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法學(xué)專業(yè)的特色范文第1篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字展示人才轉(zhuǎn)型教學(xué)方法要求現(xiàn)狀

一、數(shù)字展示特色專業(yè)人才轉(zhuǎn)型教學(xué)方法概述

科技進步與創(chuàng)新系經(jīng)濟社會發(fā)展的重要來源，目前國家已經(jīng)將提高自主創(chuàng)新能力放在了未來發(fā)展戰(zhàn)略決策的重心位置。鑒于經(jīng)濟全球化的發(fā)展及中國改革開放的進一步深入，中國對于提高經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級這一問題的目的性也越來越強了。人才轉(zhuǎn)型已然變成了中國建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵支撐及有力保障，數(shù)字展示特色專業(yè)人才轉(zhuǎn)型就是一個順應(yīng)時展而出現(xiàn)的人才培養(yǎng)模式。數(shù)字展示設(shè)計專業(yè)本科教學(xué)應(yīng)如何開展及我們應(yīng)培養(yǎng)什么類型的人才便成了數(shù)字展示特色人才培養(yǎng)亟待解決的問題。

二、數(shù)字展示特色專業(yè)人才教學(xué)方法要求

開放式教育系數(shù)字展示特色專業(yè)人才轉(zhuǎn)型教學(xué)方法之一，此教育方式對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及個性發(fā)展的提高提出了特別高的要求，其要求有三：其一，在知識結(jié)構(gòu)方面，學(xué)生應(yīng)擁有過硬的設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)知識及藝術(shù)設(shè)計能力；其二，在素質(zhì)方面，學(xué)生應(yīng)擁有創(chuàng)新思想及奉獻精神；在能力方面，學(xué)生應(yīng)擁有組織、管理等多方面的能力，同時他們還必須具有實際處理問題的能力。

三、數(shù)字展示特色專業(yè)人才教學(xué)方法研究現(xiàn)狀

數(shù)字展示發(fā)展于90年代初期，其最早的表現(xiàn)形式為3D效果圖。出現(xiàn)之初，數(shù)字展示運用的最多的領(lǐng)域便是房地產(chǎn)行業(yè)建筑設(shè)計方面。至90年代末，三維動畫的使用使數(shù)字展開效果趨于豐富化、精彩化，當(dāng)然相對于以前來說，其運用的領(lǐng)域也更廣了，此時數(shù)字展示的雛形便慢慢形成了。至2003年，觸摸屏的出現(xiàn)在很大程度上促進了數(shù)字展示的發(fā)展，人機互動模式對信息單向傳播模式發(fā)起了沖擊。人機互動模式的出現(xiàn)將虛擬和現(xiàn)實完美地融合在了一起，更拉近了了人類和信息化之間的距離。2010年上海世博會對于數(shù)字展示的發(fā)展而言具有里程碑意義，在這次世博會上，觸摸屏展示得到了大規(guī)模的使用，短時間內(nèi)社會上便出現(xiàn)了一股信息互動展示熱潮。鑒于數(shù)字展示的廣泛運用，人們對于數(shù)字展示這一概念也越來越清晰，開始慢慢認可這一獨立的行業(yè)形態(tài)。

如今數(shù)字展示仍然屬于一個全新的專業(yè)，學(xué)校開設(shè)這一專業(yè)的目的主要有如下幾個方面：其一，讓學(xué)生全面地掌握舞臺視覺設(shè)計的基本理論及技巧，憑借數(shù)字技術(shù)獨自進行當(dāng)代舞臺表演及各種活動的舞臺設(shè)計工作；其二，培養(yǎng)學(xué)生對于演出所屬部門的藝術(shù)和技術(shù)體現(xiàn)及演出合成等工作全局的掌控力；其三，培養(yǎng)擅長將應(yīng)用數(shù)字技術(shù)思維方法和創(chuàng)新手段與傳統(tǒng)美術(shù)審美經(jīng)驗及表現(xiàn)方法進行完美融合的專業(yè)型藝術(shù)設(shè)計人才。

國內(nèi)展示設(shè)計教育的起步特別晚，遠遠落后于展示業(yè)實際的要求。不管是從培養(yǎng)體系、教材規(guī)范，還是從師資建設(shè)方面來說，國內(nèi)展示設(shè)計教育均屬于初級階段，其教育體系并不完善。通常情況下展示設(shè)計專業(yè)主要通過如下幾個方面進行教育體系的創(chuàng)建及人才的培養(yǎng)：其一，藝術(shù)設(shè)計；其二，旅游；其三，管理等等。相對于展示設(shè)計人才產(chǎn)業(yè)而言，中國展示設(shè)計人才轉(zhuǎn)型教育出現(xiàn)的時間特別晚，正是由于這一因素的存在導(dǎo)致中國展示人才缺乏，從業(yè)人員素質(zhì)整體較低及專業(yè)結(jié)構(gòu)不全等情況的出現(xiàn)。特別是在展示人才培養(yǎng)和國際接軌方面，中國與其他國家所存在的差距也是特別明顯的。

四、數(shù)字展示特色專業(yè)人才教學(xué)方法主要思路

數(shù)字展示特色專業(yè)人才轉(zhuǎn)型的教育方法及實踐必須依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定。培養(yǎng)什么樣的人才及怎樣培養(yǎng)這一類型人才的方式是數(shù)字展示特色專業(yè)人才轉(zhuǎn)型必須考慮的問題，創(chuàng)新型人才培育便是一種順應(yīng)時展而出現(xiàn)的人才培養(yǎng)模式。跟傳統(tǒng)的人才培育模式相比，創(chuàng)新型人才培育模式最大的不同點在于：其對于人才的培養(yǎng)主要是建立在知識傳授、能力培育及綜合素質(zhì)提高之上的，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及能力。數(shù)字展示特色專業(yè)人才數(shù)學(xué)方法思路主要包括如下幾個部分：

第一，強化基礎(chǔ)性教學(xué)工作

學(xué)校在實施數(shù)字展示特色專業(yè)人才轉(zhuǎn)型工作時理應(yīng)合理調(diào)整人才培育模式，創(chuàng)立創(chuàng)新型人才培育發(fā)展戰(zhàn)略，盡可能地提高教師教學(xué)水平。

第二，加快專業(yè)實踐能力的速度

學(xué)校在實施數(shù)字展示特色專業(yè)人才轉(zhuǎn)型的過程中理應(yīng)從實際需求入手，加快人才轉(zhuǎn)型的的速度，創(chuàng)建一個完整的學(xué)習(xí)及研究的教學(xué)轉(zhuǎn)型體系。

第三，加快教育轉(zhuǎn)型速度

學(xué)校在實施數(shù)字展示特色專業(yè)人才轉(zhuǎn)型的過程中理應(yīng)為學(xué)生提供專業(yè)人才轉(zhuǎn)型相關(guān)課程，努力提升教師隊伍的綜合素質(zhì)及競爭優(yōu)勢，保證人才在進行專業(yè)轉(zhuǎn)型的過程中獲得先機及主動權(quán)。

第四，增大教育服務(wù)力度

憑借教學(xué)關(guān)懷為學(xué)生創(chuàng)造一個不以成績論英雄的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，增大教育基礎(chǔ)及人才培養(yǎng)力度。

五、數(shù)字展示特色專業(yè)人才轉(zhuǎn)型具體方法

（一）明確提出培養(yǎng)綜合型人才的理念

在人才培養(yǎng)方面，學(xué)校理應(yīng)明確提出培養(yǎng)綜合型人才的理念。在教育過程中，教師們理應(yīng)消除傳統(tǒng)教育模式中所存在的學(xué)科單一及靈活性低等特點，樹立綜合型人才培養(yǎng)理念。新的人才培養(yǎng)模式理應(yīng)將綜合性知識及高創(chuàng)新能力作為發(fā)展重心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及優(yōu)秀人格的建立。

