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播音配音練習(xí)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)口語(yǔ) 原聲電影 配音

說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)成為了眾多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者追求的一個(gè)目標(biāo)，教育工作者一直在探索各種教育方法以期提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，而在這些方法中，利用原聲電影配音被認(rèn)為是最有效的方法之一。然而如何利用學(xué)生課余的時(shí)間隨時(shí)隨地來(lái)練習(xí)地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，是筆者一直以來(lái)思考的問(wèn)題。基于中國(guó)學(xué)生不論何時(shí)何地手機(jī)不離手的現(xiàn)狀，筆者搜索到了幾種英語(yǔ)配音APP軟件，倡導(dǎo)筆者所帶的大一新生每人每周至少配音4篇并分享至本班微信群或者QQ群上，供班級(jí)里的其他同學(xué)共同糾錯(cuò)、欣賞，以期提高口語(yǔ)水平。

一、 理論依據(jù)

Krashen在《二語(yǔ)習(xí)得》理論中提出的語(yǔ)言輸入假說(shuō)理論和情感過(guò)濾為我們利用英語(yǔ)原聲電影提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提供了理論支持。此理論指出，教育者應(yīng)該讓學(xué)生接觸大量有意義、生動(dòng)、關(guān)聯(lián)性的信息，習(xí)得才能高效地進(jìn)行；與此同時(shí)，Krashen的情感過(guò)濾假設(shè)理論要求老師提供一個(gè)有利于學(xué)生情感過(guò)濾低的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于學(xué)習(xí)者自然習(xí)得語(yǔ)言。而配音APP軟件中提供的影視、動(dòng)漫、演講、播音、美劇、紀(jì)錄片等資料的配音視頻提供完整連續(xù)生動(dòng)的情節(jié)，符合Krashen理論的學(xué)習(xí)要求；同時(shí)有助于幫助學(xué)生消除在課堂上學(xué)習(xí)的焦慮緊張感，更加高效地從事語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

二、 利用英語(yǔ)配音APP軟件練習(xí)口語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)

電影原聲配音練習(xí)充分體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；利用英語(yǔ)配音APP軟件練習(xí)口語(yǔ)更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的熱愛(ài)。與其在課余的時(shí)間玩手機(jī)消磨時(shí)間，不如下載配音APP軟件，將“消磨時(shí)間”轉(zhuǎn)變?yōu)?“利用零碎時(shí)間”來(lái)練習(xí)口語(yǔ)，更好地避免了課堂和生活“兩張皮”的問(wèn)題，為學(xué)習(xí)者提供了更多的語(yǔ)言環(huán)境。

經(jīng)典電影、動(dòng)漫、演講、播音、美劇、紀(jì)錄片內(nèi)容健康、情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言幽默，在練習(xí)配音的同時(shí)還可以讓學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)英美國(guó)家的文化、人文、地理、風(fēng)俗等。以上配音素材中發(fā)音清晰準(zhǔn)確、語(yǔ)言純正地道，圖文并茂，為學(xué)習(xí)者提供了更加直觀并易于模仿的樣板。

激發(fā)學(xué)習(xí)潛能和興趣。電影、動(dòng)漫、美劇等素材娛樂(lè)性較強(qiáng)，學(xué)生總能在其中找到自己喜歡感興趣的素材。它們豐富的畫(huà)面、真實(shí)的情景和鮮活的語(yǔ)言，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造出一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。例如，筆者的一位學(xué)生很喜歡《小黃人》這部動(dòng)畫(huà)片，在她的配音中，極盡模仿其中人物的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、甚至哭腔，感受其中的情緒，將自己置身于動(dòng)漫《小黃人》的畫(huà)面中，讓第一次聽(tīng)配音的人甚至聽(tīng)不出來(lái)這是學(xué)生的配音，受到師生共同的喜愛(ài)，同時(shí)也激發(fā)了其他同學(xué)的配音熱情，達(dá)到了非常好的練習(xí)效果。

了解異域文化。影片是文化的載體，每一部電影、動(dòng)漫、廣告、都有其特定的社會(huì)背景或歷史背景，也承載了相應(yīng)的語(yǔ)言文化背景。文化背景的不同是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)很大的障礙，而電影所呈現(xiàn)的母語(yǔ)為英語(yǔ)的國(guó)家的文化生活背景。要想真正掌握一門(mén)外語(yǔ)，通過(guò)了解文化的方式來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，不失為一種“捷徑”。

