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高校體育課程論文范文第1篇

1.注重學(xué)生的個體發(fā)展

體育課程應(yīng)注重學(xué)生個體發(fā)展的需要，應(yīng)遵循學(xué)生的個體發(fā)展規(guī)律，滿足學(xué)生需要，根據(jù)學(xué)生情況因材施教，符合學(xué)生發(fā)展的自然成長規(guī)律，也要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)學(xué)校教育及外部社會環(huán)境，設(shè)計、開發(fā)和實施可以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)課程。體育課程的職責(zé)就是從學(xué)生的需要出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行生理、心理和社會教育。

2.滿足社會發(fā)展需要

終身體育是社會發(fā)展的必然趨勢，是隨經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展應(yīng)運而生的。當(dāng)前，人們對體育運動和體育鍛煉有了新的認(rèn)識，認(rèn)為其是人民生活水平日益提高、生活質(zhì)量越來越好的前提和基礎(chǔ)。社會對人才的要求，不僅是全面的知識，還有健康的身體和心理。通過運動來調(diào)節(jié)人們的精神，增強人們的身體體質(zhì)，豐富社會生活，不僅是個人發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。因此，從人的全面、自由、和諧發(fā)展的目標(biāo)來看，體育課程設(shè)計與實踐的實現(xiàn)，是促使普通高校教育可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、普通高校體育課程目標(biāo)

1.大學(xué)體育課程改革需轉(zhuǎn)變觀念

體育的目的在于促進(jìn)人的全面、健康、和諧發(fā)展。增強體質(zhì)是體育教育的重要目標(biāo)，但不是唯一的目標(biāo)。自我價值的肯定和體育觀念的更新客觀反映了人們對體育活動認(rèn)識的進(jìn)步。大學(xué)體育課程改革，就是要求我們在完善自身的同時，創(chuàng)新社會實踐活動。

2.大學(xué)體育課程改革要體現(xiàn)人文與科學(xué)的結(jié)合

人文精神是指人們在各種各樣的認(rèn)識和實踐中所反映出的對人類生命的存在意義和價值理念，反映了以人為中心、尋求人的自由發(fā)展和完善的過程?？茖W(xué)是自然科學(xué)、社會科學(xué)、技術(shù)科學(xué)的總和。科學(xué)重視理性思考，追求真理、規(guī)律和知識。人文精神是基于人的基礎(chǔ)上，追求感情、信仰和價值觀的。體育課程本身積累了豐富的人文精神，體育科學(xué)和技術(shù)是體育課程教學(xué)的強大動力，課程也是在文化和教育基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的。體育教育的功能是一個多層次、多維度的整體。大學(xué)體育課程的改革為體育人文觀念提供了正確的方向，為體育科學(xué)的發(fā)展賦予了廣闊的空間，要求我們找到它們的交集點，并有機地結(jié)合在一起。

三、體現(xiàn)學(xué)生的教育主體地位

現(xiàn)代教育是培養(yǎng)學(xué)生主體意識、發(fā)展學(xué)生主體能力的教育活動。以學(xué)生為主體，通過鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)思想和教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、積極性和創(chuàng)造性。挖掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)造力，尊重學(xué)生的個性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時注重對學(xué)生的人格教育，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

高校體育課程論文范文第2篇

1.1研究對象

延安大學(xué)體育學(xué)院散打?qū)Ｐ薜慕處熂?0級、11級的38位散打?qū)Ｐ迣W(xué)生為研究對象。

1.2研究方法

主要運用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法及訪談法等方法進(jìn)行研究。

2結(jié)果與分析

2.1散打?qū)Ｐ拚n程教師基本狀況分析

調(diào)查統(tǒng)計顯示（見表1），延安大學(xué)體育學(xué)院有2位教師從事散打?qū)Ｐ拚n程教學(xué)，一共所帶學(xué)生為38人，人均學(xué)生人數(shù)為19人，總體上看超出了專修課要求的15人的學(xué)生人數(shù)。且延安大學(xué)教師所帶學(xué)生人數(shù)多少不一，有的人數(shù)較為合理，有的人數(shù)過多（見表1），人數(shù)過多的年級，管理和教學(xué)方面就會出現(xiàn)一些問題，管理不能及時涉及到每位學(xué)生，容易導(dǎo)致學(xué)生懶散，學(xué)習(xí)專業(yè)課程不積極的狀態(tài)。從學(xué)歷和職稱上看，2為教師均具備碩士學(xué)位且都是副高級職稱，具備較高的學(xué)歷水平和職稱，完全有能力勝任散打?qū)Ｐ拚n程的教學(xué)。

2.2延安大學(xué)散打?qū)Ｐ拚n程學(xué)生基本情況調(diào)查與分析

2.2.1延安大學(xué)學(xué)生散打基本功調(diào)查與分析

表2散打?qū)Ｐ迣W(xué)生基本功狀況統(tǒng)計一覽表（%）具有散打扎實的基本功是學(xué)習(xí)好散打?qū)Ｐ拚n程的開端。表2的統(tǒng)計顯示，94.6%學(xué)生都沒有接受過散打課程的學(xué)習(xí)，也沒有散打基本功，只有5.4%的學(xué)生以前接觸過散打，有一定的基礎(chǔ)，沒有學(xué)生具有扎實穩(wěn)定的散打基本功，這嚴(yán)重影響了延安大學(xué)散打?qū)Ｐ拚n開展的效果。這主要是因為，延安大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生大多數(shù)為陜西籍學(xué)生，陜西省內(nèi)統(tǒng)招體育類學(xué)生體育高招未設(shè)專項技能的考核，因此，大多數(shù)學(xué)習(xí)散打?qū)Ｐ拚n的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前基本都沒有進(jìn)行過專業(yè)的了解和訓(xùn)練。

