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家庭教育主題的基本內(nèi)容范文第1篇

愛心是人類所不可或缺的極為重要的基本素質(zhì)。從小培養(yǎng)孩子的愛心已是一件刻不容緩的事情，成為當(dāng)前教育的重要任務(wù)。

中學(xué)階段是學(xué)生人格形成的重要時(shí)期，學(xué)生的大部分時(shí)間在學(xué)校度過。班主任是學(xué)生接觸最多的師長(zhǎng)，也是學(xué)生心中的權(quán)威形象之一。班主任的言傳身教對(duì)學(xué)生品德的形成起到?jīng)Q定性的作用。班主任被喻為孩子的“第二任母親”。班主任對(duì)學(xué)生的愛心培養(yǎng)，將直接而深刻地影響學(xué)生的一生。

鑒于以上分析，我們希望從班主任工作入手，尋求一種培養(yǎng)學(xué)生愛心的科學(xué)、合理、高效的教育方法，以促進(jìn)學(xué)生人格的進(jìn)一步完善。

解決方案的內(nèi)容與實(shí)施

一、解決方案的基本內(nèi)容

據(jù)兒童學(xué)家研究，孩子天生就具備愛心，善良和同情是孩子的天性：嬰兒一歲前就有對(duì)別人的情感反應(yīng)，如果旁邊有孩子哭，他會(huì)隨之一起哭；一兩歲時(shí)，孩子看到別人哭，就會(huì)拿自己喜歡的東西去安慰，這表明他已能清楚地分辨自己和他人的痛苦，并有了試圖減輕他人痛苦的本能，但不知道該怎樣做才好；五六歲時(shí)，孩子開始進(jìn)入認(rèn)知反應(yīng)階段，他知道什么時(shí)候該去安慰正在哭泣的同伴，什么時(shí)候該讓他獨(dú)處。這些都是孩子愛心的自然表現(xiàn)。而當(dāng)孩子上學(xué)之后，他們的愛心卻越來(lái)越缺乏。

基于以上這些認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為，要想培養(yǎng)學(xué)生的愛心，首先要找出造成孩子愛心缺乏的原因，再根據(jù)具體情況采取有效的對(duì)策。

原因分析：

模仿是人類最基本的學(xué)習(xí)手段之一。小學(xué)階段的孩子，模仿力特別強(qiáng)，很容易受外界的影響。在大力實(shí)施素質(zhì)教育的當(dāng)今社會(huì)，對(duì)智育的重視大大超過德育，德育工作存在諸多問題。因此，從以下幾方面深入調(diào)查造成學(xué)生缺乏愛心的原因。

1、社會(huì)環(huán)境。社會(huì)環(huán)境主要指家庭和學(xué)校以外的交際關(guān)系，如朋友、鄰居、非正式團(tuán)體及各種社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)所。在經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，社會(huì)上各種丑惡現(xiàn)象屢見不鮮。

2、家庭方面。家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。家庭教育的好壞、家庭的人文環(huán)境、家庭教育的方式及家庭成員之間的關(guān)系，都將直接影響孩子品德的好壞。

3、學(xué)校方面。學(xué)校在學(xué)生的思想品德教育方面發(fā)揮著主要作用，主要體現(xiàn)在校風(fēng)、班風(fēng)、教師行為、學(xué)生相互關(guān)系等方面。

4、學(xué)生自身因素。

二、解決問題的具體實(shí)施辦法

1、加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的緊密聯(lián)系、密切合作。

社會(huì)教育是學(xué)校德育的補(bǔ)充和延伸，是形成德育合力的必須重視的重要力量。

2、加強(qiáng)學(xué)校和家庭的合力教育。

3、通過學(xué)科教學(xué)，滲透“愛心”教育。

4、開展愛心個(gè)案研究。

5、開展以“愛心”教育為主題的豐富活動(dòng)是實(shí)施愛心教育的重要形式和途徑。

思考和建議

通過近一年的問題研究，我們得出了一套培養(yǎng)學(xué)生愛心的操作方法。

一、加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的緊密聯(lián)系、密切合作。

1、學(xué)校要主動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)教育各界的支持，如公安機(jī)關(guān)、企業(yè)；村委會(huì)、敬老院；影劇院、書店等。

2、組織學(xué)生接觸實(shí)際、外出參觀，讓學(xué)生了解勞動(dòng)人民、熱愛勞動(dòng)人民。利用春游、秋游組織學(xué)生參觀，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。

3、聘請(qǐng)校外有關(guān)人士到學(xué)校作報(bào)告，豐富學(xué)校與社會(huì)教育內(nèi)容。

二、加強(qiáng)學(xué)校家庭的合力教育。

1、教師通過多種方式（家訪、校訪、電話聯(lián)系、家長(zhǎng)會(huì)）主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系。建立家校聯(lián)系卡，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與指導(dǎo)，合理選準(zhǔn)家教內(nèi)容，精心組織教學(xué)。明確家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)思路，健全組織、完善制度，在家長(zhǎng)及學(xué)校中滲透“愛心教育”。在家庭傳統(tǒng)美德教育中，教師注意引導(dǎo)家長(zhǎng)注重全面性、針對(duì)性、一致性、表率性和科學(xué)性，使家長(zhǎng)積極地配合學(xué)校傳統(tǒng)美德教育，形成教育合力。

2、加強(qiáng)對(duì)班主任人際交往能力的鍛煉。由于家長(zhǎng)形形、性格各異，因此，提高班主任的人際交往能力對(duì)于協(xié)調(diào)家庭教育和學(xué)校教育具有重要作用。

3、通過學(xué)科教學(xué)，滲透“愛心”教育。在課題實(shí)施過程中，以課堂教學(xué)為主渠道，在教學(xué)中滲透愛心教育。如語(yǔ)文、歷史、品德與生活等學(xué)科，有許多內(nèi)容本身就是進(jìn)行愛心教育的好教材，可以直接滲透愛心教育。