（二）打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的單一性

在人才知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng)方面，傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)講授的知識結(jié)構(gòu)特別單一，傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來的學(xué)生僅熟悉一門專業(yè)，其性質(zhì)就如同技術(shù)工匠一樣，數(shù)字展示模式所培養(yǎng)出來的人才不但應(yīng)精通某個專業(yè)，同時還應(yīng)該熟悉其他專業(yè)的相關(guān)知識。相對于以前的學(xué)生而言，數(shù)字展示模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生知識面要更廣一些，基礎(chǔ)要更牢固一些。至于教學(xué)重點方面，學(xué)校必須完成從單一教學(xué)方法到多樣教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，同時教師們還應(yīng)該注重創(chuàng)新方法及思想的運用，帶領(lǐng)學(xué)生從不同的角度出發(fā)對所學(xué)知識進行學(xué)習(xí)及思考，最終達到提高學(xué)生各方面素質(zhì)，培養(yǎng)全方位科技人才的目的。

（三）跳出傳統(tǒng)教育方式的制約

長時間以來，老師們在教育的過程中都習(xí)慣了如下三種教育方式：其一，以自己為重心；其二，以課堂為重心；其三，以書本為重心。在教育的過程中，老師們根本就不認為學(xué)生是教育的主體，因此也就忽略了對他們能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺少主動性及創(chuàng)造性情況的出現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，學(xué)生們只能被動地接受知識。把學(xué)生當(dāng)成教育的主體系轉(zhuǎn)型人才培養(yǎng)方式的重心，在此種教育模式下，教師屬于教育的引導(dǎo)者，他們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)造力，從學(xué)習(xí)能力、應(yīng)對能力及創(chuàng)新能力等多方面出發(fā)，憑借集中授課，個別講解及多人合作的教育模式將學(xué)生的主動性及創(chuàng)造性充分地調(diào)動起來，重視學(xué)生的個性及好奇心，增強其發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。

（四）創(chuàng)建科學(xué)合理的教學(xué)體系

在教育的過程中，老師理應(yīng)讓學(xué)生對展示設(shè)計的發(fā)展歷史、時代特點及現(xiàn)狀等有一定的了解，明白展示專業(yè)所包含的概念和所涉及的領(lǐng)域，最終達到創(chuàng)建科學(xué)合理教學(xué)體系的目的。鑒于教學(xué)體系可以起到協(xié)調(diào)教學(xué)關(guān)系，引導(dǎo)專業(yè)向更好方向發(fā)展的作用，所以教學(xué)體系設(shè)計程度的高低對于展示設(shè)計這一學(xué)科的發(fā)展所起的作用是特別巨大的，

結(jié)束語

總而言之，數(shù)字展示特色專業(yè)人才轉(zhuǎn)型教學(xué)方法對于學(xué)校教學(xué)體系的建立及人才的培養(yǎng)而言是特別有幫助的。學(xué)校理應(yīng)擬定一系列的方法開展數(shù)字開展特色專業(yè)人才轉(zhuǎn)型教育，以確保學(xué)校在培育更多創(chuàng)新人才的同時，跟上時代及社會的發(fā)展步伐，最終使其教書育人及傳播知識的目的得以更好地實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]沈琦，于學(xué)軍，張麗，石振蓮，蔡建平. 軟件工程（數(shù)字媒體技術(shù)）特色專業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J]. 中國校外教育. 2010（16）.

法學(xué)專業(yè)的特色范文第2篇

關(guān)鍵詞：電力行業(yè)高校;專業(yè)結(jié)構(gòu);特色建設(shè);發(fā)展戰(zhàn)略

中圖分類號：G649 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）33-0010-02

改革開放后，伴隨著經(jīng)濟的高速增長，我國的高等教育也進行了大規(guī)模的擴大，提前實現(xiàn)了高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變。我國的高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)一直處于發(fā)展和變化過程之中，經(jīng)過三十多年的改革與調(diào)整，我國的高等教育結(jié)構(gòu)無論在層次結(jié)構(gòu)還是在形式結(jié)構(gòu)和學(xué)科專業(yè)等方面都發(fā)生了很大的變化。中央政府通過改革高等教育體制、擴大高等學(xué)校辦學(xué)自;啟動“211”工程和“985”工程;啟動“面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革計劃”、“21世紀(jì)高等學(xué)校教學(xué)改革工程”;高等學(xué)校招生規(guī)模等方法和手段，使得我國的高等教育呈現(xiàn)出飛速發(fā)展的趨勢，也使得許多我國高等教育體制固有的問題越來越清晰地表現(xiàn)出來。

一、我國高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀

目前，我國高等教育的整體結(jié)構(gòu)在層次、學(xué)科專業(yè)、形式和辦學(xué)主體等方面都存在不同程度的問題，其中專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理性，是高等教育適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的首要問題。

1.專業(yè)設(shè)置與社會發(fā)展需求不協(xié)調(diào)

在專業(yè)設(shè)置上，近年來高校普遍新增了許多專業(yè)，但很少取消不適應(yīng)社會發(fā)展的專業(yè)，專業(yè)設(shè)置的靈活性和適應(yīng)性明顯不高，不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要。當(dāng)前，高校的專業(yè)設(shè)置雖在市場意識上有所提高，但對市場需求的理解力和判斷力還有待提高，出現(xiàn)了人才的結(jié)構(gòu)性短缺和結(jié)構(gòu)性過剩的矛盾，學(xué)科專業(yè)設(shè)置不能與經(jīng)濟社會相協(xié)調(diào)發(fā)展，就會造成學(xué)生就業(yè)困難，教學(xué)質(zhì)量的意義也很難體現(xiàn)。

2.學(xué)科專業(yè)規(guī)模擴張過快，專業(yè)建設(shè)品牌觀念欠缺

在高校大規(guī)模擴招之后，一些高校紛紛由原來的單科性院校逐步向多科性或綜合性大學(xué)發(fā)展，學(xué)科專業(yè)規(guī)模不斷擴大，同一個專業(yè)的招生規(guī)模也在擴大。加之一批新辦的地區(qū)級院校一味擴大辦學(xué)規(guī)模，有的高校一年就新上十幾個本科專業(yè)，使得高校專業(yè)數(shù)量迅速膨脹。各院校之間原有的專業(yè)設(shè)置區(qū)別和專業(yè)特色漸漸不甚明顯，部分高校新開設(shè)專業(yè)，只是考慮擴大辦學(xué)規(guī)模，而并非自身的優(yōu)勢和強項，新辦專業(yè)由于缺乏深厚的建設(shè)基礎(chǔ)和文化氛圍，往往在原有特色專業(yè)占絕對優(yōu)勢的院校中處于邊緣地位，學(xué)生相對較難獲得高質(zhì)量的教育。

3.對專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)重視不足

部分高校將學(xué)科專業(yè)調(diào)整狹義的理解為規(guī)模、種類方面的擴展，對已有專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)不重視或重視不足，培養(yǎng)專業(yè)人才的模式、類型陳舊，課程體系和教學(xué)內(nèi)容滯后于社會和經(jīng)濟的發(fā)展，導(dǎo)致高校畢業(yè)生質(zhì)量在一定程度上不能滿足實際工作崗位的需要。

二、我國電力行業(yè)高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整面臨的形勢和問題

隨著我國高等教育改革的深入，電力行業(yè)高校處在了分化、轉(zhuǎn)型、發(fā)展的重要時期，電力行業(yè)高校的專業(yè)調(diào)整不再局限在高等教育體系內(nèi)部，而是引起了國家的高度重視和社會的廣泛關(guān)注。針對我國高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，電力行業(yè)高校面臨的形勢和問題主要有以下幾個方面。

