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小學(xué)圖書管理計(jì)劃范文第1篇

1．圖書、檔案、情報(bào)同出一源，歷史上很難區(qū)分開。早在遠(yuǎn)古時(shí)代的檔案、圖書、情報(bào)是很難區(qū)分的，三者同出一源、同為一體。古代檔案與圖書是名副其實(shí)的“一體化”，圖書館與檔案館融為一體。

2．圖書、檔案、情報(bào)具有相同特征。

圖書、情報(bào)、檔案均具有信息性、知識(shí)性、服務(wù)性這三個(gè)特征，圖書、情報(bào)、檔案工作均屬提供知識(shí)信息的服務(wù)工作。

3．圖書、情報(bào)、檔案一體化管理的系統(tǒng)論機(jī)理。根據(jù)貝塔朗菲發(fā)現(xiàn)的著名定律:整體系統(tǒng)的屬性與功能大于各孤立子系統(tǒng)的總和，即整體的發(fā)揮不是簡(jiǎn)單地1+1=2，而是>2。應(yīng)用到“一體化”研究中，即圖書、檔案、情報(bào)各自作為一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)，有著自己的獨(dú)立功能，但這三個(gè)系統(tǒng)功能簡(jiǎn)單相加的總和，是會(huì)小于“一體化”整體功能的，只有圖書、檔案、情報(bào)融為一體后，他們才能產(chǎn)生橫向聯(lián)系與協(xié)作，促進(jìn)圖書、檔案、情報(bào)資源共享，才能產(chǎn)生1+1>2的系統(tǒng)效能。

4．信息技術(shù)的發(fā)展和信息工作人員綜合素質(zhì)的提高為一體化管理提供了現(xiàn)實(shí)可能。

計(jì)算機(jī)設(shè)備和技術(shù)的推廣為信息綜合管理提供了初步的物質(zhì)基礎(chǔ)，圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)的綜合教育，使信息工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作能力有了很大提高，為實(shí)現(xiàn)

圖書、情報(bào)、檔案一體化奠定了初步的人才和智力基礎(chǔ)。

二、高校二級(jí)學(xué)院圖書、情報(bào)、檔案管理的特點(diǎn)分析

1.工作人員少，管理水平低

二級(jí)學(xué)院從事圖書資料管理和檔案管理的人員數(shù)量很少，特別是從事檔案管理的人員多為文秘或教務(wù)人員兼任。圖書資料和檔案管理水平普遍比較低，表現(xiàn)為硬件條件差，普遍缺少相應(yīng)的管理和利用設(shè)施；信息化手段的應(yīng)用程度低，信息共享難以實(shí)現(xiàn)。鑒于以上特點(diǎn)，各高校二級(jí)學(xué)院理應(yīng)實(shí)行圖書、情報(bào)、檔案一體化管理，整合有限的信息資源和管理人員，發(fā)揮整體服務(wù)效能。同時(shí)，實(shí)行圖書、情報(bào)、檔案一體化管理與高校現(xiàn)有的管理體制沒(méi)有大的沖突，易于為各個(gè)方面所接受，在實(shí)際操作中障礙較少。

2.數(shù)量規(guī)模小，信息內(nèi)容單一

二級(jí)學(xué)院是各高校的基層單位。由于各高校普遍設(shè)有圖書館、檔案館（或綜合檔案室）開展高校的圖書情報(bào)和檔案工作，面向全校提供圖書情報(bào)和檔案服務(wù)，高校二級(jí)學(xué)院所擁有的圖書資料和檔案的數(shù)量都比較少，內(nèi)容和載體形式也比較單一。圖書資料多為本學(xué)院所設(shè)置專業(yè)的專業(yè)書籍和刊物，檔案多為本學(xué)院在教學(xué)管理中形成的教案、畢業(yè)論文等。

3.特征更為接近

檔案具有信息性和知識(shí)性等特征，但其最本質(zhì)的特性在于其具有原始性，表現(xiàn)在載體上檔案往往是孤本，在價(jià)值上檔案具有歷史憑證作用。但對(duì)于高校二級(jí)學(xué)院來(lái)說(shuō)，其保存的檔案，如教學(xué)管理中形成的教案、畢業(yè)論文，其價(jià)值更多地體現(xiàn)為情報(bào)價(jià)值，需要發(fā)揮歷史憑證作用的檔案比較少。因此，二級(jí)學(xué)院保存的圖書和檔案，其特征更為接近，均表現(xiàn)為信息性和知識(shí)性。

三、高校檔案、圖書一體化管理的應(yīng)對(duì)措施

1、提升思想認(rèn)識(shí)。

通過(guò)研究宣傳,使人們充分認(rèn)識(shí)到,實(shí)行高校檔案、圖書一體化管理,是檔案、圖書管理工作適應(yīng)時(shí)展的重要舉措,是謀求新形勢(shì)下圖書、檔案工作實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。既是理論研究的重點(diǎn),更是實(shí)踐要解決的問(wèn)題。同時(shí),確立高校檔案、圖書管理新的價(jià)值觀,樹立文獻(xiàn)資源共享,全方位開放的理念,將檔案、圖書管理工作與知識(shí)創(chuàng)新結(jié)合起來(lái),使檔案、圖書工作從思想到行動(dòng)實(shí)現(xiàn)一次大的變革。

2、統(tǒng)一檔案、圖書管理的業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。

要以一體化管理為目標(biāo),研制并應(yīng)用檔案、圖書通用的信息處理方法、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),以確保彼此之間信息能互相識(shí)別、互相利用。逐步協(xié)調(diào)和統(tǒng)一檔案、圖書在文獻(xiàn)管理、檢索方面不一致的地方,組織人員編制和采用適合各系統(tǒng)使用的分類、著錄、標(biāo)引和檢索的分類法、著錄法、主題法及文獻(xiàn)標(biāo)引法等,達(dá)到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化,以利于資源共享和現(xiàn)代化手段的實(shí)現(xiàn)。

