堂上留出一定的時間，給予學生自我探索的機會和條件。

四、對“學”淺析

1.“學”是指學生的自主學習。要加強對學生的養(yǎng)成習慣教育，在養(yǎng)成教育中，要對學生進行講理想、講艱苦和講自律教育，激發(fā)學生的內(nèi)在活力，增強其規(guī)范行為的自覺性和主動性。對學生進行理想前途教育，通過豐富的事例告訴學生知識就是力量，知識就是財富；實現(xiàn)理想就要有知識，知識是通向理想的橋梁等道理。

2.“學”的方法指導(dǎo)。新課程關(guān)注學生的自主學習、合作學習和探究式學習，然而學生的學習能力不是天生的，而是后天習得的。新課程要求教師成為學生學習的促進者、組織者和指導(dǎo)者。要注重指導(dǎo)學生學習、培養(yǎng)學生學習能力。任課教師制定初中數(shù)學作業(yè)規(guī)范要求，養(yǎng)成學生良好的學習態(tài)度。結(jié)合學生實際制訂學生學習常規(guī)，養(yǎng)成學生良好的學習習慣。研究制訂學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習能力。

五、總結(jié)

“教”與“學”的創(chuàng)新是一個動態(tài)的開發(fā)系統(tǒng)，其目標是面向全體學生，開發(fā)人的智慧潛能，通過體驗教育，養(yǎng)成教育，人格教育思想的熏陶和實踐行為的內(nèi)化，重塑人的價值，培養(yǎng)和造就出21世紀全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。誠然，基礎(chǔ)教育成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃，作為一個教育工作者，創(chuàng)新教育賦予的歷史任務(wù)，任重道遠。

參考文獻：

義務(wù)教育初中數(shù)學核心素養(yǎng)范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；“生活化”教學；理論依據(jù)；意義；原則

隨著素質(zhì)教育理念的日漸推廣與普及，“生活化”教學這一理念逐漸被教育工作者所認可與接受。筆者不才，對其也進行了一番探討與鉆研，現(xiàn)將個人的一些感悟、心得概括、綜合如下：

一、踐行“生活化”教學模式的理論依據(jù)

1.“生活化”教學的內(nèi)涵

所謂“生活化”教學，即是指教師將具體的教學內(nèi)容有意識地置于同學生現(xiàn)實實際密切聯(lián)系的真實生活背景之中，以此在為學生營造熟悉、親切的學習氛圍的同時，最大限度地激發(fā)其主動參與到學習活動之中的強烈愿望，進而真正將“讓學生在生活中學習，在學習中更好地生活”這一教學目標落實到實處，促使學生真正獲得有價值的知識。

2.陶行知“生活即教育”思想

“生活即教育”是我國著名教育專家陶行知先生生活化教育教學理論的核心組成部分。陶行知認為：教育與生活是既相互獨立，又相互協(xié)調(diào)的個體，生活是教育的前提，是教育的源泉，只有真正蘊含于學生現(xiàn)實生活之中的教育才是真正的教育。與此相對應(yīng)，脫離學生生活實際、單純向?qū)W生灌輸理論知識的教育不是真正意義上的教育，也必將收獲不到開闊學生視野、豐富學生學識見識、增強其綜合素養(yǎng)等教育所真正要想達到的良好效果。

3.初中數(shù)學新課程標準的要求

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》是教育工作者組織、開展數(shù)學教學活動的主要理論依據(jù)之一，其在課程基本理念中就明確指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，這既有利于保證激發(fā)與調(diào)動學生的學習興趣與積極性，與此同時，還能保證其真正經(jīng)歷一個生動活潑的、主動的和富有個性的數(shù)學學習過程，并最終確保高效率、高質(zhì)量的數(shù)學學習效果?！?/p>

二、初中數(shù)學踐行“生活化”教學模式的意義

1.有利于調(diào)動學生的數(shù)學學習興趣

隨著實際年齡的逐漸增長，初中生對周圍的事物有了更強烈的探究興趣與求知欲望，也渴望能運用自身的所學知識解答生活中的一些數(shù)學現(xiàn)象，這種略帶“炫耀”性質(zhì)的學習動機無疑正是數(shù)學教育工作者組織、展開教學活動的最佳切入點。

如此，結(jié)合學生的生活實際情況進行日常教學，既在很大程度上滿足了學生的學習欲望與要求，又使學生源源不斷地對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學習興趣與動力，進而促使他們在這種積極的情感態(tài)度下自然而然地過渡、融入具體數(shù)學知識點的學習活動之中。

