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創(chuàng)新教育概念范文第1篇

【關(guān)鍵詞】新課程改革 數(shù)學(xué)課程 創(chuàng)新教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是教師與學(xué)生共同交流經(jīng)驗(yàn)、交流情感、互相啟迪心智共同創(chuàng)造的過(guò)程，更是學(xué)生參與認(rèn)識(shí)的智力因素與非智力因素互相作用中統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程。教師在這一過(guò)程中起著重要作用，作為學(xué)生課堂行為的引導(dǎo)者，教師教學(xué)水平的優(yōu)劣也與教學(xué)質(zhì)量的高低息息相關(guān)。筆者認(rèn)為，創(chuàng)新教學(xué)思想，改革教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自身的教育教學(xué)手段，是當(dāng)代教師必須要做的重要工作。

1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是開展創(chuàng)新教育的前提

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)從數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)上入手，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中真正把提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)落到實(shí)處，激發(fā)學(xué)生潛能。

具有創(chuàng)新能力的人才將是21世紀(jì)最具競(jìng)爭(zhēng)力，最受歡迎的人才。提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是我們廣大數(shù)學(xué)教師面臨的重要課題。在數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)主要是指對(duì)自然界和社會(huì)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心、探究心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究，對(duì)某些定理、公式、例題的結(jié)論或其本身進(jìn)行深入、延伸或推廣。創(chuàng)新意識(shí)具有求異性、探索性、開創(chuàng)性。這就要求數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變，教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)思維要?jiǎng)?chuàng)新，教師能力和教學(xué)水平要提高，要求教師基本功扎實(shí)，有廣博的專業(yè)知識(shí)；具有駕御全局，隨機(jī)應(yīng)變的能力；具有開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的能力，創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”的能力。創(chuàng)新意識(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，具有發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、新事物、新理論、新學(xué)說(shuō)、新概念、新設(shè)計(jì)、新方法的強(qiáng)烈愿望和主動(dòng)探索精神，是一切發(fā)明和創(chuàng)造的源泉。

通過(guò)數(shù)學(xué)課程培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)可以通過(guò)以下途徑：注重例題的選擇及變式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)設(shè)民主氛圍，激發(fā)主體意識(shí)是關(guān)鍵；允許“插嘴”，形成良好的師生互動(dòng)空間，動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合，釋放學(xué)生時(shí)間，拓延學(xué)習(xí)空間等。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

時(shí)下流行的新課程教學(xué)模式明確指出：新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。說(shuō)的通俗一點(diǎn)，就是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，不要低估學(xué)生的思維，給學(xué)生一個(gè)思考的廣泛空間，學(xué)生會(huì)還給你一方享受教學(xué)的理想樂(lè)土。教師要想辦法讓學(xué)生通過(guò)不同途徑問(wèn)問(wèn)題，在問(wèn)題解決過(guò)程中讓學(xué)生獲得喜悅、自信，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。好的問(wèn)題應(yīng)充分體現(xiàn)必要性和實(shí)用性，能激發(fā)認(rèn)知需求，好的問(wèn)題能誘導(dǎo)積極探索，促進(jìn)知識(shí)的深化；好的問(wèn)題往往是新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，內(nèi)在聯(lián)系的交叉點(diǎn)，更是創(chuàng)新思維的啟動(dòng)點(diǎn)；好的問(wèn)題能促進(jìn)學(xué)生展開積極的活動(dòng)（包括操作性活動(dòng)和思考性活動(dòng)及實(shí)踐性活動(dòng)），從而獲得主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)。

筆者認(rèn)為，在培養(yǎng)學(xué)生自主性探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，要注意發(fā)展學(xué)生的觀察力，強(qiáng)化好奇心，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑精神。如科學(xué)巨匠牛頓、愛因斯坦和大發(fā)明家愛迪生，不僅具有驚人的觀察力，而且具有強(qiáng)烈的好奇心。數(shù)學(xué)教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生從熟視無(wú)睹，習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新東西。這樣做不僅能發(fā)展學(xué)生的觀察力，強(qiáng)化學(xué)生的好奇心，而且加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和數(shù)學(xué)思想方法的掌握與輻射。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師一定要高度重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，要多看學(xué)生的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)，多看學(xué)生思維中的合理因素，并及時(shí)予以鼓勵(lì)。對(duì)愛提“怪”問(wèn)題的學(xué)生，不要?jiǎng)虞m訓(xùn)斥，輕易否定，而要善于發(fā)現(xiàn)他們思想的閃光點(diǎn)，要采取多種方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找事物產(chǎn)生的原因，探求事物發(fā)展的規(guī)律。這種品質(zhì)在小學(xué)階段培養(yǎng)尤其重要。

