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計算機平面設計就業(yè)前景范文第1篇

廣告設計與制作專業(yè)培養(yǎng)要求

1.具備對新知識、新技能的學習能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;

2.具備廣告設計與制作的溝通與合作能力;

3.具備基本的廣告構思與造型能力;

4.具備廣告形象的表現(xiàn)與應用能力;

5.具備廣告形象的制作能力;

6.具備廣告設計與制作的綜合應用能力;

7.具備廣告設計與制作的規(guī)劃能力;

8.熟悉廣告設計與制作基本理論知識。

廣告設計與制作專業(yè)就業(yè)方向

畢業(yè)生就業(yè)的主要去向是：報社、雜志社、電視臺、廣播電臺、出版社等新聞出版單位的廣告部門，企事業(yè)單位廣告部門，中外廣告公司，市場調查與咨詢行業(yè)等。本專業(yè)培養(yǎng)具有廣告學理論與技能，能在新聞出版、影視媒體廣告部門、廣告公司、企事業(yè)單位從事廣告經營與管理、廣告策劃創(chuàng)意與設計制作、廣告市場調查分析和營銷的廣告業(yè)高級專門人才。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在互聯(lián)網、廣告、新能源等行業(yè)工作，大致如下：

1、互聯(lián)網/電子商務;

2、廣告;

3、新能源;

4、公關/市場推廣/會展;

5、影視/媒體/藝術/文化傳播;

6、貿易/進出口;

7、房地產;

8、計算機軟件。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事平面設計師、平面設計、廣告設計師等工作，大致如下：

1、平面設計師;

2、平面設計;

3、廣告設計師;

4、美工;

5、資深平面設計師;

6、ui設計師;

7、廣告設計。

廣告設計與制作專業(yè)就業(yè)前景

針對廣告公司和專業(yè)設計公司的需求，培養(yǎng)具有綜合素質和技能的平面設計師，使學生掌握平面設計不同崗位的專業(yè)設計技能，并具有獨立完成各種設計項目的能力。

學生畢業(yè)后可從事廣告公司、策劃公司、平面設計公司、出版行業(yè)、企業(yè)宣傳策劃部門等需求平面設計師領域的相關平面設計工作。所以廣告設計與制作的就業(yè)前景是很不錯的。

設計的提高必須通過不斷的學習和實踐來進行。設計師的廣泛涉獵和專注是相互矛盾和統(tǒng)一的。前者是靈感和表達的源泉，后者是工作態(tài)度。

好的設計不僅僅是圖形的創(chuàng)造，更是大量腦力勞動的結果，涉足不同的領域，扮演不同的角色，可以讓我們保持廣闊的視野，可以讓我們的設計擁有更多的信息。

計算機平面設計就業(yè)前景范文第2篇

關鍵詞 中職 平面設計 課程設置 探究

中圖分類號：G642 文獻標識碼

Vocational School Computer Graphic Design Curriculum and Exploration

LI Meiyan

（Baise Agricultural School， Baise， Guangxi 533000）

Abstract In this paper， combined with the psychological characteristics of vocational students， current and future employment prospects， the purpose of the region （or country） skills of the game， the employer's business needs， pre-job training and other aspects of the classroom to explore extracurricular vocational computer for graphic design set professional courses， seeks to address the needs of school teaching and social problem of convergence， so as to nurture contribute to meet the social requirements and have potential for development professionals.

Key words secondary vocational； graphic design； curriculum； exploration

隨市場對平面設計人才的需求越來越大，據專家估計未來10年內平面設計師都會供不應求。這個領域準入門檻不高，既適合剛學成的年輕人，又能展示獨特立行的個性，因此對高初中學生有巨大的吸引力，也促使著各地中職學校紛紛開設平面設計專業(yè)。但是絕大部分中職學校的平面設計專業(yè)課程設置體系都是沿用的一些大專院校的傳統(tǒng)教學設置，這類設置體系已經使用多年，而且學生的專業(yè)水平相差懸殊，造成學生掌握的技能水平很不容易達到社會需求，從而導致學生就業(yè)的難度增大。教學過程中，我們的專業(yè)教師也倍感教學的艱難，工作負荷和壓力無形增加。為解決這兩方面的問題，我們就必須結合目前的社會崗位需求來設置相關的課程體系，并據此設立相關的校級技能比賽，培養(yǎng)出達到就業(yè)標準的技能型人才。

