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平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程范文第1篇

［關(guān)鍵詞］微課堂；平面設(shè)計(jì)；教學(xué)應(yīng)用

隨著時(shí)代和信息技術(shù)的高速發(fā)展，在中職教學(xué)課堂中進(jìn)行微課堂教學(xué)已經(jīng)是一種必然趨勢(shì)。微課堂是在新課程理念實(shí)施后興起的一種新型教育平臺(tái)，它不同于以往的傳統(tǒng)課堂，將傳統(tǒng)課堂中教師主角的位置交還給了學(xué)生，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上可以輕松地調(diào)整自己學(xué)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、進(jìn)度等，更大程度上方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

一、什么是微課堂

微課堂是一種全新的教育管理平臺(tái)，是在課堂中采用微課進(jìn)行教學(xué)的一種教育手段。微課主要是指以視頻進(jìn)行教學(xué)，但是這個(gè)視頻不是教師隨便在課堂上給學(xué)生放一個(gè)視頻，而是由教師結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生需求制作的一個(gè)小視頻，它播放的時(shí)間較短，但是里面包含的知識(shí)都是精華，通過這個(gè)視頻可以快速讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，對(duì)教學(xué)有很大的幫助，可以有效提升教學(xué)效果。

二、中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

平面設(shè)計(jì)專業(yè)是中職課堂教育中一門很受歡迎的且非常重要的專業(yè)，它包含著多種知識(shí)點(diǎn)，動(dòng)手實(shí)踐能力極強(qiáng)。據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的問題：（1）教學(xué)方式單一。受傳統(tǒng)教育的影響，我國(guó)很多中職課堂在平面設(shè)計(jì)專業(yè)課上仍采用老一套的教學(xué)方法，教師一個(gè)人在課堂上演示如何畫圖、如何制作，學(xué)生聚攏在一起觀摩，然后再動(dòng)手練習(xí)。這種教學(xué)方式雖然簡(jiǎn)單，但是其教學(xué)效果卻不明顯，沒用充分考慮每一個(gè)學(xué)生的需求，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性。（2）理論知識(shí)強(qiáng)忽視實(shí)踐。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在教授平面設(shè)計(jì)課程時(shí)，經(jīng)常采用的方法是以講授課堂理論為主，在整堂課中教師花費(fèi)了大量的時(shí)間都只是在強(qiáng)調(diào)理論課程，而沒有給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，主觀性得不到發(fā)揮，缺乏實(shí)踐操作能力。（3）教學(xué)內(nèi)容不全面。平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程中包含著多種知識(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分了解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然而在很多中職課堂的平面專業(yè)課程教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)素描、平面構(gòu)成等方面的教學(xué)比較重視，而像色彩的運(yùn)用、Photoshop的教學(xué)則在平面設(shè)計(jì)專業(yè)課上所占的比重很小。

三、微課堂在中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程中應(yīng)用的策略

（一）做好微課導(dǎo)學(xué)視頻

導(dǎo)學(xué)視頻是微課的核心組成部分，做好微課導(dǎo)學(xué)視頻，可以讓學(xué)生對(duì)整節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)和進(jìn)程一目了然，讓學(xué)生在課文開始前就了解文章的大概內(nèi)容，很大程度上提升了平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)課堂中，教師只能根據(jù)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)撰寫教案，無(wú)法照顧到每一個(gè)學(xué)生。而運(yùn)用微課堂教學(xué)則可以很好地解決這一難點(diǎn)，微課的導(dǎo)學(xué)視頻是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或難點(diǎn)專門制作的教學(xué)小視頻，通過這個(gè)內(nèi)容全部是精華的小視頻可以讓學(xué)生較快地掌握知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，因?yàn)橐曨l教學(xué)的方式具有可觀看性、動(dòng)態(tài)化，因此很多學(xué)生都是非常樂意接受這種教學(xué)模式的，做好微課導(dǎo)學(xué)視頻是微課堂開展的關(guān)鍵點(diǎn)，因此在平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)中，教師一定要精心做好微課導(dǎo)學(xué)視頻，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生融入平面專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中。

（二）利用微課堂激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

平面設(shè)計(jì)是一門綜合化的學(xué)科，它里面涉及的理論知識(shí)點(diǎn)較多，需要學(xué)生不斷發(fā)揮自己的邏輯思維能力和想象力去學(xué)習(xí)，還有敏銳的觀察力、色彩認(rèn)知能力和搭配能力等。開展微課堂教學(xué)可以很好地將抽象的物體具體化、可視化，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更方便。例如，平面設(shè)計(jì)中的服裝設(shè)計(jì)課程，為了有效地激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感，教師可以給學(xué)生播放一些時(shí)裝周的視頻，讓學(xué)生觀看一下大師們的設(shè)計(jì)精美之處在哪里，在設(shè)計(jì)中如何能體現(xiàn)出自己的風(fēng)格，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生通過平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中能夠有效地設(shè)計(jì)出屬于自己風(fēng)格的作品，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。

（三）利用微課堂進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)

雖然微課堂已被廣泛運(yùn)用到各大院校的教學(xué)課堂中，但是教師在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中不能一直使用微課堂進(jìn)行教學(xué)，而是要將傳統(tǒng)的教學(xué)法和微課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最大化。平面設(shè)計(jì)課程是一門動(dòng)手實(shí)踐能力極強(qiáng)的課程，因此在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，教師除了有效利用微課堂教學(xué)外，還要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力都能全面系統(tǒng)地有效掌握，這樣才能全方位地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)成果能夠得到顯著的提升。

參考文獻(xiàn)：

［1］曹云.中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)（Photoshop）的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用［J］.新課程（下），2016（3）.

