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初中音樂欣賞教學范文第1篇

關鍵詞：初中音樂； 欣賞教學； 體會

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）12-0279-01

"感受與鑒賞"是音樂新課程的一個重要學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。同時音樂心理學家研究表明：任何一種音樂能力，都是在音樂感受能力基礎上發(fā)展起來的。因此，在教學中應想方設法激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，激勵學生對所聽音樂發(fā)表獨立的感受與見解，通過多種形式引導學生積極參與音樂體驗，盡可能地為學生樹立終生學習和享受音樂的目標奠定基礎?；谝陨系睦碚摚P者在課堂教學中做了多次嘗試和總結，如今，得到了以下幾點體會：

1.創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境

在欣賞課《瑤族舞曲》進行到欣賞第二部分主題時，我第一次這樣設計問題：請同學們認真感受第二部分的主題，完成以下三個問題：拍子（3，4）；速度（中速）；力度（較弱）。學生聽后，老師按順序逐個引導回答。實踐后，教學任務基本完成，但由于受到關閉式問題的局限，學生的表現為兩種：一是對所提的問題都不會的學生干脆不說；二是知道個別答案但順序不對的也靜止不動。由于沒有空間讓學生去暢談，所以整個課堂陷入了凍結階段。輕松、愉快的情緒一時被緊張、恐懼取而代之，結果以失敗告終。之后，筆者經過請教別人與查閱相關資料，進行了第二次試教，把這個問題設計為：請同學們認真感受第二部分的主題，并說說你的感受。欣賞音樂后，課堂真是像炸開了花。精彩不斷，想說的同學非常多，既分別答出了以上的答案，又增添了很多個性化的見解。如："這一部分主題速度較慢，力度較弱，旋律悠揚，讓人聽后的感覺是悠閑自如，心情舒暢，所以我很喜歡。"我給予肯定鼓勵說："談得真好！掌聲謝謝他的精彩回答！"又如另一位同學說："這一部分是以木管樂器獨奏為主，音調統(tǒng)一，音色清晰、悅耳，讓人陶醉其中。"我也及時給予表揚說："聽得真仔細，說得也很完整，掌聲表揚！"……雖然這些說法有時會出現大同小異，但是它是學生自己獨立感受的結果，是開放課堂產生的效果。學生高興、自由，老師輕松、自如。何樂而不為呢？因此，為學生創(chuàng)設一個開放、自由的課堂，對激發(fā)學生學習音樂的興趣是最有效的途徑，對提高學生音樂感受能力是最容易的環(huán)節(jié)。

2.重體驗式，輕講解式

從某種意義上來說，音樂是不能"教"的，音樂的非語義性與不確定性決定了其教學機制主要不是依靠講授和詮釋的方式來進行。我緊緊抓住人的第五個需要――自我實現的需要，運用了體驗式的學習方法，帶領學生進行一次通過音樂去感受節(jié)日的歡快，通過參與活動去體驗樂曲的內涵，讓學生在輕松中得到藝術熏陶。因此，在音樂欣賞課中，要以體驗式教學法為主，舍棄頻繁無味的講解式教學法。

3.以興趣和愛好為動力，在課堂上選擇適合的曲目

學生們普遍喜歡"網絡歌手"以及"偶像派歌手"演唱的旋律流暢、節(jié)奏明快、易于上口的流行音樂、流行歌曲。在日常教學中，在課堂上，除教授根據教學大綱要求欣賞的"規(guī)定曲目"外，其間有計劃、分單元地穿插普遍的流行音樂、流行歌曲作為輔助欣賞曲目，借此提高學生的學習興趣、學習熱情。如：著名歌星周杰倫"亦唱亦說"帶有rap風格的演唱，深受學生們的喜愛。他們對其演唱的歌曲情有獨鐘，課間同學們相互傳唱，同時對其從事演藝事業(yè)的有關報道較為好奇，對此，我們在課時安排上，可預留幾分鐘時間，或欣賞有關歌曲片斷或與學生相互交流、互動，這樣一方面可引導對流行音樂關注的學生，課后關注了解當今樂壇發(fā)展動態(tài)；另一方面就有關作品的內容、風格、節(jié)奏等作簡單總結、點評，以鞏固有關課本的知識點?？傊x擇輔助欣賞作品應建立在具有代表性、趣味性，同時兼顧把教材所要求掌握的知識融匯于欣賞的作品中，使學生學得輕松。