1 設置平面設計專業(yè)課程體系的根本要求

平面設計課程體系的設置必須符合學生的基礎水平，更要考慮到學習過程中的技能掌握程度，最關鍵的是要解決學生的就業(yè)問題，所以所學專業(yè)技能必須符合社會的需求。

1.1 必須符合當地平面設計行業(yè)對人才的需求

就目前平面設計行業(yè)的發(fā)展的步伐而言，人們對平面設計行業(yè)的設計水平有了更高的要求，高情操、高層次、高審美是共同的目標。但我國幅員遼闊，南北跨度大，東西習俗不同，審美習慣和要求差異巨大。這就要求設計師能設計出符合各自審美情趣的作品來。而中職的學生畢業(yè)后遠走就業(yè)的只是一小部分，留在學習地或回家鄉(xiāng)就業(yè)的占多數。所以當地的平面設計行業(yè)要求是我們設置課程體系的基礎點。

首先要調查當地的生活習慣、民俗特點。各地、各民族都有不同的生活方式，甚至有各自的信仰，平面設計作品必須反映其所求，回避其禁忌，才能被接受；其次，當地科技發(fā)展水平也是決定設計師理念的關鍵點之一，落后的設計無人采用，超前設計又難以被接受，必須處理得恰到好處；第三，必須把握平面設計國內國際的頂尖發(fā)展動向，作為課程設置的參考，給學生發(fā)展的潛力空間。

1.2 必須達到省市或國家對平面設計行業(yè)的水平要求

我國對平面設計行業(yè)有專業(yè)的要求，對各平面設計公司或企業(yè)的平面設計師水平有嚴格的法規(guī)管理。各地省市根據國家法規(guī)也擬定了當地的行業(yè)標準，這就要求我們中職學校的畢業(yè)生能達到符合行規(guī)的水平。學校設置的平面設計專業(yè)課程體系就必須考慮學生考取本行業(yè)所需證書的達標要求，設置考核證書需要的相關課程，為學生提高從業(yè)能力創(chuàng)造條件。

1.3 必須結合學生的基礎水平

現(xiàn)代學生的見聞比上個世紀末的學生廣泛得多，審美水平也略強幾分，追求更有新奇感的事物，這就要求教學設置要新穎而有吸引力。但不能忽視的是中職學生普遍是沒有美術基礎的，設計理念接近于無，要從一無所知培養(yǎng)成合格的設計師，課程設置無疑是非常關鍵的。低起點、大跨度，能掌握、易溝通，這些都是設置平面設計專業(yè)課程是要解決的難點。

2 設置平面設計專業(yè)課程體系要考慮的相關因素

計算機平面設計就業(yè)前景范文第3篇

【 關鍵詞 】 計算機技術；數字藝術

Thinking Cause by the Calculator Technique and the Numerical Art Professional Relation

Li Ye

（Shaoguan Technician Institute GuangdongShaoguan 512023）

【 Abstract 】 In recent years， Guangdong province move professions， such as Man and meeting exhibition...etc. as newly arisen profession， Be in technician's college in the whole province carry on freely solicitting students， then province public finance to these profession carry on a homologous public finance subsidy， the student then dismisses school fees about two years.Province all levels technician's college in the Guangdong also mostly starts set up this profession to carry on solicit students and surely have among them some have already owned that type of profession to do to learn experience an above college for more than 10 years， also don't lack to multiply by policy east breeze to set up this professional college among them.

