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兒童營養(yǎng)保健知識范文第1篇

分析現(xiàn)執(zhí)行的護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案“兒童健康與保健護理”在《兒科護理》的定位，這章學(xué)時比例小，理論知識大多以熟悉、了解為主；實踐學(xué)時比例少，學(xué)生操作技能薄弱，這就弱化了本章在整個兒科護理中的重要性?！敖】祪和＝　笔敲總€孩子從出生到青春期都要遇到的普遍性問題，而“疾病兒童護理”是個別孩子遇到的特殊性問題。目前學(xué)生的學(xué)習重點大多偏向于各類疾病兒童護理、住院兒童護理等，即特殊性，忽略健康兒童保健護理的重要性，即普遍性。

二、“兒童健康與保健護理”的重要性和實用性分析

1.兒科護理工作的特點兒科護理與成人護理相比，其護理內(nèi)容復(fù)雜、工作緊迫、護患關(guān)系特殊。隨著獨生子女越來越多，人們對孩子的健康關(guān)注程度越來越高，結(jié)合醫(yī)療市場競爭的日益激烈及人們法律意識和維權(quán)意識的增強，兒科護理工作者所承受的社會壓力和心理壓力越來越大。這就要求護理學(xué)生更好地掌握對健康兒童日常護理與營養(yǎng)保健的基本知識和基本技能。

2.各年齡期兒童保健護理的重要性新生兒期護理的重要性：表現(xiàn)在對新生兒的喂養(yǎng)、保暖、指導(dǎo)家長護理新生兒的眼、鼻、口、耳、臍、臀等方法，促進親子之間的情感連接。嬰兒期護理的重要性：嬰兒生長迅速，但消化功能尚未發(fā)育完善，易出現(xiàn)消化功能紊亂；免疫功能低下，易感染疾病，此時的日常護理尤為重要。幼兒期護理的重要性：幼兒的行走和語言能力逐漸增強，但危險識別能力差，易發(fā)生意外傷害；免疫功能不健全，依然易感染疾??；大小便的訓(xùn)練、睡眠時間的養(yǎng)成護理等極其重要。學(xué)齡期護理的重要性：這個時期兒童的認知和心理發(fā)展迅速，對其飲食營養(yǎng)搭配、生活自理能力、體格鍛煉、團體意識、品德教育等方面的護理極其重要。青春期護理的重要性：這個時期是人生的過渡期，體格成長迅速，要注意兒童的營養(yǎng)、認知、心理、行為等的養(yǎng)成，保持健康積極的生活方式，此外，加強青春期生理衛(wèi)生等也尤為重要。

3.兒童健康與保健護理的實用性一是做好兒童保健能夠提高我國兒童綜合素質(zhì)。用所學(xué)的兒童保健知識指導(dǎo)家長科學(xué)地對孩子實施日常保健護理，鍛煉孩子體格，提高孩子的心理健康水平和社會適應(yīng)能力，提高孩子的綜合素質(zhì)。二是為高職院校護理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)提供了更廣的前景。針對競爭激烈的就業(yè)崗位和我國大學(xué)生嚴峻的就業(yè)壓力，在校期間學(xué)好兒童保健護理，除了可以在相關(guān)醫(yī)療單位尋求就業(yè)崗位之外，還可以開設(shè)嬰兒保健館、兒童保健知識培訓(xùn)班、兒童健身館、兒童營養(yǎng)師、考取孕嬰證，等等。這就為學(xué)生開辟了更廣闊的就業(yè)渠道，提高了就業(yè)率。

三、“兒童健康與保健護理”在《兒科護理》中定位的幾點建議

1.加大“兒童健康與保健護理”在《兒科護理》教學(xué)中的學(xué)時比例隨著獨生子女越來越多，人們對孩子的健康關(guān)注程度越來越高，更多家長重視兒童的日常保健預(yù)防護理。但根據(jù)對兒童家庭訪視結(jié)果顯示，大多數(shù)家庭家長對于兒童日常生活中的健康和保健知識還很缺乏，這就要求兒科護士在校期間能夠掌握更多更好的兒童保健知識，指導(dǎo)和提高家長對孩子的保健預(yù)防意識，這樣就能夠減少或避免很多疾病的發(fā)生、發(fā)展，提高我國兒童的身體綜合素質(zhì)。2.提高學(xué)生“兒童健康與保健護理”的實踐技能操作能力在掌握基本知識、基本理論的基礎(chǔ)上，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，以達到高職醫(yī)學(xué)教育“三基”“五性”的基本要求。應(yīng)把“應(yīng)用型”、“專業(yè)型”、“能力型”作為《兒科護理》實驗教學(xué)目標改革的突破口，制定可行性、實效性的教學(xué)目標；設(shè)置合理的實驗課程結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)課時分配少的弊端，構(gòu)建新的實驗課程結(jié)構(gòu)。例如多增加嬰兒撫觸、嬰兒被動體操、幼兒體操、預(yù)防接種的方法和技巧練習，提高在校生兒童保健的操作水平。

兒童營養(yǎng)保健知識范文第2篇

[中圖分類號]C932[文獻標識碼]C [文章編號]1673-7210（2007）05（a）-100-02

近年來，隨著零售藥店數(shù)量的急劇增長，藥店形態(tài)的日新月異，零售藥店的競爭日益激烈，服務(wù)成為藥店間競爭的新的焦點，成為塑造企業(yè)形象、區(qū)別于競爭對手、贏得顧客的最佳途徑。美國營銷策略謀劃所的研究顯示，91%的零售顧客會避開服務(wù)質(zhì)量差的公司，其中80%的顧客會找其他方面差不多，但服務(wù)更好的公司，由此可見，服務(wù)必須放在藥店經(jīng)營的第一位，而且為適應(yīng)市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的需要，還要講究服務(wù)的創(chuàng)新。

1服務(wù)理念的創(chuàng)新

獲取利潤是藥店經(jīng)營的一個重要目標，但是，在服務(wù)過程中，過分地追求利潤意味著藥品的濫用和從顧客那里獲得高額的金錢付出，這樣的藥店，顧客一般只光顧一次，而不切實際的一些“賠錢賺吆喝”做法，也不是藥店經(jīng)營的長久之計。

“全心全意為顧客服務(wù)”，“讓顧客100%滿意”是很多藥店所標榜的服務(wù)理念，然而這種口號式的語言如果沒有在經(jīng)營中的實踐就顯得過于空洞。只有讓顧客滿意，才會有更多的顧客光顧藥店，才會有顧客多次光顧藥店，才會有藥店源源不斷的利潤，這是藥店幾乎都明白的道理。但是顧客要怎樣才會滿意，卻是令很多藥店經(jīng)營者頭疼的問題。

就服務(wù)來說，并不是服務(wù)項目越多顧客越滿意。藥店的核心商品――藥品，具有關(guān)系到人們身體健康甚至生命的特殊性，以及藥品在使用過程中需要的相對較多的專業(yè)知識和大部分消費者無法達到這一矛盾決定了藥學(xué)服務(wù)在藥店服務(wù)中的重要地位。只有做精、做強藥學(xué)服務(wù)，才能形成藥店區(qū)別于其他商店和業(yè)內(nèi)競爭對手的核心競爭力，其他服務(wù)的開展只是對服務(wù)項目的完善和補充。

在做好藥學(xué)服務(wù)的基礎(chǔ)上，其他服務(wù)也要根據(jù)藥店所處的位置、環(huán)境、面對的主要消費群體來開展，比如社區(qū)藥店可以在當?shù)亟值擂k事處、社區(qū)居委會開展健康大課堂活動，和當?shù)匦l(wèi)生院聯(lián)合開展義診、疾病治療咨詢活動；綜合性購物廣場內(nèi)的藥店可以引進營養(yǎng)保健、美容美體服務(wù)項目；中藥店引進中醫(yī)門診項目等。

2服務(wù)人員的創(chuàng)新

一直以來，營業(yè)員是藥店銷售活動的主力軍，在相關(guān)部門的要求下，藥師也成為藥店新的風景。隨著人們對健康和保健的越來越重視，藥店服務(wù)多元化的發(fā)展趨勢將是由醫(yī)師、藥師、營養(yǎng)師、美容師共同為顧客的健康服務(wù)。

2.1醫(yī)師服務(wù)

醫(yī)師通過中醫(yī)和西醫(yī)實現(xiàn)疾病的免費初步診斷，對癥下藥，使百姓小病不用上醫(yī)院；醫(yī)師與藥師相結(jié)合，免費提供醫(yī)藥咨詢；醫(yī)師通過講座的形式向百姓宣傳健康科普知識，預(yù)防及健康常識，提高百姓的防病意識，倡導(dǎo)健康的生活方式；中醫(yī)師進行地方性慢性病防治指導(dǎo)，并根據(jù)季節(jié)性的變化，為藥店開具防治季節(jié)性疾病的中藥方，由藥店內(nèi)中藥師調(diào)配、煎煮，對高級會員，由醫(yī)師建立健康檔案（與藥歷檔案實現(xiàn)共享），進行分析，給出治療或保健建議，體現(xiàn)對高級會員的高層次服務(wù)；開展對“農(nóng)民工”及困難職工的“愛心天使”活動，盡藥店所能減輕農(nóng)民工就醫(yī)、用藥的經(jīng)濟負擔，為農(nóng)民工及其家屬辦理“愛心天使”卡，憑此卡享受專門服務(wù)，由藥店內(nèi)專業(yè)人員為這一群體推薦、提供療效確切、價位低的藥品，并指導(dǎo)合理用藥，可以由農(nóng)民工到藥店辦卡，也可以由藥店主動到農(nóng)民工的聚居地上門辦卡，組織醫(yī)師不定期地進行上門義診，對簡單疾病予以診治，對疑難病給出治療建議。

2.2藥師服務(wù)

藥師要在藥店巡回，指導(dǎo)顧客選購藥品，回答消費者購藥、用藥咨詢，對顧客進行用藥、健康的普及性、針對性培訓(xùn)，提高顧客安全合理用藥意識和自我藥療水平；要監(jiān)督審核處方和調(diào)配藥品，監(jiān)督營業(yè)人員為顧客提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為顧客提供個性化的經(jīng)濟合理的多種用藥備選方案；要監(jiān)測藥品的安全性、有效性，發(fā)現(xiàn)藥品不良反應(yīng)或不良的相互作用，應(yīng)向有關(guān)部門提供有價值的參考資料；要提高顧客購藥的便利性，建立顧客藥歷檔案，提供用藥跟蹤服務(wù)，了解顧客的用藥用法、在用藥過程中的治療效果以及不良反應(yīng)，并及時上報，進行追蹤調(diào)查，防止用藥不當引發(fā)藥源性疾病。

2.3營養(yǎng)師服務(wù)

針對不同人群提供營養(yǎng)知識咨詢，依據(jù)不同季節(jié)、時期要求，向顧客提供營養(yǎng)保健知識、制定營養(yǎng)計劃，針對藥店經(jīng)營品種特點，制定適合本地的營養(yǎng)保健茶、營養(yǎng)餐等，提供個性化特色營養(yǎng)服務(wù)，為顧客開具營養(yǎng)處方，如嬰兒營養(yǎng)、產(chǎn)后營養(yǎng)、輸血后營養(yǎng)等。

2.4美容師進店服務(wù)

專業(yè)美容師對顧客的需求提供專業(yè)咨詢服務(wù)，提供美容媒體資訊，為顧客量身定做適合的美容美體方案。

3服務(wù)手段創(chuàng)新

3.1建立顧客關(guān)系管理，促進服務(wù)有效實施

對于大多數(shù)藥店來說，成功的關(guān)鍵在于建立起一批忠誠的客戶群，尤其是長期服藥的患者，藥店要利用各種途徑掌握主要目標群體的基本情況，存儲顧客的基本信息、調(diào)查表和病史，主要途徑有請顧客填寫調(diào)查問卷并發(fā)放小禮品；藥店藥師在為顧客進行藥學(xué)服務(wù)時建立藥歷；在辦理會員卡的時候獲取顧客的信息，這樣做的好處在于下一次服務(wù)的時候，藥師或營業(yè)員能夠比較準確地把握顧客的需求和期望，并提供超出顧客的需求和期望的服務(wù)，為藥店有的放矢地開展服務(wù)項目和活動提供了現(xiàn)實依據(jù)。綜合性購物廣場面對的商圈范圍大，需要花很大的精力，社區(qū)藥店、專題藥店或藥妝店面對的是比較穩(wěn)定的顧客群，操作起來比較容易。

3.2完善藥學(xué)服務(wù)，樹立專業(yè)化形象

3.2.1由藥師為顧客建立藥歷[1]

藥歷的主要項目包括藥歷基本信息和藥歷記錄信息。藥歷基本信息包括藥歷的填寫日期，患者的姓名、性別、出生日期、住址、電話、身高、體重、血型、血壓、本人及家族的藥物過敏史、病史（如冠心病、糖尿?。⑹群茫ㄊ欠癯闊?、喝酒）、曾發(fā)生藥品不良反應(yīng)的藥品名稱、癥狀。藥歷記錄信息包括記錄人的姓名、記錄日期、本次購買的藥品名稱、數(shù)量、價格、用藥后患者對藥品的評價。藥歷的建立既能保障消費者用藥的安全、有效，也能表現(xiàn)出藥店對顧客負責任的態(tài)度。