4.品內涵，"提問法"和"對比法"不失為引導學生積極參與教學的行之有效的方法之一

"提問法"，即教師在欣賞音樂前有目的地給學生提一些簡單且?guī)в袉l(fā)性的問題。如欣賞《伏爾加船夫曲》，首先教師講解這首樂曲的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖，然后欣賞全曲，接著提問有關樂曲的情緒、節(jié)奏、速度等，通過提問，促使學生在欣賞過程中全神貫注，充分發(fā)揮其想象力，使學生的審美能力得到提高，使之對此曲獲得初步的感性認識和理解。"對比法"就是對作品進一步深入的欣賞，這也是音樂欣賞的方法之一，對學生而言通過對比，能夠獲得對音樂風格、特點、形式等要素的感性認識。可在同一作品中對比，也可在不同的作品中進行對比。在教學中靈活適當的對比，使學生對作品有進一步的了解。

5.激勵音樂創(chuàng)新

音樂欣賞教學要盡量采用綜合性的音樂實踐活動，激勵音樂創(chuàng)新。老師要為學生探求學習、創(chuàng)新學習創(chuàng)設良好的情感氛圍和環(huán)境氛圍，讓學生感性地接觸音樂，再進行理性的想象，根據新課標的精神，設計教學活動是非常重要的。人們一直在探索各種有利于學生的教學方法，培養(yǎng)學生主動學習及創(chuàng)造能力已越來越引起人們的重視，而音樂欣賞就是進行音樂教育強有力的手段。

6.培養(yǎng)情感體驗

堅持以感受音樂為中心的教學理念音樂作為一種特殊的聲音藝術，在表現內容方面更有其自身的特殊性，在表達人類豐富的內心情感方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。這就要求教師要有較高的音樂造詣和文學修養(yǎng)，對音樂內涵的體驗要非常準確貼切，教師對音樂欣賞所作的提示應精練而生動，語言要富有詩意和美感，要使人很容易就對音樂產生共鳴和聯想。從而使學生更好地感受音樂。如小提琴協(xié)奏曲《梁?！分小堕L亭惜別》與《樓臺會》兩段音樂，采用的都是大、小提琴對答重奏的演奏形式，旋律也都非常優(yōu)美而傷感，但表達的情緒情感卻大不一樣，這就需要教師用準確而富有詩意的語言提示學生：《長亭惜別》表現的是一種戀戀不舍的離別之情，旋律纏綿委婉、深情而又有一種淡淡的憂傷。音調時斷時續(xù)，形象地表現了祝英臺想吐露真情而欲言又止的復雜心態(tài)。因此，與其他藝術形式相比，音樂的情感表現力是令人無法抗拒的，是任何其他藝術形式所無法比擬的。

7.利用多媒體輔助教學可實現視聽結合，引發(fā)學生音樂想象

初中音樂欣賞教學范文第2篇

一、營造審美氛圍，引導學生建立情感體驗的觀念

在初中音樂教學工作中，教師主要結合自身的條件，營造出音樂藝術氛圍，從而引導學生建立情感體驗的觀念，其中主要分為以下幾點：第一，在音樂教室創(chuàng)造了音樂教學基地、展現了多個著名音樂家的圖像和信息，從而在日常教學中影響著學生；第二，依據校園課間循環(huán)播放激發(fā)學生情感的音樂，或者是讓學生自主提供優(yōu)美德育音樂資源，在課前時間展示，從而拓展學生對音樂的認知，提升其對音樂的鑒賞能力。