【 Keywords 】 computer technology； digital art

1 引言

近年來，廣東省把動漫、會展等專業(yè)作為新興行業(yè)，在全省技工院校進行免費招生，而多數新開設這類專業(yè)的院校，則把數字藝術類專業(yè)劃歸到了計算機相關專業(yè)下面，專業(yè)名稱也有諸如計算機動畫制作、計算機廣告設計（會展方向）等叫法。韶關市技師學院開設這類專業(yè)已有五六年的歷史，學院將這類專業(yè)劃歸到計算機相關專業(yè)下，所以在這里簡單地談一談對計算機技術與數字藝術融合發(fā)展的看法。

本文并不想討論把數字藝術設計劃歸計算機技術相關專業(yè)的合理性，畢竟從開設這一類專業(yè)比較早的高等院校的先例來看，高校亦是如此。在這一類專業(yè)出現(xiàn)之初，很多高校也將這一類專業(yè)放在計算機技術相關專業(yè)中，當然也有將這一類專業(yè)劃歸到藝術類專業(yè)中。那么從數字藝術產生過程來看，數字藝術是隨著計算機技術、網絡技術和數字通信技術的高速發(fā)展與融合，傳統(tǒng)的廣播、電視、電影快速地向數字音頻、數字視頻、數字電影方向發(fā)展，與日益普及的電腦動畫、虛擬現(xiàn)實等構成了新一代的數字傳播媒體。可見，數字藝術的產生和發(fā)展都是離不開計算機相關技術。

從數字藝術的定義來看，廣義上講，廣義的數字藝術就是數字化的藝術，比如以數字技術為手段的平面設計、以萬維網為媒介傳播的所謂“純藝術”，甚至手機鈴聲等等，只要以數字技術為載體，具有獨立的審美價值，都可以歸類到數字藝術。數字藝術作品一般在創(chuàng)作過程中全面或者部分使用了數字技術手段。數字藝術包括交互媒體設計、數字影像藝術、虛擬現(xiàn)實設計、新媒體藝術等。

交互媒體設計指以互動媒體為載體的設計，例如以萬維網為載體的網頁設計、網絡游戲設計，以手機為載體的彩信設計、WAP設計、手機游戲設計等；數字影像藝術包括數字動畫、DV電影、數字影視廣告和片頭等；虛擬現(xiàn)實設計是指數字博物館、數字商城這樣的虛擬空間設計；新媒體藝術對應傳統(tǒng)美術、雕塑，是以數字技術為手段和材料的純藝術形式。

狹義上講，狹義的數字藝術一般指的是用計算機處理或制作出和藝術有關的設計、影音、動畫或其它藝術作品，相對于傳統(tǒng)藝術作品，它在傳播、存儲、復制等各個方面都有不可替代的優(yōu)勢，也稱之為CG。從事數字藝術的人在我國也從量的變化提升到了質的變化，隨著電腦應用的普及，同時也覆蓋到了行業(yè)的各個層面。數字藝術是建立在電腦硬件和數字藝術軟件基礎之上的，所以數字藝術的發(fā)展也依附于它們。在這方面，有很多軟件公司走在了前面，如Adobe軟件公司、Autodesk公司等。Adobe數字藝術學院就是一個不錯的數字藝術學習交流平臺。

從以上的定義中，我們不難看出計算機技術在數字藝術設計中的地位。計算機技術對于數字藝術來講，是一種工具，是一種手段，是一種實現(xiàn)的方法。數字藝術離不開計算機技術，離不開計算機技術的發(fā)展。一名合格的數字藝術行業(yè)從業(yè)者，應掌握相關的計算機應用技術，譬如說，圖形圖像軟件的使用、動畫剪輯軟件的使用等。相對來講，計算機技術的發(fā)展也在一定程度上依賴于數字藝術，譬如說圖形界面的開發(fā)等。隨著IT軟件的開發(fā)量越來越大，對于界面設計人員的需求則更為突出，這一點從各大求職網站中的招聘廣告中可以看到，尤其是對于既懂編程又懂界面設計的復合性人才更是情有獨鐘，這一點應引起廣大IT人士的注意。從中我們又可以看出計算機技術與數字藝術領域的交叉重合。