3.2.2定期回訪或隨訪

建立消費者隨訪制度是藥品售后服務(wù)的重要環(huán)節(jié)。對消費者用藥進展或效果進行定期、系統(tǒng)評價，對消費者用藥后的情況進行反饋，及時了解用藥問題和監(jiān)測藥品潛在的不良反應(yīng)，記錄隨訪活動和相關(guān)的數(shù)據(jù)，掌握消費者用藥的全面信息，藥學(xué)服務(wù)人員通過電話或上門服務(wù)，對老顧客進行問候，可加深了解、增進信任，進一步培養(yǎng)消費者對藥店的忠誠度。

3.2.3藥學(xué)知識的傳播

①舉辦健康講座：有的地區(qū)以老年人為主，有的地區(qū)以年輕人居多，有的地區(qū)由于大多數(shù)住戶在同一單位工作可能是某種職業(yè)病的高發(fā)區(qū)，藥店可以聯(lián)合當?shù)亟值擂k事處、地區(qū)居委會、當?shù)匦l(wèi)生所、地區(qū)醫(yī)院聯(lián)合開展地區(qū)居民健康知識講座；針對老年患者宣傳心腦血管疾病、高血壓、前列腺增生、骨質(zhì)增生等各種常見疾病的常識；夏季舉辦皮膚病知識講座；冬春季節(jié)，針對兒童進行預(yù)防流行性腦膜炎的知識宣傳。②為顧客發(fā)放某一類疾病的預(yù)防和治療的小手冊或紀念品，或開展診療、健康檢查日，請醫(yī)生、護士為地區(qū)居民檢查身體或進行疾病的治療咨詢。③設(shè)立電子藥師和電子醫(yī)師（電子觸摸屏、多媒體等電子系統(tǒng)），供顧客查閱本店銷售藥品的品種、價格、數(shù)量、陳列位置、生產(chǎn)廠家和功能主治等；察看醫(yī)?？ㄖ械目铐椇褪褂们闆r；查閱藥品種類、名稱、功能主治、適應(yīng)證、服用方法、禁忌和不良反應(yīng)等，讓顧客很容易地了解自己所需要的藥品品種，對于一些特殊用品（如避孕藥具、潔陰用品、女性護理用品等），還可以避免難以啟齒的尷尬；查閱疾病知識，包括病情、癥狀、病因、護理以及可以考慮選擇的處理方法等等。

[參考文獻]

[1]周金彩,裴德新.藥店開展藥學(xué)服務(wù)的探討[J].中國藥房,2005,16(12):958-959.

兒童營養(yǎng)保健知識范文第3篇

【關(guān)鍵詞】健康教育 ； 婦幼保健 ；應(yīng)用與分析

Explore the value of health education in maternal and child health

Wu Ai-ping Tinghu Metro Street Community Health Center （ Yancheng ） 224000，china

【Abstract】Objective： To investigate the clinical value of health education in the use of maternal and child health work . Methods： Hospital between January 2012 -December 226 cases and 231 cases of maternal newborn ， its prenatal ， delivery and postnatal health education ， to analyze its effect. Results： 226 cases 167 cases of maternal natural childbirth ， natural birth rate of 73.89% ； cesarean section 59 cases ， cesarean section rate 26.11% ； seven cases of postpartum hemorrhage > 400ml， non- eclampsia ， uterine paralysis ， postpartum depression and other concurrent occurring disorders ； There was no one case of medical malpractice occurs . The survival rate was 100% of newborn babies ， breastfeeding rate was 100 %， including 13 cases of insufficient breast milk ， through post-natal visits， proper diet guidance and necessary medical interventions ， can adhere to breastfeed . In 42 days postpartum visits showed that ： all maternal body recovering well ， physiology， psychology did not reach pre-pregnancy state. Infants examination ： frail children 5 cases ， accounting for 2.16% ； anemia in seven cases ， accounting for 3.03% ， no other major diseases . Conclusion： maternal and child health work， health education to promote sustainable development of public health ， improve the quality of maternal and child health hospital ， and improve doctor-patient relationship has a positive significance .

【Keywords】Health Education ；Maternal and Child Health ；application and analysis

【中圖分類號】R473.6【文獻標識碼】A【文章編號】1672-3783（2014）01-0022-01 隨著社會的進步、醫(yī)藥體制改革不斷深化，基層醫(yī)療機構(gòu)的服務(wù)模式也不斷的發(fā)生變化，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)不再以重醫(yī)療輕預(yù)防，而是以社區(qū)預(yù)防、醫(yī)療、康復(fù)、健康教育等"六位一體"的模式，預(yù)防、康復(fù)、健康教育等與醫(yī)療同樣的重要，將健康教育貫穿于預(yù)防、醫(yī)療、康復(fù)等工作全程中[1]。婦幼保健作為基層醫(yī)院一項重要的工作，它能夠使孕產(chǎn)婦和兒童的身心健康得到進一步的提高、降低孕產(chǎn)婦的并發(fā)癥的發(fā)生率和兒童的死亡率，是一項具有重要意義的社會公共衛(wèi)生事業(yè)[2]。而健康教育作為婦幼保健工作的重要組成部分，在對有效的開展婦幼保健工作具有極其重要的推動作用。我院對2012年1月-12月在婦幼保健門診建卡的226例孕產(chǎn)婦及其新生兒實施有組織、有計劃、有系統(tǒng)的規(guī)范化的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后健康教育，取得了明顯的效果，現(xiàn)報道如下：

1 資料與方法

1.1、一般資料 選擇我院2012年1月-12月在接收婦幼保健門診建卡的226例孕產(chǎn)婦及231例新生嬰兒。孕產(chǎn)婦年齡 23-40歲，平均年齡23±2.1歲；其中初產(chǎn)婦187例，經(jīng)產(chǎn)婦39例，5例產(chǎn)婦孕2胞胎。

1.2、方法

1.2.1、產(chǎn)前健康教育。226例產(chǎn)婦自確定懷孕后即到我院婦幼保健門診建卡并進行規(guī)范化的體檢，以掌握孕產(chǎn)婦的建卡狀況，同時進行產(chǎn)前建卡宣教，向孕婦詳細介紹懷孕期間相關(guān)注意事項，主要包括：飲食、心理、衛(wèi)生、胚胎狀況、體檢結(jié)果及注意事項等，耐心的傾聽孕婦的訴求，詳細的解答孕婦的疑惑。為了降低孕婦（尤其是初產(chǎn)婦）緊張焦慮的不良心理狀態(tài)，向孕婦詳細介紹胚胎生長情況，以及在此期間有可能會出現(xiàn)的各種癥狀，并告知孕婦遇到這些情況不要緊張，要及時采取相應(yīng)的應(yīng)對措施，及時與婦幼保健醫(yī)生溝通或到醫(yī)院進行診治。為了進一步提高健康教育的效果，我院還依據(jù)孕婦懷孕期間容易出現(xiàn)的各種問題編制了健康教育冊子，將其發(fā)放到產(chǎn)婦手中，囑托孕婦依照相關(guān)要求改善自身生活習慣。孕婦每次來進行體檢時，都要向其詳細介紹胚胎成長情況以及下一個階段的注意事項。

1.2.2、住院期間健康教育。在產(chǎn)婦生產(chǎn)前，向其普及生產(chǎn)知識以及生產(chǎn)過程中的注意事項，囑其在生產(chǎn)前要做好各項準備。妊娠結(jié)束之后，產(chǎn)婦在生產(chǎn)室接受30分鐘-1小時的觀察，確定產(chǎn)婦不存在各種問題之后，再轉(zhuǎn)至普通病房。在這個期間，產(chǎn)婦比較關(guān)心的問題主要是母乳喂養(yǎng)、新生兒的呵護以及產(chǎn)婦自身身體狀況恢復(fù)等。針對這種情況，我們應(yīng)向產(chǎn)婦詳細介紹了母乳喂養(yǎng)方式，產(chǎn)婦產(chǎn)奶成功后即可采用母乳喂養(yǎng)；新生兒若存在黃疸等癥狀要及時接受治療，并告知產(chǎn)婦以及家屬新生兒的具體情況，減少產(chǎn)婦緊張的心理情緒；產(chǎn)婦一般在院內(nèi)觀察三天，在確認產(chǎn)婦及新生兒生命體征平穩(wěn)，無其它并發(fā)癥允許其出院。

1.2.3、產(chǎn)后健康教育。在產(chǎn)婦出院之前，也要對其進行健康教育，不同的是這個階段的健康教育也包括新生兒的健康教育。產(chǎn)婦在出院之后，按照婦幼保健的規(guī)范進行42天產(chǎn)后訪視。產(chǎn)婦飲食要清淡，并且營養(yǎng)一定要豐富。新生嬰兒主要以母乳為食，待嬰兒經(jīng)過一段時間的成長之后，可以選用流質(zhì)食物喂養(yǎng)新生嬰兒；要按時帶嬰兒到醫(yī)院接種疫苗，一旦發(fā)現(xiàn)嬰兒出現(xiàn)異常情況，要及時到院就診。

2 結(jié)果

本組226例產(chǎn)婦自然分娩167例，自然分娩率73.89%；剖宮產(chǎn)59例，剖宮產(chǎn)率26.11%；7例產(chǎn)婦產(chǎn)后出血>400ml，無子癇、子宮癱瘓、產(chǎn)后抑郁等并發(fā)癥的發(fā)生；本組無1例醫(yī)療事故發(fā)生。新生嬰兒成活率為100%，母乳喂養(yǎng)率為100%，其中13例母乳不足，經(jīng)產(chǎn)后訪視，指導(dǎo)合理飲食和必要的醫(yī)療干預(yù)，均能堅持進行母乳喂養(yǎng)。在產(chǎn)婦產(chǎn)后42天的訪視結(jié)果顯示：所有產(chǎn)婦身體恢復(fù)狀況良好，生理、心理達到未孕前狀態(tài)。嬰幼兒體檢：體弱兒5例，占2.16%；貧血7例，占3.03%，無其他重大疾病。

3 討論

隨著國家基層醫(yī)院的醫(yī)療改革的不斷深入，婦女、兒童保健工作作為一項重大的公共衛(wèi)生服務(wù)項目得到了進一步的強化，給基層醫(yī)院帶來新的機遇和挑戰(zhàn)[3]。如何做好婦幼保健工作與健康教育有機的結(jié)合，規(guī)范健康教育工作內(nèi)容與職責，普及婦幼保健知識，提高全民建卡素養(yǎng)，提高婦女和兒童建卡意識水平，成為基層醫(yī)院婦幼保健科重要而長期的工作。我院通過226例孕產(chǎn)婦和231例新生兒的保健工作實踐體會到：①健康教育在婦幼保健工作中的應(yīng)用能夠促進公共衛(wèi)生事業(yè)的可持續(xù)的發(fā)展。婦幼保健水平是衡量一個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平、醫(yī)療水平以及社會發(fā)展程度的重要指標[4]。婦女與兒童是社會上典型的弱勢群體，通過規(guī)范化的有組織、有計劃、有系統(tǒng)的實施產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后健康教育，有助于開展婦幼保健工作，確保婦女、兒童的身心健康，提高公共衛(wèi)生水平。②健康教育在婦幼保健工作中的應(yīng)用能夠提高醫(yī)院婦幼保健的工作質(zhì)量。我們通過產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后健康教育，在實施過程中運用健康教育宣傳小冊子、網(wǎng)上宣傳、與孕產(chǎn)婦面對面宣傳和產(chǎn)后訪視等手段進行健康教育，及時解答人們的疑問和發(fā)現(xiàn)孕產(chǎn)婦及嬰幼兒身心健康問題并及時處理，有效的提高產(chǎn)婦以及嬰幼兒的治療護理水平，大大降低了并發(fā)癥的發(fā)生率、母乳喂養(yǎng)率和新生嬰兒的成活率。本組226例孕產(chǎn)婦剖宮產(chǎn)率26.11%；7例產(chǎn)婦產(chǎn)后出血>400ml，無子癇、子宮癱瘓、產(chǎn)后抑郁等并發(fā)癥的發(fā)生。新生嬰兒成活率為100%，母乳喂養(yǎng)率為100%；所有產(chǎn)婦產(chǎn)后42天，身體恢復(fù)狀況良好，生理、心理達到未孕前狀態(tài)。嬰幼兒體檢：體弱兒5例，占2.16%；貧血7例，占3.03%，以上各項指標均低于婦幼保健的各項考核指標，大大的提高本年度婦幼保健的質(zhì)量。③健康教育在婦幼保健工作中的應(yīng)用可以改善醫(yī)患關(guān)系。在產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后進行健康教育，醫(yī)療護理及婦幼保健工作人員與患者親密的接觸和交流，向患者講解相關(guān)知識和解決她們在生活中出現(xiàn)的各種問題，一是能夠加強她們與醫(yī)院各科室人員的配合，增進之間的相互理解和支持，增強她們對醫(yī)院的信任感和安全感，從而進一步拉進醫(yī)院與孕產(chǎn)婦的距離；二是通過健康教育預(yù)防和消除孕產(chǎn)婦的不良的情緒，營造健康的心理環(huán)境，以一個優(yōu)良的心理狀態(tài)完成人生中的一項最重要的歷程，同時消除對醫(yī)院的戒備心理，減少醫(yī)療事故的發(fā)生，構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系[5]。

總之，在婦幼保健工作中開展健康教育對促進公共衛(wèi)生事業(yè)的可持續(xù)的發(fā)展、提高醫(yī)院婦幼保健的工作質(zhì)量、改善醫(yī)患關(guān)系具有積極的臨床意義，值得在基層醫(yī)院婦幼保健工作中大力推廣應(yīng)用。

