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地質(zhì)學(xué)的課程范文第1篇

關(guān)鍵詞：地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)；教學(xué)；多媒體教學(xué)；實踐；探索

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）49-0209-02

《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》是高等師范地理科學(xué)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)地理科學(xué)專業(yè)后續(xù)課程的入門課，同時該課程也是地理科學(xué)專業(yè)的必修課。學(xué)好它將為其他地理課程如“人文地理學(xué)”、“中國地理”、“世界地理”等打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并直接服務(wù)于中學(xué)的地理課堂教學(xué)和課外地理活動，有助于今后進行地理科普宣傳活動及開展鄉(xiāng)土地學(xué)科研，開發(fā)和利用地質(zhì)、地貌資源，振興家鄉(xiāng)經(jīng)濟；同時，對于大學(xué)生樹立辯證唯物主義世界觀也有重要的意義?？傊?，掌握該門課程的知識、理論和方法，是中學(xué)地理教師智能修養(yǎng)的重要組成部分。另外，該門課程對學(xué)好自然地理學(xué)，特別是對《地貌學(xué)》的后續(xù)學(xué)習(xí)也是必不可少的。

一、《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)體系

1.《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的教材、教輔。《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程以宋春青等人的《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》為教材。國外的參考書目有：Strahler.A.N的《Physical geology》，Dott.R.H 等人的《Evolution of the earth》，以及Seyfert.C.K等人的《Earth history and plate tectonics》等。國內(nèi)的參考書目有：王維的《地球的形狀》、李叔達的《動力地質(zhì)學(xué)原理》、劉東生的《黃土與環(huán)境》、王鴻禎和劉本培的《地史學(xué)教程》、蘇文才和朱積安的《地質(zhì)學(xué)簡明教程》、夏邦棟《普通地質(zhì)學(xué)》、潘兆櫓的《結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)》、李善邦的《中國地震》以及武漢地質(zhì)學(xué)院煤田教研室的《煤田地質(zhì)學(xué)》等。

2.《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目的。地質(zhì)學(xué)是研究地球的科學(xué)，地質(zhì)學(xué)側(cè)重研究地球的地下部分；地質(zhì)作用分內(nèi)動力地質(zhì)作用和外動力地質(zhì)作用。對于地質(zhì)學(xué)的學(xué)習(xí)，即注重內(nèi)動力地質(zhì)作用對地表形態(tài)的塑造機理，也注重外動力地質(zhì)作用對地殼物質(zhì)和構(gòu)造形跡的改造。不僅讓學(xué)生掌握地質(zhì)學(xué)的基本原理，更重要的是要做到加強聯(lián)系，互相滲透，各有側(cè)重，相對獨立，注重實用。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分認識和了解“我們只有一個地球”的真實含義，從而使他（她）們成為一支在未來的生活中善待地球、保護我們美麗家園的重要力量。

3.《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容。該課程主要講授地殼的物質(zhì)組成，地質(zhì)作用的類型、條件、作用過程，地殼的構(gòu)造形變和改造，地質(zhì)發(fā)展歷史等，共分十章，共計安排72學(xué)時，教學(xué)安排在同一學(xué)期。包括室內(nèi)礦物、巖石標本認識實習(xí)。具體內(nèi)容詳見表1。

4.《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方式?！兜刭|(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方式采用教師講授與學(xué)生多媒體教學(xué)互動的方式結(jié)合進行。①傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題，作為一門實踐性很強的課程，在沒有將多媒體教學(xué)引入課堂之前，對《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》采取的授課方式只能是以“填鴨式”簡單描述的教學(xué)授課模式，學(xué)生們普遍缺乏感性認識，教學(xué)效果較差。由于授課的對象是大學(xué)一年級的新生，學(xué)生們在多數(shù)的時間里對一些地質(zhì)現(xiàn)象常常感到“丈二和尚摸不著頭腦”，而授課教師用了大量寶貴時間進行解釋也不見得效果有多好，加之該門課程是地質(zhì)學(xué)各個分支學(xué)科的大綜合，初學(xué)者面對眾多生澀的專業(yè)術(shù)語往往會望而卻步，對學(xué)習(xí)該門課程的積極性和趣味性影響很大。②多媒體教學(xué)在本課程中的應(yīng)用：PPT演示，PPT演示不僅具有省時、高效、省力的優(yōu)點，而且展示圖片的功能異常強大。在《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)當中，最基本的教學(xué)內(nèi)容需要向?qū)W生傳授礦物、巖石的相關(guān)知識，特別是重要礦物和三大類巖石的經(jīng)典圖片需要展示，往往能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。從課堂教學(xué)實踐看，效果非常好。在該門課程的實踐教學(xué)中，筆者在互聯(lián)網(wǎng)收集了大量與地質(zhì)學(xué)內(nèi)容有關(guān)的動畫，比如巖層的形成順序、褶皺和斷層的形成、物理風(fēng)化作用、桂林山水的成因、地幔對流過程、大陸漂移和礦床的形成等。從教學(xué)的效果看，事半功倍，非常成功。動畫演示得形象生動，初學(xué)者容易理解；視頻演示，視頻演示在《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用可以說將多媒體教學(xué)的作用發(fā)揮到了極致。平常筆者十分重視將該門課程同日常發(fā)生的地質(zhì)事件相聯(lián)系。將地質(zhì)現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。在互聯(lián)網(wǎng)上的主流網(wǎng)站搜集了大量地質(zhì)視頻影像資料。比如《火山活動》《日本3.11大地震》《唐山地震啟示錄》《四川汶川大地震》《板塊構(gòu)造學(xué)說》以及《地殼波浪鑲嵌構(gòu)造》等。這些視頻資料的播放，仿佛將學(xué)生帶到了地質(zhì)事件發(fā)生的第一現(xiàn)場，極大地震撼了他們的心靈。通過播放一些地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生的全過程，同學(xué)們充分認識到學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)知識的重要性和緊迫性，學(xué)習(xí)的積極性和主動性大大提高。