［2］彭倫俊.平面設(shè)計(jì)過程中的技巧運(yùn)用探析［J］.新課程（上），2014（7）.

平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程范文第2篇

關(guān)鍵詞：工作過程導(dǎo)向；計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；課程教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）30-0117-02

1工作過程導(dǎo)向的提出

平面設(shè)計(jì)的就業(yè)前景廣闊，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求也越來(lái)越旺盛。為了適應(yīng)市場(chǎng)需求，許多中職學(xué)校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)。

但通過對(duì)目前的就業(yè)情況來(lái)看，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)對(duì)口率不高，存在著市場(chǎng)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才供不應(yīng)求與該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生對(duì)口就業(yè)困難并存的局面。解決好這一供需矛盾是各中職學(xué)校亟待解決的問題。如今國(guó)內(nèi)平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域所面臨的最大難題就是缺乏優(yōu)秀的專業(yè)設(shè)計(jì)人才，這就要求各中職學(xué)校必須重視解決好平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)問題，改變脫離市場(chǎng)需求、閉門造車的教學(xué)現(xiàn)狀，從而造就一批畢業(yè)則能上崗的高素質(zhì)人才。

面對(duì)中等職業(yè)教育存在的各種問題，職業(yè)教育專家們提出了各種改革措施，其中姜大源提出的基于工作過程導(dǎo)向的相關(guān)理論和實(shí)踐研究深受好評(píng)。什么是工作過程？它是“在企業(yè)里為完成一件工作過程并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序”?；诠ぷ鬟^程的課程教學(xué)，通過對(duì)典型的工作任務(wù)相關(guān)的工作過程對(duì)現(xiàn)在職業(yè)活動(dòng)進(jìn)行描述，即在確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上開發(fā)以學(xué)生為中心的職業(yè)教育課程，是以完成工作任務(wù)為為課程最終目標(biāo)。

2 工作過程導(dǎo)向在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用實(shí)施

在有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)平面設(shè)計(jì)工作崗位和職業(yè)行動(dòng)能力的需求進(jìn)行分析，對(duì)平面設(shè)計(jì)崗位人員典型工作任務(wù)分析，從而更好地在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)工作過程系統(tǒng)化，達(dá)到做學(xué)教合一，培養(yǎng)出畢業(yè)則能就業(yè)的平面設(shè)計(jì)人才。

2.1培養(yǎng)目標(biāo)

中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)的是具有較好的職業(yè)道德觀，具有一定藝術(shù)審美能力和具有熟練的電腦操作技能的平面設(shè)計(jì)初中級(jí)技能型人才。可以根據(jù)企業(yè)的宗旨、經(jīng)營(yíng)理念，從事企業(yè)形象策劃與推廣的VI視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品外包裝、廣告招貼、網(wǎng)頁(yè)美工、商業(yè)環(huán)境展示設(shè)計(jì)和印前設(shè)計(jì)等業(yè)務(wù)范疇工作。

2.2平面設(shè)計(jì)工作崗位和職業(yè)行動(dòng)能力的需求分析

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位主要是廣告公司、印刷廠、印務(wù)公司、網(wǎng)絡(luò)公司、報(bào)社、出版社、雜志社、包裝設(shè)計(jì)公司等。針對(duì)這一現(xiàn)狀，應(yīng)該主要培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的職業(yè)能力。平面設(shè)計(jì)工作者主要應(yīng)該具備職業(yè)行動(dòng)能力分為專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力，這些能力恰好是用人單位對(duì)員工綜合素質(zhì)和能力要求的具體體現(xiàn)。平面設(shè)計(jì)工作者職業(yè)行動(dòng)能力需求如表1所示。

表1 平面設(shè)計(jì)工作者職業(yè)行動(dòng)能力需求

[崗位＼&能力分類＼&職業(yè)能力需求＼&平面設(shè)計(jì)工作者職業(yè)行動(dòng)能力需求＼&專業(yè)能力＼&具有一定的設(shè)計(jì)理論，熟練使用流行設(shè)計(jì)軟件，并綜合利用多個(gè)軟件開展計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；能較熟練地使用常用的印刷設(shè)備等＼&方法能力＼&利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)對(duì)圖文信息的獲取和處理能力；具有分析問題、解決問題、獨(dú)立工作的能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、良好的表達(dá)能力＼&社會(huì)能力＼&良好的人際交往及溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；具有良好的行為規(guī)范和社會(huì)公德，較強(qiáng)的法制觀念、敬業(yè)愛崗的職業(yè)意識(shí)、良好的職業(yè)道德意識(shí)＼&]