3、改革管理體制。

建立統(tǒng)一的文獻(xiàn)信息管理機(jī)構(gòu),切實(shí)解決條塊分割、各自為政的問(wèn)題。賦予新的文獻(xiàn)信息管理機(jī)構(gòu)雙重職能(業(yè)務(wù)與行政管理職能),并在這一機(jī)構(gòu)下設(shè)置兩個(gè)中心,即檔案信息中心與圖書文獻(xiàn)中心,,統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理。合理配置檔案、圖書文獻(xiàn)資源,使其呈現(xiàn)出適應(yīng)知識(shí)、信息社會(huì)發(fā)展需要的高度的整體性、統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性。

4、加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

一方面,高校要加大檔案、圖書信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度;另一方面,高校文獻(xiàn)信息管理機(jī)構(gòu)也要多渠道、多途徑等集發(fā)展資金。以此獲得在設(shè)備更新、軟件升級(jí)方面的資金保障。同時(shí),加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)的統(tǒng)一管理和建設(shè),建立共同的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng),并在此基礎(chǔ)上形成一體化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),以充分利用高校豐富的文獻(xiàn)資源。

5、建立利益平衡機(jī)制。

實(shí)行檔案、圖書一體化管理,必須從現(xiàn)實(shí)出發(fā),堅(jiān)持平等、互利、互惠的原則。要通過(guò)每一項(xiàng)一體化活動(dòng),使原來(lái)的檔案、圖書管理機(jī)構(gòu)在融合的過(guò)程中彼此平等受益,并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任

與義務(wù)。在利益分配上,可以投入的多少來(lái)?yè)Q取收益;也可事先簽好協(xié)議,在協(xié)議中明確雙方之間的職責(zé)、權(quán)利及收益。總之,應(yīng)盡量減少?zèng)_突和摩擦,激發(fā)雙方在一體化過(guò)程中的積極性。

6、培養(yǎng)一支適應(yīng)一體化要求的文獻(xiàn)信息管理隊(duì)伍。

新型的一體化管理,需要精通圖書、檔案業(yè)務(wù)工作,熟悉檢索技術(shù),并具有計(jì)算機(jī)技能的通用型管理人才。從未來(lái)發(fā)展看,以檔案、圖書為主的文獻(xiàn)信息業(yè)必然形成“二位一體”的緊密結(jié)合機(jī)制。面對(duì)這一發(fā)展趨勢(shì),高校文獻(xiàn)信息管理機(jī)構(gòu)必須培養(yǎng)一支適應(yīng)一體化發(fā)展需要的管理隊(duì)伍,使之素質(zhì)不斷加強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平不斷提高、知識(shí)結(jié)構(gòu)日益完善。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘常青,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書情報(bào)檔案一體化的探索[J],長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2005,(2)。

[2]賀于,高校圖書、情報(bào)、檔案工作一體化障礙初探[J],蘭臺(tái)世界(理論版),2007,(3)。

小學(xué)圖書管理計(jì)劃范文第2篇

云南大學(xué)旅游文化學(xué)院 674199

[摘要]開架借閱深受讀者歡迎，讀者可以從書架上直接挑選圖書，選擇性較大，它比傳統(tǒng)的閉架借閱具有更多的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也帶來(lái)了一些弊端，圖書亂架現(xiàn)象非常嚴(yán)重，圖書破損率和丟失率較高，給館藏圖書造成很大損失。

本文對(duì)圖書館書庫(kù)開架借閱管理的現(xiàn)狀作了介紹，并分析了開架借閱的一些問(wèn)題和弊端。

[

關(guān)鍵詞 ]高校圖書館；開架借閱；管理

隨著改革開放的不斷發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，開架借閱作為一種開放式的管理，許多高校圖書館都采用了這種方式。所謂的開架借閱是指拋開圖書館傳統(tǒng)封閉的借閱模式，允許讀者直接進(jìn)入圖書館書庫(kù)，親自挑選圖書的借閱方式。這樣既提高了圖書借閱率，方便了讀者，節(jié)約了讀者的時(shí)間，又減輕了書庫(kù)管理員的勞動(dòng)力, 同時(shí)還能為讀者提供一個(gè)直接面對(duì)館藏圖書的機(jī)會(huì)，降低了拒借率，大大提高了館藏資源的利用率[1]。開架借閱在方便讀者，提高圖書利用率的同時(shí)，也出現(xiàn)了圖書亂架、丟失、污損等問(wèn)題。

一、我國(guó)高校圖書館開架借閱管理的現(xiàn)狀概述

（一）開架借閱管理

圖書館作為社會(huì)知識(shí)信息的交流工具，必須以各種物質(zhì)技術(shù)手段、工具和方法作為自己存在的基礎(chǔ)。而開架借閱則更好地展示了圖書館的館藏資源，更好地為讀者提供了服務(wù)。通過(guò)開架借閱，可擴(kuò)大讀者的知識(shí)面，提高科技水平，是進(jìn)一步向讀者推薦好書的一種辦法。這個(gè)辦法可以使藏書發(fā)揮更大作用，可以方便讀者，節(jié)省調(diào)閱時(shí)間。通過(guò)開架借閱還可以補(bǔ)救工作人員對(duì)專業(yè)知識(shí)不足的缺點(diǎn)，也便于廣大職工對(duì)圖書館宣傳圖書內(nèi)容的審查和監(jiān)督。

（二）開架借閱管理的重要性

閉架借閱，讀者借一本書，需多次抄寫索書號(hào)，工作人員也要跑好幾次，效率慢且不出成績(jī)，讀者也怨聲載道，因此借閱率極低。當(dāng)由閉架借閱改為開架借閱后，讀者可以自由選書，像進(jìn)超市一樣方便，工作人員也無(wú)須來(lái)回跑。這樣不僅節(jié)省了時(shí)間，提高了效率，還極大地滿足了讀者的需求，借閱率也因此提高了。由于工作人員知識(shí)水平不同，所學(xué)專業(yè)有限，根本不可能精通全部或大部分專業(yè)的圖書，加上專業(yè)圖書復(fù)本量少等因素，造成了對(duì)讀者進(jìn)行圖書推薦的困難，使讀者產(chǎn)生不滿情緒，有部分讀者甚至懷疑書庫(kù)工作人員有書不借。開架借閱解決了讀者借書難的問(wèn)題，同時(shí)也吸引了新的讀者。實(shí)行開架借閱后，書庫(kù)大門敞開，吸引著更多的讀者進(jìn)入書庫(kù)，他們可以對(duì)同一類別不同的出版物進(jìn)行比較選擇，還可根據(jù)需要就近找到邊緣學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的出版物。如Z類綜合性書籍長(zhǎng)期閉鎖在書庫(kù)，很少有人查找。開架借閱后，這類豐富的自然科學(xué)知識(shí)，吸引著廣大的讀者去探求，大大的拓寬了讀者的閱讀范圍。