4、開展愛心個(gè)案研究。根據(jù)教學(xué)實(shí)際撰寫愛心教育個(gè)案，在此過程中，教師把愛心教育的思想、理念落實(shí)到具體的教育行為之中，使愛心教育個(gè)案成為溝通教育理論與實(shí)踐的橋梁。

5、開展豐富的以“愛心”教育為主題的活動(dòng)。

我班堅(jiān)持每周開展一項(xiàng)主題教育活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自我、塑造自我的機(jī)會(huì)，貼近學(xué)生實(shí)際開展了一系列活動(dòng)，收到良好的效果。

一是開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。每學(xué)期，我班都要組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如：你扔我撿、凈化校園環(huán)境、我為環(huán)保做貢獻(xiàn)，參加社區(qū)組織的義務(wù)勞動(dòng)及慰問演出等，同學(xué)們通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了公民意識(shí)，還提高了社會(huì)責(zé)任感。

二是以讀書活動(dòng)促“愛心”教育。書是知識(shí)的源泉，讀書不僅陶冶情操，更能培養(yǎng)高雅情趣。我班以“愛心”教育為主線，精選一批適合青少年特點(diǎn)的好書，定期組織學(xué)生閱讀；還利用廣播臺(tái)宣傳讀書心得。開展“讀一本書，捐一本書”活動(dòng)。充分利用現(xiàn)有的德育資源，對(duì)青少年進(jìn)行歷史和革命傳統(tǒng)教育，利用各種重要節(jié)日舉行唱國(guó)歌、升國(guó)旗、入隊(duì)、入團(tuán)等儀式，陶冶青少年的道德情操，激發(fā)他們的愛國(guó)熱情。

三是開展奉獻(xiàn)愛心活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生心中有他人的優(yōu)秀品質(zhì)，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)同情、學(xué)會(huì)幫助、善待他人。我班建立了“愛心”角，不定期組織學(xué)生開展以“資助貧困學(xué)生，奉獻(xiàn)一片愛心”為主題的奉獻(xiàn)愛心活動(dòng)，在每次捐資助學(xué)活動(dòng)中學(xué)生表現(xiàn)出極高的熱情，營(yíng)造了很好的愛心班級(jí)氛圍。

四是開展“感恩”愛心才藝展示。在學(xué)校首屆校園十佳才藝少年評(píng)選中，我們以“愛”為活動(dòng)主題，讓學(xué)生進(jìn)行才藝展示。在“感恩面對(duì)面”活動(dòng)中，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，充分展示了我班學(xué)生的藝術(shù)風(fēng)采。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛祖國(guó)、愛學(xué)校、愛家庭、愛他人的教育。

五是開展特色團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。及時(shí)開展深受學(xué)生歡迎的主題團(tuán)日教育活動(dòng)，如班團(tuán)隊(duì)會(huì)、征文比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、“DIY創(chuàng)意比賽”等。不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和集體榮譽(yù)感，從中發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才。我班還通過校園之星的評(píng)比宣傳好人好事。通過榜樣示范，典型引路培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

同時(shí)，我們還根據(jù)學(xué)生實(shí)際和形勢(shì)需要，有針對(duì)性地對(duì)某些學(xué)生或某些問題進(jìn)行專題教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德意識(shí)。同時(shí)我們還與社區(qū)聯(lián)系合作，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的人文環(huán)境。

存在的問題及今后設(shè)想

家庭教育主題的基本內(nèi)容范文第2篇

小學(xué)階段的孩子正處在“染之蒼則蒼，染之黃則黃”的道德發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)關(guān)鍵期中所接受的道德教育將會(huì)成為孩子最基礎(chǔ)的“人格底色”，所形成的思想與品性，將很大程度地影響孩子的一生。

廉潔，是最基本的道德元素，也是一個(gè)人最基礎(chǔ)的品格。隨著社會(huì)主義民主和法制建設(shè)推進(jìn)，從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬廉崇潔、誠(chéng)實(shí)守信的教育，啟發(fā)和幫助學(xué)生樹立基本的是非觀念、法律意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小確立公民道德觀念和社會(huì)責(zé)任感，對(duì)于培養(yǎng)具有良好道德素養(yǎng)的未來(lái)公民，確保國(guó)家的長(zhǎng)治久安具有十分重要的意義。因此，廉潔教育應(yīng)該成為學(xué)校德育教育的應(yīng)有之義。

我校黨支部充分利用校園主陣地開展了一系列廉潔文化宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)，使廉潔之花遍到了校園的各個(gè)角落。

1 加強(qiáng)制度建設(shè)規(guī)范化，落實(shí)廉潔文化進(jìn)校園

廉潔文化進(jìn)校園工作的保障是制度，立足點(diǎn)是規(guī)范辦學(xué)行為。我校認(rèn)真貫徹落實(shí)《大武口區(qū)教育體育局進(jìn)一步加強(qiáng)廉潔文化進(jìn)校園的實(shí)施意見》精神，抓好黨風(fēng)廉政責(zé)任制落實(shí)，建立黨風(fēng)廉政建設(shè)制度，明確工作思路。貫徹落實(shí)《小學(xué)生守則》、《中小學(xué)日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生禮儀常規(guī)》，建立健全德育工作制度，有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行廉政文化教育，促進(jìn)良好校風(fēng)的形成。進(jìn)一步完善師德行風(fēng)建設(shè)責(zé)任制、細(xì)化操作程序。落實(shí)教師管理制度，不斷完善教代會(huì)制度，為進(jìn)一步加強(qiáng)廉潔文化進(jìn)校園工作，加大自查監(jiān)督力度，成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)、教導(dǎo)處、教科室領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組組長(zhǎng)為主要成員的廉潔文化建設(shè)工作小組，制定了廉潔文化建設(shè)的工作規(guī)劃，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。在學(xué)校師生中掀起一股崇尚“清正廉潔”之風(fēng)。切實(shí)落實(shí)廉潔文化進(jìn)校園工作。

