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高三數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識歸納筆記范文第1篇

1. 全體學(xué)生分層教學(xué)，在一輪當(dāng)中將全班同學(xué)分為“A、B、C”三組，進(jìn)行管理.三個組完成數(shù)學(xué)練習(xí)的量及時間要求不同.

2. 分組監(jiān)督，促進(jìn)到每一個個體，在分層教學(xué)的大前提下，全班同學(xué)分為六個大組，每組設(shè)組長一名，對本組同學(xué)的學(xué)業(yè)任務(wù)完成情況進(jìn)行監(jiān)督，并及時收集同學(xué)學(xué)習(xí)中的問題反饋給教師.

3. 學(xué)習(xí)對手與“121”互幫小組.

4. “學(xué)習(xí)主題日”活動及講題小組.

5. 學(xué)生及時總結(jié)建立《集錯筆記》.將學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題及時總結(jié)提升記到筆記本上，并歸納總結(jié)尋求共性及突破辦法.

6. 對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有問題的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng).

7. 縱向?qū)Ρ龋瑲w納提升.

8. 做好“中等生”數(shù)學(xué)促進(jìn)工作.

正文:

學(xué)生一路斬荊披棘，沖到高三非常不易，面對高考壓力巨大.現(xiàn)在教輔資料滿天飛，如何能將學(xué)生從書山題海中撈出來，突出重圍，尋求一條高三備考的輕便車道，這是我這些年帶高三數(shù)學(xué)課一直苦苦思索的問題.“刪繁就簡，返璞歸真，回歸書本”是經(jīng)過這么多年我感受到的一個基本原則.

我們學(xué)校經(jīng)過多年的實(shí)踐，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)一般分為三輪進(jìn)行：第一輪，從第一年的7月份一直持續(xù)到第二年的3月中旬，這輪的主要形式是分章節(jié)來講，夯實(shí)基礎(chǔ)，將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，讓學(xué)生掌握基本知識、基本題型；第二輪復(fù)習(xí)從第二年3月下旬到5月，本輪為專項(xiàng)突破，分題型板塊專門訓(xùn)練，對于重點(diǎn)知識專題講解，力求學(xué)生對于所掌握知識再進(jìn)一步深化了解；第三輪復(fù)習(xí)，由5月初開始至高考前，本輪為模擬套題訓(xùn)練，主要培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力.這種“三輪復(fù)習(xí)”模式為我校高考成績的提高提供了有力的保障.

在具體實(shí)施中，怎樣能有效地開展數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，首要一點(diǎn)還是要抓好課堂教學(xué)這一關(guān)，必須充分研究學(xué)情，做到有的放矢.課堂教學(xué)要目的性強(qiáng)，本節(jié)課針對什么問題，解決什么問題，要充分搭建師生互動的平臺，創(chuàng)設(shè)合理情景，讓學(xué)生主動動起來，去掌握知識. 課后鞏固練習(xí)配置一定要少而精,與課堂知識相協(xié)調(diào)配套.讓學(xué)生通過題目這一載體更加深化對知識的理解.

高考備考復(fù)習(xí)要注重體現(xiàn)新課程理念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.新的課程改革要求數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)以下理念：

1. 構(gòu)建共同基礎(chǔ)，提供發(fā)展平臺.

在義務(wù)教育階段之后，為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展提供更高水平的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使他們獲得更高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備.

2. 提供多樣課程，適應(yīng)個性選擇.

在復(fù)習(xí)中，針對不同層次學(xué)生，選擇不同梯度題目，讓每個學(xué)生都能獲得發(fā)展.

3. 倡導(dǎo)積極主動，勇于探究的學(xué)習(xí)方式.

4. 注重提高數(shù)學(xué)思維能力.

高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一.人們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題時，不斷地經(jīng)歷直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比、空間想象、抽象概括、符號表示、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、反思與建構(gòu)等思維過程，提高知識運(yùn)用能力，解決問題的能力.

5. 發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識.

“做中學(xué)”，學(xué)生只有自己動手實(shí)踐才能將所學(xué)知識進(jìn)一步深化、理解，形成自己易于接受的理論.

只有在新課程理念的指引下，才能提高一輪復(fù)習(xí)的有效性.

在二輪復(fù)習(xí)中，專題復(fù)習(xí)應(yīng)針對目前我省的高考命題形式，深入研讀考綱及考試說明.要求學(xué)生必須掌握三角函數(shù)、立體幾何、概率統(tǒng)計(jì)、數(shù)列這四個基本知識點(diǎn)，力求突破函數(shù)問題及圓錐曲線問題.

就目前陜西高考的形勢而言，這些題目經(jīng)常以“一大一小”的形式出現(xiàn)，所以二輪中應(yīng)分為選擇、填空專項(xiàng)訓(xùn)練.這個訓(xùn)練應(yīng)持續(xù)兩周左右，進(jìn)一步鞏固知識，擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高效率、準(zhǔn)確率，保證學(xué)生高考時在選擇填空上至多錯一到兩道題.

在解答題的訓(xùn)練中，主要分題目進(jìn)行.分為三角函數(shù)專項(xiàng)、立體幾何專項(xiàng)、概率統(tǒng)計(jì)專項(xiàng)、數(shù)列專項(xiàng)這四個板塊.將?？碱}型模式化，要求學(xué)生熟練地掌握這些題型的一般方法，在高考中全分拿下這四個板塊的命題.