三、 多種英語(yǔ)素材配音的實(shí)踐過(guò)程

1.選材。對(duì)于筆者所帶英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大一學(xué)生為例，選材要遵循以下原則：（1）語(yǔ)言信息量豐富。不鼓勵(lì)學(xué)生選擇對(duì)白少的素材，如風(fēng)景片、動(dòng)作片，雖然可看性較高，但語(yǔ)言信息量少，甚至畫(huà)面充滿(mǎn)暴力。（2）內(nèi)容貼近生活。貼近真實(shí)生活的素材，語(yǔ)言也相應(yīng)地貼近生活，配音較為簡(jiǎn)單。（3）語(yǔ)素適當(dāng)，發(fā)音清晰，易于模仿。對(duì)于大一學(xué)生而言，不建議選擇語(yǔ)速過(guò)快的素材，容易挫傷學(xué)生的積極性。比如新聞播音類(lèi)的素材就不建議選擇，一般都語(yǔ)速過(guò)快，模仿難度大。然而，優(yōu)秀的動(dòng)漫類(lèi)素材是不錯(cuò)的選擇，比如Kung Fu Panda《功夫熊貓》，Mu Lan《花木蘭》都是較好的影片。

2.觀看欣賞影片。第一遍，先看影片，掌握劇情，熟悉臺(tái)詞。第二遍，注意劇中角色說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓、連讀、神態(tài)、情感等；并結(jié)合發(fā)音知識(shí)，力求發(fā)音準(zhǔn)確。

3.從配音素材中學(xué)習(xí)各種發(fā)音技巧和生單詞。例如強(qiáng)讀弱讀、不完全爆破、詞內(nèi)連讀、元音和元音的連讀等等。手機(jī)APP軟件中非常貼心的提供了配音素材中生單詞的音標(biāo)、釋義，只要學(xué)習(xí)者遇到陌生單詞，只需要單擊，就可以獲得單詞的讀音和解釋詞條、用法例句等等。

4.配音并回放修改。學(xué)習(xí)者配音完成后要回放自己聽(tīng)，自己找問(wèn)題。將問(wèn)題點(diǎn)找出并修改配音。修改完成后，分享至班級(jí)群共享，供師生共同欣賞、找出問(wèn)題并幫助修改。

5.優(yōu)秀作品分享。筆者和學(xué)生每周會(huì)挑選出班級(jí)中的優(yōu)秀配音作品進(jìn)行課堂展播。分析作品的長(zhǎng)處，不僅是對(duì)學(xué)生每周配音作品的成果展，更重要的是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

四、 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)配音改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將“以教師為主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主導(dǎo)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)習(xí)者通過(guò)配音，英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、連讀、停頓有了明顯的改善；利用手機(jī)APP配音軟件，有效增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，減少了對(duì)時(shí)間的無(wú)端浪費(fèi)。并且通過(guò)配音，學(xué)習(xí)者還能充分展現(xiàn)自己的才華，比如變聲配音，哭腔配音，一個(gè)人配多個(gè)角色、反串配音、英文歌曲演唱等等，這些在作品展播分享環(huán)節(jié)都得到了師生的歡笑和掌聲。

參考文獻(xiàn)：

播音配音練習(xí)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]高職高專(zhuān) 主持與播音專(zhuān)業(yè) 教學(xué)改革

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化，隨著電視事業(yè)的迅速發(fā)展與沖擊，國(guó)外媒體到國(guó)內(nèi)來(lái)參與競(jìng)爭(zhēng)，廣播電臺(tái)、電視臺(tái)在辦臺(tái)觀念、用人機(jī)制、經(jīng)營(yíng)理念等方面發(fā)生了很大變化。廣播、電視一線(xiàn)的改革直接影響著教學(xué)，我們急需研究在新的形式下應(yīng)該如何培養(yǎng)具有采、編、播合一的并具有個(gè)性化的廣播、電視播音員與主持人。

