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三分鐘演講的技巧范文第1篇

關(guān)鍵詞：語文性 技能性 互動(dòng)性 口語交際

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.145

新課標(biāo)把“聽”和“說”環(huán)節(jié)結(jié)合，改成“口語交際”，并強(qiáng)調(diào)：“口語交際能力是現(xiàn)代化公民必備能力”。多年的語文教學(xué)過程中，筆者始終堅(jiān)持課前3～5分鐘小演講，讓學(xué)生走上講臺(tái)，盡情地說、自由地說、大膽地說，學(xué)生的口語交際能力顯著提高，課堂氣氛十分活躍。在此，筆者想談?wù)勗诰唧w地實(shí)踐過程中，不可忽視的幾個(gè)要點(diǎn)：

1 強(qiáng)調(diào)演講的語文性

因?yàn)檫@畢竟是語文課前的三分鐘演講，必須讓演講和語文相輔相成。如何讓演講來服務(wù)于語文呢？

首先，教師可以根據(jù)當(dāng)前的語文教學(xué)內(nèi)容，使演講與閱讀、寫作、課堂以及學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，確立演講主題。其次，不可忽略演講的思想性教育。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。”當(dāng)然，我們的小演講也不能違背這一思想性目標(biāo)。再次，我們還須注意不同的年級(jí)語文教學(xué)的要求，確立相對(duì)側(cè)重的演講形式。另外，必須強(qiáng)調(diào)演講語言的規(guī)范性。上臺(tái)演講的同學(xué)要認(rèn)真準(zhǔn)備稿子，要求語言富有個(gè)性，使用規(guī)范的語言，力求文字流暢富有感染力。

2 重視演講的技巧性

演講不同于閱讀或背書，演講是否成功不僅取決于稿子內(nèi)容是否出色，語文性是否突出，還取決于演講的技巧性。在這方面，教師必須給予必要的指導(dǎo)?？梢允占恍┊?dāng)今國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀演講視頻給學(xué)生們觀看，還可以把中外著名的演講錄音放給他們聽。通過觀看或聆聽名家的演說，讓學(xué)生明白一些要點(diǎn)：演講的過程要面對(duì)聽眾，姿勢(shì)自然，不要彎腰駝背，落落大方，聲音洪亮，字正腔圓；演講必須脫稿，不脫稿子，那是讀書；演講須上講臺(tái)，先向同學(xué)問好，然后告訴大家自己的演講標(biāo)題。教師要告訴學(xué)生，吐字要清楚，聲音響亮，節(jié)奏合適，要注意根據(jù)內(nèi)容把握好聲調(diào)；另外，表情要自然，提醒他們眼睛力求能和聽眾交流，肢體語言要恰到好處，不可過分夸張，力求自然，要區(qū)別于表演式的演講。

3 明確演講的互動(dòng)性

3.1 老師和演講者的互動(dòng)

新課標(biāo)提出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體?！钡處煵⒉皇蔷蜔o所事事，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中教師需要從旁引導(dǎo)，輔助學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開。教師的首要任務(wù)是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。興趣是最好的老師。所以在課前小演講這一語文活動(dòng)中，老師首要的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生演講的興趣。教師對(duì)演講內(nèi)容的設(shè)計(jì)就應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容。在演講中，老師必須認(rèn)真地聽，專注地聽。有時(shí)碰到學(xué)生卡帶時(shí)，教師切不可表現(xiàn)出不滿甚至急不可待地讓學(xué)生下去，而應(yīng)該給學(xué)生一些時(shí)間回憶，畢竟孩子們不是像老師那樣經(jīng)常面對(duì)這么多人講話。當(dāng)然也不可以故意懲罰式地讓一直想不出演講內(nèi)容的同學(xué)傻呆在那兒。往往這個(gè)時(shí)候，我們老師的一個(gè)善意的微笑，或者一句暖心的鼓勵(lì)會(huì)讓孩子重拾信心。在演講結(jié)束后，我們一定要給演講一個(gè)評(píng)價(jià)。其實(shí)，任何一個(gè)孩子都渴望表揚(yáng)，但是往往因?yàn)閭€(gè)體的差異，演講的效果會(huì)有天壤之別，所以我們很可能只注意到好的演講，給予較高的評(píng)價(jià)，而這樣的做法容易導(dǎo)致只有很少一部分的學(xué)生提高演講的興趣，而其他許多學(xué)生會(huì)因?yàn)槟愕臒o視而再也不愿在公眾場(chǎng)合“高談闊論”了。實(shí)際上，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，總能找到閃光點(diǎn)。我們可以從演講內(nèi)容、語言表達(dá)、邏輯思維、肢體語言等各個(gè)方面去尋找。哪怕是一個(gè)有氣勢(shì)的排比，一個(gè)恰如其分的論斷，或者洪亮的聲音都可以成為教師表揚(yáng)的理由。