3、將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中

21世紀(jì)是名副其實(shí)的信息時(shí)代，教育在與時(shí)俱進(jìn)的風(fēng)口浪尖也開始借助多媒體強(qiáng)大的圖形處理功能和動(dòng)畫處理功能，出色地完成著每一堂數(shù)學(xué)課。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門集數(shù)形關(guān)系知識(shí)于一身的學(xué)科，而多媒體教學(xué)的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性，正好符合數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。

利用多媒體信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以在數(shù)學(xué)課的開始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。因此，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)一堂數(shù)學(xué)課的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)課直白地提問(wèn)、復(fù)習(xí)、引入新課過(guò)程平淡無(wú)奇。如果能夠運(yùn)用多媒體的聲光、色形、圖象的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果，則必將能有效地開啟學(xué)生思維閘門，使學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，輕松愉快地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

多媒體強(qiáng)大的交互性，使得在課堂教學(xué)中，學(xué)生與教師能自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進(jìn)程。尤其是對(duì)于重難點(diǎn)的鞏固練習(xí)上的效果非常好，能化抽象為具體，通過(guò)娛樂(lè)性的分層測(cè)驗(yàn)，輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到課堂教學(xué)目的。可以看到的是，多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐時(shí)間已經(jīng)不短了，雖然對(duì)于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一次深刻的變革，尚處在探索、實(shí)驗(yàn)和研究階段，但是，城市里不少有條件的學(xué)校已經(jīng)廣泛開展了多媒體教學(xué)。作為教師，我們要借助這一現(xiàn)代化的工具真正豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效果。

4、結(jié)論及建議

隨著教育環(huán)境的發(fā)展變化，課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式發(fā)生了較大變革，對(duì)我們一線教師的教學(xué)水平也提出了更高的要求，只有我們不斷總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)方法，并及時(shí)推廣普及，才能做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的教育工作者，為培養(yǎng)出更多更好的社會(huì)主義接班人服務(wù)。也可以說(shuō)，只有在信息時(shí)代和新課程改革、素質(zhì)教育的春風(fēng)中探索出小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育教學(xué)模式的新路，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)貫穿數(shù)學(xué)思想，充分展示數(shù)學(xué)美，才能真正讓數(shù)學(xué)課程吸引每一位學(xué)生。

【參考文獻(xiàn)】

[1]關(guān)文信.小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)指導(dǎo)[M].長(zhǎng)春：吉林大學(xué)出版社，2001

創(chuàng)新教育概念范文第2篇

關(guān)鍵詞：教育思想　教育觀念　改進(jìn)　加強(qiáng)　創(chuàng)新

教師的責(zé)任就是提供形成學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的教育教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成和提高創(chuàng)造有利條件。當(dāng)前在教育教學(xué)過(guò)程中，還存在一些不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的傾向和問(wèn)題，與創(chuàng)新教育有一定的差距。

一、教育思想和理念有待改進(jìn)

1、注重成才，忽視個(gè)性?，F(xiàn)實(shí)中，教師大多忽視學(xué)生個(gè)性，而追求培養(yǎng)、塑造學(xué)校和家長(zhǎng)要求下的學(xué)生，忽略學(xué)生的主觀能動(dòng)性而一味地追求大一統(tǒng)的教育目標(biāo)。失去了個(gè)性，也就失去了創(chuàng)新。