從目前國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)的主持與播音專(zhuān)業(yè)課程的現(xiàn)狀看，尚沒(méi)有形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教學(xué)體系，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏采訪(fǎng)、編輯、即興評(píng)述、節(jié)目策劃、對(duì)手配合、設(shè)備操作等能力，課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、課時(shí)分配、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教材等需要形成一個(gè)新的適應(yīng)社會(huì)需要的系統(tǒng)。從所了解到的教學(xué)現(xiàn)狀、教育課題和相關(guān)科研項(xiàng)目上看，針對(duì)性的研究和討論較少且不能適應(yīng)廣播、電視的播音與主持發(fā)展的需要，而已有的觀點(diǎn)多為練習(xí)有稿播音，對(duì)無(wú)稿、個(gè)性化主持及對(duì)采訪(fǎng)、編輯制作節(jié)目的能力的培養(yǎng)鮮有研究，對(duì)高職高專(zhuān)如何培養(yǎng)具有采、編、播合一的并具有個(gè)性化的播音員、主持人更沒(méi)有新的科學(xué)的研究。

一、我國(guó)高職高專(zhuān)主持與播音專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1．課程結(jié)構(gòu)、設(shè)置、課時(shí)分配不合理，很多新節(jié)目類(lèi)型沒(méi)有科學(xué)的理論闡述，而有一些現(xiàn)今少用或消失的節(jié)目類(lèi)型卻仍在課程中，如文藝播音、通訊播音等；而新興的廣播、電視主持形式在教學(xué)中少有體現(xiàn)，如服務(wù)類(lèi)節(jié)目、娛樂(lè)類(lèi)節(jié)目、廣告影視配音、活動(dòng)與會(huì)議主持等。課程里除了播音與主持有稿專(zhuān)業(yè)知識(shí)，少有采訪(fǎng)、編輯、即興評(píng)述、節(jié)目策劃、對(duì)手配合、設(shè)備操作等知識(shí)結(jié)構(gòu)，也少有無(wú)稿主持的訓(xùn)練。

2．實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置課時(shí)較少，特別是小課教學(xué)課時(shí)較少，而理論課較多，造成學(xué)生缺乏主持節(jié)目、采訪(fǎng)、編輯、節(jié)目策劃、對(duì)手配合、設(shè)備操作等實(shí)踐能力。

3．考試制度落后，沒(méi)有實(shí)行項(xiàng)目考核，沒(méi)有實(shí)行教考分離，沒(méi)有實(shí)行“會(huì)診”等，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更沒(méi)有達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4．缺乏一套適合適應(yīng)現(xiàn)今傳媒的高職高專(zhuān)主持與播音專(zhuān)業(yè)的教材。

5．沒(méi)有完全堅(jiān)持因材施教和個(gè)性發(fā)展的原則，使學(xué)生主持個(gè)性發(fā)展不足。

6．沒(méi)有完全實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)與職業(yè)技能考試，教學(xué)效果不盡理想。

7．教學(xué)的定位不夠準(zhǔn)確，應(yīng)做出修改。

隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)信息的需求日趨增大，廣播電臺(tái)、電視臺(tái)的數(shù)量隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展而增加，社會(huì)對(duì)播音員、主持人的需求逐步加大，高職高專(zhuān)播音與主持人的培養(yǎng)迫切需要建立一個(gè)科學(xué)、合理的體系，并且在教學(xué)質(zhì)量上進(jìn)一步提高。

二、高職高專(zhuān)主持與播音專(zhuān)業(yè)的教學(xué)研究的主要內(nèi)容與難點(diǎn)

隨著社會(huì)的發(fā)展，廣播、電視一線(xiàn)進(jìn)行了改革，其越來(lái)越窄播化的發(fā)展，要求播音員、主持人必須具有從事新聞采訪(fǎng)寫(xiě)作、編輯、即興評(píng)述、節(jié)目主持、節(jié)目策劃、對(duì)手配合、廣播設(shè)備應(yīng)用等綜合能力，要求廣播主持人應(yīng)有個(gè)性化的魅力。

根據(jù)現(xiàn)今對(duì)廣播、電視播音員、主持人的要求，通過(guò)對(duì)我國(guó)電臺(tái)、電視播音與主持現(xiàn)狀、主持與播音專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀的分析、調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、交流，根據(jù)不斷發(fā)展的廣播電臺(tái)、電視臺(tái)的需要，嘗試調(diào)整課程規(guī)劃與設(shè)計(jì)、培養(yǎng)目標(biāo)、改進(jìn)教材、改進(jìn)教學(xué)方法、改進(jìn)考試方法等，制定相應(yīng)的高職高專(zhuān)主持與播音專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)大綱、課程方案、實(shí)踐方案、教材建設(shè)方案、課程考核方案等，探討高職高專(zhuān)的課程改革模式，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)今電臺(tái)、電視臺(tái)所需要的播音員與主持人。