1.高等教育競爭市場形成

現(xiàn)在的考生和家長選擇學(xué)校時，除了考慮大學(xué)的聲譽外，優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)科專業(yè)也成為新的關(guān)注點，這種狀況激發(fā)了高校調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)的積極性。綜合性高校規(guī)模的不斷擴大，使得電力行業(yè)高校的專業(yè)優(yōu)勢不再明顯。

2.電力行業(yè)高校普遍學(xué)科面偏窄

盡管電力行業(yè)高校在轉(zhuǎn)制后紛紛對其專業(yè)設(shè)置進行了調(diào)整和優(yōu)化，拓寬了學(xué)科覆蓋面，但新建學(xué)科專業(yè)很難在短時間內(nèi)提升實力，形成優(yōu)勢?；A(chǔ)理論學(xué)科薄弱，交叉學(xué)科融合不夠等問題仍然是行業(yè)高校面臨的一大問題。學(xué)科較窄面導(dǎo)致科學(xué)研究缺少支撐，創(chuàng)新性不足，較難適應(yīng)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)多學(xué)科交叉、相互滲透、整體化發(fā)展的趨勢。

3.與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合點偏少

人力資源和科技創(chuàng)新是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的兩大支柱，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展對專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才培養(yǎng)的規(guī)格、質(zhì)量都有較大的影響。高等教育是促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的動力源，大學(xué)在區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)中具有舉足輕重的作用。但電力行業(yè)高校因其鮮明的行業(yè)背景和特色，其學(xué)科專業(yè)和科學(xué)研究與地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的結(jié)合度較低，更難在地方經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮優(yōu)勢。一方面影響了行業(yè)高校人才、資金、設(shè)備、科研等優(yōu)勢的發(fā)揮;另一方面又使學(xué)校在自我發(fā)展的道路上“偏科”現(xiàn)象嚴重，難于在人才、資金、技術(shù)等全方位的市場競爭中占據(jù)優(yōu)勢

三、新形勢下對電力行業(yè)高校優(yōu)化結(jié)構(gòu)、科學(xué)發(fā)展的思考

根據(jù)我國高等教育整體發(fā)展的現(xiàn)狀和行業(yè)高校自身特點，在新時期，對電力行業(yè)高校的特色建設(shè)有以下幾點思考。

1.優(yōu)化結(jié)構(gòu)

當(dāng)前，新興的知識經(jīng)濟時代正逐步取代傳統(tǒng)的工業(yè)經(jīng)濟時代，經(jīng)濟增長已由過去的單純依靠資源投入轉(zhuǎn)化為依靠社會化知識投入為基礎(chǔ)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及其對人才的需求，與學(xué)科專業(yè)設(shè)置密切相關(guān)，這是電力行業(yè)高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要外在動力。專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及優(yōu)化是行業(yè)高校特色建設(shè)發(fā)展的驅(qū)動力，也是影響學(xué)校生存發(fā)展的重要因素。專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的狀況，從根本上反映和體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)水平、辦學(xué)特色、學(xué)術(shù)地位和核心競爭力。對行業(yè)高校來說，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才是辦學(xué)的主要目標(biāo)，所以電力行業(yè)高校在學(xué)科、專業(yè)、課程體系設(shè)置和課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等方面應(yīng)更加注重與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)，注重人才培養(yǎng)的實際效果以及學(xué)生適應(yīng)相關(guān)職業(yè)的素養(yǎng)和能力的提高，以畢業(yè)生適應(yīng)社會的能力為判斷標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生就業(yè)和學(xué)校持續(xù)發(fā)展為目的。

2.保持特色

保持電力專業(yè)特色是電力行業(yè)高校的生存之本，特色發(fā)展是行業(yè)高校謀求發(fā)展之路的重要舉措。電力行業(yè)高校最大的優(yōu)勢就在于其擁有本專業(yè)特色優(yōu)勢學(xué)科，這些學(xué)科通常代表著國家或行業(yè)的先進水平，是學(xué)校核心競爭力的根本體現(xiàn)。電力行業(yè)高校應(yīng)依托行業(yè)優(yōu)勢，憑借經(jīng)過多年的積累和沉淀而形成的優(yōu)勢和特色，凝聚學(xué)術(shù)骨干，建設(shè)高質(zhì)量、高水平的科研基地，構(gòu)成圍繞行業(yè)開展科技創(chuàng)新、科技服務(wù)的研究平臺，并使這些平臺成為開展學(xué)科交叉、進行科技創(chuàng)新的主要舞臺，成為匯聚科技人才、產(chǎn)出科技成果的基地。

3.創(chuàng)新模式，定位明確

積極探索培養(yǎng)和造就適應(yīng)國家和行業(yè)亟需的創(chuàng)新型工程技術(shù)人才。由于擴招政策的實施和各高校規(guī)模的不斷擴大，人才培養(yǎng)模式趨同和工程實踐不足是當(dāng)前電力專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)普遍所面臨的主要問題。電力行業(yè)高校必須發(fā)揮行業(yè)特色，定位準(zhǔn)確，積極探索具有電力行業(yè)特色、形式多樣的人才培養(yǎng)模式，樹立“立足電力、立足應(yīng)用、立足一線”的教學(xué)理念，以培養(yǎng)“精英人才、技能人才、國際人才”為導(dǎo)向，根據(jù)電力行業(yè)需求增加特色專業(yè)布點數(shù)，利用好學(xué)校和企業(yè)兩種教育資源，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生走出課堂和研究室，將理論知識和研究能力轉(zhuǎn)化為應(yīng)用實踐能力。探索學(xué)歷教育和繼續(xù)教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，加強培養(yǎng)中的實踐環(huán)節(jié)，建立電力專業(yè)實習(xí)基地和企業(yè)工作站制度，鼓勵學(xué)生利用企業(yè)平臺開展科研活動，做到真正為行業(yè)所用，為電力行業(yè)的發(fā)展做出貢獻，同時以此得到行業(yè)的支持。

4.立足行業(yè)，服務(wù)地方

電力行業(yè)高校具有較強的行業(yè)技術(shù)開發(fā)能力和更貼近于生產(chǎn)實踐的經(jīng)驗，應(yīng)充分利用與行業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的基礎(chǔ)和優(yōu)勢，堅持科技興校戰(zhàn)略，通過科技創(chuàng)新提升服務(wù)行業(yè)的能力。從廣度和深度兩方面大力推進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，進一步拓寬產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式和渠道，深度融入電力行業(yè)及其相關(guān)企業(yè)的科技創(chuàng)新體系和人才隊伍建設(shè)。在電力行業(yè)高校歸屬權(quán)發(fā)生轉(zhuǎn)變之后，其發(fā)展理念需要一個重要的轉(zhuǎn)變，即發(fā)展定位要面向地方需求，主動適應(yīng)區(qū)域社會發(fā)展的需要，不僅僅局限于行業(yè)領(lǐng)域中，也要在地方層面深入下去，積極參與組建高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)或民營科技企業(yè)，實現(xiàn)“立足行業(yè)，服務(wù)地方”，在保持自身特色繼續(xù)為行業(yè)服務(wù)的同時，更好的適應(yīng)市場，為地方社會服務(wù)，把促進地方經(jīng)濟騰飛落到實處。

參考文獻：

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法學(xué)專業(yè)的特色范文第3篇

關(guān)鍵詞：專門院校；專業(yè)法學(xué)人才；課程設(shè)置；課程改革

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）03-0066-02

目前，我國高等學(xué)校的法學(xué)專業(yè)設(shè)置主要有三種情況：一是專門的政法類大學(xué)，如中國政法大學(xué)、西南政法大學(xué)等；二是綜合性大學(xué)里的法律系或法學(xué)院，如北京大學(xué)法學(xué)院、中國人民大學(xué)法學(xué)院等；三是以專門院校里的法學(xué)院系，如吉林大學(xué)法學(xué)院、東北財經(jīng)大學(xué)法學(xué)院等。通常政法類院校是以培養(yǎng)法律應(yīng)用型人才為特色的，綜合性大學(xué)以培養(yǎng)理論型人才為特色，而專門類院校法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該與其他院校有所區(qū)別，體現(xiàn)自身的特色，即要培養(yǎng)出專門、專業(yè)法律人才。本文僅就專門院校專業(yè)法學(xué)本科課程改革談本人之粗淺看法。