二、優(yōu)化教學方案，引發(fā)學生產生情感共鳴

在以往的音樂教學工作中，教師是學生問題的解決者，學生是教師提出問題和知識的接受者，但是音樂課程與其他學科存在一定的差異性，還是依據“灌輸式”教學方案，這樣會影響實際教學工作質量。由此，在實施音樂欣賞教學工作的過程中，教師要優(yōu)化教學方案，依據多樣化的教學知識和教學形式展現音樂藝術獨特的吸引力，培養(yǎng)學生學習的興趣，引發(fā)學生產生情感上的共鳴。其中教師需要注意以下幾項工作：（1）關注教師和學生之間的情感溝通；（2）依據媒體技術創(chuàng)造優(yōu)質的情感教學場景；（3）在實際教學過程中引入更多的流行歌曲。實際案例證明，情感的表現不只在古典音樂中，在流行音樂中情感也非常豐富，流行音樂對于課堂教學而言，有助于拓展學生的思維，增強學生的認知能力，促使學生在音樂情感中自主展現和理解。例如，教師在上課之前為了讓學生更好地融入課堂教學中，可以激發(fā)學生的情感，在課前播放幾首學生耳熟能詳的流行音樂，如《十七歲的雨季》《同桌的你》《中國話》《水手》《稻香》等，這些對于學生而言都是可以激發(fā)學生情感的流行歌曲，有助于教師進行接下來的教學工作。

三、支持學生創(chuàng)造，完善情感體驗

實際教學案例的分析證明，提升學生音樂欣賞水平最重要的就是明確音樂欣賞教學工作是一種思維學習，其有助于激發(fā)學生的想象能力、創(chuàng)新能力以及情感等，這些情感的終點就是人們的內心，而想象能力有助于學生更好地理解和欣賞音樂作品。塞?約翰生提出：“理智像太陽，它的光是恒久的、不變的、持續(xù)的；而想象，則像發(fā)光的流星，不過是稍瞬即逝的閃耀，其活動無規(guī)律，其方向亦不固定。”由此可見，在實際初中音樂欣賞教學中，教師需要注重指導學生發(fā)現和明確音樂教學中的魅力，支持學生更多地去創(chuàng)造，不斷地去想象和整理活動，以此提升情感體驗。例如，在引導學生欣賞“梁?！边@一曲調的過程中，教師可以讓學生在多次欣賞過程之前明確梁祝故事的情節(jié)，并且依據學生自身對故事的理解和分析，在欣賞音樂的過程中想象當時的情境，以此激發(fā)學生的情感體驗，如故事中最為經典的兩位主人公分別化蝶而去的場景，就是學生蘊含情感最為豐富的時期。還有，教師在引導學生欣賞法國圣桑創(chuàng)造的管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》的過程中，可以讓學生在欣賞音樂的過程中，自由想象動物狂歡的場景，以擬人化的手法，將動物們在狂歡節(jié)的形態(tài)有效地描繪在自己的腦海中，理解歌曲中動物的心態(tài)和情感。

四、不斷創(chuàng)新展現，優(yōu)化音樂情感

初中音樂欣賞教學范文第3篇

音樂欣賞教學是音樂教育的重要組成部分，學生在初中階段上音樂欣賞課，對提高學生的音樂素質具有重大的現實意義和長遠的影響。它為青少年智力的全面發(fā)展，心靈的凈化，人格的完善，思想素質和文化素質的普遍提高，開辟出一片新的天地。它是讓學生在聆聽的過程中，感知音樂從而理解音樂，是提高學生學習音樂興趣、培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑和手段。馬克思說過：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義?！钡覀冊趯嶋H的音樂欣賞課上經常會遇到這種情況，一上欣賞課就有同學說話、打磕睡、偷聽MP3、甚至開始寫別的作業(yè)，這種尷尬的局面，根本不可能使我們的欣賞課達都預期的效果，那么如何改變這種狀況？我的體會如下：

一、不斷提高教師的音樂素養(yǎng)