另外，讀者在查找所需文獻(xiàn)時(shí)，往往會(huì)意外地發(fā)現(xiàn)一些他們從未看到的資料，這樣，可以啟發(fā)讀者的閱讀需要，使讀者的閱讀積極性有了很大的提高。

（三）我國(guó)高校圖書館開架借閱管理的現(xiàn)狀概述

截止2008年3月全國(guó)共有高校系統(tǒng)圖書館1100多家，科研系統(tǒng)圖書館8000多家，目前高校圖書館基本都在實(shí)行開架借閱管理，都取得不錯(cuò)的效果[2]。在閉架借閱時(shí)，每到學(xué)生下課借還書時(shí)間，總有許多學(xué)生圍在出納臺(tái)前，工作人員常常是機(jī)械地找書、還書，遇到讀者不滿意便是沒(méi)有效率的勞動(dòng)。有時(shí)讀者等的時(shí)間長(zhǎng)拒借圖書的情況時(shí)有發(fā)生。工作人員一上班，就來(lái)往于圖書與讀者之間。每天工作八個(gè)多小時(shí)，借書還書，整架上架倒架，這些工作都是機(jī)械性的重復(fù)勞動(dòng)。開架借閱使工作人員從找書的繁忙工作中解放出來(lái)，能有更多的時(shí)間了解讀者，開展圖書咨詢解答、閱讀指導(dǎo)等創(chuàng)造性工作，提高了工作的積極性。

二、我國(guó)高校圖書館開架借閱管理存在的問(wèn)題及其成因分析

（一）圖書亂架及其成因

圖書亂架是指圖書沒(méi)按指定的架位或者指定的位置擺放的現(xiàn)象。造成圖書亂架的原因：開架借閱后讀者可自由進(jìn)入書庫(kù)選擇圖書，由于借書量的限制，一些讀者不能把需要借的圖書一次借走，又擔(dān)心被別人借走，就把圖書放在書架底部或書架頂部，以便下次借閱。也有部分入庫(kù)選書的讀者，由于不了解圖書的分類體系和排架規(guī)律，在某處看到喜歡的書就抓在手里然后繼續(xù)找書，到了另外一處又看到更喜歡的書，于是就隨手把某處的書落在了另外一處，其結(jié)果造成亂架現(xiàn)象。這既不利于圖書的再借閱，還加大了工作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度。又有些管理員責(zé)任心不強(qiáng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)較差，認(rèn)為整理好了還是會(huì)亂，所以不及時(shí)整理；不對(duì)書庫(kù)進(jìn)行巡視、不監(jiān)督亂放圖書的學(xué)生；一般圖書排架每格書架應(yīng)預(yù)留三分之一空位，但因書架不夠，導(dǎo)致圖書排列擁擠，使讀者很難把書插回原位；有些熱門圖書，利用率高，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，書標(biāo)磨損、索書號(hào)模糊、脫落等，管理員不及時(shí)處理，導(dǎo)致亂架。

（二）圖書丟失問(wèn)題及其成因

開架借閱和閉架借閱同時(shí)存在圖書丟失的問(wèn)題，但開架丟失機(jī)率更大。即使配置了監(jiān)測(cè)儀，還是難以杜絕此類現(xiàn)象的發(fā)生。造成圖書丟失的原因：有個(gè)別讀者思想覺(jué)悟不高，使用各種不正當(dāng)?shù)氖侄螌D書占為已有，導(dǎo)致館藏資源的流失。由于管理員的疏忽、粗心，在辦理圖書借閱手續(xù)時(shí)，沒(méi)有將條形碼用掃描儀掃入，就將圖書交給讀者，個(gè)別讀者還書時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的借書證上面沒(méi)有顯示歸還的圖書，就趁機(jī)不還，造成圖書的丟失。

（三）圖書破損及其成因

圖書開架借閱后，有一些讀者不借的圖書亂插亂放，使一些圖書插放擁擠變了形，個(gè)別讀者不愛護(hù)圖書致使圖書染上油跡、墨水、泥漬等，有的還在圖書上面亂涂、亂畫，看到自己喜歡的圖片或文章就隨手撕下。就云大旅游文化學(xué)院來(lái)說(shuō)，館內(nèi)每月就有10本左右的圖書遭到破壞，破損頁(yè)數(shù)約每本2-3頁(yè)。造成圖書污損的原因如下:有一些讀者平時(shí)喜歡在書上做記號(hào)，借了圖書館的書，也一樣的在上面劃、寫；也有個(gè)別讀者，看到某一章節(jié)內(nèi)容比較重要, 或因時(shí)間關(guān)系沒(méi)看完，就把圖書折頁(yè)替代書簽作記號(hào)；還有個(gè)別讀者在書庫(kù)看書還將圖書當(dāng)成‘坐墊’，甚至有的讀者需要某一章節(jié)的內(nèi)容，懶得借出去復(fù)印，就把它隨手撕下。

參考文獻(xiàn)

[1]石麗珍,任可心,沈玉茹.圖書館事業(yè)導(dǎo)論[M].吉林人民出版社,2005:396-398.

[2]王瑛.開架借閱的利弊及管理[J]. 圖書館學(xué)研究,1999,(01):23-24.

[3]傅芝芬.淺淡圖書館開架借閱工作 ,[J].圖書情報(bào).2003,(03):124-125.

