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初中美術(shù)的教學(xué)計(jì)劃范文第1篇

一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生繪畫基礎(chǔ)創(chuàng)作的主觀性和主題性

“玩”并不是亂來，同樣要讓學(xué)生掌握有用的知識技能和增加審美修養(yǎng)。學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，在自主的自由性上應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其主觀的能動性，讓他們在繪畫中掌握了基本的基礎(chǔ)原理和技巧后，完全可以去無拘束地發(fā)揮。但要引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)作的熱情圍繞在一定的表達(dá)“主題性”上來。如：表現(xiàn)大自然“春、夏、秋、冬”四季的視覺印象和心理感受，提示學(xué)生其中有什么“色彩”，有什么“線條”，有什么“點(diǎn)”，有什么“面”等等。普通學(xué)生的基礎(chǔ)弱點(diǎn)在于寫實(shí)造型基本功，他們并不缺乏豐富多彩的審美想象力，因此，作為輔導(dǎo)教師，更應(yīng)該重視從純化的美術(shù)基礎(chǔ)語言形式上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“抽象”化的藝術(shù)自由表現(xiàn)，去追求以表達(dá)審美心理和情緒感受的“意象”審美的主要境界。

二、校內(nèi)外文化活動中的繪畫開展形式

外延繪畫藝術(shù)課堂性輔導(dǎo)，利用適當(dāng)時(shí)間帶領(lǐng)熱心繪畫藝術(shù)的興趣小組學(xué)生前往公園、鄉(xiāng)村等方便組織活動的戶外場地開展寫生創(chuàng)作實(shí)踐活動。另外，還要積極同校內(nèi)外文化藝術(shù)活動相結(jié)合。由此拓寬學(xué)生感受與實(shí)踐美術(shù)知識的參與接觸范圍，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，鞏固知識，增長見識與修養(yǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的積累和提高。參與方式主要可分為：校內(nèi)文化藝術(shù)活動，如：組織參與學(xué)校專題主辦的“我的心情，校園現(xiàn)場繪畫藝術(shù)比賽”等校園集體文化活動，組織學(xué)生觀看學(xué)校師生美術(shù)展覽等。校外文化藝術(shù)活動，如：組織學(xué)生觀看美術(shù)館藝術(shù)展覽、聽藝術(shù)講座、觀看美術(shù)文化有關(guān)的人文歷史古跡等。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作能力，注重求新求異

繪畫是一種創(chuàng)作活動，教師的任務(wù)是引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵學(xué)生創(chuàng)新意識。學(xué)生每天都在看周圍世界，如果不加以指點(diǎn)，他可能并不注意物體的表象，如果我們教師適當(dāng)加以引導(dǎo)，豐富學(xué)生對周圍事物的感性認(rèn)識，這樣對學(xué)生繪畫的創(chuàng)造會有更大的幫助。學(xué)生的繪畫造型具有游戲性、隨意性、象征性和裝飾性。學(xué)生在掌握了基本的線條的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生大膽對物體進(jìn)行創(chuàng)作，用不同的線排列組合，學(xué)會對物體進(jìn)行裝飾。例如：孩子從家里帶來一只小蝸牛，引起極大的興趣，我便與孩子一起觀察蝸牛貝殼上的花紋，并啟發(fā)學(xué)生用各種線裝飾小蝸牛的背殼，學(xué)生因?yàn)閷@活生生的動物有極大的興趣，不僅創(chuàng)造了不同花紋的背殼，而且還添加了其他景色，豐富了畫面?？梢?，從學(xué)生的興趣出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)生才能創(chuàng)造出內(nèi)容豐富、生動活潑的藝術(shù)作品。

