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家長對藝術(shù)教育的看法范文第1篇

1、本班共有幼兒35名，其中男22名女13名，新入園的11名幼兒，都在2--3歲，大部分孩子是獨(dú)生子女，作為班主任，對孩子的年齡特點(diǎn)，性格愛好要掌握的一清二楚，為全面發(fā)展幼兒素質(zhì)，根據(jù)本班的實(shí)際情況，幼兒的特點(diǎn)發(fā)展幼兒特長。

2、小班大部分幼兒受過半年幼兒園教育，經(jīng)過半年的觀察，他們都有自己的愛好與特點(diǎn)：(1)多數(shù)孩子會(huì)使用簡單的禮貌用語，但語言表達(dá)能弱，有年齡個(gè)別小的幼兒智力較差、膽小不愛交往，不合群。(2)大部分孩子生活自理能力較差，這就需要老師在幼兒園一日生活活動(dòng)中給予極大的關(guān)心與幫助。(3)作為小班來說班額比較大，相對調(diào)皮孩子多，有的好動(dòng)、有的說臟話，針對這種情況就需要教師加強(qiáng)教育，使各種不良習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)。(4)針對農(nóng)村孩子衛(wèi)生差：指甲長、腳臟、衣服臟、頭發(fā)長等，教師利用每周一查衛(wèi)生，給幼兒剪指甲，每天午休檢查鞋襪衛(wèi)生。并幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3、經(jīng)過近半年的訓(xùn)練，幼兒口吃，吐字不清，這一情況經(jīng)過老師的努力有了很大改變，提高了孩子的口語表達(dá)能力，教師會(huì)著重訓(xùn)練他們的普通話，從一個(gè)字一句話開始，讓每個(gè)孩子對所說的每句話每個(gè)字做到準(zhǔn)確的發(fā)音。為讓每個(gè)孩子說一口流利的普通話打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)期對幼兒進(jìn)行教育教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃

1、繼續(xù)對幼兒進(jìn)行小班常規(guī)教育，培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，具有基本的生活自理能力。

2、教學(xué)方面：以新教材主題活動(dòng)為依據(jù)整合五大領(lǐng)域，將教育活動(dòng)與游戲，生活活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，家庭與社會(huì)教育，評價(jià)指南融為一體，重視教育評價(jià)的發(fā)展性功能，從而幫助老師順利開展教育教學(xué)工作。語言領(lǐng)域：能安靜的傾聽老師、同伴說話。初步學(xué)習(xí)日常生活中的交往用語，學(xué)習(xí)普通話與別人交談能感受用語言交流的樂趣。

3、健康領(lǐng)域：基本適應(yīng)集體生活，基本消除入園焦慮和分離焦慮，對幼兒園產(chǎn)生安全感和信賴感。初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在成人的幫助下逐步提高生活自立能力。初步學(xué)習(xí)安全保健知識(shí)，養(yǎng)成自我保護(hù)的意識(shí)和能力。嘗試借助各種簡單的器械和玩具來活動(dòng)身體。

4、社會(huì)領(lǐng)域：了解幼兒園，愿意參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)親近與自己生活密切的人喜歡和同伴一起游戲，能夠感受與成人、同伴一起活動(dòng)所帶來得樂趣，樂意招呼和應(yīng)答他人，學(xué)習(xí)有禮貌的求助和感謝他人的幫助。能從性別、外姓等外部特征區(qū)分自己與他人的不同。逐步學(xué)會(huì)幼兒園一日生活的各種常規(guī)，初步做到不隨地吐痰不亂折花木等基本的社會(huì)文明行為。

5、科學(xué)領(lǐng)域：在成人的引導(dǎo)下能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境有趣的事物和現(xiàn)象喜歡提問有好奇心。學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官對周圍新奇、有趣的事物和現(xiàn)象;喜歡擺弄各種材料;樂意參與探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)用簡單的方式表達(dá)探索過程中的所見所聞。了解生活中常見的物品的數(shù)量、形狀、方位等明顯特征，學(xué)習(xí)簡單的比較、分類。愿意親近大自喜愛動(dòng)植物，自覺愛護(hù)周圍的動(dòng)植物。

6、藝術(shù)領(lǐng)域：在成人的引導(dǎo)下，能注意和親近周圍環(huán)境中美的事物，喜歡觀賞藝術(shù)作品和進(jìn)行初步的藝術(shù)表現(xiàn)。學(xué)習(xí)用較正確的姿態(tài)和聲音唱歌，喜歡做韻律活動(dòng)和進(jìn)行簡單的節(jié)奏樂演奏，樂意用喜歡的顏色、材料進(jìn)行簡單的藝術(shù)活動(dòng)。能借助動(dòng)作表情、語言等方式，初步感受和表達(dá)對藝術(shù)作品的理解，有做出各種形式的藝術(shù)作品的愿望和興趣。

三、家長工作：

幼兒園教育不僅是幼兒園的教育，而是家庭教育，幼兒園教育與社區(qū)教育三者結(jié)合起來的系統(tǒng)工程這三者中，家庭教育對幼兒的影響大大超過了幼兒園教育，幼兒園教育與家庭教育兩者同步，為教育目標(biāo)能夠得到實(shí)現(xiàn)。必須認(rèn)真做好家園共育活動(dòng)：

1、幼兒入園、離園，教師要熱情接待家長，歡送家長。

2、搞好幼兒園家園半日開放活動(dòng)及親子活動(dòng)。家長在家里應(yīng)盡可能放手讓幼兒自己的事情自己做，并讓幼兒做一些力所能及家務(wù)事。