小學(xué)圖書管理計(jì)劃范文第3篇

一、積極參與課程資源開發(fā)與應(yīng)用

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，圖書館是重要的課程資源。把中小學(xué)圖書館納入課程體系的視野來(lái)認(rèn)識(shí)，定位于課程資源，這是對(duì)中小學(xué)圖書館的作用、地位認(rèn)識(shí)的一次突破。在一般意義上，圖書館被認(rèn)為是“搜集、整理、收藏圖書資料供人閱讀的機(jī)構(gòu)”，而課程資源的觀點(diǎn)則突破了這種認(rèn)識(shí)，賦予了圖書館新的內(nèi)涵。新課程架構(gòu)下，無(wú)論教師還是學(xué)生，身份都發(fā)生了根本性的變化，由原來(lái)課程的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的自主構(gòu)建者和開發(fā)者。正是在此意義上，圖書館也由原先游離于教學(xué)過(guò)程之外的機(jī)構(gòu)，成為整個(gè)課程改革乃至整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的必要組成部分；更重要的，圖書館還是一種基礎(chǔ)性資源，是校內(nèi)其他課程資源再生和擴(kuò)展的基礎(chǔ)。新課程改革，意味著圖書館的存在方式、地位和作用發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。可以說(shuō)，如果沒(méi)有圖書館的參與，新課程體系就殘缺不全。新課程能否順利實(shí)施，很大程度上取決于課程資源的開發(fā)利用水平。在新課程改革中，圖書館由過(guò)去的間接教育作用上升為直接教育作用。如何才能篩選、開發(fā)、整合和利用課程資源，提供豐富而有價(jià)值的課程資源——是目前我們面對(duì)的難題，它給圖書管理帶來(lái)挑戰(zhàn)的同時(shí)，也為圖書管理專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)和良好的契機(jī)。

二、圖書管理要確立為學(xué)生、為教學(xué)提供最好服務(wù)的理念

圖書管理要健全內(nèi)部各種管理制度，認(rèn)真執(zhí)行好《中小學(xué)圖書館規(guī)程》，管理實(shí)行制度化、規(guī)范化。根據(jù)《中小學(xué)圖書館規(guī)程》，要分別制定圖書室、閱覽室《圖書管理借閱規(guī)則》、《閱覽室的閱讀管理》、《圖書室的違章管理》等，實(shí)行制度化管理。從圖書的征訂、收件、登記、編號(hào)、分類、制卡、裝訂、上架到借閱，都要有章可依，有條不紊。有了這些規(guī)章制度及科學(xué)的管理方法，就會(huì)使得圖書借閱工作得以順利的開展。圖書管理要簡(jiǎn)化借閱手續(xù)，提高借閱率。以前學(xué)校采用的借書方法是封閉式借書，即學(xué)生把代碼抄好，從借書窗口遞給圖書管理員，找好所需的圖書再給學(xué)生，這種借書方式既費(fèi)時(shí)間，又費(fèi)人力，學(xué)生也不知書的內(nèi)容如何。因而探索如何提高借閱率，才能真正發(fā)揮圖書的作用，是急需解決的問(wèn)題。我們要改變借書方式，把封閉式借書改為開放式借書，學(xué)生可以進(jìn)入圖書室內(nèi)查找自己喜愛的圖書。我校由于學(xué)校的規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)的增多，每天下午課外活動(dòng)開放一次，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，因此，午休時(shí)間又增開一次借書、閱讀時(shí)間。這樣，基本上能滿足學(xué)生憑借書證借書、閱讀的需求；對(duì)教師的借書，只要提前寫出借閱哪方面的書，或?qū)懸粡垪l子，管理員就負(fù)責(zé)準(zhǔn)備好教師所需的圖書，節(jié)省了教師查找圖書的時(shí)間。為積極推進(jìn)新課程改革的步伐，學(xué)校引進(jìn)圖書管理系統(tǒng)，安裝軟件并請(qǐng)師傅培訓(xùn)，指導(dǎo)編好了新購(gòu)置的5000冊(cè)圖書，余下的二萬(wàn)多冊(cè)舊書，經(jīng)過(guò)圖書管理員、計(jì)算機(jī)老師的加班加點(diǎn)，一個(gè)月后全部編目入庫(kù)。我校圖書室正式使用條碼掃描向全體師生借閱圖書。每天的借書、還書人數(shù)由原來(lái)約八十人次增長(zhǎng)約五百人次，現(xiàn)在全校師生每天都能借閱圖書，深受廣大師生的喜愛，極積的推動(dòng)了學(xué)生讀新書、讀好書的熱烈氛圍，為打造“書香校園”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、圖書管理要致力于形成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)圖書管理計(jì)劃范文第4篇

【關(guān)鍵詞】圖書館;圖書管理;圖書館員

為了適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)圖書館的要求,圖書管理工作也相應(yīng)的有所改革。筆者從事圖書管理員工作已有多年,同時(shí)也積累了一些圖書管理的經(jīng)驗(yàn)。本文從圖書管理機(jī)制、圖書資料的利用以及圖書館員自身素質(zhì)三個(gè)方面入手,對(duì)現(xiàn)代圖書管理工作進(jìn)行了詳細(xì)分析。

一、改革圖書館管理機(jī)制

圖書管理是按照?qǐng)D書館工作的客觀規(guī)律,依據(jù)管理工作的基本內(nèi)容和程序,通過(guò)計(jì)劃、決策、組織、指揮、控制、協(xié)調(diào)等職能行動(dòng),合理使用人力、物力、財(cái)力資源,使之發(fā)揮最大效益,以實(shí)現(xiàn)圖書管理的預(yù)期目標(biāo),完成整個(gè)圖書館管理工作任務(wù)。傳統(tǒng)管理是管理者憑借個(gè)人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),在手工作業(yè)的技術(shù)設(shè)備條件下,以文獻(xiàn)的采集和整理為主要內(nèi)容,以完善地保存文化典籍為基本目的。目前有必要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的管理方式,實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理,充分發(fā)揮其藏書、設(shè)備和人才的作用,使圖書管理工作達(dá)到計(jì)劃化、合理化、規(guī)格化,具有先進(jìn)水平,向社會(huì)提供更多更有價(jià)值的信息,適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的要求。同時(shí),還要借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家圖書管理經(jīng)驗(yàn)和作法,以推動(dòng)我國(guó)圖書事業(yè)的發(fā)展。譬如改革圖書館體制,調(diào)整組織與指揮,改革業(yè)務(wù)管理,制定政策與制度改革人事管理,培訓(xùn)管理隊(duì)伍改革體制管理,搞好開源與節(jié)流。