四、創(chuàng)意無限，精彩無限

創(chuàng)意人人都有，對于現(xiàn)在的學(xué)生來說更是滿腦子的創(chuàng)意，問題是如何表現(xiàn)出來，并且在指定的主題下實(shí)現(xiàn)與眾不同的“創(chuàng)意”，還要通過繪畫的形式表現(xiàn)出來，的確非常困難。因此我在教學(xué)中結(jié)合繪畫基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，請學(xué)生就“燈泡”和“書籍”進(jìn)行創(chuàng)意練習(xí)。并提供一些圖片資料，解決學(xué)生對圖形的把握較弱的問題?！盁襞菥毩?xí)”相對簡單一些，只需在原有的造型上進(jìn)行改變或添加，使之有趣或有意味就可以了；而“書籍”創(chuàng)意練習(xí)，現(xiàn)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生解讀“書籍”的形象，再討論其含義和引申意義，書中的形象可以局部也可以整體，可以單一也可以眾多，通過和其他形象的組合產(chǎn)生有主題的作品，并通過適當(dāng)?shù)谋尘疤嵘髌返男Ч?，學(xué)生在這樣一步一步地引導(dǎo)下通過解讀形象――創(chuàng)意草圖――正稿――修改定稿――背景完善等環(huán)節(jié)，在最后的一幅作品中都能很好地通過“書”的形象表達(dá)自己與眾不同的想法，在討論和展示的環(huán)節(jié)中，也激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情，學(xué)生們覺得繪畫原來可以無拘無束的，像與不像并不是最重要的，創(chuàng)意原來可以帶來創(chuàng)作的激情，繪畫真的非常有趣。

五、把繪畫與自然、生活聯(lián)系在一起

我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏鄸|西可以利用充當(dāng)美術(shù)作品的原材料，例如利用廢舊的飲料瓶可以制作小手工，利用廢舊的書、報(bào)等制作服裝，既美觀又環(huán)保，就看你有沒有細(xì)心去發(fā)現(xiàn)利用，藝術(shù)來源于生活同時(shí)又高于生活。另外我們還可以充分利用本地的自然資源，不僅可以把自然界的花草帶到課堂上，同時(shí)也可把同學(xué)們帶到大自然中去觀察、感受、體驗(yàn)，才有更深刻的體會，更深層地去鑒賞、理解作品，例如春季里我們可以帶同學(xué)們走出課堂到郊區(qū)去感受春天的氣息，教師同時(shí)現(xiàn)場講解，既生動又有趣，大自然是最好的課堂，天然的教具，最鮮活的事例。

初中美術(shù)的教學(xué)計(jì)劃范文第2篇

初中美術(shù)課水彩畫部分的教學(xué)目的之一是使學(xué)生掌握水彩畫的方法步驟和基本技法。因此在教學(xué)中，我首先通過范畫、講解，使學(xué)生了解、掌握水彩畫的基本方法：干畫法第一次涂色干了后再涂第二遍色，這樣重疊著色下去即為干畫法。此法不流、不混，可以從容作畫；缺點(diǎn)是表現(xiàn)力差一些。濕畫法頭次上色未干就接涂第二遍顏色，反復(fù)接涂下去即成。此法畫時(shí)比較急，需要學(xué)生有控制水分、時(shí)間的能力，一般要求學(xué)生在具有一定的繪畫技巧之后運(yùn)用才行。干濕并用有的地方用干畫法，有的地方用濕畫法。此法有快有慢，表現(xiàn)力強(qiáng)，中學(xué)生易于掌握。在整個水彩畫教學(xué)過程中，應(yīng)重點(diǎn)傳授干濕并用法，以求收效快、效果好。

一、指導(dǎo)學(xué)生有效地利用干濕并用法，胸有整體，局部畫起。

所謂胸有整體，是指學(xué)生除了要有必備的素描色彩基礎(chǔ)外，還要有對畫面的整體構(gòu)想：色彩基調(diào)，遠(yuǎn)、中、近、大層次關(guān)系等。局部畫起，是指把畫面分成若干部分逐個完成。這種方法可使學(xué)生精力集中，繪畫范圍縮小，水分和時(shí)間容易控制，干濕畫法并用得當(dāng)，從而避免顧此失彼的現(xiàn)象。水彩靜物寫生是室內(nèi)水彩畫基礎(chǔ)訓(xùn)練的最好方法之一。在靜物寫生之前，可先指導(dǎo)學(xué)生做幾次靜物范畫臨摹，意在使學(xué)生熟悉工具，認(rèn)識各種畫法，體會水彩畫的特點(diǎn)。寫生要注意指導(dǎo)學(xué)生按照以下幾個步驟進(jìn)行：

