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文化素養(yǎng)優(yōu)缺點范文第1篇

一、中職語文講授教學(xué)法研究

中職語文講授教學(xué)法與平常的語文教學(xué)模式并沒有多大的區(qū)別，而且這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式從古至今一直都在被使用，可見其肯定存在自己的優(yōu)勢。老師通過把書本上的知識進行總結(jié)分析后直接教授給學(xué)生，然后學(xué)生們通過筆記的形式進行記錄再將此轉(zhuǎn)化為自己的知識以達到學(xué)習(xí)的目的，不過隨著信息化社會的發(fā)展，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生們對于知識的渴望，所以這種語文教學(xué)方法既具有其優(yōu)勢，也有其不足之處，通過對這兩點的分析并對實踐教學(xué)的系列研究，可以提出一些實踐教學(xué)的策略。首先針對此方式的優(yōu)缺點進行進一步分析與實踐研究，其優(yōu)點之一是可以將所學(xué)知識進行濃縮，能夠抓住主旨，通過老師的講解能夠更清晰明了；其二，從學(xué)生接觸語文課程以來就一直使用這種教學(xué)模式，采用這種傳統(tǒng)教學(xué)手段能夠讓學(xué)生以自己語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，采用自己的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，能夠以最快速的方法學(xué)習(xí)到知識。

例如，在對《雷雨》這課的學(xué)習(xí)中，可以將每句話所表達的社會背景與人物的情感等都呈現(xiàn)給學(xué)生，對于這句：“更陰沉，更預(yù)熱，低沉潮濕的空氣”則預(yù)示著雷雨的即將到來，也預(yù)示著將有很大的風(fēng)暴將要到來。所以通過對這些句子的分析，可以讓學(xué)生知道故事的發(fā)展趨勢，對文章能夠更好地學(xué)習(xí)，人物的性格也可以通過其所做的事情與所說的話而呈現(xiàn)出來，通過對這些知識的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生學(xué)會如何做人與做事，增加其人文素養(yǎng)。缺點之一就是沒有多大的新意，使學(xué)生感到無聊，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠感；其二就是中職學(xué)生語文知識較為薄弱，如果講的學(xué)生們不能理解，則會使他們對于學(xué)習(xí)語文失去動力。例如，將雷雨這篇文章進行通讀后要求他們進行總結(jié)，如果沒有提前預(yù)習(xí)將會難倒許多學(xué)生以至課堂冷場，達不到學(xué)習(xí)效果。為了使講授法達到最大的效果，在講授《雷雨》這課之前，可以先將學(xué)生們進行分組，由于大多中職生都是以學(xué)習(xí)專業(yè)知識為先，大多都沒有時間進行課程預(yù)習(xí)，首先可以每組派成員對《雷雨》進行總結(jié)，以及發(fā)表自己對這篇文章的看法，而且每組各個成員都需對文中一個人物的性格進行分析與表達自己的見解，而后通過老師進行總結(jié)，以思考自己對每個人物把握的差異性，彌補自己思想上的不足。通過對中職語文講授法的實踐研究，提出一些實踐策略，可以提高W生們的自我思考能力、積極性和團結(jié)精神。