2、強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性、一致性，忽視發(fā)散思維的培養(yǎng)。人的思維方式包括聚合性思維和發(fā)散性思維。前者有利于認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，后者有利于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新假設(shè)，形成求異思維的習(xí)慣。在教學(xué)中，教師只強(qiáng)調(diào)知識(shí)的統(tǒng)一化和結(jié)論的一致性，促進(jìn)了學(xué)生聚合性思維的養(yǎng)成，而禁錮了學(xué)生的發(fā)散性思維，從而壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3、學(xué)習(xí)過(guò)程是被動(dòng)接受和重復(fù)記憶。教師強(qiáng)迫學(xué)生去背“標(biāo)準(zhǔn)答案”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為被動(dòng)接受和重復(fù)前人結(jié)論的活動(dòng)，沒(méi)有學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的空間氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成了惰性思維習(xí)慣，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和自我發(fā)展、自我提高能力的培養(yǎng)。

4、教育評(píng)價(jià)方法陳舊。只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而不去看是否“愛創(chuàng)新”，有沒(méi)有創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)方法需要改進(jìn)和創(chuàng)新

1、備課只是出版教案的“再版”，或是沒(méi)有內(nèi)容的幾根干筋。教學(xué)目的就是完成所謂的教學(xué)任務(wù)。只注重了教學(xué)內(nèi)容的灌輸，沒(méi)有把學(xué)生的發(fā)展和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為最終目的。只備教科書，不備學(xué)生。

2、課堂教學(xué)方法陳舊。占據(jù)課堂的仍然是講授法，仍然是灌輸知識(shí)。沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的主動(dòng)性和積極性，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3、作業(yè)與批改圖方便，不求實(shí)效。例如語(yǔ)文中的閱讀綜合能力訓(xùn)練及寫作訓(xùn)練很少出現(xiàn)，教師往往通過(guò)讓學(xué)生機(jī)械地抄寫來(lái)強(qiáng)化記憶，這就制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和提高。

4、活動(dòng)課匱乏?，F(xiàn)在很多學(xué)校沒(méi)有開展活動(dòng)課和社會(huì)實(shí)踐課，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就無(wú)從培養(yǎng)和提高。

三、教學(xué)研究需進(jìn)一步加強(qiáng)和創(chuàng)新

1、教師教科研能力有待提高。教師的思維觀念老化，滿足于做經(jīng)驗(yàn)型教師，參與教科研的積極性不高。往往是重教學(xué)，輕教研。

2、教研組活動(dòng)流于形式。有的教研組沒(méi)有活動(dòng)計(jì)劃，沒(méi)有活動(dòng)內(nèi)容安排；有的活動(dòng)次數(shù)少；有的缺少對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)作用，有的名存實(shí)亡，一學(xué)期就是聽聽“研究課”，搞搞論文評(píng)選；有的干脆是為應(yīng)付檢查而活動(dòng)。

3、教研活動(dòng)有名無(wú)實(shí)。很多的教研活動(dòng)是有計(jì)劃無(wú)落實(shí)，教師缺少教學(xué)新信息。教研根本沒(méi)有“研”的氣氛，僅限于讀讀教研文章，根本起不到教研指導(dǎo)教學(xué)的作用。

創(chuàng)新教育概念范文第3篇

【關(guān)鍵詞】生態(tài)性教育理念課改教育創(chuàng)新辦學(xué)定位

【基金項(xiàng)目】本論文為作者主持的全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于現(xiàn)代學(xué)校制度下的中小學(xué)校管理創(chuàng)新研究與實(shí)踐”（基金號(hào)：FFB108107）和國(guó)家教師基金“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)科研課題子課題“生態(tài)化教育理念下的特色學(xué)校創(chuàng)建實(shí)踐與研究”（項(xiàng)目編號(hào)NO： CTF120669―Z220）研究成果。

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0007-02

新課改要處理好教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系；處理好提高教師魅力和促進(jìn)學(xué)生內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)系；處理好提高學(xué)生自主探索能力和培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)的關(guān)系。在這方面，生態(tài)性教育理念，給我們帶來(lái)了很多新的啟發(fā)與思考。