1．起筆要細(xì)，形體準(zhǔn)確，高光、反光、明暗交界線、投影等都應(yīng)盡量交待清楚，暗部和投影要少量涂點(diǎn)鉛筆線條以示位置，上色時(shí)心中有數(shù)才能涂色不亂。

2．畫前先在紙上刷一遍水，目的是讓紙吃水飽和，必要時(shí)可以刷兩遍，這樣紙不易干燥，干濕畫法便于施展。

3．先畫背景（一般指襯布），優(yōu)點(diǎn)是不亂、不花，整體效果好。背景爭取一氣呵成，整個畫面的基調(diào)便得以確立。

4．畫物體時(shí)要一個一個完成，這時(shí)采用濕畫法比較得心應(yīng)手。例如畫一只梨，從亮部開始，留出高光后涂淡黃色；未干時(shí)迅速涂中間調(diào)子土黃色，使之與淡黃色相接自然暈合；趁其未干再涂褐色與土黃色相接，暈合后未干時(shí)再涂灰綠色于反光處，或者再涂襯布色于反光部分作為環(huán)境色的影響。這樣，此梨的畫面便基本完成了。

5．整理畫面尤為重要。局部畫法往往容易使畫面出現(xiàn)“碎”的現(xiàn)象及層次上產(chǎn)生誤差感。所以應(yīng)要求學(xué)生充分重視整理，學(xué)會調(diào)整畫面。前景物體當(dāng)實(shí)，可以用線條來提形（在物體的關(guān)鍵部位狠提輪廓線）；后邊物體當(dāng)虛，盡量在形體和色彩上減弱，以獲得層次分明的效果。畫面單調(diào)的，可適當(dāng)增加環(huán)境色，以增強(qiáng)色彩的豐富感；畫面色彩花而亂的，需要在基調(diào)的范圍內(nèi)整理，使畫面更加和諧。

水彩風(fēng)景寫生是色彩寫生的重要課題，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的情操，同時(shí)也是進(jìn)一步掌握水彩畫技法的極好機(jī)會。這部分教學(xué)中，構(gòu)圖、起稿、刷水同靜物畫法一樣，但風(fēng)景畫作畫順序的特殊性是由上往下、從遠(yuǎn)至近、從左向右進(jìn)行。在寫生之前也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先臨摹幾張范畫，這有助于學(xué)生領(lǐng)悟概括自然的三個層次（遠(yuǎn)、中、近），并能熟悉自然界中各種物體的畫法。寫生時(shí)應(yīng)在以下幾個方面加以著重指導(dǎo)：

1．寫生開始要先畫天空，力爭一氣呵成，這樣整體基調(diào)和氣氛便已確定，其它景物的色彩應(yīng)向基調(diào)靠近，以促成色彩協(xié)調(diào)之美。

2．待天空色未干時(shí)迅速畫出遠(yuǎn)山或遠(yuǎn)樹，使之與天際相接的部分自然暈合。這樣既可使遠(yuǎn)處朦朧、深沉，又符合近實(shí)遠(yuǎn)虛的規(guī)律。

3．從左到右，每畫一個物體前再刷一次水，以防戶外氣候干燥、濕畫法難以進(jìn)行。例如，水中倒影里的房屋、樹木都要趁濕把各種顏色接涂，自然暈合滲化，使倒影里面的形朦朦朧朧。等到全部干了的時(shí)候，用干畫法輕輕畫上幾道水的波紋，此時(shí)倒影就顯得真實(shí)生動了。至于岸上的房屋、建筑等宜用干畫法描繪，使之堅(jiān)實(shí)、挺拔，并和水中倒影形成鮮明對比。

4．主體部分應(yīng)重點(diǎn)刻畫，以使畫面具有凝聚力，從構(gòu)圖的位置、色彩明快的程度、形體刻畫的入微等方面增強(qiáng)其感染力。在讓學(xué)生知道自然界分成遠(yuǎn)、中、近三個層次之外，還應(yīng)讓他們懂得藝術(shù)有主次之分。即學(xué)生在掌握水彩畫技法的同時(shí)還要學(xué)會藝術(shù)處理畫面的空間。

5．風(fēng)景畫的整理仍是重要的一環(huán)。局部畫法有利于水分的發(fā)揮，濕畫法得以充分的利用，但副作用是易“碎”，使整體畫面受到影響，故需要從層次和色彩關(guān)系上調(diào)整一下，畫面就基本完成了。