俗話說得好，要給學生“一杯水”，教師首先要有“一桶水”。作為一名音樂教師，不一定是音樂方面特殊人才，但是，必須全面掌握專業(yè)知識，有熟練的技能技巧。只有這樣，才能靈活駕馭課堂，開展其它音樂課外活動。音樂教師除對本專業(yè)的歌唱、演奏、舞蹈、指揮等技能，還有作曲知識、中外音樂史及重要音樂作品、作家等方面的音樂理論必須掌握外，對文學、歷史、美學、地理、哲學、教育學、心理學、社會學等諸方面的邊緣學科知識也要有所了解，音樂教師只有博學多才，教學時才能運用自如，才能改變那種迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學模式，喚起學生對音樂學習的興趣，啟迪學生的智慧，陶冶學生的高尚情操。因此，我們只有不斷地學習，努力提高自身素質，才能真正勝任初中音樂欣賞課教學工作。

二、巧妙運用音樂教育教學藝術

初中音樂欣賞課內容多，涉及到古今中外各種各樣的音樂作品，受閱歷和知識的制約，學生不可能對這些內容都很感興趣。他們往往是根據個人的興趣、愛好，對不同的樂曲采取不同的學習態(tài)度。喜歡的就抱積極的態(tài)度去欣賞；不喜歡的，就表現出厭煩情緒，以消極的態(tài)度去應付，不認真聽，不動腦想。簽于這種情形，在教學中，通過把握學生喜歡流行歌曲的心理特點來激發(fā)學生的學習興趣。

例如，周杰倫的《青花瓷》，很多學生都很喜歡，他們要求我在音樂課教唱，我非常高興地滿足了他們的要求。要在以前，周杰倫含糊的演唱風格是我所不太接受的，當學完歌曲之后，我問了問學生“為什么喜歡這首歌曲”，很多孩子回答除了喜歡周杰倫之外，還因為這首歌曲優(yōu)美抒情充滿了江南的味道。孩子們的話讓我既吃驚又很高興，可見他們的耳朵還是很靈的，我就抓住契機給同學們講授了江南絲竹的有關知識，引出了江南絲竹音樂《中花六板》，旋律清新流暢，細膩柔美，富有濃郁的江南韻味，使學生在音樂中感受到了江南的美麗與錦繡。在教學中，通過把握學生喜歡流行歌曲的心理特點來引導學生欣賞民族、古典音樂的欣賞教學通常會取得一些意想不到的效果。這樣，同學們的興趣被調動起來，課則上得很順利。

三、精心傳授音樂作品欣賞方法

音樂欣賞僅僅停留在興趣階段是遠遠不夠的，還必須進一步深刻理解音樂作品的內涵，充分體驗作品所反映的情感，才能達到欣賞的目的。這就是欣賞音樂的三個階段：直覺（感官）欣賞――感覺（情感）欣賞――理智的欣賞。

不同體裁的音樂欣賞的要求、方法也不同，對于歌曲的欣賞：一般可以借助歌詞較直觀地理解歌曲內容，達到欣賞的目的。對一些歌詞內涵較深或者寓意較朦朧的作品進行欣賞，要求要有一定的文學及文化素養(yǎng)。而對于一些古代的、其他民族的、外國的藝術歌曲、歌劇、詠嘆調等作品的欣賞，除了必須具有一定的音樂素質之外，還要對作品產生的時代背景、創(chuàng)作動機、民族習俗、作曲家的個人風格等有充分的了解，才能更好的理解作品的內容。

對于器樂曲的欣賞：對一些近代的、單一形象的輕音樂樂曲，可以根據標題的啟示，通過自己的聯想，去體會樂曲的內容和情緒。如：賀綠汀的鋼琴獨奏曲《牧童短笛》等。對于大型的器樂曲的理解，一般要了解作品產生的時代背景、作者情況，尤其是一些無標題音樂；對于一些大型的標題音樂作品，除了了解其時代背景之外，還可以根據樂曲的說明去理解、欣賞作品。如小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，作品是我國民間傳說梁祝的愛情故事為題材，借鑒民間器樂的表現手法，并以我國人民的欣賞習慣，根據情節(jié)的發(fā)展順序加以概括而創(chuàng)作成的。在欣賞時，要求學生按照揭示的情節(jié)順序：“草橋結拜――同窗三載――共讀共玩――長亭惜別――逼婚――樓臺會――抗婚――縱身投墳――化蝶”靈活去理解欣賞樂曲內容。