一、專門院校法學(xué)本科專業(yè)課程改革的意義

總理在政府工作報告中提出高等學(xué)校要辦出特色，要提高教育質(zhì)量。高等學(xué)校要有特色、高水平，這不僅是國家發(fā)展的要求，是未來發(fā)展的趨勢，也是高校自身的選擇。從現(xiàn)實情況來看，我國法律人才為數(shù)眾多，但高層次、高素質(zhì)、專門法律人才短缺卻尤為嚴重，培養(yǎng)法學(xué)專才已成為大勢所趨。專門院校法學(xué)專業(yè)本科課程改革意義重大，主要表現(xiàn)如下：

（一）專門院校法學(xué)專業(yè)本科課程改革是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡稱《綱要》）要求“高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)……到2020年，高等教育結(jié)構(gòu)更加合理，特色更加鮮明，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)整體水平全面提升……。”《綱要》還要求：“……著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。”要培養(yǎng)高素質(zhì)法學(xué)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，專門院校專業(yè)法學(xué)本科課程改革是當(dāng)務(wù)之需。

（二）專門院校法學(xué)專業(yè)本科課程改革是合理配置法學(xué)教育資源。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國1000余所普通高校中已有650余所設(shè)置了法律院系或法律專業(yè)?！?009年北京市大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，北京市2008屆本科畢業(yè)生畢業(yè)半年后失業(yè)或離職量最多的10個專業(yè)，占本科失業(yè)量的44.0%。失業(yè)或離職者最多的5大專業(yè)依次是：法學(xué)、工商管理、計算機科學(xué)與技術(shù)、英語、信息管理與信息系統(tǒng)，其中2008屆法學(xué)類本科畢業(yè)生就業(yè)率為79%，遠低于當(dāng)年本科畢業(yè)生的平均就業(yè)率(88%)。專門院校法學(xué)專業(yè)如果不根據(jù)現(xiàn)實的需要、改革課程設(shè)置，只能造成法學(xué)教育資源的巨大浪費，加劇法學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)負擔(dān)。

（三）專門院校法學(xué)專業(yè)課程改革是市場經(jīng)濟的需求。筆者由于職業(yè)的關(guān)系每年都能接觸到來自專門院校法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，感觸頗深：建筑大學(xué)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生分不清建設(shè)單位與施工單位；醫(yī)科院校法學(xué)專業(yè)的學(xué)生不懂醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任倒置；財經(jīng)院校法學(xué)專業(yè)的學(xué)生竟搞不清中國銀行與中國人民銀行的區(qū)別……可想而知專門院校法學(xué)教育的失敗。而在司法實踐中，這一現(xiàn)象也比較突出：稅收案件中法官、律師不懂增值稅發(fā)票；建筑糾紛中法官、律師不懂建筑主體結(jié)構(gòu)、承重結(jié)構(gòu)；醫(yī)療糾紛中法官、律師不懂醫(yī)療常識……社會急需專門、專業(yè)化的法律人才。而專門院校對專業(yè)法律人才的培養(yǎng)有著得天獨厚的條件，專門院校的法學(xué)專業(yè)要揚長避短，走專門化特色化的法律專才培養(yǎng)模式，改革現(xiàn)有課程設(shè)置。只有這樣專門院校的法律專業(yè)才有生存的空間與市場的需求，滿足市場經(jīng)濟對法學(xué)專業(yè)大學(xué)生的需求。

二、專門院校法學(xué)本科專業(yè)課程設(shè)置存在的問題

（一）法學(xué)本科課程設(shè)置不合理。專門院校法學(xué)本科課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)考慮到社會對專門、專業(yè)法學(xué)人才的實際需求。不少專門院校的法學(xué)課程開設(shè)沒有專業(yè)特點，基本上是人家開什么可我們就開什么課程。沒有對專門院校的法學(xué)課程的開設(shè)進行可行性分析，致使已開設(shè)的課程比較混亂，沒有做到與法學(xué)專業(yè)的融合與銜接。以財經(jīng)院校法學(xué)專業(yè)為例，法學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置基本上照搬、照操政法類、綜合類大學(xué)的法學(xué)課程體系，其結(jié)果，專門院校培養(yǎng)的學(xué)生法學(xué)不僅基本功底不及其他政法類及綜合大學(xué)，專門、專業(yè)法學(xué)知識也沒有凸顯出來。一方面，造成了法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)困難，另一方面社會對專業(yè)法學(xué)人才的需求也沒有得到滿足。

（二）專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容所占學(xué)分或課時的比重明顯偏輕。要做到專門院校法學(xué)專門化，專業(yè)基礎(chǔ)課程的開設(shè)尤為重要。以財經(jīng)院校為例，要打造特色財經(jīng)法學(xué)人才，財經(jīng)類基礎(chǔ)課程應(yīng)該納入學(xué)科基礎(chǔ)課程當(dāng)中。比如，財經(jīng)院校應(yīng)當(dāng)把宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、財政學(xué)等學(xué)科納入學(xué)科基礎(chǔ)必修課程范圍之內(nèi)。設(shè)想在沒有開設(shè)金融學(xué)、會計學(xué)、稅收學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)課程或在所開課程學(xué)時嚴重不足的情況下，給學(xué)生開設(shè)金融法、會計法、稅法等課程，只能使學(xué)生掌握的法律規(guī)范與經(jīng)濟學(xué)理論相脫節(jié)。

（三）專門院校專業(yè)法學(xué)課程嚴重缺失。專門院校的法學(xué)專業(yè)，應(yīng)當(dāng)將本專業(yè)的法學(xué)課程作為開課的重點，開全專業(yè)法學(xué)課程。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才可能凸顯專業(yè)特長，又可使法學(xué)專業(yè)符合本專門院校的特點，滿足于本專業(yè)的法律需求。但在實際上，各專門院校對本行業(yè)的法律課程重視不夠。以財經(jīng)院校為例，目前財經(jīng)院校中，體現(xiàn)財經(jīng)法學(xué)特色的財經(jīng)類課程的設(shè)置比較混亂，沒有一個科學(xué)的、統(tǒng)一的財經(jīng)類法學(xué)課程類別劃分。各院校雖都開設(shè)財經(jīng)類法學(xué)課程，但課程類別各不相同，有的為必修課、有的為選修或任意選修課，還有的為必修與選修相結(jié)合。同時財經(jīng)類課程在教學(xué)時間的安排上隨意性較大，財經(jīng)類核心法學(xué)課程開設(shè)時間較晚，大部分學(xué)校在第三學(xué)期才開始安排此類課程。財經(jīng)類課程沒有結(jié)合相應(yīng)的法學(xué)課程開設(shè)。

三、專門院校法學(xué)專業(yè)課程改革對策

（一）準(zhǔn)確定位本專門院校的專業(yè)法學(xué)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)人才的培養(yǎng)需專門院校應(yīng)該在辦學(xué)過程中準(zhǔn)確定位，一是學(xué)校類型定位。學(xué)校要根據(jù)區(qū)域、行業(yè)的需求，選準(zhǔn)自己的定位。二是辦學(xué)層次定位。如財經(jīng)院校法學(xué)專業(yè)，在市場經(jīng)濟條件下非常熱門，許多高校都爭辦這個專業(yè)，競爭非常激烈。在這種情況下繼續(xù)保持特色和優(yōu)勢，就要做到人無我有、人有我強。三是在辦學(xué)規(guī)模上要考慮把資源集中到學(xué)生培養(yǎng)、提高質(zhì)量上。學(xué)科建設(shè)始終是學(xué)校的龍頭，學(xué)校如何保持優(yōu)勢的特色學(xué)科，是學(xué)校特色非常重要的內(nèi)容。以財經(jīng)院校為例，財經(jīng)院校的法學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)注意在經(jīng)濟、管理的學(xué)科交叉中尋找特色，凸顯優(yōu)勢。