2.2.2延安大學(xué)學(xué)生對散打?qū)Ｐ拚n程

認(rèn)知情況調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)散打?qū)Ｐ拚n程認(rèn)知情況直接影響最終的學(xué)習(xí)效果。通過對學(xué)生散打課程認(rèn)知情況的調(diào)查（見表3），只有18.9%的學(xué)生非常喜歡散打?qū)Ｐ拚n程，65%的學(xué)生喜歡程度一般，16.1%的學(xué)生不喜歡散打。這主要是因為，大部分學(xué)生沒有散打運動的基本功，對散打課程了解太少，加之在選擇專修課程是由于沒能選到自己心儀的課程，但又無其他課程可練，沒辦法只得選擇散打?qū)Ｐ拚n程，因此對散打課程不感興趣的學(xué)生比例較多。

2.2.3延安大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)散打動機調(diào)查分析

學(xué)習(xí)一項事物的動機將影響最終的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)散打?qū)Ｐ拚n程也不例外。調(diào)查統(tǒng)計顯示（見表4），延安大學(xué)散打?qū)Ｐ拚n學(xué)生學(xué)習(xí)散打的動機排在前3位的分別是：強身健體，防身占64.8%，愛好散打占18.9%，無其他課程可選8.2%。由此可見，學(xué)習(xí)散打?qū)Ｐ拚n程主要動機，是想通過專項學(xué)習(xí)來提高自己身體能力，從而達(dá)到防身的效果，這也是三大運動自身的魅力所在。

2.3開設(shè)散打?qū)Ｐ拚n程的環(huán)境分析

2.3.1開設(shè)散打?qū)Ｐ拚n程場地分析

散打?qū)Ｐ拚n程教學(xué)場地的好壞是上好散打?qū)Ｐ拚n程的前提與保障。通過對延安大學(xué)學(xué)習(xí)散打?qū)Ｐ拚n程的10級、11級學(xué)生和從事散打?qū)Ｐ拚n程教學(xué)的教師的調(diào)查了解，目前延安大學(xué)散打?qū)Ｐ拚n程學(xué)習(xí)場地是鋪設(shè)有泡沫墊子，場地大小約長、寬各8米，面積大約為64平方米，平均每人為2平方米到3平方米，條件能夠基本滿足目前教學(xué)需求，但由于學(xué)校室內(nèi)場館較少，有的項目如健美操、藝術(shù)體操、跆拳道等項目也都在室內(nèi)場館進(jìn)行教學(xué)，除了上課時場地能基本滿足外，平時訓(xùn)練場地的不足影響了散打?qū)Ｐ拚n程的發(fā)展。

2.3.2開設(shè)散打?qū)Ｐ拚n程器材分析

學(xué)習(xí)散打?qū)Ｐ拚n程身體訓(xùn)練時至關(guān)重要的，身體訓(xùn)練主要有力量的訓(xùn)練、速度的訓(xùn)練、耐力的訓(xùn)練靈敏和協(xié)調(diào)的訓(xùn)練等等；進(jìn)行這些關(guān)鍵的訓(xùn)練就需要良好的器械、器材，例如力量訓(xùn)練器材杠鈴、啞鈴等。通過調(diào)查得知，延安大學(xué)散打?qū)Ｐ拚n程所提供的器材只有簡單的護(hù)具，其中包括每人一套護(hù)具、一只手靶，一只腳靶。這樣以來訓(xùn)練就受到很大的影響，對于學(xué)習(xí)散打?qū)Ｐ拚n程的學(xué)生來說就很難將自己的各方面能力有效的提高，因而也會影響到學(xué)生對技術(shù)技能的掌握。對教師來說，在某種程度上面面臨“巧婦難為無米之炊”的局面。這種狀況也嚴(yán)重影響了教師的積極性和開拓意識，對學(xué)生學(xué)習(xí)散打?qū)Ｐ拚n程造成了很大的局限性。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1從事散打?qū)Ｐ藿虒W(xué)的師資水平良好，專修也技能過硬，但人員配比不夠合理，散打是兩個人的對抗項目，兩位教師配合授課效果直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)快。3.1.2學(xué)生的身體素質(zhì)普遍較差，從事體育項目時間并不長，學(xué)習(xí)散打需要身體素質(zhì)及多方面的能力。3.1.3散打是需要多加練習(xí)和器械輔助進(jìn)行練習(xí)的項目，場地和器材的缺少嚴(yán)重影響散打?qū)Ｐ拚n程的發(fā)展。

3.2建議

3.2.1建議

為從事散打?qū)Ｐ拚n程教學(xué)的老師配備一名從事散打?qū)I(yè)的本院研究生作為助理，進(jìn)行搭檔，有利于直觀教學(xué)，還能提高研究生的水平。