高職高專(zhuān)主持與播音專(zhuān)業(yè)的課程改革的難點(diǎn)是：沒(méi)有可以借鑒成熟的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有改革成功的典范。

三、高職高專(zhuān)主持與播音專(zhuān)業(yè)的教學(xué)研究的切入點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)

高職高專(zhuān)主持與播音專(zhuān)業(yè)的課程改革的主要切入點(diǎn)是：研究改革課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置，加大實(shí)踐教學(xué)力度，改進(jìn)考核辦法、創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)方法等。

創(chuàng)新之處是：將構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu)、新的課程設(shè)置、新的培養(yǎng)目標(biāo)、新的實(shí)踐教學(xué)形式、新的考核辦法、新的教學(xué)方法。

新的課程結(jié)構(gòu)：實(shí)行“寬基礎(chǔ)，活模塊”教學(xué)改革，新的課程設(shè)置分為新聞?lì)愓n程、主持與播音專(zhuān)業(yè)課程、文學(xué)類(lèi)課程，增開(kāi)了實(shí)用性較強(qiáng)的課程：電視化妝、聲樂(lè)訓(xùn)練、表演基礎(chǔ)、形體訓(xùn)練、影視廣告配音業(yè)務(wù)、活動(dòng)與會(huì)議主持、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、非線(xiàn)編輯、網(wǎng)絡(luò)新聞等。

新的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)省、市、縣級(jí)臺(tái)的具有個(gè)性的采、編、播合一的播音員、主持人。

實(shí)踐教學(xué)堅(jiān)持因材施教和個(gè)性化發(fā)展的原則，讓學(xué)生在實(shí)踐時(shí)做出成品節(jié)目，除了小課實(shí)踐，還有安徽省電臺(tái)、各地市電臺(tái)、院電臺(tái)、系模擬臺(tái)、小課輔導(dǎo)間等為學(xué)生提供平臺(tái)，增加實(shí)踐時(shí)間，培養(yǎng)具有個(gè)性的、采、編、播合一的主持人。

新的教學(xué)方法是：實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法，教學(xué)完成各個(gè)項(xiàng)目，提高教學(xué)效果。

四、高職高專(zhuān)主持與播音專(zhuān)業(yè)的教學(xué)研究的思路

第一階段：搜集信息，閱讀文獻(xiàn)，為課程教學(xué)改革做準(zhǔn)備。

第二階段：完成主持與播音專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)雙綱、實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練方案、雙項(xiàng)考核辦法。

第三階段：完成主持與播音專(zhuān)業(yè)的課程中專(zhuān)業(yè)課程、基礎(chǔ)課程的改革方案。

第四階段：進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐。

第五階段：進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐的修正、總結(jié)。

第六階段：逐步編寫(xiě)高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)教材。

五、高職高專(zhuān)主持與播音專(zhuān)業(yè)的教學(xué)的主要研究方法

1．文獻(xiàn)研究法：全面整理國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有的廣播、電視主持與播音教育方面的文獻(xiàn)和研究報(bào)告，形成研究的素材。

2．調(diào)查調(diào)研法：對(duì)廣播電臺(tái)、電視臺(tái)進(jìn)行調(diào)查、研究分析，剖析廣播電臺(tái)的現(xiàn)狀。對(duì)從事廣播、電視播音與主持的學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)、調(diào)查，了解教學(xué)與就業(yè)崗位無(wú)縫對(duì)接的切入點(diǎn)。

3．項(xiàng)目教學(xué)法：通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，全面了解教學(xué)現(xiàn)狀，為制訂對(duì)應(yīng)的主持與播音課堂教學(xué)規(guī)程和評(píng)價(jià)模式提供基礎(chǔ)。

4．交流研討法：研究并借鑒其他院校好的經(jīng)驗(yàn)和做法。

主持與播音專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)依據(jù)我國(guó)的廣播、電視播音與主持的教學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)高職高專(zhuān)的主持與播音專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革與實(shí)踐，提高廣播、電視播音員、主持人培養(yǎng)的質(zhì)量，提高廣播、電視播音員、主持人采、編、播的能力與個(gè)性發(fā)展的空間，推動(dòng)我國(guó)主持與播音專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陶秋燕.高等技術(shù)與職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)和課程[M].科學(xué)出版社，2004，10.

[2]付程.播音主持教學(xué)法十二講[M].中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2005，6.

[3]陳雅麗.實(shí)用播音教程廣播播音與主持[M]. 北京廣播學(xué)院出版社，2002，1.