在國外IT公司里，總是離不開從事數字藝術專業(yè)從業(yè)人員，他們叫做“Graphic Designer”。Graphic Designer的工作穩(wěn)定性很高，經濟繁榮時期毫無疑問，即使經濟下滑時期，仍不會有很大影響。以前幾年為例，北美的大規(guī)模裁員浪潮，給高科技行業(yè)帶來巨大沖擊，放慢了高科技產品的開發(fā)速度，實際上它是對泡沫經濟的反彈，不能徹底改變傳統(tǒng)產業(yè)結構，也絕不能影響到設計領域。近幾年，世界各國經濟不景氣，但是建筑業(yè)卻高度發(fā)展，環(huán)境藝術設計、商業(yè)展示設計、裝潢設計、商業(yè)廣告設計等領域極其興旺，大量職位虛位以待。隨著各國的經濟明顯好轉，產品開發(fā)的腳步正在加快，商業(yè)美術設計領域將進一步獲得巨大發(fā)展，相對應的必然是需求大量專業(yè)人才，Graphic Design顯然是具有燦爛的就業(yè)前景。

在計算機技術日新月異的今天，我們可以把手中的智能手機看做是計算機技術的一種延伸。智能手機（Smartphone）是指像個人電腦一樣，具有獨立的操作系統(tǒng)，可以由用戶自行安裝軟件、游戲等第三方服務商提供的應用程序，通過此類程序來不斷地對手機功能進行擴充，并可以通過移動通訊網絡來實現(xiàn)無線網絡接入的這樣一類手機的總稱。現(xiàn)在智能手機上可以安裝各種不同的圖形處理軟件，這些軟件的性能已經不遜色于早期計算機系統(tǒng)中的同類型軟件，同時隨著智能手機以及平板電腦等設備中手觸式的設計普及，從事美術藝術設計的人員完全可以把工作從紙張和畫筆的工作環(huán)境下，移植到以智能手機和平板電腦為工具的平臺上，而且這樣的平臺相比較原始的平臺具有更多的優(yōu)勢。

我們可以形象地把計算機技術與數字藝術看做基因的雙螺旋，他們已經從合適的切入點緊密的結合在了一起，不分彼此。作為技工院校的教育來講，目的是為國家和社會培養(yǎng)出所需要的高技能人才。數字藝術與計算機技術結合的新興行業(yè)中，正是技工院校發(fā)揮社會責任的好舞臺，好戰(zhàn)場。

參考文獻

[l] 李興國.影視藝術與高科技應用.中國傳媒大學出版社，2005年7月1日出版.

[2] 李穎，董彥.現(xiàn)代教育技術.中國科學技術大學出版社，2010-01.

計算機平面設計就業(yè)前景范文第4篇

一、培養(yǎng)目標的確立

專業(yè)培養(yǎng)目標是專業(yè)培養(yǎng)人才質量的基本規(guī)格和主要要求，是評價和檢查教學質量和效果的依據，也是深入思考教育思想和教學改革的核心問題。結合國情和區(qū)域經濟特色，根據市場需求本專業(yè)培養(yǎng)目標定位在以行業(yè)為依托的計算機信息管理應用型人才的培養(yǎng)，突出應用能力的培養(yǎng)。

本專業(yè)的設置堅持以市場為導向，以培養(yǎng)面向地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)急需的高素質技術應用型人才為準則，確立了三個職業(yè)崗位群：

1.信息處理技術崗位。隨著計算機應用領域的不斷擴大與辦公自動化、電子政務的普及，社會需要大量能熟練地使用計算機，有效、安全地進行信息處理的人員。這種人既需要熟練掌握計算機系統(tǒng)的安裝和日常維護，熟悉常用的辦公軟件，掌握Internet的使用，同時又要了解一些辦公自動化、電子商務等相關知識，這種崗位可以適合本專業(yè)中較大一批學生。

2.信息系統(tǒng)管理、維護與開發(fā)崗位。隨著計算機應用水平的提高，信息系統(tǒng)被各行業(yè)廣泛采用，需要大量的管理與維護人才；同時既懂軟件開發(fā)又懂數據庫管理的信息系統(tǒng)開發(fā)人才也有大量需求。這一崗位為本專業(yè)一批較優(yōu)秀的學生提供了較廣的就業(yè)機會。