3.2 學(xué)生與演講者的互動(dòng)

“耐心專注地傾聽，能根據(jù)對(duì)方的話語、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖?！边@是新課標(biāo)在口語交際方面對(duì)7～9年級(jí)的學(xué)生在“聽”的要求。耐心專注地傾聽，體現(xiàn)的是一份尊重，所以教師必須引導(dǎo)學(xué)生在別人演講時(shí)，學(xué)會(huì)尊重。目光的關(guān)注、面部表情、身體姿勢(shì)等都要注意，一個(gè)善意的微笑、一個(gè)肯定的點(diǎn)頭都能表達(dá)教師對(duì)臺(tái)上同學(xué)的真誠(chéng)鼓勵(lì)，教師的積極關(guān)注能促進(jìn)演講者放下心理包袱，感受到一份輕松，能夠大膽而盡情地發(fā)揮。因此，學(xué)生們肢體語言的互動(dòng)能很好地消除演講者的緊張情緒，演講者在這種良好的交際氛圍里，膽子才會(huì)越來越大，有利于演講的順利進(jìn)行。

其次，學(xué)生的言語互動(dòng)也是至關(guān)重要。課前的三分鐘小演講對(duì)于其余同學(xué)來講，也是一個(gè)很好的口語交際的訓(xùn)練時(shí)機(jī)。關(guān)鍵是老師要設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)，比如我們就可以設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生點(diǎn)評(píng)以及打分評(píng)比的環(huán)節(jié)。這環(huán)節(jié)必須以前面的傾聽為基礎(chǔ)，沒有認(rèn)真地聆聽當(dāng)然就不會(huì)有自己的思考了，沒有聽的過程，就不會(huì)有不同的意見的思辨，也不會(huì)有對(duì)演講者思想的接納，點(diǎn)評(píng)就是一句空話。由此可見，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，促使學(xué)生認(rèn)真地聽，也為評(píng)打好基礎(chǔ)。如此，每一節(jié)語文課前的三分鐘，其實(shí)為每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)口語交際的平臺(tái)。我們利用學(xué)生的點(diǎn)評(píng)可以有效地提高學(xué)生的參與度，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，有效提高課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣?？茖W(xué)研究證明，學(xué)生之間的表揚(yáng)與批評(píng)效果更勝于老師的獎(jiǎng)懲作用。因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，他們更渴望來自同伴的肯定。可見，無論師生的互動(dòng)，還是生生的互動(dòng)，都能強(qiáng)化演講的效果。

總之，筆者充分地利用課前的三分鐘，結(jié)合語文教學(xué)的要求，結(jié)合演講的要點(diǎn)，有效地把“聽”和“說”相結(jié)合，體現(xiàn)了口語交際的聽和說雙方互動(dòng)的過程。通過課前三分中小演講的系統(tǒng)性的堅(jiān)持，學(xué)生寫作能力、語言組織能力、理解能力、觀察能力相應(yīng)提高，學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)，口語水平突飛猛進(jìn)，同時(shí)也鍛煉了膽魄，健全了人格。因此，我們的教師要有舍得的魄力，舍得課前的三分鐘，收獲的是更加完善的課堂和更加完善的學(xué)生，何樂而不為？

參考文獻(xiàn)：

[1]初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].

[2]蔡可.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)案例式解讀[Z].

