前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大學生面臨的就業(yè)問題范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

大學生面臨的就業(yè)問題范文第1篇

關鍵詞：金融危機　大學生就業(yè)　結(jié)構(gòu)性矛盾　高等教育

審圖分類號：F241A　文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914(2010)09-103-02

從上世紀末開始，我國高等教育規(guī)模不斷擴大，高等教育從“精英教育”時代步人了“平民教育”時代。從長遠來看，普及高等教育對于提高我國人力資本素質(zhì)和科學技術(shù)水平有著重要作用。但從近幾年的社會現(xiàn)實來觀察，高校擴招的一個直接后果是大學生人數(shù)激增，大學生就業(yè)難問題日益成為我國就業(yè)領域的一個亟待解決的難題。2007年下半年，美國次貸危機爆發(fā)，并逐漸演變成為席卷全球的金融危機。受金融危機影響，美國、日本、歐盟等發(fā)達國家或地區(qū)的經(jīng)濟陷入衰退，失業(yè)率攀升。外部經(jīng)濟的不景氣對我國經(jīng)濟產(chǎn)生了重要影響，造成我國出口增速大幅回落、企業(yè)倒閉數(shù)量增多等不利局面。這些來自國內(nèi)外的不利影響使我國本來就比較嚴重的大學生就業(yè)難問題雪上加霜，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大。在后金融危機的現(xiàn)實背景下，本文主要分析了現(xiàn)階段我國大學生就業(yè)面臨的突出問題以及相應的解決思路。

一、當前大學生就業(yè)面臨的突出問題

1.金融危機的影響。自2007年下半年算起，此次金融危機已經(jīng)持續(xù)了整整三年時間，雖然目前全球經(jīng)濟有復蘇的跡象，但要完全走出金融危機的泥淖尚需時日。在此次金融危機的巨大沖擊下，中國出口嚴重受阻，據(jù)統(tǒng)計，2009年中國貨物出口總額同比下滑16％。外需萎靡直接沖擊了我國的實體經(jīng)濟，企業(yè)倒閉數(shù)量增多，崗位需求數(shù)量與往年相比有所下降，造成高校畢業(yè)生就業(yè)面臨著更大的壓力。

金融危機爆發(fā)后，我國政府迅速采取措施，實施包括大規(guī)模的政府投入、大范圍的產(chǎn)業(yè)調(diào)整和振興、大力度的科技支撐和大幅度地提高社會保障水平在內(nèi)的一攬子經(jīng)濟刺激計劃，意在保證我國經(jīng)濟發(fā)展速度，規(guī)避外部金融危機的沖擊。從大學生就業(yè)角度來看，本輪經(jīng)濟刺激計劃保證了大學生初次就業(yè)率的相對穩(wěn)定，但從絕對數(shù)量來看，大學生當年未就業(yè)人數(shù)一直在擴大。如表1所示。

金融危機肆虐的2008、2009兩年，我國GDP增長速度分別為9.0％、8.7％，而大學生初次就業(yè)率卻從金融危機前的年均約70.8％下降到68％，從側(cè)面反映出我國的經(jīng)濟刺激計劃并未在大學生就業(yè)中發(fā)揮充分的促進作用。2010年我國高校畢業(yè)生數(shù)量達到630萬人，為歷年畢業(yè)人數(shù)之最，以去年68％的初次就業(yè)率來計算，初次就業(yè)人數(shù)約為428萬人，而待就業(yè)人數(shù)則達到202萬人，絕對數(shù)量有趨于擴大的傾向。因此，在后金融危機時期，大學生就業(yè)問題將繼續(xù)成為我國就業(yè)難題中需要著力解決的重要方面。

2.結(jié)構(gòu)性矛盾突出。結(jié)構(gòu)性因素對我國大學生就業(yè)的影響非常顯著，其中最主要的是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與地區(qū)結(jié)構(gòu)的影響。從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來看，2009年我國第一、二、三產(chǎn)業(yè)占GDP比重分別為10.6％，A6.8％、42.6％，第三產(chǎn)業(yè)所占比重仍然有待提高，因為從國際上來看，發(fā)達國家的第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值通常占到本國GDP的70％以上，其第三產(chǎn)業(yè)吸納的勞動力就業(yè)人數(shù)比重占總就業(yè)人數(shù)比重為60％～70％。第三產(chǎn)業(yè)吸納勞動力的能力更強大。據(jù)測算，GDP每增加1％，就可安排80萬人就業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)每增加1％，可安排130萬人就業(yè)。而隨著現(xiàn)代第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，掌握專業(yè)技能的大學生將擁有廣闊的用武之地，第三產(chǎn)業(yè)吸納的大學生就業(yè)人數(shù)將會越來越多。從中可以看出，加快第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展是我國進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中一項長期而迫切的任務。從地區(qū)結(jié)構(gòu)來看，長期以來，“孔雀東南飛”是人才流向東部發(fā)達地區(qū)的形象比喻。國家人事部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：2005年僅北京、上海、廣州、深圳4城市就接收了15個省市10.9％的高校畢業(yè)生；更有甚者，近些年北京和東南沿海地區(qū)吸納了全國高校一半的大學生。相反，中西部地區(qū)往往很難留住大學生。即使國家在西部大開發(fā)、振興東北老工業(yè)基地等戰(zhàn)略實施過程中出臺了若干激勵大學生前往中西部就業(yè)的政策，但京廣滬深等東部沿海城市仍然是大學生就業(yè)的首選之地。由于我國地區(qū)發(fā)展嚴重失衡，人才流動主要集中在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，造成某些城市或地區(qū)出現(xiàn)相對人才過剩的現(xiàn)象。