一、生態(tài)性教育理念概述

生態(tài)性教育理念，是一種確保學(xué)生、教師和學(xué)校三方共贏的教育理念。在教育實(shí)踐中，不僅重視學(xué)生、教師、課程、教育方法與教育環(huán)境等教育要素的質(zhì)量和品質(zhì)提升，更重視彼此之間的連接與整個(gè)教育系統(tǒng)的運(yùn)作和效能；不僅重視每個(gè)教師的作用，更強(qiáng)調(diào)教師團(tuán)隊(duì)的整體影響力。此外，生態(tài)性教育理念反對(duì)非此即彼的二元論，倡導(dǎo)尊重多元存在。生態(tài)性教育理念下的學(xué)校具體發(fā)展目標(biāo)是“十態(tài)平衡”――健全的體態(tài)；健康的心態(tài)；規(guī)范的行態(tài)；豐富的個(gè)態(tài)；民主的教態(tài)；自主的學(xué)態(tài)；科學(xué)的神態(tài)；人文的情態(tài)；共贏的狀態(tài)；發(fā)展的勢(shì)態(tài)。生態(tài)性學(xué)校具有五個(gè)基本特質(zhì)：個(gè)性化、和諧、開放、共贏、可持續(xù)發(fā)展。

二、用生態(tài)性教育理念引領(lǐng)學(xué)校辦學(xué)定位

我校基于生態(tài)性教育理念，提出了“面向世界、博采眾長(zhǎng)、發(fā)展個(gè)性、奠基人生”的辦學(xué)理念?！懊嫦蚴澜?、博采眾長(zhǎng)”反映了學(xué)校的精神氣度和文化品質(zhì)；“發(fā)展個(gè)性、奠基人生”，表達(dá)的是學(xué)校教育的核心價(jià)值追求，體現(xiàn)了培養(yǎng)人、發(fā)展人和成就人的教育目的。

學(xué)校根據(jù)辦學(xué)的總體目標(biāo)，基于現(xiàn)代學(xué)校制度要求和學(xué)生發(fā)展的主體性理念，把校訓(xùn)“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)關(guān)心”的內(nèi)涵具體分解，將形而上的教育理念育人目標(biāo)落實(shí)到教育實(shí)踐中來(lái)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)生活中應(yīng)該具備的“自信、自主、自理”能力和態(tài)度，形成“愛心、責(zé)任、合作”的人生觀和價(jià)值觀，從而塑造出學(xué)生健全的人格，使學(xué)生成為一個(gè)具有中國(guó)靈魂的人，一個(gè)能走向世界的豪邁的中國(guó)人。

三、用生態(tài)性教育理念推進(jìn)課程體系建設(shè)

學(xué)校特色的基點(diǎn)是課程特色。學(xué)校用生態(tài)性教育理念推進(jìn)課程體系建設(shè)：

在課程結(jié)構(gòu)上，課程建設(shè)立足師生能力培養(yǎng)與和諧發(fā)展，對(duì)課程體系進(jìn)行了重新構(gòu)架，形成了學(xué)科基礎(chǔ)型課程、拓展豐富型課程、活動(dòng)實(shí)踐型課程的課程結(jié)構(gòu)。

在課程內(nèi)容上，科學(xué)與人文相結(jié)合、本土與國(guó)際相結(jié)合。面向創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程建設(shè)立足學(xué)生實(shí)際，堅(jiān)持課程的國(guó)際化、本土化、特色化、多元化、現(xiàn)代化和個(gè)性化。課程建設(shè)全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育，保證使麓山的每個(gè)學(xué)生“會(huì)一門樂(lè)器，懂兩國(guó)以上語(yǔ)言（漢語(yǔ)、英語(yǔ)及其他外語(yǔ)），擅兩種書法（硬筆書法、軟筆書法），掌握七種能力（批判性思維能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問(wèn)題能力、終身學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、自我管理能力、自學(xué)能力）”。

在課程形式上，顯性課程與隱性課程相結(jié)合、長(zhǎng)課時(shí)與短課時(shí)相結(jié)合。在課程實(shí)施上，過(guò)程與結(jié)果、預(yù)設(shè)與生成相融合。課程實(shí)施強(qiáng)調(diào)身心的和諧發(fā)展。近幾年來(lái)，我校的課程改革從課內(nèi)延伸課外，重建校園生態(tài)、關(guān)注學(xué)生的閑暇狀態(tài)、情感體驗(yàn)、情緒調(diào)節(jié)、情商成長(zhǎng)、情操陶冶的時(shí)間和空間。真正讓生態(tài)教育的“信號(hào)”，零盲區(qū)，全覆蓋，讓學(xué)生享有活動(dòng)的快樂(lè)、發(fā)展的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