參考文獻

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[3]胡巖春。健康教育在婦幼保健中的應(yīng)用與成效[J]，中國營養(yǎng)保健，2012，22（07）：2250。

兒童營養(yǎng)保健知識范文第4篇

為認真貫徹落實全省“世代服務(wù)”提質(zhì)工程推進會及十二五科技工作會議精神，結(jié)合省人口計生委《家庭健康促進工程實施方案》和市人口計生委《人口家庭幸福工程實施意見》文件要求，進一步拓展人口計生服務(wù)職能，推進優(yōu)質(zhì)服務(wù)向人口和家庭公共服務(wù)轉(zhuǎn)型和提質(zhì)，切實提高家庭發(fā)展能力，決定實施家庭健康促進工程。現(xiàn)將有關(guān)實施意見提出如下。

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以總書記4·26重要講話精神為指導(dǎo)，以關(guān)注人口、服務(wù)民生為宗旨，以增強家庭發(fā)展能力為核心，以面向群眾、吸引群眾、服務(wù)群眾為落腳點，著力實施家庭健康六大行動計劃，促進人的全面發(fā)展，促進家庭社會和諧進步。

二、總體目標

因地制宜，統(tǒng)籌構(gòu)建1﹢1﹢X人口公共服務(wù)模式，開展以“金孕、金苗、金蕾、金馨、金秋、金匙”六大行動計劃為個性和特色的孕前優(yōu)生促進、兒童早期發(fā)展、青春健康援助、避孕節(jié)育服務(wù)∕生殖健康篩查/不孕不育防治、老年健康保健、家庭營養(yǎng)指導(dǎo)的家庭健康促進工作，提供全方位、全過程、全覆蓋的人口家庭公共服務(wù)，實現(xiàn)人人享有優(yōu)質(zhì)的避孕節(jié)育、優(yōu)生優(yōu)育、生殖健康、家庭保健服務(wù)的目標。

三、主要內(nèi)容

（一）金孕行動計劃（孕前優(yōu)生促進）

1、主要舉措：

——開展優(yōu)生優(yōu)育知識宣教。制作一期優(yōu)生檢查電視宣傳片，發(fā)放“給全市準備懷孕夫婦的一封信”和優(yōu)生檢查知識折頁，各鎮(zhèn)區(qū)開設(shè)孕前優(yōu)生知識講座，開展“優(yōu)生優(yōu)育宣教進社區(qū)”活動，利用市中心廣場電子屏進行游動字幕宣傳，促使社會形成優(yōu)生促進的濃厚氛圍。

——持續(xù)推進婚育一站式建設(shè)。加大免費婚檢宣傳力度，全年免費婚檢率95%以上，協(xié)助衛(wèi)生部門推廣使用葉酸、福施福等營養(yǎng)素。

——持續(xù)推進免費孕前優(yōu)生健康檢查。為計劃懷孕的夫婦提供優(yōu)生健康教育、病史詢問、體格檢查、臨床實驗室檢查、影像學(xué)檢查、風險評估、咨詢指導(dǎo)、早孕及妊娠結(jié)局隨訪等服務(wù)，切實把好出生缺陷預(yù)防關(guān)。強化操作培訓(xùn)，啟用新增設(shè)備儀器（彩超、全自動生化分析儀）。強化規(guī)范，注重實驗室檢查室內(nèi)質(zhì)量控制。

——推進優(yōu)生檢查陣地建設(shè)，對市指導(dǎo)站進行環(huán)境改造，形成區(qū)域清晰、流程通暢、功能完備的服務(wù)氛圍。強化鎮(zhèn)區(qū)服務(wù)站優(yōu)生宣教陣地建設(shè)，增配相關(guān)宣教圖書。

2、評估指標：

目標人群優(yōu)生優(yōu)育、孕前優(yōu)生知識知曉率90%以上；優(yōu)生檢查服務(wù)參檢率達80%以上。

(二)、金馨行動計劃（避孕節(jié)育服務(wù)/生殖健康篩查/不孕不育防治）

1、主要舉措：

——扎實做好避孕節(jié)育服務(wù)。夯實基層基礎(chǔ)，持續(xù)規(guī)范開展避孕節(jié)育知情選擇和后續(xù)隨訪，對落實長效措施對象完成每年一次的B超隨訪；開展重點人群的短信服務(wù)提醒和宣教；推廣期內(nèi)措施獎勵制度，切實抓好期內(nèi)綜合避孕措施和長效措施落實率，杜絕無措施對象，保持人流引產(chǎn)比正常范圍；積極應(yīng)用臭氧霧化治療技術(shù)和手動負壓吸引人流術(shù)等新技術(shù)。

——持續(xù)開展RTI檢查和兩癌篩查。認真組織好每3年一輪的RTI查治，保證參檢率；開展計生特困家庭婦女和流動人口婦女RTI查治；嚴格按照規(guī)范，聯(lián)合衛(wèi)生進一步做好宮頸癌早期篩查工作，引進液基篩查新方法，提升篩查陽性率，計劃每年完成篩查人數(shù)1萬例。創(chuàng)造條件適宜開展乳腺疾病篩查保健服務(wù)項目。

——推進不良反應(yīng)/不良事件監(jiān)測與防治。開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高技術(shù)員監(jiān)測能力；強化藥具不良反應(yīng)監(jiān)測和相關(guān)健康問題上報工作，重點做好嚴重傷害事件的監(jiān)測上報,保障避孕節(jié)育安全性與有效性。

——開展不孕不育防治。建立信息檔案，為相關(guān)對象提供咨詢指導(dǎo)，并協(xié)助做好轉(zhuǎn)診服務(wù)和后續(xù)隨訪。

——規(guī)范藥具管理，完善設(shè)施、強化服務(wù),持續(xù)做好計劃編制、倉儲管理和藥具發(fā)放環(huán)節(jié)；拓展藥具發(fā)放渠道，發(fā)揮網(wǎng)上藥具超市實效，在市站啟用智能免費發(fā)套機；開展打擊非法銷售免費藥具行為的整治活動。

2、評估指標：

①知情選擇率95%以上;②期內(nèi)綜合落實率90%以上;③長效避孕措施落實率75%以上;④隨訪服務(wù)率95%以上;⑤出生人流比小于2%;⑥避孕藥具不良反應(yīng)/不良事件防治率達標（7/萬）;⑦生殖道感染綜合防治率90%以上,宮頸癌篩查率達標;⑧藥具服務(wù)率95%以上。

（三）金苗行動計劃（嬰幼兒早期發(fā)展）

1、主要舉措：

——發(fā)揮計生協(xié)組織的作用，聯(lián)合教育相關(guān)部門對全市各類早教機構(gòu)進行調(diào)研，提出推進有效運行的工作方案，確保全市早教體系規(guī)范有序，并實行早教工作的鎮(zhèn)（區(qū)）全覆蓋。

——組織和指導(dǎo)現(xiàn)有的各早教基地、指導(dǎo)站、指導(dǎo)點，有計劃開展嬰幼兒早教知識的宣傳和活動，鼓勵城區(qū)早教機構(gòu)實現(xiàn)科學(xué)育兒知識進家庭、親子體驗進社區(qū)。組織市人口文化宣講團早教知識內(nèi)容、科學(xué)育兒知識巡回講座進農(nóng)村，為農(nóng)村嬰幼兒家庭提供便捷的科學(xué)育兒指導(dǎo)。

——發(fā)動和組織參加育嬰師職業(yè)資格培訓(xùn)。組織我市從事早教發(fā)展的育嬰師、育嬰員參加市舉辦的國家職業(yè)資格培訓(xùn)班，著力提高早教人員的基本知識、基本技能和專業(yè)化水平。

2、評估指標：

科學(xué)育兒知識100%進家庭，親子早教體驗100%進社區(qū)；建立1個省級（市級）兒童早期發(fā)展示范基地，早期發(fā)展覆蓋面達40以上%。

（四）金蕾行動計劃（青春健康援助）

1、主要舉措：

——與教育部門聯(lián)合開展“生命教育周”主題活動，開展“青春健康校園行”活動，宣傳倡導(dǎo)在校學(xué)生。

——開展青春期健康知識宣傳和咨詢服務(wù)，與鎮(zhèn)區(qū)聯(lián)合開展“青春健康社區(qū)行（村居行）”活動，普及青春健康知識，提供避孕節(jié)育/生殖健康服務(wù)。

——依據(jù)市、鎮(zhèn)（區(qū)）世代服務(wù)中心建立青少年健康服務(wù)和援助基地，為青少年提供避孕節(jié)育/生殖健康服務(wù)。

——開展“親情牽手、結(jié)對幫扶”活動。發(fā)揮計生協(xié)組織網(wǎng)絡(luò)和人員優(yōu)勢，繼續(xù)在城鄉(xiāng)開展親情牽手結(jié)對幫扶會員志愿活動，建立各級計劃生育困難家庭0-18周歲獨生子女、孤兒的檔案，組織社會熱心人士和單位開展結(jié)對共建，關(guān)愛他們的學(xué)習和生活，幫助其健康成長。

——做好計劃生育系列保險工作。完善計劃生育利益導(dǎo)向機制，繼續(xù)在全市大力推廣婦女健康險，獨生子女幸福家庭保險，提高計生家庭抵御風險的能力。

——打造青春期健康教育援助基地。大力開展青春健康教育，聯(lián)合發(fā)揮市未成年人成長指導(dǎo)中心、市指導(dǎo)站、各中小學(xué)?，F(xiàn)有的學(xué)生心理咨詢指導(dǎo)點的示范作用，精心打造2-3個市級青春期援助基地，努力爭創(chuàng)建立1-2個省級（市級）示范基地。

2、評估指標：

青春期知識知曉率90%以上；世代服務(wù)機構(gòu)青春援助服務(wù)率和滿意率逐年上升；獨生子女幸福家庭保險城區(qū)覆蓋率達40%，農(nóng)村覆蓋率達60%；建立2-3個青春健康援助示范基地,健康援助覆蓋面達20%以上。

（五）金秋行動計劃(老年健康保健/養(yǎng)老幫扶服務(wù))

1、主要舉措：

——宣傳普及中老年保健相關(guān)知識，依托市世代服務(wù)中心（指導(dǎo)站）成立一個老年俱樂部—“金秋健康會所”,逐步配備骨密度測量儀、理療設(shè)備等，組織進行健康體檢、體能鍛煉和益智娛樂等服務(wù)。

——開展專家面對面活動，聘請專家開設(shè)“中老年保健養(yǎng)生”講座，提供現(xiàn)場咨詢和診療服務(wù)。

——拓展市站更年期門診特色服務(wù)，開展激素補充治療；提供相關(guān)保健指導(dǎo)和咨詢，預(yù)防和早期發(fā)現(xiàn)老年性疾病，提高生活質(zhì)量。

——聯(lián)合民政部門對計劃生育家庭，特別是傷殘家庭在養(yǎng)老幫扶方面出臺優(yōu)助政策；整合資源，在居家養(yǎng)老和集中養(yǎng)老機制上有突破。

——聯(lián)合社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站，為老年人建立健康檔案，定期測量血壓、血糖，做好動態(tài)隨訪。

2、評估指標：

建成一個省級（市級）老年健康保健/養(yǎng)老幫扶項目示范基地;老齡健康保健和幫扶覆蓋面達30%以上。

（六）金匙行動計劃(家庭營養(yǎng)指導(dǎo))

1、主要舉措：

——設(shè)計印發(fā)宣教折頁，宣傳普及家庭營養(yǎng)指導(dǎo)相關(guān)知識；市站及鎮(zhèn)區(qū)服務(wù)站配備一本《中國家庭營養(yǎng)指導(dǎo)手冊》，一個膳食金字塔模型，一個營養(yǎng)指導(dǎo)宣教展架。

——在市站建立飲食營養(yǎng)展示室，聘請專家舉辦“合理膳食”、“慢性病的飲食指導(dǎo)”講座，提供現(xiàn)場咨詢指導(dǎo)。

——提升服務(wù)技能，強化相關(guān)知識學(xué)習，選派市站技術(shù)人員以進修或其他方式參加“營養(yǎng)師”執(zhí)業(yè)培訓(xùn)學(xué)習。

2、評估指標:

群眾家庭營養(yǎng)保健知識知曉率達80%以上。

四、工作要求

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，投入到位。把家庭健康促進工程列入人口計生重點工作，并列入鎮(zhèn)區(qū)目標責任制考核。市局建立家庭健康促進工程工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面謀劃和組織、統(tǒng)一部署和實施，確保責任到位、措施到位、投入到位。

兒童營養(yǎng)保健知識范文第5篇

說明：課程代碼：02645。

適用專業(yè)：學(xué)前教育(學(xué)前教師教育方向)。

資料內(nèi)容：形考任務(wù)一至四、第一章至第七章自測練習。

形考比例：100%(全網(wǎng)核)。

形考任務(wù)一

簡答題

1.簡要說明兒童家庭教育的特點。

答：(1)奠基性和終身性；(2)親情性與權(quán)威性；(3)隨機性與針對性。

2.兒童家庭教育的目的、任務(wù)與內(nèi)容是什么？

答：兒童家庭教育與幼兒園教育的目的是完全一致的。家長要利用自身、家庭和社會資源，對孩子實施全方位的影響，以促進兒童在體、智、德、美等方面的健康發(fā)展，為兒童的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