二、教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生操作的幾個重要環(huán)節(jié)

1．學(xué)生欣賞范畫，教師要逐張講解其畫法及色彩的運(yùn)用，使學(xué)生了解水彩畫的樣式、特點(diǎn)，并告訴學(xué)生為了保持水彩畫的透明、明快，調(diào)色時(shí)不宜過多，涂色時(shí)盡量一次完成，最多也不能超過三次，否則畫面就會臟亂。臨摹時(shí)首先要讓學(xué)生熟悉工具的使用，以及調(diào)色和控制筆中水分的方法。

2．帶領(lǐng)學(xué)生到室外寫生時(shí)，教師可以先示范一部分景物，邊畫邊講：應(yīng)該怎樣畫，容易出現(xiàn)哪些問題，該如何解決……這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生直觀的感受，同時(shí)也明確了寫生的步驟，掌握各種景物的表現(xiàn)技法。

初中美術(shù)的教學(xué)計(jì)劃范文第3篇

【摘 要】隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐步進(jìn)入了課堂。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)媒體如實(shí)物、模型、掛圖等，雖然形象、直觀，但有一定的局限性，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用能最大限度地、生動形象地、以聲、形、視聽等手段，形象逼真地進(jìn)行模擬，多方位刺激學(xué)生的感官，不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持?？朔藗鹘y(tǒng)教學(xué)中教師上課以講述為主，有些內(nèi)容無法描述的情況。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大了課堂容量，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 多媒體；初中化學(xué)；興趣；環(huán)境

隨著科技的發(fā)展,計(jì)算機(jī)的普及,?多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)中的一種有效手段和途徑。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，且增大了課堂容量，優(yōu)化了教學(xué)過程。下面我根據(jù)平時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)積累，談?wù)勎疫\(yùn)用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的體會：

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化了初中化學(xué)的教與學(xué)

1.利用多媒體輔助初中化學(xué)教學(xué)，改變了教學(xué)模式和教學(xué)手段，提高了化學(xué)課堂教學(xué)效率。

教師是教學(xué)的主體，主體對知識的呈現(xiàn)形式直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效果。一節(jié)生動活潑的化學(xué)課，不僅讓學(xué)生學(xué)有所得，掌握了專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時(shí)，對知識的延伸會讓學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力得到一定提高。授之以漁，正是把好的方法教給學(xué)生。通過多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，讓學(xué)生感知化學(xué)微觀世界在奇妙，增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性。

2.增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在多方面，但都是以學(xué)習(xí)興趣的自覺性為依據(jù)的。學(xué)習(xí)效果的評價(jià)是要立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。在學(xué)習(xí)中教會學(xué)生充分利用日益普及的多媒體技術(shù)，從專業(yè)角度進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠主動參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，從深層次激發(fā)學(xué)生動因，多媒體技術(shù)在其中起著推波助瀾的作用，優(yōu)化初中化學(xué)的教與學(xué)。

二、利用多媒體輔助教學(xué)突破課堂教學(xué)難點(diǎn)

化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。物質(zhì)的性質(zhì)可以通過實(shí)驗(yàn)來完成，能觀察到宏觀的現(xiàn)象，學(xué)生容易理解，而反應(yīng)實(shí)質(zhì)是用肉眼看不見得分子、原子、離子來解釋的，教師憑嘴來解釋學(xué)生不好理解，如果做成flash課件演示模擬，學(xué)生容易理解。如：氧化汞受熱分解、電解水的微觀過程展現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)（原子重新組合的過程）、展現(xiàn)復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，反應(yīng)中溶液離子間形成難電解物質(zhì)（水、氣體、沉淀）的過程

溶液導(dǎo)電原因等。通過這種微觀粒子的演示，更直觀認(rèn)識化學(xué)微觀世界，使學(xué)生形成感性認(rèn)識，容易突破教材重難點(diǎn)。