二、中職語文情境教學(xué)法研究

情境教學(xué)的教學(xué)過程中，教師以圖片、實物或是音樂等形式將知識呈現(xiàn)給學(xué)生，以生動的形象以及讓學(xué)生能夠親身體驗來達到理解學(xué)習(xí)的目的。例如，在開展《威尼斯商人》的教學(xué)中，可以通過讓學(xué)生們編排話劇的形式進行學(xué)習(xí)，將安東尼奧的正派、溫文爾雅，巴薩尼奧的見義勇為、略顯軟弱以及思想簡單，公爵的慈悲穩(wěn)重等特點通過學(xué)生進行故事的演繹而把人物的各種性格呈現(xiàn)出來。不僅可以通過話劇等方式進行展現(xiàn)，還可以通過圖片的形式進行具體展示，把威尼斯商人這篇文中的人物進行解析以及對當(dāng)時的時代背景進行進一步的分析。這種情景展示教學(xué)的方式，不僅具有自身的優(yōu)缺點，而且通過對情景教學(xué)的實踐研究，提出具有針對性的實踐策略。其優(yōu)點之一為，可以通過此種方式讓學(xué)生對自己的專業(yè)把握得更準(zhǔn)以及提高其實踐應(yīng)用能力，對于英語專業(yè)的學(xué)生可以讓他們通過英語話劇的形式來展示威尼斯商人，電腦專業(yè)的中職學(xué)生可以讓他們對每個人物進行電腦配音以及簡單的人物解析描述，然后以PPT的形式進行展示，其他專業(yè)的學(xué)生可以通過自身所學(xué)專業(yè)進行標(biāo)配的情景教學(xué)實踐。其優(yōu)點之二就是可以通過情景教學(xué)對人物性格以及事件發(fā)展更為理解，提高自己的理解能力，而且通過演繹各種人物性格，面對各種場景能夠更好地把握，以至在今后面對各種場合都能夠做到游刃有余，不至于怯場。其最突出的缺點就是應(yīng)用情景教學(xué)這種方式，需要花費學(xué)生的大量課余時間，有時甚至?xí)绊憣I(yè)課的學(xué)習(xí)。中職教育只有三年的時間，而有的專業(yè)甚至需要花費一年的時間實習(xí)，所以對于中職學(xué)生的語文教育采取這種方式有其不利之處，編排話劇需要對話本進行編著，對人物性格以及發(fā)展方向進行揣摩，還有臺詞需要牢記以及需要進行后續(xù)的不斷演練配合，都需花費學(xué)生大量時間，所以目前情景教學(xué)已經(jīng)被有些學(xué)校淘汰了。通過對情景教學(xué)的方式進行分析與實踐研究，可以提出以下兩點實踐策略：其一，可以通過簡單的圖片展示以及音樂渲染來表達人物性格，或是在課文講述之后，帶學(xué)生們?nèi)タ措娪?，對人物性格有基本的把握。例如《雷雨》的電影就將每個人物的性格以及風(fēng)雨欲來風(fēng)滿樓的情景發(fā)揮得淋漓盡致。其二，就是通過詩歌朗誦的形式表達人物的性格。根據(jù)以上兩種實踐策略，不僅可以提高學(xué)生的文化素質(zhì)與語文知識，而且對于自身的表達能力也有一定的提高，對于專業(yè)知識的學(xué)生，可以布置一些有關(guān)專業(yè)知識的語文學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅可以提高語文學(xué)習(xí)能力，也可以進行專業(yè)知識的實踐操作，將兩者進行銜接，是學(xué)習(xí)最有效的方法。

三、中職語案例展示法研究

案例展示法是一種具有新穎、公開等特點且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，通過老師與學(xué)生的相互合作和互動來達到學(xué)習(xí)目的。例如，在進行《羅密歐與朱麗葉》這篇文章的解讀時，可以以PPT的形式向同學(xué)們展示，教師以簡單的話語或是以提問的形式將學(xué)生代入羅密歐與朱麗葉的愛情故事當(dāng)中，例如，羅密歐與朱麗葉是怎樣相識的？他們怎樣看待自己的愛情？這些問題的提出可以抓住學(xué)生形成的興趣，激活他們的思維，作為切入點代入文本的世界。這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生與老師一起參加學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，團結(jié)合作以及深入探索的能力，為今后的學(xué)習(xí)以及工作奠定基礎(chǔ)。根據(jù)這種方式表達的優(yōu)缺點，以及實踐教學(xué)研究，提出系列實踐教學(xué)策略。其優(yōu)點之一，可以從PPT中生動的人物形象了解到更多的知識，例如，在羅密歐與朱麗葉的相識部分，燈光、音樂等都渲染了此時環(huán)境的溫馨喜悅；其二，讓學(xué)生們更好地理解人物的性格，在文本中的一些經(jīng)典對話可提出來讓學(xué)生們進行賞析，對老師以及其他同學(xué)表達自己的觀點，例如通過對羅密歐與朱麗葉的愛情描述自己對愛情的一些想法，可以通過此種方式拉近與學(xué)生的距離，并且讓學(xué)生能夠?qū)W會自我表達，自我思考，這種教學(xué)可以讓學(xué)生在以后的生活工作中學(xué)會自我表達。其缺點和情景教學(xué)的缺點一致，都是比較費時的教學(xué)方式，如果老師進行資料收集、處理等會花費大量的時間，而且學(xué)生有時還不能準(zhǔn)確抓住切入點與聯(lián)系點，對于學(xué)習(xí)來說則不能取得很好的效率；其二則是如果資料以及PPT等由學(xué)生進行制作，則會花費他們的時間，雖然可以更深入地進行學(xué)習(xí)，但是對于其它課程的學(xué)習(xí)時間就會不夠，影響其它課程學(xué)習(xí)效率。針對以上優(yōu)缺點進行的課程實踐研究，提出幾點實踐策略，其一，制作PPT的工作可以通過語文教研室的老師共同完成，對于學(xué)生可以將最具特色的文本進行PPT制作，提高他們的電腦知識；其二，可以利用兩節(jié)課的時間讓形成小組的學(xué)生派出代表進行課程講解。利用這兩種方式，不僅節(jié)約了學(xué)生的時間，減輕他們的負擔(dān)，而且可以提高學(xué)生們的表達能力，能夠利用PPT更好地表達自己的意見。