2 加大宣傳力度，營(yíng)造廉潔文化進(jìn)校園的良好氛圍

為了促進(jìn)廉潔文化建設(shè)深入人心，在宣傳形式上，我們做到：一是利用校園廣播、電子顯示屏、教師粉板字，經(jīng)常廣播、播放、展示廉政文化警示語(yǔ)，做到入眼入心，讓教師和學(xué)生明白廉潔的重要意義。我們還利用周一早晨升國(guó)旗儀式，進(jìn)行了以敬廉崇潔、誠(chéng)實(shí)、正直、節(jié)儉和有責(zé)任心為基本內(nèi)容的國(guó)旗下講話。二是辦好以廉政文化內(nèi)容為主題的班級(jí)板報(bào)、宣傳櫥窗、校園文化墻，廣泛宣傳廉政文化，傳播廉政知識(shí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)宣傳氛圍。做到廉潔文化與校園文化的有機(jī)結(jié)合，既美化了校園，又起到了警示教育作用。三是以宣傳櫥窗為主制作以廉政警句為主要內(nèi)容的宣傳牌，豎立在校園中心路旁，目的是為創(chuàng)設(shè)廉潔校園文化氛圍，營(yíng)造健康優(yōu)美的校園文化環(huán)境。做到廉政文化與“平安校園、快樂校園、書香校園、美麗校園”有機(jī)結(jié)合，達(dá)到潛移默化的教育效果。四是利用學(xué)校網(wǎng)站，廣泛宣傳廉政文化，傳播廉政知識(shí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)宣傳氛圍。

3 以“敬廉崇潔”為主題，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)

為了出好一期以廉潔為主題的黑板報(bào)；辦好以廉潔為主題的櫥窗專欄；開展課外收集、閱讀廉潔為主題的小故事活動(dòng)；進(jìn)行一次敬廉崇潔為主題的手抄報(bào)比賽和書法競(jìng)賽；開展“倡廉潔，講榮辱”為主題的作文、詩(shī)歌等創(chuàng)作征集活動(dòng)；開展敬廉崇潔格言警句的征集活動(dòng)；開展“創(chuàng)節(jié)儉校園”體驗(yàn)活動(dòng)，例如自己動(dòng)手綠化美化校園、參加義務(wù)勞動(dòng)，在活動(dòng)中，鍛煉自己，培養(yǎng)能力，幫助學(xué)生樹立正確的理想信念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行立志、成才、做人的教育，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明習(xí)慣。營(yíng)造環(huán)境氛圍，加大廉潔文化建設(shè)宣傳力度。

4 在學(xué)科教學(xué)中滲透廉潔文化

我們要求教師在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)尋找廉潔教育的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，充分挖掘語(yǔ)文、思想品德、社會(huì)等學(xué)科內(nèi)容中廉潔教育的資源，并抓住要點(diǎn)，進(jìn)行有效的教學(xué)，通過課本劇表演、經(jīng)典詩(shī)文誦廉潔等形式開展廉潔文化教育，把對(duì)學(xué)生的廉潔教育融入到日常教學(xué)管理當(dāng)中，讓廉潔文化進(jìn)校園、進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)圖書館、進(jìn)活動(dòng)。以至“植根”到孩子們的心田。學(xué)校要求全體教師做學(xué)生的表率，在校園內(nèi)逐步形成：黨員干部爭(zhēng)當(dāng)廉潔自律的表率，教師爭(zhēng)當(dāng)廉潔從教的楷模，學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)以廉為榮的好學(xué)生。

5 明廉唱廉，提升廉潔文化品味

為了提升校園廉潔文化的品味，我們讓學(xué)生了解什么是廉潔、歷史上有哪些廉潔文化作品和有哪些優(yōu)秀人物.讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)講廉潔故事、唱廉潔歌曲等等，最關(guān)鍵的是把廉潔以及與此相關(guān)的德性融入學(xué)生心里，內(nèi)化為學(xué)生的品質(zhì)，成為他們抵抗各種誘惑的堅(jiān)強(qiáng)本性。只有這樣，才能從小樹立廉潔自律意識(shí)。切實(shí)增強(qiáng)廣大學(xué)生廉潔守紀(jì)的自覺性，在思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面嚴(yán)格要求自己，并把這種優(yōu)秀品格和良好習(xí)慣帶人社會(huì)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、品行高尚、有責(zé)任心的現(xiàn)代公民。

6 開設(shè)“廉政講堂”，增強(qiáng)防腐能力

學(xué)校黨支部結(jié)合實(shí)際，組織開展“日日廉潔月月講”活動(dòng)。要求每位教師、學(xué)生天天宣傳廉潔文化，日日做到廉潔守法。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人對(duì)全體教師、班主任對(duì)學(xué)生開設(shè)每月一次的“廉政講堂”。學(xué)校全體教師從工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴處入手，努力營(yíng)造“風(fēng)清氣正”的發(fā)展環(huán)境，進(jìn)一步提高教師的政治素質(zhì)，提高學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性和辨別是非的能力。