3、組織不定次數(shù)的家訪，教師宣傳幼兒教育的政策法規(guī)，家長與教師相互交流思想看法及育人經(jīng)驗(yàn)。

4、制定好家園聯(lián)系冊。雙方交流思想、看法及育人經(jīng)驗(yàn)要從書面聯(lián)系的方式，加強(qiáng)幼兒園與家園的聯(lián)系，語言誠懇、細(xì)膩。

5、開展內(nèi)容豐富的家長會(huì)。通過新學(xué)期家長會(huì)或家長園地等途徑，讓家長了解大班上學(xué)期教育教學(xué)的重點(diǎn)及對大班幼兒常規(guī)要求，取得家長的支持和配合。

6、訂好通訊錄，加強(qiáng)電話聯(lián)系，增強(qiáng)家園共育。

7、每月進(jìn)行一次家長開放日活動(dòng)。幼兒園舉文藝演出等活動(dòng)，邀請家長參加。

8、家長鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)幼兒把平時(shí)學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。

家長對藝術(shù)教育的看法范文第2篇

時(shí)間過的真快新的學(xué)期開始了，小班幼兒經(jīng)過半年的常規(guī)訓(xùn)練，逐步適應(yīng)幼兒園集體生活，老師對這部分幼兒已比較熟悉，但對幾個(gè)新入園寶寶的情況不太熟悉，為了盡快了解新入園寶寶的情況和順利的完成本年度的保教工作并讓寶寶健康快樂的度過幼兒園這一階段，特制定班教養(yǎng)工作計(jì)劃如下：

一、班級情況分析：

1、本班共有幼兒XX名，其中男XX名女XX名，新入園的XX名幼兒，都在2--3歲，大部分孩子是獨(dú)生子女，作為班主任，對孩子的年齡特點(diǎn)，性格愛好要掌握的一清二楚，為全面發(fā)展幼兒素質(zhì)，根據(jù)本班的實(shí)際情況，幼兒的特點(diǎn)發(fā)展幼兒特長。

2、小班大部分幼兒受過半年幼兒園教育，經(jīng)過半年的觀察，他們都有自己的愛好與特點(diǎn)：(1)多數(shù)孩子會(huì)使用簡單的禮貌用語，但語言表達(dá)能弱，有年齡個(gè)別小的幼兒智力較差、膽小不愛交往，不合群。(2)大部分孩子生活自理能力較差，這就需要老師在幼兒園一日生活活動(dòng)中給予極大的關(guān)心與幫助。(3)作為小班來說班額比較大，相對調(diào)皮孩子多，有的好動(dòng)、有的說臟話，針對這種情況就需要教師加強(qiáng)教育，使各種不良習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)。(4)針對農(nóng)村孩子衛(wèi)生差：指甲長、腳臟、衣服臟、頭發(fā)長等，教師利用每周一查衛(wèi)生，給幼兒剪指甲，每天午休檢查鞋襪衛(wèi)生。并幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3、經(jīng)過近半年的訓(xùn)練，幼兒口吃，吐字不清，這一情況經(jīng)過老師的努力有了很大改變，提高了孩子的口語表達(dá)能力，教師會(huì)著重訓(xùn)練他們的普通話，從一個(gè)字一句話開始，讓每個(gè)孩子對所說的每句話每個(gè)字做到準(zhǔn)確的發(fā)音。為讓每個(gè)孩子說一口流利的普通話打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)期對幼兒進(jìn)行教育教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃

1、繼續(xù)對幼兒進(jìn)行小班常規(guī)教育，培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，具有基本的生活自理能力。

2、教學(xué)方面：以新教材主題活動(dòng)為依據(jù)整合五大領(lǐng)域，將教育活動(dòng)與游戲，生活活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，家庭與社會(huì)教育，評價(jià)指南融為一體，重視教育評價(jià)的發(fā)展性功能，從而幫助老師順利開展教育教學(xué)工作。語言領(lǐng)域：能安靜的傾聽老師、同伴說話。初步學(xué)習(xí)日常生活中的交往用語，學(xué)習(xí)普通話與別人交談能感受用語言交流的樂趣。

3、健康領(lǐng)域：基本適應(yīng)集體生活，基本消除入園焦慮和分離焦慮，對幼兒園產(chǎn)生安全感和信賴感。初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在成人的幫助下逐步提高生活自立能力。初步學(xué)習(xí)安全保健知識(shí)，養(yǎng)成自我保護(hù)的意識(shí)和能力。嘗試借助各種簡單的器械和玩具來活動(dòng)身體。

4、社會(huì)領(lǐng)域：了解幼兒園，愿意參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)親近與自己生活密切的人喜歡和同伴一起游戲，能夠感受與成人、同伴一起活動(dòng)所帶來得樂趣，樂意招呼和應(yīng)答他人，學(xué)習(xí)有禮貌的求助和感謝他人的幫助。能從性別、外姓等外部特征區(qū)分自己與他人的不同。逐步學(xué)會(huì)幼兒園一日生活的各種常規(guī)，初步做到不隨地吐痰不亂折花木等基本的社會(huì)文明行為。