5.《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的考核方式?！兜刭|(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程考核包括平時成績（課后作業(yè)、實驗報告、課堂提問等，占室內(nèi)教學(xué)考核總評成績的20%）、階段測試（占室內(nèi)教學(xué)考核總評成績的10%）和期末考試（占室內(nèi)教學(xué)考核總評成績的70%）等3個組成部分。成績皆采取百分制。平時成績：課后作業(yè)、實驗報告、課堂提問等。階段測試：期中考試、實驗考核等。期末考試：以基本概念的理解、識圖能力、分析問題和綜合分析問題的能力為考核重點，試卷一般以名詞的解釋、綜合題（填空、選擇、判斷、簡答和論述等）占較大分值（一般為卷面分值的75%左右）。

二、《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)效果

《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程是陜西師范大學(xué)旅游與環(huán)境學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課，也是學(xué)生大學(xué)一年級入學(xué)后的兩門專業(yè)課之一；盡管存在著種種不利的因素，比如大一新生不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式等原因，從對2005～2012級學(xué)生的講授效果來看，學(xué)生對本門課程的滿意程度達到95%以上（評教結(jié)果）；從期末考試的成績看，考試分數(shù)大都符合正態(tài)分布，綜合成績的通過率在90%以上。

通過多年來的《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)，筆者深深地感到多媒體教學(xué)的重要性和必要性。因此，在高等師范地理科學(xué)專業(yè)《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)實踐與探索中首要的任務(wù)就是要加強多媒體教學(xué)。和傳統(tǒng)的教學(xué)相比，多媒體教學(xué)有著得天獨厚的優(yōu)勢，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在：（1）傳授知識準確；（2）教學(xué)形式多樣、靈活；（3）教學(xué)省時、省力、高效；（4）能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。當然，多媒體教學(xué)也有其劣勢，主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中PPT翻頁的速度太快，不利于學(xué)生在課堂上記筆記。針對存在問題，多年以來筆者對多媒體教學(xué)做了適當?shù)母倪M。具體來講，發(fā)揮其優(yōu)勢，彌補其不足，在教學(xué)過程中，除了有適當?shù)暮诎灏鍟猓€將多媒體課件發(fā)到學(xué)生郵箱，以備復(fù)習(xí)之用。多年的實踐證明，不論多么夸大多媒體在《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的作用都是不過分的。

另外，在《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)實踐與探索中還要以教材主導(dǎo)，因材施教，加強實驗課教學(xué)環(huán)節(jié)。眾所周知，地質(zhì)學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，其實踐性主要表現(xiàn)在礦物及巖石的識別方面，讓每一個同學(xué)在較短時間內(nèi)認識重要的礦物和巖石，是這門課程的最基本要求。鑒于《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程是一個地質(zhì)學(xué)這個學(xué)科的“濃縮版本”，而且學(xué)習(xí)者基本上沒有基礎(chǔ)知識，這就要求教師在最初的講授過程中要適當?shù)芈恍?，并且要以所學(xué)的教材為主，不然會使學(xué)生感到不理解的名詞、術(shù)語太多、生澀，從而產(chǎn)生畏難情緒，所以老師在講授的過程中要吃透教材，找出難點、重點，主動為學(xué)生答疑解惑，只有這樣，才會做到本門課程學(xué)習(xí)的事半功倍。

參考文獻：

[1]宋春青，邱維理，張振春.地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)[M].第四版.北京：高等教育出版社，2005.