7 家?；?dòng)促廉潔

在加強(qiáng)學(xué)校廉潔文化建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校不斷推動(dòng)和促進(jìn)家庭廉潔建設(shè)，使學(xué)生在學(xué)校和家庭兩個(gè)環(huán)境中都能使自己的廉潔意識(shí)得以不斷強(qiáng)化。學(xué)校少先隊(duì)定期向家長(zhǎng)發(fā)出學(xué)習(xí)材料、宣傳單，向家長(zhǎng)宣傳我國(guó)歷史清廉名人，廉潔詩(shī)詞警句，使家長(zhǎng)確立“先成人，后成才’意識(shí)。開展通過家庭教育論壇交流等活動(dòng)，形成良好家庭氛圍，讓學(xué)生自覺抵制社會(huì)上、家庭里存在的各種錯(cuò)誤庸俗觀念。我們還充分利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日等活動(dòng)，做好以廉潔為內(nèi)容的宣傳活動(dòng)，以“小手牽大手”為抓手，在互動(dòng)教育中放大“廉潔文化進(jìn)校園”的社會(huì)效應(yīng)。

家庭教育主題的基本內(nèi)容范文第3篇

學(xué)校品牌是學(xué)校在創(chuàng)建、發(fā)展過程中逐步累積并凝聚在學(xué)校名稱和其他文化標(biāo)識(shí)中的，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)核心理念、辦學(xué)水平、較高的社會(huì)認(rèn)可度和美譽(yù)度，留在大眾腦海里的正向印記。十年星港，以“和諧星港、魅力星港、國(guó)際星港”為發(fā)展愿景，緊緊圍繞“文化塑校、名師鑄校、科研興校、質(zhì)量立?！钡淖谥迹寣W(xué)生重心下移，規(guī)范言行，做有教養(yǎng)的星港學(xué)子；讓教師找準(zhǔn)定位，質(zhì)量為本，做有追求的幸福教師。十年積淀，十年碩果，星港成為園區(qū)的品牌學(xué)校之一。

站在新十年的起點(diǎn)之上，如何進(jìn)一步塑造學(xué)校品牌，深拓學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，成為亟待思考與探索的問題。學(xué)校品牌建設(shè)是指在先進(jìn)的辦學(xué)核心理念引領(lǐng)下，采用品牌創(chuàng)意理論與技術(shù)，對(duì)學(xué)校進(jìn)行建構(gòu)或改造，形成先進(jìn)的學(xué)校教育文化與教育方式，形成具有特色的角度獨(dú)到的、師生和社會(huì)贊許的品牌學(xué)校。尋找學(xué)校發(fā)展之路有很多途徑，但是學(xué)校發(fā)展的本質(zhì)是人的發(fā)展，而師生的發(fā)展基石是課堂，抓住課堂，以課程推動(dòng)課堂的深化和升華，是對(duì)教育本質(zhì)的尊重。

一張學(xué)生課表，可以窺探出學(xué)校的獨(dú)特氣質(zhì)。從學(xué)校的角度看，系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)，是學(xué)校的育人理念、教育資源、師資隊(duì)伍、教學(xué)能力、硬件水平等的綜合展現(xiàn)。

星港學(xué)校在十年辦學(xué)特色追求、打磨、發(fā)展的基礎(chǔ)上，逐漸形成了自己的“星萃”課程體系。萃，薈萃，萃取之意。星港每一個(gè)校本課程都如星星般是獨(dú)特的，是博采眾長(zhǎng)而成的。我們初步設(shè)想從以下幾個(gè)方面著手：

一、基于生活體驗(yàn)下的科技教育課程建設(shè)

經(jīng)過近十年的科技教育探索與實(shí)踐，星港學(xué)校先后獲得了近百項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。蘇教基〔2014〕35 號(hào)，《關(guān)于公布2014 年蘇州市省、市初高中課程基地檢查視導(dǎo)結(jié)果及蘇州市初高中課程基地建設(shè)項(xiàng)目的通知》，確認(rèn)我校的《科技與生活》項(xiàng)目成為2014 年蘇州市初高中課程基地建設(shè)項(xiàng)目。

學(xué)校目前已研發(fā)了《虛擬機(jī)器人教程》《神奇的物質(zhì)世界》《奇妙的聲音》《趣味生物》《發(fā)明創(chuàng)造》《垃圾分類》等多個(gè)校本科技教材，初步探索出一條以培養(yǎng)學(xué)生科技實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力為核心的科技特色之路，為開展《科技與生活》課程基地建設(shè)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在初期的探索中，我們初步形成了這樣的課程框架：

1.課程理念

借鑒“STS”教育理念，重視科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的運(yùn)用，《科技與生活》課程注重學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、借助科學(xué)技術(shù)解決問題的能力的培養(yǎng)。在課程具體實(shí)施過程中，采用項(xiàng)目教學(xué)法，即以“項(xiàng)目”為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)。通過教師指導(dǎo)，學(xué)生自主合作完成方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知能力，發(fā)展師生的創(chuàng)新精神。

2.課程體系

《科技與生活》課程由三大體系構(gòu)成：以教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)型課程；校企結(jié)對(duì)合作的拓展型課程；學(xué)生自主合作的探究型課程。

3.課程資源

生活資源：主要由課內(nèi)和課外兩大資源組成，生活處處有問題，處處有科學(xué)，除學(xué)科知識(shí)外，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)與自然等都是豐富的課程資源。人力資源：主要由教師、家長(zhǎng)和企業(yè)等資源組成。物質(zhì)資源：學(xué)校已建造了模擬飛行室、創(chuàng)意夢(mèng)工廠等與生活科技有關(guān)的專用場(chǎng)室。目前正在與德資企業(yè)共建學(xué)生科技研發(fā)中心。

4.課程平臺(tái)

師生指導(dǎo)互動(dòng)平臺(tái)，即基于課堂學(xué)習(xí)的教師、專家講座輔助平臺(tái)。生生合作互動(dòng)平臺(tái)，即基于社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生科技小組平臺(tái)。自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，即基于moodle 的在線教學(xué)平臺(tái)、微課教學(xué)資源平臺(tái)等。