播音配音練習(xí)范文第3篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系十分密切。

2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。

3、了解列舉數(shù)字的作用。

準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一．引入

1、謎語(yǔ)

出示謎語(yǔ)：（齊讀）

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見(jiàn)，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒(méi)有它就沒(méi)有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑。

出示課題。

2、有關(guān)太陽(yáng)的神話(huà)、傳說(shuō)、故事

太陽(yáng)給人類(lèi)送來(lái)了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事。

看，這就是古代人眼中的太陽(yáng)——三足烏。（出示圖片）

（師講述：太陽(yáng)的傳說(shuō)）

3、過(guò)渡語(yǔ)

我們的課文就是用“后羿射日”的故事開(kāi)頭的。

學(xué)生齊讀，這個(gè)故事說(shuō)明什么問(wèn)題呢？（1、這些神話(huà)故事反映了人類(lèi)在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）

現(xiàn)在人們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的認(rèn)識(shí)。

4、聽(tīng)課文錄音，思考：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)？

（板書(shū)：特點(diǎn)關(guān)系密切）

二．新授

1、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)

太陽(yáng)是個(gè)大火球。

太陽(yáng)這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)？各用一個(gè)字概括。

2、分析指導(dǎo)

遠(yuǎn)：距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí)，出示有關(guān)的圖片。

問(wèn)，課文是分幾步來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的？（列數(shù)字、比較）

齊讀有關(guān)的句子。

教師小結(jié)。

（出示要點(diǎn)）用具體的數(shù)字說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”，

再用比較的方法讓人形象地感到太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)。

學(xué)生齊讀要點(diǎn)

3、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”

大：130萬(wàn)個(gè)地球。

熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。

分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？

4、能不能把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)？

剛才同學(xué)的話(huà)中運(yùn)用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？

通過(guò)列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

4、教師小結(jié)：太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠(yuǎn)。

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：

1、（）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，（）我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。

2、我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大，（）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。

3、（雖然）太陽(yáng)很大，（但是）太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來(lái)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。

分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？

第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）

第三句有幾層意思，誰(shuí)能正確填寫(xiě)？

齊讀練習(xí)

太陽(yáng)（）離我們這么遠(yuǎn)，（）它和我們的關(guān)系非常密切。

5、太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系

A出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。

劃出不理解的地方，在小組交流中提出來(lái)。

提出問(wèn)題，解答疑問(wèn)。

B學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問(wèn)題。

C歸納，集體解答

6、學(xué)生表演：

誰(shuí)愿意來(lái)扮演太陽(yáng)，回答同學(xué)們的幾個(gè)問(wèn)題？

學(xué)生自由提問(wèn)。

教師提問(wèn)：太陽(yáng)，有人用箭射你，能射到嗎？

為什么我每次看你總感到很刺眼？

書(shū)上說(shuō)，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來(lái)，你能告訴我嗎？（觀看有關(guān)的影片）

媽媽很喜歡曬被子，她說(shuō)有好處，這是真的嗎？

老師說(shuō)，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：（）沒(méi)有太陽(yáng)，地球上（）不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。

這句話(huà)該怎么理解？（要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來(lái)理解。）

三．結(jié)束

1、練習(xí)：我這里有一段影片，可惜它沒(méi)有配音，誰(shuí)愿意當(dāng)一回播音員，給影片配音？

（先看一遍影片，討論后確定解說(shuō)詞）

（邊看影片邊配音）

2．小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽(yáng)》，它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。

剛才，同學(xué)們提出的問(wèn)題有些有了答案，有些還沒(méi)有答案。因?yàn)槿祟?lèi)對(duì)于太陽(yáng)的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_(kāi)。希望在將來(lái)，人們能揭開(kāi)這些奧秘。

板書(shū)

太陽(yáng)（大火球）

遠(yuǎn)

特點(diǎn)大

熱

動(dòng)植物的生長(zhǎng)