3.高等教育市場化的水平有待提高。從1999年高校擴招以來，高校畢業(yè)生規(guī)模連年上漲，高等教育悄然步人了普及時代。不可否認的是，高校擴招的背后是市場化的思路在起決定作用。市場化的一個根本要求是高等教育的教育體制、專業(yè)設置、教學內(nèi)容等必須與我國政治、經(jīng)濟、文化和社會的發(fā)展要求相吻合。但是，我國高等教育似乎過分強調(diào)“產(chǎn)業(yè)化”發(fā)展，強調(diào)擴大高等教育規(guī)模而帶來的經(jīng)濟效益，而忽視高等教育的科學發(fā)展。目前高等教育市場化水平不高的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾方面。其一，高校專業(yè)設置的市場化水平不高。某些學科設置老化，部分專業(yè)過度擴招，畢業(yè)生明顯供過于求。其二，大學教育過于偏重知識灌輸。忽視大學生理論素養(yǎng)與實踐能力的提高，結(jié)果導致大學生不能迅速適應快速多變的社會需求，造成就業(yè)能力的低下。其三，高等學校對學生進行的職業(yè)生涯指導與就業(yè)服務力度不夠。目前國內(nèi)高校大多數(shù)還不能真正有效地做到從現(xiàn)實社會經(jīng)濟文化環(huán)境出發(fā)，結(jié)合學生的性格、專業(yè)等相關內(nèi)容，幫助大學生進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。而這應當是高校就業(yè)服務的核心內(nèi)容，也是提高高等教育市場化水平的途徑之一。因此，高等教育市場化不僅僅是把學生和家庭推向市場了事，更不應當把征收高額學費、興建大學城視為高等教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的標志，而是應當著眼于國家與社會發(fā)展的長遠需要，合理提高高等教育的市場化水平。

從以上分析可以看出，在后金融危機背景下，高校畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)增長，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出，高等教育市場化水平不高等因素交織在一起，相互發(fā)生作用，可以預見，我國大學生就業(yè)難的問題還將持續(xù)相當長的一段時間。為了最大限度地緩解大學生的就業(yè)壓力，我們認為應當實施以經(jīng)濟導向為主要措施、精神引導為輔助手段的系統(tǒng)的配套政策，引導大學生形成正確的就業(yè)觀念，投身我國的社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)。

二、當前促進大學生就業(yè)的對策

1.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。大學生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變主要包含以下幾方面內(nèi)容：其一，先就業(yè)后擇業(yè)。這個觀念已經(jīng)為越來越多的大學生所接受。但是，這并不是提倡大學生盲目就業(yè)與非理性跳槽，而是要先對自己的個性、特長、專業(yè)等進行客觀的評價，確定自己的發(fā)展方向，然后在相關的領域Fq尋找自己的第一份職業(yè)，這樣才能為以后職業(yè)生涯的順利發(fā)展打下良好的基礎。其二，專業(yè)不必對口。專業(yè)必須對口的觀念已經(jīng)不能適應現(xiàn)代社會的發(fā)展要求了，但許多大學生總是在抱怨自己從事的職業(yè)與專業(yè)不

對口，甚至找不到專業(yè)對口的工作寧可失業(yè)的大學生也不在少數(shù)。其實大學生在學校里學到的不僅僅是精深的專業(yè)知識，更應該學到一種終身學習的能力，并把這種能力轉(zhuǎn)化為較強的社會適應能力，而不必強求自己所從事的職業(yè)是否專業(yè)對口。其三，小地方也有大發(fā)展。目前大學生在擇業(yè)時大部分傾向于到東部沿海城市發(fā)展，因為那里經(jīng)濟發(fā)達。就業(yè)機會多。要轉(zhuǎn)變大學生的這種觀念就必須大力推進中西部地區(qū)以及中小城市的經(jīng)濟社會發(fā)展，同時以各種配套措施來鼓勵大學生回鄉(xiāng)發(fā)展、到中小城市發(fā)展、到中西部地區(qū)發(fā)展。此外，新鐵飯碗(典型的崗位如政府部門、壟斷性國有企業(yè)的崗位)的就業(yè)觀越來越熱，例如，一個公務員崗位通常能吸引成千上萬的大學生報考，其競爭激烈程度可想而知。這種新鐵飯碗的就業(yè)觀是否合理值得我們深思。總之，大學生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變并非一朝一夕就可完成的，需要整合社會輿論宣傳、學校引導、家庭教育等各方面力量經(jīng)過長期努力才能有所改觀。

2.繼續(xù)保持較高的經(jīng)濟發(fā)展速度。經(jīng)濟發(fā)展是解決大學生就業(yè)問題的根本途徑。只有保證經(jīng)濟較快發(fā)展，才能創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。首先，我國積極應對對此次國際金融危機的影響，以經(jīng)濟發(fā)展帶動就業(yè)。金融危機使全球經(jīng)濟陷入衰退，但我國依靠迅速的反應，通過實施積極的經(jīng)濟刺激計劃，確保我國經(jīng)濟發(fā)展以不低于8％的速度運行，預期出現(xiàn)的失業(yè)潮也得到有效控制。據(jù)人力資源和社會保障部介紹，2008年、2009年城鎮(zhèn)新增勞動力目標為1000萬人和900萬人，而這兩年實際每年全國城鎮(zhèn)新增就業(yè)分別為1113萬人、1102萬人，完成率分別達到111％和122％。上述兩年的大學生初次就業(yè)人數(shù)則分別達到415萬人、428萬人，每年初次就業(yè)大學生絕對人數(shù)略有增長?？偟膩碚f，我國應對國際金融危機對就業(yè)的影響是積極有力并且成效顯著的。其次，保持經(jīng)濟較快發(fā)展過程中要注重就業(yè)能力的提高。促進就業(yè)應該納入經(jīng)濟發(fā)展的體系中，并且要成為核心內(nèi)容之一。長期以來，我國粗放式的經(jīng)濟增長模式是以GDP增長為核心的。地方政府盲目追求GDP的增長，存在重增長輕就業(yè)的傾向。因此，繼續(xù)保持較高經(jīng)濟發(fā)展速度應當統(tǒng)籌兼顧就業(yè)能力的提高，確保實現(xiàn)高經(jīng)濟增長帶動高就業(yè)的格局。