3.2.2建議

在學(xué)習(xí)散打技術(shù)的同時要加強身體素質(zhì)的練習(xí)。練就扎實的基礎(chǔ)才能學(xué)習(xí)到更高、更好的技術(shù)，基礎(chǔ)是非常重要的。建議面對基礎(chǔ)普遍薄弱的情況，教師要從基礎(chǔ)抓起，練好基本功，凸顯循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和態(tài)度不夠良好，建議教師嚴(yán)格要求學(xué)生，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的積極性。

3.2.3建議

高校體育課程論文范文第3篇

【關(guān)鍵詞】新課程；初中語文；有效性

一、新課程改革對初中語文課堂教學(xué)的影響

新課程改革給初中語文課堂教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，教師的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師的教育不再停留在教教材上，而是向用教材轉(zhuǎn)變。教師根據(jù)教學(xué)的具體情況與學(xué)生的特點，靈活地使用教材，注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，這正是新課程理念的體現(xiàn)。其次，“學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，這也是新課程改革中重要的環(huán)節(jié)”[1]。它改變了傳統(tǒng)的教師滿堂灌的教學(xué)模式，致力于自主、互動、探究的教學(xué)方式。在這一教學(xué)模式下，學(xué)生成為課堂活動的主體，逐漸養(yǎng)成了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，課堂氣氛發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，一般都是教師講、學(xué)生聽，幾乎聽不到學(xué)生質(zhì)疑的聲音，課堂氣氛沉悶。而新課程改革之后，課堂教學(xué)氣氛民主、和諧、平等，學(xué)生之間、師生之間爭論不休，這樣整個課堂是互動的，氣氛是活躍的。

二、初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下四個方面：①教師怠于教學(xué)。一般來說，語文教師從走上教學(xué)崗位到退休大概有三十多年的時間，而初中語文教材內(nèi)容具有穩(wěn)定性。因此，在教師的個人教學(xué)生涯中，語文教學(xué)內(nèi)容很少改變。雖然教學(xué)對象有所不同，但是教師仍然不可避免產(chǎn)生職業(yè)倦怠。②學(xué)生疲于學(xué)習(xí)。在初中語文教學(xué)中，普遍存在學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。究其原因在于：教學(xué)手段陳舊、單調(diào)，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)內(nèi)容落后，難以滿足學(xué)生的需求和跟不上時代的步伐；學(xué)習(xí)效果不盡人意，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有理科學(xué)習(xí)那種立竿見影的效果。③師生之間缺少互動與交流。在初中語文課堂教學(xué)中，無論采取何種教學(xué)方法，都是為了學(xué)生能夠成才。然而學(xué)生對此無法理解甚至不能接受時，師生之間容易出現(xiàn)溝通障礙，嚴(yán)重者會導(dǎo)致師生之間相互敵視。④教學(xué)效果不理想。“教學(xué)效果不理想是初中語文課堂教學(xué)低效的體現(xiàn)，也是教師怠于教學(xué)、學(xué)生疲于學(xué)習(xí)、師生缺少互動直接導(dǎo)致的結(jié)果，形成惡性循環(huán)。”[2]因此，必須采取適當(dāng)?shù)牟呗蕴岣叱踔姓Z文課堂教學(xué)的有效性。

三、提高初中語文課堂教學(xué)的有效性策略

（一）有效備課

《禮記?中庸》中有云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。對于初中語文教師來說，備好了課，不一定能上好課；不備課，一定上不好課。因此備課是上好課的前提。首先，教師要精心鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定好重難點，然后再選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。如詩歌閱讀教學(xué)不能過多采用講授法，說明文閱讀教學(xué)不宜過多運用朗讀法。同時有效備課還要結(jié)合學(xué)生的具體特點，選好切入點。同時要求教師廣泛閱讀、積累相關(guān)資料，只有這樣才能為教材作適當(dāng)?shù)难a充與拓展，提供豐富的課程資源。在《生物入侵者》的備課過程中，必須收集大量的生物入侵者方面的資料，如西歐當(dāng)?shù)氐奈r被北美病蝦侵襲著；南美水葫蘆使昆明滇池的面積大大減少；深圳西南海面上的“植物殺手”正在迅速蔓延等。這樣使學(xué)生進(jìn)一步了解“生物入侵者”這一概念，可收到好的教學(xué)效果。

（二）營造和諧氣氛

“心理學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)說過，一個人的創(chuàng)造力只有在‘心理安全’與‘心理自由’的條件下才能最大限度地激發(fā)人的潛能?！盵3]由此可知，要提高初中語文課堂教學(xué)的有效性，必須營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)該給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，注重學(xué)生的情感體驗，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如《威尼斯的商人》一文是戲劇的題材，而“話劇是說的藝術(shù)”[4]。因此在教學(xué)過程中，可以請不同的學(xué)生分角色朗讀，扮演夏洛克、安東尼奧、鮑西亞等人，體會不同的人物關(guān)系與戲劇沖突。這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中加深了對知識的印象，引發(fā)了對真善美的思考。同時教師還要注意自身的言行舉止，多說鼓勵的話、給予贊賞的眼神。這樣課堂氛圍越民主，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情越高，課堂教學(xué)效果就越好。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是一種行之有效的教學(xué)方式。倘若教師能夠創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)、生動的教學(xué)情境，可以調(diào)動學(xué)生的情感體驗，引起學(xué)生對生活經(jīng)驗的思考。如《老王》中的主人公老王離學(xué)生生活的年代久遠(yuǎn)，在學(xué)習(xí)該課文時，學(xué)生會感到有隔閡，難以理解。教師可以考慮通過問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。可設(shè)計問題：老王的生活狀況很差，如果老王的家是你的家，你會讓外人知道嗎？有人問你，你會怎樣回答？有的學(xué)生回答：“是的，這是我的家?！绷硪晃粚W(xué)生反駁：“老王應(yīng)該不是這樣回答的，他十分自卑，他不想讓外人知道自己的落魄，在他眼里他沒有家，只有安身之所?！薄趯W(xué)生的激烈討論中，同學(xué)們走進(jìn)了老王的生活，與作者產(chǎn)生情感共鳴。這樣，他們對身邊平凡的小人物也不再僅僅是同情，而是對社會、人生都有了進(jìn)一步的認(rèn)識，獲得了深層次的體驗，實現(xiàn)了初中語文課堂教學(xué)的有效性。