（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，強化法學(xué)專業(yè)特點

以財經(jīng)院校為例，財經(jīng)類院校應(yīng)該根據(jù)各自的人才培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)調(diào)整適合本校的必修課、限選課和任選課的比例，使課程結(jié)構(gòu)既科學(xué)、合理、相對穩(wěn)定，又具有一定的彈性。因此，應(yīng)細化大專業(yè)下的小專業(yè)，體現(xiàn)財經(jīng)特色的課程設(shè)置，重新整合專業(yè)方向課，以突出財經(jīng)類法學(xué)的優(yōu)勢。將限制性選修課作為專業(yè)方向課的學(xué)校，應(yīng)增加其總的學(xué)分和學(xué)時，在總量上提升財經(jīng)類法學(xué)專業(yè)方向課的比重。

（三）合理設(shè)置課程體系及開課時間

為了培養(yǎng)法律專才，專門院校法學(xué)專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)有別于專門法律院校。筆者認為，專門院校法學(xué)專業(yè)課程可分為通識課程、法學(xué)基礎(chǔ)課程、法學(xué)專業(yè)課程三大模塊，這三大模塊中又按照重要程度分成選修課、必修課等，開課的次序、時間應(yīng)當(dāng)本著先一般通識課、后法學(xué)基礎(chǔ)課、最后到專業(yè)法學(xué)課程這樣的程序進行。具體對策如下：

1.通識課程

通識課程是指按照教育部的規(guī)定，不分院校、專業(yè)，所有高校必須開設(shè)的課程。比如，思想道德修養(yǎng)、軍事理論、體育、思想和中國特色社會主義理論體系、基本原理、中國近代史、哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、外語、計算機等。對法學(xué)專業(yè)而言，為了給后續(xù)的法學(xué)教學(xué)打下基礎(chǔ)，法學(xué)基礎(chǔ)理論、中國法制史、也應(yīng)當(dāng)列入通識課程范疇。專業(yè)院校的法學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)將這些通識課程劃分為通識必修課和通識選修課，思想道德修養(yǎng)、軍事理論、思想和中國特色社會主義理論體系、基本原理、中國近代史、哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)等都可作為學(xué)生的通識選修課；而法學(xué)基礎(chǔ)理論、外語等則應(yīng)作為通識必修課。同時對通識必修課和通識選修課必須規(guī)定必修的學(xué)分。除外語、計算機課可在以后學(xué)期根據(jù)需要繼續(xù)開設(shè)外，其他全部通識課程均應(yīng)當(dāng)在大學(xué)一年級修完。

2.法學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)課

專業(yè)院校法學(xué)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課除了要開設(shè)法理學(xué)、憲法、中國法制史、刑法、民法、商法、知識產(chǎn)權(quán)法、經(jīng)濟法、行政法與行政訴訟法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國際法、國際私法、國際經(jīng)濟法14科核心課程外，還應(yīng)開設(shè)司法文書、外國法制史、律師法、法官與檢察官法等課程。這些法學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)課也可以分成必修課和選修課?？蓪⒎▽W(xué)專業(yè)的14科核心課程作為必修課，其他課程作為選修課，同時對必修課和選修課必須規(guī)定必修的學(xué)分。全部法學(xué)基礎(chǔ)課程應(yīng)當(dāng)在大二全學(xué)年修完。

3.專業(yè)法學(xué)課程

如果說專業(yè)院校中通識課程和法學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)課程設(shè)置沒有差異的，那專業(yè)法學(xué)課程將是打造法學(xué)專才的核心與關(guān)鍵。各專門院校完全可以根據(jù)市場經(jīng)濟對本行業(yè)、部門法學(xué)人才的需要，設(shè)置法學(xué)專業(yè)專門化的課程體系。以財經(jīng)院校為例，財經(jīng)院校的法學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)開設(shè)并強化財經(jīng)特色，以經(jīng)濟生活中主要法律規(guī)范作為課程開設(shè)的重點?？蓪⒔?jīng)濟法律規(guī)范劃分為經(jīng)濟組織法、宏觀調(diào)控法、市場秩序法、經(jīng)濟管理法、社會保障法等。作為經(jīng)濟組織法內(nèi)容包括公司法、各種企業(yè)法等。作為宏觀調(diào)控法，包括財政預(yù)算法、稅法、價格法、金融法等。作為市場秩序法主要包括產(chǎn)品質(zhì)量責(zé)任法、消費者權(quán)益保護法、廣告法等，作為經(jīng)濟管理法包括會計法、合同法等。作為社會保障法包括勞動法、社會保險法等。每一部分又可根據(jù)本院校的實際情況再做細分。比如，金融法，內(nèi)容可含銀行法、票據(jù)與結(jié)算法、擔(dān)保法、保險法等。這些課程也可分為專業(yè)必修課、專業(yè)選修課。這些課程授課時間應(yīng)當(dāng)安排在大三及大四第一學(xué)期。其他院?？梢越Y(jié)合本專業(yè)法學(xué)的實際需要選課、開課。

當(dāng)然，專門院校要培養(yǎng)出專業(yè)法學(xué)人才，對策及措施還有很多，比如，論文寫作和實習(xí)環(huán)節(jié)。論文寫作應(yīng)要求寫本專門院校相關(guān)行業(yè)法律論文，醫(yī)學(xué)院校法學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)論文就可以圍繞醫(yī)療法，而建筑大學(xué)的法學(xué)專業(yè)則可以建筑法為方面來確定選題撰寫論文。畢業(yè)實習(xí)也應(yīng)當(dāng)有針對性的到醫(yī)療、建筑公司等單位實習(xí)……這樣就能比較好的將所學(xué)專業(yè)與實踐有機、有效的結(jié)合起來。

市場經(jīng)濟的發(fā)展需不僅要一批具有一定法律理念、精通和熟悉市場經(jīng)濟法律專業(yè)知識的復(fù)合型法律人才，更需要既通曉本行業(yè)、專業(yè)知識又懂法律的法律專才。專門院校法學(xué)本科專業(yè)可利用自身的學(xué)科優(yōu)勢定位法學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，而目標(biāo)的實現(xiàn)重在課程設(shè)置的改革。

參考文獻

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法學(xué)專業(yè)的特色范文第4篇

2012年底，首批58個應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才教育培養(yǎng)基地、24個涉外法律人才教育培養(yǎng)基地和12個西部基層法律人才教育培養(yǎng)基地開始實施國家級卓越法律人才培養(yǎng)計劃。全國共有八所財經(jīng)類院校入選首批國家級卓越法律人才培養(yǎng)基地名單，考察上述法學(xué)院無一不辦學(xué)特色鮮明和創(chuàng)新辦學(xué)模式。本文立足于法學(xué)學(xué)科專業(yè)的長遠發(fā)展，旨在梳理和總結(jié)辦學(xué)中存在的不足之處及解決方案，進一步思考新升本科財經(jīng)類院校在卓越法律人才培養(yǎng)計劃背景下如何開展法學(xué)專業(yè)本科教育。

一財經(jīng)類法學(xué)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位與建設(shè)現(xiàn)狀