5.課程管理

課程實(shí)施：由校長(zhǎng)室牽頭，成立“科技與生活”課題研究組，由教務(wù)處負(fù)責(zé)課程組織管理，每周安排兩次以上的課程教學(xué)活動(dòng)；課程評(píng)價(jià)：確立以關(guān)系交往、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯智能、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等為基本內(nèi)容的多元評(píng)價(jià)機(jī)制，由課程研究組統(tǒng)籌進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋；課程服務(wù)：設(shè)立課程服務(wù)中心，為課程建設(shè)提供器材、場(chǎng)地等服務(wù)保障。

二、基于大數(shù)據(jù)的家庭教育課程建設(shè)探索

星港學(xué)校一校三區(qū)，教師280 人，學(xué)生將近4000 人，是園區(qū)規(guī)模最大、生源最復(fù)雜、家長(zhǎng)層次最豐富的學(xué)校。這也是區(qū)域教育的縮影，這種特有校情非常需要特有的家長(zhǎng)學(xué)校，需要特有的家庭教育指導(dǎo)課程，從而可以有針對(duì)性地指導(dǎo)。內(nèi)需、外需都決定了我們要對(duì)各層次各年段家長(zhǎng)教育內(nèi)容的繼續(xù)開發(fā)、教師指導(dǎo)能力的提升、指導(dǎo)策略的豐富有效等方面做進(jìn)一步深化。

蘇教政宣〔2015〕23 號(hào)《關(guān)于公布首批“蘇州市中小學(xué)家庭教育課程化項(xiàng)目學(xué)?！薄疤K州市中小學(xué)家庭教育課程化項(xiàng)目拓展學(xué)校”的通知》中，我校被確認(rèn)為首批蘇州市中小學(xué)家庭教育課程化項(xiàng)目學(xué)校。在摸索與探索中，我們初步構(gòu)建了四大家庭教育課程：

1.家長(zhǎng)學(xué)校課程

對(duì)象拓展。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多孩子是由祖輩照管，形成了隔代家庭教育的格局。為此，我們開設(shè)了祖輩家長(zhǎng)課程。

必修序列。我們從家長(zhǎng)中先期征集話題，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)選擇。

這樣形成的課程正是家長(zhǎng)所迫切需求的。經(jīng)過實(shí)踐積累，目前已初步形成了1～9 年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校課程序列。

主題選修。根據(jù)不同家長(zhǎng)群體的特殊需求，如，單親、二胎等，開設(shè)選修菜單，進(jìn)行專題指導(dǎo)。

2.自助學(xué)習(xí)課程

心靈之信。每學(xué)年初，每位家長(zhǎng)都能收到張磊副校長(zhǎng)帶領(lǐng)心理團(tuán)隊(duì)撰寫的公開信，重點(diǎn)介紹本年級(jí)段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)及家庭教育建議。家長(zhǎng)需完成學(xué)習(xí)反饋表，在收集反饋意見的基礎(chǔ)上，學(xué)校再進(jìn)行針對(duì)性的專題指導(dǎo)。

心理小報(bào)。根據(jù)校情自主編寫，每月一期《心港導(dǎo)航》，親子共讀。

口袋書。為孩子的成長(zhǎng)關(guān)鍵期、家庭教育的關(guān)鍵點(diǎn)編寫專題口袋書，如《中考心理手冊(cè)》《青春期指導(dǎo)》等。

生涯規(guī)劃指導(dǎo)。有多名教師獲得“生涯規(guī)劃指導(dǎo)師”資格，對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的生涯規(guī)劃指導(dǎo)成為新興課程。

3.親子體驗(yàn)課程

美國(guó)教育家蘇娜·丹戴克說(shuō)：“告訴我，我會(huì)忘記，做給我看，我會(huì)記住，讓我參加，我就會(huì)完全理解?！斌w驗(yàn)式課程的優(yōu)勢(shì)恰在于此。

基礎(chǔ)課程。學(xué)生成長(zhǎng)七大階梯活動(dòng)均邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，見證和體驗(yàn)孩子生命成長(zhǎng)的重要時(shí)刻，促進(jìn)了孩子與家長(zhǎng)的相互理解。

拓展課程。學(xué)校引導(dǎo)家長(zhǎng)成了“蝴蝶媽媽星港讀書會(huì)”，開展了上百項(xiàng)親子體驗(yàn)活動(dòng)，引起了很大反響，各紙媒、電媒均有報(bào)道。

4.家長(zhǎng)朋輩課程

同伴互助。朋輩課程把話語(yǔ)的主動(dòng)權(quán)還給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)講述自己在教育過程中的故事和體驗(yàn)，互提建議、互相啟發(fā)、實(shí)現(xiàn)共敘共進(jìn)。

家長(zhǎng)導(dǎo)師。邀請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)開設(shè)專題課程，通過典型家長(zhǎng)的現(xiàn)身說(shuō)法，促進(jìn)更多家長(zhǎng)反思和成長(zhǎng)。

三、基于國(guó)際理解教育下的國(guó)際課程建設(shè)

開設(shè)國(guó)際課程，旨在幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理國(guó)際生態(tài)環(huán)境、多元文化共存、和平與發(fā)展等方面的問題；幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與其他國(guó)家人民交往的技能、行為規(guī)范和建立人類共同的基本價(jià)值觀；培養(yǎng)學(xué)生善良、無(wú)私、公正、民主、熱愛和平、關(guān)心人類的共同發(fā)展的情操，擔(dān)負(fù)起“全球公民”的責(zé)任和義務(wù)。課程體系類別有以下幾種：

1.基礎(chǔ)性課程

來(lái)訪交流：每年3 月、5 月、6 月、10 月，師生接待來(lái)自日本、新加坡、澳大利亞的修學(xué)團(tuán)隊(duì)。出訪交流：每年3 月~6 月、7 月、8 月、10 月~12 月師生出訪日本、新加坡、澳大利亞、加拿大、美國(guó)等國(guó)的友好學(xué)校。交流課程：每年來(lái)訪接待期間，來(lái)訪師生及本校接待學(xué)生共同進(jìn)行各類學(xué)科的課堂體驗(yàn)。