5、科學(xué)領(lǐng)域：在成人的引導(dǎo)下能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境有趣的事物和現(xiàn)象喜歡提問有好奇心。學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官對周圍新奇、有趣的事物和現(xiàn)象;喜歡擺弄各種材料;樂意參與探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)用簡單的方式表達(dá)探索過程中的所見所聞。了解生活中常見的物品的數(shù)量、形狀、方位等明顯特征，學(xué)習(xí)簡單的比較、分類。愿意親近大自喜愛動(dòng)植物，自覺愛護(hù)周圍的動(dòng)植物。

6、藝術(shù)領(lǐng)域：在成人的引導(dǎo)下，能注意和親近周圍環(huán)境中美的事物，喜歡觀賞藝術(shù)作品和進(jìn)行初步的藝術(shù)表現(xiàn)。學(xué)習(xí)用較正確的姿態(tài)和聲音唱歌，喜歡做韻律活動(dòng)和進(jìn)行簡單的節(jié)奏樂演奏，樂意用喜歡的顏色、材料進(jìn)行簡單的藝術(shù)活動(dòng)。能借助動(dòng)作表情、語言等方式，初步感受和表達(dá)對藝術(shù)作品的理解，有做出各種形式的藝術(shù)作品的愿望和興趣。

三、家長工作：

幼兒園教育不僅是幼兒園的教育，而是家庭教育，幼兒園教育與社區(qū)教育三者結(jié)合起來的系統(tǒng)工程這三者中，家庭教育對幼兒的影響大大超過了幼兒園教育，幼兒園教育與家庭教育兩者同步，為教育目標(biāo)能夠得到實(shí)現(xiàn)。必須認(rèn)真做好家園共育活動(dòng)：

1、幼兒入園、離園，教師要熱情接待家長，歡送家長。

2、搞好幼兒園家園半日開放活動(dòng)及親子活動(dòng)。家長在家里應(yīng)盡可能放手讓幼兒自己的事情自己做，并讓幼兒做一些力所能及家務(wù)事。

3、組織不定次數(shù)的家訪，教師宣傳幼兒教育的政策法規(guī)，家長與教師相互交流思想看法及育人經(jīng)驗(yàn)。

4、制定好家園聯(lián)系冊。雙方交流思想、看法及育人經(jīng)驗(yàn)要從書面聯(lián)系的方式，加強(qiáng)幼兒園與家園的聯(lián)系，語言誠懇、細(xì)膩。

5、開展內(nèi)容豐富的家長會(huì)。通過新學(xué)期家長會(huì)或家長園地等途徑，讓家長了解大班上學(xué)期教育教學(xué)的重點(diǎn)及對大班幼兒常規(guī)要求，取得家長的支持和配合。

6、訂好通訊錄，加強(qiáng)電話聯(lián)系，增強(qiáng)家園共育。

7、每月進(jìn)行一次家長開放日活動(dòng)。幼兒園舉文藝演出等活動(dòng)，邀請家長參加。

8、家長鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)幼兒把平時(shí)學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。

9、好幼兒園家長聯(lián)系工作，雙方共同努力，讓孩子得到全面發(fā)展。

四、戶外活動(dòng)

戶外活動(dòng)是幼兒園健康教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要性，市托幼辦創(chuàng)設(shè)"八個(gè)一"活動(dòng)中，小班比較適合玩沙包，玩沙包之前要先檢測幼兒的活動(dòng)量，制定好計(jì)劃，設(shè)計(jì)好方案，并根據(jù)幼兒的個(gè)體差異來組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)才能增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，才能達(dá)到預(yù)期的效果，每天下午都利用游戲時(shí)間開展跳繩活動(dòng)。

組織學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，教師是活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，教師應(yīng)在沙包活動(dòng)中做到：

(1)先讓幼兒自由玩沙包培養(yǎng)幼兒的興趣。

(2)師幼一起探索沙包的各種玩法，先從簡單的玩法開始，逐步深入。

(3)幼兒掌握一定的技能技巧以后，以各種形式開展活動(dòng)如：做游戲、玩的好的進(jìn)行表演、分組表演等各種形式進(jìn)行。

通過玩沙包活動(dòng)，既可調(diào)節(jié)幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和心理負(fù)荷，可以讓幼兒均能參加有趣得體育活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容既豐富多彩，生動(dòng)活潑，又可照顧到幼兒體質(zhì)的差異

五、教幼兒認(rèn)識(shí)漢字寶寶、作本班的實(shí)驗(yàn)課題，即特色教育。

并適當(dāng)添加 英語 教學(xué)。為了進(jìn)一步探索科學(xué)的幼兒識(shí)字方法，充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論，提出了開展小班識(shí)字實(shí)驗(yàn)與設(shè)想，其目的是通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的智力，使幼兒得到全面充分的發(fā)展，在此實(shí)驗(yàn)過程中教師繼續(xù)采用(1)字卡法：從幼兒最熟悉，最感興趣的事物制作相應(yīng)的漢字卡片，每周2節(jié)識(shí)字課。(2)隨機(jī)識(shí)字法：把孩子平時(shí)看到的、聽到的物體的名字做成識(shí)字卡片，教幼兒認(rèn)讀。(3)聽讀法：每天利用游戲時(shí)間進(jìn)行聽讀15分鐘，在錄音的基礎(chǔ)上跟讀，讓幼兒增強(qiáng)記憶力。而且從故事、詩歌中受到了品德教育，得到了美的熏陶，并建議家長為孩子創(chuàng)造一個(gè)文明識(shí)字的環(huán)境，做到家園配合教育同步進(jìn)行。