對(duì)此,可嘗試采用企業(yè)轉(zhuǎn)換經(jīng)營(yíng)機(jī)制方法,做好勞動(dòng)用工,人事制度,分配制度,全員合同制,對(duì)干部實(shí)行“聘任制”,可以館長(zhǎng)名義聘任圖書館中層干部,實(shí)行任期制,注重人才使用,注重工作實(shí)績(jī)。理順關(guān)系,賞罰嚴(yán)明,逐步使人員能進(jìn)能出,職務(wù)能上能下,報(bào)酬能高能低,工作優(yōu)勝劣汰的激勵(lì)機(jī)制。從全國(guó)、全省范圍看,共同難點(diǎn)是富余人員的安置問(wèn)題。改革的根本目的是建立起新的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的勞動(dòng)工資合理機(jī)制,不是單純“裁人”。就這個(gè)問(wèn)題而言,對(duì)富余人員的安置,是關(guān)系到改革開放成敗與否,只要我們開動(dòng)腦筋,群策群力,抓難點(diǎn),敢于碰硬,是可以解決好的,解決富余人員以內(nèi)部消化為主,社會(huì)調(diào)劑為輔,關(guān)鍵的出路是發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。在不突破工資總額的前提下,依據(jù)職工工作情況,自行確定內(nèi)部分配形勢(shì),自主確定職工工資,推行崗位技能工資,合理拉開工資分配差距,實(shí)行易崗易薪的辦法,逐步建立起符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的圖書管理新機(jī)制。

二、提高圖書資料的利用率

過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間里,由于圖書館管理制度不夠健全,圖書資料被個(gè)人長(zhǎng)期占用、流失的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。有的工作人員和教師調(diào)離學(xué)校,借的圖書資料也隨之帶走有的教師為了圖個(gè)人閱讀、教學(xué)方便,借用的圖書資料長(zhǎng)期不予歸還,學(xué)校財(cái)產(chǎn)變?yōu)閭€(gè)人財(cái)產(chǎn)加上學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足,每年采購(gòu)的新書有限,圖書資料緊缺的矛盾日益突出。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我們注重加強(qiáng)、改善圖書管理,充分挖掘現(xiàn)有圖書潛力。從1987年起,規(guī)定教師、工作人員調(diào)出,必須如數(shù)歸還所借的圖書資料,并由圖書館出具證明,方可辦理調(diào)離手續(xù)學(xué)生畢業(yè),沒(méi)有圖書館的簽字所借圖書資料徹底還清,不辦離校手續(xù),不發(fā)給畢業(yè)證書。1995年,又對(duì)全校教職工的借書證進(jìn)行一次全面清理,規(guī)定限期全部歸還。對(duì)館藏的三萬(wàn)多冊(cè)圖書重新整理、分類,按照《中國(guó)圖書館圖書分類法》第三版的要求,重新編目,配備了書袋、書袋卡,辦理了新的借書證。為了加快現(xiàn)有的圖書資料的周轉(zhuǎn),我們還制訂了一些規(guī)章制度對(duì)借閱者進(jìn)行約束,如有特殊情況,需延長(zhǎng)借閱時(shí)間的,須經(jīng)圖書館負(fù)責(zé)同志同意并辦理轉(zhuǎn)借手續(xù),對(duì)少量孤本或有重要價(jià)值的參考書以及工具書,只能到圖書館查閱,不予外借。這樣使得一些過(guò)去長(zhǎng)期被少數(shù)人壟斷的重要書籍,能夠?yàn)榇蠖鄶?shù)讀者服務(wù),緩解了圖書資料的供求壓力。

三、提高圖書館員的素質(zhì)

圖書館工作的發(fā)展主要是培養(yǎng)造就一大批精通圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能的專業(yè)人才,又需要熟悉圖書館業(yè)務(wù),兼通其他學(xué)科的復(fù)合型人才,經(jīng)常不斷地教育每個(gè)干部、職工不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)可建立干部職工成效業(yè)績(jī)管理制度,干部的工作成效業(yè)績(jī)是在他完成增定目標(biāo)過(guò)程中的工作量、工作度、工作的適應(yīng)能力和工作的效率與效益,評(píng)價(jià)考核干部的成效業(yè)績(jī),對(duì)各管理人員、專業(yè)人員和技術(shù)人員在其各自完成規(guī)定目標(biāo)過(guò)程中工作優(yōu)劣的系統(tǒng)描述訂立客觀、公正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合圖書館工作任務(wù),制訂各部門、各崗位工作職責(zé)、目標(biāo),并具體化、定量化,符合科學(xué)性、合理性、可行性原則。同時(shí)還要建立業(yè)務(wù)檔案,如實(shí)反映干部職工的工作表現(xiàn)、工作成就、業(yè)務(wù)能力、學(xué)術(shù)成果、技術(shù)水平等以備查考。此外,還要適時(shí)地進(jìn)行考評(píng)估價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)兌現(xiàn)。如此對(duì)改變圖書館現(xiàn)狀,提高圖書館工作效益或有很大裨益。

圖書管理也是一門科學(xué),需要科學(xué)管理館員除了要有全心全意為師生服務(wù)的思想,還要有過(guò)硬的服務(wù)本領(lǐng),通曉業(yè)務(wù)知識(shí),技術(shù)精益求精。圖書館員要不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)要學(xué)習(xí)科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn),推進(jìn)圖書館的現(xiàn)代化管理;還要鉆研圖書管理業(yè)務(wù),做到圖書分類和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)正確無(wú)誤。要審時(shí)度勢(shì),目光敏稅,處處留心,事事注意,搜集各種資料,特別是教育科研信息,豐富館藏內(nèi)容。只有這樣,才能夠得上是一個(gè)稱職的圖書管理員。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳秀杰.如何有效地做好圖書管理工作[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì),2003年第8期.