所謂家庭教育任務(wù)是家長應(yīng)當承擔的教育兒童的責任和工作。由于學(xué)前兒童家庭教育的目的是促進兒童身心的全面發(fā)展，因此，家庭教育的任務(wù)也應(yīng)該是全面的，包括體、智、德、美等方面。具體說來包括：(1)促進兒童身體的健康發(fā)展；(2)促進兒童生活自理能力與良好習慣的養(yǎng)成；(3)促進兒童認知能力的發(fā)展；(4)促進兒童情緒、情感的發(fā)展；(5)促進兒童良好個性的形成和社會性的發(fā)展；(6)促進兒童審美能力的發(fā)展。

3.簡述兒童家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容、渠道和方法。

答：兒童家庭教育的內(nèi)容包括：(1)教育觀念的更新；(2)兒童身心發(fā)展知識；(3)兒童衛(wèi)生保健知識、營養(yǎng)知識、常見疾病的防治知識；(4)胎教知識和孕期營養(yǎng)保健知識；(5)家庭教育的內(nèi)容和方法；(6)家庭教育中評價兒童發(fā)展的知識和方法；(7)兒童家庭教育中的一些常見問題及對策。

兒童家庭教育的方法包括：(1)興趣誘導(dǎo)法；(2)游戲活動法；(3)實踐操作法；(4)環(huán)境熏陶法；(5)賞識鼓勵法；(6)榜樣示范法；(7)暗示提醒法。

兒童家庭教育的渠道主要包括：(1)幼兒園的指導(dǎo)；(2)社區(qū)的指導(dǎo)；(3)機關(guān)和企事業(yè)單位的指導(dǎo)；(4)社會團體的指導(dǎo)；(5)大眾傳播媒介的指導(dǎo)。

4.家長素質(zhì)對兒童家庭教育有何影響？

答：家長的素質(zhì)會直接影響孩子的成長：

(1)家長的優(yōu)秀品德是孩子樹立正確道德思想的榜樣

常言道：正人先正己。有強烈的事業(yè)心和責任感，準守社會公德，為人襟懷坦蕩、言行一致、嚴于律己和寬以待人，這樣的家長在孩子面前才會樹立良好的榜樣。

(2)家長的良好心理素質(zhì)是孩子走向成功的關(guān)鍵

快節(jié)奏的生活與學(xué)習會給孩子一定的心理壓力，如果家長能在空閑時間給予孩子正確的心理觀念，為孩子營造一個輕松舒心的環(huán)境，將有利于孩子的心理健康。

(3)家長的科學(xué)設(shè)施是家庭教育的核心

科學(xué)的教育方法是家長教育理念和教育知識的具體體現(xiàn)。

(4)家長在那個的文化素質(zhì)是家庭教育的文化資源。

素質(zhì)教育有助于孩子全面的發(fā)展，素質(zhì)教育綜合體更是家長更好的選擇。最I(lǐng)N菲克城、瑞思英語這些都是適應(yīng)高考改革的。

5.什么是家長的教育觀？對兒童家庭教育有什么影響？

答：家長的教育觀念包括兒童觀、親子觀、人才觀和教育觀。

兒童觀是家庭教育的指導(dǎo)思想，有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育，兒童觀決定家庭教育的質(zhì)量，并最終影響兒童身心的健康發(fā)展。一般而言，家長的兒童觀不同，其對教育的任務(wù)、內(nèi)容的選擇以及所采取的方式和方法也就不同，因而就形成了不同的教育觀和教育方式。

兒童早期唯一的社會聯(lián)系就是與父母的關(guān)系，父母如何看待自己與子女的關(guān)系是其進行家庭教育的根本所在，決定其家庭教育的動機，影響其教養(yǎng)態(tài)度和教育方式。

家長的人才觀會影響他們對子女的期望，并進而影響家庭教育的目標定位、內(nèi)容選擇、投入重點及教育方式。

家長的教育觀直接影響其教育方式和教養(yǎng)行為。

6.簡述家長教育方式的類型和特點。

答：家長的教育方式分為五種：

(1)專制型。專制型家長，在家庭教育的實踐中總是以一種不可抗拒的身份出現(xiàn)，對于孩子的一切都是在發(fā)號施令。

(2)溺愛型。溺愛型的家長在進行家庭教育時總是以孩子為中心，他們視子女為掌上明珠，采用一種用愛過度的教育方式。

(3)放任型。放任型父母，一般情況下都是由于實施其他類型教育方式失敗，或者是由于父母工作較忙、沒時間照顧孩子等原因，因而對孩子采取放任不管的態(tài)度。

(4)矛盾型。這是家長教育中一個比較特殊的類型，常常表現(xiàn)為父母不知道怎么與孩子相處。

(5)民主型。這是一種積極的教育方式。這種類型的父母總是采取民主、平等的態(tài)度對待孩子，表現(xiàn)出一種冷靜的熱情和有克制的疼愛。

論述題

7.請選擇兩個兒童家庭教育方法，依據(jù)該方法聯(lián)系實際闡述兒童家庭教育應(yīng)當堅持的原則。

要求：(1)闡明已選擇的兩個兒童家庭教育方法的含義；

(2)依據(jù)該方法聯(lián)系實際敘述兒童家庭教育應(yīng)當堅持的原則，并提出自己的觀點或建議，否則扣6分。

答：兒童家庭教育的方法包括興趣誘導(dǎo)法、游戲活動法、實踐操作法、環(huán)境熏陶法、賞識鼓勵法、榜樣示范法、暗示提醒法等幾種方法。應(yīng)堅持的原則：善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，加強引導(dǎo)；鼓勵孩子進行多樣游戲，提供時間、空間和材料上的支持，鼓勵同伴游戲，家長也應(yīng)抽時間參與孩子的游戲；讓孩子參與力所能及的家務(wù)勞動和自我服務(wù)實踐，參加各種游戲活動；鼓勵兒童參與社交活動；在創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境方面，為兒童準備豐富的玩具和操作材料，保持家庭環(huán)境整潔、干凈，注意運用音樂、美術(shù)作品和自然物等美化家庭環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍，尊重孩子的人格、自主性和自由，注意家長的榜樣示范作用；對孩子進行賞識鼓勵的時候，家長對孩子的鼓勵和賞識要與兒童的具體行為和進步相聯(lián)系，要把握好表揚、鼓勵孩子的度，表揚孩子不能過于頻繁，鼓勵方式盡量以精神鼓勵為主，少承諾物質(zhì)獎勵；用榜樣的形象感化孩子的思想，啟迪孩子的心靈，引導(dǎo)孩子的行為；注意保護孩子的自尊心。

8.試從家長的兒童觀聯(lián)系實際分析其對兒童家庭教育的影響。

要求：(1)闡明家長的兒童觀的含義和表現(xiàn)；

(2)聯(lián)系實際分析該觀念對兒童家庭教育的影響，并提出自己的觀點或建議，否則扣6分。

答：(1)家長的兒童觀對兒童家庭教育的影響：家長的兒童觀是指家長對兒童的看法、觀念和態(tài)度。有些家長認為,兒童發(fā)展是被動發(fā)展的過程,兒童沒有自已的權(quán)利、地位和自主意思。在這種兒童觀的影響下,家長無視兒童發(fā)展的規(guī)律及兒童積極主動性的發(fā)揮,強迫兒童完全按照父母的意愿來發(fā)展,結(jié)果導(dǎo)致兒童的自由個性、積極性、主動性和創(chuàng)造性被壓抑,兒童心智得不到充分發(fā)展;有些家長把兒童的發(fā)展完全看成是遺傳因素決定的,家長起不了什么作用。這種家長在實際實施教育時,往往過于消極,忽視自身在兒童發(fā)展中的作用,忽視對孩子的教育,經(jīng)常采取一種放任自流的方式,其結(jié)果就是導(dǎo)致兒童的學(xué)習與發(fā)展無人問津,心智能力得不到有效提升;有些家長能充分意識到兒童具有發(fā)展的主動性,同時環(huán)境和教育也是肜響兒童發(fā)展的非常重要的因素,兒童有自己獨立的人格、思想,享有獨立的社會地位和權(quán)利,能根據(jù)自己的想法和意愿做事。這類家長在教育兒童時,往往態(tài)度積極,能時刻關(guān)注孩子的發(fā)展,了解他們的想法和需求,并能根據(jù)孩子的特點以及他們遇到的問題,進行有針對性的、適時適當?shù)囊龑?dǎo)。

(2)家長的親子觀對兒童家庭教育的影響：家長的親子觀就是指家長對子女和自已關(guān)系的基本看法,也可以說是教養(yǎng)動機。有的家長將孩子看作是自己的私有財產(chǎn)和附屬物,其教養(yǎng)動機往往是為了光宗耀祖、傳宗接代,實現(xiàn)自己沒有實現(xiàn)的理想。在教育孩子時,往往讓孩子按照自己的意愿行事,這種教養(yǎng)方式導(dǎo)致孩子過于順從、缺乏獨立性和自主能力。有的家長在處理自己與孩子之間的關(guān)系時,態(tài)度比較漠然,因而在教育孩子時,往往沒有明確的教養(yǎng)動機,忽視對孩子的教育。有的家長非?？粗睾⒆幼陨淼陌l(fā)展,其教養(yǎng)動機主要是為了孩子自身發(fā)展和將來的幸福,因而在教育孩子時就比較容易采取民主、科學(xué)的教育方式。

(3)家長的人才觀對兒童家庭教育的影響：家長的人才觀主要是指家長對子女成才的價值取向,即家長對什么是人才以及期望子女成為什么樣人的認識和期望。一投而言,家長的人才觀可以分為知識型、技能型、品德型、社交型、創(chuàng)造型和普通型等。崇尚知識技能型人才的家長,更多希望孩子聰明;追求品德高尚型人才的家長,最重視對孩子誠實品質(zhì)的培養(yǎng);注重社交型人才的家長,會把活潑開朗看作孩子最重要的品質(zhì);側(cè)重創(chuàng)造型人才的家長,更愿意鼓勵孩子嘗試、探索、發(fā)揮想象力;而普通型的家長則不會刻意追求孩子學(xué)業(yè)上的“成功”,而是更多教育孩子要踏踏實實、正常發(fā)展。一般而言,對子女的期望過高容易產(chǎn)生“專制型”的教育方式,期望過低則容易造成“忽視型”的教育方式。

(4)家長的教育觀對兒童家庭教育的影響：家長的教育觀主要表現(xiàn)為家長對教育在兒童發(fā)

展申的作用和家長在教育中的角色和職能的認識,它肜響著家長的教育方式和家長在家庭教育中作用的發(fā)揮。一些家長認為“樹大自然直”,孩子的發(fā)展是遺傳決定好的,教育對孩子來說作用不大,困而任其發(fā)展。一些家長認為我不是考師,不謹?shù)媒?所以只管生孩子,至于教孩子,那是學(xué)校傲的事。這是～種“只養(yǎng)不教”的觀點。實踐中,家長應(yīng)該明確自身在兒童威長的作用和應(yīng)承擔的角色,克服錯誤觀念和錯誤做法。同時也要認識到教育并不是萬能的,過分夸大教育的作用。自我認識從略。

案例分析題

9.小琴的寶寶八九個月了還不會爬，小琴很著急，一段時間以來，一直在咨詢專業(yè)人士，并買了很多育兒專業(yè)書籍看。小琴媽媽說：“著什么急呀，慢慢地自然而然什么都會了，你小時候也挺笨的，長大了不一樣上了大學(xué)？！”小琴說：“憑什么別人的孩子能做到的，我的孩子就不行，我一定要試試！”小琴每天抽空就對寶寶進行一些訓(xùn)練，她先讓寶寶趴成俯臥位，把頭仰起，用手把身體撐起來，寶寶的腿被小琴輕輕弄彎放在寶寶的肚子下，并在寶寶周圍放了很多會動的有趣的玩具，引逗寶寶爬行，經(jīng)過反復(fù)練習，寶寶的小腿肌肉越來越結(jié)實，很快現(xiàn)就學(xué)會爬行了。請從第一章中家庭教育對學(xué)前兒童發(fā)展的作用的相關(guān)理論分析以上案例。

答：家庭教育、機構(gòu)教育、社會教育是現(xiàn)代教育的三大支柱。他們相互配合，相互補充，共同影響兒童的身心發(fā)展。家庭教育是學(xué)前兒童接受的初始教育，這種教育對兒童來說是根本的，奠基性。家庭教育對學(xué)前兒童發(fā)展的奠基性主要表現(xiàn)在：(1)提供兒童身體和心理發(fā)展的先天條件；(2)奠定兒童身體發(fā)展的基礎(chǔ)；(3)啟迪兒童語言和智慧的萌芽；(4)培養(yǎng)兒童基本的生活習慣和能力；(5)幫助兒童適應(yīng)最初的社會。小琴對寶寶進行訓(xùn)練，引逗寶寶爬行，經(jīng)過反復(fù)練習，寶寶的小腿肌肉越來越結(jié)實，很快現(xiàn)就學(xué)會爬行，充分地說明了家庭教育對學(xué)前兒童發(fā)展的奠基性作用。

爬行與走路和其他技能一樣，是需要學(xué)習和聯(lián)系的。8～9個月以上的寶寶需要很多“地板時間”?！暗匕鍟r間”同時也是游戲時間，這可以從6個月就開始了。到了9個月，你的寶寶開始更多的運動，并探索他的世界。你可以幫助她練習爬行、匍匐、挪動。首先,使地板成為安全有趣的空間：(1)找一塊顏色鮮艷有圖案的被子或毯子放在地板上。(2)把有趣的東西(可以用軟枕頭或