2.拓展性課程

小語(yǔ)種課程：每周一節(jié)開設(shè)第二外語(yǔ)———日語(yǔ)課程，提高師生接待外方口語(yǔ)能力。漢文化推廣：每年去加拿大修學(xué)期間，修學(xué)師生進(jìn)行漢文化推廣活動(dòng)，如漢語(yǔ)、中國(guó)文化及藝術(shù)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)等。國(guó)際理解教育：使學(xué)校的學(xué)生在外國(guó)修學(xué)時(shí)能繼續(xù)學(xué)習(xí)本國(guó)文化，本國(guó)學(xué)生更多地了解外國(guó)文化，培養(yǎng)各國(guó)學(xué)生相互理解、相互尊重、相互包容的“世界公民品質(zhì)”。

3.探究型課程

修學(xué)國(guó)文化差異探究：修學(xué)前，做好兩國(guó)文化禮儀等差異研究，梳理內(nèi)容，選好探究項(xiàng)目（課題）；修學(xué)期間通過修學(xué)日記、交流訪談、實(shí)際體驗(yàn)等形成個(gè)人報(bào)告；修學(xué)結(jié)束后上交，教師做好實(shí)時(shí)報(bào)道，個(gè)別線路編寫修學(xué)期刊。修學(xué)國(guó)課程體驗(yàn)研究：修學(xué)前，預(yù)習(xí)同年級(jí)各個(gè)課程，針對(duì)修學(xué)國(guó)特點(diǎn)，制定學(xué)習(xí)方案；修學(xué)期間，對(duì)中外所開課程的教內(nèi)容、方法、形式等進(jìn)行全方位比較。每一學(xué)科尋找一個(gè)話題進(jìn)行探討研究。借助報(bào)告、PPT 等，進(jìn)行修學(xué)體驗(yàn)的分享。

四、基于課程建設(shè)的教師校本培訓(xùn)體系

課程的實(shí)施者是教師，只有教師的課程理念獲得更新，行為方式和思考方式發(fā)生改變，新課程的實(shí)施才能落到實(shí)處，真正有利于學(xué)生的發(fā)展。因此，基于課程建設(shè)的教師校本培訓(xùn)體系，必須及時(shí)跟上。

1.成立課程領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校成立以學(xué)科骨干教師為主的課程領(lǐng)導(dǎo)小組，可以在整個(gè)過程中協(xié)調(diào)執(zhí)行中遇到的問題，及時(shí)收集、反饋課程實(shí)施過程中的意見和建議并進(jìn)行研究。通過對(duì)課程方案的執(zhí)行情況進(jìn)行分析評(píng)估，也可以及時(shí)進(jìn)行課程內(nèi)容的調(diào)整，改進(jìn)課程管理，使課程成為一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)。

2.發(fā)揮教師主體作用

在課程實(shí)施過程中，學(xué)校充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)教師參與課程建設(shè)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。利用學(xué)校課程建設(shè)這個(gè)過程，提升教師對(duì)課程的理解能力、校本創(chuàng)生能力和課程實(shí)踐能力，引領(lǐng)教師強(qiáng)化課程意識(shí)，培養(yǎng)一支敬業(yè)愛生且具有課程開發(fā)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)能力的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

3.完善校本培訓(xùn)體系

利用校本培訓(xùn)時(shí)間，組織教師參與學(xué)習(xí)課程體系，充分了解體系的內(nèi)容和意義，明確開發(fā)課程的必要性及執(zhí)行方法。梳理出各個(gè)條線，學(xué)科教師在課程執(zhí)行中需要彌補(bǔ)和提升的內(nèi)容，利用外聘教師、專家指導(dǎo)，業(yè)務(wù)培訓(xùn)，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”等多種形式進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)校師資跟上各類課程的開發(fā)與實(shí)施。

家庭教育主題的基本內(nèi)容范文第4篇

[中圖分類號(hào)]G632

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1004―0463(2012)05―0086―01

教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果我們不去研究教育對(duì)象，不去研究學(xué)生究竟是怎樣學(xué)習(xí)的，不去研究學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)與情緒情感體驗(yàn)，課堂教學(xué)效率就無(wú)法提高。陶行知先生說(shuō)：“學(xué)生怎樣學(xué)，先生怎樣教，教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子?！苯逃恼嬷B不在于能教給學(xué)生多少現(xiàn)成的知識(shí)，而在于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生自己去感悟的意識(shí)，教給學(xué)生自己思考問題與解決問題的方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，用生活中鮮活的事例激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生感覺到知識(shí)的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到知識(shí)是一種新興的生產(chǎn)力，正在成為社會(huì)發(fā)展最根本的動(dòng)力。教師在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到獲取知識(shí)的快樂，讓學(xué)生多體驗(yàn)成功的愉悅，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)中遇到的困難，幫助學(xué)生克服這些困難，鍛煉自己頑強(qiáng)的意志。教師還要多組織豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生親近自然、親近社會(huì)、親近生活。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，認(rèn)識(shí)到知識(shí)的價(jià)值與意義，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、真心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

面對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)、家庭教育背景不同的學(xué)生，老師不能搞一刀切，而要研究學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，制訂相應(yīng)的措施辦法，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)。

對(duì)比較優(yōu)秀的學(xué)生，老師要嚴(yán)格要求，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，提供較大難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)習(xí)水平；對(duì)中等水平的學(xué)生，老師要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)上下工夫，在學(xué)習(xí)方法上獲得突破，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)水平；對(duì)后進(jìn)生，老師要適當(dāng)降低難度和要求，給予及時(shí)指導(dǎo)，讓他們獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的信心。