3.改善經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，促進人才合理流動。從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上看，作為解決我國勞動力就業(yè)的一個重要途徑，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為人們的共識。第三產(chǎn)業(yè)又可分為傳統(tǒng)第三產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代第三產(chǎn)業(yè)。傳統(tǒng)第三產(chǎn)業(yè)如傳統(tǒng)零售業(yè)、手工業(yè)等對其吸納的勞動力知識要求不高，因而吸納高層次人才的能力有限。而現(xiàn)代第三產(chǎn)業(yè)具有較高的技術(shù)含量與附加價值，對人力資源的知識與能力要求較高。所以，我國現(xiàn)代第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，應該遵循一條既能有效吸納勞動力又能逐步提高我國經(jīng)濟軟實力的科學發(fā)展之路。從緩解大學生就業(yè)壓力的角度來看，我國應該著重發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)中的金融、信息、物流、研發(fā)等技術(shù)含量較高的服務與配套行業(yè)，為大學生提供一個能充分發(fā)揮自身知識優(yōu)勢的平臺。從地區(qū)經(jīng)濟差異上看，中西部地區(qū)經(jīng)濟基礎比較薄弱，個人收入水平相對較低，因而中西部地區(qū)對大學生的吸引力遠遠不如東部發(fā)達地區(qū)。客觀地說，正是地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡引發(fā)了人才配置的不平衡，中西部地區(qū)勞動力素質(zhì)難以提高，使得經(jīng)濟發(fā)展長期缺乏人才的支持，形成惡性循環(huán)。要引導大學生合理地向中西部地區(qū)流動，必須將物質(zhì)鼓勵與精神支持有效結(jié)合。一方面，在堅持社會主義市場經(jīng)濟前提下，利用行政、財政等各項政策措施確保流向中西部的人才享受到與其能力相適應的物質(zhì)待遇，保持人才的穩(wěn)定性；另一方面，要在高校中加強精神文明教育，號召大學生積極參與中西部地區(qū)的經(jīng)濟建設，共享發(fā)展帶來的物質(zhì)文明與精神文明成果?？傊Ｒ龑Т髮W生東中西部地區(qū)問合理流動必須從物質(zhì)與精神兩個層面人手。但歸根到底，還是要加快中西部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，縮小與東部地區(qū)的差距，才能有效改善人才不合理流動的現(xiàn)狀。

4.提高高等教育與市場經(jīng)濟相結(jié)合的水平。首先，學科與專業(yè)設置應立足于我國社會發(fā)展的實際需要。應當將短期利益與長期利益結(jié)合起來，既要考慮我國全面建設小康社會、進一步完善社會主義市場經(jīng)濟對各類專業(yè)人才的需要，又要根據(jù)我國在更發(fā)達的社會主義階段以及科學技術(shù)發(fā)展的遠景目標來合理規(guī)劃各門學科與專業(yè)的發(fā)展，從而優(yōu)化大學生的知識結(jié)構(gòu)，提升就業(yè)競爭力。其次，深化教育教學改革。以培養(yǎng)能適應社會需要的人才作為深化教育教學改革的原則，合理規(guī)劃高校自身的辦學特色，進一步提高高等教育的質(zhì)量水平。第三，提高高校職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)服務的能力。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，畢業(yè)生與用人單位雙向選擇，大學生在擇業(yè)過程中結(jié)構(gòu)性與摩擦性矛盾比較突出。因此，高校有必要探討對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)服務的標準要求，構(gòu)建科學合理的工作流程，形成相關的質(zhì)量管理標準，指導大學生合理選擇自己的職業(yè)發(fā)展道路，減少因盲目尋找工作帶來的損失。

5.鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)是一項長期的系統(tǒng)工程，需要完善相關配套服務才能不斷深化。首要的條件是政策與資金的支持。為了應對國際金融危機，緩解大學生就業(yè)壓力，國務院于2009年初出臺了《國務院辦公廳關于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，明確提出鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提出了資金支持、減免費用等各項優(yōu)惠措施，從中可以看出我國政府對大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的重視。第二個條件是需要輿論的宣傳配合。我們需要加大倡導大學生自主創(chuàng)業(yè)的觀念教育。第三個條件是高校要積極開展創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)活動。只有讓學生掌握了扎實的理論基礎，并通過參與創(chuàng)業(yè)活動獲得實際經(jīng)驗，才能克服學生的畏難心理，科學合理地開展自已的創(chuàng)業(yè)計劃。第四個條件是對自主創(chuàng)業(yè)的大學生提供相應的社會保障，使他們享有與其他大學生平等的社會保障待遇，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)積極性。

大學生面臨的就業(yè)問題范文第2篇

大學生就業(yè)緩解就業(yè)壓力應對措施對于當今大學生來說“畢業(yè)等于失業(yè)”這句話一點都不陌生，當前就業(yè)環(huán)境中人才供需不均衡、就業(yè)結(jié)構(gòu)不完善等問題，面對這樣的就業(yè)形勢，超過一半的大學生抱以審慎的態(tài)度，在就業(yè)前景并不十分明朗的情況下，他們當中很多人可能會放棄直接就業(yè)，轉(zhuǎn)投以其他方式緩解就業(yè)壓力。但也有近三成的學生對當前的就業(yè)形勢抱以悲觀的態(tài)度，并且人數(shù)隨著年級的上升還在不斷攀長：大三到大四比率提升了10.98%，這說明經(jīng)過一段時間的尋找工作后，大四學生真切地感受到了嚴峻的就業(yè)形勢及較大的就業(yè)壓力，在此情形下，若無法成功就業(yè)將選擇何種出路成了他們眼前首要考慮的問題。其中，33.33%的學生選擇先考研，避開就業(yè)危機，21.21%的學生則選擇出國留學，在受調(diào)查的大四學生中，超過一半的人沒有選擇直接就業(yè)，均表示希望等到經(jīng)濟形勢轉(zhuǎn)好之后再找工作，但是根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，有如此龐大的人群選擇暫緩就業(yè)，幾年之后他們也將會面臨著一個高度飽和求職市場，這是我們在校學生不得不考慮的一個問題。

面對嚴峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生們普遍認為提高實踐能力、調(diào)整就業(yè)期望值、增加就業(yè)渠道及提高自身求職技巧能有效解決當前的就業(yè)困難，希望校方能針對就業(yè)求職等方面多多開展一些講座報告形式的培訓，使畢業(yè)生們能盡量避免因求職技巧的缺失而喪失工作機會的情況出現(xiàn)。另外，從學生的角度來說，31.82%的畢業(yè)生認為應適當調(diào)整就業(yè)期望值，放平心態(tài)，不應盲目追求高薪高福利的工作崗位，這也是保證畢業(yè)生順利就業(yè)的一大要點。

在就專業(yè)對畢業(yè)生就業(yè)的影響問題上，有42.42%的學生認為自己所學專業(yè)與工作性質(zhì)無關，一方面，說明了在校大學生需要積極拓展自我的綜合素質(zhì)，以滿足社會對全方位人才的需求，同時也建議校方針對不同學科類別的學生開設相應的、有針對性的通識課，激發(fā)學生興趣的同時更能有效拓展專業(yè)。另一方面，也反映出很多畢業(yè)生在求職過程中并沒有從本身特長出發(fā)，思考自身定位，相反只是在盲目的尋找工作，這樣帶來的后果必然是就業(yè)困難，值得大家深思。