課堂創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的最主要形式。在構(gòu)建和諧社會(huì)的政治背景下，建立和諧、健康的課堂成了新的研究熱點(diǎn)。課堂的構(gòu)建重點(diǎn)在于建立和諧的課堂生境。我們堅(jiān)持生態(tài)性教育理念下的現(xiàn)代教育資源觀，努力實(shí)現(xiàn)教材、教師、學(xué)生、教法各要素的綜合平衡。我們走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，學(xué)習(xí)包括有效教育理論在內(nèi)的的現(xiàn)代教育理念和策略。從課堂教學(xué)方式入手，提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)推進(jìn)的過(guò)程中，我們的課堂發(fā)生了三個(gè)轉(zhuǎn)變：即教學(xué)方法由單一性向多樣性轉(zhuǎn)變，師生活動(dòng)由主導(dǎo)型向互動(dòng)型轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方法由聽說(shuō)式向討論式轉(zhuǎn)變。在這樣的課堂上，我們的學(xué)生更加自主，教師更加自由，課堂更加充滿生命的活力！近5年來(lái)，先后有20多個(gè)年級(jí)、100多個(gè)班級(jí)、280多名教師實(shí)踐EEPO課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，有近50余名教師正逐步成長(zhǎng)為有效教育專家，我校教師在各種課堂教學(xué)比武和教學(xué)設(shè)計(jì)大賽中獲特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)近100人次，有多名教師成為名師工作室成員。在去年長(zhǎng)沙市“星城杯”教師教學(xué)比賽中一鳴驚人，學(xué)校憑借4名參賽教師出色的表現(xiàn)贏得比賽團(tuán)體第一名，3個(gè)一等獎(jiǎng)、1個(gè)二等獎(jiǎng)，閃耀“星城杯”。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊小秋；生態(tài)性教育實(shí)踐尋繹[J]；大學(xué)教育科學(xué)，2009年第1期。

創(chuàng)新教育概念范文第4篇

出于應(yīng)試教育需要，傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教育大多以填鴨式教育為主，授課時(shí)強(qiáng)調(diào)大量知識(shí)的灌輸，缺乏師生互動(dòng)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教育是典型的“單主體”模式，即：在課堂中，老師不僅是教學(xué)的主導(dǎo)，更是教學(xué)的主體，學(xué)生僅僅作為課堂教學(xué)的組成元素之一，并不具備主體地位。

為改變這種狀況，教師就應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)新是教育的靈魂所在，語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)遵循固有的模式，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況因勢(shì)利導(dǎo)，同時(shí)。應(yīng)深入領(lǐng)會(huì)“新課標(biāo)”的教學(xué)理念，以“知識(shí)和能力”的培養(yǎng)、“過(guò)程與方法”的教授、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的塑造為主要教學(xué)目標(biāo)，遵循“以學(xué)生為本”的理念，積極探索具有創(chuàng)新意義的課堂教學(xué)模式，具體來(lái)說(shuō)就是：

第一，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；教師首先要更新教育觀念，應(yīng)在“新課標(biāo)”的指導(dǎo)下樹立起與時(shí)俱進(jìn)的、具有創(chuàng)新意識(shí)的教育觀念，并在此指導(dǎo)下優(yōu)化教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)因素，從而提高整個(gè)教育的質(zhì)量。教師應(yīng)摒棄以教師為主體和中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視學(xué)生的地位和作用，變“教師中心”為“學(xué)生中心”，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的安排還是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，無(wú)論是教學(xué)方法的選擇還是教學(xué)策略的改革都應(yīng)本著“以學(xué)生為本”的理念。從學(xué)生的視角出發(fā)，解讀學(xué)生的需求和意愿?！耙詫W(xué)生為本”需要教師真正從思想上、從認(rèn)識(shí)上進(jìn)行轉(zhuǎn)變和調(diào)整，而不僅僅是“裝裝樣子”、“做做門面”，應(yīng)真正地理解和認(rèn)識(shí)到，學(xué)生乃教學(xué)之主體，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，才能達(dá)到“事半功倍”的教學(xué)效果。在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)放下架子，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)感悟，及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并以此為基礎(chǔ)，適時(shí)的調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感觸，還要求教師擁有敏銳的雙眼，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特想法和觀點(diǎn)，并充分尊重學(xué)生的新奇想法，絕不斷然地否定或給予消極的評(píng)價(jià)。總之，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”不應(yīng)只是一句口號(hào)，它需要我們真正入眼、入腦、入心，并在日常的教學(xué)中加以體現(xiàn)。