家長對藝術(shù)教育的看法范文第3篇

一、“客氣”相邀，“和氣”相送。

但凡后進(jìn)生家長，都不愿意聽到自己孩子學(xué)習(xí)成績差，不愿意聽到別人議論自己孩子的短長，因此，后進(jìn)生也就不愿意讓學(xué)校輕易叫家長。老師不管后進(jìn)生在校有什么表現(xiàn)需要請家長到校，都不能對家長訓(xùn)斥或者什么也不說，讓家長犯急，以示懲罰。請家長到學(xué)校，不要只等學(xué)生違反學(xué)校紀(jì)律或?qū)W習(xí)成績下滑時(shí)，還要在學(xué)生有了一些進(jìn)步或者受到表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)之時(shí)。要讓家長感覺到老師請家長是出于關(guān)心學(xué)生、對學(xué)生有耐心的善意舉動(dòng)。既不是對家長興師問罪，也不是把學(xué)生當(dāng)成“雜草”拔掉為快。不管老師與后進(jìn)生家長就對學(xué)生教育的方法有多么不同，在談話結(jié)束，老師一定要“和氣”相送，并懇請家長常來學(xué)校與教師們溝通。

二、傾聽訴說要以“靜”待“動(dòng)”。

把家長請到學(xué)校后，老師首先要把學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)地通報(bào)給家長，不添油加醋，證據(jù)要有可信度，語氣要和藹，且一邊講一邊還要觀察家長的情感變化。一旦家長有過激動(dòng)的行為，老師可以暫時(shí)停下來，并及時(shí)給家長以安慰。老師說清后，要及時(shí)停下來，傾聽家長的訴說。此時(shí)的學(xué)生家長會(huì)帶著一些情緒來表白自己的看法，甚至有些看法是沖著學(xué)校和教師們來的，言辭有可能比較尖刻。當(dāng)此時(shí)，老師切莫在中途打斷家長的話，要耐心地讓家長把話講完，這就是以“靜”待“動(dòng)”。當(dāng)家長講完話后，一般情況下情緒會(huì)穩(wěn)定下來的，待家長穩(wěn)定了情緒，老師方可闡明自己的看法，這樣的溝通既尊重了家長，又解決了問題。

三、暫時(shí)“犧牲”看法與家長同憂共憫。

后進(jìn)生的家長和學(xué)生有個(gè)共同表現(xiàn)就是總認(rèn)為老師不理解學(xué)生和家長。其實(shí)，我們作為教師之所以沒有把一些事情處理好，關(guān)鍵是沒有適時(shí)地了解到學(xué)生和家長在想什么？需要什么？換句話說，就是缺乏心理的溝通。在與家長談話中，暫時(shí)“犧牲”自己的看法，甚至用換位思考的方法，站在學(xué)生及家長的一邊說一些話。此時(shí)的家長十分愿意將自己的一肚子“苦水”倒出來，進(jìn)而與教師說上一些平時(shí)很不愿意說的心理話。在這個(gè)時(shí)刻，老師要抓住時(shí)機(jī)，把自己的教育和引導(dǎo)計(jì)劃說給家長聽，處處以理解家長、關(guān)愛學(xué)生為落腳點(diǎn)，以容忍學(xué)生的過失為出發(fā)點(diǎn)，以暫時(shí)的“犧牲”換來了最終和徹底的溝通，很值得。

四、與家長重新“診斷”學(xué)生。

凡后進(jìn)生的家長，與教師一樣，看到學(xué)生缺點(diǎn)多，優(yōu)點(diǎn)少；對學(xué)生責(zé)罰多，褒獎(jiǎng)少；對學(xué)生的發(fā)展前途失望多于希望。作為老師要與家長對學(xué)生重新“診斷”，根據(jù)家長的感受、教師的觀察，共同找出學(xué)生身上存在的優(yōu)點(diǎn)，并尋找讓學(xué)生發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)的時(shí)間和空間，尋找在學(xué)生有了進(jìn)步之時(shí)表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的適當(dāng)時(shí)機(jī)。也要分外注意不能輕易露出家長與教師主觀上“合謀”的痕跡。關(guān)心的分寸和火候要適當(dāng)，以免使學(xué)生有一種不適應(yīng)感。因?yàn)?，一個(gè)后進(jìn)生，平時(shí)所面臨的大多是來自于教師的批評、家長的責(zé)罰、同學(xué)們的冷落。長時(shí)間的缺乏關(guān)愛和肯定，使這些學(xué)生與別人相互溝通的思想之門緊緊地關(guān)著，對別人的“施舍”很敏感。老師要不斷引導(dǎo)家長，對后進(jìn)生教育的效果和后進(jìn)生反饋來的舉動(dòng)要有足夠的耐心。

五、矯正家長的“成才觀”，做好學(xué)生發(fā)展的三個(gè)“方向定位”。

家長望子成龍、望女成鳳的心事向來都很重，即便是后進(jìn)生的家長，雖然在孩子的身上有過一次次的失望，也沒有放棄一絲成才的希望。大部分學(xué)生家長把自己甚至全家的希望寄托在孩子身上，并且為了實(shí)現(xiàn)他們那很不實(shí)際的目標(biāo)，對自己的孩子提出并實(shí)施著一些不切實(shí)際的措施。往往這些不切實(shí)際的想法和措施，使天真活潑的孩子變得心理長期煩亂，以至于釀成心理嚴(yán)重的不健康，與家長之間的隔閡越來越深。