對于圓錐曲線板塊，在復(fù)習(xí)中應(yīng)以基本知識為主，讓學(xué)生明確三種基本圓錐曲線模型：拋物線、雙曲線、橢圓，各自定義及性質(zhì)要講透徹.學(xué)生應(yīng)能夠熟練地掌握他們定以及解析式.力求解決圓錐曲線與直線的綜合問題.函數(shù)問題：集中考察單調(diào)性、極最值.通過分題型訓(xùn)練，要求掌握單調(diào)區(qū)間的求法，會分情況討論參數(shù).二輪專項(xiàng)要有重點(diǎn)，有提高，所以只要能抓住以上環(huán)節(jié)，這一目標(biāo)就能實(shí)現(xiàn).

在第三輪模擬中，應(yīng)選擇題型相符的試題，目標(biāo)在10套題左右，應(yīng)堅(jiān)持套題與單元專項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合的原則，通過套題運(yùn)算，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，及時對本板塊進(jìn)行單元強(qiáng)化訓(xùn)練.這一塊教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持講解，“精、慢、細(xì)、透”，力求每一個學(xué)生都能聽懂、掌握.

在進(jìn)行高考數(shù)學(xué)三輪復(fù)習(xí)中，是否有效落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵，所以學(xué)生的教學(xué)管理非常重要.在這些年的實(shí)踐，我總結(jié)一些較有效的舉措：

1. 全體學(xué)生分層教學(xué)，在一輪當(dāng)中將全班同學(xué)分為“A、B、C”三組，進(jìn)行管理.三個組完成數(shù)學(xué)練習(xí)的量及時間要求不同.

不同層次學(xué)生設(shè)定不同的目標(biāo)，與學(xué)生簽訂《目標(biāo)責(zé)任書》，將學(xué)生要努力達(dá)到的成績及實(shí)施措施明確化，力求將全班同學(xué)思想統(tǒng)一，“人人有目標(biāo)，個個有干勁”！

2. 分組監(jiān)督，促進(jìn)到每一個個體，在分層教學(xué)的大前提下，全班同學(xué)分為六個大組，每組設(shè)組長一名，對本組同學(xué)的學(xué)業(yè)任務(wù)完成情況進(jìn)行監(jiān)督，并及時收集同學(xué)學(xué)習(xí)中的問題反饋給教師.

3. 學(xué)習(xí)對手與“121”互幫小組.每人確定一名與自己分?jǐn)?shù)差在5分左右的同學(xué)為自己的學(xué)習(xí)對手，互比互學(xué).再將1名優(yōu)生，2名中等生，1名后進(jìn)生4人分為一個學(xué)習(xí)小組，優(yōu)生輔導(dǎo)，中等生督促，捆綁式培養(yǎng)，力求學(xué)習(xí)目標(biāo)能落實(shí)到每一個同學(xué)，促進(jìn)每一個個體的成長.

4. “學(xué)習(xí)主題日”活動及講題小組.每周周一到周六，分為:三角函數(shù)、數(shù)列、概率統(tǒng)計(jì)、立體幾何、函數(shù)、圓錐曲線六個專題進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生每天明確當(dāng)天所學(xué)的數(shù)學(xué)專題.這個方法主要放在二輪進(jìn)行.并選取一部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)有潛力的同學(xué)，利用每天數(shù)學(xué)課堂5~10分鐘為全班同學(xué)講數(shù)學(xué)題,起到培養(yǎng)促進(jìn)的目的.

5. 學(xué)生及時總結(jié)建立《集錯筆記》.將學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題及時總結(jié)提升記到筆記本上，并歸納總結(jié)尋求共性及突破辦法.

6. 對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有問題的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng).確定每個學(xué)生的薄弱知識板塊及薄弱題型，有針對性的開展專項(xiàng)訓(xùn)練.利用自習(xí)等時間，逐個開展工作，“單兵訓(xùn)練”到人，確保每一個學(xué)生“聽得懂、學(xué)得會、能解題”.

7. 縱向?qū)Ρ?，歸納提升.讓學(xué)生將學(xué)過的題目，分知識板塊縱向?qū)Ρ?回歸課本詳細(xì)閱讀相關(guān)章節(jié),讀懂?dāng)?shù)學(xué)本質(zhì).

高三數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識歸納筆記范文第2篇

關(guān)鍵詞: 高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量提高

高三對于學(xué)生來說,是步入大學(xué)的最后一個臺階,時間短、學(xué)習(xí)內(nèi)容多,所以學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況,制定一個全面的學(xué)習(xí)規(guī)劃,教師也應(yīng)該結(jié)合所帶班級的實(shí)際情況,制定一個全面的復(fù)習(xí)計(jì)劃。師生只有做到有系統(tǒng)、有步驟、有層次、有重點(diǎn)、有目標(biāo)地復(fù)習(xí),學(xué)生才有可能在高考中取得理想的成績。下面我談?wù)勥@幾年教畢業(yè)班數(shù)學(xué)的一點(diǎn)感受,供大家參考。

一、改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

改進(jìn)學(xué)習(xí)方法是一個長期性的系統(tǒng)積累的過程,一個人只有不斷接受新知識,不斷遭遇挫折、產(chǎn)生疑問、不斷總結(jié),才能不斷提高。教師應(yīng)通過與學(xué)生平時的接觸交流,逐步總結(jié)出一般性的學(xué)習(xí)規(guī)律,包括:制定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面。簡單概括為四個環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè))和一個步驟(復(fù)結(jié))。每一個環(huán)節(jié)與步驟都有較深刻的內(nèi)容,帶有較強(qiáng)的目的性、針對性,教師要落實(shí)到位。

在教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生聽課的習(xí)慣。聽是主要的,學(xué)生要把教師講的關(guān)鍵部分聽懂、聽會,聽的時候注意思考、分析問題,但是只聽不記或只記不聽,必然顧此失彼,因此適當(dāng)?shù)赜浌P記,領(lǐng)會課上教師的意圖和精神,五官能協(xié)調(diào)活動是最好的習(xí)慣。在課堂、課外練習(xí)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣,作業(yè)不但做得整體、清潔,有一種美感,還要有條理,邏輯性。同時作業(yè)必須獨(dú)立完成,這可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解題正確的責(zé)任感。