3.圖形信息處理崗位。面對社會需求確立三方面的能力培養(yǎng)：圖形、圖像的處理與平面設計。平面設計崗位是一門新興的行業(yè)，該類人才崗位需求旺盛，就業(yè)渠道廣，容易自主創(chuàng)業(yè)；計算機輔助設計在家具設計、家庭的裝潢設計中廣泛采用，根據當前社會發(fā)展的形勢，這類人才具有廣闊的就業(yè)前景，同時結合我校的特點，將計算機知識與地理信息系統(tǒng)有機地結合起來，開設“地理信息系統(tǒng)（GIS）”，通過學習地理信息系統(tǒng)基本知識和GIS軟件的應用，結合數據庫，可以開發(fā)圖文并存的信息系統(tǒng)。這在水利工程等行業(yè)的管理信息系統(tǒng)方面有廣闊的應用和就業(yè)前景。

二、課程體系與結構

專業(yè)課程體系和結構的合理與否關系到專業(yè)培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)。我們在制訂專業(yè)教學計劃、設計課程時根據高職高專人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)以能力為本位，知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展的原則，根據崗位群職業(yè)能力的要求，設計了適當的理論和實踐教學體系為載體來進行能力培養(yǎng)和素質教育的結構。強化能力結構的設計與建設，使每個能力模塊構成一個適當的訓練系統(tǒng)。

在理論教學體系中突出應用性，基礎理論以“必需、夠用”為度；專業(yè)課教學加強針對性和實用性。根據崗位能力要求設置專業(yè)相應方向。本專業(yè)課程體系由公共必修課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程和全校性公共選修課程（主要是人文、社科類課程）組成，必修課程又分專業(yè)核心課程和公共必修課程，專業(yè)選修課程包括一些不同專業(yè)方向、并根據企業(yè)的定單培養(yǎng)要求設置的課程。專業(yè)課程體系還按崗位職業(yè)能力的需要在各階段按照職業(yè)資格證書的要求設置課程，并要求學生獲得相應的職業(yè)資格證書。

構建了與崗位職業(yè)能力及技能相適應的專業(yè)實踐教學體系，逐年加大了實踐教學環(huán)節(jié)力度，大力改革了實踐教學環(huán)節(jié)的形式和內容，逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術應用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實踐教學體系，并將實踐教學環(huán)節(jié)與職業(yè)資格考試或職業(yè)技能考核鑒定相結合，以培養(yǎng)學生解決實際工程問題的能力。綜合實訓均要求以實際企業(yè)工程項目組的形式開展。

職業(yè)素質教育貫穿整個教學過程，將大量的著名IT廠商業(yè)認證課程以及國家各部委的職業(yè)資格認證課程納入正常的教學環(huán)節(jié)；開設各種各樣的專業(yè)講座、人文、社會科學講座，擴充學生的知識領域；開展各種形式的競賽，如全國大學生數學建模、舜禹杯全國大學生程序設計競賽、多媒體大獎賽，豐富學生的課外學習生活；成立了學生工作室，承接各類小型實際工程項目，提高學生解決實際問題的綜合能力。

三、保障體系的建設

師資隊伍建設是支撐課程體系實施的前提條件，在教師隊伍建設方面，采取了多種行之有效的方法：一是聘請其他高校教師和公司企業(yè)的工程師；二是制定教師培訓進修的計劃；三是鼓勵青年教師業(yè)務進修，四是教師到工程單位參加工程鍛煉，加強雙師型教師的培養(yǎng)。

圍繞崗位群科學合理地制定教學計劃，教學計劃采取“靜”與“動”的結合。所謂“靜”，就是對于基本操作、基礎理論、原理、程序設計思想等內容，在3年中除了對之進行調整、更新外，課程的本質不變；所謂“動”，指的是專業(yè)發(fā)展性課程模塊隨崗位群需求而變化，隨行業(yè)技術的發(fā)展而變化，它的設計好與壞也是體現(xiàn)高職高專特色的一個主要因素。學校教學計劃每年一大動，主要是指每年春季為新一屆學生制定3年教學計劃；每學期一小動，又稱為對教學計劃的修訂，根據行業(yè)技術發(fā)展、市場用人單位及畢業(yè)生就業(yè)反饋情況調整部分或個別課程。