上世紀(jì)八十年代中后期，隨著我國改革開放和經(jīng)濟發(fā)展的進一步深化，財經(jīng)類院校法學(xué)教育異軍突起，作為我國高等法學(xué)教育的重要組成部分，與綜合性大學(xué)、政法大學(xué)、理工科大學(xué)、師范大學(xué)的法學(xué)教育相比，其財經(jīng)法學(xué)特色是顯而易見的，特別是在科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)法學(xué)學(xué)科方面，借助財經(jīng)院校的優(yōu)勢學(xué)科，特別是經(jīng)濟學(xué)的優(yōu)勢資源，在法學(xué)與經(jīng)濟學(xué)的交叉研究方面，取得顯著性的研究成果。然而近三十年的發(fā)展表明，財經(jīng)類院校的法學(xué)教育在人才培養(yǎng)方面的特色并沒有彰顯出來。表現(xiàn)在培養(yǎng)特色目標(biāo)定位欠缺科學(xué)論證、內(nèi)涵建設(shè)不足：

（一）培養(yǎng)特色目標(biāo)定位大同小異、個性特色未得到體現(xiàn)

綜觀各財經(jīng)院校法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，無非是“培養(yǎng)精通法律，掌握經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、金融會計、社會學(xué)的應(yīng)用型、復(fù)合型法律人才”，目標(biāo)定位相似度高，反映了借力財經(jīng)院校優(yōu)勢學(xué)科的意圖，在教學(xué)計劃中開設(shè)經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)或會計金融課程。但各所財經(jīng)院校的學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢并不完全相同，法學(xué)人才培養(yǎng)特色目標(biāo)定位需經(jīng)慎重論證，體現(xiàn)本校學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，提高識別度。

（二）“特色”流于口號，內(nèi)涵建設(shè)嚴重不足

曾經(jīng)一度，多數(shù)財經(jīng)類法學(xué)教育的特色被表述為培養(yǎng)“懂法律、懂經(jīng)濟、懂外語、懂計算機的人才”，被笑談為“四（似）懂非懂”人才。而今，不少院校開始凝練特色，以上海新升本科財經(jīng)類院校人才培養(yǎng)方案為例，上海商學(xué)院“培養(yǎng)系統(tǒng)掌握法學(xué)理論和法學(xué)知識，掌握現(xiàn)行流通法律、法規(guī)，了解商貿(mào)、物流、連鎖等流通經(jīng)濟與管理基本理論……具有復(fù)合知識結(jié)構(gòu)特點的應(yīng)用型法律專業(yè)人才?！鄙虾＝鹑趯W(xué)院“培養(yǎng)……熟悉現(xiàn)代經(jīng)濟、金融、管理等財經(jīng)學(xué)科知識，精通法學(xué)基礎(chǔ)理論和法學(xué)專業(yè)知識……的應(yīng)用型法律事務(wù)人才。”上海立信會計學(xué)院“通法律、懂會計和稅務(wù)的法律人才”。各校均圍繞培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的課程體系，譬如開設(shè)相應(yīng)的課程群為必修課或選修課。但是，由于缺乏財經(jīng)類課程與法學(xué)類課程的內(nèi)在關(guān)系的梳理，通常是將兩類課程簡單相加，復(fù)合交叉僅停留在表面。以上海立信會計學(xué)院為例，教學(xué)計劃由公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)選修與公共選修課程組成。除在公共基礎(chǔ)課程中開設(shè)經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)兩門課程外，支撐“懂會計”特色的是開設(shè)會計學(xué)原理、財務(wù)管理和審計三門課程和四周會計校內(nèi)實習(xí)；至于“懂稅務(wù)”則無任何課程或其他教學(xué)計劃予以支持。

二財經(jīng)院校本科人才培養(yǎng)未能實現(xiàn)“復(fù)合型”目標(biāo)的原因

如前所述，財經(jīng)院校的法學(xué)專業(yè)理應(yīng)是最能利用學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科，實現(xiàn)“復(fù)合型”人才培養(yǎng)目標(biāo)的，但實際上，絕大多數(shù)院校卻并未能達成目標(biāo)。究其原因，主要在于：

（一）培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確

即培養(yǎng)的是“有財經(jīng)特色的法律人才”還是“有法律特色的財經(jīng)人才”，在辦學(xué)者心中并不十分確定。這與高等教育的性質(zhì)爭論有關(guān)，也就是“高等法學(xué)教育是素質(zhì)教育還是職業(yè)教育？”。當(dāng)然，這是一個仁者見仁、智者見智的問題。另一方面，滿足于其畢業(yè)生就業(yè)率高于全國法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率的心態(tài)，也使得辦學(xué)者對目標(biāo)重新定位猶疑不決。以上海立信會計學(xué)院為例，在法學(xué)成為就業(yè)率最低的專業(yè)的近些年里，就業(yè)率保持在80～90%的高水平。

（二）教學(xué)計劃設(shè)計的自由度有限導(dǎo)致教學(xué)計劃難以體現(xiàn)特色

以上海立信會計學(xué)院為例，由學(xué)校學(xué)計劃模板，根據(jù)教育部的要求，需保證英語、“兩課”和體育等公共基礎(chǔ)課學(xué)時；法學(xué)專業(yè)16門主干課程；以及公共選修課20學(xué)分、專業(yè)選修課20學(xué)分。在增加經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、會計學(xué)原理、財務(wù)管理和審計課程和四周會計校內(nèi)實習(xí)的情況下，法學(xué)專業(yè)主干課程學(xué)分已受擠壓，特別是一些基礎(chǔ)的部門法課程課時嚴重不足。而開設(shè)的專業(yè)選修課程中并未能體現(xiàn)培養(yǎng)特色。

三財經(jīng)類法學(xué)本科教育的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)路徑

（一）明確法學(xué)本科教育培養(yǎng)的是具有財經(jīng)（金融或會計或國際貿(mào)易等）背景的“法律人才”

隨著社會的發(fā)展和人類文明的進步，社會分工日益細致，大學(xué)里的專業(yè)劃分在一定程度上滿足了這一要求，其目的是為了培養(yǎng)專門人才。法學(xué)專業(yè)存在的意義就在于培養(yǎng)法律人才，因此必須堅持其培養(yǎng)的是具有財經(jīng)背景的法律人才。筆者在多種場合聽聞一些財經(jīng)類院校的負責(zé)人在介紹本校法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時屢屢提到“培養(yǎng)的學(xué)生是法律領(lǐng)域的某某人才，是某某領(lǐng)域的法律人才”。筆者認為這只是一個美好愿望，一方面，學(xué)時有限的四年的本科教育能使學(xué)生真正形成本專業(yè)能力已屬不易，跨學(xué)科專業(yè)的兩可人才目標(biāo)基本不可能實現(xiàn)。同時，目前的課程設(shè)置極 易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生迷茫思想，專業(yè)認同度不高，學(xué)習(xí)動力不足，法學(xué)專業(yè)能力欠缺，法律相關(guān)職業(yè)就業(yè)競爭力極弱。上海某財經(jīng)類院校法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生中從事法律相關(guān)工作的只占到不足10%，絕大多數(shù)就業(yè)去向是中小企業(yè)出納會計崗位，這在表面上保持了較高的就業(yè)率，但如果滿足于此，對于法學(xué)專業(yè)的長遠發(fā)展來說，無異于飲鴆止渴。

（二）科學(xué)論證法學(xué)人才培養(yǎng)特色目標(biāo)，體現(xiàn)本校學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，提高人才競爭力

如前所述，即使同為財經(jīng)類院校，其優(yōu)勢學(xué)科和專業(yè)各不相同，因此，制訂法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時，應(yīng)最大限度地發(fā)揮學(xué)校在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，并且不宜目標(biāo)過多，以防無法達成。以立信會計學(xué)院為例，會計專業(yè)是本校的“拳頭”專業(yè)，辦學(xué)歷史悠久、師資力量強，因此，可以借助會計與財務(wù)學(xué)院的師資力量，共同研發(fā)相關(guān)課程。而稅務(wù)學(xué)院規(guī)模小、師資少，教師完成本專業(yè)教學(xué)工作量已經(jīng)滿負荷，根本沒有精力開發(fā)相關(guān)課程和參與法律人才的培養(yǎng)。因此，筆者認為，“培養(yǎng)具有會計知識背景的法律人才”應(yīng)是科學(xué)合理的目標(biāo)定位。