文化素養(yǎng)優(yōu)缺點范文第2篇

作文是一種情感性極強的活動，是作者感情自然真實的流露，如作文訓(xùn)練無視學(xué)生的心理特點和情感體驗，不但訓(xùn)練不了學(xué)生的寫作能力，反而可能讓學(xué)生對作文產(chǎn)生恐懼感，甚至抵觸情緒。那么如何在作文訓(xùn)練中激活情感因素，培養(yǎng)作文興趣，提高寫作能力呢？我覺得可從以下方面入手。

一、選材貼近學(xué)生生活，創(chuàng)造條件激活學(xué)生的情感因素

學(xué)生怕作文，一個重要原因是因他們繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使其生活單一、枯燥，較少機會接觸社會，了解社會，自認為沒有可寫的東西，作文時無話可說。其實，作文并非一定要寫轟轟烈烈的大事，否則哪來的“以小見大”，“細微之處見真情”？故在引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、生活的同時，還要鼓勵其調(diào)動情感因素，從身邊選材，從小事中挖掘其深遠的意義?？蓪懲瑢W(xué)之間的相互幫助或誤會，對存在同學(xué)中的某些現(xiàn)象的分析與看法，寫自己與老師、家人之間的關(guān)心、理解或誤會，寫自己與陌生人之間的幫助或矛盾，也可寫對社會某些現(xiàn)象的看法，題材不斷擴展，筆觸從學(xué)校家庭延伸向社會的各個角落，從根本上解決作文的源頭問題。然后自擬題目或老師提供一些題目進行訓(xùn)練，讓學(xué)生走出無話可說，無材可寫的誤區(qū)，增強學(xué)生觀察生活、感悟社會的能力，培養(yǎng)寫作興趣。還可用日記、周記等辦法積累寫作素材。

二、引導(dǎo)閱讀，喚起興趣

要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見?！闭Z文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)――只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。

三、實踐活動挖掘興趣

尋找材料，激發(fā)興趣，還可以通過參加社會實踐活動、參加生產(chǎn)勞動、民間采風(fēng)等方式去獲得。比如本地方言里可以獲得素材，民間諺語里可以吸收養(yǎng)分，民間節(jié)日里可以尋找民俗文化的沃土，春聯(lián)、婚聯(lián)等諸多對聯(lián)里可以增加語言的素養(yǎng)。暑假，我安排學(xué)生利用節(jié)假日去搜集一些對聯(lián)、本地的名歌，如寒假收集對聯(lián)，體驗過年的習(xí)俗，暑假去收集方言和民間故事、民間諺語等等。此外，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加社會實踐活動、參加生產(chǎn)勞動，比如對環(huán)境污染、婚喪喜慶擺酒請客、鋪張浪費、“留守兒童”的家庭教育現(xiàn)狀等社會熱點問題進行調(diào)查，并撰寫調(diào)查報告。這也是很好的收集素材和激發(fā)寫作興趣的方法，因為這樣做可以激發(fā)學(xué)生社會責(zé)任感和道德責(zé)任感，當(dāng)他們心中積聚有很多感慨后，需要表達的欲望就比較強，寫作就是水到渠成了。