二、提高課堂效益的“四抓”

1.抓知識形成。

數(shù)學(xué)的概念、定義、公式、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),這些知識的形成過程容易被忽視。事實(shí)上,這些知識的形成過程正是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過程。一個定理的證明,往往是新知識的發(fā)現(xiàn)過程,在掌握知識的過程中,學(xué)生能夠發(fā)展能力。如反函數(shù)概念如何形成?構(gòu)造性的定義給出了求反函數(shù)的方法和步驟,以及互為反函數(shù)的圖像的對稱關(guān)系。

2.抓問題的暴露

在課堂上,教師一般少不了提問與板演,有時還伴隨著問題的討論,在月考和階段考試中也少不了對重點(diǎn)知識和重點(diǎn)方法的考查。對于那些典型問題,帶有普遍性的問題,教師必須及時解決,不能把問題的癥結(jié)遺留下來,甚至沉淀下來,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,遺留問題要及時補(bǔ)救。

3.抓解題指導(dǎo)。

合理選擇簡捷運(yùn)算途徑,不僅是迅速運(yùn)算的需要,而且是運(yùn)算準(zhǔn)確性的需要。運(yùn)算的步驟越多,出錯的可能性就越大。因而根據(jù)問題的條件和要求,教師合理地選擇簡捷的運(yùn)算途徑,不但是提高學(xué)生運(yùn)算能力的關(guān)鍵,而且是提高學(xué)生其它數(shù)學(xué)能力的有效的途徑。如給定兩個集合如何構(gòu)成映射,能構(gòu)成多少個映射?如何構(gòu)成函數(shù),能構(gòu)成多少個函數(shù)?

4.抓數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力和運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力的重任。它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的應(yīng)用性,對能力的要求較高。數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷應(yīng)用中才能得到提高和培養(yǎng)。因此在平時的教學(xué)中我們必須加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方法的理解和應(yīng)用。

三、學(xué)會數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的歸納總結(jié)系統(tǒng)

1.抓基礎(chǔ)。

(1)結(jié)合“邊看邊記,溫故知新系統(tǒng)”的填空提示,預(yù)習(xí)閱讀課本中所涉及的基本知識、公式、定義和定理,重視重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的再學(xué)習(xí),重視基本概念、基本理論,并強(qiáng)化記憶。

(2)結(jié)合“落實(shí)雙基,穩(wěn)步提高”的練習(xí),遇到概念解題時要對概念的內(nèi)涵和外延再認(rèn)識;理解定理的條件對結(jié)論的約束作用,并反問:如果沒有該條件會使定理的結(jié)論發(fā)生什么變化?如三垂線定理若缺少直線在平面內(nèi)將有什么結(jié)果?

(3)結(jié)合“舉一反三,觸類旁通”的設(shè)計(jì),對典型例題師生共同賞析。在教師的指導(dǎo)下,注重如何把握思維的切入點(diǎn),掌握各種題型的思路走向,揣摩命題的意圖,歸納全面的解題方法。只有積累一定的典型習(xí)題才能保證解題方法的準(zhǔn)確性、簡捷性和完備性。

(4)認(rèn)真做好滾動式練習(xí)題,采用循環(huán)交替、螺旋式推進(jìn)的方法,避免出現(xiàn)對基本知識、基本方法遺忘的現(xiàn)象。

2.構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

學(xué)生應(yīng)認(rèn)識課本知識間的橫向聯(lián)系,了解各部分內(nèi)容在高考中所占的分值、地位和難易程度,有針對性地復(fù)習(xí)、梳理重點(diǎn)內(nèi)容,突破自己的薄弱環(huán)節(jié),力求從宏觀上把握高中數(shù)學(xué)的知識體系,建立自己的解題方法體系和思維體系。

3.全面認(rèn)識與掌握高中常用的數(shù)學(xué)思想方法。

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的數(shù)學(xué)思想方法一般分為三類:第一類是用于解題的具體操作性的方法,如配方法、換元法、消元法、待定系數(shù)法、判別式法、錯位相減法、迭代法、割補(bǔ)法、特值法等;第二類是用于指導(dǎo)解題的邏輯方法,如綜合法、分析法、反證法、類比法、探索法、歸納法、解析法等;第三類是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成的對于數(shù)學(xué)解題甚至其它問題的解決都具有宏觀指導(dǎo)意義的數(shù)學(xué)思想方法,如函數(shù)思想、方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、化歸轉(zhuǎn)化思想等。在復(fù)習(xí)中學(xué)生要關(guān)注它們的應(yīng)用,形成學(xué)以致用的習(xí)慣。

4.進(jìn)行解題后的再思考。

解題后,學(xué)生要思考在解題過程中運(yùn)用了哪些知識點(diǎn)、已知條件,以及它們之間的聯(lián)系,還有哪些條件沒有用過,結(jié)果與題意或?qū)嶋H生活是否相符,等等,進(jìn)而大膽探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,激發(fā)創(chuàng)造性思維。學(xué)生還要注意思考所用的方法,認(rèn)真總結(jié)規(guī)律,以達(dá)到舉一反三的目的,這樣利于強(qiáng)化知識的理解和運(yùn)用,提高知識的遷移能力。

5.整理活頁型錯題集,真正做到“吃一塹長一智”。

其整理步驟為:

(1)分類整理

將所有的錯題分類整理,分清錯誤的原因:概念模糊類、粗心大意類、顧此失彼類、圖型類、技巧類、新概念類、數(shù)學(xué)思想類,等。將各題注明屬于某一章某一節(jié),這樣分類的優(yōu)點(diǎn)在于既能按錯因查找,又能按各章節(jié)易錯知識點(diǎn)查找,給今后的復(fù)習(xí)帶來方便,另外也簡化了“錯題集”,整理時同一類型問題可只記錄典型的問題,不一定每道錯題都記。

(2)記錄方法

在教師試卷評講時,學(xué)生要注意對錯題的分析講解,如該題的引入語、解題的切入口、思路突破方法、解題的技巧、規(guī)范步驟及小結(jié)等,并在該錯題的一邊注釋,寫出自己解題時的思維過程,暴露出自己思維障礙產(chǎn)生的原因及根源的分析。開始時學(xué)生可能覺得較困難或?qū)懖怀?學(xué)生不必強(qiáng)行要求自己,在初始階段用自己的語言寫出小結(jié)即可,總結(jié)得多了,自然會有心得體會,漸漸認(rèn)清思維的種種障礙。

(3)必要的補(bǔ)充

前面的工作僅是一個開始,最重要的工作在后面。對“錯題集”中的錯題,不是說訂正得非常完美了,就證明學(xué)生這一知識的漏洞就已經(jīng)彌補(bǔ)了。對于每一個錯題,學(xué)生還必須查找資料或課本,找出與之相同或相關(guān)的題型,并作出解答。如果沒有困難,說明這一知識點(diǎn)可能已經(jīng)掌握了;如果還是不能解決,則對于這一問題的處理還要再深入一點(diǎn),因?yàn)樵谙乱淮螠y試中,對這一問題可能還會犯同樣的錯誤。此外,學(xué)生要做一些試題的改編工作,這一工作的難度較大。解題經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生可能做起來比較順利,因?yàn)槊康涝囶}都是教師編出來的,學(xué)生當(dāng)然知道如何去改,這是彌補(bǔ)知識漏洞的最佳的方法。初始階段,學(xué)生只需對題目條件作一點(diǎn)小改動。

(4)活頁裝訂

學(xué)生可將“錯題集”按自己的風(fēng)格編號頁碼,進(jìn)行裝訂,由于每頁不固定,故在每次查閱時可及時更換或補(bǔ)充。

高三數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識歸納筆記范文第3篇

1．成績處理：

學(xué)業(yè)水平測試實(shí)行等級計(jì)分。物理選修測試科目等級：滿分120分，按考生成績分布劃出等級：

A+ 前5%（含5%）

A 前5—20%（含20%）

B+ 前20—30%（含30%）

B 前30—50%（含50%）

C 前50—90%（含90%）

D 為90%以后的考生

2．劃線辦法：

根據(jù)不同批次高校對生源質(zhì)量的基本要求，分別對考生學(xué)業(yè)水平測試成績提出相應(yīng)的等級規(guī)定。

對第一次參加必修科目和選修科目測試，六門科目成績均達(dá)到A級且技術(shù)測試合格的考生，在劃線前加10分計(jì)入統(tǒng)考成績。

3．志愿填報：

考生填報志愿的必要條件：填報普通類志愿必修測試科目各科成績均需達(dá)到C級及其以上。

填報普通類本科專業(yè)志愿的必要條件：必修測試科目均達(dá)到C級及其以上，選修測試科目均達(dá)到B級及其以上。

4．考查內(nèi)容：

選修物理學(xué)科考查必修模塊1、2、選修模塊3-1、3-2的內(nèi)容，并在選修模塊3-3、3-4、3-5中選擇兩個模塊的內(nèi)容（注意：與原方案有變化?。?/p>

二、江蘇2008年高考方案對物理學(xué)科產(chǎn)生的影響

1．物理學(xué)科地位的變化：

簡單地看，在2008年高考方案中，與語、數(shù)、外相比，物理學(xué)科的地位是下降的，但是與07年的“3+2”模式對照，選學(xué)物理的學(xué)生大量增加，其地位是上升的。

2．物理成績對不同學(xué)生群體產(chǎn)生的影響：

影響最大的兩部分學(xué)生：一是語、數(shù)、外成績很好，但物理成績一般的學(xué)生，名校及多數(shù)一本院校對物理成績的要求會是A（甚至A+）；二是語、數(shù)、外成績夠本科線，但物理成績達(dá)不到B等級的學(xué)生，會因?yàn)檫_(dá)不到本科資格線而落選。

3．教師和學(xué)生在認(rèn)識上的偏差：

08年高考是全新的模式，絕不能認(rèn)為只重視語數(shù)外就行了，那樣會害了學(xué)生的。也不能憑過去的老經(jīng)驗(yàn)或想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生考A或B并不難，蘇南及蘇中地區(qū)很多學(xué)校對選修科目的教學(xué)給予了高度重視，我們也要有充分的思想認(rèn)識。

三、我市目前高二物理教學(xué)中存在的突出問題

1．部分學(xué)校重視不夠。主要是對2008年高考方案對我市高考可能產(chǎn)生的影響認(rèn)識不清，對物理這門學(xué)科沒有給予應(yīng)有的重視。

2．課時不足。部分學(xué)校一周開設(shè)課時數(shù)與南通等江蘇多數(shù)大市課時相差較大。有的學(xué)校因?yàn)檎n時少不能完成正常的教學(xué)。

3．學(xué)生重視程度不夠。部分學(xué)校由于老師對學(xué)生的誤導(dǎo)，致使學(xué)生對物理學(xué)科在高考中地位的認(rèn)識出現(xiàn)了偏差。