（三）兼顧法學(xué)專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)特點與復(fù)合人才培養(yǎng)要求，合理設(shè)置課程體系

如前所述，法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的是法律人才，課程體系必須圍繞此目標(biāo)。首先，課程設(shè)置必須涵蓋所有法學(xué)主干課程，且需保證充足的學(xué)時；其次，跨學(xué)科、專業(yè)交叉的課程必須是融合兩學(xué)科專業(yè)，而非兩類學(xué)科專業(yè)課程的簡單相加。筆者認為，在這方面做得比較好的是南京審計學(xué)院法學(xué)院，為培養(yǎng)法律與會計復(fù)合型人才，開發(fā)了法學(xué)與會計學(xué)復(fù)合型的課程包括：法務(wù)會計學(xué)、法務(wù)會計證據(jù)學(xué)、經(jīng)濟犯罪調(diào)查、法務(wù)會計鑒定與舞弊審計。

（四）鼓勵和支持法學(xué)專業(yè)學(xué)生跨專業(yè)輔修，適當(dāng)延長學(xué)制

對于擁有碩士、博士授予權(quán)的院校來說，復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)模式改革相對容易，目前不少院校嘗試“3+3”、本碩連讀等方式，在第一、二年設(shè)置大量的財經(jīng)類基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生在接受法學(xué)教育之前已經(jīng)有了財經(jīng)背景的知識儲備。這是新升本科院校無法效仿的?？尚械淖龇ㄊ?，鼓勵和支持法學(xué)專業(yè)學(xué)生輔修經(jīng)濟、管理類專業(yè)，同時，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，允許其如期或延長一年畢業(yè)。

財經(jīng)類院校法學(xué)教育特色應(yīng)追求的最終目標(biāo)是讓畢業(yè)生成為社會歡迎的具有復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)的人才。財經(jīng)類院校法學(xué)本科教育應(yīng)根據(jù)自身教育的優(yōu)勢資源，開設(shè)特色鮮明的課程，運用多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)出能真正適應(yīng)社會發(fā)展的復(fù)合型的法律人才。

參考文獻

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法學(xué)專業(yè)的特色范文第5篇

關(guān)鍵詞：課程體系；自主課程；實踐環(huán)節(jié)

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A

2011年12月，教育部，中央政法委員會共同《關(guān)于實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的若干意見》，提出提高法律人才培養(yǎng)質(zhì)量已成為我國高等教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)。法律人才的培養(yǎng)過程中課程體系的設(shè)計和實施極為重要，法學(xué)教育思想需要通過課程體系得以體現(xiàn)，應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)也需要在課程體系中實現(xiàn)。

一、法學(xué)課程體系的現(xiàn)狀

課程體系對人才的成長和培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。法學(xué)課程體系的設(shè)計一般遵循三個規(guī)則，一是遵循教育部2012年頒發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，開設(shè)16門法學(xué)專業(yè)核心課程；二是遵循各校教務(wù)處頒發(fā)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的基本要求設(shè)置課程；三是遵循本專業(yè)的特色設(shè)置系列課程。例如財經(jīng)類院校的法學(xué)課程除公共基礎(chǔ)課，法學(xué)基礎(chǔ)課，法學(xué)核心課程外，學(xué)?？筛鶕?jù)自己的財經(jīng)特色開設(shè)一些課程，如財稅法，金融法，公司法，競爭法等。師范類院校因為辦學(xué)歷史悠久，在開設(shè)法學(xué)理論課程的同時，增加刑法、民法、商法等案例課程，減少純理論課程的課時，在每年設(shè)置2周的學(xué)生見習(xí)等。工科類院校的法學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)置則體現(xiàn)鮮明的工科特點，根據(jù)專業(yè)方向不同設(shè)置一些工科課程，如工科概論等?？傊?，目前地方高校課程體系的設(shè)計存在這樣幾個特點：

第一，自主設(shè)計課程的類型、數(shù)量少

各校對專業(yè)總課時、學(xué)分都有一定的限定要求，教育部法學(xué)專業(yè)目錄中的16門核心課程是法學(xué)的基礎(chǔ)課程，包含了法學(xué)的基本原理和基礎(chǔ)知識，必須開設(shè)，英語、政治、體育等通識必修課屬于各專業(yè)學(xué)生都必須掌握的基礎(chǔ)理論、基本技能，對于學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)必不可少，需要開設(shè)。這兩部分課程占據(jù)了課程體系的70%以上，自主課程的開設(shè)被壓縮在30%之內(nèi)，有的高校還設(shè)置了專業(yè)方向課，又占用了一定比例的課程。這進一步限制了自主設(shè)計課程的類型和數(shù)量。

第二，自主設(shè)計的課程體系化不強

受制于課程體系的自主課程模塊空間狹小，課程的開設(shè)較為零散，課程之間的聯(lián)系并不緊密，課程的體系化不強。例如有的學(xué)校法學(xué)專業(yè)開設(shè)的科研工作與方法、社會工作導(dǎo)論、律師與公證實務(wù)等課程，與法學(xué)專業(yè)的銜接度較低。有的法學(xué)專業(yè)開設(shè)了經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)、管理W等課程，盡管可以增強學(xué)生經(jīng)濟管理方面的知識，鍛煉管理能力，但課程之間的關(guān)聯(lián)度依然需要進一步明確，否則難以取得良好的教學(xué)效果。有的學(xué)校法學(xué)專業(yè)雖然開設(shè)了系列專業(yè)課程，但課程的實際效果并不明顯。之所以出現(xiàn)這些問題，究其原因，是與課程設(shè)計時思路不清晰，定位不準(zhǔn)確有直接的關(guān)聯(lián)。

第三，一些自主設(shè)計的法學(xué)課程未能真正體現(xiàn)專業(yè)特色

法學(xué)自主課程的設(shè)計本身有一定難度，16門法學(xué)核心課程已經(jīng)奠定了法學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)，自主設(shè)計的課程或者是增強學(xué)生的實務(wù)能力，或者是對法學(xué)的某一課程進行細化。前者如律師實務(wù)，法律文書寫作等；后者如經(jīng)濟法學(xué)可以細化為多個有關(guān)聯(lián)課程，財稅法，金融法，公司法等，可以增強學(xué)生對經(jīng)濟法專業(yè)能力的培養(yǎng)。在法學(xué)課程體系內(nèi)要設(shè)置有特色的自主課程是有很大難度的，因為專業(yè)特色是專業(yè)負責(zé)人對課程體系的主觀的認識和凝練，課程之間的聯(lián)系是客觀存在的，符合法學(xué)體系的課程未必能體現(xiàn)所謂的專業(yè)特色。同樣，體現(xiàn)專業(yè)特色的課程未必能相容于法學(xué)體系。要設(shè)計出體現(xiàn)專業(yè)特色的法學(xué)課程需要長時間的摸索。

第四，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)形式、效果需進一步探索

法學(xué)專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，如果僅僅注重理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)，學(xué)生因缺乏實務(wù)訓(xùn)練在畢業(yè)之后難以適應(yīng)社會需求。國家卓越人才教育培養(yǎng)計劃明確提出實踐環(huán)節(jié)的累計學(xué)分不少于總數(shù)的15%。法學(xué)專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)主要有認識實習(xí)，專業(yè)實習(xí)，模擬法庭，畢業(yè)設(shè)計等。有的學(xué)校還增加了見習(xí)。專業(yè)實習(xí)一般安排在法院、檢察院、律所進行，但現(xiàn)在學(xué)生實習(xí)時只安排做一些輔事務(wù)，裝訂卷宗，做記錄，旁聽案件等，一些實務(wù)性活動如外出調(diào)查，法庭記錄，參與案件的討論等都不再參與，這無疑大大弱化了專業(yè)實習(xí)的效果，延遲了學(xué)生接觸實踐、積極思考和判斷的進程。