作為老師，要想與家長一起給后進(jìn)生的發(fā)展方向做出正確而實(shí)際的定位，首先就得將家長的“成才觀”矯正。在這里，老師可以設(shè)計(jì)一些問題，說一說學(xué)生家長或者是自己成人、成才的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要及時(shí)給家長講清楚作為一個(gè)人在不同年齡段的不同生理和心理反映，以及與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)特點(diǎn)，逐漸打消家長“自己在小時(shí)候做不到，卻要求自己的孩子一定得做到”的錯(cuò)誤思想和行動(dòng)。老師幫助這些學(xué)生家長樹立正確的“成才觀”是做好后進(jìn)生家長工作的基礎(chǔ)。后進(jìn)生發(fā)展的方向可以把握三個(gè)定位尺度，一是學(xué)習(xí)成績方向定位。該定位要確立一個(gè)或幾個(gè)參照，一般來說，要選擇幾個(gè)與自己孩子處境相類似而學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生作為參照標(biāo)準(zhǔn)。給出孩子合理的時(shí)間，超越目標(biāo)的幅度不能大，逐漸遞進(jìn)。只要孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，家長就要對學(xué)生及時(shí)作出肯定。二是行為方向定位。該定位要以學(xué)生能夠或善于與家長溝通為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生不接觸不健康的東西為目的。老師與家長，可以適當(dāng)給出學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和空間，監(jiān)督和管理可適當(dāng)松弛一些，必要時(shí)，大人們可直接參加學(xué)生們的一些有意義的活動(dòng)，以便拉進(jìn)大人與孩子們間的距離，使教師和家長逐漸成為學(xué)生的合作者。三是學(xué)生發(fā)展方向定位。要定位學(xué)生發(fā)展方向，首先要研究學(xué)生的喜好，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，好選定的可以很快選定一個(gè)，不好選定的，可以選定幾個(gè)，并且與家長確定觀察的周期，在實(shí)踐中及時(shí)準(zhǔn)確剔除和選定。家長不能用實(shí)用主義的角度去強(qiáng)迫學(xué)生按照自己的意愿去定位。老師與家長在定位之前要達(dá)成正確的共識(shí)，去指導(dǎo)實(shí)踐。

六、“對癥下藥”，及時(shí)矯正家教方法。

家長對藝術(shù)教育的看法范文第4篇

關(guān)鍵詞：氛圍；有序；實(shí)踐；評價(jià)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-062-01

葉圣陶說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)，凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣，只要熟練的成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地的應(yīng)用，一輩子也用不盡”?！敖逃鞘裁?？就單方面講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。

小學(xué)階段是實(shí)施養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生各種行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。錯(cuò)過了關(guān)鍵期，養(yǎng)成教育可能就會(huì)事倍功半。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成教育？現(xiàn)談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴看法。

一、多措并舉，營造習(xí)慣養(yǎng)成教育良好氛圍

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，要使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，給他們創(chuàng)設(shè)出健康濃郁的育人氛圍就顯得尤為重要。因此，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分利用主題班隊(duì)會(huì)、校園廣播站、宣傳欄、國旗下講話、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、圖書角、廣播站、電子屏幕、墻報(bào)、等載體的宣傳優(yōu)勢，強(qiáng)化輿論宣傳對學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的影響力，使學(xué)生潛移默化的受到熏陶，正確甄別“真、善、美，對”與“錯(cuò)”。營造出習(xí)慣養(yǎng)成教育的濃厚氛圍。

二、以活動(dòng)為載體，強(qiáng)化行為在實(shí)踐中培養(yǎng)。

孔子說：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！币馑季褪切r(shí)候形成的良好行為習(xí)慣和天生的一樣牢固。確實(shí)，兒童期是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。我國教育家陳鶴琴先生則說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。”事實(shí)上，只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。鑒于家庭、社會(huì)環(huán)境以及落后的教育思想的影響，說教式教育仍然存在，束縛了孩子的良好習(xí)慣形成，因而要把說教式的“受教育”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)參與的“自我教育”更為有效。這就需要通過組織實(shí)踐活動(dòng)，營造一種互相關(guān)心、互相愛護(hù)、自我教育、關(guān)心集體、愛護(hù)公物、自覺遵守紀(jì)律和各種規(guī)章制度的良好氛圍。讓孩子在積極、主動(dòng)參與受教育的同時(shí)，感知、感悟、逐漸形成好的習(xí)慣和品質(zhì)。

1、以大課間活動(dòng)為抓手，保障學(xué)生每天活動(dòng)1小時(shí)

自2010年開始，我學(xué)區(qū)曾連續(xù)五次組織基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到盤錦參觀學(xué)習(xí)魏書生教育思想，并結(jié)合本地實(shí)際，組織開展大課間活動(dòng)，并將大課間活動(dòng)與學(xué)生養(yǎng)成教育相結(jié)合，從自覺、有序、快、靜、齊集合到積極主動(dòng)參與跳繩、踢鍵子、跳皮筋、呼啦圈等自由活動(dòng)、一分鐘軍姿、再到集體做操、跑步等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

2、開展社團(tuán)活動(dòng)、舉辦科技藝術(shù)節(jié)