2.3 平面設(shè)計(jì)崗位人員典型工作任務(wù)分析

通過資料的收集，得出計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的典型工作務(wù)就是利用相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件對(duì)相關(guān)的產(chǎn)品和內(nèi)容以創(chuàng)造性的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)。根據(jù)專門化方向的不同，具體可細(xì)分為五個(gè)職業(yè)崗位：平面廣告設(shè)計(jì)與制作、平面設(shè)計(jì)、數(shù)碼影樓設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、企業(yè)宣傳策劃，并對(duì)應(yīng)著五大典型工作任務(wù)，這五大典型工作任務(wù)參見表2的具體描述。同時(shí)為保證學(xué)生的順利就業(yè)，在學(xué)生畢業(yè)前應(yīng)通過職業(yè)資格技能鑒定獲得五個(gè)工作崗位中級(jí)以上的職業(yè)資格證書。這五個(gè)職業(yè)崗位與典型工作任務(wù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系如表2所示。

表2 職業(yè)崗位與典型工作任務(wù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系

[職業(yè) 崗 位＼&典型工作任務(wù)＼&學(xué)習(xí)領(lǐng)域＼&職業(yè)資格證書＼&平面廣告設(shè)計(jì)與制作＼&平面廣告設(shè)計(jì)、圖形圖像處理＼&繪畫基礎(chǔ)

企業(yè)形象策劃與形象設(shè)計(jì)、形象標(biāo)志設(shè)計(jì)，

標(biāo)準(zhǔn)顏色、標(biāo)準(zhǔn)文字、標(biāo)準(zhǔn)字體、形象辦公室用品、形象戶外媒介等應(yīng)用形象設(shè)計(jì)技巧與方法

影集、寫真畫冊(cè)、婚紗攝影的復(fù)雜處理、美化與制作

網(wǎng)頁(yè)的美工、布局、制作

撰寫企業(yè)策劃與活動(dòng)策劃書

＼&圖像制作員 平面/廣告設(shè)計(jì)師＼&平面設(shè)計(jì)＼&標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、名片設(shè)計(jì)、畫冊(cè)設(shè)計(jì)、宣傳頁(yè)設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、文字排版等＼&平面設(shè)計(jì)員＼&數(shù)碼影樓設(shè)計(jì)＼&數(shù)碼照片處理、電子相冊(cè)設(shè)計(jì)＼&圖像制作員＼&網(wǎng)站設(shè)計(jì)＼&網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)、靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)＼&網(wǎng)頁(yè)制作員＼&企業(yè)宣傳策劃＼&展板設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)＼&平面/廣告設(shè)計(jì)師＼&]

3構(gòu)建以職業(yè)行動(dòng)能力為導(dǎo)向的課程體系建議

3.1一切教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞著市場(chǎng)需求展開

在基于“工作過程導(dǎo)向”的實(shí)踐技能教學(xué)中，所有的教學(xué)活動(dòng)必須與企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)相關(guān)聯(lián)，從而培養(yǎng)滿足行業(yè)需求的平面設(shè)計(jì)人才。在教學(xué)中，要改變以往強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的完整性的教學(xué)模式，而必須強(qiáng)調(diào)工作過程的完整性，去除無(wú)關(guān)緊要的學(xué)科知識(shí)對(duì)平面設(shè)計(jì)活動(dòng)的干擾。因此在教學(xué)過程中，必須秉持理論知識(shí)以夠用為原則，一切以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，畢竟企業(yè)真正需要的是做出標(biāo)準(zhǔn)成品化方案的綜合應(yīng)用型人才，必須讓學(xué)生親自體驗(yàn)工作過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)所必須使用到的核心軟件技術(shù)。

3.2 構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式與課程體系

學(xué)校可以聘請(qǐng)平面設(shè)計(jì)相關(guān)企業(yè)的一線技術(shù)骨干座談，采用頭腦風(fēng)暴的形式匯集平面設(shè)計(jì)相關(guān)企業(yè)典型工作任務(wù)，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行分類整理、篩選合并，根據(jù)已經(jīng)確立的典型工作任務(wù)安排相關(guān)專業(yè)教師抽取一定的時(shí)間全程跟蹤企業(yè)技術(shù)專家，獲得全部典型工作任務(wù)的工作過程并重新分析工作任務(wù)，將工作過程進(jìn)行歸納整理，從而獲取可以用于教學(xué)的典型工作任務(wù)和工作過程。在對(duì)典型工作任務(wù)和工作過程進(jìn)行充分論證后，再次召開校企合作會(huì)議，向企業(yè)專家展示前期調(diào)研總結(jié)和成果，并請(qǐng)企業(yè)專家和職教專家對(duì)成果進(jìn)行論證、修訂；專業(yè)教師們根據(jù)典型工作任務(wù)所用到的知識(shí)和技能，確定出學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，并依此確定課程體系。