針對課程特點制訂規(guī)范的考核辦法。對學生考評制度不拘一格，學生成績的評定主要包括：課程考核總評――平時成績（出勤+作業(yè)+上機實驗）+期末考試成績，最后再折合為所修學分，考核重點為考核學生的實際運用能力。根據課程特點，我們將考試模式分為試題庫閉卷考試、非試題庫閉卷考試、開卷考試和用職業(yè)資格考試或職業(yè)技能考核并軌課程考試等多種考試形式。但無論何種形式的考核，均有明確的評分標準，任課教師對學生考試成績做試卷分析。為落實學校的考教分離制度，確保考核辦法的順利實施，本專業(yè)教師已經建立了相關課程的試題庫。另外，學校推出多證書、以證代考、免修免考等政策，鼓勵學生多拿證書，以證代考。職業(yè)素質教育3年不斷線，主要以企業(yè)、公司領導、有成就的往屆畢業(yè)生代表以及實習帶隊教師等作報告的形式，讓學生走出校門之前在心理上和職業(yè)素質上作好充分準備，力爭做到“無縫對接”。

四、結束語

計算機平面設計就業(yè)前景范文第5篇

關鍵詞：中等職業(yè)學校；計算機專業(yè)；課程教學；研究；探索

在中等職業(yè)院校中，學校的教學目標是為社會輸送具備專業(yè)知識和相關技能的技術型人才以及為高等職業(yè)學校提供生源，與高中教育相比，雖然其生源廣，但是由于門檻比較低，學生基礎薄弱，自制性差，因此教學管理難度更大。教學質量是學校的生命線，就業(yè)率、升學情況等是學校教學質量的重要體現(xiàn)，因此在教學時必須以就業(yè)為風向標兼顧升學，采取理論實踐一體化教學模式，讓學生在掌握基礎理論知識的同時，具備相應的專業(yè)技能，以達到各大相關企業(yè)及更高一級學校的人才需求標準[1]。在現(xiàn)代化網絡環(huán)境下，如何讓學生需要掌握的計算機技能知識更多，給學校計算機專業(yè)課程教學提出了新的教學任務。

1中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀

一直以來，中等職業(yè)學校的教學目標都未曾有明顯的改變，因此也相應地限制了其教學模式的創(chuàng)新，導致其教學質量已經無法達到現(xiàn)代化職業(yè)教育的市場需求，尤其是對于發(fā)展迅速的計算機行業(yè)。由于計算機軟、硬件的更新速度比較快，所以學生需要學習的技能也應相應地變化，單純地按照教材進行教學是不可取的?，F(xiàn)階段，中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課程教學仍然存在比較多的問題，具體如下：①學生學習積極性不高。學生通常都是“一點即通，一過即忘”，學習浮漂，不懂也不問，問題堆積后，便失去學習的熱情；②教學目標不明確，教學設施不完善，教材滯后于軟件，畢業(yè)生不能滿足人才市場的需求。③部分教師沒有實踐經驗，課堂上不能將實際工作中的細節(jié)融入課堂，講課變成了照本宣科。④課程評價制度不合理。作為中等職業(yè)學校來說，其教學任務與高中不同，采取同樣的卷面考核的方式，來評價學生的知識水平，是不合理的，與學校的教育目標相悖。

2網絡環(huán)境下中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課程教學優(yōu)化策略

2.1明確教學目標

中等職業(yè)學校教學目標明確，就是讓學生能夠學以致用，注重學生理論知識與專業(yè)技能的雙重培養(yǎng)。因此，學校應該以這一目標為基礎，進行課程教學規(guī)劃，將一些目前市場上廣泛應用的計算機軟件或者是計算機技能納入教學內容中，讓學生掌握這些知識點，不斷提升自身的專業(yè)素質。在課堂上，老師應該根據課程規(guī)劃，添加一些教材外的知識點，這樣不僅可以拓寬學生的眼界，而且能夠提高學生的學習積極性。