三分鐘演講的技巧范文第2篇

關(guān)鍵詞：政治課；“說”；能力；活動(dòng)

中學(xué)思想政治課教學(xué)如何由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，是一個(gè)探討已久，而又言猶未盡的課題。在課堂教學(xué)中許多名家都重視培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。我國(guó)著名學(xué)者、教育家葉圣陶先生早就指出：“在聽說讀寫四個(gè)字中間，說最為基本?！钡珡哪壳暗慕虒W(xué)現(xiàn)狀來看，最被忽視的就是“說”的訓(xùn)練。

其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力不單純是語文教師的事，各科教師都應(yīng)通力協(xié)作，共同挑此大任。教學(xué)實(shí)踐證明，在政治課教學(xué)中重視“說”的訓(xùn)練，有利于學(xué)生“聽”、“思”、“析”能力的鍛煉?！罢f”對(duì)學(xué)生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有裨益。我們有理由相信，假如在初中階段能有計(jì)劃地、細(xì)水長(zhǎng)流地進(jìn)行“說”的訓(xùn)練，是可以使學(xué)生從“笨嘴拙舌”到“能說會(huì)道”再到“能言善辯”，能像阿慶嫂一樣，講話“滴水不漏”的。為提高學(xué)生“說”的能力，我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出多種訓(xùn)練方法，主要有：

一、三分鐘演講活動(dòng)

這項(xiàng)活動(dòng)放在每節(jié)政治課開講前三分鐘進(jìn)行，這是個(gè)固定節(jié)目。演講的順序是按學(xué)生學(xué)號(hào)為序，演講者事先可略作準(zhǔn)備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個(gè)提綱，或?qū)憘€(gè)演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門話題，提出問題讓大家答辯。此形式學(xué)生取名為“記者招待會(huì)”、“答記者問”。我們的做法是：在初一開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練時(shí)，先對(duì)開場(chǎng)白、吐字、發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏等單項(xiàng)進(jìn)行分解訓(xùn)練，然后對(duì)表情、眼神、手勢(shì)等項(xiàng)目進(jìn)行綜合訓(xùn)練，演練時(shí)有一個(gè)人自練，也有幾人一起互練、演練后對(duì)演講的主題、觀點(diǎn)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言技巧、表情語態(tài)等方面一起評(píng)說。實(shí)踐證明，演講能彌補(bǔ)課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實(shí)際、與其他學(xué)科縱橫延伸，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開拓了學(xué)生視野。同時(shí)，還擴(kuò)大了閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。再有，演講不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性，演講還能使學(xué)生的思想溝通，情感相互交流，在眾多思想情感的撞擊下，便于我們了解學(xué)生的思想脈搏，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們提高辨識(shí)力、免疫力?？傊葜v對(duì)學(xué)生各方面的成長(zhǎng)確有幫助。

二、新聞活動(dòng)

此項(xiàng)活動(dòng)每節(jié)政治課都進(jìn)行，事先由學(xué)生準(zhǔn)備，在打預(yù)備鈴后的二分鐘內(nèi)，由兩位同學(xué)向全班同學(xué)近一二天內(nèi)發(fā)生的國(guó)內(nèi)、國(guó)際重大時(shí)事政治。學(xué)生在收集新聞時(shí)首先強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。學(xué)生對(duì)新聞活動(dòng)很感興趣，從開學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過，而且又十分認(rèn)真。學(xué)生們認(rèn)為，新聞活動(dòng)：1、開闊了視野；2、有利于養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事政治的好習(xí)慣，如堅(jiān)持每天早上收聽“新聞廣播”節(jié)目，晚上收看中央電視臺(tái)的“新聞聯(lián)播”節(jié)目；3、有利于培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。此外，還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

三、學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)