在專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，教師通過下企業(yè)調(diào)研及與企業(yè)專家的交流，確定相關(guān)的幾個(gè)完備的工作項(xiàng)目，讓學(xué)生圍繞項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)。讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，從而近距離地接觸到企業(yè)，了解企業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)零距離上崗。

3.3優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)

作為一名平面設(shè)計(jì)的老師，一定要不斷地補(bǔ)充養(yǎng)分，注入新的知識(shí)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)期的平面設(shè)計(jì)人才。學(xué)校要鼓勵(lì)老師參加各種新技能、新知識(shí)的培訓(xùn)如省級(jí)、國(guó)家級(jí)的培訓(xùn)，定期派出教師去企業(yè)學(xué)習(xí)，讓教師能掌握企業(yè)的完整的工作過程并提取典型工作任務(wù)，把在企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)所得直接傳授給學(xué)生，并對(duì)課程教學(xué)改革提出自己的建議。

同時(shí)學(xué)校最好能聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)技術(shù)骨干來(lái)學(xué)校擔(dān)任兼職教師，讓專兼職教師共同參與到學(xué)校教育和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，讓學(xué)生能夠接觸到最新最符合市場(chǎng)需求的知識(shí)技能。

3.4編寫基于典型工作任務(wù)的平面設(shè)計(jì)相關(guān)教材

教學(xué)做一體化教材不是系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)描述，不是指導(dǎo)學(xué)生獲取系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)的參考書，而是指導(dǎo)學(xué)生通過完成工作項(xiàng)目的各個(gè)工作任務(wù)，形成職業(yè)崗位必需的職業(yè)能力指導(dǎo)書。做學(xué)教一體化教材應(yīng)該圍繞綜合職業(yè)能力的形成，以規(guī)劃的項(xiàng)目為載體，用工作任務(wù)引領(lǐng)專業(yè)知識(shí)和技能，以及包括明確任務(wù)、收集信息、計(jì)劃和決策、實(shí)施與檢查、評(píng)價(jià)與總結(jié)在內(nèi)的工作過程知識(shí)的學(xué)習(xí)。如在確定了企業(yè)VI設(shè)計(jì)的典型工作任務(wù)后，應(yīng)在此任務(wù)章節(jié)穿插標(biāo)準(zhǔn)色、標(biāo)準(zhǔn)字體、形象辦公室用品、形象戶外媒介等應(yīng)用形象設(shè)計(jì)技巧與方法的相關(guān)知識(shí)，而不是脫離工作任務(wù)純粹介紹理論方面的知識(shí)。

同時(shí)還要改革教學(xué)手段和教學(xué)方法，達(dá)到任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引領(lǐng)的效果，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一、以學(xué)生為中心；還要為學(xué)生配套專門化實(shí)訓(xùn)設(shè)備及聯(lián)系對(duì)口的實(shí)習(xí)基地，從而更好地根據(jù)工作流程完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做到在學(xué)校和企業(yè)完成完整的生產(chǎn)過程，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力的培養(yǎng)。

4結(jié)束語(yǔ)

基于工作過程導(dǎo)向的課程教學(xué)理論在中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，它讓平面設(shè)計(jì)的教學(xué)趨向于市場(chǎng)性、實(shí)用性，從而使培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人才更加專業(yè)化、技能化。

參考文獻(xiàn)：

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平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程范文第3篇

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)各個(gè)行業(yè)都產(chǎn)生了深刻的影響，“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展模式興起，實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)與行業(yè)的深度融合。“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展模式對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)也提出了新的要求，例如為了促進(jìn)產(chǎn)品的宣傳，電商企業(yè)對(duì)擁有平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才的需求量就越來(lái)越大。高等院校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程，既有利于學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)與社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合，又有利于促進(jìn)學(xué)生思維理念的提升，提升其就業(yè)能力。保定學(xué)院開設(shè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程，更是具有積極的意義。保定市毗鄰雄安新區(qū)，面臨著京津冀協(xié)同發(fā)展和雄安新區(qū)規(guī)劃建設(shè)的重大戰(zhàn)略機(jī)遇。作為一名高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師，必須要深刻領(lǐng)會(huì)雄安新區(qū)建設(shè)的重要意義，加大對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新改革，拓寬視野，提高標(biāo)準(zhǔn)，突出特色，為雄安新區(qū)的規(guī)劃建設(shè)培養(yǎng)人才。

一、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才需求與人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才需求

在互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展模式下，市場(chǎng)對(duì)擁有網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才的需求明顯增加，據(jù)2017-2018年網(wǎng)絡(luò)招聘信息的統(tǒng)計(jì)，市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)頁(yè)高級(jí)設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁(yè)美工的人才需求最為迫切，而這些職位的網(wǎng)頁(yè)人才都需要具備平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，這也是平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。