小學(xué)圖書管理計(jì)劃范文第5篇

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)圖書館 館員 繼續(xù)教育 素質(zhì)狀況 培訓(xùn)建議

【Abstract】This article composed, the continuing education training existence question, the social development need, the social development from the basic unit elementary and middle schools library librarian promotes aspects and so on library development to discuss has carried on the continuing education to the elementary and middle schools library librarian the importance and the necessity, proposed from the basic unit work experience and the angle the continuing education training difficulty and the suggestion, hoped could bring to the correlation public figure’s attention, enable this work to be improved.

【Key words】Elementary and middle schools libraryLibrarianContinuing educationQuality conditionTraining suggestion

《中小學(xué)圖書館宣言（1999）》指出：“中小學(xué)圖書館是教育過(guò)程的組成部分”，“中小學(xué)圖書館對(duì)于識(shí)字、教育、信息提供，以及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化發(fā)展的長(zhǎng)期戰(zhàn)略是必不可少的。”中小學(xué)圖書館是與整個(gè)人類社會(huì)的繁榮進(jìn)步相聯(lián)系的，是整個(gè)社會(huì)歷史進(jìn)程中不可缺少的重要組成部分?！?9宣言》明確了中小學(xué)圖書館在社會(huì)中所處的地位。［1］中小學(xué)圖書館所處的地位是重要的，擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任與任務(wù)繁重，這支隊(duì)伍的素質(zhì)如何，直接決定了中小學(xué)圖書館的管理水平，隨著教育的發(fā)展，素質(zhì)教育的逐步開展，中小學(xué)圖書館員的繼續(xù)教育，越來(lái)越成為一項(xiàng)十分重要而又迫切的任務(wù)。

一、存在問(wèn)題與負(fù)面因素

1．館員素質(zhì)狀況

（1）中小學(xué)圖書館普遍缺乏“內(nèi)行”，因?yàn)椤翱瓢喑錾怼闭咴诳h館也是鳳毛麟角，館員補(bǔ)給實(shí)際是“無(wú)源之水”，業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍偏低。

（2）中小學(xué)圖書館員多數(shù)是“半路出家”，已經(jīng)擁有教師系列中高級(jí)職稱，或因年老不能講課即將退休或身體短期不適被安排在圖書館工作，如：大病初愈、孕產(chǎn)婦等，很難系統(tǒng)的學(xué)習(xí)圖書管理基礎(chǔ)知識(shí)。

（3）職稱不是“圖書”系列的人員的目標(biāo)，做圖書管理工作時(shí)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)沒(méi)有需求感，不積極、不主動(dòng)。這就導(dǎo)致圖書管理和服務(wù)工作不規(guī)范，不協(xié)調(diào)。

（4）館員隊(duì)伍嚴(yán)重老化，以上世紀(jì)末的統(tǒng)計(jì)來(lái)看北京、天津地區(qū)館員50%年齡在45歲以上，個(gè)別地區(qū)達(dá)85%以上。文教事業(yè)較發(fā)達(dá)的北京、天津地區(qū)尚且如此，其他地區(qū)可想而知。進(jìn)入新世紀(jì)，大、中城市的公共圖書館人員配置得到了改善，而小城市及城鎮(zhèn)公共圖書館、學(xué)校圖書館情況依舊。

（5）應(yīng)該說(shuō)大部分員工是愿意干好這個(gè)工作并為此掌握這門技術(shù)的，但是俗話說(shuō)“隔行如隔山”、“不學(xué)不干不知道，學(xué)學(xué)干干嚇一跳”；一本書入庫(kù)的復(fù)雜工序、為讀者服務(wù)迎來(lái)送往的那份耐心、不厭其煩地將圖書拿出來(lái)放回去等等這些對(duì)專業(yè)人員也不算輕松的工作，對(duì)一些年齡較大的教師、身體不適的教師的確是一種另類考驗(yàn)。所以一旦有另外的地方可去或者身體康復(fù)便不再逗留，造成館員不確定的流動(dòng)。

2．中小學(xué)圖書館員系統(tǒng)的業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)難以開展

（1）由于館員隊(duì)伍的不穩(wěn)定，受過(guò)幾次圖書管理專業(yè)教育培訓(xùn)的人員經(jīng)常被短期或長(zhǎng)期調(diào)離崗位，不能將學(xué)到的知識(shí)全面付諸實(shí)踐。臨時(shí)接管圖書館的人員又對(duì)進(jìn)修學(xué)習(xí)不感興趣。

（2）繼續(xù)教育培訓(xùn)僅僅停留在專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)方面，培訓(xùn)內(nèi)容陳陳相因，不分層次，不能進(jìn)行經(jīng)常的系統(tǒng)的培訓(xùn)。老館員感覺(jué)沒(méi)有新意，新人感覺(jué)如在云里霧里。

（3）沒(méi)有專業(yè)技術(shù)、技能的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性。培訓(xùn)形式僅限于老師講，學(xué)員聽、記。很多館員經(jīng)過(guò)教育培訓(xùn)，只將知識(shí)聽在耳中、記在本上，一旦遇到問(wèn)題仍舊束手無(wú)策。

（4）館員受教育經(jīng)費(fèi)的限制，受人員少的限制，受工作量大的限制，難得有外出學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；很多館員甚至沒(méi)有到過(guò)縣級(jí)圖書館，不知道圖書館正常的工作流程、基本管理常識(shí)。

3．上級(jí)主管部門缺乏圖書管理專業(yè)人才

（1）不能進(jìn)行切實(shí)有效的經(jīng)常性的業(yè)務(wù)督導(dǎo)。

（2）工作檢查僅查衛(wèi)生、館藏?cái)?shù)量、借閱記錄，不查館員的業(yè)務(wù)技能。

（3）不能經(jīng)常進(jìn)行行業(yè)評(píng)比，館與館之間業(yè)務(wù)交流很少，技術(shù)技能競(jìng)賽不是在普及提高的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而是為了競(jìng)賽而競(jìng)賽，就是這樣的競(jìng)賽機(jī)會(huì)也是少的可憐。

4．館員主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

（1）中小學(xué)圖書館人員多數(shù)由教師、后勤人員甚至音、體、美教師兼職組成，擁有本專業(yè)職稱的管理人員極少，晉升不必?fù)碛袌D書管理知識(shí)。擁有教師職稱的和兼職人員大多從教師系列晉升，因?yàn)榻處煏x升不用考外語(yǔ)，名額較多，不用出本系統(tǒng)，有專人負(fù)責(zé)召集，晉升條件、信息。