此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間是放在學(xué)完了某一個(gè)單元或某個(gè)章節(jié)后的正課上進(jìn)行。每人上臺(tái)演講的時(shí)間約二分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺(tái)去“說”。一個(gè)在臺(tái)上“說”，臺(tái)下由評(píng)分小組進(jìn)行評(píng)分。評(píng)分小組成員由課代表、小組長(zhǎng)、演講者本人、老師組成，是自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，最后確定一個(gè)分?jǐn)?shù)記入記分冊(cè)上，學(xué)生為了奪取高分，因此許多學(xué)生演講前在家里對(duì)著三聯(lián)櫥鏡子進(jìn)行試講，研究演講用語、注意演講情感、考慮演講姿勢(shì)、選擇演講位置、協(xié)調(diào)演講動(dòng)作、進(jìn)入演講角色，有的學(xué)生還請(qǐng)爸爸媽媽做評(píng)判?？傊瑢W(xué)生在為想成為一個(gè)未來的演說家而努力著。

四、口試活動(dòng)

多年來，為了真正使“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，在政治課教與考的問題上進(jìn)行了多方面的探索和實(shí)驗(yàn)。事先，把列入期考的試題送入“題庫”或“題簽”，臨考時(shí)由學(xué)生自抽其中一題為該生的口試題，學(xué)生抽出題目后，略作三、五分鐘的思考，再上臺(tái)面向全班同學(xué)答題，口試者的答題時(shí)間不得超過三分鐘。在評(píng)分這一環(huán)上，為了避免老師打個(gè)人感情分，因此成立了一個(gè)評(píng)分小組，這樣確定的分?jǐn)?shù)更具有客觀性，又便于操作，分?jǐn)?shù)公開。有的學(xué)生在周記中反映：“還是口試開心?！?/p>

五、辯論活動(dòng)

三分鐘演講的技巧范文第3篇

教學(xué)實(shí)踐證明，在政治課教學(xué)中重視“表達(dá)”的訓(xùn)練，有利于學(xué)生“聽”、“思”、“析”能力的鍛煉。“表達(dá)”對(duì)學(xué)生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有補(bǔ)益。我們有理由相信，假如在初中階段能有計(jì)劃地、細(xì)水長(zhǎng)流地進(jìn)行“表達(dá)”的訓(xùn)練，是可以使學(xué)生從“笨嘴拙舌”――“能表達(dá)會(huì)道”――“能言善辯”，能像阿慶嫂一樣，講話“滴水不漏”的。為提高學(xué)生“表達(dá)”的能力，我經(jīng)多年的探索，總結(jié)出多種訓(xùn)練方法，主要有：

（一）三分鐘演講活動(dòng)（或稱主持人節(jié)目）

這項(xiàng)活動(dòng)放在每節(jié)政治課開講前三分鐘進(jìn)行，這是個(gè)固定節(jié)目。演講的順序是按學(xué)生學(xué)號(hào)為序，演講者事先可略作準(zhǔn)備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個(gè)提綱，或?qū)憘€(gè)演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門話題，提出問題讓大家答辯。此形式學(xué)生取名為“記者招待會(huì)”、“答記者問”。我們的做法是：在初三開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練時(shí)，先對(duì)開場(chǎng)白、吐字、發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏等單項(xiàng)進(jìn)行分解訓(xùn)練，然后對(duì)表情、眼神、手勢(shì)等項(xiàng)目進(jìn)行綜合訓(xùn)練，演練時(shí)有一個(gè)人自練，也有幾人一起互練、演練后對(duì)演講的主題、觀點(diǎn)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言技巧、表情語態(tài)等方面一起評(píng)表達(dá)。因?yàn)榉惭葜v都要面對(duì)聽眾，要突出政治課的特色，有針對(duì)性、條理性和通俗性。實(shí)踐證明，演講能彌補(bǔ)課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實(shí)際、與其他學(xué)科縱橫延伸，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開拓了學(xué)生視野。同時(shí)，還擴(kuò)大了閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。再有，演講不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性，演講還能使學(xué)生的思想溝通，情感相互交流，在眾多思想情感的撞擊下，便于我們了解學(xué)生的思想脈搏，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們提高辨識(shí)力、免疫力?？傊?，演講對(duì)學(xué)生各方面的成長(zhǎng)確有幫助。滴水可穿石，每節(jié)政治課用三分鐘演講是做了一項(xiàng)利于學(xué)生的切切實(shí)實(shí)的工作，何樂而不為呢？