四、師生互動――柳暗花明又一村

為了發(fā)揮同學(xué)們的積極性，激發(fā)他們作文的興趣，培養(yǎng)他們批改作文的能力，從而提高作文水平。我緊密結(jié)合新課標(biāo)的宗旨，大力提倡自主合作探究的原則。在作文評改方面，除了教師評改外，還采用學(xué)生互評或自評的形式。具體做法是：課前教師瀏覽了學(xué)生作文，找出作文中的優(yōu)缺點，課堂上進行審題分析，指出此次作文的優(yōu)缺點，示范評講兩三篇文章，列出批改的標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生批改，可互評，可自評，先找優(yōu)點，再指出缺點，重在鼓勵，然后教師收上來再閱，選出優(yōu)秀習(xí)作展覽點評。這樣，學(xué)生親自參與了文章批改，所以對本類作文的寫法要求理解得更為深刻。為了極大地提升學(xué)生的寫作水平，臨考前讓學(xué)生集中閱覽“自己的”優(yōu)秀習(xí)作，必定會把學(xué)生帶入一個新的境界！作文集體講評時，我將學(xué)生的作文投影在屏幕上，師生共同對文章的內(nèi)容、遣詞造句及至標(biāo)點符號進行評改。評改過程中展示了修改的每一步驟，使學(xué)生不僅對正誤了然于胸，且“知其然，并知其所以然”。修改后，還可把預(yù)先保存的原文和修改稿進行比較對照，使學(xué)生自已領(lǐng)悟出修改的好處，培養(yǎng)了學(xué)生自改作文的興趣和能力。當(dāng)然，教師可以通過發(fā)送聲音、圖像、短信等形式，及時肯定學(xué)生的點滴進步，讓學(xué)生隨時感受到成功的喜悅。對學(xué)生存在的問題，要巧妙地提出建議，不能大面積地否定學(xué)生的習(xí)作，保護學(xué)生的自尊心和寫作興趣。

文化素養(yǎng)優(yōu)缺點范文第3篇

【關(guān)鍵詞】無牙頜；全口義齒；老年人

隨著生活條件的改善，人們對口腔功能的要求越來越高，為了更好的遵循"生物-心理-社會醫(yī)學(xué)"模式，讓無牙頜患者達到更好的治療和滿意的效果，心理學(xué)在修復(fù)治療過程中的作用越來越重要。由于老年人在生理上、心理上有所不同，老年病有其特點和需要特殊的醫(yī)學(xué)照顧。如何為老年人進行全口義齒修復(fù)，越來越應(yīng)該引起重視。心理干預(yù)治療是取得良好效果的一個重要的輔助方面。筆者在臨床上通過對老年患者進行心理干預(yù)治療使老年患者逐漸認識、了解全口義齒，最后完全掌握其使用方法，使全口義齒發(fā)揮其最大的作用。

1.病例和方法

1.1一般資料

2009年10月至2013年元月，共選擇65歲以上老年患者，需全口義齒修復(fù)病例103例，其中男49例，女54例，進行分組，心理干預(yù)組70例，常規(guī)組33例。且均需進行全口義齒修復(fù)。

1.2方法

常規(guī)組常規(guī)進行義齒修復(fù)，不與患者過多溝通。心理干預(yù)組在進行修復(fù)前后、復(fù)診時向患者進行心理咨詢和修復(fù)知識心理治療，耐心細致地介紹義齒的優(yōu)缺點及使用注意事項。①修復(fù)前，在輕音樂的環(huán)境中進行心理咨詢，通過醫(yī)患之間的拉家常式的交談，了解患者的心理狀態(tài)，改善患者的焦慮情緒，另外由于很多患者對義齒的概念不清，對義齒的期望值過高，認為一旦鑲上義齒后，進食、發(fā)音應(yīng)立即恢復(fù)正常，且應(yīng)十分舒適，而認識不到義齒需要一個逐步適應(yīng)的過程；然后認真仔細介紹義齒的優(yōu)缺點。②通過修復(fù)前的檢查，及時與患者進行語言交流，將修復(fù)過程中可能出現(xiàn)的問題進行介紹。③初戴時，囑患者義齒的使用方法和注意事項，將可能出現(xiàn)的問題認真給患者介紹，另外介紹義齒的維護和如何注意保持口腔衛(wèi)生。④復(fù)診時，在針對出現(xiàn)的癥狀進行修改的同時，應(yīng)鼓勵患者堅持戴牙，應(yīng)讓患者明白義齒發(fā)揮功能時需要一個過程，通過不斷的練習(xí)，最后完全能達到修復(fù)的目的，恢復(fù)口腔生理功能。

心理干預(yù)組和常規(guī)組均由同一醫(yī)師接診，同一技師制作義齒。

在這些過程中，應(yīng)注意：醫(yī)生的語言形象往往相當(dāng)程度左右了患者的信任依賴度，也影響患者對義齒使用的信心。治療成功不僅取決于操作的復(fù)雜性和醫(yī)生的熟練程度，而且取決于患者的心理狀態(tài)，除了對患者關(guān)心外，要善于因人而異地對待患者。