地質(zhì)學(xué)的課程范文第2篇

關(guān)鍵詞 石油類高校 地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ) 教學(xué)改革

“地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”是當前石油類高校地球物理勘探類和油氣田開發(fā)類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要介紹地質(zhì)學(xué)的基本原理和基本技能，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課及今后從事工作打下良好的地質(zhì)基礎(chǔ)。近年來隨著學(xué)科自身的發(fā)展、招生規(guī)模的擴大，“地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)中遇到了一系列問題。本文將結(jié)合中國石油大學(xué)（華東）勘查技術(shù)與工程和石油工程專業(yè)“地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)的實踐和經(jīng)驗，探討在新形勢下促進石油類高校“地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革的思路和方法。

1 石油類高校“地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”課程概況

石油類高?？辈榧夹g(shù)與工程和石油工程和海洋與船舶工程專業(yè)，屬石油物探和開發(fā)類專業(yè)，都屬地球科學(xué)范疇，都需要具備基本的地質(zhì)學(xué)知識，因此都將“地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”作為一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。

由于僅開設(shè)這一門地質(zhì)類課程，“地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”課程課時安排相對較多，如勘查技術(shù)與工程專業(yè)“地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”學(xué)時為72學(xué)時（包括22學(xué)時實驗課）。本課程為實踐性較強的一門課程，設(shè)有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括實驗室教學(xué)和野外地質(zhì)實習(xí)教學(xué)。

2 地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的一些問題

（1）師資不足。石油類高校中除石油物探和開發(fā)類專業(yè)“地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”，還有一門面向地質(zhì)類專業(yè)開設(shè)的類似課程“地球科學(xué)概論”，兩門課程都是相應(yīng)專業(yè)的基礎(chǔ)課。在中國石油大學(xué)（華東），兩門課程主要由中國石油大學(xué)（華東）地球科學(xué)與技術(shù)學(xué)院地質(zhì)系普通地質(zhì)學(xué)教學(xué)組9名教師承擔(dān)，每年面向全校10個專業(yè)，46個班，約1400名學(xué)生開課，教學(xué)任務(wù)繁重，師資配備明顯不足。

（2）教材建設(shè)滯后。當前，僅中國石油大學(xué)（北京）和西南石油大學(xué)采用了5年內(nèi)的新版教材，其它石油類高校采用的教材普遍較老，如中國石油大學(xué)（華東）采用教材是1995年由石玉章主編的《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》。教材知識老化，無法體現(xiàn)當今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成果和趨勢，勢必會影響到教學(xué)的效果。

（3）課堂教學(xué)形式單一，內(nèi)容老化。由于教材普遍老化，當前石油類高?！暗刭|(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)內(nèi)容體系也有待更新。比如，“地槽-地臺學(xué)說”已被“板塊構(gòu)造學(xué)說”取代作為經(jīng)典的大地構(gòu)造理論，但當前的教學(xué)內(nèi)容還未進行更新。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置還存在系統(tǒng)性不強的問題，比如在第一章“地球概述”中，講了礦物和巖石的概念，并進行了概述，而在第三章“礦物 巖漿巖與變質(zhì)巖”中，這些內(nèi)容又重復(fù)講述。

在教學(xué)方法上，課堂教學(xué)由于學(xué)生多，師資有限，當前的教學(xué)形式基本上還是“填鴨式”教學(xué)（李劍平，2008），課堂教學(xué)是教師的一言堂，互動式教學(xué)內(nèi)容不多，學(xué)生參與較少，被動地接受知識。

（4）實踐教學(xué)內(nèi)容過于強調(diào)石油特色。實踐教學(xué)是本課程重要組成部分，也是本課程的特色。地質(zhì)學(xué)是覆蓋面很廣的一門學(xué)科，包括巖石、地層、構(gòu)造、化石、河流、湖泊和海洋地貌及其地質(zhì)作用，水庫選址，地質(zhì)災(zāi)害等方方面面。但當前，石油類高校地質(zhì)實習(xí)集中于地層和構(gòu)造方面，過于強調(diào)石油特色，專業(yè)性太強，覆蓋面不足，不利于學(xué)生綜合能力和技能的培養(yǎng)。

3 問題思考與解決途徑

前文從師資、教材建設(shè)、課堂教學(xué)和實踐教學(xué)4個方面分析了“地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)方面存在的一些問題，近兩屆全國大學(xué)生地質(zhì)技能競賽中，石油類高校學(xué)生總體表現(xiàn)欠佳，這凸顯了“地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革的必要性和迫切性。

教材建設(shè)應(yīng)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，互相促進。知識體系構(gòu)建應(yīng)具有系統(tǒng)性，比如巖石是地質(zhì)作用的產(chǎn)物，應(yīng)當將地質(zhì)作用及其產(chǎn)物作為整體進行講述，可以將“巖漿作用與巖漿巖”、“變質(zhì)作用與變質(zhì)巖”、“外動力地質(zhì)作用與沉積巖”作為3個專題進行介紹。在課堂教學(xué)形式方面，應(yīng)當調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容多，可將一些容易理解的知識點作為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，比如關(guān)于地球的基本常識、地震、火山作用、風(fēng)和冰川的地質(zhì)作用等內(nèi)容，學(xué)生通過自學(xué)還是很容易掌握的，節(jié)省出來的課時可以組織課堂討論或演講比賽，讓學(xué)生主動地參與課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

地質(zhì)學(xué)現(xiàn)象其實與我們的日常生活密切相關(guān)，在校園里面到處可見到各類巖石的石材，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把平時所學(xué)的地質(zhì)學(xué)知識應(yīng)用的身邊地質(zhì)現(xiàn)象的觀察上面，形成開放性、設(shè)計性的實踐教學(xué)模式（張琴等，2011），最大程度地提高教學(xué)效果。