（二）新聞活動(dòng)

此項(xiàng)活動(dòng)每節(jié)政治課都進(jìn)行，事先由學(xué)生準(zhǔn)備，在打預(yù)備鈴后的二分鐘內(nèi)，由兩位同學(xué)（一位講國(guó)內(nèi)新聞，一位講國(guó)際新聞）向全班同學(xué)近一二天內(nèi)發(fā)生的國(guó)內(nèi)、國(guó)際重大時(shí)事政治。學(xué)生在收集新聞時(shí)首先強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。學(xué)生對(duì)新聞活動(dòng)很感興趣，從開學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過，而且又十分認(rèn)真。學(xué)生們認(rèn)為，新聞活動(dòng)：一是開闊了視野；二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事政治的好習(xí)慣，如堅(jiān)持每天早上收聽“新聞廣播”節(jié)目，晚上收看中央電視臺(tái)的“新聞聯(lián)播”節(jié)目；三是有利于培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。此外，還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

（三）鄉(xiāng)情國(guó)情教育活動(dòng)

此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間放在每周的最后一節(jié)政治課上進(jìn)行。資料全由學(xué)生去尋找或編寫，尋找資料的原則，一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材，可讓學(xué)生看得見摸得著、可信度強(qiáng)、有真實(shí)感。開展此項(xiàng)活動(dòng)，目的不僅為了鍛煉學(xué)生“表達(dá)”的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感、增強(qiáng)民族凝聚力。學(xué)生通過編寫家鄉(xiāng)史，抒發(fā)愛國(guó)情，不但可培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)之戀，還可逐步升華為愛國(guó)之情，付諸將來報(bào)國(guó)之行。

（四）學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)

此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間是放在學(xué)完了某一個(gè)單元或某個(gè)章節(jié)后的正課上進(jìn)行。每人上臺(tái)演講的時(shí)間約二分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺(tái)去“表達(dá)”。一個(gè)在臺(tái)上“表達(dá)”，臺(tái)下由評(píng)分小組進(jìn)行評(píng)分。評(píng)分小組成員由課代表、小組長(zhǎng)、演講者本人、老師組成，是自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，最后確定一個(gè)分?jǐn)?shù)記入記分冊(cè)上，學(xué)生為了奪取高分，因此許多學(xué)生演講前在家里對(duì)著三聯(lián)櫥鏡子進(jìn)行試講，研究演講用語、注意演講情感、考慮演講姿勢(shì)、選擇演講位置、協(xié)調(diào)演講動(dòng)作、進(jìn)入演講角色，有的學(xué)生還請(qǐng)爸爸媽媽做評(píng)判?？傊瑢W(xué)生在為想成為一個(gè)未來的表達(dá)家而努力著。

（五）口試活動(dòng)

多年來，為了真正使“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，我在政治課教與考的問題上進(jìn)行了多方面的探索和實(shí)驗(yàn)。主要措施是對(duì)期中期末兩次傳統(tǒng)考試摻入口試內(nèi)容，口試和筆試各半記分。事先，把列入期考的試題送入“題庫”或“題簽”，臨考時(shí)由學(xué)生自抽其中一題為該生的口試題，學(xué)生抽出題目后，略作三、五分鐘的思考，再上臺(tái)面向全班同學(xué)答題，口試者的答題時(shí)間不得超過三分鐘，這是一個(gè)規(guī)定。在評(píng)分這一環(huán)上，為了避免老師打個(gè)人感情分，因此成立了一個(gè)評(píng)分小組（其成員同上），這樣確定的分?jǐn)?shù)更具有客觀性，又便于操作，分?jǐn)?shù)公開，如口試者認(rèn)為給的分?jǐn)?shù)不合理，可再共議商量，實(shí)行二次終身“裁決”制。這種做法，雖在時(shí)間上拉長(zhǎng)了一點(diǎn)，但多年實(shí)驗(yàn)證明是受學(xué)生歡迎的。因?yàn)檫@確實(shí)既減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又避免了“考試背條條”的“八股式”的陣式。這種做法，老師雖辛苦一點(diǎn)，但老師正是堅(jiān)持了為學(xué)生服務(wù)的宗旨。因此，有的學(xué)生在周記中反映：“還是口試開心?！?/p>