2.結(jié)果

兩組患者經(jīng)義齒戴用半年后進行隨訪，結(jié)果如表。兩組在義齒適應(yīng)時間方面，p

附表 兩組患者適應(yīng)時間、復(fù)診次數(shù)和對醫(yī)生的信任度比較

注：應(yīng)用spss統(tǒng)計軟件（Ver10.9， spss inc.），經(jīng)秩和檢驗，二組間均有顯著性差異（p

3.討論

（1）隨著社會的發(fā)展與人口年齡的變化，老年人的心理和健康問題將日益受到人們的重視，從生理和病理變化老說，機體功能大多減退，包括咀嚼功能和消化功能；組織呈退行性改變，肌肉松弛，下頜頦部皮膚下垂；65歲以上的老人，85左右有各種慢性疾患，5―10患有大腦功能紊亂。老年人的疼痛感覺、味覺和咀嚼能力等均有改變，聽力、視力也減退；除此之外，心理狀態(tài)也發(fā)生了變化，老年人的生理結(jié)構(gòu)與心理均有增齡性變化，由于各人的背景不同，他們的經(jīng)歷，文化和素養(yǎng)，以及所處的社會地位不同，另外，由于社會和家庭方面的原因，大多數(shù)老年人伴有精神心理上的不平衡感，如孤僻、疑心、固執(zhí)、對身邊人的不信任，常有不安全感、缺乏理解溝通能力等[1]。老年患者在就診前和就診中就會出現(xiàn)不同程度的焦慮、恐懼，如何緩解患者的焦慮情緒使之積極配合治療，顯得尤為重要。醫(yī)生在義齒修復(fù)方面成功與否，既有醫(yī)生的技術(shù)因素及技師制作義齒的技術(shù)因素，又有老年人的心理因素，建立心理相容型的醫(yī)患關(guān)系是修復(fù)成功的因素之一，一旦良好的醫(yī)患關(guān)系建立，醫(yī)生對修復(fù)體的設(shè)計也易被患者接受[2]。在診斷和治療時要特別仔細、耐心，講話要清楚，操作要輕巧，避免損傷，醫(yī)生要關(guān)心患者并盡量減少其痛苦，并充滿活力的幫助患者正確認識義齒的構(gòu)造、作用、使用和維護，認識保持良好口腔衛(wèi)生習(xí)慣的重要性等，同時也是對患者的心理疏導(dǎo)。

（2）常規(guī)組患者由于對義齒概念模糊，修復(fù)后沒有達到自己的期望，雖多次修改，仍失去信心，認為醫(yī)生水平不高，要求重作，甚至棄之不用，影響了患者的生活質(zhì)量，產(chǎn)生了許多醫(yī)患矛盾和糾紛。因此，心理干預(yù)對老年人義齒修復(fù)會產(chǎn)生很大的影響，臨床上應(yīng)引起重視。

（3）樹立全心全意為老年患者服務(wù)的思想，接診患者要熱情，治療患者要認真，解答問題要耐心，對待患者要關(guān)心，正確的心理干預(yù)，可使老年患者消除緊張焦慮、恐懼心理，提高患者的疼痛閾值[3]，順利完成全口義齒治療的重要方面。

（4）正確的心理干預(yù)，可使口腔門診老年患者消除緊張焦慮、恐懼心理，提高患者的疼痛閾值，增強患者自信心，從而順利完成全口義齒修復(fù)工作。

【參考文獻】

[1]萬永慧，毛宗福，邱艷茹.音樂療法對癌癥病人焦慮、抑郁及疼痛的影響[J].護理研究，2009，23（5）：1172-1175.