每年4月的“科技藝術(shù)節(jié)”以學(xué)生日常社團(tuán)活動(dòng)為載體，利用每周三下午最后2節(jié)課全員參與，有組織有計(jì)劃的開展，成立“合唱、田徑、乒乓球、籃球、跳繩、象棋、圍棋、聲樂、管弦樂、葫蘆絲、電腦制作、剪紙、軟硬筆書法、剪刻紙、粘貼畫、兒童畫、舞蹈、鼓號、鍵盤、趣味數(shù)學(xué)、讀書等多種校級社團(tuán)?；钴S了校園文化生活，發(fā)展學(xué)生特長，陶冶學(xué)生的情操，挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能。培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、拚博、細(xì)心等習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上每年開展一次校園科技藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，通過文藝節(jié)目展演、藝術(shù)作品展覽、科技制作展示，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美及愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)等方面素質(zhì)，為學(xué)生的特長發(fā)展提供展示的平臺(tái)。

3、重視國學(xué)教育，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

國學(xué)根本上是教人如何做人，如何安身立命的。這也正與我們培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣教育是不謀而合的。國學(xué)課在我學(xué)區(qū)全面推開，開設(shè)了《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《笠翁對韻》《論語》。通過表演、誦唱等形式定期舉行國學(xué)教育展示活動(dòng)，加深學(xué)生對之掌握與了解，豐厚學(xué)生人文底蘊(yùn)，提高道德修養(yǎng)，改善性格， 培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。

四，強(qiáng)化評價(jià)機(jī)制，家校共建。

幾年來，我學(xué)區(qū)研究探討出一套分低中高三個(gè)年齡段的《平泉縣縣城學(xué)區(qū)中心校小學(xué)養(yǎng)成教育評價(jià)手冊》。成立養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組，每兩個(gè)月到基層學(xué)校進(jìn)行養(yǎng)成教育過程督導(dǎo)一次，年末組織綜合性檢查。將一學(xué)年四次的過程督導(dǎo)分與年末綜合檢查分按比例相加，就是學(xué)校養(yǎng)成教育效果分。由于督導(dǎo)及時(shí)，有效促進(jìn)了各校養(yǎng)成教育。

強(qiáng)化家校共建制度，以班為單位用座談會(huì)的形式組織家長討論交流，給每一個(gè)家長提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓家長充分發(fā)表看法，通過家長談?wù)摻?jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)或困惑，使大家普遍受到啟發(fā)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，以取得家長對學(xué)校工作的理解和支持。邀請有豐富家教經(jīng)驗(yàn)的家長來校介紹自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，使家長受到啟發(fā)，明確自己的職責(zé)，更加重視家庭教育。聘請家庭教育機(jī)構(gòu)的專家到校為家長作專題講座，用科學(xué)的知識(shí)，生動(dòng)的事例豐富家長的育兒經(jīng)驗(yàn)。

家長對藝術(shù)教育的看法范文第5篇

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的過程，要求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不僅要擁有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，還要有足夠的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，向成功的企業(yè)家學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提升和練就自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)業(yè)能力，然后再去創(chuàng)業(yè)，無疑可以提高創(chuàng)業(yè)的成功率和成就感。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

近年來，隨著各大高校擴(kuò)招，全國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增長。據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國普通高校畢業(yè)生2011年為660萬，2012年為680萬，2013年為700萬，2014年已達(dá)到730萬。大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量多，就業(yè)壓力大，已經(jīng)成為一個(gè)不得不引起社會(huì)高度重視的問題。盡管各級政府部門出臺(tái)了優(yōu)惠政策促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但傳統(tǒng)就業(yè)觀念對于大學(xué)生影響深遠(yuǎn)，相當(dāng)一部分大學(xué)生把畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)當(dāng)作除就業(yè)、考研和出國等之外逼不得已的選擇，缺乏創(chuàng)業(yè)的積極性和創(chuàng)業(yè)成功的雄心壯志。

二、藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本情況調(diào)查

本次調(diào)查采取便利隨機(jī)抽樣，通過網(wǎng)絡(luò)直接發(fā)放問卷，利用微博、微信和即時(shí)通訊軟件等工具進(jìn)行相關(guān)傳播，共收回320份問卷。其中男生153人，女生167人；大一學(xué)生125人，大二學(xué)生89人，大三學(xué)生69人，大四學(xué)生37人。調(diào)查主要針對藝術(shù)院校在校大學(xué)生，集中體現(xiàn)藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行為特征。

（一）藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查數(shù)據(jù)匯總

根據(jù)問卷設(shè)計(jì)，將數(shù)據(jù)分成四個(gè)部分進(jìn)行匯總和分析。第一部分是藝術(shù)院校大學(xué)生及其家長對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)；第二部分是藝術(shù)院校大學(xué)生群體對創(chuàng)業(yè)的了解；第三部分是藝術(shù)院校大學(xué)生群體對創(chuàng)業(yè)的看法；第四部分是藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對社會(huì)、學(xué)校創(chuàng)業(yè)扶持的需求。

（二）藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查數(shù)據(jù)分析

1.藝術(shù)院校大學(xué)生及其家長對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)320人中220人現(xiàn)在或者畢業(yè)后有創(chuàng)業(yè)的想法，占總體調(diào)查對象的68.75%；而家庭支持的有165人，不支持也不反對的有81人，分別占總體調(diào)查對象的51.56%、25.32%。由此可見，大部分學(xué)生及家長對創(chuàng)業(yè)持認(rèn)同的態(tài)度。

2.藝術(shù)院校大學(xué)生群體對創(chuàng)業(yè)的了解。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)期間接受過創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的占166人，是總體調(diào)查對象的51.88%；專業(yè)課教學(xué)期間接受過專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的有197人，占總體調(diào)查對象的61.56%；課外實(shí)踐參與過創(chuàng)業(yè)大賽或者創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有161人，占總體調(diào)查對象的50.31%。由以上數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，由于主客觀條件的限制，藝術(shù)院校大學(xué)生僅半數(shù)對創(chuàng)業(yè)有所了解。