三、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

1.指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

教師要指導(dǎo)學(xué)生制訂周密合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，目標(biāo)明確、時(shí)間安排合理、注重落實(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)生學(xué)習(xí)取得成功的第一步。這對(duì)學(xué)生自己進(jìn)行管理與自我督促是非常重要的。

2.指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是高效學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，通過預(yù)習(xí)學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。預(yù)習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加明確，拓寬上課思路，避免盲目性，通過預(yù)習(xí)還可以抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)并進(jìn)行課堂突破，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.指導(dǎo)學(xué)生高效率聽課

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)盡快進(jìn)入主題，一上課就提出富有啟發(fā)性的問題，引起學(xué)生的注意，并進(jìn)入深層次的思考，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到所學(xué)內(nèi)容上，排除一切干擾因素，使用多樣化的教學(xué)形式，將學(xué)生的視覺、聽覺等因素充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生帶著問題、帶著思考與質(zhì)疑來(lái)聽課，這樣會(huì)使學(xué)生聽課更專注，思維更活躍，學(xué)生就會(huì)提出一些有價(jià)值的問題。老師提問時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生留下思考的時(shí)間和余地，鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立思考，并與同學(xué)、老師交流。教師應(yīng)要求學(xué)生在認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的同時(shí)，積極進(jìn)行思考，在思考別人觀點(diǎn)越程中，不斷修正、完善自己的觀點(diǎn)。

家庭教育主題的基本內(nèi)容范文第5篇

*年，市教育局根據(jù)市委、市政府建設(shè)“誠(chéng)信××”的工作部署，認(rèn)真學(xué)習(xí)十七大精神，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，積極開展“一二三四”工程，有效推進(jìn)誠(chéng)信教育。其中，把政務(wù)公開作為加強(qiáng)群眾聯(lián)系，維護(hù)群眾利益，構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)工作，采取切實(shí)措施抓實(shí)抓好抓出了成效，在當(dāng)?shù)馗扇褐袠淞⒘私逃牧己眯蜗蟆?/p>

一是狠抓行政權(quán)力公開和辦事程序公開。市教育局牢牢抓住行政決策、執(zhí)行、結(jié)果等運(yùn)行環(huán)節(jié)，向當(dāng)事人全部公開行政權(quán)力行使或事項(xiàng)辦理過程的相關(guān)情況。公開教育局工作職能、科室設(shè)置與職能、服務(wù)承諾等內(nèi)容，對(duì)相關(guān)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)休學(xué)、民辦學(xué)校辦證、教師資格認(rèn)定等辦事程序進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，方便了辦事群眾，保障了群眾的知情權(quán)、選擇權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

二是主動(dòng)搭建公開平臺(tái)，提升服務(wù)水平。在采用傳統(tǒng)方式公開的基礎(chǔ)上，該局充分運(yùn)用揚(yáng)州教育網(wǎng)、電子顯示屏、電視等現(xiàn)代媒介，將群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題進(jìn)行實(shí)時(shí)公開。同時(shí)積極提升服務(wù)水平，組織公共服務(wù)和行政執(zhí)法的“窗口”；科室公開辦事制度，辦事程序和辦事結(jié)果，增加了行政行為的透明度。

三是健全學(xué)校校務(wù)公開制度。明確校務(wù)公開的內(nèi)容、形式，實(shí)施步驟和工作要求，健全學(xué)校校務(wù)公開制度。通過開展規(guī)范管理“家家到”，組織機(jī)關(guān)工作人員到聯(lián)系學(xué)校督查校務(wù)公開工作，開展校務(wù)公開考評(píng)等措施，使得學(xué)校校務(wù)公開工作走上了正?；?、規(guī)范化、制度化和效能化的軌道。

四是建立政務(wù)公開工作長(zhǎng)效機(jī)制。建立健全了政務(wù)公開工作制度、考核制度和責(zé)任追究制度，將政務(wù)公開作為教育目標(biāo)管理的重要指標(biāo)，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)考核的重要內(nèi)容，作為學(xué)校實(shí)行黨風(fēng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)責(zé)任制的重要內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估考核。

五是強(qiáng)化政務(wù)公開工作的監(jiān)督機(jī)制。充分發(fā)揮紀(jì)檢、監(jiān)察、審計(jì)部門和行風(fēng)評(píng)議員的作用，通過民主評(píng)議黨風(fēng)、行風(fēng)、學(xué)校評(píng)議機(jī)關(guān)、群眾訪談、問卷調(diào)查等行之有效的多種方法，充分聽取社會(huì)各界對(duì)政務(wù)公開的意見，不斷完善政務(wù)公開工作，取信于民，有效推進(jìn)誠(chéng)信機(jī)關(guān)的建設(shè)。

通過推進(jìn)政務(wù)公開，全市中小學(xué)辦學(xué)行為更加規(guī)范，辦學(xué)效益不斷提高，群眾滿意度得到了大幅度提升，為促進(jìn)事業(yè)和諧發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、關(guān)于學(xué)校誠(chéng)信教育工作

“言必信，諾必誠(chéng)”，“小信誠(chéng)，大信立”。誠(chéng)信教育必須從大處著眼，從小處入手，從青少年抓起，從日常生活抓起，通過教育部門的大力推行與努力，在全社會(huì)樹立誠(chéng)信光榮、失信可恥的社會(huì)風(fēng)氣和強(qiáng)有力的輿論氛圍。