與地球關(guān)系密切天氣的變化

播音配音練習(xí)范文第4篇

目前為了滿(mǎn)足廣播電視各類(lèi)節(jié)目的需求,對(duì)播音員與主持人的素質(zhì)要求越來(lái)越高。

廣播是靠聲音傳播的,電視是靠聲音和圖像傳播的。廣播要求“聲情并茂”、“悅耳動(dòng)聽(tīng)”,電視要求“聲畫(huà)和諧”、“賞心悅目”。

節(jié)目是傳播的主體,節(jié)目?jī)?nèi)容十分豐富,節(jié)目形式色彩紛呈,節(jié)目形態(tài)不同,節(jié)目樣式各異,就會(huì)出現(xiàn)多種多樣的區(qū)別。如新聞節(jié)目,全世界都是莊重地播報(bào),很難進(jìn)入“即興口語(yǔ)”的表達(dá)范圍,于是就產(chǎn)生了“有稿播音”;如談話(huà)節(jié)目,全世界都是自如地說(shuō),很難進(jìn)入“反復(fù)推敲”的表達(dá)范圍,于是就產(chǎn)生了“無(wú)稿播音”。有稿播音和無(wú)稿播音相輔相成,互補(bǔ)互融,將永遠(yuǎn)支撐有聲語(yǔ)言在大眾傳媒中的基礎(chǔ)地位,并不斷提升到審美層面。

有稿播音要能錦上添花。無(wú)論是歷代名篇佳作,還是課堂命題作文,只要進(jìn)入播音創(chuàng)作,就應(yīng)該令人心馳神往,比自己看那文字作品,所得更多。無(wú)稿播音要能都出口成章,無(wú)論是自選話(huà)題獨(dú)白,還是現(xiàn)場(chǎng)言說(shuō)交流,只要進(jìn)入播音創(chuàng)作,就應(yīng)該引人專(zhuān)注傾聽(tīng),比日常進(jìn)行人際對(duì)話(huà),更具魅力。在各類(lèi)節(jié)目中,二者經(jīng)常交叉重疊,難舍難分。

播音的語(yǔ)言樣式,不外呼四大類(lèi):宣讀式、朗誦式、講解式、談話(huà)式。各類(lèi)樣式都有自身的多種樣式,而四者的交融樣態(tài)又呈現(xiàn)多姿多彩的情況,猶如三基色,可以配出無(wú)數(shù)種顏色一樣,有聲語(yǔ)言也是這樣。千萬(wàn)不要把有聲語(yǔ)言看成一成不變的東西,或者是可以套用的某種固定模式。在我們的語(yǔ)言寶庫(kù)中,儲(chǔ)存越多,用起來(lái)越方便。

在各類(lèi)節(jié)目中,因內(nèi)容和形式的需要,聲音語(yǔ)言會(huì)隨之變化。不要以為“播音”就是“有稿”,“主持”就是“無(wú)稿”,這是一種形而上學(xué)的思維方式。現(xiàn)在的“新聞”,有的是要同現(xiàn)場(chǎng)記者對(duì)話(huà),有的是要同嘉賓交談,一般“無(wú)稿”;現(xiàn)在的“主持”,有的事先寫(xiě)好稿子,直播(錄音)時(shí)一字不差地“說(shuō)”出來(lái),有的完全照著稿子播送、配音。也不要以為“播音”就是“念”,“主持”就是“說(shuō)”。現(xiàn)在的播音,正處于“語(yǔ)文合流”的興旺時(shí)期,書(shū)面語(yǔ)朝著口語(yǔ)的通俗靠近,口語(yǔ)也朝著書(shū)面語(yǔ)的文采努力,“上口”、“易懂”、“耐聽(tīng)”、“有味”,已經(jīng)成了人們的共同期待。初學(xué)者不要忘記有聲語(yǔ)言的“十八般武器”。

“播音”也好,“主持”也好,作為語(yǔ)言藝術(shù),應(yīng)該顯示“個(gè)性”,但是,所謂的“個(gè)性”,主要是指“藝術(shù)個(gè)性”。因?yàn)槲覀兪恰皠?chuàng)作主體”,不但要有個(gè)性,還要逐漸形成風(fēng)格。不過(guò),這個(gè)“個(gè)性”如何進(jìn)入藝術(shù)范圍,不是自封的,它是一個(gè)長(zhǎng)期磨練的過(guò)程。在具體節(jié)目中,要強(qiáng)化和美化節(jié)目所需要的那部分自我,淡化和弱化節(jié)目所不需要的那部分自我,而不是不顧節(jié)目,一味的“張揚(yáng)自我”。初學(xué)者千萬(wàn)不要急于“展現(xiàn)自我”。