在地質(zhì)學(xué)認識實習(xí)方面，應(yīng)當對當前實習(xí)內(nèi)容進行改革，增加實習(xí)點及實習(xí)內(nèi)容的覆蓋面，在教學(xué)方法上應(yīng)當引入探究式和互動式教學(xué)模式（王冠民等，2008）。野外是地質(zhì)學(xué)天然的實驗室，只有讓學(xué)生充分參與到野外實習(xí)，才能讓他們深切體會到學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)他們對地質(zhì)學(xué)的興趣。尤其是在當前就業(yè)形勢嚴峻的情況下，對學(xué)生實行寬口徑教育，培養(yǎng)他們多方面的知識和技能，拓寬就業(yè)門路顯得尤為重要。

地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)是非常重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，這門課程的改革僅依靠教學(xué)組的努力是不夠的，需要學(xué)校、學(xué)院、系、教學(xué)組、教師、學(xué)生的共同參與。在學(xué)校、院系層面可以考慮增加普通地質(zhì)學(xué)教學(xué)組的師資隊伍，讓更多教師參與到地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)的課堂教學(xué)當中，減小上課班級規(guī)模，鼓勵教師主動參與教學(xué)改革。在教學(xué)組層面上，應(yīng)該更多地組織教學(xué)研討，深入探討教學(xué)方法的改革。在教師層面上，教師應(yīng)該自覺地關(guān)注學(xué)科領(lǐng)域的最新發(fā)展，及時更新教學(xué)內(nèi)容，采取一定的激勵措施吸引學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)過程，最大程度地提高教學(xué)效果。在學(xué)生層面上，學(xué)生也應(yīng)當從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主動參與者，學(xué)生主動參與課堂，主動去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)的思想、知識、方法和技能。

參考文獻

[1] 李劍萍.大學(xué)教學(xué)論[M].濟南：山東大學(xué)出版社，2008：70-110.

地質(zhì)學(xué)的課程范文第3篇

關(guān)鍵詞：構(gòu)造地質(zhì)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

長期以來，構(gòu)造地質(zhì)作為一門專業(yè)理論課，由于抽象難以理解，是水文與工程地質(zhì)專業(yè)最難的課程之一。本文應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對構(gòu)造地質(zhì)課程重新進行教學(xué)設(shè)計，嘗試用這種嶄新的、廣受歡迎的教學(xué)模式來提高構(gòu)造地質(zhì)課程的教學(xué)效果。

一、構(gòu)造地質(zhì)翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時要充分考慮到如何激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，并維持學(xué)習(xí)者的注意力，筆者結(jié)合實踐總結(jié)出以下幾點：①注重教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。②使用“微課程”，即長度不超過 10 分鐘的教學(xué)視頻。比如，在設(shè)計“斷層”這部分教學(xué)內(nèi)容時，可以利用斷層運動、破壞過程及造成的影響等相關(guān)教學(xué)視頻，加上教師講解斷層概念、斷層要素、破壞結(jié)果及與我們生活有什么關(guān)系，吸引學(xué)生的注意力；學(xué)生課下看完教學(xué)視頻后，在課堂上重點讓學(xué)生對斷層對工程的危害、怎么識別野外斷層、如何處理其對工程的危害進行激烈的辯論和討論，加深學(xué)生對斷層的認識。

2.教學(xué)視頻的開發(fā)

構(gòu)造地質(zhì)課程主要采用軟件Camtasia

Studio8.4制作翻轉(zhuǎn)課堂視頻。筆者認為視頻制作軟件錄制時采用第一人稱錄制視頻更合適，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造出一種教師在旁邊的參與感。視頻制作工具能滿足構(gòu)造地質(zhì)教學(xué)知識點靈活呈現(xiàn)的要求，還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課下學(xué)習(xí)真正實現(xiàn)，而且軟件開發(fā)教學(xué)視頻速度快、成本低且易于使用。視頻制作軟件Camtasia Studio8.4基本可以滿足構(gòu)造地質(zhì)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)需求。

二、構(gòu)造地質(zhì)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

1.課下部分――教學(xué)視頻與課程管理平臺

對于構(gòu)造地質(zhì)翻轉(zhuǎn)課堂而言，網(wǎng)絡(luò)上未發(fā)現(xiàn)適用的教學(xué)視頻。因此，自行制作教學(xué)視頻是構(gòu)造地質(zhì)翻轉(zhuǎn)課堂首先要解決的問題。構(gòu)造地質(zhì)課程翻轉(zhuǎn)課堂視頻主要是通過軟件Camtasia Studio8.4制作的，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻制作成本小，而課程管理平臺則使用學(xué)院提供的課程中心平臺，節(jié)省了另外建設(shè)課程管理平臺的成本。

2.課上部分――PBL與協(xié)作學(xué)習(xí)