四、借助多媒體音樂教學手段

在教學中，主動借助有關圖片、幻燈、錄像、電腦進行教學，但必須強調“以聽為主，以看為輔”，以加深學生對作品內容的理解。

利用多媒體教學有利于開闊學生視野，增長見識。在初中音樂教材中，音樂欣賞約占學期總課程量的30％，這是一個不小的比例，它涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內容。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和吹打樂等5個主要樂種，在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？最好的方法就是利用多媒體教學資源。通過對多媒體教學手段的應用，充分調動學生視覺、聽覺和興趣器官，把光、色、音、像有機地結合起來，學生在欣賞音樂時更顯形象和直觀，它將學生們帶入了五彩繽紛的音樂世界，這些聲像資源，學生可以把樂隊演奏時的規(guī)模陣容，指揮的風格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點以及演員的服裝道具，演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。這樣使學生既開闊了視野，增長了見識，又獲得了美好的藝術享受。

初中音樂欣賞教學范文第4篇

關鍵詞：初中音樂；欣賞課；具體方法

達爾克羅茲曾說：“欣賞是藝術中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗人類創(chuàng)造音樂的共同情感”。它既可以培養(yǎng)學生良好的聽覺能力和音樂記憶力，又能豐富學生對音樂的聯想和想象力，還能增強學生對情感的體驗能力及音樂直覺能力，從而培養(yǎng)學生音樂興趣，開闊音樂視野，豐富情感世界。

在平時的教學中，我們不妨發(fā)現一些音樂教師刻意避開課中的重要組成部分――欣賞，或是對音樂欣賞這個重要內容簡單一講，粗略而過，甚至有些教師根本不上欣賞課，留在學生心中是一片茫然?，F就筆者多年的教學實踐總結出一些做法進行探討。

一、音樂欣賞課要適當與相關樂曲的故事相結合，能吸引學生豎耳傾聽，從提高欣賞課的教學效果。

欣賞音樂的關鍵是用心傾聽，培養(yǎng)學生積極、主動、有趣傾聽是上好一堂音樂欣賞課的前提條件。心理學研究表明，孩子都愛聽故事。初中生也不例外，針對這一特點，我設計了故事導入法給音樂欣賞課做個開導。要上什么欣賞課，事先搜集或編出相關樂曲的故事，通過故事的引入，引導學生深入課堂，深入教學內容，然后放出樂曲讓學生欣賞，學生個個都認真傾聽，感受音樂的美、音樂的熏陶。如海頓的《驚愕交響曲》，在學生傾聽樂曲前講一下關于這首樂曲的奇聞佚事，聽完故事，一下子學生就很想聽這首樂曲的欲望，這時就讓學生欣賞，一定起到豎耳傾聽的效果。

二、音樂欣賞課要適當與其他學科內容相結合，能加深學生對音樂內涵與音樂情感的認識。

初中學生對音樂的欣賞能力也不算很強，更談不上表現情感，有時學生安安靜靜地坐在那里，但并不表示他很認真在聽，也許他的心早已飛向教室外去了。說實在話，通過我們對音樂欣賞課的抽樣調研發(fā)現學生對欣賞曲不感興趣甚至不理解其意。作為一名音樂教師，將怎樣引導學生對欣賞曲的情感、內涵和音樂表現形式整體把握，去體驗、發(fā)現、創(chuàng)造、表現和享受音樂美的過程卻成為當今音樂教師的重要研究課題。如何讓學生用愉悅的心情學會聽音樂，作為一名教師應該多花時間來鉆研教材，從學生的角度看新課程的音樂欣賞課，統(tǒng)籌安排音樂欣賞曲的教學方法，當好音樂和學生的橋梁。音樂欣賞課不是讓學生只是坐在那兒靜聽，要適當讓學生動起來。音樂是一門藝術，但它并不是獨立成家，是與其他學科相輔相存的，音樂教學與其他學科知識適當溝通是一個讓學生動起來的很有效的辦法，包括音樂與美術，音樂與文學語言，音樂與藝術詩人等學科是息息相關的。在實踐過程中，應把握好以音樂為教學主線，用其他學科的內容來加強學生對音樂的感受，讓它更有效地為音樂欣賞課服務，使音樂欣賞課上得更精彩。