2.2創(chuàng)新教學模式

在網絡環(huán)境下，計算機技術發(fā)展迅速，作為計算機專業(yè)的學生，必須具備持續(xù)發(fā)展學習的能力，只有不斷學習新的計算機知識，才能不被市場淘汰?？梢哉f，傳統(tǒng)的計算機課程教學模式已經不適用了，必須創(chuàng)新教學模式。在課堂上，老師可以用多媒體動態(tài)演示計算機技術的基本概念和基本操作，還要在黑板上把重點概念書寫出來，加深學生的記憶。同時，實踐性較強的章節(jié)可以選在計算機室進行，這樣可以講練結合，然后老師布置任務，學生下課后提交，作為平時成績的一部分。

2.3注重學生實踐能力的培養(yǎng)

計算機專業(yè)課程的教學內容繁雜，涉及各種單項化的計算機技能，學生也許能夠熟練地掌握單項技能但卻不會結合性使用，這主要是由于老師布置的課堂作業(yè)多偏于形式化，沒有放在一個實際的情境里讓學生去練習[2]。例如：在學習完Photo⁃Shop等平面設計軟件后，就可以給學生提供素材，讓學生制作“某企業(yè)宣傳海報”，完成后，讓學生相互點評作品的優(yōu)缺點，然后再加以改進，這樣即提高了學生對知識的掌握能力，也增加了對作品的審美能力，同時提高了學生的學習興趣。學生在學習并具備了扎實的理論知識基礎后，就應該跳脫出教材，去體驗自己以后將會處于的職業(yè)環(huán)境，增強學生對知識的理解與現(xiàn)實運用能力。

2.4建立健全課程評價體系

學生在學習完計算機專業(yè)課程后，應擺脫傳統(tǒng)的考核方式，采取“課堂作業(yè)+期末考核”的評價方式，將課堂作業(yè)成績納入平時成績考核的范圍中，計算機期末考評采用理論知識的卷面考核和實操考核相結合的方式，靈活出題，創(chuàng)新出題模式，對學生的計算機基礎知識掌握程度進行綜合測評，作為總成績的60%，而剩下的40%則是平時成績，由課堂作業(yè)成績?yōu)橐罁衫蠋熢u定。

2.5提供多種途徑讓教師參加社會實踐

教師下企業(yè)實踐鍛煉，目的是為了讓教師了解企業(yè)的詳細運作情況，體驗本專業(yè)的新知識、新技能、新工藝和新方法，同時結合企業(yè)的生產實際，在課程改革中有的放矢地完善人才培養(yǎng)方案和課程標準，提高技能型人才培養(yǎng)質量。企業(yè)社會實踐是一種從技能、專業(yè)、思想、意識等方面來提高教師職業(yè)素養(yǎng)的重要手段。一個良好的、高素質的、有著豐富技能經驗的教師，對他的學生或多或少有著很重要的影響，也是間接為學生增加知識與技能做準備[3]。

3結語

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)出能適應市場需求的人才，讓學生在畢業(yè)之后能夠找到與專業(yè)相關的工作，因此必須創(chuàng)新教學理念，根據人才市場需求變化，讓學生不只是在課堂上學習理論知識，而是走出教室進入相關專業(yè)領域現(xiàn)場體驗學習，學習專業(yè)現(xiàn)實操作中所需具備的實用性機技能，提高專業(yè)綜合素質[4]。近年來，計算機技術發(fā)展迅速，在新的網絡環(huán)境下，學生需達到更高的計算機專業(yè)標準，方能保證自己能夠有廣闊的就業(yè)前景。因此，學校在制定計算機專業(yè)課程教學方案時，必須根據現(xiàn)階段計算機專業(yè)人才的需求，轉變教學策略，完善教學設施配置，為學生提供一個良好的學習環(huán)境。

作者:顧顯明 單位:菏澤市牡丹區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校

參考文獻：

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