在構(gòu)造地質(zhì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，產(chǎn)生于教育領(lǐng)域的PBL（基于問題的教學(xué)）以及基于建構(gòu)主義教學(xué)理論的協(xié)作學(xué)習(xí)等都是非常有效的，可以根據(jù)這些教學(xué)理論組織教學(xué)活動。PBL是在教學(xué)過程中，教師設(shè)置復(fù)雜且有意義的問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生以解決問題為目標，在強烈的好奇心的驅(qū)使下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，采用合作的方式來解決真實問題。協(xié)作學(xué)習(xí)則是指多個學(xué)習(xí)者利用學(xué)習(xí)資源，在輕松親切的氣氛下，結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，形成團體意識，共同學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)。

3.考核部分――定量與定性相結(jié)合

筆者認為，構(gòu)造地質(zhì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的考核仍以小組綜合報告考核方式為主，同時加入個人平時表現(xiàn)，包括課程管理平臺上記錄的教學(xué)視頻及測試題目完成情況、課上主題活動參與情況等。因此，其考核成績主要由四個部分組成：一是學(xué)生課下學(xué)習(xí)的積極性與完成情況，可利用課程管理平臺的跟蹤統(tǒng)計功能獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，包括學(xué)生觀看視頻課件后的提問數(shù)量等；二是學(xué)生在主題活動中表現(xiàn)的活躍程度，包括是否積極提問、與同伴交流等方面；三是主題活動課件展示過程中的學(xué)生表現(xiàn)，根據(jù)每次課上成果匯報中小組成員的表現(xiàn)記錄來考核；四是小組的綜合報告，視小組成員分工及貢獻大小給予不同評價。

三、結(jié)論

經(jīng)過教學(xué)實踐，將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于構(gòu)造地質(zhì)教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以提高學(xué)習(xí)效率，還能夠針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，最重要的是可以把構(gòu)造地質(zhì)的三維想象通過動畫展示出來。翻轉(zhuǎn)課堂是一種很好的教學(xué)模式，對專業(yè)課教學(xué)很有幫助。

參考文獻：

地質(zhì)學(xué)的課程范文第4篇

關(guān)鍵詞：公路；成本控制；適用意義；措施

Abstract ：In today's society and the increasingly fierce competition in the market background, the project profit and more transparent, to survive and develop in the highway engineering the fierce competition in the market, should not only rely on the excellent strength, also have a high level of cost management. In today's society and the increasingly fierce competition in the market background, the highway construction project invested more and more low, construction projects successive loss became the main difficulties of highway engineering construction enterprise. Therefore, how scientific and effective management of highway engineering construction cost is generally faced building units. In this paper, the author combined with years of the Luqiao project cost management and control experience, first on the highway cost control practice significance, and carries on the explanation to the highway cost control measures and methods, and on the basis of the highway cost control management of.

Key words：Highway; cost control; application; measures

中圖分類號：TU723-3文獻標識碼：A

一般情況下說來，公路建筑施工項目是指要一定的資金投入，并且按一定的程序在規(guī)定的時間內(nèi)達到建筑施工質(zhì)量要求，進而以有效產(chǎn)生固定資產(chǎn)為目標的一次性工作。公路建設(shè)施工項目都有明確清晰的目標性——形成固定資產(chǎn)，政府則主要負責(zé)審核工程宏觀的經(jīng)濟和社會效益，而企業(yè)更加注重追求工程的盈利能力等一些微觀的經(jīng)濟目標。所以，公路成本控制的好壞與否直接關(guān)系到整個施工項目能否順利進行以及施工企業(yè)能否長遠發(fā)展和各方的利益。下面筆者就結(jié)合多年來公路成本控制的實踐經(jīng)驗，探討一下公路成本控制的措施及意義。

一、項目成本控制的意義

現(xiàn)代的施工企業(yè)必須要建立一套適合企業(yè)本身情況的成本控制管理模式，尤其是施工階段的成本控制。在對公路項目的費用構(gòu)成進行分析的基礎(chǔ)之上，分析公路成本控制的方法，提出了一些降低成本的管理措施，對公路施工單位提高經(jīng)濟效都有有很大的意義。

伴隨著我國建筑的工程項目管理工作由“項目法施工”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮こ添椖抗芾怼钡倪^度，工程項目承包人的任務(wù)發(fā)生了變化。市場經(jīng)濟對單個的參與主體說來是競爭經(jīng)濟。在由市場競爭決產(chǎn)品最優(yōu)的背景前提下，施工單位想要想獲得高額利潤，很好的控制成本才能實現(xiàn)企業(yè)利潤最大化。

因此，公路成本的控制管理是競爭力的經(jīng)濟表現(xiàn)，它在一定程度上部會成為項目的優(yōu)勢，間接也體現(xiàn)了施工企業(yè)的賺取利潤的能力和水平。當前的公路施工企業(yè)很多都有公路成本控制能力不強的問題。公路成本控制指的是在項目成本形成時按照工程計劃目標的成本標準對工程施工過程中耗費的物質(zhì)、人力資源和費用開支等各個方面的監(jiān)督指導(dǎo)和調(diào)節(jié)控制，以便及時改正控制已經(jīng)發(fā)生或要發(fā)生的成本偏差，進而保證公路施工的各項費用都在計劃的范圍內(nèi)，確保成本目標的進一步實現(xiàn)。因此，公路成本控制關(guān)還直接影響到企業(yè)整個的成本控制。從成本的控制模式看，大部分企業(yè)依然采用應(yīng)用傳統(tǒng)的控制方法，這是比較簡單、粗糙的一種成本控制方式，無法使公路的成本控制最優(yōu)。