目前，市場(chǎng)上對(duì)相關(guān)職位人才有以下要求。高級(jí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師要具有豐富的設(shè)計(jì)理論知識(shí)，精通Photoshop、Illustrator、Dreamweaver等工具，具備良好的合作態(tài)度及團(tuán)隊(duì)精神，注重細(xì)節(jié)、品質(zhì)和用戶體驗(yàn)。網(wǎng)頁(yè)美工要具有平面設(shè)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)，熟練使用Photoshop、Illustrator、Dreamweaver等?件，能夠完成店鋪整體形象設(shè)計(jì)、整體版面布局和裝飾工作，具備團(tuán)隊(duì)和跨團(tuán)隊(duì)合作精神、設(shè)計(jì)表達(dá)和展示能力。

（二）保定學(xué)院人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

保定學(xué)院于2015年被河北省教育廳批準(zhǔn)為向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)學(xué)校，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，而課程建設(shè)在人才培養(yǎng)過程中處于核心地位。目前，保定學(xué)院平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程包含招貼設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、CI設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)課程，平面設(shè)計(jì)專業(yè)雖然在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方面有所嘗試，但尚未開設(shè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)課程。因此，在平面設(shè)計(jì)課程體系中增加網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程建設(shè)研究非常迫切。

二、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程建設(shè)的基本思路和目的

（一）課程設(shè)計(jì)的基本思路

目前，保定學(xué)院的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程穿插于畢業(yè)設(shè)計(jì)課程中，尚處于嘗試階段，從目前教學(xué)效果和學(xué)生反饋來(lái)看，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的開設(shè)對(duì)完善本專業(yè)的課程體系和外延發(fā)展均具有積極的意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍較高。為培養(yǎng)符合市場(chǎng)人才的需要，本研究通過對(duì)保定學(xué)院現(xiàn)行課程建設(shè)的系統(tǒng)思考，嘗試將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程從畢業(yè)設(shè)計(jì)課程中獨(dú)立出來(lái)，引入到平面教學(xué)課程體系中，使其成為一門獨(dú)立的基礎(chǔ)課程。

（二）課程設(shè)計(jì)的目的

本課程研究的目的主要有四個(gè)方面：保定學(xué)院是應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)學(xué)校，本研究能夠提升平面設(shè)計(jì)專業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展中的應(yīng)用性，適應(yīng)保定學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要；完善保定學(xué)院平面設(shè)計(jì)課程體系，通過設(shè)立網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程，拓寬平面設(shè)計(jì)課程體系的范圍；培養(yǎng)市場(chǎng)需要的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，提升學(xué)生的就業(yè)能力；調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高保定學(xué)院畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。

三、課程建設(shè)路徑

（一）課程定位

平面設(shè)計(jì)專業(yè)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程應(yīng)與計(jì)算機(jī)專業(yè)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程有所不同，保定學(xué)院學(xué)生的計(jì)算機(jī)編程基礎(chǔ)弱，但具備平面設(shè)計(jì)的綜合能力和藝術(shù)審美能力。當(dāng)前，市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)頁(yè)人才的需求主要包括網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁(yè)美工、網(wǎng)站開發(fā)人員、網(wǎng)站策劃編輯等，網(wǎng)站開發(fā)人員、網(wǎng)站策劃編輯等職位更加側(cè)重網(wǎng)站開發(fā)、編程等計(jì)算機(jī)技術(shù)，而網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師和網(wǎng)頁(yè)美工的職位要求更符合平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)。因此，本課程定位于保定學(xué)院平面設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作相結(jié)合的能力，在學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與平面設(shè)計(jì)的交叉融合，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，使其具備從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁(yè)美工等職業(yè)的能力。

（二）課程目標(biāo)

平面設(shè)計(jì)專業(yè)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的具體情況和市場(chǎng)需求，以培養(yǎng)應(yīng)用型平面設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)。

1.知識(shí)目標(biāo)

平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生有扎實(shí)的平面設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)，熟練掌握?qǐng)D像處理軟件。在此基礎(chǔ)上，本課程的知識(shí)目標(biāo)包括了解有關(guān)網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)的基本知識(shí)概念，樹立網(wǎng)站的整體觀念；能夠熟練使用Photoshop、Illustrator等圖形圖像處理軟件，獨(dú)立完成網(wǎng)站及網(wǎng)頁(yè)視覺部分的設(shè)計(jì)，包括網(wǎng)站整體風(fēng)格的設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)界面及各元素的設(shè)計(jì)；熟悉網(wǎng)站的步驟和過程，掌握Dreamwever建立網(wǎng)站、制作網(wǎng)頁(yè)的方法；掌握Photoshop、Illustrator等制圖軟件和Dreamwever網(wǎng)頁(yè)制作軟件的結(jié)合運(yùn)用。

2.能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受力、視覺表現(xiàn)力和審美能力，尤其注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.職業(yè)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德素質(zhì)，具有工作責(zé)任心，具有良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，具有分析問題、解決問題的能力和項(xiàng)目實(shí)施能力。