4．部分教師在教學(xué)和復(fù)習(xí)時不知如何把握教學(xué)難度和內(nèi)容。

四、我市高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)意見

1．復(fù)習(xí)課時建議：

建議每周不得少于6課時。理由：一是高考時物理學(xué)科比其他選修學(xué)科多一個模塊，二是參照蘇南、蘇中多數(shù)城市的課時數(shù)，三是08屆考生在高一、高二時課時少，基礎(chǔ)薄弱，“欠帳”較多。

2．三輪復(fù)習(xí)進(jìn)度：

建議12月底前完成必修1、必修2、選修3-1和選修3-2的復(fù)習(xí)教學(xué)；2月底前完成一輪復(fù)習(xí)。3月初至5月初完成二輪專題復(fù)習(xí)，5月進(jìn)行三輪綜合訓(xùn)練。

3．復(fù)習(xí)教學(xué)依據(jù)：

目前教學(xué)要以《江蘇省普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》為依據(jù)，任課教師必須要人手一份。《考試說明》大約在11月中旬出版，每位任課教師一定要及時拿到手并認(rèn)真研究。要認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究關(guān)于08高考的相關(guān)文件、資料和信息，如07年江蘇物理高考試題及使用新課標(biāo)的廣東、山東、海南及寧夏的07高考試題。

4．復(fù)習(xí)策略和措施：

(1)必做模塊與選做模塊的復(fù)習(xí)策略

①必做模塊與選做模塊復(fù)習(xí)時間的分配。約3∶1或4∶1。

②必做模塊與選做模塊復(fù)習(xí)深度與廣度的控制。必做模塊的相關(guān)部分復(fù)習(xí)要充分，難度大致與過去情況相當(dāng)。在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上對一些重點(diǎn)內(nèi)容要適當(dāng)加深、拓寬。

選做模塊（3-3、3-4、3-5）部分的復(fù)習(xí)，面要鋪開（不能圈重點(diǎn)！），難度估計(jì)為中、低檔。例題與習(xí)題的量與度要嚴(yán)格控制，不可深挖。壓軸題不會出在選做模塊。

③ 必做模塊與選做模塊的綜合原則。注意模塊劃分對相關(guān)知識綜合程度的限制，防止不恰當(dāng)沿用傳統(tǒng)綜合題。三個選做模塊之間不交叉綜合。使用復(fù)習(xí)資料時教師事先必須篩選試題。

(2)三輪復(fù)習(xí)策略

第一輪復(fù)習(xí)是三輪復(fù)習(xí)中最重要、最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，所需時間最長。在這一輪復(fù)習(xí)中建議按必修1、必修2、選修3-1、3-2、3-3、3-4（四星學(xué)校、重點(diǎn)理化班且學(xué)有余力的學(xué)生可多選學(xué)3-5模塊，多一次機(jī)會）的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)。

①制定復(fù)習(xí)目標(biāo)，把握復(fù)習(xí)方向

第一輪復(fù)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)是，對高中物理的知識結(jié)構(gòu)有清晰的認(rèn)識，較好的掌握基本概念和基本規(guī)律，知道知識點(diǎn)間的縱橫聯(lián)系，形成知識網(wǎng)格。除了復(fù)習(xí)知識之外，還要重視對各種物理思想和方法的進(jìn)一步歸納，具備處理物理問題的方法和能力。這一階段的復(fù)習(xí)對高考中的基礎(chǔ)題和中檔題得分能力影響最大。要完成好這一階段的要求，充分發(fā)揮考綱的主導(dǎo)作用，弄清每個章節(jié)的知識點(diǎn)和要求，基本規(guī)律的來龍去脈，以及本章內(nèi)容和前章內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。不僅要加深對基本概念、基本規(guī)律的理解與運(yùn)用，而且還要弄清概念、規(guī)律的形成過程。做好第一輪復(fù)習(xí)，有益于大面積的提高物理高考成績，又為第二、三輪的復(fù)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

②重視知識積累，培養(yǎng)學(xué)科能力

復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，要確定好課堂復(fù)習(xí)的知識要求、能力要求，章節(jié)復(fù)習(xí)的思維要求及能力要求，在復(fù)習(xí)教學(xué)中抓落實(shí)。在不斷積累知識的同時，能力的培養(yǎng)也應(yīng)貫穿于始終。五種能力，說到底就是解題能力。理解能力是基礎(chǔ)，分析能力是關(guān)鍵，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是保障，建模能力是建立在理解與分析基礎(chǔ)上的高層功夫。

③加強(qiáng)科學(xué)訓(xùn)練，增強(qiáng)多種意識

在平時訓(xùn)練中要注意培養(yǎng)學(xué)生的畫圖意識，要養(yǎng)成規(guī)范作圖的習(xí)慣，做到不畫圖不做題，過程不清不解題。注意從圖形中挖掘幾何條件，找到有效信息。

物理題的審題過程不僅要有畫圖意識，也且要有過程意識，要弄清包括幾個物理過程或物理狀態(tài)，找出不同物理過程的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、臨界點(diǎn)，找出相應(yīng)的臨界條件。復(fù)雜的物理過程可采用分過程的方法進(jìn)行研究。解題時要注意靈活選取研究的過程，使解題更簡便。要引導(dǎo)同學(xué)參與到分析過程中來，可以讓從同學(xué)找關(guān)鍵字詞著手，做到“三個說”：說過程，說模型，說臨界狀態(tài)（或臨界條件）。解題以后，應(yīng)及時做好點(diǎn)評升華，解題的目的并不是單純?yōu)榱饲蟮脝栴}的結(jié)果，真正的目的是為了提高分析能力、綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，而這一目的主要是通過回顧解題過程實(shí)現(xiàn)的?；仡檿r要做到“異中求同”，不同的習(xí)題加以比較、歸納，找出同類問題的解題方法，同時做到“同中求異”，把“形同質(zhì)異”的問題加以比較，從中找出本質(zhì)的區(qū)別。通過回顧，能更好地發(fā)揮例題的遷移作用，收到“解一題，帶一片”的效果。