總結(jié)廣大大學生面臨畢業(yè)就業(yè)難問題的看法，首先，近一半的畢業(yè)生認為他們未能成功就業(yè)是因為缺乏實際技巧和經(jīng)驗，這是影響他們成功就業(yè)的一大軟肋，可見我們在校學生急需拓展自我的實踐能力，需要通過實踐來驗證、熟練所學知識，這樣帶來的好處除了能讓自己增加獲得就業(yè)機會的籌碼外，還能幫助學生更好地融入社會，形成學校到社會的良好過渡。另一方面，畢業(yè)生認為就業(yè)人數(shù)太多也是阻礙其就業(yè)的一大原因，這表明在這個“僧多粥少”的時代，大學生應注重培養(yǎng)自我的核心競爭力，做到除了精通自我專業(yè)外，還要懂得發(fā)展自我的其他愛好，迎合社會需求，不可一業(yè)不專，也不可只專一業(yè)。

同學們對學校應該采取哪些措施引導大學生就業(yè)提出了不同的建議。有部分同學建議學校應加強專業(yè)知識的教育，使學生的專業(yè)技能提升，競爭力加強。也有同學建議學?？梢远嗯e行招聘會，為廣大同學通過更多的就業(yè)選擇。同時還有部分同學建議應多舉辦些以國家有關幫助大學生就業(yè)的政策有關的講座，讓同學們更好地了解國家的政策，鼓勵同學們自主創(chuàng)業(yè)，走向國家偏遠地區(qū)。綜上不難得出，采取一些措施，讓同學們獲得更多的有關就業(yè)方面的信息，可以為同學們的就業(yè)提供幫助。

針對同學們對就業(yè)所采取的態(tài)度及所提意見，老師們也給出了自己的意見。第一，當代大學生要改變自己的就業(yè)觀，首先要找準定位，調(diào)整好心態(tài)，期望值不能過高；第二，要加強自己的就業(yè)穩(wěn)定性；第三，不攀比、講條件，切忌好高騖遠，可適當放低薪酬要求以爭取更多的就業(yè)機會。同時，提前做好步入社會的準備，調(diào)整個人心態(tài)，降低擇業(yè)標準，即便是可以“高成”也不妨先“低就”，抱著學習的心態(tài)去適應社會，從基礎做起，不要眼高手低。第四，要有吃苦耐勞精神，加強自己的人際溝通和動手的能力，增加自己的實踐經(jīng)驗，努力尋找機會。

綜合調(diào)查問卷，與老師的座談和對同學們進行走訪的數(shù)據(jù)和資料，我們了解到了目前大學生面對就業(yè)問題的想法和應對就業(yè)問題時學生、學校的應對方法和措施。大部分同學認為目前就業(yè)形勢不容樂觀，面對就業(yè)問題會選擇被動的暫時性避開而不是主動地解決。就業(yè)困難的主觀原因集中在缺乏自己的核心競爭力但卻沒有降低自己對就業(yè)的期望，客觀原因體現(xiàn)為企業(yè)用工需求量的減少和日漸增長的等待就業(yè)人數(shù)的增加的矛盾。同時，學校在幫助大學生就業(yè)的工作方面也有提高的空間。

針對以上情況，提出以下可供參考的意見和建議：

個人方面，同學們要正確地對待就業(yè)問題，樹立正確的就業(yè)觀，采取主動的方式去解決，而不是一味回避目前的就業(yè)壓力。廣大同學們應調(diào)整好心態(tài)，不要對就業(yè)期望過高。同時，針對大

一、大二的學生，不僅僅應該清楚目前的就業(yè)形勢，同時也要在大學期間形成自己的核心競爭力，在發(fā)揮特長的同時也不忘抓緊專業(yè)知識的學習和拓展自己的知識面，努力使自己成為復合型人才。

學校方面，加大專業(yè)課程的教學力度的同時，也不放松對通識課程的教學，使同學們專業(yè)知識學的扎實，知識面也得以拓寬。學校可以適當?shù)呐e辦一些與就業(yè)相關的專題講座，幫助同學們獲得更多的相關訊息。例如，一些同國家?guī)椭髮W生就業(yè)的有關政策的講座，鼓勵同學們更多的自主創(chuàng)業(yè)或走進偏遠地區(qū)。也可以多舉辦一些招聘會，讓更多的同學獲得更好的就業(yè)信息。

參考文獻：

大學生面臨的就業(yè)問題范文第3篇

[關鍵詞]高校大學生就業(yè)

[中圖分類號]G647[文獻標識碼]A[文章編號]1009-5349（2015）08-0189-02

隨著社會經(jīng)濟的市場化趨勢，高校畢業(yè)生已有資源配置轉(zhuǎn)向市場配置，可以自主選擇適合自己發(fā)展的崗位。數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截止目前，高校畢業(yè)生規(guī)模達到630萬，包括未就業(yè)的大學生在內(nèi)，近千萬大學生面臨就業(yè)問題。就業(yè)問題關乎社會和諧發(fā)展，已經(jīng)不僅僅是大學生個人問題，而上升到整個社會層面。

一、大學生就業(yè)問題現(xiàn)狀

從三方面來看待大學生就業(yè)問題，一是隨著體制改革的發(fā)展，企事業(yè)單位聘用人員減少，政府部門人員精簡，民營企業(yè)成為畢業(yè)生發(fā)展的一個重要方向。從另一方面來說隨著大學的擴招，使用人單位有了更多的選擇，不只是學歷層次，更要求學生的合作能力、創(chuàng)新精神等總體素養(yǎng)。第三是大學生再就業(yè)過程中錯估自身能力，就業(yè)期望值高，本身能力跟不上，難以客觀地選擇合適的崗位，對未來就業(yè)呈現(xiàn)被動型和隨意性。高校教育工作者要針對大學生就業(yè)問題的實際情況，進行理論和實踐研究。

應該從社會整體層面看待大學生就業(yè)問題，雖然大學生就業(yè)問題從表面上看可能是擴招政策導致，但事實上大學擴招是社會發(fā)展的必經(jīng)之路，擴大受教育面，使更多人能享受到高等教育，提升整個社會的整體素質(zhì)，促進我國經(jīng)濟更好更快發(fā)展。若不實行擴招政策，就業(yè)問題將更難處理，即使就業(yè)也處于低端產(chǎn)業(yè)鏈，不利于國家整體發(fā)展。所以對于大學生就業(yè)問題，我們要冷靜思考，理性地尋找解決方法，促進可持續(xù)發(fā)展。