三、多媒體輔助教學(xué)，同樣要遵循“因材施教”原則

在設(shè)計(jì)課件時(shí)要針對學(xué)生的不同情況和個性差異，因材施教。教師在教學(xué)過程中可以進(jìn)行分組教學(xué)，分類指導(dǎo)，按不同層次提出要求，不搞一刀切。所以使用多媒體輔助化學(xué)教學(xué)時(shí)，要力求做到時(shí)間上有寬度、內(nèi)容上有深度、活動上有廣度、效果上有信度。在教學(xué)中，必須深入研究和實(shí)踐，合理設(shè)計(jì)和開發(fā)，使之與其它手段有機(jī)結(jié)合做到“因材施教”，才能優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過程，提高化學(xué)教學(xué)效率。

四、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的能力

信息手段以其豐富的表現(xiàn)力，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生達(dá)到充分的感知，激勵學(xué)生探究實(shí)踐，滿足學(xué)生的心理要求，特別是對宏觀和微觀中人們平時(shí)無法觀察的化學(xué)現(xiàn)象，以及難以觀察的微觀世界運(yùn)動，更能顯示出巨大的作用，為化學(xué)概念和化學(xué)規(guī)律的掌握提供充分的感性認(rèn)識基礎(chǔ)，克服以往教學(xué)只靠口述或做演示實(shí)驗(yàn)的弊病，讓學(xué)生在已學(xué)過內(nèi)容的基礎(chǔ)上去找內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生主動提取舊知、探究新知，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。把信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，能幫助學(xué)生具備各方面的基本素質(zhì)，形成合理的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的全面發(fā)展，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。

五、教師在化學(xué)教學(xué)中在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)存在的幾點(diǎn)誤區(qū)

1.課堂信息超量，抑制學(xué)生思維

多媒體輔助化學(xué)教學(xué)，信息儲存量大，是一大優(yōu)勢。但有的教師在制作課件時(shí)，惟恐內(nèi)容單薄，將與教學(xué)有關(guān)的所有內(nèi)容，全部納入課件，本應(yīng)板書留有思考的重要內(nèi)容，都由電腦顯示。有的教師一堂化學(xué)課教學(xué)容量相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)兩三節(jié)課的容量，頻率又如此之快，使學(xué)生眼花繚亂、頭暈?zāi)垦?，怎能不抑制思維？使用多媒體輔助教學(xué)要從化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因地制宜，因人而異。

2.分散注意，弱化思維

多媒體輔助化學(xué)課堂教學(xué)，集文本、圖形、聲音、動畫等于一體，形式新穎、多樣，對學(xué)生的視聽有很好的輔助作用。但有的課件過分追求表現(xiàn)形式，把一些可有可無、對達(dá)成課堂目標(biāo)無益的內(nèi)容添加到課件中去，淡化了化學(xué)教學(xué)主題，分散了學(xué)生注意力，使學(xué)生在認(rèn)知目標(biāo)上偏離了角度，影響了化學(xué)教學(xué)效果。

3.過于追求形式，違背化學(xué)教學(xué)原則

任何教學(xué)媒體和手段的運(yùn)用都是為了完成教學(xué)目的服務(wù)的。有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，尤其是在參加各類公開課時(shí)，不管課堂內(nèi)容是否需要，更不顧多媒體的使用是否恰當(dāng)，一味追求形式，單純?yōu)槎嗝襟w而多媒體，結(jié)果事與愿違，教學(xué)效果很差。

初中美術(shù)的教學(xué)計(jì)劃范文第4篇

一、多媒體教學(xué)的含義

多媒體技術(shù)是90年展起來的新技術(shù)。它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲音等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體課件集語言、文字、靜止圖象和運(yùn)動畫圖、視頻等多種多樣的信息載體為一體，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，給學(xué)生以新奇、直觀、形象感，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。特別是在以實(shí)驗(yàn)為主的化學(xué)學(xué)科中，對部分演示效果不佳的實(shí)驗(yàn)和難于表達(dá)的內(nèi)容，進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬演示和形象描述，給化學(xué)教學(xué)帶來極大的便利和活力，既增強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性、形象性，又降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，賦予化學(xué)教學(xué)更新鮮、更生動的魅力。

二、多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性

1. 多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

在學(xué)習(xí)的過程中，興趣具有定向、動力、支持和傾向性作用，它能使學(xué)生津津有味地學(xué)習(xí)知識，積極主動地探究新知。因此如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對提高教學(xué)的質(zhì)量顯得尤為重要。