第二，營(yíng)造和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建師生互動(dòng)的雙主體教學(xué)模式；人是生活在一定環(huán)境中的人，“環(huán)境造就人”，好的環(huán)境能讓人“不扶自直”，壞的環(huán)境卻也有著“近墨者黑”的負(fù)面影響。可見，環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，同樣的道理，教學(xué)環(huán)境也是教學(xué)中的有機(jī)組成部分之一，它對(duì)教學(xué)質(zhì)量同樣起著不可小覷的作用。其樂(lè)融融的教學(xué)環(huán)境往往能讓學(xué)生在輕松、愉悅中高效掌握知識(shí)，而死氣沉沉的課堂氛圍則會(huì)給學(xué)生如坐針氈、如履薄冰的痛苦感。教師在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)環(huán)境的重要性，并積極創(chuàng)設(shè)活躍輕松的課堂互動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生暢所欲言、相互交鋒與爭(zhēng)鳴，本著“賞識(shí)教育”的理念，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，大膽提問(wèn)，同時(shí)，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，多動(dòng)腦筋，利用教學(xué)掛圖和多媒體演示等方法，吸引學(xué)生注意，激活課堂氣氛。在授課時(shí)，教師應(yīng)積極與學(xué)生互動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為宗旨。孔子曾說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！眰ゴ蟮目茖W(xué)家愛因斯坦認(rèn)為，“對(duì)于一切情況，只有‘熱愛’才是最好的老師。”

可見，興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師應(yīng)放下居高臨下的架子，以和藹可親的姿態(tài)走近學(xué)生，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同交流，通過(guò)引導(dǎo)式提問(wèn)的方法鼓勵(lì)學(xué)生思考，并在思考中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

第三，探究合作式學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生建立自己的知識(shí)體系；現(xiàn)代社會(huì)并不提倡“個(gè)人英雄主義”，具有團(tuán)隊(duì)精神，善于合作學(xué)習(xí)才是一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要組成部分。

在義務(wù)教育階段小學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生建立合作式學(xué)習(xí)模式有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在日常教學(xué)中，可鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)結(jié)成小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，課上共同討論，課下一起學(xué)習(xí)，教師在節(jié)假日或寒暑假時(shí)還可布置一些小組任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位溝通、交流、學(xué)習(xí)。并在互助合作之中完成指定的任務(wù)。這種合作式學(xué)習(xí)的方法有助于學(xué)生在小組合作中培養(yǎng)起優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，并通過(guò)在小組交流中發(fā)表自我觀點(diǎn)展現(xiàn)出個(gè)性和價(jià)值。合作式學(xué)習(xí)模式還能幫助學(xué)生建構(gòu)起自己的知識(shí)體系，常言道，“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！眰鹘y(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生沒(méi)有“問(wèn)題意識(shí)”，缺乏“質(zhì)疑精神”，這樣的品質(zhì)顯然是不利于學(xué)生后期發(fā)展和進(jìn)步的，而合作式學(xué)習(xí)方法則可充分激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，可采用有助于學(xué)生課堂交流討論的圓桌式教學(xué)，老師在新課導(dǎo)入或其他環(huán)節(jié)，可有意識(shí)地選擇一些具有討論空間或存在疑問(wèn)的命題，號(hào)召學(xué)生通過(guò)合作討論、搜集資料的方式證實(shí)或證偽，在搜集資料、討論交流的過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的“質(zhì)疑”精神，并且經(jīng)過(guò)這種學(xué)習(xí)方式的磨煉，學(xué)生也會(huì)慢慢找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，并逐漸建構(gòu)起個(gè)性化的知識(shí)體系。在合作中互動(dòng)，在互動(dòng)中進(jìn)步，這種教學(xué)方法上的創(chuàng)新不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于更新教師的教育理念，有利而無(wú)弊。