（三）課程體系

平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程范文第4篇

目前高職院校的計(jì)算機(jī)系和藝術(shù)設(shè)計(jì)系都開展了平面設(shè)計(jì)專業(yè)。對(duì)于計(jì)算機(jī)系中的平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置更傾向于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，給學(xué)生設(shè)置的軟件課相對(duì)較多，因?yàn)楸鞠到淌谒囆g(shù)方面的老師較少，所以計(jì)算機(jī)系中的平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的對(duì)于藝術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)吸收太少，設(shè)計(jì)的作品大多缺乏藝術(shù)性，也使學(xué)生形成一個(gè)錯(cuò)誤的概念，就是我是計(jì)算機(jī)系的，會(huì)軟件就行。相反，藝術(shù)設(shè)計(jì)系中的平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生接受了很多的藝術(shù)領(lǐng)域的課程，甚至按照普通高校藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)進(jìn)行課程的設(shè)置，藝術(shù)基礎(chǔ)課占用了大量的精力與時(shí)間，使這部分學(xué)生畢業(yè)后不知道自己的就業(yè)方向，搞純繪畫藝術(shù)還是作為一個(gè)設(shè)計(jì)者。

二、高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)攝影課現(xiàn)狀

1.沒有針對(duì)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的適合平面設(shè)計(jì)專業(yè)攝影課的教學(xué)大綱，不明確教什么

不管是計(jì)算機(jī)系的平面設(shè)計(jì)專業(yè)還是藝術(shù)設(shè)計(jì)系的平面設(shè)計(jì)專業(yè)都開設(shè)了攝影課，但是同其它的課程一樣，目前只是照搬普通藝術(shù)高校攝影專業(yè)的大綱。高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生還有一部分是沒有藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，所以直接和有藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生一起直接進(jìn)入專業(yè)攝影課的學(xué)習(xí)是非常吃力的，只能使他們從一開始就對(duì)這門課程失去興趣。

2.師資不足

從事攝影專業(yè)的教師大都沒有平面設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，這就使攝影和平面設(shè)計(jì)脫節(jié)。攝影教師單純講的只是攝影知識(shí)，但是沒有與平面設(shè)計(jì)結(jié)合。又有一些搞平面設(shè)計(jì)的人才又對(duì)攝影有一定造詣，但是他們又無(wú)緣講臺(tái)。

3.硬件設(shè)備不足

不是攝影專業(yè)的學(xué)生很少會(huì)為了攝影課去買昂貴的器材，有些高校也不重視，沒有給攝影課準(zhǔn)備影棚。教師無(wú)法要求自備器材，學(xué)校又沒有準(zhǔn)備影棚，就是使教師無(wú)法進(jìn)行教學(xué)。另外對(duì)于數(shù)碼時(shí)代，掃描儀，打印機(jī)等也是很重要的攝影課所需設(shè)備。

4.課程設(shè)置不合理

有的時(shí)候?qū)W生大一就開設(shè)攝影課，但是學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)電腦軟件，只是學(xué)習(xí)了繪畫基礎(chǔ)。攝影課老師并沒有時(shí)間講解軟件的使用，拍完照片只是攝影的一部分，數(shù)碼暗房也是非常重要的，這樣設(shè)置教師就沒辦法給學(xué)生講解更多的后期處理的技巧方法。

三、對(duì)高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)攝影課的幾點(diǎn)建議

1.制定同高職教育相適應(yīng)的教學(xué)大綱

想要避免計(jì)算機(jī)系的平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過于側(cè)重計(jì)算機(jī)，藝術(shù)設(shè)計(jì)系平面設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)過于側(cè)重繪畫藝術(shù)，就要制定適合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)大綱。對(duì)于高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)攝影課，側(cè)重?cái)z影后期是非常必要的。講解攝影基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)把每個(gè)單元增加攝影后期的課時(shí)，把后期制作和平面設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，這樣就能凸顯攝影課給平面設(shè)計(jì)帶來(lái)的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)攝影的時(shí)候提高了審美，提升了構(gòu)圖能力，軟件使用的能力等等，真正的能學(xué)到對(duì)專業(yè)有幫助的知識(shí)。

2.加強(qiáng)師資建設(shè)

目前，由高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)決定了高職院校的教師不能是只能上講臺(tái)講課的教師，高職院校的教師也同樣要有在企業(yè)就職的能力。而擔(dān)當(dāng)高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的攝影教師，一定要有平面設(shè)計(jì)專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，不能是單純搞攝影的教師，這樣才知道怎么和專業(yè)知識(shí)結(jié)合，不是脫離了設(shè)計(jì)而學(xué)習(xí)攝影。在探討高職教育師資的建設(shè)的過程中人們先后提出了“雙師型”和“三師型”教師的概念，并陸續(xù)在實(shí)踐中進(jìn)行了實(shí)施，并取得了一定的效果，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教師也應(yīng)該是“雙師型”或“三師型”教師，這樣才能有助于學(xué)生在企業(yè)的融入，教師可以把學(xué)生真正帶到企業(yè)去。