3.藝術(shù)院校大學(xué)生群體對創(chuàng)業(yè)的看法。通過對調(diào)查所得數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，占總體人數(shù)51.25%的164人了解政府新的有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策；在調(diào)查藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形勢看法發(fā)現(xiàn)88人認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻、創(chuàng)業(yè)困難，占總體調(diào)查對象的27.5%，認(rèn)為形勢一片大好的才22人，僅占6.88%，整體而言，有62%的人認(rèn)為目前創(chuàng)業(yè)困難；在調(diào)查創(chuàng)業(yè)最大的障礙時(shí)，有180人選擇知識(shí)不足，占總體的56.25%；在調(diào)查藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢中發(fā)現(xiàn)有166人認(rèn)為獨(dú)特的個(gè)性與思維模式是制勝關(guān)鍵，有165人認(rèn)為藝術(shù)類專業(yè)特色是獲勝法寶，還有167人認(rèn)為是藝術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新意識(shí)，分別占調(diào)查總數(shù)的51.88%、51.56%和52.19%；但究其至今沒有創(chuàng)業(yè)的打算的原因，有180人是選擇缺乏商業(yè)頭腦，占總數(shù)的56.25%。綜上，我們可以得出這樣的結(jié)論，對于藝術(shù)院校大學(xué)生都有在專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的想法，但苦于沒有商業(yè)知識(shí)的積累。.藝術(shù)院校大學(xué)生群體對創(chuàng)業(yè)政策扶持需求。在調(diào)查藝術(shù)院校大學(xué)生對社會(huì)、學(xué)校創(chuàng)業(yè)扶持政策扶持需求時(shí)，有占61.88%的198人認(rèn)為政府提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，有占50.63%的162人、占49.38%的158人和占41.25%的132人認(rèn)為藝術(shù)院校應(yīng)將商業(yè)運(yùn)營、創(chuàng)業(yè)課程納入必修課，建立配套的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，并組織或者參加各級商業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽。可見，政府和學(xué)校支持，在很大程度上幫助藝術(shù)院校大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)想法付諸實(shí)際。

三、藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力缺乏的主要原因

通過以上調(diào)研結(jié)果可以看出，大部分學(xué)生和家長對創(chuàng)業(yè)持認(rèn)同的態(tài)度，但由于主客觀條件的限制，僅半數(shù)對創(chuàng)業(yè)有所認(rèn)識(shí)且有在專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的想法。究其原因主要?dú)w納為以下幾個(gè)方面：

（一）藝術(shù)市場的特殊性，藝術(shù)院校大學(xué)生進(jìn)入存在壁壘

藝術(shù)市場的特殊性，使學(xué)生的藝術(shù)作品出爐后，往往由于知名度不夠而無人問津。很多藝術(shù)院校缺乏對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生藝商綜合素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路后難以適應(yīng)藝術(shù)市場的特殊性。

（二）藝術(shù)教育多側(cè)重專業(yè)教育，忽視創(chuàng)業(yè)教育且缺乏良性的創(chuàng)業(yè)教育保障體系

盡管我國出臺(tái)了支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，但大多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育研究及應(yīng)用都是從國外引入的，它要適應(yīng)中國國情與國內(nèi)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，還需要一段長期的過程。尤其是藝術(shù)院校更側(cè)重于專業(yè)知識(shí)技能的教育培養(yǎng)，忽視了創(chuàng)業(yè)教育，缺乏完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、扶持和保護(hù)等仍是空白。

（三）創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)空間過于狹窄，實(shí)操性較差

學(xué)校所提供的實(shí)踐場所與設(shè)備有限，校企型的設(shè)計(jì)實(shí)踐結(jié)構(gòu)不夠完善，實(shí)習(xí)基地建設(shè)停留在表面層次，導(dǎo)致學(xué)生了解社會(huì)需求、行業(yè)發(fā)展和接觸生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，設(shè)計(jì)實(shí)踐機(jī)會(huì)更少。

（四）創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)方法過于單一，內(nèi)容空洞

部分藝術(shù)院校把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育安排在大學(xué)一年級基礎(chǔ)課程教學(xué)中，學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)校園，根本沒有創(chuàng)業(yè)理念，僅僅局限于紙上談兵。創(chuàng)業(yè)教育課程也僅是簡單的職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)策劃書撰寫注意事項(xiàng)，亦或是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建及管理等，所有的授課內(nèi)容都只是簡單介紹或者是案例講解，均沒有從創(chuàng)業(yè)本身教學(xué)，沒有商業(yè)運(yùn)作、經(jīng)營管理，更沒有資本、風(fēng)險(xiǎn)和社會(huì)價(jià)值等相關(guān)知識(shí)的接入，造成了學(xué)生認(rèn)為“此類課程沒用”。

（五）藝術(shù)專業(yè)教學(xué)無法滿足創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)需求

目前，藝術(shù)專業(yè)教學(xué)還是采用大課堂、公共教室授課的方法，大量的實(shí)踐過程都是學(xué)生在課后去完成，直接造成教學(xué)資源的浪費(fèi)和達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，違背了藝術(shù)教學(xué)的過程性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的規(guī)律，變成了單純理論的教學(xué)，遏制了創(chuàng)新成果的產(chǎn)生。

