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婦科科普小知識(shí)范文第1篇

論文摘要:通過(guò)對(duì)福建省巧所本科普通高校體育課程設(shè)里的調(diào)查，分析總結(jié)了目前福建省本科普通高校公共體育課程設(shè)里的內(nèi)容、門(mén)類(lèi)、學(xué)時(shí)以及考核評(píng)價(jià)等現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出了豐富體育課程內(nèi)容;限定學(xué)分、彈性修學(xué)體育必修課;多層次、學(xué)分制管理體育選修課;明確定位體育保健課;拓寬專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課的發(fā)展空間;建立科學(xué)的體育課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)等轉(zhuǎn)型期福建省高校公共體育課程設(shè)里的改革發(fā)展思路。

2002年8月教育部頒發(fā)了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，以健康為第一要素，對(duì)高校公共體育課程的性質(zhì)、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與教學(xué)方法、課程建設(shè)和課程資源的開(kāi)發(fā)以及課程評(píng)價(jià)都進(jìn)行了明確、詳細(xì)的界定，對(duì)大學(xué)體育課程的生物學(xué)、社會(huì)學(xué)功能提出了更高的要求川。新時(shí)期辦學(xué)方向與辦學(xué)層次的轉(zhuǎn)型，對(duì)公共體育課程的改革提出了新的挑戰(zhàn)。為了了解當(dāng)前福建省本科普通高校公共體育課程設(shè)置的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，特進(jìn)行本次課題研究，以期從中找到契機(jī)，為公共體育課程的改革與建設(shè)提供有價(jià)值的借鑒和參考。

一、研究對(duì)象與方法

以福建省巧所本科普通高校(包括廈門(mén)大學(xué)、華僑大學(xué)、福州大學(xué)、福建師范大學(xué)、集美大學(xué)、福建醫(yī)科大學(xué)、福建中醫(yī)學(xué)院、福建農(nóng)林大學(xué)、福建工程學(xué)院、福建閩江學(xué)院、泉州師范學(xué)院、漳州師范學(xué)院、仰恩大學(xué)、莆田學(xué)院、龍巖學(xué)院)為研究對(duì)象，收集、整理其教學(xué)大綱、計(jì)劃文件，并對(duì)部分主管體育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)行訪談，結(jié)合查閱的相關(guān)文獻(xiàn)資料，將巧所高校公共體育課程設(shè)置的現(xiàn)狀進(jìn)行分類(lèi)比較與分析。

二、高校體育課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀

    1.體育課開(kāi)設(shè)項(xiàng)目分布情況

    如表1所示，目前福建省15所高校開(kāi)設(shè)的體育項(xiàng)目共有52項(xiàng)，項(xiàng)目豐富多彩，給學(xué)生提供了廣闊的選擇空間，開(kāi)設(shè)項(xiàng)目主要集中在籃球、排球、足球、武術(shù)、健美操、田徑、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球上，其中三大球和武術(shù)在高校開(kāi)展得最好。通過(guò)調(diào)查，我們還發(fā)現(xiàn)，在開(kāi)設(shè)了這些傳統(tǒng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，廈門(mén)大學(xué)根據(jù)學(xué)校的師資和場(chǎng)館優(yōu)勢(shì)還開(kāi)設(shè)了一些具有健身性、民族性的項(xiàng)目，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目豐富多彩且開(kāi)展得較好;集美大學(xué)結(jié)合航海、輪機(jī)、水產(chǎn)學(xué)院專(zhuān)業(yè)特色開(kāi)設(shè)了具有院校專(zhuān)業(yè)特色的項(xiàng)目如速度輪滑、航海特色體育。另外，由于田徑項(xiàng)目的競(jìng)技性強(qiáng)，相對(duì)其他項(xiàng)目較枯燥，一些高校的田徑項(xiàng)目逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎ㄏ蛟揭?、馬拉松、野外生存等項(xiàng)目。