因此，公路施工單位要不斷改變成本控制模式，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。

二、公路工程成本控制的主要措施

技術(shù)和經(jīng)濟結(jié)合是能夠有效控制公路項目成本的手段，正確處理技術(shù)和經(jīng)濟之間的關(guān)系，在技術(shù)先進下的經(jīng)濟合理，經(jīng)濟合理基礎(chǔ)之上的技術(shù)先進，把成本控制的觀念滲入到各項施工措施中去。

（一）編制好明確的目標責(zé)任成本和預(yù)算

在公路工程中標之后施工之前，管理人員和造價編制一定要指導(dǎo)項目部進一步確定目標責(zé)任成本，項目部依據(jù)目標責(zé)任成本進行控制計劃的編制。在中標額的基礎(chǔ)上做預(yù)算的調(diào)整，進而確定工程預(yù)算成本，就是從中標額里除去利潤、間接費用等現(xiàn)場經(jīng)費利德設(shè)施費，并且根據(jù)實際需要進行預(yù)算調(diào)整。工程的預(yù)算成本就是項目部成本最高的限額，必須嚴防突破。根據(jù)工程所處環(huán)境、合同承諾、人材機的配備和市場的發(fā)展趨勢定出機械費、材料費、人工費和一些數(shù)量比較大的施工材料的單價控制表，進而制定出工程施工各項的責(zé)任預(yù)算。

（二）在施工過程中嚴把工程量編制和審核這一關(guān)，也要把好結(jié)算關(guān)

工程項目的經(jīng)濟效益的最后階段的工程結(jié)算編制是否合理、完整、正確息息相關(guān)。工程的建設(shè)項目即便做得再好，如果出現(xiàn)少算、漏算的情況都會白算，包括施工的前面幾個階段的成本控制實行的措施，這些努力都會白白浪費。因此，最后的匯總就變得十分的重要。一般說來，中標價再加上種種的設(shè)計變更和現(xiàn)場的簽證費用就形成了我們所說的最終結(jié)算額。在向我們的業(yè)主提出最終結(jié)算額之前，管理人員和造價編制一定要跟財務(wù)人員展開一次次全面認真的核算，在核算過程中一旦發(fā)現(xiàn)應(yīng)收入與實際支付之間存在差距，務(wù)必立刻查出原因。

（三）務(wù)必把其它各項成本控制工作做好

在現(xiàn)行的招標項目中普遍采用的是“最低價中標”的原則，這就使施工單位在工程建設(shè)中的盈利只占很少的不分，利潤的一大部分都要靠設(shè)計變更、索賠、和工程簽證來獲得。因此，施工單位必須要注意這部分的動態(tài)，積極收集資料，爭取獲得更大程度上的簽證和利益的索賠和。如果實業(yè)主的原因造成工程施工過程中的停工損失，或者由于場地狹窄結(jié)果導(dǎo)致材料二次倒運產(chǎn)生的倒運費，又或者是設(shè)計變更導(dǎo)致了費用增加等。處理好工程的施工進度和成本二者之間的對立統(tǒng)一的控制與分析，如果組織人員盲目增加設(shè)備和施工人員，一定會出現(xiàn)窩工現(xiàn)象而導(dǎo)致人工費的浪費，必須加以制止。例如，如果按照企業(yè)的合同規(guī)定工程只要達到合格就好，但時項目經(jīng)理卻為了個人業(yè)績要求創(chuàng)杯，這勢必增加工程成本，對公路的成本控制不利，必須明確制止。

總之，公路建設(shè)項目都普遍具有建設(shè)期周長、投資高的特點，控制好施工工程成本能夠確保投資者實現(xiàn)投資目的和追求經(jīng)濟利益；同時，公路成本管理控制的好壞將會直接影響到企業(yè)的發(fā)展和工程利潤。施工單位只有不斷的加強企業(yè)本身的管理力度，并在實踐中進行探討與思索，并且認真反思成本控制管理中的經(jīng)驗教訓(xùn)，提高企業(yè)的管理水平，公路施工單位才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。公路施工的成本管理對建設(shè)的各個方面管理者都意義非凡。只要我們在施工過程中全過程都嚴把關(guān)，一步步落實，就能夠做好公路施工的成本控制，使我們的企業(yè)不斷發(fā)展進步。