3.加強(qiáng)設(shè)備硬件建設(shè)

攝影課要用到的設(shè)備主要有相機(jī)、影棚、用于后期制作的機(jī)房。由于平面設(shè)計(jì)專業(yè)類的學(xué)生并不是單純學(xué)攝影，所以他們也不一定自備相機(jī)，也不能要求所有學(xué)生花大量的錢去買相機(jī)，高職院校可以購(gòu)進(jìn)一批相機(jī)，供學(xué)生上課使用。一定要建設(shè)一個(gè)影棚，主要是用于進(jìn)行廣告類攝影的拍攝，對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，廣告特別重要。機(jī)房是每個(gè)系里都有的，攝影課的時(shí)候一定要給教師安排機(jī)房，以便于后期的講解與制作。

4.合理的設(shè)置課程

平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程范文第5篇

一、對(duì)職?，F(xiàn)狀進(jìn)行分析

1.教學(xué)現(xiàn)狀分析

構(gòu)成課程是從事一切專業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，它被廣泛應(yīng)用于包裝、廣告、標(biāo)志、染織、服裝、輕工產(chǎn)品及室內(nèi)裝飾等現(xiàn)代設(shè)計(jì)。教學(xué)目的是通過學(xué)習(xí)構(gòu)成來(lái)培養(yǎng)不依常規(guī)、尋求變異、多元化探索問題答案的思維形式――以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為提高設(shè)計(jì)綜合能力打下基礎(chǔ)。但是，目前在課堂上一直沿用傳統(tǒng)的授課方式，將課程變成了循規(guī)蹈矩的“八股文”。在教學(xué)內(nèi)容上仍然按照一個(gè)模式，沒根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)突出教學(xué)重點(diǎn)。作業(yè)采用純手繪的方式，既浪費(fèi)時(shí)間，又不能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，學(xué)生的作品只能停留在手繪能力范圍之內(nèi)?，F(xiàn)在所用的教材，大多重點(diǎn)都放在探索形式法則上面。

2.生源素質(zhì)差異大，專業(yè)基礎(chǔ)薄弱

中職教育是針對(duì)初中畢業(yè)生。近年來(lái)中職教育門檻較低，藝術(shù)類專業(yè)的就業(yè)率較高，為了滿足社會(huì)需求，招生規(guī)模的擴(kuò)大，招生時(shí)對(duì)專業(yè)成績(jī)沒有限制和要求。因此，中職的藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)水平整體偏低。大部分學(xué)生沒有美術(shù)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)過程中，遇到手繪課程就沒信心，產(chǎn)生畏懼感。對(duì)藝術(shù)初學(xué)者來(lái)說，短短幾周的素描和色彩基礎(chǔ)課簡(jiǎn)直就是走馬觀花，對(duì)基本功的訓(xùn)練意義不大，甚至有的學(xué)生根本跟不上教學(xué)的進(jìn)度，在作業(yè)的完成上也不如有基礎(chǔ)的同學(xué)做得好，久而久之，使得他們認(rèn)為自己沒有這方面的天賦，學(xué)習(xí)積極性下降，產(chǎn)生放棄的念頭。

二、針對(duì)教學(xué)中存在的問題，提出改進(jìn)和創(chuàng)新的措施

1.加強(qiáng)構(gòu)成課與專業(yè)設(shè)計(jì)課之間的聯(lián)系

進(jìn)行三大構(gòu)成課教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與專業(yè)課的聯(lián)系，針對(duì)實(shí)際教學(xué)中所出現(xiàn)與設(shè)計(jì)專業(yè)課脫節(jié)的現(xiàn)象去進(jìn)行改進(jìn)。構(gòu)成課作為設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)，對(duì)藝術(shù)初步接觸的職校生來(lái)說，短短幾周的素描和色彩基礎(chǔ)課簡(jiǎn)直就是走馬觀花，而對(duì)于構(gòu)成的知識(shí)簡(jiǎn)直就是天方夜譚，單從教材上的理論和圖例很難理解與設(shè)計(jì)課之間的聯(lián)系，因此在課堂講授時(shí)就需要有意識(shí)的把專業(yè)設(shè)計(jì)融匯到構(gòu)成的理論當(dāng)中，加強(qiáng)課程間的聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)后續(xù)課程有一定的感性認(rèn)識(shí)，這樣，既避免學(xué)習(xí)的盲目性，又能讓學(xué)生更好的理解構(gòu)成中晦澀的理論。

結(jié)合自己多年的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中我也在努力改進(jìn)和嘗試一些新的教學(xué)方法，在講授構(gòu)成三要素時(shí)，將設(shè)計(jì)作品從構(gòu)成的角度來(lái)進(jìn)行詮釋，并結(jié)合作品的具體內(nèi)容，分析畫面的構(gòu)成和設(shè)計(jì)語(yǔ)言。同時(shí)，在講到不同的內(nèi)容時(shí)讓學(xué)生試著進(jìn)行獨(dú)立的分析，幫助其更好的理解構(gòu)成在設(shè)計(jì)實(shí)踐中的運(yùn)用。