毛絨玩具)放在被子或毯子上，寶寶能爬行拿到。(3)讓他在不同質(zhì)地的東西上爬行?？梢允且粭l大毛巾，一張光滑的床單或一條毛茸茸的毛毯。

你可以和寶寶一起在地板上玩各種有趣的游戲。以下游戲提供你參考：

(1)寶寶會喜歡和你一起來回滾動一個球。球里面有一個小鈴鐺，當你滾動它時,它會發(fā)出好聽的聲音。(2)輪流玩爬行的游戲。說：“我要抓住你！”并且在他后面爬行。然后說：“你抓我！”并慢慢爬走讓他抓住你。(3)把一條毛巾放在寶寶身邊的地板上。把一個玩具放在毛巾上，寶寶剛好拿不到，給他看怎么拖動毛巾拿到玩具，并讓他去拿玩具。(4)用一些軟泡沫積木在寶寶面前堆成一堆，寶寶會很高興地將它們擊倒。他愛這個游戲。當她做時，和她一起笑。

通過每天在地板上愉快地游戲，相信你的寶寶很快就學(xué)會移動、挪動自己的身體、匍匐和爬行了，而且你和寶寶也有了更多的交流。

10.幼兒園的保健室，一大一小，一個坐著，一個躺著?！袄桌祝惆l(fā)燒了，老師給媽媽打電話，叫她接你回家，好嗎？”虛弱但堅定的聲音，“我不要回家！”“你發(fā)燒了，而且很高39度呢！讓媽媽接你回去看病?！薄皢琛也灰丶?！”老師不停地安慰孩子?！袄桌祝@樣不行的，再燒下去，你的小腦袋就要燒壞了，要變小笨蛋了！”“我不要回家，回家又要做算術(shù)了?！薄澳俏?guī)湍阆驄寢屔暾堃幌拢裉煨菹?。等病好了再做。?歲的雷雷勉強答應(yīng)。

幼兒園的保健室，兩個大人，面對面站著?！靶炖蠋煟矣X得一天做四面100以內(nèi)算術(shù)題一點都不算多，我同事的女兒每天要做八面呢！他們不僅要做算術(shù)題，還要學(xué)習英語和拼音呢！雷雷算是少的呢！我還在考慮要不要和他們一樣?？汕f不能輸在起跑線上呀！”

請根據(jù)第二章中家長的親子觀念、人才觀念(二選一)對兒童家庭教育的影響的相關(guān)理論進行分析。

答：家長的人才觀對兒童家庭教育的影響：家長的人才觀主要是指家長

對子女成才的價值取向，即家長對什么是人才以及期望子女成為什么樣人的認識和期望。一般而言，家長的人才觀可

以分為知識型、技能型、品德型、社交型、創(chuàng)造型和普通型等。崇尚知識技能型人才的家長，更多希望孩子聰明;追求

品德高尚型人才的家長，最重視對孩子誠實品質(zhì)的培養(yǎng);注重社交型人才的家長，會把活潑開朗看作孩子最重要的品質(zhì);

側(cè)重創(chuàng)造型人才的家長，更愿意鼓勵孩子嘗試、探索、發(fā)揮想象力;而普通型的家長則不會刻意追求孩子學(xué)業(yè)上的成功，而是更多教育孩子要踏踏實實、正常發(fā)展。一般而言，對子女的期望過高容易產(chǎn)生專制型的教育方式，期望過

低則容易造成忽視型的教育方式。實踐中，家

長應(yīng)該明確自身在兒童成長的作用和應(yīng)承擔的角色，克服錯誤觀念和錯誤做法。同時也要認識到教育并不是萬能的，

不要過分夸大教育的作用。

聯(lián)系案例、自我認識從略。

雷雷所處的認知發(fā)展階段的任務(wù)是：豐富知識經(jīng)驗，對周圍環(huán)境和事物具有好奇心和探究欲，具有較強的認知興趣和能力；發(fā)展語言理解和口頭表達能力。具體來說，認知發(fā)展的任務(wù)主要體現(xiàn)在發(fā)展語言能力和認知能力。案例中雷雷的媽媽顯然違背了孩子認知發(fā)展的能力要求。從雷雷哭著就算發(fā)燒這么嚴重也依然不愿回家就可以看出，在家要求一個5歲的孩子做算術(shù)，對于他來說是超出其能力發(fā)展范圍的。這個時期的孩子是發(fā)展感知、記憶與思維等認知能力的關(guān)鍵時期，這個時期的學(xué)習以直接經(jīng)驗為主。此時的家長應(yīng)該從生活和游戲中讓兒童感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣。而不應(yīng)該像雷雷媽媽那樣，在家做算術(shù)題?？上攵?，這樣的后果就是雷雷對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼和厭煩情緒，甚至對家庭也產(chǎn)生了反抗的情緒，這對于孩子的成長來說是非常不利的。

作為雷雷的媽媽，我想說的是，望子成龍的思想固然沒有錯，但是培養(yǎng)教育孩子需要正確的方法，遵循孩子自身發(fā)展的規(guī)律，否則會有適得其反的效果。而且不是說會做算術(shù)題孩子就是聰明了，一個孩子的聰明與否是要看其綜合能力的。這位媽媽應(yīng)該認識到兒童旺盛的求知欲和好奇心，是他自身發(fā)展的動力。家庭

教育的一個重要的任務(wù)，就是保護孩子的好奇心和探究欲，提供環(huán)境和條件，鼓勵運用各種感官，動手、動腦解決問題，使兒童在做中學(xué)，玩中學(xué)，在探究中學(xué)習探究、發(fā)展認知的能力。其一，家長應(yīng)該激發(fā)兒童的好奇心和探究欲。孩子對這個世界其實充滿著興趣，家長應(yīng)該用心去發(fā)現(xiàn)孩子生活中遇到的問題感興趣的東西，適時加以引導(dǎo)，這樣才能引導(dǎo)孩子學(xué)會正確的探究學(xué)習。其二，提供多種在生活中探究和學(xué)習的機會。生活中不僅蘊含著促進孩子身心發(fā)展的豐富內(nèi)涵，更蘊含著豐富的學(xué)習機會。家長要做個有心人，不僅要充分利用生活資源，還要創(chuàng)造各種學(xué)習和探究的機會。比如種植飼養(yǎng)、遠足參觀。其三家長要和孩子一起學(xué)習科學(xué)的方法。學(xué)習興趣的激發(fā)、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，都有助于孩子走進科學(xué)，家長還可以蹲下來和孩子一起學(xué)習探究，動手解決問題，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。相信只要雷雷的媽媽做到了這樣幾點，雷雷定不會輸在起跑線上。

形考任務(wù)二

簡答題

1.簡述0～3兒童身心發(fā)展的家庭教育目標和任務(wù)。

答：家庭教育的目標：(1)保護嬰幼兒的生命安全，保障他們基本的生存需要，發(fā)展嬰幼兒的基本動作和各種感官，增強其體格和抵抗力，促進其身體健康成長，引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和初步的生活處理能力，促進嬰幼兒安全、衛(wèi)生、快樂的生活。(2)萌發(fā)嬰幼兒的智力，發(fā)展嬰幼兒理解和運用語言的能力，發(fā)展嬰幼兒的感覺、知覺和初步的思

維能力，促進其對周圍環(huán)境和事物的探索與認識。(3)培養(yǎng)嬰幼兒形成愉快的情緒、情感，形成活潑開朗的性格，發(fā)展嬰幼兒初步的社會交往能力，

養(yǎng)成初步的文明禮貌習慣。(4)發(fā)展嬰幼兒對美的事物的初步感受力和興趣，萌發(fā)嬰幼兒基本的藝術(shù)素養(yǎng)。

家庭教育的任務(wù)：(1)身體發(fā)展和生活習慣的養(yǎng)成。(2)語言和認知發(fā)展。(3)情緒、情感、個性和社會性發(fā)展。(4)美感的發(fā)展。

2.0～3歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面？

答：兒童家庭教育的內(nèi)容包括：(1)教育觀念的更新；(2)兒童身心發(fā)展知識；(3)兒童衛(wèi)生保健知識、營養(yǎng)知識、常見疾病的防治知識；(4)胎教知識和孕期營養(yǎng)保健知識；(5)家庭教育的內(nèi)容和方法；(6)家庭教育中評價兒童發(fā)展的知識和方法；(7)兒童家庭教育中的一些常見問題及對策。

3.如何在智力啟蒙和語言培養(yǎng)方面對0～3歲兒童進行家庭教育指導(dǎo)？

答：智力啟蒙：(1)摒棄只中言語智能和數(shù)理邏輯智能培養(yǎng)的狹隘思路；(

2)注重對嬰幼兒基本能力的培養(yǎng)，重在啟蒙；(3)充分利用嬰幼兒的基本活動～～游戲在智力啟蒙中的作用；(4)切忌攀比，要善于挖掘每個兒童的獨特性。

語言培養(yǎng)：(1)創(chuàng)造條件，誘發(fā)孩子發(fā)出聲音；(2)多和孩子說話，創(chuàng)造說話、交流的氛圍；(3)教孩子說話與人士周圍事物同步進行；(4)訓(xùn)練孩子的聽力；(5)在游戲中練習說話。

4.簡述3～6兒童身心發(fā)展的家庭教育目標和任務(wù)。

答：家庭教育的目標包括：(1)保護嬰幼兒的生命安全，保障他們基本的生存需要，發(fā)展嬰幼兒的基本動作和各種感官，增強其體格和抵抗力，促進其身體健康成長，引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和初步的生活自理能力，促進嬰幼兒安全、衛(wèi)生、快樂地生活。(2)萌發(fā)嬰幼兒的智力，發(fā)展嬰幼兒理解和運用語言的能力，發(fā)展嬰幼兒的感覺、直覺和初步的思維能力，促進其對周圍環(huán)境和事物的探索和認識，培養(yǎng)有益的興趣。(3)培養(yǎng)嬰幼兒形成安全感和愉快的情緒、情感，形成活潑開朗的性格，發(fā)展嬰幼兒初步的社會交往能力，養(yǎng)成初步的文明禮貌習慣。(4)發(fā)展嬰幼兒對美的事物的初步感受力和興趣，萌發(fā)嬰幼兒基本的藝術(shù)素養(yǎng)。

5.3～6歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面？

答：(1)提供均衡營養(yǎng)：遵照“膳食指南”，確定飲食的基本原則；飯菜巧搭配，營養(yǎng)易吸收；形成好口味，益處伴終身。

(2)加強體育鍛煉：開展多種形式的體育鍛煉：開展經(jīng)常性的親子體育游戲；培養(yǎng)對球類活動的興趣；鼓勵孩子發(fā)展自己的愛好。開展體育鍛煉應(yīng)該注意的問題有：和孩子一起做好活動的準備；發(fā)揮同伴在體育鍛煉中的作用；重視孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

(3)培養(yǎng)良好習慣：建立良好的作息制度；細致入微，教給方法；增強教育過程中的趣味性；及時鼓勵，強化良好行為；要注意要求的一致性和一貫性。

(4)培養(yǎng)自護能力：創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境；在生活中滲透安全常識；利用契機進行安全教育。

6.如何在社會性發(fā)展和美的熏陶方面對3～6歲兒童進行家庭教育指導(dǎo)？

答：社會性發(fā)展：

1)接納、肯定孩子，培養(yǎng)自尊、自信；

2)愛孩子，讓孩子學(xué)會愛；

3)在交往中發(fā)展孩子的交往能力；

4)培養(yǎng)孩子正確的道德觀念和行為。

美的熏陶：

1)給予兒童健康的美的觀念；

2)引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美；

3)支持兒童的藝術(shù)興趣，鼓勵他們創(chuàng)造美。

7.簡述特殊兒童家庭教育的目的與任務(wù)。

答：對各類特殊兒童實施適宜的家庭教育的目的主要是為了滿足不同類型特殊兒童的發(fā)展需要，在力所能及的范圍之內(nèi)，彌補影響兒童正常發(fā)展的各種因素，促進兒童的發(fā)展，使其能正常地生活和學(xué)習。對于智力超常兒童而言，學(xué)前家庭教育的目的是通過適宜有效的教育，使兒童的智慧得到持續(xù)的高水平的發(fā)展，為將來成為杰出的人才打基礎(chǔ)。

針對除超常兒童以外的其它各類特殊兒童，家庭教育需要重點完成以下任務(wù)：

(1)健康教育：對于特殊兒童來說，身體健康是他們接受特殊訓(xùn)練，適應(yīng)社會生活的前提。另外，特殊兒童的身心有其各自的特點，對他們進行健康教育要充分考慮到他們自身的特殊需要。

(2)生存教育：對特殊兒童的教育和訓(xùn)練的最基本目的和任務(wù)就是要讓他們能夠?qū)崿F(xiàn)生活自理。具備一定的生活自理能力，才能使兒童在社會中生存。

(3)做人的教育：包括培養(yǎng)兒童良好的個性品質(zhì)，與人溝通交往的能力。要根據(jù)各類特殊兒童的實際情況，對他們進行一定的這方面的教育。這是他們接受特殊教育后，能夠獨立走向社會的一個重要條件。