（一）抓好誠(chéng)信制度建設(shè)，納入學(xué)校德育體系。在各級(jí)教育行政部門和中小學(xué)校中樹立起以誠(chéng)信立校、以誠(chéng)信立教、以誠(chéng)信育人的思想，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，將誠(chéng)信落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，建立健全誠(chéng)信教育的各項(xiàng)制度。將誠(chéng)信教育納入創(chuàng)建安全文明校園活動(dòng)之中，把誠(chéng)信作為學(xué)校對(duì)各部門的管理和考評(píng)、對(duì)教師的管理和考評(píng)、對(duì)學(xué)生的操行評(píng)定的重要內(nèi)容之一。充分發(fā)揮少先隊(duì)、共青團(tuán)和工會(huì)的作用，建立學(xué)生誠(chéng)信檔案，實(shí)行學(xué)生“誠(chéng)信考場(chǎng)”等。不斷探索誠(chéng)信教育制度化、規(guī)范化的有效途徑，把誠(chéng)信教育納入學(xué)校思想道德建設(shè)體系和日常管理工作之中，持續(xù)推進(jìn)。

（二）規(guī)范誠(chéng)信行為，為人師表，率先垂范。要求各級(jí)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)和中小學(xué)教職員工帶頭講誠(chéng)信，做到“言必信，行必果”，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，為人師表、身體力行、有諾必踐，以教師高尚的品行、人格的魅力、誠(chéng)信的作風(fēng)取信于學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)，提高公信力，做誠(chéng)信的表率。加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，通過各項(xiàng)制度建設(shè)，將誠(chéng)實(shí)守信落實(shí)到全體教師的教育行為上。同時(shí)，重點(diǎn)整治誠(chéng)信缺失的突出問題。例如：有些部門或單位的少數(shù)工作人員責(zé)任意識(shí)較為淺薄，存在有諾不踐、有禁不止等現(xiàn)象；個(gè)別教師缺乏基本的師德水平，職業(yè)責(zé)任心不強(qiáng)，存在隨意調(diào)課，只教書不育人，有償家教等情況。

（三）以人為本，形式多樣，組織豐富多彩的誠(chéng)信教育活動(dòng)。誠(chéng)信教育重點(diǎn)在知行統(tǒng)一，關(guān)鍵在踐行。組織各中小學(xué)校精心安排貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的誠(chéng)信教育活動(dòng)。充分利用每年9月20日全國(guó)“公民道德宣傳日”和每年9月全國(guó)“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神教育月”的活動(dòng)契機(jī)，將誠(chéng)信教育作為重點(diǎn)之一，安排時(shí)間組織相關(guān)教育活動(dòng)。充分利用現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)誠(chéng)信的典型案例、典型人物、先進(jìn)人物，通過報(bào)告會(huì)、座談會(huì)，上門參觀、走訪等形式，感受誠(chéng)信對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。以“人人知誠(chéng)信、人人講誠(chéng)信”為主題，利用校、班、團(tuán)隊(duì)會(huì)組織研討會(huì)、辯論會(huì)；舉辦征文、演講、知識(shí)競(jìng)賽、我講誠(chéng)信故事、相聲小品等活動(dòng)；充分利用校內(nèi)櫥窗、黑板報(bào)、廣播、校園電視臺(tái)、校園網(wǎng)大力宣傳誠(chéng)信教育的基本內(nèi)容、要求和重要意義，形成“人人知誠(chéng)信”的良好氛圍，為“人人講誠(chéng)信”打下輿論基礎(chǔ)。

（四）走向社區(qū)、進(jìn)入家庭，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)的誠(chéng)信教育體系。誠(chéng)信教育要取得實(shí)效，僅僅停留在學(xué)校教育是不夠的，要通過多種活動(dòng)形式，將學(xué)校誠(chéng)信教育與社會(huì)道德和家庭道德建設(shè)結(jié)合起來(lái)。社區(qū)和家庭是中小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，對(duì)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)起著非常重要的作用。市局促使學(xué)校主動(dòng)與家庭、社區(qū)緊密配合，擴(kuò)大學(xué)校教育對(duì)社會(huì)和家庭的影響，特別是重視和加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，幫助學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)誠(chéng)信對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，以身作則，積極配合學(xué)校共同抓好誠(chéng)信教育，促進(jìn)學(xué)生誠(chéng)信素養(yǎng)的提高，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)的誠(chéng)信教育體系。

*年，我們堅(jiān)持把誠(chéng)信教育作為教育事業(yè)發(fā)展的大事來(lái)抓，取得了一定的成績(jī)。09年，將繼續(xù)深入推進(jìn)“一二三四”工程，繼續(xù)深入開展誠(chéng)信教育活動(dòng)。

一、進(jìn)一步加強(qiáng)政務(wù)公開與校務(wù)公開工作。加強(qiáng)行政權(quán)力公開和辦事程序公開的力度，特別是對(duì)群眾最關(guān)心、社會(huì)最敏感、反應(yīng)最強(qiáng)烈的問題，要積極實(shí)施方案。督促學(xué)校校務(wù)公開制度的完滿實(shí)施，提升對(duì)外服務(wù)水平，強(qiáng)化政務(wù)公開的長(zhǎng)效機(jī)制，保證監(jiān)督機(jī)制的效用。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校誠(chéng)信教育工作。根據(jù)*年誠(chéng)信教育工作的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我們決定在09年有目的有重點(diǎn)的在誠(chéng)性教育的針對(duì)性、實(shí)效性與整體性上加強(qiáng)教育工作的力度與深度。

（1）以人為本，加強(qiáng)誠(chéng)信教育的針對(duì)性。要根據(jù)中學(xué)生這一年齡階段的心理特征和認(rèn)知特點(diǎn)，深入細(xì)致地了解中學(xué)生對(duì)誠(chéng)信問題的看法，全面了解中學(xué)生誠(chéng)信教育中存在的問題，認(rèn)真分析問題的癥結(jié)所在，制定切實(shí)可行的教育方案，使誠(chéng)信教育更具有針對(duì)性。誠(chéng)信教育一定要以學(xué)生為主體，一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。