文化素養(yǎng)優(yōu)缺點范文第4篇

我國師范音樂教育是在借鑒西方音樂教育的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，在長期的發(fā)展過程中，已經(jīng)形成一種固定的體系，這種教育體系是圍繞更好地傳播西方古典音樂開展的，雖然我國音樂教育在借鑒中有創(chuàng)新，但在師范院校開展的音樂教育中，從樂理知識到演奏練習(xí)基本還是以西方音樂為藍本進行教學(xué)設(shè)計。以和聲理論這門課程教學(xué)為例，教學(xué)還是在借鑒西方古典和聲教學(xué)的基礎(chǔ)上展開的，在某一個歷史時期，這種教育內(nèi)容和教學(xué)體系能夠適應(yīng)師范音樂教育發(fā)展的需要，為社會培養(yǎng)了很多具有較高音樂素養(yǎng)的專業(yè)教育人才，但隨著社會的發(fā)展，人們的審美品位發(fā)生了很大的變化，音樂文化也發(fā)生了很大的變化，這種傳統(tǒng)的教育體系，就顯得與時尚脫節(jié)，無法滿足人們的審美需要，最重要的是，這種借鑒而來的音樂教學(xué)內(nèi)容和方式無法更好地傳播我國傳統(tǒng)的音樂文化，同樣，也無法有效適應(yīng)師范音樂教育人才培養(yǎng)的需要，因此，必須進行改革，而在師范音樂教育中引入音樂流行音樂，通過流行音樂與時尚結(jié)合起來，更新教育內(nèi)容，改革教育途徑，將對于未來師范院校人才培養(yǎng)具有極大的促進作用。

二、在師范音樂教育中引入流行音樂的必要性

（一）音樂文化發(fā)展的必然選擇

音樂文化本身就是隨著社會文化和人文文化的發(fā)展而不斷發(fā)展變化的，隨著人們的審美品位的變化而變化?，F(xiàn)在音樂從形式上和內(nèi)容上，雖然與傳統(tǒng)音樂文化有著一定的聯(lián)系，但更有很大的差別，造成這種差別的主要原因是社會審美文化的變化。因此，音樂教學(xué)要獲得發(fā)展，必須緊跟時展，緊跟音樂文化的發(fā)展步伐，進行音樂教育內(nèi)容教育手段的創(chuàng)新，作為師范院校的音樂教育，也需要將現(xiàn)代音樂形式引入到課堂教學(xué)中去，不斷充實豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，能夠?qū)ΜF(xiàn)代音樂文化進行深度解讀和研究，不斷創(chuàng)新音樂教育，這樣才能滿足時代的發(fā)展需要，才能有效培養(yǎng)音樂教育人才。

（二）激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的需要

在師范音樂教育中，我們面對的是一群血氣方剛的青年學(xué)生，他們極力推崇流行文化，喜歡跟時尚，喜歡流行音樂。而在傳統(tǒng)的師范院校的音樂教育中，恰恰缺乏這種流行元素，音樂教育重點是傳播一些聲樂知識，引導(dǎo)學(xué)生進行美聲、民族唱法練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。他們感覺這種教育內(nèi)容與生活聯(lián)系不夠緊密，感覺這種教育內(nèi)容不夠時尚，學(xué)習(xí)的積極性不強。但如果師范音樂教育能夠引入流行文化，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性就能得到顯著提升，因此，在師范音樂教育中，引入流行音樂，對于激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣具有積極的作用。

（三）更有效地傳播現(xiàn)代文化思想

流行音樂不僅具有很強的感染力，表現(xiàn)手法獨特，是人們喜聞樂見的音樂形式，更重要的是，流行音樂與時尚掛鉤，其內(nèi)涵豐富，意蘊深厚，能夠有效地傳播現(xiàn)代文化，傳播現(xiàn)代思想。流行文化語言通俗易懂，具有很強的親民性和娛樂性，因此，在師范院校的音樂教育中引入流行音樂，能夠使學(xué)生更好地感知現(xiàn)代文化思想，更好地滿足學(xué)生的精神發(fā)展的需要。在師范音樂教育中引入流行音樂能夠有效完善音樂教育，有效地進行祖國燦爛文化的傳承。

（四）提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)的需要

流行音樂引入教學(xué)，能夠使學(xué)生有效認識到音樂文化的豐富性和多樣性，更好地激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛。通過流行音樂與古典音樂的教育比較，也可以使學(xué)生更好地認識這兩種文化的優(yōu)缺點，可以有效豐富音樂教學(xué)方法，對于開啟學(xué)生的創(chuàng)作天賦，提高學(xué)生的鑒賞能力，塑造學(xué)生的良好審美心理和審美品質(zhì)都具有很強的現(xiàn)實意義。