三、音樂欣賞課要適當讓學生說出心里話，能加深學生對樂曲的理解。

語言是人類交際工具，是傳遞知識、情感、態(tài)度等信息的表達符號，語言在音樂教學中起著舉足輕重的作用。在音樂中如果失去優(yōu)美、生動的語言，就會使音樂變得枯燥、乏味、失去藝術魅力。俗話說：“言為心聲，音為心語”。音樂要借助想象，正因為想象的存在，音樂才會變化無窮。教師在教學時要一往情深，交流語言、神態(tài)是使學生對音樂充滿濃厚情趣，同時要按不同的教學內容，精心設計語境，在把握好語感的基礎上，把學生的興趣引到音樂中來，使學生產生高昂和振奮的心態(tài)，情不自禁地參與到討論中來，做好師生互動，達到以語激情、以情感人、以情感思。例如在欣賞課《瑤族舞曲》中，進行到欣賞第二部分主題時，我是這樣設計問題：請同學們認真感受第二部分的主題，完成以下三個問題：拍子（3/4）；速度（中速）；力度（較弱），并說說你的感受。欣賞音樂后，課堂真是像炸開了花一樣，精彩不斷，想說的同學非常多，既分別答出了以上的答案，又增添了很多個性化的見解。如：“這一部分主題速度較慢，力度較弱，旋律悠揚，讓人聽后的感覺是悠閑自如，心情舒暢，所以我很喜歡?！蔽医o予肯定鼓勵說：“談得真好！掌聲謝謝他的精彩回答！”又如另一位同學說：“這一部分是以木管樂器獨奏為主，音調統(tǒng)一，音色清晰、悅耳，讓人陶醉其中。”我也及時給予表揚說：“聽得真仔細，說得也很完整，掌聲表揚！”……雖然這些說法有時會出現大同小異，但是它是學生自己獨立感受音樂的結果。

四、音樂欣賞課要適當讓學生敲起手中的“樂器”，能激發(fā)學生感受樂曲的動作美。

初中音樂欣賞教學范文第5篇

關鍵詞：初中音樂 欣賞課 氣氛

一、活躍課堂欣賞氣氛

活躍的課堂氣氛能夠提高學生的學習效率，作為初中的音樂欣賞課程，在傳授音樂知識的同時應當注意培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。教師在音樂欣賞課程教學中，要在傳統(tǒng)的教學模式中加入新鮮的教學手段和方法，通過現代工具進行多種多樣的教學形式，活躍課堂氣氛。課堂氣氛想要活起來，就必須對單一的教學方法進行整改。如欣賞《漁舟唱晚》時，教師可以先提出一個問題，像同學們在聽的過程中試著識別一下音樂主題，這樣學生在傾聽的過程中就會有積極的學習興趣，同時可以加強音樂表達鑒賞的能力。課堂教學氣氛活躍的另一方面表現在，教師的語言能力上，優(yōu)美生動的語言是打動聽眾的良好工具，可以激發(fā)學生的求知欲望，美化學生的學習情緒，使學生在優(yōu)美、歡快的氣氛中表達出音樂最美好的一面。另外，初中音樂欣賞教學過程中，教師要在學習氣氛“活”起來的基礎上，充分展開想象與聯想，不斷強化音樂的表現力，讓學生在音樂欣賞的同時，能夠得到視覺、聽覺的全方面享受，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)造欲。