2.有利于幫助學生實現(xiàn)對于數(shù)學知識點的更深刻認識與理解

相較于語文、英語等人文性質(zhì)較強的科目來說，數(shù)學學科具有較強的邏輯性、條理性與抽象性特征，而初中生又普遍處在由直觀思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，其學習方式仍然主要依靠自身的直觀思維，如此，學科特征與學生現(xiàn)階段的身心特點這兩者就構(gòu)成了較為強烈的矛盾統(tǒng)一體，而這正是造成初中生數(shù)學學習效率低下、學習效果不明顯的重要原因之一。

而踐行“生活化”教學策略卻可以極大地緩解這一矛盾。首先，結(jié)合學生已有的現(xiàn)實生活經(jīng)驗展開具體數(shù)學知識點的學習，可以為學生營造一個熟悉、親切的學習氛圍，有利于拉近、縮短他們同數(shù)學理論知識點的距離；其次，借助自身已有的現(xiàn)實社會生活實際經(jīng)驗，學生還能將書本上死板的數(shù)學理論還原為真實的生活情景，從而實現(xiàn)對于所學數(shù)學知識點的更深刻理解與記憶。

三、實施“生活化”教學策略應(yīng)當堅持的原則

1.真實性原則

“生活化”教學策略的本質(zhì)在于模擬學生真實的生活，以此使課堂教學同學生的現(xiàn)實生活更貼切、更接近。因此，初中數(shù)學教師在踐行“生活化”教學策略的過程中必須嚴格遵循真實性原則，力求將具體的教學內(nèi)容置于同學生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的真實生活背景之中，這樣才能真正為學生營造一個身臨其境的學習氛圍，同時促使其進一步加強感知與體驗，實現(xiàn)對所學知識的更好認識與理解。

2.與教學內(nèi)容密切相關(guān)原則

實施“生活化”教學的主要目的在于借助真實的生活背景，加強學生對新知識的深刻感知與記憶。因此，是否同新知識、新內(nèi)容有著密切的聯(lián)系就成為衡量“生活化”教學策略是否有意義的重要標準之一。這就要求我們數(shù)學教育工作者在貫徹、落實“生活化”教學策略的同時，必須牢牢秉持“與教學內(nèi)容密切相關(guān)”這一基本原則，切不可單純?yōu)榱恕吧罨倍吧罨?，以免使雖然花哨但與學習內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大的生活背景制約了數(shù)學教學任務(wù)、教學目標等的更好落實與實現(xiàn)。

義務(wù)教育初中數(shù)學核心素養(yǎng)范文第5篇

一、新數(shù)學課程課堂教學的特點

1．基礎(chǔ)性。在人的發(fā)展過程中，包含著一系列生理的、心理的和社會的較為穩(wěn)定的發(fā)展，新數(shù)學課程課堂教學應(yīng)著眼于學習主體的自然素質(zhì)，調(diào)動其積極參與，促使其生動活潑地發(fā)展。初中數(shù)學作為一門基礎(chǔ)自然學科，教學的根本目的就是要培養(yǎng)和發(fā)展學生的最基本的素質(zhì)。

2．有序性。數(shù)學課堂實施素質(zhì)教育在具體方法上是一個有節(jié)奏的、有重點的推進的一個過程，而不是胡子眉毛一把抓，數(shù)學教師應(yīng)根據(jù)教學實踐，在每一個階段（學年、學期、學月或每一周）確定一個問題，重點突破。素質(zhì)教育的目標實現(xiàn)，不是一蹴而就的，必然是一個長期培養(yǎng)的有序的過程。

3．全面性。不體現(xiàn)全面性，就不是真正意義上的素質(zhì)教育?！皟扇报D―全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量――是素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。在數(shù)學教學中，要做到面向全員，促使全體學生都能得到發(fā)展，而不是“優(yōu)生教育”、“競賽教育”。

4．延續(xù)性。新數(shù)學課程的實施不能割斷歷史，不能認為過去的一切做法都是“應(yīng)試教育”，全盤否定過去的教育教學活動；不能把過去已采用過的符合教育規(guī)律和學生認識規(guī)律的行之有效的方法和已取得的經(jīng)驗與新課程教育對立起來。在“應(yīng)試教育”的課堂中，也能進行素質(zhì)教育；在新數(shù)學課程的課堂中，也可使用應(yīng)試手段。

5．開放性。抽象性與嚴密性是數(shù)學學科的重要特點。在課堂教學中，不但要重視系統(tǒng)的學科學習，而且要重視生活的教育和社會的服務(wù)，使學生具有初步用數(shù)學的意識。