創(chuàng)新教育概念范文第5篇

論文摘要：繪畫是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)形式,也是表達(dá)思想的一種方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。在新課程理念下,如何使學(xué)生在每一節(jié)美術(shù)課中興趣盎然、體味美感、激發(fā)想象、創(chuàng)新作品,進(jìn)而達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育目標(biāo),是每一位美術(shù)老師面臨的嚴(yán)峻課題。

美育,是素質(zhì)教育中的重要任務(wù),它同素質(zhì)教育中的其他形式的教育存在相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充、共同發(fā)展的關(guān)系,提高審美教育會(huì)使學(xué)生由被動(dòng)地接受思想品德教育到主動(dòng)地達(dá)到心靈境界的轉(zhuǎn)化,可以提高學(xué)生對(duì)科學(xué)美的感知能力,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)造力的目的。

一、新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的重要性

首先,小學(xué)階段是每個(gè)孩子美感啟蒙的重要時(shí)期,這個(gè)時(shí)期的美術(shù)教學(xué)必須承擔(dān)這一啟蒙重任。與以往應(yīng)試教育背景下的小學(xué)美術(shù)教育相比,現(xiàn)今的美術(shù)教育拋棄了“填鴨式”的僵硬方式,更加注重學(xué)生全方面的均衡發(fā)展。在帶領(lǐng)學(xué)生掌握基本的美術(shù)知識(shí)技能之余,更加著眼于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

其次,小學(xué)美術(shù)教育通過(guò)營(yíng)造一個(gè)開放性的大課堂,運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言手段去感受、理解和創(chuàng)造美,從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美情趣,并培育學(xué)生的愛國(guó)主義情感和良好的品德、意志,最終促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

最后,在物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展的今天,素質(zhì)教育背景下的小學(xué)美術(shù)教育契合了時(shí)展的新要求,是小學(xué)教育中不可忽視的一個(gè)部分。現(xiàn)階段,小學(xué)美術(shù)教育必須緊密貼合素質(zhì)教育的背景,充分彰顯其在教育進(jìn)程中的顯著作用。

二、新課程理念下小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革與創(chuàng)新的對(duì)策

1.創(chuàng)造良好的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。興趣是學(xué)生最好的老師,教師應(yīng)適當(dāng)創(chuàng)造良好的課堂氛圍,創(chuàng)設(shè)情境,能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,使學(xué)生全神貫注,積極思考。游戲是兒童生活中不可缺少的組成部分,適當(dāng)運(yùn)用游戲于課堂教學(xué)中能活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在人教版六年級(jí)上冊(cè)《遨游太空》一課中,筆者先作這樣的引導(dǎo):你們喜歡動(dòng)畫片中的外星人嗎?然后找?guī)酌瑢W(xué)戴著動(dòng)畫片中外星人的頭飾出場(chǎng),把自己想象成在太空中,乘著自己喜歡的飛船在飛來(lái)飛去。學(xué)生在這種游戲活動(dòng)中展開了生動(dòng)的想象,仿佛已經(jīng)置身于太空的游樂(lè)之中。在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),學(xué)生或做或畫,把自己心里所想表現(xiàn)出來(lái),效果很不錯(cuò)。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。引導(dǎo)學(xué)生,充分發(fā)揮小學(xué)生富于想象的天性,要用兒童特有的語(yǔ)言,毫無(wú)保留地表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界。盡管每個(gè)人最后得出的結(jié)果不同,但只要是符合藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律,就應(yīng)該給予肯定的鼓勵(lì),從而提高學(xué)生的自信心,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,做到我手畫我心。