參考文獻：

[1]史連哲;淺談公路工程施工成本的管理與控制[J];黑龍江交通科技;2011年04期

[2]肖靜;公路工程項目施工成本管理與控制[J];科技創(chuàng)新導(dǎo)報;2011年16期

地質(zhì)學(xué)的課程范文第5篇

關(guān)鍵詞:地質(zhì)工程;地球物理勘探;教學(xué);改革

從20世紀50年代我國地球物理教育起步至今,幾十年來,我國的地球物理勘探教育取得了巨大的進展。然而,在目前的地質(zhì)工程專業(yè)中,應(yīng)用地球物理僅被作為一類技術(shù)方法而不是作為一個有著系統(tǒng)理論體系的學(xué)科來看待,這就極大地限制了應(yīng)用地球物理學(xué)科專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展,也使得地球物理勘探課(以下簡稱“物探課”)教學(xué)產(chǎn)生一定的問題。首先,地質(zhì)工程專業(yè)下的物探課程包含重、磁、電、震、放射性等眾多內(nèi)容,涉及面廣,但課時設(shè)置相對較少,使得課程沒有重點和針對性,缺乏深度。其次,地質(zhì)工程專業(yè)物探課程的實驗課課時僅為4個學(xué)時,實踐環(huán)節(jié)的缺失造成學(xué)生實際應(yīng)用能力不強。最后,物探課的教學(xué)方法和教學(xué)手段單一,難以激發(fā)學(xué)生的興趣。以上這些問題嚴重影響了物探課教學(xué)的效果,必須對其進行改革。

一、重新定位,突出特色教育

1.重新定位教學(xué)目標,確立培養(yǎng)“一專多能”的人才培養(yǎng)模式

地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)面比較廣,涵蓋了鐵路、公路、港口、水利、水電等系統(tǒng)。因此,在教學(xué)指導(dǎo)思想上,要確立以工科為主、理工結(jié)合的施教思想。地球物理學(xué)涉及大量的數(shù)學(xué)物理方程,比較抽象,邏輯性也強。但是,地質(zhì)工程專業(yè)的學(xué)生很多并不具備地球物理專業(yè)的數(shù)理基礎(chǔ),因此,在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,而避免把重點放在煩瑣的公式推導(dǎo)上。在課程內(nèi)容的選取上,應(yīng)當體現(xiàn)地質(zhì)工程專業(yè)物探學(xué)的“一專多能”,做到“突出重點,兼顧全面”?！耙粚！焙汀爸攸c”是指物探課教學(xué)應(yīng)突出地質(zhì)工程專業(yè)的特點,“多能”和“全面”是指兼顧其他領(lǐng)域的工程物探,并了解資源和礦產(chǎn)方面的物探知識。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,突出工程物探特色

盡管工程物探與常規(guī)物探的基本理論相近,但二者的工作方法和要求卻有所不同。一般情況下,工程物探要求的精度和分辨率更高,由于工程地質(zhì)任務(wù)和工作條件的特殊性,工程物探的方法選擇又有特殊的要求,通常是幾種物探手段綜合應(yīng)用。因此,在物探課教學(xué)中要將工程物探和常規(guī)物探的教學(xué)區(qū)分開來,教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生掌握的物探知識,突出工程物探特色。

3.兼顧行業(yè),突出特色教育

由于開設(shè)地質(zhì)工程專業(yè)物探課的高校主要服務(wù)的行業(yè)不同,因此,高校應(yīng)根據(jù)自身的實際情況,考慮行業(yè)的實際需要,突出物探課的特色教育。以筆者所在的華北水利水電學(xué)院為例,學(xué)校具有水利水電行業(yè)特色,同時考慮到工程物探課只是華北水利水電學(xué)院地質(zhì)工程專業(yè)的一門專業(yè)選修課,總學(xué)時少,課程涉及內(nèi)容較多,因此應(yīng)突出重點,主要講授水利水電工程常用的物探方法,包括淺層反射地震勘探技術(shù)、高密度電法勘探技術(shù)、瞬態(tài)面波勘探技術(shù)、聲波勘探技術(shù)、層析成像技術(shù)、水聲勘探技術(shù)、地質(zhì)雷達技術(shù)和樁基無損檢測技術(shù)等,而對放射性、重力、地溫、磁法勘探等基本原理及工程應(yīng)用只作簡要介紹。在物探技術(shù)的應(yīng)用上,華北水利水電學(xué)院在教學(xué)中增加了水文地質(zhì)參數(shù)測試、質(zhì)點振動參數(shù)測試、巖體質(zhì)量檢測、洞室松動圈探測、防滲墻質(zhì)量檢測、滑坡體探測等內(nèi)容。由于目前工程物探的教材大部分只涉及一些普適性的理論與方法,針對性不強,不太適合華北水利水電學(xué)院地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí),因此在課程講授中,筆者大量吸收物探方面的新理論、新成果、新信息,加強對工程物探新方法與裝備技術(shù)的介紹和講解,并結(jié)合工程實例加以說明。此外,為拓寬學(xué)生的知識面,筆者還簡單介紹了物探在資源礦產(chǎn)勘查、交通、海洋、國防安全等方面的應(yīng)用以及當代物探的新技術(shù)、新方法。在課堂教學(xué)中引入國內(nèi)外水利水電物探專家的最新科研成果充實教學(xué)內(nèi)容,既拓寬了學(xué)生的知識面,又增強了知識的適用性,效果非常好。

二、優(yōu)化教學(xué)手段,增加課程的直觀性和可理解性

1.借助多媒體,實施案例教學(xué)