2.手繪與電腦輔助設(shè)計(jì)穿行訓(xùn)練的方式

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，設(shè)計(jì)作品大多采用電腦設(shè)計(jì)的方式，電腦輔助設(shè)計(jì)能更好的激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)想象力，更容易與后續(xù)課程進(jìn)行銜接。因此，在三大構(gòu)成課中運(yùn)用電腦輔助設(shè)計(jì)是很有必要的。傳統(tǒng)的三大構(gòu)成課，平構(gòu)和色構(gòu)采取手繪的方式，立構(gòu)采用手工制作模型的方式。傳統(tǒng)的手繪和手工制作，練習(xí)可以解決“怎么做”，卻沒有解決更為重要的“為什么這樣做”，致使更多的是在培養(yǎng)“動(dòng)手”而不是“動(dòng)腦”。只能把學(xué)生培養(yǎng)成繪制工整的工匠，對(duì)于構(gòu)成的教學(xué)目的是逐本求末，而采用計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)方式，可以有效的減少制作的時(shí)間，把更多的精力放在設(shè)計(jì)和構(gòu)思環(huán)節(jié)。

3.注重課程體系的整合，正確認(rèn)識(shí)三大構(gòu)成之間關(guān)系

在設(shè)計(jì)作品中，三大構(gòu)成的理論知識(shí)是通用的，因此，三大構(gòu)成是一個(gè)相互聯(lián)系相互作用的課程體系，不能獨(dú)立研究一種構(gòu)成方式。以往的教學(xué)中，三大構(gòu)成被分為三門完全不同的課程，由不同的專業(yè)教師授課，出現(xiàn)基本理論重復(fù)講授的現(xiàn)象。在課程改革中，將三大構(gòu)成課轉(zhuǎn)換為由原來(lái)的三門課程作為一門綜合課程來(lái)講授，把三大構(gòu)成里面共同的理論知識(shí)進(jìn)行合并整合。在學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，加入實(shí)際的項(xiàng)目課題設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，譬如：要求學(xué)生綜合運(yùn)用三大構(gòu)成的理論知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，完成小型的校園或小區(qū)文化建設(shè)的半立體構(gòu)成的淺浮雕壁畫設(shè)計(jì)和立體雕塑的設(shè)計(jì)。

課程的改革應(yīng)從教材的建設(shè)開始，三大構(gòu)成的教材，內(nèi)容重復(fù)且老套，所使用的圖例也是雷同類似，缺乏新鮮的內(nèi)容，不能反映當(dāng)前設(shè)計(jì)的發(fā)展和更新。訓(xùn)練多是以單純的構(gòu)成形式和表現(xiàn)形式等內(nèi)容為主，而忽視基本形的組織方式及創(chuàng)造的訓(xùn)練。構(gòu)成形式的練習(xí)需要在完全理解和掌握構(gòu)成原理的情況下進(jìn)行才有實(shí)際意義，否則都是紙上談兵。在進(jìn)行訓(xùn)練的過程中學(xué)生也感到基本形態(tài)的創(chuàng)造及組織方式的練習(xí)難度更大，正是因?yàn)樗鼪]有統(tǒng)一的規(guī)則可遵守，完全靠個(gè)人的審美能力和創(chuàng)造力，因此及時(shí)更新教材內(nèi)容、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練是非常有必要的。將重點(diǎn)放在基本形態(tài)的創(chuàng)造、形態(tài)之間的組織和安排，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，為以后的專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.考核方式的轉(zhuǎn)變，提高綜合能力

三大構(gòu)成以往的考核方式是，教師根據(jù)所講授的三大構(gòu)成理論知識(shí)，進(jìn)行單項(xiàng)作業(yè)訓(xùn)練的方式來(lái)考核，只是考核了學(xué)生對(duì)本章節(jié)基本理論的掌握程度，這種方式考查不出學(xué)生綜合運(yùn)用三大構(gòu)成基本原理的能力，課程之間沒有很好的銜接，學(xué)生在后續(xù)的專業(yè)設(shè)計(jì)中不能很好的運(yùn)用三大構(gòu)成的基本理論。

構(gòu)成課應(yīng)對(duì)學(xué)生三大構(gòu)成基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握和綜合運(yùn)用的能力，進(jìn)行多角度全方位的考核。以構(gòu)成課程系統(tǒng)的理論知識(shí)為主線，在講授理論的同時(shí)輔以大量的創(chuàng)作實(shí)例，并對(duì)每個(gè)實(shí)例進(jìn)行了分析與點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生既能通過創(chuàng)作實(shí)例理解理論知識(shí)，又能運(yùn)用理論知識(shí)去品評(píng)創(chuàng)作實(shí)例。大大提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的能力。