正是由于小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,才使小學(xué)生的作品多姿多樣。小學(xué)生的想象力是在通過(guò)觀察、記憶的基礎(chǔ)上形成的,如果沒(méi)有大量觀察、記憶的積累,就談不上想象力,因?yàn)橄胂罅κ菍W(xué)生對(duì)原有的事物加工改造形成的產(chǎn)物。教師要尊重幼兒的想象力,尊重學(xué)生對(duì)美的感受、理解能力。他們的想象畫是不求科學(xué)的“真”只求感受的“真”,并不以“像”為標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)造力是人類智力的核心,它是在觀察與想象之后的靈感狀態(tài)。以形象思維為引線,在生動(dòng)有趣的作畫中牽動(dòng)邏輯思維、推理思維、動(dòng)作思維、靈感思維的自由發(fā)展,引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行某些相似的改進(jìn)、相似的綜合而后創(chuàng)造,產(chǎn)生新穎、獨(dú)特的想法,引領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)自由自在的藝術(shù)天地和理想彼岸。

培養(yǎng)創(chuàng)造力的土壤是深入生活。生活是創(chuàng)造取之不盡、用之不竭的源泉。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的事多留心,多聯(lián)想。創(chuàng)造力的來(lái)源是心靈,學(xué)會(huì)運(yùn)用自己那顆美妙智慧的心,才會(huì)有創(chuàng)造性思維的閃光。培養(yǎng)孩子靈活機(jī)動(dòng)而不死板,善于聯(lián)想而不僵化。例如,提供給學(xué)生手套的形狀,讓他們根據(jù)手套的外形,用填添的方式,在手套上增加一些東西,使它變成另外一種東西,如樹、樓房,表現(xiàn)出孩子想象的求異和創(chuàng)造的新意。美術(shù)課教學(xué)以發(fā)展學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力為根本出發(fā)點(diǎn),鼓勵(lì)他們敞開理想的心扉,展開理想的翅膀。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮他們的想象力,點(diǎn)燃他們的創(chuàng)造力,為每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)潛在探索欲、創(chuàng)造力的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在動(dòng)力,使其創(chuàng)造力不斷發(fā)展。

3.注意在課堂教學(xué)中滲透德育。良好的思想品德不是一下就形成的,需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。繪畫不僅可以提高學(xué)生的審美能力,而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德,還可以加深學(xué)生對(duì)生活的理解和熱愛,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,提高豐富的藝術(shù)修養(yǎng)。那么在美術(shù)教學(xué)中如何憑借教材向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育,做到繪畫基礎(chǔ),知識(shí)技能與陶冶美好心靈同步發(fā)展呢?教師應(yīng)充分挖掘教材中的思想教育因素,激發(fā)學(xué)生去了解我們祖先創(chuàng)造的藝術(shù)文明,用審美的眼光去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術(shù)文化遺產(chǎn),為我們的祖先驕傲和自豪。教育德為首,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中把明理寓于美的形式中,借助美育的形式,來(lái)提高德育的質(zhì)量,讓學(xué)生在美的境界中學(xué)會(huì)做人的道理,形成高尚的思想道德觀念。筆者在教學(xué)中曾做一番嘗試,就是把美術(shù)課與思想品德課有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué),如在描繪祖國(guó)美麗的河山,家鄉(xiāng)的名勝古跡……進(jìn)行熱愛大自然、熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情教育。

4.運(yùn)用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,改進(jìn)教師的教學(xué),促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。不論是在學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程中,還是面對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品,都應(yīng)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),讓學(xué)生感到獲得成功的快樂(lè),使他們更富有創(chuàng)作勇氣和熱情。即使學(xué)生的創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)不符,也不要急于批評(píng),要耐心地了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖。在評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品時(shí),要站在學(xué)生的觀點(diǎn)上去認(rèn)識(shí)、了解他們的作品,讓他們更好地進(jìn)行創(chuàng)造。另外,及時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),可以鞏固他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。成功所帶來(lái)的快樂(lè)是一種巨大的情緒力量,它可以使學(xué)生的美術(shù)興趣在情感中凝聚起來(lái),產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。因此,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)要給予及時(shí)而充分的肯定,讓學(xué)生從中得到啟發(fā)和鼓舞,建立自信心。

總之,在新課改的要求下,教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況靈活的去教學(xué),讓課堂生動(dòng)活潑、豐富多彩;要根據(jù)學(xué)生年齡特征和接受能力的不同進(jìn)行講解、示范、提示,并且要加強(qiáng)課堂的趣味性,這樣才能使學(xué)生從多方位、多側(cè)面接受藝術(shù)熏陶,得到藝術(shù)享受,提高藝術(shù)水平。

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