（四）小組合作學(xué)習(xí)

隨著新課程改革的推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式逐漸被越來越多的教師所采用。學(xué)生來到學(xué)校，與同齡的伙伴一起學(xué)習(xí)，共同探討，公平競爭，共同進(jìn)步，這是其它學(xué)習(xí)方式無可比擬的，這種學(xué)習(xí)模式有利于促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。如教《論語》這一課時，教師可以把學(xué)生分為若干小組，有的學(xué)生表演，有的學(xué)生朗讀。像“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”這一句可以嘗試一個學(xué)生朗讀，另兩個學(xué)生擁抱來加深理解。當(dāng)然，教師還可以根據(jù)不同的情況，“建立小組合作競爭，提高初中語文課堂教學(xué)的有效性?！?/p>

（五）運用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)與過去的一張嘴、一根粉筆、一張黑板的教學(xué)模式不同，它集聲音、圖片、視頻于一體，帶給學(xué)生強烈的感官刺激，把抽象、枯燥的知識生動、形象化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。初中階段正是學(xué)生處于好奇、探索等心理凸顯的時期，教師運用多媒體教學(xué)可使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中、可提高學(xué)習(xí)興趣，這就有利于提高語文課堂教學(xué)的有效性。如都德的《最后一課》，由于國家背景和時代背景，與學(xué)生生活的社會環(huán)境不同，如果僅僅依靠教師的口頭講述，學(xué)生很難理解母語對于一個國家與民族的巨大影響力。教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成PPT放映出來，打破了時代與國家的界限，激發(fā)了學(xué)生的民族自信心與自豪感，語文課堂教學(xué)效果就會得到明顯提高。

四、結(jié)語

總之，初中語文課堂教學(xué)有效性的探索是一項長期的過程。本文只是膚淺的嘗試。它不僅需要教師教育觀念的更新，還需要教學(xué)方法的不斷完善，更需要借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。作為初中語文教育工作者，應(yīng)把提高課堂教學(xué)的有效性作為不懈的追求。通過不斷探索，相信學(xué)生一定能夠在有限的教學(xué)時間內(nèi)實現(xiàn)更有效的學(xué)習(xí)！

參考文獻(xiàn)：

[1]袁吉春.新課程背景下課堂教學(xué)的“三綱五?！盵J].學(xué)校管理，2012（04）.

[2]郭迎春.淺議對初中語文課堂教學(xué)改革的思考[J].中國科教導(dǎo)刊，2013（06）.

高校體育課程論文范文第4篇

論文摘要:高校公共體育課程是學(xué)校教育的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生未來的健康狀況以及終身體育觀念的形成。如何更好地在高等學(xué)校開展體育工作，使學(xué)生自覺地參與到體育中來并形成終身體育觀念，是擺在體育工作者面前巫需解決的問題。但縱觀近幾年國內(nèi)的高校公共體育課程的研究，大多停留在健康教育的指導(dǎo)思想宏觀層面，而對于具體的課程實施則甚少涉及。針對現(xiàn)狀，本文作者從高校傳統(tǒng)體育課程入手，運用調(diào)查法，文缺法，數(shù)理統(tǒng)計的研究方法，對山東省部分在校大學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了歸納，總結(jié)了這些高校實施公共體育教學(xué)的現(xiàn)實情況。最后本文針對調(diào)查結(jié)果提出了一些建議。

0.前言

高校公共體育課程學(xué)校教育的重要組成部分。直接關(guān)系到了學(xué)生未來健康狀況以及終身體育觀念的形成。如何更好地在高校開展體育工作，使學(xué)生自覺地參與到體育中來并形成終身體育觀念以適應(yīng)未來生活、學(xué)習(xí)、工作的挑戰(zhàn)，是擺在體育工作者面前函需解決的問題。但縱觀近幾年國內(nèi)的健康教育研究，大多停留在健康教育的指導(dǎo)思想宏觀層面，而對于具體的課程實施甚少涉及。研究高校體育課程的現(xiàn)狀，對于改變現(xiàn)實的學(xué)校體育教育中的種種問題具有積極的意義。本文在分析問卷調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)實存在的問題進(jìn)行分析，并提出改革策略。