(4)智育：特殊兒童智育的目的不僅是為了給兒童提供一些必要的知識，更重要的是改善、提高其智力。

8.如何判定超常兒童？對他們怎樣進行家庭教育指導(dǎo)？

答：判定：

好奇心強；記憶力好；注意力集中；感知敏銳；語言發(fā)展早，想象力豐富；理解力強；喜歡動腦，有創(chuàng)造性；興趣廣泛、濃厚；好勝心強，有堅持性。

指導(dǎo)：

正確認識超常兒童；

創(chuàng)造良好的學(xué)習環(huán)境，培養(yǎng)孩子的自學(xué)習慣；

培養(yǎng)孩子自信、自立、自強的精神，激發(fā)孩子的內(nèi)部學(xué)習動機；

循序漸進，量力而行；

關(guān)心孩子的全面和諧發(fā)展。

9.智力落后兒童可以劃分為幾個等級？對智力落后兒童進行家庭教育要關(guān)注哪些內(nèi)容？

答：劃分為4個等級，一級智力殘疾(極重度)二級智力殘疾(重度)三級智力殘疾(中度)四級智力殘疾(輕度)

家庭教育要關(guān)注：

1.及早發(fā)現(xiàn)，尋求專業(yè)幫助。包括對剛出生的嬰兒的觀察；0～6歲兒童發(fā)育的觀察。

2.家長要給與孩子理智的愛。給孩子真心關(guān)愛，避免歧視和溺愛；認清孩子的實際情況，給與孩子適當?shù)母咂诖?/p>

3.在家庭中注意培養(yǎng)孩子的基本能力。訓(xùn)練兒童的感知覺和動作的發(fā)展；促進兒童語言能力的提高；提高孩子的生活自理能力；培養(yǎng)兒童與正常兒童的交往能力；重視對孩子的科學(xué)知識和生活常識的教育。

10．結(jié)合實際論述如何對0～3歲兒童的情意萌發(fā)進行指導(dǎo)。

要求：(1)簡述對0～3歲兒童的情意萌發(fā)進行指導(dǎo)的具體內(nèi)容；

(2)就某一方面聯(lián)系實際提出你的看法或建議，否則扣4分。

答：情意萌發(fā)指導(dǎo)內(nèi)容：

(1)創(chuàng)設(shè)一個關(guān)愛、接納和尊重的心理環(huán)境；

嬰幼兒具有獲得安全、關(guān)愛、尊重及自我實現(xiàn)的心理需求。只有當這些需求得到滿足時，他們才會產(chǎn)生積極地興許體驗和心理感受。我遇到一個孩子最開始大哭大鬧，每天老師對回去擁抱她。慢慢的孩子克服了離開父母的失落感，用很積極的心情度過每日幼兒園生活。正是老師的關(guān)愛讓孩子產(chǎn)生了安全感。

(2)安排合理的生活作息制度和豐富的生活內(nèi)容；

合理的生活制度有利于嬰幼兒的身體健康和良好行為習慣的養(yǎng)成，更有利于嬰幼兒情緒穩(wěn)定，使嬰幼兒感到安全和愉快。

(3)引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會表達，宣泄自己的不良情緒。

日常生活中嬰幼兒難免會遇到不愉快的事情，從而長生消極的情緒體驗，如自己的愿望沒滿足，遇到了小挫折，等等。

論述題

11.結(jié)合實際論述閱讀對3～6歲兒童語言發(fā)展的作用，以及進行家庭閱讀活動指導(dǎo)的方法。

要求：(1)簡述閱讀對3～6歲兒童語言發(fā)展的作用，以及進行家庭閱讀活動指導(dǎo)的方法；

(2)結(jié)合實際闡述你對3～6歲兒童進行閱讀活動的看法，并提出自己的觀點或建議，否則扣4分。

答：(1)閱讀能為孩子提供正確的語言示范，發(fā)展孩子的傾聽和理解能力。(2)閱讀為孩子提供了接觸優(yōu)秀文學(xué)作品的機會，為孩子體會語言文字的美和發(fā)展連貫的講述能力提供機會(3)在閱讀中孩子能培養(yǎng)出對文字的敏感。

家庭閱讀活動指導(dǎo)的方法包括：(1)在家庭教育中為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，開展多種形式的親子共讀活動。(2)每天最好有相對固定的親子共讀時間(3)開展多種形式的親子共讀活動。

案例分析題

12.2歲多的苗苗是個聰明伶俐的小女孩，就是太挑食，不愛吃蔬菜。爸爸媽媽經(jīng)常哄她吃、喂她吃，有時也強迫她吃，可是不管用。為了這件事情，家人沒少為她著急。再這樣下去怎么行呢？媽媽下決心一定要把女兒的這個“毛病”扳過來。媽媽看到苗苗特別喜歡小白兔，于是將計就計，把《龜兔賽跑》的故事搬到了餐桌上，和苗苗玩兒起了“爭當小白兔”的游戲。媽媽對苗苗說：“知道為什么小白兔是賽跑健將嗎？因為它愛吃胡蘿卜。咱們比賽吃胡蘿卜，誰吃得多誰就是小白兔，吃得少肯定就是小烏龜了?！泵缑绠斎幌氘斝“淄昧耍购蛬寢尅皳尦浴逼鸷}卜來。到這一招挺靈，媽媽接著又想出更多的吃飯游戲。比如把一個不倒翁放到餐桌中央，不倒翁倒向哪個菜，大家就要趕緊吃那個菜。就這樣，媽媽改掉了苗苗挑食的壞毛病。苗苗因為喜歡餐桌上的游戲，再也不對蔬菜深惡痛絕，而是深深地喜歡上了吃蔬菜。請運用第三章的相關(guān)理論分析此案例，并提出自己的認識或建議。

答：這是0～3歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)中習慣養(yǎng)成方面的表現(xiàn)。0～3歲嬰幼兒養(yǎng)成良好的習慣的具體指導(dǎo)：(1)教養(yǎng)者言傳身教、以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。作為教養(yǎng)者，要讓孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，自己要首先以身作則，給孩子樹立良好的學(xué)習榜樣，這樣通過自己的言傳身教潛移默化地熏陶、感染孩子。好的習慣的養(yǎng)成是需要堅持的，是需要家長和孩子一起努力的。(2)充分發(fā)揮圖書、電視等媒體的作用。故事在嬰幼兒的教養(yǎng)中起著潛移默化的教育作用.在嬰幼兒習慣養(yǎng)成的過程中，我們可以充分利用嬰幼兒的這一特點，與此同時，媒體對于現(xiàn)如今嬰幼兒的影響也不容忽視。(3)好習慣的養(yǎng)成要循序漸進、循循善誘。習慣的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，教養(yǎng)者要充分尊重嬰幼兒的成長需要。不要拔苗助長，強迫甚至強制嬰幼兒養(yǎng)成一些習慣。

13.我兒子冬冬從小就喜歡小動物，家里養(yǎng)過小兔子、小鴨子，記得3歲多的時候，他握著小鴨子的脖子去串門兒，找小朋友玩。他玩得投入了，就忘了小鴨子，結(jié)果可憐的小鴨子跟在他后面跑來跑去，被冬冬不小心踩死了，冬冬哭了好半天。后來又央求我再給他買一只小鴨子，我告誡他，小鴨子太小，它把你當作它的媽媽，媽媽是不是要好好愛自己的孩子呢？冬冬似懂非懂地看著我，使勁點頭。不過，從那以后他對待小動物小心了很多，出去玩的時候，就把小鴨子放在小盒子里，并且說：“媽媽出去玩一會兒，你要在家里乖乖的哦！”我和他爸爸忍俊不禁?？吹胶⒆幽敲聪矚g小動物，我們就經(jīng)常把孩子帶到戶外，讓他觀察自然中小動物的動態(tài)。如小鳥在飛，小螞蚱在跳，小蝸牛在爬?，F(xiàn)在孩子4歲多了，漸漸地了解了好多大自然和小動物之間的奇妙關(guān)系。有一次，我?guī)蛣e的小朋友到森林公園去玩，他們興高采烈地在草地上尋找他們喜歡的小動物，并認真地觀察它們?！鞍⒁?，你快看，好多小螞蟻!”一個小朋友突然指著草地大聲說。冬冬和其他小朋友都跑了過去，只見冬冬趴在地上仔細看，然后對我說：“媽媽，是不是天要下雨了？”?！班?，是??！”我望望變暗的天空。冬冬對別的小朋友說：“媽媽對我說過，小螞蟻搬家，小燕子飛得很低都是快要下雨了，我在書上也看到過，今天可看到了哦！”看到兒子認真的模樣，我開心地笑了。請根據(jù)第四章的相關(guān)理論或觀點分析此案例。

答：這是3～6歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)～～認知發(fā)展的表現(xiàn)。家庭教育的一個重要的任務(wù)是保護孩子的好奇心和探究欲，提供環(huán)境和條件，鼓勵運用各種感官，動手動腦解決問題。使幼兒在做中學(xué)，玩中學(xué)，在探究中學(xué)習探究，發(fā)展認知的能力。

(1)激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲。孩子的好奇心和探究欲是否能持續(xù)，有賴于家長的態(tài)度和策略。

(2)提供多種在生活中探究和學(xué)習的機會。生活中蘊含著促進孩子身心發(fā)展的豐富內(nèi)涵，更是蘊含著豐富的學(xué)習機會，家長要做個有心人，不僅要充分利用生活中的資源，還要創(chuàng)造各種學(xué)習和探究的機會。

(3)和孩子一起學(xué)習科學(xué)的方法。學(xué)習興趣的激發(fā)、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，都有助于孩子走近科學(xué)，家長還可以和孩子一起學(xué)習探究，動手解決問題，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。家長要為孩子的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習提供支持和引導(dǎo)，讓孩子在輕松、愉悅中獲得發(fā)展。

14.小林平時沉默寡言，一旦說起話來語速很快，且不完整，字數(shù)基本在五個字以內(nèi),間斷性地冒出不符合漢語語法規(guī)則的話語并不斷重復(fù),常反復(fù)說些與所處環(huán)境無關(guān)的、單調(diào)的詞句，分不清你、我、他，如果問：“你愛我嗎？”他回答：“你愛我的！”。每天早上來幼兒園，從不主動向老師和小朋友問好,

不和別人目光對視，無論怎么開導(dǎo)他，激發(fā)他的表達情緒，他還是無動于衷。小林喜歡玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顧自地玩，玩膩了就自己回到班級中來。日常生活中喜歡躺在地上，和地板親密接觸；喜歡玩鎖和鑰匙；對班級的積木、自主游戲等都不感興趣，喜歡在教室里游蕩，沒有固定的場所，在組織教學(xué)活動中，他沒有辦法跟上老師的節(jié)拍，注意力不集中，不能進行正常的學(xué)習。他常常在較長時間里專注于某種游戲或活動，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地擺放積木塊，熱衷于觀看電視廣告和天氣預(yù)報，面對通常兒童們喜歡的動畫片則毫無興趣，在家天天要吃同樣的飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動則大哭大鬧。請運用第五章的相關(guān)理論分析小林的行為，并提出自己的認識或建議。

答：根據(jù)小林的行為特征可以判定小林是一個孤獨癥兒童。從孤獨癥的特征來分析，他們有這樣一些特征：

1.孤獨癥的兒童感知覺神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)合失調(diào)。

2.語言發(fā)展遲緩。案例中提到“小林平時沉默寡言，一旦說起話來語速很快，且不完整，字數(shù)基本在五個字以內(nèi)，間斷性地冒出不符合漢語語法規(guī)則的話語并不斷重復(fù)，常反復(fù)說些與所處環(huán)境無關(guān)的、單調(diào)的詞句，分不清你、我、他，如果問：“你愛我嗎？”他回答：“你愛我的！”。這正是語言發(fā)展遲緩造成的。

3.缺乏正確的表達和交流情感的方式。他常常在較長時間里專注于某種游戲或活動，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)的擺放積木塊，熱衷于觀看電影廣告和天氣預(yù)報，面對通常兒童們喜歡的動畫片則毫無興趣，在家天天要吃同樣飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動則大哭大鬧。

4.不主動和他人交流。每天早上來幼兒園，從不主動向老師和小朋友問好，不和別人目光對視，無論怎么開導(dǎo)他，激發(fā)他的表達情緒，他還是無動于衷。小林喜歡玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顧自地玩，玩膩了就自己回到班級中來。

5.興趣范圍狹窄和刻板的行為模式。日常生活中小林喜歡躺在地上，和地板親密接觸；喜歡玩鎖和鑰匙。案例中的小林具備這樣的特征。

針對小林孤獨癥的情況，作為家長應(yīng)該從這些方面入手加以指導(dǎo)：

1.細心觀察、及早發(fā)現(xiàn)。小孩子的可塑性大，家長應(yīng)該細心觀察孩子的表現(xiàn)，并注意與同齡人的孩子作對比。家長還要多與老師溝通，多聽聽老師的反饋。如果發(fā)現(xiàn)有這樣的癥狀，應(yīng)該積極尋求專業(yè)的幫助，并配合治療。

2.家長要調(diào)整好心態(tài)，積極面對孩子的問題。家長是孩子的第一位老師，是孩子最親密的人，家長的態(tài)度直接影響到孩子的態(tài)度。在發(fā)現(xiàn)孩子患有孤獨癥時，家長既不要把孩子當成累贅，不聞不問，也不要認為孩子的問題是自己的責任，對孩子百般嬌慣。家長應(yīng)該正視孩子的問題，保持積極樂觀的心態(tài)，做孩子的榜樣。一方面尋求專業(yè)的幫助，另一方面在家積極進行輔助教育。