2. 多媒體技術(shù)能將化學(xué)課本中的微觀知識變?yōu)閷W(xué)生可以直觀感受的知識。

新課改后的初中化學(xué)課本中涉及到許多微觀世界的知識。而多媒體卻可以利用其功能，將這些微觀世界在電腦里立體地、多方位地、動態(tài)地表現(xiàn)出來，從而較好地突破這一教學(xué)難點(diǎn)。

3. 多媒體技術(shù)的運(yùn)用能更好地讓我們做到因材施教。

多媒體為此搭建了一座橋梁：教師把預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)課件放在學(xué)校的網(wǎng)站上或自己的空間中，使學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度自由選擇相關(guān)內(nèi)容，各取所需，并且可以多次重復(fù)觀看。教師也可以有針對性地對學(xué)生因材施教，提高了教學(xué)的靈活性。 轉(zhuǎn)貼于

4. 多媒體技術(shù)能簡便靈活的模擬教學(xué)活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

多媒體教學(xué)可使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，多媒體技術(shù)正在進(jìn)入虛擬現(xiàn)實(shí)的發(fā)展階段，這是一個高度交互的以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的接近真實(shí)的多媒體環(huán)境，使學(xué)生成為虛擬現(xiàn)實(shí)的參與者。以樹立他們學(xué)習(xí)的自信心，因?yàn)橛辛俗孕判?，才有可能發(fā)掘出隱藏在自己體內(nèi)的潛能素質(zhì)。

5. 多媒體技術(shù)的應(yīng)用能增加課堂容量，增大信息密度，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在教學(xué)中有大量的相關(guān)知識，由于內(nèi)容的繁雜和交叉，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很困難。利用計(jì)算機(jī)的存儲和調(diào)用功能，教師在課堂上展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫面和聲音，幫助學(xué)生掌握更多的課本外的內(nèi)容或本學(xué)科的前沿知識；教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和心理變化，對重要的信息反復(fù)顯示，把需要掌握的內(nèi)容變成鮮明、生動的形象，輸入到學(xué)生的頭腦中。

三、多媒體教學(xué)存在的不足及應(yīng)注意的問題

初中美術(shù)的教學(xué)計(jì)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：多媒體；初中化學(xué)；實(shí)效性

1多媒體技術(shù)的概述

多媒體技術(shù)通過計(jì)算機(jī)技術(shù)，將多種信息整合在一起，形成一個集合，如視頻、動畫、圖像、文本、聲音等，并綜合處理這些信息，建立基本的邏輯模型，以便展示者將自己想要表達(dá)的內(nèi)容清晰地傳達(dá)給群眾。多媒體技術(shù)可以綜合處理信息，使傳達(dá)的信息更加直觀化。最近幾年來，多媒體技術(shù)證明了自身的應(yīng)用價(jià)值，使其在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用極為廣泛。多媒體最大的優(yōu)勢便是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。曾有許多偉人說過，興趣是學(xué)生最好的教師?？梢娕d趣蘊(yùn)含的力量，針對初中生，如何激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的積極性，才是提高學(xué)生素質(zhì)的最主要途徑［1］。通過對多媒體的運(yùn)用，將各種授課知識制作成圖文并茂的視頻展示在學(xué)生的面前，改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)方式枯燥乏味的一面，提高學(xué)生對化學(xué)知識的理解能力，從而提高初中化學(xué)教學(xué)效果。

2多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的不足點(diǎn)

2．1教師對多媒體教學(xué)不夠重視：雖然提倡素質(zhì)教育理念已經(jīng)多年，許多學(xué)校也已經(jīng)引進(jìn)了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和儀器，但大部分的教師對多媒體教學(xué)還是沒有體現(xiàn)出足夠的重視。有些教師還未轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，錯誤地認(rèn)為多媒體教學(xué)無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且制作多媒體課件需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，許多教師對制作課件都不是很樂意。

2．2硬件設(shè)施條件未達(dá)到要求：多媒體教學(xué)方式綜合應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、射頻、視頻、音頻等多種科技。因此，多媒體教學(xué)方式對設(shè)備設(shè)施的依賴性非常高。有些學(xué)校自身?xiàng)l件不足，無法將多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用在每個班級中，這也就導(dǎo)致了多媒體教學(xué)在初中化學(xué)中的應(yīng)用條件不符合要求，從而影響教師開展多媒體教學(xué)的實(shí)效性。