（六）辯論活動(dòng)

三分鐘演講的技巧范文第4篇

1.三分鐘演講活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)放在每節(jié)政治課開講前三分鐘進(jìn)行,這是個(gè)固定節(jié)目。演講的順序是按學(xué)生學(xué)號(hào)為序,演講者事先可略作準(zhǔn)備,根據(jù)具體要求確定內(nèi)容,擬一個(gè)提綱,或?qū)憘€(gè)演講稿,演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門話題,提出問題讓大家答辯。此形式學(xué)生取名為“記者招待會(huì)”、“答記者問”。我們的做法是:在高一開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練時(shí),先對(duì)開場(chǎng)白、吐字、發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏等單項(xiàng)進(jìn)行分解訓(xùn)練,然后對(duì)表情、眼神、手勢(shì)等項(xiàng)目進(jìn)行綜合訓(xùn)練,演練時(shí)有一個(gè)人自練,也有幾人一起互練、演練后對(duì)演講的主題、觀點(diǎn)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言技巧、表情語態(tài)等方面一起評(píng)說。因?yàn)榉惭葜v都要面對(duì)聽眾,要突出政治課的特色,有針對(duì)性、條理性和通俗性。實(shí)踐證明,演講能彌補(bǔ)課本內(nèi)容的欠缺,使之從課堂引向課外、聯(lián)系實(shí)際、與其他學(xué)科縱橫延伸,既豐富了教學(xué)內(nèi)容,又開拓了學(xué)生視野。同時(shí),還擴(kuò)大了閱讀容量,多方面獲取外界信息,其成效是十分顯著的。再有,演講不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力,而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性,演講還能使學(xué)生的思想溝通,情感相互交流,在眾多思想情感的撞擊下,便于我們了解學(xué)生的思想脈搏,因勢(shì)利導(dǎo),幫助他們提高辨識(shí)力、免疫力?？傊?演講對(duì)學(xué)生各方面的成長(zhǎng)確有幫助。滴水可穿石,每節(jié)政治課用三分鐘演講是做了一項(xiàng)利于學(xué)生的切切實(shí)實(shí)的工作,何樂而不為呢?

2.新聞活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)每節(jié)政治課都進(jìn)行,事先由學(xué)生準(zhǔn)備,在打預(yù)備鈴后的二分鐘內(nèi),由兩位同學(xué)(一位講國(guó)內(nèi)新聞,一位講國(guó)際新聞)向全班同學(xué)近一二天內(nèi)發(fā)生的國(guó)內(nèi)、國(guó)際重大時(shí)事政治。學(xué)生在收集新聞時(shí)首先強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”,其次是“大”,再兼顧“地方新聞”。學(xué)生對(duì)新聞活動(dòng)很感興趣,從開學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過,而且又十分認(rèn)真。學(xué)生們認(rèn)為,新聞活動(dòng):一是開闊了視野;二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事政治的好習(xí)慣,如堅(jiān)持每天早上收聽“新聞廣播”節(jié)目,晚上收看中央電視臺(tái)的“新聞聯(lián)播”節(jié)目;三是有利于培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。此外,還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

3.鄉(xiāng)情國(guó)情教育活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間放在每周的最后一節(jié)政治課上進(jìn)行。資料由學(xué)生去尋找或編寫,尋找資料的原則,一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材,可讓學(xué)生看得見摸得著、可信度強(qiáng)、有真實(shí)感。開展此項(xiàng)活動(dòng),目的不僅為了鍛煉學(xué)生“說”的能力,更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感、增強(qiáng)民族凝聚力。學(xué)生通過編寫家鄉(xiāng)史,抒發(fā)愛國(guó)情,不但可培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)之戀,還可逐步升華為愛國(guó)之情,付諸將來報(bào)國(guó)之行。