（一）經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，社會面臨轉(zhuǎn)型

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)同時發(fā)生變化，高新產(chǎn)業(yè)成為當前的新熱點。但是制度的變革無法跟經(jīng)濟變革接軌，一些傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)人才需求量減少。且我國東西部發(fā)展不均衡，這些是當前社會經(jīng)濟客觀存在的問題。在教育方面如果只重視理論知識，忽略學生的創(chuàng)新實踐能力，培養(yǎng)出的人才難以適應社會的需求。

大學生作為高端人才，在就業(yè)方面面臨摩擦性和結(jié)構(gòu)性矛盾。摩擦性矛盾出現(xiàn)的主要原因是就業(yè)信息不充分、傳播不順暢，結(jié)構(gòu)性矛盾出現(xiàn)的主要原因是求職者技能與空缺職位不匹配。由于人在市場的組織尚不完善，用人者與求職者無法做到良好的溝通，在相互選擇的過程中成本加大，局部區(qū)域供求失衡。在計劃經(jīng)濟時期，大學生沒有自主擇業(yè)權(quán)，在大學生就業(yè)制度改革后雖有所寬限，但還受到很多方面的約束，例如戶籍管理和簽約派遣制度，在錄用大學生時有進人和戶口指標限制。

（二）大學生就業(yè)仍受社會意識的影響

自古以來就有“學而優(yōu)則仕”的觀念，如今的干部意識、白領情結(jié)都在影響著大學生的就業(yè)方向。部分用人單位注重以“物”為中心的發(fā)展觀，只看到人才的短期使用價值，而不是以“人”為中心，做長期投資。

（三）大學生就業(yè)受高校教育培養(yǎng)模式影響

我國高等教育模式進入大眾化發(fā)展階段，這要求教育目標的多樣化，然而大部分大學都在致力于建設研究型大學，忽視了技能型人才的培養(yǎng)。師資團隊跟不上辦學規(guī)模的發(fā)展速度，影響了教育質(zhì)量，在市場經(jīng)濟的大學中，注重老師的實際工作經(jīng)驗的考察，而我國的老師多來自應屆畢業(yè)的碩士博士，沒有實際工作經(jīng)驗，不能引導大學生的發(fā)展，無法滿足市場需求。要不斷改革教育培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，促進大學生就業(yè)。

（四）大學生自身問題是就業(yè)的一大難題

剛畢業(yè)的大學生存在多樣問題，自生能力差、知識面窄、動手能力弱、缺乏責任感、創(chuàng)新意識低、交流能力差等問題層出不窮，卻寄希望于大城市、好單位、收入高等職業(yè)，不能正視自身能力狀況。部分大學生不滿足現(xiàn)有的工作，自愿性不就業(yè)。從二元勞動力市場理論角度來講，可以將我國的人才市場劃分為兩種，一種是城市人才市場，一種是農(nóng)村勞動力市場。或者可以稱之為高等教育水平人才市場和中初等教育水平勞動力市場。高等教育水平人才市場需要專門性的專業(yè)化的人才，專業(yè)化人才也可稱之為專用性人力資本。從高校畢業(yè)生個體講，大學生的專業(yè)能力和水平會隨時間逐漸遺忘，也就是說專用性的人力資本不會保值。如果選擇低等勞動力市場，本身的專業(yè)技能會處于閑置狀態(tài)。當市場需要發(fā)生變化的時候，大學生本身卻喪失了專業(yè)能力和技能。從另外一個角度來講，如果尋找工作長期處于不就業(yè)狀態(tài)，尋找到的崗位報酬會隨之減少，付出的隱性價值成本就越高。

二、解決大學生就業(yè)問題的建議和對策

大學生就業(yè)需要政府、高校、用人單位及學生本人之間的緊密配合，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，通過深化改革、完善人事制度、創(chuàng)新觀念、改進工作，逐步解決大學生就業(yè)問題。

（一）政府需要多渠道制定相關政策

政府可以通過深化教育體制改革，拓寬就業(yè)市場，增加就業(yè)渠道以及宏觀調(diào)控等多方面做積極的工作。如加強大學生志愿服務西部計劃的宣傳，創(chuàng)造良好政策環(huán)境和市場條件，黨政干部優(yōu)先選擇有基層經(jīng)驗者，或給予主動到邊遠地區(qū)的大學生進行補貼和優(yōu)惠政策。由于摩擦性和結(jié)構(gòu)性矛盾是大學生就業(yè)的主要矛盾，政府要承擔公共信息的工作，銜接好求職者和用人者之間的供需問題，擴寬信息渠道，規(guī)范人才市場，減少摩擦性矛盾。教育部門及時將每年的不同的專業(yè)、地區(qū)、學校的在校人數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)公布出來，這樣可以一定程度緩解就業(yè)中的結(jié)構(gòu)性矛盾。

（二）制定人才培養(yǎng)的長期發(fā)展戰(zhàn)略

大學作為人才的供給方具有十分重要的作用。要與市場緊密聯(lián)系，了解市場需求及變化，能預測市場的發(fā)展趨勢，保證專業(yè)設置的前瞻性、科學性、實用性，可以通過專業(yè)課程設置，制定科學的培養(yǎng)計劃。增強師資隊伍的整體素質(zhì)，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，提高人力資本的投資效率。調(diào)節(jié)大學生就業(yè)流向，支持國家人力資源發(fā)展戰(zhàn)略。

（三）學生個人也應轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自身的就業(yè)力

大學生要樹立自主意識和使命意識，強化社會支持意識。自主意識是指大學生要充分認識自我價值和就業(yè)形勢，不盲從，有自信，腳踏實地地發(fā)展自身事業(yè)。使命意識是指大學生在面臨我國的就業(yè)，可以大有作為，要根據(jù)實際情況調(diào)整學習內(nèi)容，提高就業(yè)可能。結(jié)業(yè)的先決條件是充分的準備，核心是出色的能力，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，不斷學習、更新知識，防止知識老化，增強專業(yè)性，防止無關知識所占比例過大，以至于降低自己專業(yè)崗位能力。