2.體育課程門(mén)數(shù)情況

    如表2所示，福建省高校開(kāi)設(shè)體育課程門(mén)數(shù)不等，最少的5門(mén)，最多的32門(mén)。其中，廈門(mén)大學(xué)是開(kāi)設(shè)課程門(mén)數(shù)最多的學(xué)校，開(kāi)設(shè)課程門(mén)數(shù)多達(dá)犯門(mén)(以作者收集到的實(shí)際教學(xué)大綱為依據(jù))。

   可見(jiàn)，開(kāi)設(shè)課程門(mén)數(shù)與學(xué)校的場(chǎng)館設(shè)施、師資力量以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度等息息相關(guān)。由于高校辦學(xué)規(guī)模和層次的發(fā)展，高校體育課程設(shè)置趨于多樣化，這必然要求配備各專(zhuān)項(xiàng)體育教師，同時(shí)體育教師應(yīng)具備寬廣的知識(shí)面、較深的知識(shí)層次和水平;另外，學(xué)校的體育硬件設(shè)施是體育課程設(shè)置的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒(méi)有足夠的硬件設(shè)施，體育課程設(shè)置等于紙上談兵。

    3.體育課開(kāi)設(shè)必修課學(xué)時(shí)情況

    《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確指出:“普通高等學(xué)校的一、二年級(jí)必須開(kāi)設(shè)體育課程(四個(gè)學(xué)期共計(jì)144學(xué)時(shí))川。比照《綱要》要求，福建省有接近半數(shù)的高校沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行《綱要》精神(見(jiàn)表3)。這種情況與各高校對(duì)體育的具體重視程度有很大關(guān)系。

4.體育理論課開(kāi)設(shè)情況

    理論知識(shí)是運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的先導(dǎo)，體育理論教學(xué)是提高學(xué)生體育文化素質(zhì)的主要渠道之一。加強(qiáng)體育理論知識(shí)的教學(xué)，首先要保證足夠的理論課時(shí)，教學(xué)時(shí)數(shù)上沒(méi)有保障，必定影響教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高〔z)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確指出:“安排約10%的理論教學(xué)內(nèi)容(每學(xué)期約4學(xué)時(shí))，擴(kuò)大體育的知識(shí)面，提高學(xué)生的認(rèn)知能力?！贝◤谋?可以看到，福建省高校開(kāi)設(shè)理論課學(xué)時(shí)最少的為8學(xué)時(shí)，最多的有24學(xué)時(shí)。比照《綱要》，理論課應(yīng)該開(kāi)設(shè)約16學(xué)時(shí)，福建省的情況令人擔(dān)憂，符合要求的學(xué)校只有6所，共占40%，另有半數(shù)以上(9所，占60%)的學(xué)校是不符合要求的。大學(xué)生在體育理論知識(shí)方面的匾乏與其在智力方面的優(yōu)勢(shì)形成了強(qiáng)烈的反差。

5.開(kāi)設(shè)體育課程類(lèi)型情況

    福建省高校開(kāi)設(shè)體育課程類(lèi)型豐富，其中開(kāi)設(shè)比例較高的是選項(xiàng)課、理論課、保健課、選修課(見(jiàn)表5)。福建省高校體育課的主要授課形式是選項(xiàng)體育課(100% )，其次是傳統(tǒng)體育課與選項(xiàng)課相結(jié)合，而單純的傳統(tǒng)體育課授課形式已經(jīng)被絕大多數(shù)高校所拋棄。在對(duì)待那些體弱、病、殘等有特殊原因不能正常上體育課的學(xué)生，73. 3%的高校開(kāi)設(shè)了體育保健課，有部分高校實(shí)行體育課免修政策。個(gè)別高校根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)設(shè)了重修課、綜合課和課外活動(dòng)課。另有三所高校的選修課采用的是俱樂(lè)部的上課形式。這表明新《綱要》頒布后，福建省高校普遍開(kāi)始重視“三自主”、理論課和學(xué)生弱勢(shì)群體，同時(shí)也從另一個(gè)側(cè)面反映了福建省高校正從制度上和形式上落實(shí)了體育課面向全體學(xué)生的指導(dǎo)思想。