1.研究對象和方法

1.1研究對象研究主要對象為山東省高校部分在校大學(xué)生。

1.2研究方法

1.2.1調(diào)查法。

1.2.1.1問卷調(diào)查法，隨機發(fā)放1420份調(diào)查問卷，回收有效問卷1407份，(男生721人，女生686人)回收率為98%。

1.2.1.2訪談法。分別對各所被調(diào)查學(xué)校的分管校長，體育教師。

1.2.2文獻(xiàn)法。在圖書館查閱了大量關(guān)于中學(xué)學(xué)校體育的資料，以及在各學(xué)校查閱了在校生的體育課成績以及素質(zhì)達(dá)標(biāo)成績。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法。對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，并分析其結(jié)果。本研究利用Microsoft Excel以及SPSS11.5 for windows統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

2.研究結(jié)果與分析

2.1課程教學(xué)的指導(dǎo)思想“健康第一”已經(jīng)成為各所高校公共體育教學(xué)的的指導(dǎo)思想，在教學(xué)過程中“以人為本”重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個體的差異與不同需求，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，確保每個學(xué)生都受益。這一指導(dǎo)思想的理念顯示了高校公共體育課程以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和社會能力的整體健康水平提高為目標(biāo)，強調(diào)健康教育貫穿于整個體育課程教學(xué)實施的全過程，培養(yǎng)學(xué)生健康意識和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)過程中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，重視學(xué)生的情感體驗，并且充分考慮到學(xué)生在個體差異，因材施教，使學(xué)生在從事體育的過程中體驗快樂。

2.2教學(xué)模式現(xiàn)階段，社會各界對高校的改革有著極高的期望，山東省各所高校也有不同形式的探索，有些學(xué)校已經(jīng)逐步地改變了傳統(tǒng)的上課方式。如有些學(xué)校在2006新學(xué)年將實行一種全新的課程組織形式，即從新生人學(xué)即開始上選項體育課，打開行政班的界限，實行一、二年級必修公共體育課選項的方式，三、四年級開設(shè)選修體育課的方式(原則上一年選擇一項課程，個別素質(zhì)全面的學(xué)生可以一年選擇兩項)。一年級選項課充分尊重學(xué)生的興趣、愛好、體質(zhì)等實際狀況，在進(jìn)行分班，摸底，體能測試的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的選項需求進(jìn)行分班分項教學(xué)。二年級選修課依據(jù)以學(xué)生為主體來開展，給學(xué)生創(chuàng)造更大的學(xué)習(xí)發(fā)展空間，體現(xiàn)統(tǒng)一要求與區(qū)別對待的教學(xué)原則，三年級開設(shè)選修課，主要以提高能力、培養(yǎng)體育興趣、建立終身體育意識和培養(yǎng)健身習(xí)慣為主。部分學(xué)校也開設(shè)了保健與康復(fù)體育課。該課程主要針對傷、病、殘、體弱、特殊體型(過胖過瘦)等學(xué)生開設(shè)。根據(jù)學(xué)生實際情況，有針對性的組織康復(fù)、保健體育教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上以太極拳、太極劍、基本素質(zhì)、球類運動、康復(fù)保健知識以及物理康復(fù)治療等內(nèi)容為主。這一系列的嘗試，使得體育課程設(shè)置更加科學(xué)化，更加人性化。 2.3教學(xué)項目選擇在體育課的選擇項目上，各所高校都呈現(xiàn)了項目多樣化、娛樂性的現(xiàn)狀，學(xué)生更關(guān)注一些娛樂性強，易于開展的項目。如體育舞蹈、武術(shù)搏擊、球類項目等。這就要求學(xué)校在選擇教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)注意以人為本，淡化競技體育，注重健身性的體育健康項目和競技項目的搭配，選擇那些難度不大、易于開展，能延續(xù)到成年期進(jìn)行的具有較高鍛煉價值的教材，避免竟技體育教學(xué)內(nèi)容的低層次重復(fù)，降低難度，改變規(guī)則，注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生真正掌握一定的、感興趣的、有特長的終身體育項目。

2.4考核考核是課程建設(shè)的向?qū)?，考試的?nèi)容、方法、形式對教學(xué)過程起著指導(dǎo)作用。通過訪談了解到，各高校對于學(xué)生的體育課考核，逐步步人綜合的軌道，一般考試內(nèi)容包括各專項綜合技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、專項身體素質(zhì)，占總成績80%;理論知識，占總成績10%;課堂表現(xiàn)(包括學(xué)生參與意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、人際關(guān)系、進(jìn)取精神、提高幅度、考勤)，占總成績10%。但是這種考試的內(nèi)容、形式不能夠?qū)W(xué)生的主觀能動性以及過程評價納人最后的成績，并且在占總成績80%的專項綜合技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、專項身體素質(zhì)的考核內(nèi)容忽略了個體的差異。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1山東省高校公共體育課教學(xué)貫徹了健康第一的教學(xué)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀為目標(biāo)。

3.1.2教學(xué)模式實施了以人為本，因材施教的組織形式。從而使學(xué)生明確目標(biāo)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)了學(xué)生的體育健康需求，促進(jìn)了他們的身體健康和心理健康，增強了他們的社會適應(yīng)能力，教學(xué)效果良好。

3.1.3山東省高校在教學(xué)內(nèi)容上，選擇學(xué)生喜愛，易于掌握的項目，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到了快樂。

3.1.4體育健康課程評價標(biāo)準(zhǔn)和方法較科學(xué)客觀，且易于操作，能對學(xué)生的三維健康觀進(jìn)行較全面的評價。

3.2建議

3.2.1體育課教學(xué)的指導(dǎo)思想定位摒棄注重技術(shù)的教學(xué)思想，強調(diào)以人為本，健康第一的思想模式。結(jié)合本院校的實際情況，把學(xué)生的健康發(fā)展自始至終貫穿于體育教學(xué)實施的全過程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷增進(jìn)健康，以應(yīng)對激烈的社會競爭。