（四）大學生應主動進行學涯設計及職業(yè)生涯規(guī)劃，為就業(yè)前的職業(yè)定位打好基礎

職業(yè)定位是在了解自己的基礎上為自己所做的目標規(guī)劃。大學生先要了解自我，找準興趣點、愛好、特長、優(yōu)勢、劣勢、能力，才能回答出“我能做什么”這個問題，同時分析目標職業(yè)的基本要求，分析自己與要求的差距，根據(jù)結(jié)論衡量目標的利弊得失，并根據(jù)現(xiàn)實條件規(guī)劃達到目標的方案。

應當及早制定大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，教育部門應該從高中開始設定職業(yè)生涯規(guī)劃課程，對學生進行引導，了解自己的興趣愛好和理性地選擇未來大學的專業(yè)學習課程。把握學生年齡階段的特點，中學是學生開始職業(yè)生涯規(guī)劃和探索的起點，通過較早的開設職業(yè)生涯規(guī)劃，可以一定程度避免專業(yè)選擇的盲目性，更能促進大學生的就業(yè)。

三、結(jié)語

大學生就業(yè)是一項長期而艱巨的工作，尋找大學生就業(yè)問題的出路，需要從客觀和長遠的視角把握就業(yè)問題的解決辦法。要充分認識大學生就業(yè)問題要從根本解決，需要社會、高校、大學生本人的共同努力才能完成。一方面需要社會經(jīng)濟的發(fā)展和制度的改革，另一方面需要高校培養(yǎng)人才理念的創(chuàng)新。總之，能夠把大學生的個人才能充分應用到相應的社會崗位上，實現(xiàn)人才的優(yōu)化配置，推動社會的不斷進步。一方面解決了大學生的就業(yè)問題，另一方面能夠更大地優(yōu)化人力資源成本，為社會和國家創(chuàng)造更多的財富。

【參考文獻】

[1]陳瑩花.科學發(fā)展觀視野下大學生就業(yè)問題思考[J].湘南學院學報，2008（03）.

[2]文豐安.大學生就業(yè)擇業(yè)受挫及就業(yè)難的原因與對策[J].教育與職業(yè)，2008（12）.

[3]蒲建萍.對當前我國大學生就業(yè)問題的若干思考[J].中國大學生就業(yè)，2005（08）.

[4]吳克明，賴德勝.大學生自愿性失業(yè)的經(jīng)濟學分析[J].高等教育研究，2004（02）.

[5]趙宏斌，陳平水.我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期大學畢業(yè)生失業(yè)狀況分析[J].山西大學學報（哲學社會科學版），2003（05）

[6]朱躍.試論高等院校就業(yè)指導的現(xiàn)狀與對策[J].教育與職業(yè)，2000（12）.

大學生面臨的就業(yè)問題范文第4篇

2008年10月，一位清華碩士生的到來，讓文樓村再次闖入了人們的視線。清華大學碩士畢業(yè)生魏華偉主動到文樓村當“村官”，一個月僅600多元的工資。 　 面對這個飽經(jīng)滄桑的村莊，魏華偉立下保證：會耐得住寂寞、抗得住誘惑、守得住清貧、管得住小節(jié)，不浮躁。不急功近利。

作為清華大學碩士生，魏華偉有很多機會留在大都市從事更高級的工作。

而更多的本科、大中專畢業(yè)生面臨嚴峻的就業(yè)問題就如同是沒有硝煙的戰(zhàn)場。

為夢想而努力

初冬的寒風吹不散城市中的人群，7月份剛從鄭州旅游職業(yè)學院畢業(yè)的筱艷在人群中匆匆行走。

“我上的是兩年制大專，大二實習時，系主任為我們聯(lián)系去杭州兩岸咖啡西餐廳實習。在那干了半年，可專業(yè)一點沒用上，我又回來了?！笨此茰厝岬捏闫G，骨子里對生活有自己的想法。

然而，同其他城市一樣，鄭州的就業(yè)市場亦不容樂觀。在一個又一個招聘會間輾轉(zhuǎn)了幾個月的筱艷找到過一份工作：“一個月800元，除了租房、生活外還能剩點，我從不多花一分錢。想起剛回來的那些日子，真是難熬呀!”

原來，筱艷從杭州回到鄭州后，因為沒收入，剛開始不得不借住在同學那里：“很多本科生、研究生都找不到合適的工作，我就更難了。剛開始住在同學那里，我每天都買報紙看招聘廣告，然后像趕場似的參加各種招聘會，投了幾十份簡歷?！?/p>

在河南人才招聘市場，來自豫東農(nóng)村2006年畢業(yè)的小于向記者描述了自己的打工經(jīng)歷。

“我讀地質(zhì)專業(yè)，大學畢業(yè)后，在深圳一個小工廠里打工，除了醫(yī)療保險外，廠里什么都沒有給我買。每個月只有不到2000元的工資，除去房租、生活費所剩無幾，還要經(jīng)常被老板罵?！?/p>

2008年，帶著對前途的迷茫，小于來到了鄭州。“我也是想來鄭州試試，畢竟離家近點，我參加了大大小小的各類招聘會十幾個，投了無數(shù)份簡歷，沒想到現(xiàn)在求職的人這么多，僅排隊入場就花了2個多鐘頭，里面更是人山人海，不知道何時才能找到工作?”盡管早有心理準備，可面對眾多的求職者，小于很是擔憂。

現(xiàn)狀讓人無奈

比起其他農(nóng)村孩子，筱艷和小于是幸運的。

“我高中以前都是在農(nóng)村，很小的時候，爸媽就去廣東打工了。后來，父母有了點積蓄在西峽縣城租了間房開始賣水果，又把我接到了城里。他們總是晚上10點以后街上沒人了才回家，有的水果如果賣不掉第二天就會爛掉?！斌闫G眼望著遠方，沉浸在回憶中。

據(jù)了解，一個普通農(nóng)村家庭供一個孩子讀高中，教育支出就要占到整個家庭收入的1／3甚至是1／2，而對于普通的農(nóng)民家庭，一個大學生一年的花費，幾乎相當于全家兩三年的收入。供養(yǎng)一個大學生足以讓一個原本還殷實的農(nóng)村家庭陷入艱難境地。

筱艷和小于的家庭，也經(jīng)歷了那段艱難的歲月。

“我爸媽，這些年雖說出來做生意賺了些錢，可家里供養(yǎng)我們兄妹讀書的費用，還是像大山一樣常年壓在父母的肩頭。老家的3間破瓦房還是30多年前蓋的，早已漏雨，破得不成樣子?！?/p>