高考試卷上的計(jì)算題是命題專家們精心策劃的，這其中不可能出現(xiàn)同學(xué)們做過的陳題，但肯定是中學(xué)物理中大家熟悉的各種物理模型的有機(jī)組合，在平時的訓(xùn)練過程中要有物理模型意識，要不斷地充實(shí)、積累自己的模型庫，注意比較各種物理模型的區(qū)別。分析問題時，在畫好示意圖基礎(chǔ)上，要與已有物理模型聯(lián)系起來，構(gòu)畫出物理情景。

解決物理問題還應(yīng)有對象意識，要注重研究對象的選取，做到不選對象不答題，不寫對象不列式。要善于靈活選取研究的對象，使解題過程更簡便。如力的平衡問題要求我們能靈活選取整體或單個物體為對象分析問題。

教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決物理問題的意識。大部分的物理問題最終都得運(yùn)用數(shù)學(xué)工具才能解決，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識正確、迅速地進(jìn)行有關(guān)問題的計(jì)算是學(xué)生必備的能力。一輪復(fù)習(xí)要注意應(yīng)用多種數(shù)學(xué)方法處理物理問題，一些學(xué)生做練習(xí)“浮而不實(shí)”，列出幾個物理方程便丟手不做，懶得運(yùn)算，不肯將題解到底，長期下去運(yùn)算能力下降，看看是會的，結(jié)果都是錯的，這種題目做得再多也是無用功。

教學(xué)中要有精選例題意識。既要考慮鞏固基本概念，更要考慮復(fù)習(xí)那些物理模型，培養(yǎng)那方面的能力。一輪復(fù)習(xí)雖不是專題復(fù)習(xí)，選題時，可考慮將例題串成一條或兩條主線，讓學(xué)生感到路子清晰，層層深入。注意將老的高考題、各地模擬重新包裝，加以訓(xùn)練，提高學(xué)生的審題能力和新題應(yīng)變能力。

完善能力結(jié)構(gòu)的和針對性訓(xùn)練是二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)。高考命題已經(jīng)由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變，并逐步深入。在第一輪完成對基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的前提下，必須圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行“踩點(diǎn)”復(fù)習(xí)，理清縱橫關(guān)系，有的放矢繼續(xù)喚起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，使學(xué)生熟練掌握每一類問題的解題關(guān)鍵。優(yōu)化解題方法，做到觸類旁通，真正讓每一位學(xué)生在雙基和技能上上一個新的臺階。

三輪復(fù)習(xí)要提高訓(xùn)練講評課的質(zhì)量，不能流于對答案或搞題題過堂。建議訓(xùn)練講評課要抓好五個環(huán)節(jié)：①整體把握，解決“只見樹木，不見森林”的問題。對綜合訓(xùn)練應(yīng)作整體的分析，分析訓(xùn)練的意圖、學(xué)生答題的總體情況、存在的傾向性問題等。②局部歸類，解決“一盤散沙，不得要領(lǐng)”的問題。對訓(xùn)練項(xiàng)目從知識、能力方面歸納出檢測的要點(diǎn)，從學(xué)生的答題歸納出存在的幾方面問題。③突出重點(diǎn)，解決“眉毛胡子一把抓”的問題，從眾多的問題中找出帶有普遍性、傾向性、在高考中應(yīng)引起重視的問題，作為講評的重點(diǎn)，不搞題題過堂。④講清規(guī)律，解決“就事論事，就題講題”的問題。講評時側(cè)重評析命題的意圖、解題的思路、產(chǎn)生錯誤的原因、糾正錯誤的方法。⑤矯正補(bǔ)救，解決“亡羊不補(bǔ)牢”的問題。對學(xué)生答題中普遍性的錯誤以及高考中尤其要注意的個別性錯誤，在講評后應(yīng)作補(bǔ)救性訓(xùn)練，不讓錯誤再次出現(xiàn)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生完善學(xué)習(xí)方法

總復(fù)習(xí)階段物理學(xué)習(xí)的方法與高一、高二相比較，有些不同，高一、高二階段，有些同學(xué)仍保留著初中的學(xué)習(xí)模式，靠題海，認(rèn)為只要多做題、多記題，成績一定好。高三總復(fù)習(xí)階段，隨著題目的難度增大，綜合性變強(qiáng)，你再也無法背、記題目提高成績?？倧?fù)習(xí)階段，建議做到以下幾點(diǎn)：

①認(rèn)真聽課

與老師同步。老師是有備而來，高三老師一般都有豐富的經(jīng)驗(yàn)，課前己經(jīng)深入研究過大綱、考綱，研究過教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，課上專心聽講可以少走彎路。積極思考。高三的課堂容量大，思維密度大，學(xué)生的思維必須緊跟老師的節(jié)拍，學(xué)生不能簡單的信息接收，而是信息處理，要把接收的知識信息條理化、系統(tǒng)化，存入自己的知識體系庫。要多問幾個為什么：老師為什么這樣做，怎么想到這樣做，有沒有其它做法，等等。

②科學(xué)記錄

高三物理總復(fù)習(xí)無記錄絕對不行，但把黑板上什么都抄下也不行，這樣會過多分散聽課的精力，可記錄三點(diǎn)：重點(diǎn)(重點(diǎn)知識、重要方法)；疑點(diǎn)(疑惑之處、需整理消化之處)；亮點(diǎn)(感覺特別巧妙，使自己豁然開朗之處)。多記物理模型、思維方法，少記題目。

③有效作業(yè)