四、藝商銜接的藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培育路徑

由此可知，藝術(shù)院校大學(xué)生都渴望提高自己的創(chuàng)業(yè)能力，都希望在創(chuàng)業(yè)過程中得到專業(yè)知識(shí)的積累和鍛煉。而僅僅當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育是無法達(dá)到的，必須形成完整的科學(xué)有效的創(chuàng)業(yè)能力培育路徑。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，并對照國內(nèi)外藝術(shù)院校發(fā)展情況研究，藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培育可采取如下路徑

（一）開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，形成創(chuàng)業(yè)學(xué)分制教學(xué)模式

通過借鑒國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式，對課程、師資、硬件等條件進(jìn)行以學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培育為根本的教學(xué)改革。藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，采用創(chuàng)業(yè)學(xué)分制模式，通過創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)學(xué)分模式，將創(chuàng)業(yè)學(xué)分納入教學(xué)過程，積極輔導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、模擬創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)比賽等，并通過盈利、獲獎(jiǎng)等方式獲得創(chuàng)業(yè)學(xué)分。

（二）設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究室

藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高，需要加大對創(chuàng)業(yè)教育師資的培養(yǎng)，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究室，注重提高創(chuàng)業(yè)教育的師資素質(zhì)，造就一支專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，從事創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)教育教學(xué)、實(shí)踐管理等工作，對創(chuàng)業(yè)課程教育活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃、組織管理和績效考評。創(chuàng)業(yè)教育研究室可以面向社會(huì)聘任專兼職研究人員，主要由創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家、技術(shù)專家、政策專家、藝術(shù)行業(yè)協(xié)會(huì)成員、法律專家等在內(nèi)的各行專家構(gòu)成。研究室通過對藝術(shù)市場的政策分析、法律研究、風(fēng)險(xiǎn)投資等內(nèi)容研究，指導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)意概念、策劃方案進(jìn)行市場需求分析、技術(shù)可行性分析、經(jīng)濟(jì)可行性分析與人力資源狀況分析，讓藝術(shù)院校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)道路上獲得豐富的知識(shí)和有效的指導(dǎo)。

（三）開設(shè)管理、商務(wù)類創(chuàng)業(yè)教育選修課

藝術(shù)類創(chuàng)業(yè)教育可以通過開設(shè)管理、商務(wù)類創(chuàng)業(yè)教育選修課的模式，打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，形成學(xué)科間的優(yōu)勢互補(bǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助藝術(shù)專業(yè)學(xué)生剖析藝術(shù)市場，增進(jìn)創(chuàng)業(yè)技能，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。如開設(shè)《管理學(xué)基礎(chǔ)》、《項(xiàng)目管理》和《商業(yè)運(yùn)作》等課程，在課程上可采取團(tuán)隊(duì)合作方式，進(jìn)行市場調(diào)查，形成創(chuàng)意并設(shè)計(jì)產(chǎn)品，然后根據(jù)市場需求情況，撰寫營銷策劃，并設(shè)計(jì)出產(chǎn)品推向市場。這種過程式的教學(xué)，有助于學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)過程中的全部內(nèi)容，增強(qiáng)了藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和商業(yè)運(yùn)用能力，詮釋了創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)在于創(chuàng)新，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的首要條件。

（四）定義概念創(chuàng)新模式，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段

概念創(chuàng)新模式是大學(xué)生根據(jù)自己的新穎構(gòu)想、創(chuàng)意、點(diǎn)子、想法進(jìn)行的創(chuàng)意活動(dòng)。概念創(chuàng)新集中體現(xiàn)在藝術(shù)、裝飾、園林、環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)等新興行業(yè)，創(chuàng)業(yè)者需要獨(dú)特的個(gè)性特征和創(chuàng)業(yè)欲望，善于觀察周邊環(huán)境、商業(yè)機(jī)會(huì)，在行業(yè)市場迅速占據(jù)先機(jī)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品宣傳、推廣和銷售。在創(chuàng)業(yè)教育中，采用多種教學(xué)手段，如角色扮演、團(tuán)隊(duì)模擬和成功經(jīng)驗(yàn)分享等課堂實(shí)踐教學(xué)，或帶學(xué)生去創(chuàng)業(yè)企業(yè)參觀、考察的課外實(shí)踐教學(xué)。如此雙軌制教學(xué)過程不僅培養(yǎng)具有一技之長的就業(yè)者，還培養(yǎng)出具有高素質(zhì)藝術(shù)創(chuàng)作和實(shí)踐能力的創(chuàng)業(yè)者。

（五）積極備戰(zhàn)商業(yè)競賽，創(chuàng)建工作室，開展商業(yè)運(yùn)作實(shí)踐

1.組織學(xué)生參加各種商業(yè)競賽活動(dòng)。藝術(shù)院校大學(xué)生以自身專業(yè)特點(diǎn)或藝術(shù)創(chuàng)意參加各種商業(yè)競賽，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉和提高觀察力、思維力和想象力，以其敏銳的藝術(shù)視角，獨(dú)特的創(chuàng)新意識(shí)，在各類商業(yè)競賽中獲得競賽獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。

2.創(chuàng)建專業(yè)工作室。創(chuàng)業(yè)并不是一個(gè)人單槍匹馬所能實(shí)現(xiàn)或完成的，它需要組建起互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)。藝術(shù)院校大學(xué)生通過對市場、社會(huì)的深入了解，挖掘具有發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，吸引一批有能力、有膽魄、學(xué)科交叉的志同道合的人建立專業(yè)工作室，通過有效的管理實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。