由于上學的巨大開支，許多偏遠地區(qū)的農(nóng)村孩子常常早早輟學，像小于這樣能進入大學讀本科的寥寥無幾。

“當年我可是全村第一個本科生，是村里孩子們的榜樣。誰家孩子不好好上學了，父母都拿我當正面教材?！毙∮谝荒樑d奮地說。

但是，看到眼前的“應聘大軍”，小于眼中的光芒馬上黯淡了下來：“我家在貧困縣，供養(yǎng)一個孩子讀書很不容易，每年的學費都是東拼西湊來的，要是他們知道我現(xiàn)在是這種情況，估計村里沒人會讓孩子考大學了。”

“我也很著急，想多掙錢減輕爸媽的負擔。早知道考上大學也找不到工作，我中學畢業(yè)就跟村里的年輕人一起出去打工了，我家里情況也會好很多……”

近些年來，大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益凸現(xiàn)，尤其是大量農(nóng)村籍大學生無法就業(yè)，給家庭、政府和社會造成了極大壓力。

就業(yè)問題，使很多大學畢業(yè)生對未來感到迷惑、焦慮，為工作、生活而惶惶不安，高投入、無回報讓農(nóng)民痛哭流涕，人才閑置造成社會財富和人才的極大浪費。

而2009年難以預料的經(jīng)濟前景無形中增加了人們的心理壓力和精神負擔。

大學生，真的太多了嗎?

2003年高校擴招以來，高校畢業(yè)生迅速由212.2萬人增長到2008年的559萬人，2009年將比2008年多出52萬人，達611萬人。

更多學生讀大學的背后，就業(yè)難已成為政府面臨的重大課題之一。

2009年，高校畢業(yè)生就業(yè)熱潮已于2008年暑假拉開序幕，高溫并沒有阻擋學子們參加各類招聘會的熱情。

而在各類招聘會上，仍然可以看到大量的2008屆畢業(yè)生的身影，他們中間有近八成是沒有工作的，只有一成左右是對目前工作不滿意想跳槽。這給2009屆畢業(yè)生就業(yè)帶來了更大的難度。

據(jù)中國社會科學院的2009年《經(jīng)濟藍皮書》預計，2008年年底將有100萬2008屆高校畢業(yè)生不能就業(yè)，而2009年又將有近611萬大學生面臨就業(yè)。

12月10日，教育部部長周濟在“2009年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作”會議上也表現(xiàn)出經(jīng)濟形勢變化加劇就業(yè)難度的擔憂：“當前經(jīng)濟形勢變化對一些地區(qū)、行業(yè)的高校畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)產(chǎn)生一定程度的不利影響?！?/p>

勞動和社會保障部公布的數(shù)據(jù)說，今后幾年，中國城鎮(zhèn)每年需要就業(yè)的人口都將超過2400萬人，而新增的就業(yè)崗位加上自然減員也只有1100萬個，供大于求的缺口在1300萬個。

“雖然明年就業(yè)形勢嚴峻，但是好消息也在不斷推出。學生要有到基層和自主創(chuàng)業(yè)的信心，此外要樹立先就業(yè)再擇業(yè)的理念，這樣，即使就業(yè)壓力增大，也一樣能找到合適的工作。”河南省教育廳廳長蔣篤運接受媒體采訪時表示。

工作沒有高低貴賤之分，大學畢業(yè)生應放平心態(tài)，合理計劃，先就業(yè)后擇業(yè)，而不要對工作一味地等待。

中國人民大學勞動與人事學院副院長劉爾鐸勸告大學生放低期望、理性就業(yè)：“大學生解決就業(yè)的思路應該是走向基層，大學生不能只選擇大城市，應該往中等城市走。”

大學生面臨的就業(yè)問題范文第5篇

關鍵詞:大學生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；服務體系；大學生就業(yè)

一、影響大學生就業(yè)的因素

目前，大學生的就業(yè)形勢依然比較困難，影響大學生就業(yè)的因素有多個方面，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）高校的因素。高校不僅僅作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場所，同時也具有一定的社會責任，需要肩負起為企業(yè)和社會輸送合格人才的重任。高校在大學生就業(yè)方面有著不可忽視的影響作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，高校課程設置對于大學生就業(yè)的影響。課程設置的內(nèi)容及課時的安排對于高校的人才培養(yǎng)都有著重要的影響，學生學到的專業(yè)知識、具備的能力等等都是從課程中進行學習的。因此，高校的課程設置對于大學生就業(yè)有著重要的影響；第二，高校就業(yè)指導的影響作用。為了更好地促進大學生的就業(yè)，高校還應該對學生進行就業(yè)指導，從而能夠幫助學生更好地樹立就業(yè)觀，進而不斷學習相關的知識，提高自身的綜合素質(zhì)，更好地成長為企業(yè)需要的人才，找到適合學生自身的工作。

（二）用人單位的影響。用人單位是學生未來的工作場所，其對大學生就業(yè)也有著重要的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，很多用人單位存在錯誤的人才選拔理念，認為人才的學歷越高能力就越強，所以很多崗位的學歷要求都比較高，因此可能會使得企業(yè)錯過很多能力較高的人才；第二，企業(yè)人才的需求數(shù)量影響。企業(yè)在發(fā)展快速的階段對人才的需求量比較大，在發(fā)展平穩(wěn)期對人才的需求量比較少，這些也是影響大學生就業(yè)的重要因素。

（三）畢業(yè)生自身因素的影響。畢業(yè)生作為就業(yè)的主體，對于大學生就業(yè)有著重要的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，畢業(yè)生專業(yè)能力方面的影響，在學習期間是否掌握企業(yè)要求的專業(yè)知識，是否能夠符合企業(yè)及用人單位的要求，對大學生就業(yè)有著重要的影響；第二，畢業(yè)生其他綜合素質(zhì)方面的影響，如大學生的就業(yè)觀念、團隊意識、職業(yè)道德素質(zhì)等，都對大學生就業(yè)有著重要影響。

二、國內(nèi)外大學生服務體系分析

大學生就業(yè)難的問題不僅僅是我國大學生面臨的問題，在其他國家(地區(qū))中大學生依然面臨著相似的問題。所以，很多國家(地區(qū))都開始構(gòu)建大學生服務體系，經(jīng)過本文的總結(jié)和分析，認為這些服務體系的特點如下：