有些同學(xué)把作業(yè)看成任務(wù)，這種任務(wù)式作業(yè)是消極的，不同的同學(xué)做完同樣多的作業(yè)后，感受是不一樣的。老師布置的作業(yè)會考慮到復(fù)習(xí)那些知識點(diǎn)，鞏固那些解題方法，培養(yǎng)那方面的能力，做完每道題后要求同學(xué)認(rèn)真體驗(yàn)老師的良苦用心，有效作業(yè)是指通過作業(yè)達(dá)到預(yù)期目的。不動腦子仿效式的作業(yè)、討論式作業(yè)是收不到這樣的效果。物理成績的提高不是聽來的，而是在老師的指導(dǎo)下，通過自己的各種思維訓(xùn)練‘悟’出來的。

④建立自己的學(xué)習(xí)檔案，堅(jiān)持做好錯題筆記

對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，做到每天一回顧，每周一小結(jié)，找到新的物理模型，新的物理方法，找出自己的疑惑之處，薄弱環(huán)節(jié)，并及時采取一定的措施，學(xué)習(xí)物理的過程就是不斷總結(jié)提高的過程。積累真正屬于自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，做好錯題筆記，錯題本就是把做過的題中，包括在平時的考試和自測中，那些做錯的題搜集起來，認(rèn)真分析錯誤的原因：是屬于知識缺陷，理解錯誤，還是一時疏忽看錯了題，或是計(jì)算失誤書寫不當(dāng)?shù)?，自己有何感受和啟發(fā)，要詳加評述。錯題往往是同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，思維缺陷之處，通過錯題筆記做到錯誤不再犯，難題得以下手。錯題本不僅要記好，還要經(jīng)?；仡^看看，這是任何資料都無法比擬的。

學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不是講一節(jié)課就能解決的，要有機(jī)的滲透到教學(xué)過程中，不斷的培養(yǎng)強(qiáng)化，并及時的檢查督促，如每周檢查一次聽課筆記和錯題筆記，發(fā)現(xiàn)個別問題及時做好針對性指導(dǎo)，把無形的方法指導(dǎo)熔入有形的教學(xué)過程中，每隔一定時間，以錯題再現(xiàn)的形式搞一次測試，引導(dǎo)同學(xué)加以復(fù)習(xí)，使錯題消化吸收落到實(shí)處。

(4)復(fù)習(xí)要求必須與考試要求相適應(yīng)

復(fù)習(xí)和命題的共同論據(jù)：課標(biāo)；教材（多元化教材：人教版和魯科版都要研究）；國家考試大綱；省考試說明。

以命題要求指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)；不是以個別的試題來制定高考復(fù)習(xí)策略。高考試題有導(dǎo)向作用，但不作為復(fù)習(xí)的主要依據(jù)。

命題必須在大綱范圍內(nèi)（正確導(dǎo)向），有適度難度和必要的區(qū)分度，平衡、均衡。

附一、2008年江蘇高考物理命題的方向

1．做到四個有利于：

高校選拔；中學(xué)教育；擴(kuò)大高校自主招生權(quán)，體現(xiàn)新課程理念。

2．堅(jiān)持四個原則：

①科學(xué)性。注重能力考查，依據(jù)考試大綱和說明，體現(xiàn)知識靈活運(yùn)用、對研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性解決問題能力的考查。試題設(shè)計(jì)有利于閱卷與評價；結(jié)構(gòu)、容量科學(xué)適度，避免陳題；有政治性、科學(xué)性問題一票否決。

②創(chuàng)新性。以能力素養(yǎng)立意，富有時代氣息，貼近現(xiàn)代生活。能力型，應(yīng)用型。注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，對學(xué)生關(guān)心社會的導(dǎo)向，情景化，聯(lián)系真實(shí)社會實(shí)際。

③公平性。試題取材、解答要求對所有考生公平。反對出怪題、偏題。體現(xiàn)考生人文素養(yǎng)，對城鄉(xiāng)、不同民族的平等，回避要特殊知識、環(huán)境的，取大家都有的背景，有利于全體考生發(fā)揮聰明才智。試卷的長度適當(dāng)，引導(dǎo)語不應(yīng)有誤導(dǎo)，要給學(xué)生適度的思考時間，防止題量大，很多人來不及做，不要有意設(shè)置陷阱。

④選拔性。50多萬考生，錄取率70%以上，試卷要有良好的區(qū)分度。

3．以新課標(biāo)為依據(jù)，充分體現(xiàn)新課改理念。

①對高中新課程實(shí)施中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，關(guān)注知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容體現(xiàn)基礎(chǔ)性、選擇性和時代性，具有積極的指導(dǎo)作用。

②加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合的問題的考查，加大對近代物理知識的考查；

③注重對知識生成過程的考查；

④試題的設(shè)置具有一定的開放性，不少問題的求解方法和思路較多，可以從多個角度選取自變量和因變量。

4．考查基礎(chǔ)與考查能力并重。

在考查考生理解和運(yùn)用基礎(chǔ)知識的同時，全面考查學(xué)生的理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理問題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

5．堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際能力的考查。

試卷體現(xiàn)“以穩(wěn)為主、穩(wěn)中有變、有所創(chuàng)新”的命題要求。題干設(shè)計(jì)的情景新穎，與生產(chǎn)、生活科技實(shí)際緊密聯(lián)系。

6．重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椤?/p>

①重在實(shí)驗(yàn)思想方法的考查。實(shí)驗(yàn)命題的選題還將堅(jiān)持分組實(shí)驗(yàn)（課內(nèi)）與開放性、探究性實(shí)驗(yàn)并重。以前者為基礎(chǔ)，后者作為綜合提高。

②新課教學(xué)時很多實(shí)驗(yàn)是探究性的，復(fù)習(xí)時因知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知背景的變化，大多還是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)形式出現(xiàn)。