（2）由于圖書館專業(yè)晉升困難重重，令年輕人望而卻步，千方百計(jì)改行?！鞍肼烦黾摇闭呶冯y不思進(jìn)取，“避難”者一旦身體恢復(fù)，便逃之夭夭。忙時(shí)找到的“臨時(shí)幫工”是很難坐下來(lái)系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)的。

（3）由于工作評(píng)價(jià)失衡，中小學(xué)圖書館員工作業(yè)績(jī)被忽視，這個(gè)崗位被人認(rèn)為是舒服閑散的地方，養(yǎng)老、養(yǎng)病的地方。這些因素嚴(yán)重挫傷了中小學(xué)圖書館員主動(dòng)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的積極性。

二、社會(huì)發(fā)展帶來(lái)積極因素

1．圖書館事業(yè)是隨社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展的，社會(huì)的進(jìn)步需要館員提高自身素質(zhì)。

（1）進(jìn)入新世紀(jì)，我國(guó)人民生活水平大幅度提高，信息極其技術(shù)產(chǎn)品，已深入到教育、科研、生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)信息知識(shí)，掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備為讀者服務(wù)，已成為每個(gè)中小學(xué)圖書館員必補(bǔ)的一課。

（2）素質(zhì)教育的深化，要求進(jìn)一步開發(fā)利用圖書資源，學(xué)生要利用圖書館來(lái)學(xué)習(xí)，這就要求中小學(xué)圖書館員具備深厚的圖書管理理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，而不能僅僅是一個(gè)藏書保管員，加工整理員、流通閱覽管理員。

（3）隨著教育的發(fā)展，進(jìn)入中小學(xué)各個(gè)崗位的人員素質(zhì)不斷提高，中小學(xué)圖書館員素質(zhì)低下的問(wèn)題日益凸顯。館員若不進(jìn)行再學(xué)習(xí)，勢(shì)必被淘汰。

2．我市學(xué)校圖書館理員已基本到位，辦學(xué)條件已逐步改善。

（1）圖書管理工作的現(xiàn)代化程度越來(lái)越高，已經(jīng)不再是一個(gè)隨便安插富余人員的地方；從膠州市中小學(xué)館員配置來(lái)看，高中、中專已基本穩(wěn)定，市區(qū)內(nèi)的小學(xué)、初中也都有了專職圖書管理員。

（2）辦學(xué)條件逐步改善，學(xué)校規(guī)范化管理，市區(qū)內(nèi)中小學(xué)圖書館配置電腦，校園局域網(wǎng)的開通，對(duì)館員學(xué)習(xí)現(xiàn)代化管理提供了條件（農(nóng)村小學(xué)情況仍舊，而我國(guó)卻是一個(gè)農(nóng)業(yè)人口占絕大多數(shù)的國(guó)家）

3．現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)圖書館員的影響

電子計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及其在圖書館中的廣泛應(yīng)用，要求圖書館的管理人員必須接受現(xiàn)代信息技術(shù)教育。中國(guó)加入WTO后，必然對(duì)圖書館事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。我國(guó)圖書館事業(yè)既面臨機(jī)遇又面臨挑戰(zhàn)。為適應(yīng)加入WTO后國(guó)內(nèi)環(huán)境的變化，必須培養(yǎng)一批新型情報(bào)信息人才。這些情報(bào)信息人才應(yīng)是復(fù)合型人才，他們必須掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，具有強(qiáng)烈的情報(bào)意識(shí)和敏銳的眼光，具備較強(qiáng)的情報(bào)分析研究和情報(bào)信息服務(wù)能力。這就要求圖書館員必須更新觀念和轉(zhuǎn)換角色。傳統(tǒng)圖書館的管理和服務(wù)模式在圖書館員心中打上了深深的烙印，一些圖書館員已習(xí)慣了傳統(tǒng)的采、編、典藏、流通的工作模式和手工操作的工作，面對(duì)信息化浪潮的沖擊和新工具、新手段在圖書館中的運(yùn)用，一部分館員對(duì)此深深感到不適應(yīng)。圖書館員已經(jīng)認(rèn)識(shí)到必須轉(zhuǎn)變觀念，擴(kuò)充知識(shí)，掌握現(xiàn)代化技能，以適應(yīng)新形勢(shì)的需要。

三、對(duì)中小學(xué)圖書館館員繼續(xù)教育培訓(xùn)的幾點(diǎn)建議

1．制定長(zhǎng)期計(jì)劃，循序漸進(jìn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

（1）每次學(xué)習(xí)解決1～2個(gè)問(wèn)題，再根據(jù)學(xué)員迫切需要解決的問(wèn)題制定學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后。

（2）公共圖書館的輔導(dǎo)部每年應(yīng)結(jié)合圖書行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，提出指導(dǎo)意見或直接組織本區(qū)內(nèi)下級(jí)圖書館館員學(xué)習(xí)。

（3）分組定期到較為規(guī)范的圖書館去看看、動(dòng)手干干，俗語(yǔ)說(shuō)：“聽十遍，不如看一遍，看十遍，不如干一遍”。一些理論、經(jīng)過(guò)實(shí)踐，就較容易記住，特別是對(duì)于40多歲的中小學(xué)館員。

（4）根據(jù)圖書館員的年齡、學(xué)歷、職務(wù)、知識(shí)層次和業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，本著學(xué)以致用的原則，進(jìn)行分層次和針對(duì)性的崗位培訓(xùn)。如對(duì)非圖書館專業(yè)工作人員開設(shè)“圖書館基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)班”，使他們掌握?qǐng)D書情報(bào)基礎(chǔ)理論，提高信息能力；對(duì)從事技術(shù)管理與應(yīng)用者，開辦計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等培訓(xùn)，使其真正能肩負(fù)起圖書館的技術(shù)管理重任；對(duì)中級(jí)業(yè)務(wù)骨干，要對(duì)其開展一些啟發(fā)式培訓(xùn)，為他們創(chuàng)造參加各類學(xué)術(shù)研討的機(jī)會(huì)，不斷優(yōu)化其知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高信息開發(fā)利用能力。