廣播電視是現(xiàn)代社會(huì)最主要的傳播媒介之一,在語(yǔ)言影響力上具有其他媒介不可替代的作用。廣播電視節(jié)目主持人在語(yǔ)言方面對(duì)大眾起著示范、引導(dǎo)、熏陶的作用。節(jié)目主持人的語(yǔ)言修養(yǎng)直接關(guān)系到民眾的語(yǔ)言素質(zhì),而語(yǔ)言素質(zhì)的提高,會(huì)帶動(dòng)思維的發(fā)展,促進(jìn)文化的繁榮。因此,節(jié)目主持人的語(yǔ)言修養(yǎng)問(wèn)題應(yīng)引起社會(huì)各方足夠重視。

節(jié)目主持人的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)乃至表情達(dá)意,都附載在語(yǔ)言詞匯上,所以節(jié)目主持人應(yīng)該多掌握一些普通話(huà)的口語(yǔ)詞匯,向老百姓學(xué)習(xí)口語(yǔ)。在這方面有許多榜樣值得學(xué)習(xí),如CNN的拉里?金常常把他采訪(fǎng)過(guò)的最成功的錄像拿出來(lái)做補(bǔ)充練習(xí),目的是要超越那位優(yōu)秀的被訪(fǎng)者的口才。再如歐普拉?溫佛瑞則要求自己,在家人面前,在朋友當(dāng)中,也要認(rèn)真地聽(tīng)對(duì)方講什么,認(rèn)真地回答對(duì)方的問(wèn)題,而且語(yǔ)言要講究。臺(tái)灣主持人凌峰每周末自己掏錢(qián)請(qǐng)各行業(yè)頂尖人物一同吃飯,目的是聽(tīng)他講話(huà),與他們對(duì)話(huà),豐富自己的詞匯。

播音配音練習(xí)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]新媒體；播音主持；人才培養(yǎng)

在新媒體時(shí)代背景下，播音與主持專(zhuān)業(yè)人才要具有新媒體思維和廣播電視播音主持理論基礎(chǔ)，熟悉廣播電視與網(wǎng)絡(luò)媒介特性，掌握新聞播音、節(jié)目主持、文藝演播等相關(guān)技能。該專(zhuān)業(yè)人才畢業(yè)后可以從事播音員、主持人、配音員、新聞編輯等工作崗位。播音主持專(zhuān)業(yè)的發(fā)展要以社會(huì)的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成，在引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)的同時(shí)要強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用，為學(xué)生走向工作崗位提供技術(shù)保障。

一、新媒體時(shí)代背景下播音主持行業(yè)發(fā)展分析

在新媒體背景下，對(duì)傳統(tǒng)的播音主持帶來(lái)一定挑戰(zhàn)，現(xiàn)階段智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端基本得到普及，人們可以不受時(shí)間與地點(diǎn)限制直接了解到最前沿的新聞信息，相對(duì)于廣播播音來(lái)講增添了視頻、文字、圖片等，使信息的傳遞更加生動(dòng)化。在這種新環(huán)境下，播音主持行業(yè)為了能夠順利發(fā)展，一定要掌握最佳的工作方法，能夠捕捉到最有價(jià)值的新聞報(bào)道，首先要從選題入手，改變傳統(tǒng)的播放式的廣播風(fēng)格，進(jìn)一步提高播報(bào)新聞的權(quán)威性，確保聽(tīng)眾能夠理解新聞播報(bào)的真實(shí)信息。其次，要加強(qiáng)播音主持行業(yè)主持隊(duì)伍建設(shè)，播音主持團(tuán)隊(duì)肩負(fù)著引導(dǎo)樹(shù)立正確道德觀念的重要任務(wù)，所以播音主持人自身一定要有一定的責(zé)任意識(shí)，將自己打造成新聞的挖掘者與傳播者。最后，為了能夠促進(jìn)播音主持行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，要對(duì)播音形式進(jìn)行創(chuàng)新與完善，滿(mǎn)足廣大聽(tīng)眾的根本需求，相對(duì)于新媒體來(lái)講，廣播節(jié)目更加具有感染力而且更加貼近現(xiàn)場(chǎng)，所以可以采取主持人與現(xiàn)場(chǎng)記者互動(dòng)的形式來(lái)提升新聞廣播的感染力，使新聞播報(bào)更加貼近民眾。