2．3教師對多媒體教學(xué)的依賴性強(qiáng)：多媒體教學(xué)的較大一個優(yōu)點(diǎn)就是可以使抽象的知識直觀化，從而降低學(xué)生的理解難度，使學(xué)生能夠輕易理解教師所要表達(dá)的內(nèi)容。多媒體教學(xué)減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使教師更加輕松地完成教學(xué)目標(biāo)，在需要演示時(shí)，通過播放視頻或幻燈片即可。然而，多媒體教學(xué)的便利也相應(yīng)地帶來一些問題，由于各種基本知識講解都是通過多媒體實(shí)現(xiàn)，使教師過度地依賴多媒體。長久下去，教師的角色就淪為了多媒體播放者，課堂的掌控權(quán)也會轉(zhuǎn)移，這樣一來就無法確切的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，最后導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。

2．4缺乏化學(xué)實(shí)驗(yàn)：隨著多媒體的運(yùn)用，教師逐漸將實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)制作成視頻，直接展示給學(xué)生。初中化學(xué)的許多知識點(diǎn)只有通過實(shí)踐才能徹底地掌握。而教師只利用多媒體演示，就無法真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生親自動手實(shí)踐，可以讓他們對化學(xué)反應(yīng)效果有充分理解，解析化學(xué)本質(zhì)時(shí)也會更加輕松。教師利用多媒體演示的效果無法達(dá)到真實(shí)實(shí)驗(yàn)的效果［2］。

3加強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)實(shí)效性的方案

3．1加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)，對教師隊(duì)伍的素質(zhì)要求比較高，因此，在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中，要求教師重視自身素質(zhì)的提高，自發(fā)自覺地掌握先進(jìn)的教學(xué)工具和技術(shù)。同時(shí)教師也需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，積極嘗試新的教學(xué)方式，主動接受新的事物。教師在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，也在不斷地學(xué)習(xí)多媒體知識，從而提高教學(xué)的效率及質(zhì)量。

3．2優(yōu)化設(shè)施的配合：多媒體教學(xué)需要軟硬件設(shè)施相互配合才能順利開展。其中硬件包括投影儀、電腦等設(shè)施，是多媒體教學(xué)中必須會用到的工具，而軟件則是使用多媒體時(shí)需要運(yùn)行的相關(guān)程序和教學(xué)課件。多媒體教學(xué)的展開，離不開軟件和硬件的支持。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對硬件設(shè)施的重視，積極引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備工具。而軟件除了需要配備相關(guān)的電腦軟件外，一些專業(yè)的初中化學(xué)軟件也是必不可少的。

3．3擺脫對多媒體的依賴：初中化學(xué)教學(xué)的掌控者必須是教師，多媒體教學(xué)雖然有巨大的作用，但只是一種工具。因此，教師必須正確地運(yùn)用多媒體，擺脫對多媒體的依賴性，綜合發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)和教師的作用，如此才能最大程度地引導(dǎo)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率［3］。

3．4加強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)：多媒體教學(xué)的實(shí)驗(yàn)演示作用，可以為學(xué)生提供一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，但無法讓學(xué)生真正地體會到化學(xué)的反應(yīng)原理。因此，教師必須加強(qiáng)對學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己動手開展實(shí)驗(yàn)，一方面可以增加學(xué)生動手實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面可以讓學(xué)生能更好地掌握及消化其中的化學(xué)知識。

4結(jié)語

總結(jié)，初中化學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)具有非常重要的作用。通過運(yùn)用多媒體，既可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分地調(diào)動起來，同時(shí)也可以使學(xué)生更加深刻的理解化學(xué)知識，其實(shí)效性非常高。因此，筆者在此建議初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的重視，以提高化學(xué)的教學(xué)效率及質(zhì)量。

作者:卜鮮果 單位:內(nèi)蒙古呼市二十九中

參考文獻(xiàn):

［1］廖平．對多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)實(shí)效性的探討［J］．學(xué)周刊，2013，04：174．