2．開拓中小學(xué)圖書館館員的來(lái)源渠道

（1）教育行政部門應(yīng)將引進(jìn)圖書館管理專門人才提上日程，一縣或一局即使有一人，讓中小學(xué)圖書館員有個(gè)可以咨詢的去處。

（2）有目的的選派單位里已經(jīng)熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的人員，到大學(xué)圖書館系、地級(jí)市圖書館或省級(jí)圖書館去進(jìn)修，徹底改變目前中小學(xué)圖書館員懂專業(yè)的不懂計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，會(huì)計(jì)算機(jī)的人員不懂圖書管理基礎(chǔ)知識(shí)的狀況。

（3）由師?；蚪逃M(jìn)修學(xué)院開設(shè)圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)大專班，為中小學(xué)圖書館培養(yǎng)一批“科班出身”的專門人才。

（4）各單位要盡量為圖書館員提供參與大型情報(bào)研究課題的機(jī)會(huì)。通過(guò)這些研究，圖書館員對(duì)所學(xué)知識(shí)才有全面深刻的認(rèn)識(shí)，才能更好的培養(yǎng)信息的敏銳性和洞察力，增強(qiáng)信息收集、加工、傳遞能力。實(shí)踐是培養(yǎng)信息意識(shí)、改善信息道德、提高信息能力、完善信息素質(zhì)最直接方法。

3．中小學(xué)圖書館繼續(xù)教育的形式應(yīng)靈活多樣

（1）作為入行教育，每個(gè)從其他行業(yè)轉(zhuǎn)入中小學(xué)圖書館的管理員都應(yīng)到公共圖書館學(xué)習(xí)2～4周，以期掌握?qǐng)D書管理的最基本的管理理念與知識(shí)（如教師一樣有一個(gè)入學(xué)入教教育，圖書管理應(yīng)該也有一個(gè)“入館入行”教育），同時(shí)與公共圖書館的管理員建立最直接的業(yè)務(wù)聯(lián)系。

（2）縣市級(jí)教育主管部門應(yīng)設(shè)立中小學(xué)圖書館業(yè)務(wù)指導(dǎo)員，對(duì)中小學(xué)圖書館的業(yè)務(wù)進(jìn)行經(jīng)常性的規(guī)范化督導(dǎo)。

（3）縣市級(jí)教育主管部門應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)有關(guān)中小學(xué)圖書館的有關(guān)信息。像《中小學(xué)圖書館宣言（1999）》是國(guó)際圖聯(lián)和聯(lián)合國(guó)教科文組織于1999年11月共同批準(zhǔn)的，筆者是2002年在縣圖書館年度培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)從一份期刊中見到《99宣言》的解析，以為自己孤陋寡聞，詢問(wèn)同行的中小學(xué)圖書館管理員，他們也只知有《80宣言》，不知有《99宣言》。見到《99宣言》的原文是在2003年的春天了。

（4）圖書館業(yè)務(wù)督導(dǎo)應(yīng)要求每個(gè)中小學(xué)圖書館為館員定一份專業(yè)期刊作為一份繼續(xù)教育的輔助材料。因經(jīng)常去兄弟學(xué)校幫助工作，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有為館員定專業(yè)期刊。

4．中小學(xué)圖書館撤換圖書館員應(yīng)報(bào)教體局業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門備案，便于及時(shí)的進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

新的管理員上任一段時(shí)間后，才能放上一任館員走，特別是書多人少的圖書館，更要辦好業(yè)務(wù)交接，讓新館員在老館員的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)一段時(shí)間，以防止“斷檔”、“死書”現(xiàn)象的發(fā)生。

中小學(xué)圖書館今后的發(fā)展方向是網(wǎng)絡(luò)化、信息化，因此針對(duì)中小學(xué)圖書館員進(jìn)行“怎樣使用多媒體”的技術(shù)技能培訓(xùn)很有必要。圖書館信息之窗，真正起到信息傳播的橋梁和紐帶的作用。

以信息高速公路和多媒體技術(shù)為標(biāo)志的信息技術(shù)革命，給圖書館網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。如何適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化管理的需要呢？我們認(rèn)為最重要的是加強(qiáng)圖書館員的繼續(xù)教育。這是因?yàn)閳D書館的管理者只有具備了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、圖書管理知識(shí)才能更好的管理圖書，更充分的挖掘館藏潛能。

圖書館作為人類社會(huì)發(fā)展到一定時(shí)期的產(chǎn)物，它的誕生、成長(zhǎng)、發(fā)展始終和人類的文明、科技的進(jìn)步息息相關(guān)。古往今來(lái)的歷史，雄辯地證明了科技進(jìn)步是圖書館事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，圖書館事業(yè)的發(fā)展又有力地推動(dòng)著科技的進(jìn)步。［2］

為科技進(jìn)步服務(wù)是圖書館自身發(fā)展的迫切需要，也是圖書館員繼續(xù)教育的根本目的。接受適當(dāng)?shù)睦^續(xù)教育是專業(yè)人員的權(quán)利和義務(wù)，也是他們進(jìn)修提高的主要途徑。科技進(jìn)步服務(wù)是通過(guò)為讀者服務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，只有有了較高素質(zhì)的管理人才，才能培養(yǎng)具有圖書資料情報(bào)意識(shí)的讀者、具有熟練地利用圖書館學(xué)習(xí)的學(xué)生，給他們繼續(xù)深造創(chuàng)造一個(gè)極好的有利條件，也為大中城市圖書館輸送了較高素質(zhì)的讀者。

中小學(xué)圖書館現(xiàn)代化建設(shè)，最重要的是人才培養(yǎng)與素質(zhì)提高。面對(duì)信息時(shí)代，圖書館應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際和圖書館館員具體情況加強(qiáng)圖書館館員的繼續(xù)教育，以提高他們的綜合素質(zhì)，盡快培養(yǎng)一批思想素質(zhì)高、開拓能力強(qiáng)、知識(shí)廣博、專業(yè)精湛、創(chuàng)新能力強(qiáng)的圖書館館員隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)