二、激發(fā)學生的欣賞興趣

興趣的有無是能否干好一件事情的關鍵所在，對音樂欣賞課程來講同樣如此。一個良好的導入可以讓學生對于后面所講述的內容產生學習的興趣，促進學生進行積極主動的學習。教師在課前導入時，可以采用不同的導入方法，如問題導入法或者情境導入法。這兩種方法都可以很好地進行問題的導入，激發(fā)學生的學習興趣。其中問題導入法，顧名思義是指教師結合所要講授的相關內容，提出有針對性的問題，以此來調動學生的積極性。如教學《為我們的今天喝彩》時，教師可以在欣賞這首歌之前，提出問題這首歌要表達一種什么樣的情感？情境導入法是教師通過教學內容不同創(chuàng)設不同的情景，從而調動學生學習的積極性。如教學《走進》時，教師可以用的各種民俗文化、名川大山、雪域風情為引題內容，讓學生在聆聽音樂之前首先沉浸在了一種對于美好生活的向往中，這樣對作品的聆聽會達到意想不到的效果，還能養(yǎng)成一種良好的音樂欣賞習慣，也就達到了音樂教育的目的。所以，教師在教學的過程中要不斷的激發(fā)學生的學習興趣，達到良好的教學目標。

三、創(chuàng)設傾聽與趣味性結合的情境模式

為了讓學生真正投入到音樂欣賞中，就需要了解學生的特點，能夠真正打開學生的感知器官通道，將學生的視為欣賞的主體參與者，這樣才能在課堂中提高學生的傾聽能力，并且在傾聽能力的基礎上加入開放式、趣味性教學，才能實現學生欣賞的效果。一方面，要加強學生的傾聽效果。不同的傾聽方式可以有不同的效果，對比性傾聽是一種將兩部以上的作品進行比較性傾聽的方式。通過對比性傾聽可以將作品中的不同之處與相同之處進行比較，從而提高學生對于音樂的鑒賞能力。例如：為了讓學生感受到對于同一題材的音樂用不同的方式表現出來之后的音樂效果不同，我們選擇曲風舒緩憂郁的與曲風歡快高興的兩種方式演奏《在希望的田野上》，用各種名族樂器熱烈的演奏“豐收鑼鼓”，或者通過打擊樂伴奏演奏“揚鞭催馬運糧忙”等等，使學生從不同的角度，不同的聽覺感受上理解不同的音樂情感。另一方面，在欣賞過程中要加入趣味性情境的創(chuàng)設，以此增強學生的音樂興趣與思考力。如，在進行《春江花月夜》的民族音樂的欣賞中，老師可以借助優(yōu)美的音樂旋律進行更為生動的語言性總結與描述，使學生全身心的投入到欣賞中，感受音樂帶來的快樂與放松，也極大程度上激發(fā)學生的想象力和欣賞力。

四、注重欣賞的情感體驗

音樂是一門不同于其他課程的教學內容，它是一門情感的藝術，學生可以在音樂學習的同時，體驗其中的情感內涵。這一過程，不僅是學生理解和學習音樂的過程，同樣也是學生的自身情感與音樂所包含的情感之間的一個交流融合的過程，學生的情感隨著音樂的變化發(fā)生著不同的變化。首先是試聽結合，音樂欣賞可以說是一種聽覺與視覺的有效結合，只有將聽覺與視覺完美的結合起來，才能更加深入的理解音樂中包含的情感。如欣賞《月光下的鳳尾竹》時，教師可以在夜晚靜謐的月夜下播放詞曲，學生通過聽覺與視覺的雙重感受之后，在學唱此曲，必定會取得意想不到的效果。由此可知，試聽結合的教學方式是音樂欣賞中的重要手段之一。其次，合作學習模式也是一種提高音樂教學效果的方法，它能夠使教學的內容生動化。將學生按照一定的原則分為幾個不同的小組，如舞蹈組、綜合表演組等，然后結合所學習理解的內容進行合作演奏，加深學生的學習效果。同時，同一小組內的組員之間相互協(xié)調和不同小組之間的比較過程可以加深學生對于音樂作品的理解與掌握。最后是主題演奏法，根據不同音樂的不同主題，進行主題演奏，這樣可以感知作品的風格。如欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》時，教師可以選擇幾首相同主題的作品，幫助理解這一作品的主題，提高對于這類作品的領悟能力，就更有利于對于《大海啊，故鄉(xiāng)》的理解。