6.體育課考核評(píng)價(jià)情況

    從表6中可以看出，福建省對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)?cè)u(píng)定主要是期末的體育考試，考試形式雖有多種，如教考分離、自教自考等，但都只是形式上的變化，沒(méi)有擺脫常規(guī)的“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”、“一把尺子”的“一刀切”的應(yīng)試考試方法。這種考試方法有其好的一面，但也有明顯的不足之處。如對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異和進(jìn)步評(píng)價(jià)考慮得不夠，這種缺少對(duì)學(xué)生主觀努力因素和技術(shù)學(xué)習(xí)提高幅度的考慮，必然會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生、特別是“體育差生”的學(xué)習(xí)積極性。

三、高校體育課程的改革發(fā)展思路

    1.豐富體育課程內(nèi)容

    隨著高校體育教學(xué)改革的逐步深人發(fā)展，課程內(nèi)容建設(shè)將朝著教育性、健身性、時(shí)代性和趣味性的體育項(xiàng)目發(fā)展。開(kāi)設(shè)的體育項(xiàng)目應(yīng)符合青年學(xué)生的年齡特點(diǎn);符合時(shí)代的發(fā)展潮流;符合未來(lái)人群健身活動(dòng)的需要，使學(xué)生掌握從事體育鍛煉的知識(shí)和技能。

2.體育必修課實(shí)行彈性修學(xué)、限定學(xué)分的方式

    改變學(xué)生在大一、大二修完體育必修課程的限制。學(xué)生可根據(jù)自己的修課計(jì)劃，在大學(xué)期間的任一學(xué)期完成體育必修課學(xué)時(shí)和學(xué)分，不對(duì)體育課程的修課時(shí)段做限制。

    3.體育選修課采取多層次、學(xué)分制管理的方式

    體育選修課分為限制選修課和任意選修課兩種。限制選修課規(guī)定學(xué)分、學(xué)時(shí)，但不規(guī)定具體修學(xué)年限，課程內(nèi)容相對(duì)固定，側(cè)重地區(qū)或?qū)W校傳統(tǒng)特色項(xiàng)目及學(xué)生必須掌握的知識(shí)技能;任意選修課有固定學(xué)分，開(kāi)設(shè)的課程完全由學(xué)生自選，旨在發(fā)展和完善學(xué)生的個(gè)性、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。具體授課形式可有教學(xué)俱樂(lè)部和課外俱樂(lè)部?jī)煞N。

    4.明確定位體育保健課，為終身體育服務(wù)

    對(duì)部分身體異常(功能性、器質(zhì)性)和病、殘、弱及個(gè)別高齡等特殊群體的學(xué)生，開(kāi)設(shè)以康復(fù)、保健為主的體育課程。同時(shí)對(duì)康復(fù)體育有興趣的學(xué)生也可以選修體育保健課。向?qū)W生講授運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生了解自己的身體狀況，制定科學(xué)的運(yùn)動(dòng)處方，科學(xué)地養(yǎng)護(hù)身體。

    5.拓寬專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課的發(fā)展空間

    將具有體育特長(zhǎng)的學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課納人體育課程管理的范圍，把運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)賽與學(xué)分、成績(jī)相掛鉤，體教結(jié)合，有效推動(dòng)學(xué)校競(jìng)技體育發(fā)展;適當(dāng)延長(zhǎng)修學(xué)年限，相對(duì)集中幾個(gè)專(zhuān)業(yè)，統(tǒng)一管理;有條件的學(xué)校開(kāi)設(shè)第二學(xué)位課程，拓展就業(yè)渠道。充分發(fā)揮特長(zhǎng)學(xué)生進(jìn)入高校和課堂的隱性效益—成為高校對(duì)外交流的窗口，提高學(xué)校的知名度。