3.2.2以學(xué)生為本，構(gòu)建合理的教學(xué)模式，教學(xué)模式不是一成不變的，要強調(diào)一個“活”字，讓學(xué)生廣泛參與，在參與中增長智慧和創(chuàng)新能力。

高校體育課程論文范文第5篇

【論文關(guān)鍵詞】：普通高校；整體設(shè)計模式；課程結(jié)構(gòu)

【論文摘要】采用文獻(xiàn)資料和問卷調(diào)查法通過對黑龍江省幾所高等院校公共體育課的調(diào)查研究，提出了公共體育教學(xué)改革的整體構(gòu)思．結(jié)合健康體育、終身體育、快樂體育制訂一種既適合東北特點又結(jié)合本校的具體實際的一種深受師生歡迎體育課整體設(shè)計。

0引言

我國普通高校體育教育所遵循的教育、教學(xué)理論自上世紀(jì)50年代以來基本上沒有脫離凱洛夫體育教育的理論框架。8O年代初，日本和歐美的體育教育、教學(xué)理論和方法進(jìn)人了我國，但從整體的現(xiàn)狀來說，體育教育理念、課程設(shè)置、教材內(nèi)容、教學(xué)方法及體育教學(xué)的組織形式等方法的變化并不明顯，就公共體育課教學(xué)的整體模式來說仍存在許多弊端．隨著我國高等教育改革的不斷深化，公共體育的教學(xué)目的，任務(wù)，模式等也都發(fā)生了變化．探索論證和設(shè)計新的教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)前高等院校公共體育教學(xué)改革的熱點，重點和新深題。因此公共體育改革如何結(jié)合自身的基礎(chǔ)，適應(yīng)新形勢，使體育真正深人實質(zhì)，如何結(jié)合健康體育、終身體育、快樂體育的需要要求，將人本思想和人文精神落實到體育的教學(xué)中，已勢在必行。筆者通過對黑龍江省12所高等院校公共體育的調(diào)查研究，提出了公共體育教學(xué)改革的整體構(gòu)思，試圖創(chuàng)造一種既適合東北特點又結(jié)合本校的體育設(shè)施，一種深受師生歡迎的整體設(shè)計。

1研究的對象與方法

1．1研究的對象

以12所黑龍江省普通高等學(xué)校的體育教師和學(xué)生作為調(diào)查對象，以這幾所黑龍江省普通高等學(xué)校開展的體育課作為研究對象，參考美國、德國的體育教學(xué)模式及其特點進(jìn)行研究．

1．2研究的方法

1．2．1文獻(xiàn)資料法

查閱體育類權(quán)威刊物，以及國內(nèi)大學(xué)體育學(xué)院學(xué)報，論文期刊網(wǎng)，就其中刊載的有關(guān)，教學(xué)改革、體育深模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容組合等相關(guān)論文作綜述性分析。

1．2．2問卷調(diào)查法

依據(jù)本課題所需要研究信息，主要針對黑龍江省普通高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，場地設(shè)施，學(xué)生的基本狀況、師資力量、體質(zhì)測試、體育的興趣、鍛煉時間、鍛煉方法等問題設(shè)計的問卷，并對幾所院校的1200人發(fā)放了問卷，問卷函蓋了一至四年級的需要學(xué)生．其中，對教師發(fā)放問卷100份，回收96份，有效問卷95份有效率為98．7％，對學(xué)生發(fā)放問卷1200份，回收1187份，有效問卷1180份，有效率為99．1％。

2研究的結(jié)果與分析

2．1黑龍江省普通高校公共體育課教學(xué)的結(jié)果與分析

從12所體育高等院校的調(diào)查結(jié)果來看，共有以下三種模式，一是在大一時開設(shè)普修課，多以球類滑冰為主，第二學(xué)期開設(shè)武術(shù)，傳統(tǒng)體育和田徑，三、四學(xué)期開設(shè)專選課；二是從大一時就根據(jù)學(xué)生的選擇開設(shè)專選課，選課內(nèi)容多數(shù)是以競技體育項目為主結(jié)合一些民族傳統(tǒng)體育項目，到大二是不允許重復(fù)選項，到冬季一律開設(shè)冰上課，碩士研究生開設(shè)一年的體育課，內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的意愿統(tǒng)選擇；三是普修課從大一上到大二內(nèi)容統(tǒng)一多以田徑、球類為主，目標(biāo)明確必修課．三、四年級開設(shè)體育選修課，研一開設(shè)健身體育課。

從調(diào)查中可以看出黑龍江省普通院校公體的形式以第三種據(jù)多占所調(diào)查的50％，它的優(yōu)點是體育課函蓋整個大學(xué)的學(xué)習(xí)期間，為健康工作5O年，快樂生活一生打下了良好的基礎(chǔ)，從形式上看也比較靈活，第三種形式最小，所占的比例為8．7％，這種形式繼續(xù)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖然比較強化，但對增強體質(zhì)，掌握三基起到了很好的作用．第三種形式占所調(diào)查的20％占次席這種形式突出了學(xué)生的體育興趣，在學(xué)生所喜歡的體育項目中去從事運動既有興趣又有樂趣，在快樂中掌握一些體育的知識和方法，為養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣提供了條件．第一種形式占所調(diào)查的16．7％，它是從第三種形式演變過來的這種形式既兼顧增強體質(zhì)、三基教學(xué)又可根據(jù)學(xué)生的選擇靈活的去培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