4.學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間是放在學(xué)完了某一個(gè)單元或某個(gè)章節(jié)后的正課上進(jìn)行。每人上臺(tái)演講的時(shí)間約二分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺(tái)去“說”。一個(gè)在臺(tái)上“說”,臺(tái)下由評(píng)分小組進(jìn)行評(píng)分。評(píng)分小組成員由課代表、小組長(zhǎng)、演講者本人、老師組成,是自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合,最后確定一個(gè)分?jǐn)?shù)記入記分冊(cè)上。為了奪取高分,許多學(xué)生演講前在家里對(duì)著三聯(lián)櫥鏡子進(jìn)行試講,研究演講用語、注意演講情感、考慮演講姿勢(shì)、選擇演講位置、協(xié)調(diào)演講動(dòng)作、進(jìn)入演講角色,有的學(xué)生還請(qǐng)爸爸媽媽做評(píng)判。總之,學(xué)生在為想成為一個(gè)未來的演說家而努力著。

三分鐘演講的技巧范文第5篇

“課前三分鐘的演講”就是很好的形式。在這個(gè)演講的過程中，學(xué)生的表達(dá)能力得到了鍛煉，同時(shí)這也能檢查一個(gè)學(xué)生的文化底蘊(yùn)有多深。每節(jié)語文課前，教師應(yīng)該擬定一個(gè)主題讓學(xué)生圍繞主題展開演講，演講的時(shí)間不長(zhǎng)，只有三分鐘，盡量做到公平、公正，讓每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)上臺(tái)演講。

二、課余開展聽說法

學(xué)生最感興趣的是聽故事。經(jīng)常開展小型的“聽進(jìn)去，說出來”活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。可以引導(dǎo)學(xué)生聽新聞、廣播等，然后將自己聽到的以故事的形式講給大家聽。

三、課間實(shí)施看說法

看和說相輔相成，互為促進(jìn)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生通過看新聞、看廣告等來說出自己得到的信息以及由此得到的一些感受。口語表達(dá)能力也能得到很好的培養(yǎng)。

四、課后實(shí)踐轉(zhuǎn)述法

轉(zhuǎn)述法指通過轉(zhuǎn)述別人的話來提高交際能力的一種方法。教師要和家長(zhǎng)實(shí)施“家校管理”，家長(zhǎng)每天在孩子放學(xué)回家后要問孩子當(dāng)天在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)感受及其家庭作業(yè)。孩子則以轉(zhuǎn)述的方式告知家長(zhǎng)。轉(zhuǎn)述法不僅讓學(xué)生有話可說，還能讓學(xué)生口語交際更貼近生活，樂意交流。

五、課外活動(dòng)交談法

教師在課堂上和學(xué)生是師生關(guān)系，但課下則應(yīng)是朋友關(guān)系，正所謂“良師益友”。在課間活動(dòng)時(shí)間，教師應(yīng)該和學(xué)生一起活動(dòng)，暢談心懷。在這期間，學(xué)生更加放松，也更加愿意暢聊自己方方面面的事。教師不僅能了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

六、聯(lián)系生活做說法

做說結(jié)合是口語交際訓(xùn)練的有效方法之一?？梢哉f家庭趣事，可以說電視節(jié)目，學(xué)習(xí)小技巧、生活小絕招。有話則長(zhǎng)，無話則短。

七、訓(xùn)練思維論辯法

論辯的素材可以是課文中的某一有爭(zhēng)議的論點(diǎn)，也可以是生活中的某一熱點(diǎn)。只要能引起學(xué)生注意、深思的題材，教師都不應(yīng)錯(cuò)過。在思辨的過程中，學(xué)生不僅鍛煉了自己的口才和應(yīng)變能力及思維的縝密性，還觸發(fā)了學(xué)生對(duì)社會(huì)的更深層的認(rèn)識(shí)。

八、三位一體交流法

三位一體交流法是以學(xué)生為主體開展了“三交往”活動(dòng)的方法?！叭弧奔唇處煛⒓议L(zhǎng)、陌生人，“一體”即學(xué)生主體?？谡Z交際不能僅局限于課堂，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)大膽交談，甚至和陌生人熱聊某一話題。這一過程中不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，使其深切體會(huì)到學(xué)有所用。