（五）學(xué)生未來工作的需要

對于師范生而言，他們在畢業(yè)后基本都要從事音樂教育工作，他們面對的是小學(xué)生或者是初中生。中小學(xué)生的音樂鑒賞能力有限，他們平時接觸最多的，最有感覺的音樂就是流行音樂。因此，作為師范院校畢業(yè)生，要想在未來的工作中做出一番事業(yè)，就需要掌握流行音樂教學(xué)方法，能夠把自己在流行音樂的學(xué)習(xí)中的體會更好地引用于自己的教學(xué)實踐中去，對中小學(xué)生進行引導(dǎo)，提高中小學(xué)生對流行音樂優(yōu)劣的辨別能力，使學(xué)生能夠認識到流行音樂的優(yōu)劣，從而有效促進自己教學(xué)的發(fā)展。

三、結(jié)語

文化素養(yǎng)優(yōu)缺點范文第5篇

前言

我國對待教育是十分看重的，不論是中職院校還是本科院校，每一所院校的建立都需要經(jīng)過層層的審核。近些年來，教育應(yīng)該教什么及怎么教已經(jīng)成為了所有民眾所關(guān)注的熱議的話題。對于每個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點也做了深層次的系統(tǒng)的比較，中職教學(xué)作為一個不可忽視的環(huán)節(jié)也列入其中。相對于本科和本科以上的教學(xué)來說，中職教學(xué)的優(yōu)勢在于學(xué)校對于專業(yè)技術(shù)方面的重視。每一個中職的學(xué)生都有一個對應(yīng)的崗位需求，學(xué)生很清楚自己對于這份職業(yè)的優(yōu)勢與劣勢，以及在選擇過程中明晰自己的興趣。這對于學(xué)生求職來說是十分重要的，但同樣重要的是在教學(xué)中對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這一點中職學(xué)校沒有本科及本科以上的院校重視，這就導(dǎo)致了學(xué)生普遍性的在面對崗位時自己的準(zhǔn)備工作并不完整，或缺少必要職業(yè)素質(zhì)或是基本技能。如何提高中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，是本篇論文的中心論點，在語文教學(xué)中如何體現(xiàn)對職業(yè)素養(yǎng)的重視，是本篇論文具體化的方法論。本文將從多方面多角度看待學(xué)生缺少職業(yè)素養(yǎng)這一問題，并力求在現(xiàn)狀中尋求解決辦法。

一、職業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生的重要性

美國學(xué)者萊爾?M?斯潘塞在其著名的論作《工作素質(zhì)高績效模型》中提出過一個理論，即素質(zhì)冰山理論。這個理論將處于工作中的人比作是一座冰山，而冰山必然有水上的部分和水下的部分，斯潘塞將工作中所需要的技能比作水上的部分，將職業(yè)素質(zhì)比作水下的部分，同時提出了水上?U水下=2?U8的數(shù)據(jù)。這說明對于一個合格的職業(yè)人來說，技能固然重要，但在工作中體現(xiàn)出來的職業(yè)素質(zhì)更為重要。雖然技能顯現(xiàn)在外，可以被人們一眼感知，可以成為作為求職時有利的敲門磚，但良好的職業(yè)素質(zhì)才是可以讓學(xué)生長久留在工作崗位并且晉升的最重要因素，這也是為什么中職學(xué)生往往不能在公司的競爭中處于優(yōu)勢地位的主要原因。

職業(yè)素養(yǎng)可以幫助學(xué)生更深刻的了解與適應(yīng)自己所處的崗位，也是崗位對待學(xué)生的內(nèi)在規(guī)范和要求。一個人如果有良好的職業(yè)素養(yǎng)，對他的公司也必將是一個隱形的宣傳。

故，在任何教育中，職業(yè)素質(zhì)教育都是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。在同等的教學(xué)水平前，良好的職業(yè)素養(yǎng)教育會成為學(xué)校的加分點，重視素質(zhì)與技術(shù)的雙向教育將帶給學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)以及社會一個完整良性的循環(huán)。