二、法學(xué)課程體系設(shè)計的思路

（一）根據(jù)學(xué)期科學(xué)合理設(shè)置課程體系

法學(xué)課程雖然門類眾多，但課程與課程之間存在著密切的關(guān)系，基礎(chǔ)法在前，綜合法在后，實體法在前，程序法在后，理論法在前，應(yīng)用法在后。遵循由淺到深，由難到易的順序設(shè)置。每學(xué)期的課程設(shè)置中應(yīng)注意至少有一門應(yīng)用型課程。這樣安排的目的便于將學(xué)生從抽象的法學(xué)理論中解脫出來，和實踐相結(jié)合，積極思考，獨立運用知識解決實際問題。在第二學(xué)期和第三學(xué)期，多開設(shè)一些法學(xué)理論課程，在第四學(xué)期之后，應(yīng)用型課程數(shù)量應(yīng)大幅度增加，因為此時學(xué)生的基礎(chǔ)課程已經(jīng)學(xué)完，法學(xué)知識體系已經(jīng)基本構(gòu)建，但對實務(wù)方面的訓(xùn)練較少。建議每學(xué)期開設(shè)二門以上，切實鍛煉學(xué)生的實務(wù)能力。

（二）實驗課程的開設(shè)應(yīng)結(jié)合實務(wù)，服務(wù)于理論

目前高校一些重要的法學(xué)課程都開設(shè)實驗課，雖然課時不多，但對學(xué)生法學(xué)思維能力的鍛煉，啟發(fā)學(xué)生的思考能力具有積極的意義。遺憾的是法學(xué)實驗課程的配套軟件質(zhì)量不高，具體表現(xiàn)為提供的訓(xùn)練太少，案例較為陳舊，影響了教學(xué)效果。實驗課程的內(nèi)容應(yīng)和理論課程相互輝映，是對理論知識的進一步深化，所以無論是案例的選擇還是訓(xùn)練項目都應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，不應(yīng)該是松散的，無序的。

（三）實踐環(huán)節(jié)形式有序且層層漸進

毫不夸張的說，實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果直接關(guān)系到學(xué)生法律能力的培養(yǎng)和鍛煉。而法學(xué)實踐教學(xué)的運行離不開教學(xué)管理在設(shè)計課程時同樣應(yīng)符合教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的認知心理，循序漸進。先認識實習(xí)，后專業(yè)實習(xí)后畢業(yè)實習(xí)，不同階段實習(xí)的內(nèi)容不同，對學(xué)生的要求不同，追求的效果也不同。在實習(xí)的安排中，對實習(xí)單位的選擇也十分重要。目前學(xué)生實習(xí)的單位有法院、檢察院和律師事務(wù)所。法院、檢察院主要集中在區(qū)級，案件多，工作量大，學(xué)生鍛煉的機會較多，只是囿于實習(xí)單位的顧慮，實質(zhì)性事務(wù)安排得較少。有的律師事務(wù)所對實習(xí)學(xué)生十分負責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生了解律師辦案的全流程，并撰寫一系列文書。有的律師事務(wù)所則采取放羊式管理，不聞不問，學(xué)生收獲極少。對這樣的實習(xí)單位就應(yīng)該果斷放棄。另外實習(xí)過程管理也極為重要，及時與實習(xí)學(xué)生溝通交流，幫助他們解決實習(xí)中遇到的疑惑，對于他們準(zhǔn)確了解法律的運行，了解社會現(xiàn)實意義重大。

三、我校法學(xué)課程設(shè)計體系具體構(gòu)想

（一）理論課程體系設(shè)計

首先，以法學(xué)16門核心課程為基礎(chǔ)，圍繞著法學(xué)專業(yè)特色，合理地確定多個課程群，將分散的課程體系化，使學(xué)生能認識到課程之間的聯(lián)系，更好地達到教學(xué)效果。例如民法、民事訴訟法、經(jīng)濟法、商法、知識產(chǎn)權(quán)法、國際經(jīng)濟法；刑法、刑事訴訟法；憲法、行政法與行政訴訟法、國際公法、勞動與社會保障法等。未能列入課程群的并不意味著與其他課程之間沒有聯(lián)系，只是聯(lián)系弱些，多表現(xiàn)為一些基礎(chǔ)性課程或綜合性課程。如中國法制史，環(huán)境法，法律邏輯學(xué)等。其次，秉著卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的要求，適當(dāng)開設(shè)一些非法學(xué)類課程，如政治學(xué)原理，經(jīng)濟學(xué)概論，公共關(guān)系學(xué)，生物工程概論（知識產(chǎn)權(quán)方向）等，拓寬學(xué)生的知識面，為法學(xué)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。再次，確定專業(yè)方向課程，如知識產(chǎn)權(quán)方向，需開設(shè)專利信息檢索、知識產(chǎn)權(quán)管理、知識產(chǎn)權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)案例等課程。此外，為拓展學(xué)生多方面的興趣、能力，開設(shè)一些選修課（公務(wù)禮儀、西方文化名著導(dǎo)讀、中國的社會與文化等）。最后開設(shè)一些實務(wù)課程。如律師實務(wù)、法律文書寫作等，增強學(xué)生的實務(wù)能力。

（二）實踐課程體系設(shè)計

實踐課程體系設(shè)計時應(yīng)關(guān)注與理論課程的關(guān)聯(lián)，以及課程的實際效果。對于傳統(tǒng)的社會調(diào)查、認識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)等實踐形式，要注重過程管理，考慮到W生的實際情況以及實習(xí)單位的實際情況。通過對實習(xí)內(nèi)容的科學(xué)安排、具體落實，力求每個實踐形式都達到最優(yōu)效果。比如社會調(diào)查，首先是確定題目，超出學(xué)生認知能力的題目不能選，社會意義不大的題目不能選，題目確定后學(xué)生才開始設(shè)計問卷，問卷題目應(yīng)契合主題，與主題關(guān)聯(lián)不大的需要修改。調(diào)查問卷統(tǒng)計及調(diào)查報告的書寫既要符合規(guī)范，同時也要有真實的思考和理解。在專業(yè)實習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的未來就業(yè)方向選擇實習(xí)單位，將就業(yè)和實習(xí)結(jié)合在一起，實習(xí)的時間安排緊湊有成效，能夠逐步讓學(xué)生理解實務(wù)的流程以及與理論的銜接。除傳統(tǒng)的實踐教學(xué)形式外，還應(yīng)增加訴訟文書、法庭辯論等實踐形式，法學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備良好的書面表達能力和辯論能力，而一般的法學(xué)課程無法對學(xué)生的這兩種能力進行培養(yǎng)和鍛煉，實踐課程通過針對性的訓(xùn)練，可以實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

（三）實驗課程設(shè)計

法學(xué)專業(yè)的實驗課程開設(shè)的目的也是為了增強學(xué)生對理論的理解，目前實驗課程的開設(shè)受制于法學(xué)軟件的開發(fā)，而法學(xué)軟件涉及的課程主要是三大訴訟法，其他課程沒有相應(yīng)的軟件，這對實驗課程的開設(shè)形成了阻礙。其實，商法、知識產(chǎn)權(quán)法、民法、經(jīng)濟法都應(yīng)有一定的實驗課時，留給學(xué)生一定思考和總結(jié)的時間。建議可設(shè)計各種法律技能的實驗和訓(xùn)練，建立全面系統(tǒng)的法律實驗室教學(xué)體系，以培養(yǎng)學(xué)生的法律分析和推理能力、調(diào)查能力、表達協(xié)調(diào)能力、訴訟和其他爭議解決程序能力等。此外，三大訴訟法的實驗課內(nèi)容在錄像、案例的基礎(chǔ)上，多增加實務(wù)操作部分，通過撰寫訴訟文書，強化法律思維，培養(yǎng)實務(wù)能力。

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