3.在家中有意識、有針對性地對孩子進行一定的訓(xùn)練。家長要根據(jù)孤獨癥孩子的特點做一些有針對性的訓(xùn)練。

4.為孩子營造溫馨的生活氛圍。家長在家中要溫和的和孩子說話，經(jīng)常對孩子微笑，經(jīng)常輕輕、擁抱他們。細心觀察孩子喜歡的物品和游戲，積極尋找孩子可以接受的介入方式。另外，家長要帶孩子走出去，幫助孩子融入同齡的集體中。家長還要引導(dǎo)周圍的孩子接受孤獨癥孩子的特殊行為，不要取笑或侮辱他們。

5.培養(yǎng)孤獨癥兒童的社會交往技能。掌握基本的社會交往技能是孤獨癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的終極目標。家長平時在家中要注意矯正孩子的怪異行為，通過社會性游戲，讓孩子學(xué)會接電話、與人打招呼、向他人表示需求等。總之，家長對孤獨癥兒童要細心細致，不要操之過急，給孩子充分的時間改變、提高。

形考任務(wù)三

簡答題

1.0～3歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系是怎樣的？0～3歲兒童家庭與幼兒園合作共育的評價指標是什么？

答：(一)家庭、幼兒園的合作教育能夠更好地促進幼兒的發(fā)展。0～3歲兒童由于發(fā)展水平、發(fā)育特點的不同以及施教主體的不同，在家庭與幼兒園的合作關(guān)系和合作內(nèi)容是有所不同的。

很長一段時間以來，0～3歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系是沒有建立起來的。一方面幼兒園直接面向的教育對象主要是3～6歲的兒童，0～3歲嬰幼兒的教育是幼兒園的外延教育，與幼兒園沒有必然的直接聯(lián)系，出現(xiàn)了所謂的“教育真空地帶”；另一方面，幼兒園對0～3歲兒童身心發(fā)展特點及教育的研究不夠，在滿足家長需求，與家長合作上有一定的局限。

隨著人們對早期教育重要性的認識日益加深，0～3歲兒童的教育問題越來越引起重視，不僅社會上各種早教機構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)，各級政府教育部門也越來越重視0～3歲兒童的教育，并逐漸將0～3歲兒童的教育規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。0～3歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系也逐漸發(fā)生變化。在0～3歲兒童家園合作教育中存在一個主動與主導(dǎo)的關(guān)系。家庭仍是0～3歲兒童的主要生活場所和受教育的場所，家長是最主要、最直接的施教者，幼兒園的主導(dǎo)作用需要依賴家長的主動尋求和配合才能得以實現(xiàn)。

(二)評價指標：

(1)客觀真實的了解幼兒的家庭教育情況。

(2)理論結(jié)合實際，分析教育問題。

(3)將解決問題的過程作為提高家長教育能力的過程，不僅給出具體的教育策略，還與家長進行細致的分析，幫助家長學(xué)習從兒童身心發(fā)展的特點，規(guī)律出發(fā)來分析和解決問題。

(4)發(fā)揮家庭的主體作用。

2.3～6歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系是怎樣的？3～6歲兒童家庭與幼兒園好的合作共育活動的特點有哪些？

答：(一)幼兒園再與家庭合作教育中的作用不僅要求自身的主導(dǎo)型更突出，而且還要主動“爭取”家長的理解，支持和參與。相對于0～3綏德兒童的家園合作，幼兒園在3～6歲兒童家園合作中的主導(dǎo)性增強的同時，主動性，責任心也更強。

(二)(1)親職教育；

(2)教學(xué)活動合作；(3)管理合作；(4)研究合作；(5)資源支持。

3.家庭與社區(qū)在合作過程中雙方的關(guān)系是怎樣的？評價雙方的合作活動應(yīng)從哪些方面入手？

答：(一)社區(qū)是指聚居在一定的地域范圍內(nèi)的人們所組成的社會生活共同體。社區(qū)學(xué)前教育可以積極創(chuàng)造條件，為更多的學(xué)前兒童提供保育和教育機會，社區(qū)還可以充分利用社區(qū)資源，為家庭提供幫助，為兒童提供活動環(huán)境。社區(qū)學(xué)前教育具有的獨特功能，以及承擔教育幼兒的責任，使得0～6歲兒童家庭教育必然是以社區(qū)為依托的。營造良好的社區(qū)，家庭教育環(huán)境，提高家長的教育能力，促進兒童發(fā)展是雙方合作的的根本目的。在合作中，社區(qū)主動為家長提供相關(guān)的服務(wù)，家長應(yīng)積極參與社區(qū)組織的各種教育活動，增進對社區(qū)的歸屬感，家長也可以積極為社區(qū)學(xué)前教育的開展提出合理的建議。

(二)家庭與社區(qū)的合作內(nèi)容包括：以家長為核心的親職教育；

以幼兒為核心的衛(wèi)生保健服務(wù)保障；教育資源利用等。

家庭與社區(qū)合作的方式：宣泄法、講座法、資源共享法、調(diào)查研究法、討論共議法等。

4.學(xué)前兒童家庭教育存在哪些問題？

答：(1)錯誤的期望觀(人才觀)導(dǎo)致家長對幼兒的教育過于功利。

(2)家長不了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習特點，實施超前教育、過度教育。

(3)家庭教育以知識學(xué)習為中心，忽視兒童身心的全面發(fā)展。

(4)過分溺愛，過度保護，剝奪了兒童發(fā)展的機會和權(quán)利。

(5)不尊重兒童的人格，忽視兒童主體性的發(fā)展。

(6)家長缺乏科學(xué)系統(tǒng)的育兒知識和技能的指導(dǎo)

5.日本和韓國的兒童家庭教育有何異同？

答：(一)日本家庭教育重視禮儀培養(yǎng)、挫折教育和自立教育。

兒童不僅在外要注意禮儀，在家庭內(nèi)部也需要遵守一整套的規(guī)矩，文明禮儀是兒童生活中不可缺少的一部分。

日本家庭的挫折教育從嬰兒期就開始了，日本父母認為，只有讓孩子經(jīng)受一定的以忍耐為內(nèi)容的身心訓(xùn)練，才能培養(yǎng)兒童克服困難的能力，形成堅韌和頑強的品質(zhì)。

日本的家庭教育學(xué)家認為，父母過于保護和過于干涉對孩子的成長非常不利，因此，日本家庭從小就注意培養(yǎng)孩子自立、自主的精神。

(二)1.傳統(tǒng)教育：韓國家庭的傳統(tǒng)教育主要體現(xiàn)在道德教育和禮儀教育兩方面：(1)長幼有序、懂得感恩的道德教育；

(2)潛移默化的禮儀教育。

2.“狼型”教子法：(1)讓孩子學(xué)會獨立；(2)培養(yǎng)孩子的記憶力；(3)培養(yǎng)孩子的觀察能力；(4)培養(yǎng)孩子堅韌不拔的精神；(5)培養(yǎng)孩子的團隊意識；(6)挖掘孩子的潛能。

3.“獅子型”教子法：(1)讓孩子充滿自信；(2)讓孩子有勇氣；(3)讓孩子學(xué)會自律自控；(4)讓孩子學(xué)會放棄。

6.美國兒童家庭教育有什么特點？

答：①尊重兒童；

②常規(guī)培養(yǎng)；

③親子閱讀；

④家長參與；

⑤美國的家長教育。

論述題

7.聯(lián)系實際評論0～3歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動采取的方法。

要求：(1)簡述3～6歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動的方法；

(2)就某一方法聯(lián)系實際說明其實施的情況并提出自己的看法或建議，否則扣6分。

答：(一)1.鼓勵家長參與幼兒園管理的方式：(1)家長委員會；(2)家長志愿者。

2.加強家園聯(lián)系的方式：(1)家園聯(lián)系冊；(2)家園聯(lián)系欄。

3.家園現(xiàn)場溝通交流方式：(1)家長會；(2)約談。

4.向家長宣傳科學(xué)教育觀念和方法的方式：(1)家長學(xué)校；(2)家長沙龍。

5.幫助家長了解幼兒園教育的方式

(二)家長參與幼兒園教育教學(xué)管理。

家長對于幼兒園管理家的誤解在很大程度上是由于他們對幼兒園整體規(guī)劃的不了解。由于缺乏對幼兒園管理的整體性眼光，他們總是從自己孩子的角度出發(fā)來看問題，只注重自己孩子的感受。對此，幼兒園實行各級管理體制公開化、透明化，讓所有的家長了解從幼兒園全體孩子的角度出發(fā)所制定的各項管理措施及具體規(guī)劃。并請家長對于幼兒園的整體規(guī)劃提出建議，而不是僅僅建議教師如何對待他自己的孩子。讓家長站在幼兒園管理者的角度考慮每一個孩子的利益，而不僅僅是他自己孩子的利益?？赏ㄟ^家長會、家委會成員座談會、專題討論或辯論會等形式開放幼兒園教育教學(xué)管理的內(nèi)容。例：大班幼兒幼小銜接座談會；發(fā)放家長對班級教師教育教學(xué)意見反饋表等。在家長參與幼兒園教育教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)計劃，每學(xué)期老師在開學(xué)的第一周，把一學(xué)期的班級教育教學(xué)計劃呈現(xiàn)給家長，征求家長的意見，修改成較完善的教學(xué)計劃。邀請家長參與教學(xué)過程，采用請進來，走出去的方式，較好的利用家長的專長、職業(yè)、地域等資源和周圍社區(qū)資源，為孩子的發(fā)展服務(wù)，請家長給予支持。如果有任何好的經(jīng)驗與更多孩子分享，誠心歡迎參與教育教學(xué)活動，從而使家長獻計獻策，使教學(xué)活動更具有價值。

8.聯(lián)系實際論述我國兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革。

要求：(1)簡述我國兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革情況；

(2)就某一方面的變革情況聯(lián)系實際提出自己的看法或建議，否則扣6分。

答：(一)1.家長教育觀念的變革：(1)人才觀的變革；(2)兒童觀的變革；(3)教育觀的變革。

2.家庭教育環(huán)境的改善：(1)物質(zhì)環(huán)境的改善；(2)精神環(huán)境的改善。

3.家長教育能力的培養(yǎng)：(1)了解孩子的能力；(2)選擇家庭教育內(nèi)容和方法的能力；(3)創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力。

4.家長素質(zhì)的提升：(1)文化素質(zhì)；(2)道德素質(zhì)；(3)藝術(shù)素質(zhì)；(4)心理素質(zhì)。

5.家長教育的廣泛深入開展。

(二)根據(jù)家長素質(zhì)的提升方面，家長素質(zhì)是家庭教育成敗的決定性因素，也是提高家庭教育質(zhì)量的緊迫任務(wù)。

家長道德素質(zhì)水平對幼兒有潛移默化的作用影響。

案例分析題

9.幼兒園為了順應(yīng)發(fā)展，與家長零距離接觸，建立了網(wǎng)站，我總喜歡在繁忙的工作中，利用短暫的空閑時間，打開幼兒園的網(wǎng)頁，看看幼兒園的新聞，兒子的班級照片，了解一些家教的知識。在有閑情逸志的時候，就在“E線留言”上發(fā)下一段感慨，將對兒子的愛與朋友一起分享。在兒子進入幼兒園這近兩年的時間，從最初早上賴在被窩里想試試是否能得到不去的“豁免”，到現(xiàn)在每天催促著我“媽媽，快來不及了，我要第一個到車站”；從對我有時的教育“嗤之以鼻”，到認真嚴肅地對我說，“老師說了，自己的事情自己做！”，我欣慰于他的成長與進步，感動于老師的教育與辛苦。請運用第六章的相關(guān)理論分析此案例，并提出自己的認識或建議。

答：家庭、幼兒園的合作教育能夠更好地促進幼兒的發(fā)展。0～3歲兒童由于發(fā)展水平、發(fā)育特點的不同以及施教主體的不同，在家庭與幼兒園的合作關(guān)系和合作內(nèi)容是有所不同的。

很長一段時間以來，0～3歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系是沒有建立起來的。一方面幼兒園直接面向的教育對象主要是3—6歲的兒童，0～3歲嬰幼兒的教育是幼兒園的外延教育，與幼兒園沒有必然的直接聯(lián)系，出現(xiàn)了所謂的“教育真空地帶”；另一方面，幼兒園對0—3歲兒童身心發(fā)展特點及教育的研究不夠，在滿足家長需求，與家長合作上有一定的局限。隨著人們對早期教育重要性的認識日益加深，0～3歲兒童的教育問題越來越引起重視，不僅社會上各種早教機構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)，各級政府教育部門也越來越重視0～3歲兒童的教育，并逐漸將0～3歲兒童的教育規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。0～3歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系也逐漸發(fā)生變化。在0～3歲兒童家園合作教育中存在一個主動與主導(dǎo)的關(guān)系。家庭仍是0～3歲兒童的主要生活場所和受教育的場所，家長是最主要、最直接的施教者，幼兒園的主導(dǎo)作用需要依賴家長的主動尋求和配合才能得以實現(xiàn)。

像案例當中孩子從最初賴在被窩里到上幼兒園認識到自己的事情自己做的轉(zhuǎn)變，離不開在幼兒園老師的教育和家庭的指導(dǎo)教育。老師在教育上格外辛苦，孩子在幼兒園學(xué)到了知識。所以說家庭和幼兒園的合作還是很重要的，可以促進幼兒更好的發(fā)展。