二、新數(shù)學課程課堂教學的內(nèi)容

1．思想品德教育。思想品德包括政治、思想、道德、意識、觀念等方面。初中數(shù)學教材中滲透了大量的德育教材，只要我們善于挖掘并充分利用，那么對培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度、勇于鉆研的科學精神、樹立辯證唯物觀，以及遇到困難、挫折百折不撓的精神，都有著十分重要的作用。

2．科學文化教育。作為教學科目的中學數(shù)學與作為科學的抽象數(shù)學，就其性質(zhì)和內(nèi)容來說，有著顯著的差別，這是因為，作為教學科目的數(shù)學著眼點在于完成中學數(shù)學教學目的所規(guī)定的任務(wù)，具體地說，在于通過數(shù)學課堂教學，使學生掌握概念，并培養(yǎng)技能，發(fā)展能力?！稊?shù)學課程標準》上規(guī)定學生要了解、理解、掌握、應(yīng)用的數(shù)學知識，就是我們數(shù)學課堂教學的任務(wù)所在，這也是構(gòu)成學生數(shù)學智育素質(zhì)的最基本的部分?？茖W文化素質(zhì)是學生一切素質(zhì)中最重要、最核心的素質(zhì)，而這種素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑就在于課堂教學，所以就要求我們數(shù)學教師在教學中必須把精力放在課堂內(nèi)，精心設(shè)計，精心施教。

3．技能操作教育。眾所周知，九年義務(wù)初中數(shù)學教材較之于過去的統(tǒng)編教材，明顯的一個差別就在于：初中數(shù)學教材增加了“實習作業(yè)”，這類教材目的在于要求學生利用已學過的知識去實踐、去運用?！督庵苯侨切巍芬徽聦W完后的實習作業(yè)，就是要求學生制作測傾器，測量物體的仰角（俯角），從而計算物體的高度。而這類作業(yè)卻受到了很多教師的冷落，殊不知，它對培養(yǎng)學生的動手能力和學以致用的能力有著十分重要的作用，可以幫助學生解決日常生活、生產(chǎn)中的許多問題，更重要的是提高了學生的技能操作素質(zhì)，發(fā)展了能力。

4．美育教育。初中數(shù)學教材中的美育因素也隨處可見，一類是數(shù)學圖形的美，如圓、正多邊形等；另一是數(shù)學式子的美，如楊輝三角等；再者就是數(shù)學問題的美。這些數(shù)學圖形、數(shù)學式子、數(shù)學問題作為美的載體，對培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)造美的能力也有著重要的作用。另一方面，數(shù)學教師本身要成為美的示范，教師課堂中那笑容可掬的面孔、瀟灑大方的舉止、口齒靈利的言語、清秀的一手好字、美觀整齊的板書、抑揚頓挫的語調(diào)，加之妙用的電教輔助，無不構(gòu)成一種課堂教學的和諧美。

5．心理素質(zhì)教育。在數(shù)學課堂教學中，應(yīng)把培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)作為一項重要的內(nèi)容抓好。成功者不驕傲，失敗者不氣餒，上課答問題不緊張，考試不怯場，遇到較難問題不灰心喪氣等良好的心理素質(zhì)的形成，也應(yīng)是我們數(shù)學教師教學的重要內(nèi)容。

三、新數(shù)學課程課堂教學的原則

1. 真正擺正學生的主體地位，創(chuàng)設(shè)良好和諧的學習氛圍。傳統(tǒng)教學的弊端在于極大地限制了學生學習的主動性，扼殺了學生學習的興趣。其實，教學活動是教師與學生的雙邊活動，數(shù)學教學過程不僅是一個認知過程，而且也是一個情感的交流過程，在教學活動中要注意符合初中學生的年齡特征和認知規(guī)律，善于激發(fā)學生學習數(shù)學的情感。初中學生既有小學生活潑好動、充滿好奇的特點，也有渴望走向成熟的特征，因此要善于抓住積極因素，鼓勵學生大膽設(shè)疑、探索，使學生的整個學習活動充滿喜悅，學習的需要得以實現(xiàn)。在整個教學過程中，應(yīng)始終體現(xiàn)“學生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學原則，給學生以充分自主的權(quán)力，創(chuàng)設(shè)一個良好和諧的學習氛圍。

2. 合理布局課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化數(shù)學教學方式。課堂教學活動中，教師應(yīng)對教學目的、目標、重點、難點等教學內(nèi)容把握得十分準確，同時對時間的把握也應(yīng)十分嚴格，切忌教學的盲目性、隨意性。在教學過程中，從數(shù)量上說，教師要少講；從質(zhì)量上說，教師要精講；從內(nèi)容上說，學生易懂的堅決不講。整個教學活動，教師既要注重知識的系統(tǒng)傳授，也要注意給學生以想、說、練的機會。