二、當(dāng)代中職學(xué)校對職業(yè)素養(yǎng)的忽視

當(dāng)代的中職院校大多注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，以便使得自己的學(xué)生與其他學(xué)歷更高的學(xué)生相比有更多的競爭優(yōu)勢。找到學(xué)生的能力缺口進行突擊，使得中職學(xué)生在教學(xué)中潛移默化的形成了一種為工作而學(xué)習(xí)的態(tài)度，將中職教育扭轉(zhuǎn)成了一種急功近利的職業(yè)培訓(xùn)。教師職業(yè)素養(yǎng)的欠缺、專業(yè)課程設(shè)計過程中的職業(yè)素養(yǎng)欠缺、教學(xué)模式的落后，以及學(xué)生自身對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的不關(guān)注等種種原因?qū)е轮新殞W(xué)校對職業(yè)素養(yǎng)教育方面的缺失。從語文這門課程角度出發(fā)，因其自身帶有的見效慢、內(nèi)容不系統(tǒng)等特點，使得語文課成為中職學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)業(yè)余的“選修課”，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)沒有更深層的認知，讓語文成為了中職課堂中最為雞肋的課程。但語文作為中華上下五千年的發(fā)展承載者，對傳承中華精神和陶冶學(xué)生情操有著不可替代的作用。將語文讓位給技術(shù)學(xué)習(xí)，削弱語文教學(xué)在學(xué)生職業(yè)生涯中發(fā)揮的重要性，這就是中職院校對待職業(yè)素養(yǎng)忽視的一個重要方面。

三、如何提升中職語文教學(xué)中的職業(yè)素養(yǎng)要素

如何在中職教學(xué)中重視起文學(xué)這一方面，讓語文可以對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進行潛移默化的培養(yǎng)，可以分為以下三個方面：

1.教師方面

首先要培養(yǎng)教師的職業(yè)素養(yǎng)。中職教師大多缺乏對企業(yè)實踐的了解，書本上的知識再全面也不能替代實踐。教師作為教學(xué)的主體，其中心位置的偏離將導(dǎo)致課程重點的偏離，同時由于對學(xué)生所需的基本素養(yǎng)了解不多，在教學(xué)過程中并沒有對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這將直接造成了學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的不重視。

其次要有目的的對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生認識到語文對于自己的重要性，并在學(xué)習(xí)過程中找到自己的喜好和方向，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和樂趣。語文課程的學(xué)習(xí)中，教師進行適時的德育滲透或是職業(yè)道德品質(zhì)等方面的知識，對學(xué)生潛移默化的進行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠體會到社會對人才的需求，對人才道德品質(zhì)的需求。

2.學(xué)校方面

學(xué)校在制定專業(yè)課程的過程中要加入素質(zhì)培養(yǎng)的課程。要在課程標(biāo)準(zhǔn)制定中酌量加入閱讀方面的課程。課程的過渡專業(yè)化，會讓學(xué)生忽視技術(shù)之外的能力素質(zhì)培養(yǎng)，而大量的閱讀可以讓學(xué)生在自覺學(xué)習(xí)的過程中找到自己的興趣愛好，擴大視野，了解社會綜合信息，從中悟出良好的道德品質(zhì)及適當(dāng)為人處世原則對個人成長的重要性，同時沉靜自己的心境。一個讀過大量書籍的人必定是個相對沉穩(wěn)的人，技術(shù)好的同時要有配合沉靜的心境。

除卻制定專業(yè)課程之外的素質(zhì)課程外，學(xué)校應(yīng)該改進教學(xué)模式。將傳統(tǒng)的課堂以“老師中心”轉(zhuǎn)移到“學(xué)生團體中心”，在語文素質(zhì)的教學(xué)中更多的讓學(xué)生參與進來，加入師生互動，開展理論結(jié)合實際的課堂討論活動，使學(xué)生開動腦筋，追隨社會前進的步伐，使學(xué)生意識到社會生存、發(fā)展的緊迫感，提高在語文學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.政府方面

加強政府對院校的監(jiān)管，加強學(xué)校面對企業(yè)文化建設(shè)方面的應(yīng)對。對學(xué)校注重技術(shù)而忽視語文等素質(zhì)教育課程的現(xiàn)象應(yīng)該給予關(guān)注，加大對企業(yè)文化的關(guān)注度，從側(cè)面給學(xué)校和學(xué)生方面以軟壓力，讓學(xué)校和學(xué)生認識到素質(zhì)教育的重要，才能對語文教學(xué)不“偷工減料”。加強企業(yè)對學(xué)校實習(xí)生的用人反饋信息，將學(xué)生在實踐過程中所出現(xiàn)的一系列問題進行及時準(zhǔn)確的反饋，使學(xué)校能夠?qū)崟r掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作情況，以調(diào)節(jié)學(xué)生在校的各項學(xué)習(xí)活動，以達到企業(yè)用工的需求。

加大媒體宣傳，對中國文化的宣傳、對中國歷史知識的普及、對中國國粹的傳揚等，都會讓學(xué)生認識到社會發(fā)展的總體方向，從而注重自身的語文學(xué)習(xí)。