10.案例一：托比是一個3歲的美國孩子。他每天早上自己找衣服、鞋子，再自己穿上。畢竟托比還小，經(jīng)常把褲子穿反。有一次，一個做客的中國朋友發(fā)現(xiàn)后想糾正他，但被托比的媽媽制止了。媽媽說，如果他覺得不舒服，會自己脫下來，重新穿好；如果他沒覺得有什么不舒服，那就隨他的便。有一天，托比和鄰居家的小朋友玩，沒一會兒就跑回家，對媽媽說：“媽媽，露西說我的褲子穿反了，真的嗎？”露西是鄰居家的5歲小姑娘。蘇姍笑著說：“是的，你要不要換回來？”托比點點頭，自己脫下褲子，仔細看了看，重新穿上了。從那以后，托比再也沒穿反過褲子。

案例二：康康，是幼兒園中班的孩子。父母忙于做生意，照顧康康的任務(wù)就落在了爺爺奶奶身上，為了使孩子安全、健康的成長，爺爺奶奶包攬、代替了康康從小在家所有的家務(wù)活動，到現(xiàn)在也不會穿鞋子。在家的時候爺爺奶奶擔心他的安全，不讓他出門和別的孩子玩，在家看動畫片，想要什么就讓爺爺幫他拿，想干什么就讓爺爺幫他干。吃飯一直由奶奶喂，直到上中班了，康康也沒有自己吃過一次飯。等到吃飯的時候奶奶就端飯到床邊喂給他吃。久而久之，導(dǎo)致康康的生活自理能力很差。

試從外國家庭教育對我國的啟示的角度出發(fā)比較分析以上兩個案例。

答：雖然各國父母對子女的愛從本質(zhì)上都是無私、偉大的，但由于愛的方式不同，獲得的結(jié)果也不一樣。愛的方式恰當，孩子的成長就會有好的結(jié)果，反之就會有不好的結(jié)果。與日本，韓國，美國的父母相比，我國父母對子女的愛有時候顯得狹隘、短淺。許多中國父母認為愛孩子就是給孩子最細致的照顧，最安全的保護。例如給孩子穿鞋穿衣，喂孩子吃飯等，其實這樣做反而使得孩子缺乏獨立能力。像案例中美國的孩子，從小父母就鍛煉他們的獨立性，培養(yǎng)孩子自己穿衣吃飯的好習慣，這樣他們會早早的獨立，從而養(yǎng)成好的生活習慣和行為習慣。

形考任務(wù)四

第13周布置，第17周完成。

(1)家庭游戲活動設(shè)計指導(dǎo)：選擇一位小朋友家長，幫助指導(dǎo)家長設(shè)計家庭游戲并實施，家長將游戲效果反饋給指導(dǎo)者并收錄在活動情況記錄表中?！凹彝ビ螒蚧顒釉O(shè)計指導(dǎo)”可在平時作業(yè)(2)之后進行，平時作業(yè)(3)依次后推。

(2)兒童家庭與幼兒園、社區(qū)合作共育活動設(shè)計與評價：設(shè)計一次合作共育活動并主持實施，按所學(xué)相關(guān)理論作為評價標準進行實施結(jié)果評價，將所有內(nèi)容填入活動情況記錄表中。

請根據(jù)(1)、(2)不同要求選擇活動情況記錄表填寫內(nèi)容，可附頁。

活動情況記錄表

活動題目

與家長一起做個互動的語言游戲

時間

20XX年XX月XX

地點

家中

指導(dǎo)對象

XXX，XXX

家教狀況分析

家庭關(guān)系和睦，相處融洽，對孩子教育重視。

預(yù)期活動目標

鍛煉孩子的反應(yīng)能力和與人交往的能力，鍛煉孩子的語言能力，簡單的分析能力。

指導(dǎo)要點

循序漸進的引導(dǎo)，思維能力的順導(dǎo)。

活動前期準備

游戲內(nèi)容與孩子溝通下，做到有準備，題板的準備，孩子情緒的引導(dǎo)。

活動過程概述

營造了很好的氣氛，孩子回答踴躍，家長循循引導(dǎo)，孩子積極性很高，回答流利，笑聲不斷，很輕松。

活動效果

(家長反饋)

這種類似的游戲活動多搞些，開發(fā)孩子的智力和與人交流的能力，鍛煉天性，鍛煉了智商和情商。

自我認識評價

對待孩子要多些耐心，孩子的教育需要精心準備，來不得一點馬虎的哦。

家長簽名

XXX

實際得分

90

第一章自測練習

試題及答案

一、選擇題

1.在家庭生活中,由家長對學(xué)前兒童進行的教育和施加的影響就是()。

[答案]A.學(xué)前兒童家庭教育

2.在語言教育方面，家長的任務(wù)有：()。

[答案]A.給幼兒創(chuàng)造一個帶有視聽覺的、豐富語言刺激的環(huán)境；B.給幼兒一個寬松的精神環(huán)境，鼓勵其語言表達；C.與幼兒一起閱讀，培養(yǎng)其閱讀興趣；D.注意培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。

3.由家庭以外的社會組織和機構(gòu)組織，以兒童家長為主要對象，以提高家長的教育素質(zhì)、改善教育行為為直接目標，以促進兒童身心健康成長為目的的一種教育過程就是()。

[答案]C.兒童家庭教育指導(dǎo)

二、判斷題

4.學(xué)前兒童家庭教育對兒童身體發(fā)展的促進作用主要是通過對兒童的合理養(yǎng)育和鍛煉來實現(xiàn)的。

[答案]對

5.當適齡兒童來到幼兒園或?qū)W校時，家庭教育在之前為每個兒童奠定的人格、能力和知識基礎(chǔ)是相同或相似的。

[答案]錯

6.家長應(yīng)當在全面關(guān)注兒童成長的同時，重點實施健康教育、科學(xué)教育和藝術(shù)教育。

[答案]錯

7.家庭教育指導(dǎo)的重點或者說核心是“助其自助”。

[答案]對

第二章自測練習

試題及答案

一、選擇題

1.家庭物質(zhì)環(huán)境主要是指家庭物質(zhì)生活條件，包括：()等。

[答案]A.家庭經(jīng)濟狀況B.家庭居住條件D.家庭生活設(shè)施

2.家庭精神環(huán)境主要指家庭的心理氛圍，包括：()等。

[答案]A.父母的教育觀念和教育方式B.家庭成員之間的關(guān)系C.家庭結(jié)構(gòu)與情感氛圍D.父母的性格、興趣和愛好

二、判斷題

3.家長道德素質(zhì)的高低并不會成為影響兒童行為的重要因素。

[答案]錯

4.家長的教育方式對孩子性格的形成、心理健康、認知發(fā)展以及人際交往等方面的發(fā)展影響甚微。

[答案]錯

5.家庭物質(zhì)環(huán)境是兒童發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，而精神環(huán)境則是兒童得以發(fā)展的精神“食糧”。這兩種環(huán)境對兒童的成長發(fā)揮著各自不同的作用。

[答案]對

6.不同家庭結(jié)構(gòu)對孩子產(chǎn)生的影響往往不是絕對的、一成不變的。

[答案]對

7.家庭氛圍在兒童家庭教育中不易被察覺，是一種隱形并且不太重要的影響因素。

[答案]錯

第三章自測練習

試題及答案

一、選擇題

1.0～3歲嬰幼兒身體發(fā)展遵循的原則有：()。

[答案]A.頭尾原則B.遠近原則C.等級整合原則D.系統(tǒng)獨立性原則

2.玩具選擇應(yīng)避免的誤區(qū)有：()。

[答案]A.玩具越多越好B.玩具越貴越好C.玩具越復(fù)雜越好D.玩具操作難度越高越好

二、判斷題

3.0～3歲兒童思維方式以直觀動作思維為主，思維與自身的感知和動作相伴隨出現(xiàn)，出現(xiàn)了表象和想象。

[答案]對

4.0～3歲兒童情緒的沖動性和易變性已不明顯。

[答案]錯

5.在親子游戲發(fā)生的初級階段，親子互動的方式主要表現(xiàn)為觀察和模仿。

[答案]對

6.選取玩具不需要過多考慮嬰幼兒的年齡特點和發(fā)展特點。

[答案]錯

7.親子游戲中父母的角色是觀察者、引導(dǎo)者和游戲伙伴，而非替代者。

[答案]對

第四章自測練習

試題及答案

一、選擇題

1.3～6歲兒童身體發(fā)展的特點集中表現(xiàn)在：(

)。

[答案]A.身體抵抗力逐漸增強；B.動作的靈活性逐漸提高；C.動作的協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性加強；

2.3～6歲兒童的心理活動特點體現(xiàn)在：()。

[答案]A.各種心理活動從發(fā)生到陸續(xù)出現(xiàn)，達到基本齊全；B.心理活動從籠統(tǒng)到分化，從具體到抽象；C.主動性和有意性逐漸增強；D.自我調(diào)節(jié)和控制能力有所提高。

二、判斷題

3.對于3～6歲兒童來說，家庭教育的目標與幼兒園的保教目標并不一致。

[答案]錯

4.在培養(yǎng)3～6歲兒童良好習慣、生活自理能力的過程中，要注意一致性和一貫性。

[答案]對

5.3～6歲兒童身心發(fā)展的目的與任務(wù)規(guī)定著家庭教育的內(nèi)容、途徑以及指導(dǎo)方式。

[答案]對

6.在幼兒期，兒童的自我評價水平還是比較高的，成人的評價對兒童個性發(fā)展影響不大。

[答案]錯

7.孩子的發(fā)展是一個統(tǒng)一的整體，任何一種教育影響，都會對孩子各方面的發(fā)展起到作用，因此，在家庭教育指導(dǎo)過程中，要特別注重孩子發(fā)展的整體性、教育的滲透性。

[答案]對

第五章自測練習

試題及答案

一、選擇題

1.特殊兒童主要包括：()。

[答案]A.智力超常和落后兒童B.孤獨癥兒童C.肢體殘疾兒童D.視聽障礙兒童

2.超常兒童的類型可以分為：()。

[答案]A.智力型和學(xué)術(shù)型B.創(chuàng)造型D.運動型

3.特殊兒童的存在導(dǎo)致家長精神壓力大的主要原因是：()

[答案]A.家長自身對特殊兒童的錯誤看法；B.外界對特殊兒童及其家庭的看法；C.家長要為孩子營造好的家庭環(huán)境和家庭氛圍；D.對家長婚姻質(zhì)量、經(jīng)濟能力、生活方式產(chǎn)生嚴峻挑戰(zhàn)。

二、判斷題

4.智力落后兒童就是在智力上顯著落后于同齡兒童水平，并有行為適應(yīng)障礙的兒童。

[答案]對

5.孤獨癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的終極目標是促使其語言能力的提高。

[答案]錯

6.智力低下是腦癱患兒的主要伴隨癥狀之一，因此，所有的腦癱患兒智力都差。

[答案]錯

7.視覺障礙兒童的視覺與聽覺障礙兒童的聽覺都受到了嚴重限制，但他們的其他感知覺起到了重要的代償作用。

[答案]對

8.盡量不要送截肢兒童進入普通學(xué)校學(xué)習，因為他們會遭到歧視。

[答案]錯

第六章自測練習

試題及答案

一、選擇題

1.0～3歲兒童家庭與幼兒園的合作內(nèi)容包括：()。

[答案]A.以家長為核心的親職教育C.以兒童為核心的活動教育D.以幼兒園為核心的教育研究

2.3～6歲兒童家庭與幼兒園合作教育的內(nèi)容包括：()。

[答案]A.親職教育B.教育活動合作C.管理與研究合作D.資源支持

3.3～6歲兒童家庭與幼兒園合作教育的方式有：()。

[答案]A.鼓勵家長參與幼兒園管理的方式B.加強家園聯(lián)系及幫助家長了解幼兒園教育的方式C.家園現(xiàn)場溝通交流的方式D.向家長宣傳科學(xué)教育觀念和方法的方式

4.家庭與社區(qū)的合作內(nèi)容包括：()。

[答案]B.以幼兒為核心的衛(wèi)生保健、服務(wù)保障C.以家長為核心的親職教育D.教育資源利用

5.家庭與社區(qū)合作共育的方法有：()等。

[答案]A.資源共享法B.宣傳法和講座法C.調(diào)查研究法D.討論共議法

二、判斷題

6.相對于0～3歲兒童的家園合作，幼兒園在3～6歲兒童的家園合作中的主導(dǎo)性有所增強，但主動性和責任心可以有所減弱。

[答案]錯

7.幼兒園和社區(qū)不僅能夠為學(xué)前兒童身體健康發(fā)展提供必需的物質(zhì)條件，還能為學(xué)前兒童和家庭提供相關(guān)的指導(dǎo)。

[答案]對

第七章自測練習

試題及答案

一、選擇題

1.家長教育能力的核心是：(

)。

[答案]B.家庭教育內(nèi)容D.家庭教育方法

2.韓國“獅子型”教子法的精髓是：(

)。

[答案]A.讓孩子面對現(xiàn)實B.在逆境中尋找解決方法

二、判斷題

3.學(xué)前兒童家庭教育的現(xiàn)狀是由家庭及其相關(guān)因素的變化所決定的。

[答案]對

4.日本孩子2歲前，父母要讓他們學(xué)會“忍耐”，2歲以后，要讓他們學(xué)會“等待”。

[答案]錯

5.日本父母對孩子說的最多的一句話是“不給別人添麻煩”，并且在日常生活中積極貫徹這一思想。

[答案]對

6.韓國家庭的傳統(tǒng)教育主要體現(xiàn)在道德教育和自立教育兩方面。

[答案]錯