2．2黑龍江省普通院校公共體育教學(xué)形式的結(jié)果與分析

我國高校體育教育所遵循凱洛夫體育教育理論的框架．上世紀(jì)80年代初，雖然引進(jìn)了不少國外的體育教育，教學(xué)理論和方法(其中以日本的為多)但從整體上說，體育教育理論、課程設(shè)置、教材內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)組織形式等方面的發(fā)展變化并不明顯，仍存在許多弊端．下面就是我們設(shè)計了一個新型的公共體育課的整體構(gòu)思，即一、二年級開設(shè)選修課，三、四年級以體育俱樂部形式開設(shè)體育課，研究生開設(shè)保健體育科目，內(nèi)容包括運動科學(xué)保健和運動實踐三部分，一般要求學(xué)生在1—2級完成規(guī)定學(xué)分的必修保健體育課，同時把早操、課外活動列人體育考核的內(nèi)容之一，形成課內(nèi)外一體化，我們把這一設(shè)想與前面的四種一同以問卷的形式向?qū)W生做了調(diào)查。

通過調(diào)查可以看出廣大學(xué)生都非常喜歡第5種教學(xué)形式該形式問卷調(diào)查中占66。2％，因為這種教學(xué)形式極大的提高了學(xué)生的極積性和主動性，在學(xué)生自主選擇的項目中去從事體育活動，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其教學(xué)思想主張讓學(xué)生在掌握運動技能和進(jìn)行身體鍛煉的同時體驗到運動的樂趣，并通過對運動樂趣的體驗逐步形成學(xué)生終身參加體育實踐的志向和習(xí)慣．另外它與以往體育課程只把體育課教學(xué)列入課程范圍，課外體育活動被視為體育課的延伸和發(fā)展的看法不同，它是以整體的觀點，將課內(nèi)，課外教學(xué)活動統(tǒng)一于同一課程范圍，并將選修課與體育俱樂部兩種不同性質(zhì)和特點的體育課程有機結(jié)合起來的新的課程思想，其目的是更有效地達(dá)到全面發(fā)展學(xué)生的身心，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)第三種教學(xué)形式只占2．3％說明多數(shù)學(xué)生不太喜歡普修課，它的教學(xué)內(nèi)容不是符合所有的學(xué)生，就教學(xué)內(nèi)容來說普修課仍然主要以球類、田徑、武術(shù)等主要內(nèi)容來安排教學(xué)活動而大部分學(xué)生在從小學(xué)到高中的體育課教學(xué)中連續(xù)地接觸這些內(nèi)容，容易產(chǎn)生厭煩情緒，降低了學(xué)生對體育教學(xué)在整個高等教育中的地位。

2．3黑龍江省普通院校選修體育教學(xué)內(nèi)容的結(jié)果與分析

就黑龍江省來說，最早開設(shè)體育選修的學(xué)校有二十幾年的歷史了，當(dāng)時所開設(shè)的項目無非就是足、籃、排、武術(shù)、田徑．后來隨關(guān)社會的發(fā)展，更多的體育項目逐漸走人大學(xué)校園，為大學(xué)的體育選修課注人了活力，但從調(diào)查結(jié)果看出很多陌生的項目在學(xué)校開展的并不好，有的脫離了本校的實際、有的不知如何開展，有的所報人數(shù)甚少，各別的學(xué)校為了充數(shù)開了不具備開課條件的課，結(jié)果事與愿違。

從調(diào)查的結(jié)果可以看出健美操、足、籃、排、乒乓球、羽毛球是開展的非常普及的項目，這其中足、籃、排是開展的比較早的項目，而在較早的項目中武術(shù)和田徑落到了次席，說明這兩個項目的趣味性不如足籃排，而健美操、乒乓球、羽毛球深受同學(xué)們歡迎，說明這三個項目已深深的被中國民族文化所包容，輪滑在調(diào)查中依據(jù)4位，是因為它的技術(shù)特點與滑冰近似學(xué)生愛屋及烏，很自然的對它產(chǎn)生了興趣．處在后幾位的有的是因為該項目競技性太強，與學(xué)生的自身基礎(chǔ)、身體素質(zhì)和個人能力有關(guān)，有的是項目很好，趣味性也很強，但缺少該項目的教師，如蹴球集娛樂與競技于一身，場地簡單，設(shè)備低廉，易于普及又有深厚的文化低蘊，但是懂這個項目的教師太少。