教學(xué)方法和手段改革是教學(xué)改革的重要方面,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和學(xué)習(xí)能力的有效舉措,是提高教學(xué)質(zhì)量、提升辦學(xué)水平的“催化劑”。工程物探教學(xué)中有很多感性認識的內(nèi)容,應(yīng)多借助多媒體進行教學(xué)。例如:講述地震勘探的野外觀測系統(tǒng)時,涉及炮間距、道間距、排列長度、偏移距、覆蓋次數(shù)等概念,講起來很空洞,學(xué)生不容易理解,這時候就可以借助錄像或動畫進行講解,學(xué)生非常喜愛。再如,在講授基樁高應(yīng)變檢測的時候,播放一段高應(yīng)變實測過程的錄像,學(xué)生印象很深,很容易就記住了教學(xué)內(nèi)容。

2.舉辦專題講座,深化專業(yè)學(xué)習(xí)

工程物探課教學(xué)應(yīng)增進學(xué)術(shù)交流,努力做到“走出去”與“請進來”相結(jié)合。以華北水利水電學(xué)院為例,借助成為河南省政府與水利部共建地方高校的契機,華北水利水電學(xué)院把任課教師送到工程單位學(xué)習(xí),在生產(chǎn)一線經(jīng)受鍛煉。學(xué)院還邀請國內(nèi)外知名學(xué)者、專家來校講學(xué)、作學(xué)術(shù)報告,教師和學(xué)生從中受益匪淺。此外,學(xué)院還經(jīng)常舉辦物探儀器展銷活動,開闊學(xué)生的視野;工程物探專業(yè)研究生的論文選題報告和畢業(yè)論文答辯也對本科生開放,鼓勵本科生參加并討論,增強專業(yè)吸引力,深化專業(yè)學(xué)習(xí)。

三、加強實踐教學(xué),增強學(xué)生動手能力

提高學(xué)生解決實際問題的能力,加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué),要立足于實驗室建設(shè)和實踐基地建設(shè)兩個方面。

1.加強實驗室建設(shè)

為了解決學(xué)生多、野外實習(xí)機會少的矛盾,保證教學(xué)效果,實現(xiàn)教學(xué)目標,就要把加強教學(xué)試驗環(huán)節(jié)作為課程改革的工作重點,在現(xiàn)有的學(xué)時中增加實驗教學(xué)的學(xué)時。例如:華北水利水電學(xué)院投入巨資建設(shè)了217平方米的工程物探實驗室,購置了一批工程物探和工程檢測儀器,配備有低頻組合、100Mhz和900Mhz天線類型的美國SIR3000地質(zhì)雷達1套,60道高密度電法儀、48道淺層地震儀各1套,DDC-6電子自動補償儀10臺,α射線快速測量儀1套,中國科學(xué)院武漢巖土所生產(chǎn)的RSM-24FD樁基動測儀、靜力載荷儀、智能聲波探測儀各1套,具備了進行聲波檢測、地震勘探、電法勘探和雷達探測等新技術(shù)實驗的能力。學(xué)院的物探實驗課內(nèi)容包括聲波波速測試、聲波跨孔測試、場地高分辨率地震勘探實驗、場地地質(zhì)雷達探測實驗和高密度電法勘探實驗等內(nèi)容。先進實驗室的建成,極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容,開闊了學(xué)生的眼界,使學(xué)生有機會操作各種工程檢測儀器,增強了實踐能力,避免了“眼高手低”現(xiàn)象的產(chǎn)生。

2.建設(shè)校外教學(xué)實踐基地

通過實驗室中各種實驗的鍛煉,學(xué)生提高了動手能力。但是,純粹的實驗室教學(xué)是無法培養(yǎng)出杰出的地質(zhì)工程人才的。因為實際的工程環(huán)境是千差萬別的,沒到過工地去體驗,學(xué)生還只是儀器操作員而已。野外實習(xí)能夠提升學(xué)生處理工程實際問題的能力,然而野外實習(xí)需要很大的成本,而且學(xué)生的安全也是學(xué)校最為擔(dān)心的一個問題。建設(shè)固定的校外教學(xué)實踐基地能夠較好地解決野外實習(xí)學(xué)生的安全問題,而且成本也較低。如為加深學(xué)生對管網(wǎng)探測技術(shù)的了解,在實踐基地埋設(shè)不同材質(zhì)、不同管徑、不同深度的管道,采用管網(wǎng)探測儀探測研究。另外,利用學(xué)院新校區(qū)建設(shè)樁基工程,組織學(xué)生進行現(xiàn)場觀摩、實際操作,然后進行交流討論,大大提高了學(xué)生的實踐能力。校外教學(xué)實踐基地建設(shè)要堅持“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的原則,以學(xué)校與社會結(jié)合為前提,以充分利用社會資源為基礎(chǔ),以提高教學(xué)質(zhì)量為首要目的,以有效措施為保障,努力做到既有利于加強實踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,又有利于教學(xué)科研活動和實踐教學(xué)體系的建設(shè)和完善。

參考文獻:

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