（一）美國大學生服務體系的特點。美國大學生服務體系的特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，就業(yè)指導始終貫穿于高等教育的始終，能夠使得學生學習到更為全面的教學內(nèi)容，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀。同時，在學生學習的不同階段，對于學生進行不同的就業(yè)指導，讓學生的學習內(nèi)容更加全面和具體；第二，就業(yè)指導的支持力度較大，美國的很多高校都認為對學生開展就業(yè)指導非常重要，并且加強了基礎設施的相關建設，例如：很多高校建設了就業(yè)指導基地，并且為學生安排了專業(yè)的就業(yè)指導人員，能夠更好地促進大學生服務體系的完善。

（二）德國大學生服務體系的特點。與美國相比，德國大學生服務體系有著不同的特點，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，以政府為主導。德國政府比較重視大學生的教育工作，因此在建立大學生服務體系的過程中，政府始終占據(jù)著主導地位。例如：政府制定完善的就業(yè)政策，進一步促進大學生的就業(yè)。同時，積極主導企業(yè)與高校建立合作關系，更好地解決高校的人才輸送問題；第二，大學生服務體系更加具有信息化的特點。主要是利用了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢及信息社會等相關的背景，從而使得大學生服務體系能夠方便地建立起高校、企業(yè)、大學生之間的信息通道，使得各方能夠方便地獲取信息，從而滿足自身的需求，更好地解決大學生的就業(yè)問題。

（三）日本大學生服務體系的特點。日本大學生服務體系也是以政府為主導進行構(gòu)建的，但是除了這一特點之外，還有以下幾個方面的顯著特點，主要體現(xiàn)在：第一，就業(yè)指導機構(gòu)更好地貼近高等院校的自身特點。例如：在日本，公立大學與私立大學有著不同的就業(yè)指導體系，相關的教學內(nèi)容也存在較大的差別，但是都對大學生的就業(yè)起到了良好的促進作用；第二，就業(yè)指導工作是從小學開始的。所以可以說日本的大學生服務體系比較完善，而且就業(yè)指導的開展形式比較多樣，能夠使得大學生適應不同的工作。

（四）香港大學生服務體系的特點。香港作為我國經(jīng)濟發(fā)展的特區(qū)，在推進大學生就業(yè)方面，其服務體系也有著顯著的特點，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，大學生服務體系的參與人員比較廣泛，不僅包括高校、政府、大學生等，還包括企業(yè)人員、學生家長、專家學者等，從而能夠通過各方的共同參與，更好地完善大學生服務體系；第二，注重對大學生服務體系的宣傳工作，使得相關人員能夠更好地重視大學生的就業(yè)問題，并且積極配合政府或者高校的相關政策，為完善大學生服務體系提供條件。

三、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系構(gòu)建策略

根據(jù)以上的分析可知，目前我國大學生依然面臨著較為嚴峻的就業(yè)形勢，而影響大學生就業(yè)的因素是多方面的。大學生就業(yè)問題也在其他國家中存在，國內(nèi)外的高校通過建設大學生服務體系，為促進大學生的就業(yè)提供相關的服務。本文對這些服務體系的特點進行了分析，并找出對我國大學生就業(yè)的啟示，進而總結(jié)出促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系的構(gòu)建策略，為此可以參考以下幾個方面：

（一）促進政府在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系中發(fā)揮作用。大學生是國家的棟梁，肩負著發(fā)展國家各項事業(yè)的重任，所以政府必須要充分重視起大學生的就業(yè)問題，并且積極地參與到大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系中，更好地發(fā)揮政府在大學生就業(yè)中的重要作用，為此可以參考以下幾個方面：第一，政府需要完善相關的就業(yè)政策，積極引導高校和企業(yè)之間的合作，通過不斷促進高校與企業(yè)之間地交流，使得高校能夠全面地把握企業(yè)對人才的能力要求，從而制定更加明確的人才培養(yǎng)目標；第二，為大學生創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境，目前很多大學生都選擇創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)，而創(chuàng)業(yè)過程是非常艱難的，尤其是對于剛畢業(yè)的大學生來講，所以需要政府提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，更好地對大學生創(chuàng)業(yè)進行扶持；第三，進一步規(guī)范人才市場的相關行為，營造公平、公正和公開的就業(yè)環(huán)境，從而更好地建立起用人單位和學生之間的橋梁，使得學生和企業(yè)能夠處于更加平等的位置。

（二）高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系的構(gòu)建。高校作為大學生就業(yè)的重要引導者，需要更好地促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系的構(gòu)建，才能夠更好地對大學生的就業(yè)進行指導，并且提供相關的服務。高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系的構(gòu)建，可以參考以下幾個方面：第一，高校應該不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢，對大學生進行個性化的就業(yè)服務，可以為企業(yè)推薦更加適合的人才，并且對人才的各方面能力做出客觀、公正的評價，從而取得企業(yè)的信任，并且愿意與高校建立長期的合作關系；第二，不斷優(yōu)化人才的培養(yǎng)方式，更好地面向企業(yè)和社會需求進行人才培養(yǎng)，不斷完善專業(yè)課程的設置和教學內(nèi)容的完善，從而使得培養(yǎng)出的人才更好地符合企業(yè)的需求；第三，加強對學生的就業(yè)指導，成立專門的教師隊伍，對學生進行更加專業(yè)的指導工作，從而能夠幫助學生更好地樹立良好的就業(yè)意識，提高自身的就業(yè)能力。另外，需要對國家的相關政策進行深入地分析，讓大學生能夠充分利用這些優(yōu)勢，更好地享受相關的政策和支持，從而能夠不斷促進自身的就業(yè)。

四、小結(jié)

大學生就業(yè)難的問題是很多高校都需要面臨的一個普遍問題，高校不僅僅需要培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，而且高校作為社會重要的人才培育機構(gòu)，也必須擔負起一定的社會責任，通過自己的努力來幫助大學生順利實現(xiàn)就業(yè)，與其他單位一起做好畢業(yè)大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系建設工作。相信，在高校、政府和社會各個部門的共同努力之下，能夠更好地促進大學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，更好地解決大學生就業(yè)難的問題。

主要參考文獻：

［1］蘇薇.大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系在“新常態(tài)”下的構(gòu)建［J］.教育科學（全文版），2016.10.

［2］王茹.對完善大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系的思考［J］.合作經(jīng)濟與科技，2017.3.

［3］劉宏波，柯錦泉，吳小玲等.大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導服務體系研究［J］.經(jīng)濟師，2016.12.