二、新媒體環(huán)境下對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)人才的能力需求

1.準(zhǔn)確定位自身在傳媒中的角色在以廣播電視為主體的媒體格局中，媒介傳播模式是信息的線(xiàn)性流動(dòng)過(guò)程，要求播音員或主持人具有加強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，其聲音需要具有一定的藝術(shù)性與規(guī)范性。受到新媒體、新技術(shù)的影響，傳播的內(nèi)容要具有更加豐富的信息資源，播音員、主持人等要準(zhǔn)確定位在傳媒中的角色，不斷加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，作為播音員或主持人一定要通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)傳播信息進(jìn)行深入了解，形成具有傳播價(jià)值的看法與意見(jiàn)，能夠利用多媒體手段來(lái)提升節(jié)目效果。由于傳播信息的復(fù)雜化，播音員或主持人必須具備更高的媒介素養(yǎng)，高尚的道德情操與清醒的政治意識(shí)是新媒體環(huán)境下播音主持人才從業(yè)的必備條件，另外，為了適應(yīng)新媒體環(huán)境的發(fā)展，播音員要掌握新媒體技術(shù)軟硬件操作，熟練駕馭各類(lèi)媒體手段，將自己由內(nèi)容轉(zhuǎn)述者變?yōu)榧庸ふ?，通過(guò)自身的影響力來(lái)促進(jìn)播音主持行業(yè)找到新的發(fā)展方向。

2.掌握全媒體觀念及技術(shù)能力新媒體時(shí)代背景下，各個(gè)媒體之間的融合度都會(huì)有所提高，需要通過(guò)互相學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行合理轉(zhuǎn)變，正是因?yàn)樾旅襟w的出現(xiàn)，傳統(tǒng)媒體才能夠在信息傳播層面得以促進(jìn)。作為播音主持工作者一定要打破傳統(tǒng)界限，通過(guò)新的思想與理念來(lái)全副武裝自己，掌握最先進(jìn)的技術(shù)能力，能夠合理運(yùn)用新媒體的優(yōu)勢(shì)與公眾進(jìn)行互動(dòng)與交流，調(diào)動(dòng)公眾了解社會(huì)熱點(diǎn)的積極性，以此來(lái)擴(kuò)大節(jié)目的影響力度。

3.主動(dòng)參與到節(jié)目的各個(gè)環(huán)節(jié)在新媒體環(huán)境下，播音主持從業(yè)者要學(xué)會(huì)主動(dòng)參與到節(jié)目的各個(gè)環(huán)節(jié)中，為了提高節(jié)目的整體效果，一定要在各個(gè)環(huán)節(jié)中下功夫，真正了解節(jié)目從策劃到選題、從制作到播出等一系列環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮自身個(gè)性化風(fēng)格，在節(jié)目中融入個(gè)性化元素，突出節(jié)目的獨(dú)特性，從而提升播出內(nèi)容在觀眾心中的受歡迎度。

三、新媒體時(shí)代背景下播音主持人才培養(yǎng)策略分析

播音主持人才是媒體的重要組成部分，新聞信息的收集、整理以及傳播都要通過(guò)播音主持人完成，是受眾與媒體之間的橋梁。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，打破了傳統(tǒng)媒體的發(fā)展格局，促進(jìn)了信息傳播方式的變革，同時(shí)也賦予了播音主持原職業(yè)新的內(nèi)涵，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，一定要在新環(huán)境下培養(yǎng)播音主持專(zhuān)業(yè)人才，在培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)理念方面進(jìn)行全面改革。

1.加強(qiáng)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)與運(yùn)用隨著分眾化趨勢(shì)的不斷增強(qiáng)，垂直媒體內(nèi)容對(duì)傳播的形式有著更加多元化的訴求，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式需要進(jìn)一步調(diào)整，在新時(shí)期播音主持人才培養(yǎng)過(guò)程中，一定要有清晰的思路，全面加強(qiáng)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)與運(yùn)用，實(shí)施整體培養(yǎng)的思路，提升播音主持人才語(yǔ)言能力，眼神、表情、動(dòng)作綜合變現(xiàn)力以及對(duì)演播室和現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)度能力，新聞內(nèi)容編輯與策劃能力，新媒體運(yùn)用能力等，為了保證學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的個(gè)性化發(fā)展，在課程設(shè)置方面要為學(xué)生提供更多的備選空間，結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際需求來(lái)對(duì)課程進(jìn)行設(shè)置，既要包含傳統(tǒng)媒體又要傾向于新媒體，既要依靠媒介來(lái)實(shí)現(xiàn)大眾傳播方式，又要依靠互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上傳播。實(shí)現(xiàn)播音主持專(zhuān)業(yè)人才多元化培養(yǎng)。