2．4普通高校俱樂部運動的分析

高校俱樂部是采取按運動項目設(shè)置的，它是對運動項目進(jìn)行管理的方法．一般來說高校體育俱樂部主要分為三種類型，即課外體育俱樂部、課內(nèi)體育俱樂部和課內(nèi)外結(jié)合的體育俱樂部，課外體育俱樂部是比較早就形成的．它是以拓展學(xué)校體育功能，培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣和行為為主要目標(biāo)，它主要以課外體育活動的形式出現(xiàn)，一直被各大學(xué)普遍采用，表現(xiàn)出較強的生命力；課內(nèi)體育俱樂部是近幾年來高校教學(xué)改革的熱點，它以現(xiàn)代的教育思想和教學(xué)理念為依托，廣泛的借鑒國外的一些模式，結(jié)合本地的具體情況而形成；課內(nèi)外結(jié)合的俱樂部是伴隨著素質(zhì)教育的興起提出的，它是以終身教育的思想為指導(dǎo)，課內(nèi)外一體化的培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，我們在調(diào)查中了解到成立俱樂部的大學(xué)逐年增加，有的隸屬公共部，有的隸屬學(xué)工部，有的隸屬團(tuán)委，但發(fā)揮的作用是相同的，它有著非常重要的意義．首先高校體育俱樂部蘊含著豐富的教育內(nèi)涵，打破了傳統(tǒng)的相對落后的教學(xué)模式，使整個高校的體育教學(xué)具有連續(xù)性和整體性，把體育課堂與課外體育活動有機地結(jié)合起來，極大的拓展了高校體育教育的空間；第二，高校體育俱樂部的教學(xué)模式視學(xué)生為體育活動的主體，尊重學(xué)生的選擇，認(rèn)為教學(xué)活動的過程就是為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)的過程這種方式可以滿足學(xué)生個性化的需要，使學(xué)生的個性可以在行為中展示出來．可以極大地發(fā)揮學(xué)生的主體創(chuàng)造性；第三，高校體育俱樂部的實施對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，有待于進(jìn)一步地加強高校的師資隊伍建設(shè)。

2．5與日本東京大學(xué)教學(xué)的對比分析

東京大學(xué)是日本高等教育的龍頭，設(shè)有法學(xué)、文學(xué)、理農(nóng)，經(jīng)濟(jì)，藥教育教養(yǎng)等十學(xué)部(院)共有教職員各約4000人，學(xué)生24000人，東京大學(xué)的保健體育課由東京大學(xué)生命環(huán)境系下屬的身體運動科學(xué)研究室負(fù)責(zé)，該研究室目前共有22名教師和2名教務(wù)人員，開設(shè)各1年的身體運動和健康科學(xué)講義必修課程以及運動實技必修課，其中面向一年級學(xué)生的運動計劃設(shè)計和人體的基本運動主要講授體力測定的基本方法利進(jìn)行體力測定實習(xí)，類似于我國的學(xué)生體質(zhì)健康評價，第二學(xué)期的呼吸循環(huán)與健康有關(guān)的生理學(xué)知識，這些科目稱為“共通授業(yè)”，為一年級學(xué)生的必選科目，面向二年級學(xué)生開設(shè)運動實技科目，學(xué)生可以根據(jù)身體的情況選擇運動項目．如2006年東大冬季學(xué)期的運動實技科目有13個運動項目，兩個綜合課程(體能訓(xùn)練，在方傳統(tǒng)體育)。除此之外，作為學(xué)生活動課程的體育會或俱樂部是日本東大體育課的重要組成部分，東大的在校生，研究生、畢業(yè)生和教職員都可以加人運動會．會員有權(quán)參加各種項目講習(xí)會和其他運動會組織的活動，場地設(shè)施的使用，運動器材的租用等．目前東大運動會共有48個正式注冊的運動部，而我們的整體構(gòu)思是一、二年級開設(shè)選修課，開設(shè)選修課為學(xué)生提供2O左右個運動項目，其中民族項目不少于四項，因為我們的基礎(chǔ)體育教育不如發(fā)達(dá)國家，必須從體育興趣愛好的角度去開發(fā)學(xué)生的體育潛能，另外，我們必須結(jié)合我們本省的實際情況，如場地設(shè)施不能滿足大多數(shù)學(xué)生的需要，我們就在冬春之交和秋冬之交去完成1O學(xué)時的理論課，主要講授運動處方的制訂，人體的基本運動，專項的規(guī)則，才判方法和技戰(zhàn)術(shù)，在三、四年級以俱樂部的形式開設(shè)體育課，俱樂部以體育部牽頭，由教務(wù)處來注冊。每個俱樂部必須有l(wèi)一2名體育教師做指導(dǎo)，每年有2—4學(xué)分，學(xué)生的成績，主要根據(jù)出勤率，學(xué)習(xí)態(tài)度，運動的體會努力和進(jìn)步程度進(jìn)行綜合評價，有時也包括技能評定，每個俱樂部每年要有內(nèi)部比賽二、三次，專題講座1—2次，每周的下午都有活動．研究生開設(shè)保健體育科目，內(nèi)容有運動科學(xué)保健和實踐，在實踐課中我們選擇了10項左右的運動項目供學(xué)生選擇，主要以本地開設(shè)的比較普及的具有地方特色的體育項目，在保健方面主要講授民族傳統(tǒng)養(yǎng)生內(nèi)容，從而更具有地方特色，突出了民族體育在普通高校中應(yīng)有的地位。

3結(jié)論與建議

(1)普通高校公共體育課教學(xué)沒有跟上教育改革的大潮有的教學(xué)模式已不受學(xué)生歡。

(2)有的學(xué)校也進(jìn)行改革的試嘗但沒有與本校的具體實際結(jié)合起來，在項目的設(shè)計上求多，求新求異，脫離北方特點。

(3)公共體育課的整體設(shè)計即考慮了東北的特點突出了能力培養(yǎng)，素質(zhì)教育和終身體育的思想。