③實(shí)驗(yàn)命題將主要出在必考模塊中。

7．注重物理學(xué)思想方法的考查。

合成與分解的思想；整體法與隔離法；平均思想；等效與替代法；圖解法；微元法等。

8．一題多問、循序漸進(jìn)、淺入深出，避免誤讀誤判。

處理好考一時與考平時的關(guān)系，力求高考成績與平時成績有很好的相關(guān)性。歷年高考中出現(xiàn)的優(yōu)秀考生發(fā)揮失常大多由于某些題的審題及解答過程中局部卡売、試題臺階跨度過大或考生因一處疏忽造成滿盤皆輸。為了保證高考成績與平時學(xué)習(xí)成績有良好的相關(guān)性，近幾年高考命題在計(jì)算題的命制上采取了一題多問、循序漸進(jìn)的方法，將大臺階化解為若干小臺階，這對考生的實(shí)際水平的發(fā)揮是有利的。

9．題型、題量相對穩(wěn)定，適度變化。

題型、題量會在相對穩(wěn)定的前提下適度變化。由于考試時間及分值的減少，試卷長度會相對縮短。

高三數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識歸納筆記范文第4篇

其實(shí)，從教材內(nèi)容、教學(xué)方式、思維層次、學(xué)習(xí)方法上看，初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)相比發(fā)生了比較大的變化，如何銜接初高中數(shù)學(xué)教學(xué)，是解決學(xué)生“數(shù)學(xué)難學(xué)”，教師“數(shù)學(xué)難教”的有效途徑。下面就初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接問題來談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、關(guān)于初高中數(shù)學(xué)成績分化的原因分析

1.環(huán)境和心理的變化

對高一新生來講，環(huán)境可以說是全新的，新教材、新同學(xué)、新老師、新集體……學(xué)生有一個由陌生到熟悉的適應(yīng)過程。另外，經(jīng)過緊張的中考復(fù)習(xí)，考取了自己理想的高中，有些學(xué)生就會產(chǎn)生“松口氣”的想法，入學(xué)后無緊迫感。而有些學(xué)生有畏懼心理，他們在入學(xué)前就耳聞高中數(shù)學(xué)很難學(xué)，高中數(shù)學(xué)課一開始也確是些難理解的抽象概念，如集合等，使他們從開始就處于怵頭無趣的被動局面。以上這些因素都嚴(yán)重影響高一新生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.初高中教材梯度過大

首先，初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容通俗具體，多為常量，題型少而簡單；而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，多研究變量、字母，不僅注重計(jì)算，還注重理論分析，這與初中相比增加了難度。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量大于初中數(shù)學(xué)。這些都是高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的客觀原因。

其次，由于近幾年教材內(nèi)容的調(diào)整，雖然初高中教材都降低了難度，但相比之下，初中降低的幅度大，而高中由于受高考的限制，教師都不敢降低難度，造成了高中數(shù)學(xué)實(shí)際難度沒有降低。因此，從一定意義上講，調(diào)整后的教材不僅沒有縮小初高中教材內(nèi)容的難度差距，反而加大了。

3.課時的變化

在初中，由于內(nèi)容少，題型簡單，課時較充足。因此，課容量小，進(jìn)度慢，對重難點(diǎn)內(nèi)容均有充足時間反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對各類習(xí)題的解法，教師有時間進(jìn)行舉例示范，學(xué)生也有足夠時間進(jìn)行鞏固。而到高中，由于知識點(diǎn)增多，靈活性加大和新工時制實(shí)行，使課時減少，課容量增大，進(jìn)度加快，對重難點(diǎn)內(nèi)容沒有更多的時間強(qiáng)調(diào)，對各類型題也不可能講全講細(xì)和鞏固強(qiáng)化。這也使高一新生開始不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)而影響成績的提高。

4.高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法

筆者曾在高一召開過學(xué)生座談會，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會做。不少學(xué)生說，平時自認(rèn)為學(xué)得不錯，考試成績就是上不去。帶著問題筆者多次聽到了初高中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀形象教學(xué)，老師每講完一道例題后都要布置相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生到黑板表演的機(jī)會相當(dāng)多。為了提高合格率，不少初中教師把題型分類，讓學(xué)生死記解題方法和步驟。在初三，重點(diǎn)題目反復(fù)做過多次。而高中教師在授課時強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證的推理上下功夫。又由于高中搞小循環(huán)，接高一課程的教師剛帶完高三，他們往往用高三復(fù)習(xí)時應(yīng)達(dá)到的難度來對待高一教學(xué)，因此造成初高中教師教學(xué)方法上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，致使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。

5.高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習(xí)慣，缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程；不會科學(xué)地安排時間，缺乏自學(xué)、看書的能力。還有些學(xué)生考上了高中后，認(rèn)為可以松口氣了，對自己放松了要求，上述的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中階段的正常學(xué)習(xí)。

二、搞好初高中銜接所采取的主要措施

針對上述問題，筆者認(rèn)為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成績，應(yīng)采取如下措施：

1.做好準(zhǔn)備工作，為搞好銜接打好基礎(chǔ)

第一，搞好入學(xué)教育，這是搞好銜接的基礎(chǔ)工作，也是首要工作。通過入學(xué)教育提高學(xué)生對初高中銜接重要性的認(rèn)識，增強(qiáng)緊迫感，消除松懈情緒，初步了解高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為其他措施的落實(shí)奠定基礎(chǔ)。這里主要做好四項(xiàng)工作：一是給學(xué)生講清高一數(shù)學(xué)在整個中學(xué)所占的位置和作用；二是結(jié)合實(shí)例，采取與初中對比的方法，給學(xué)生講清高中數(shù)學(xué)內(nèi)容體系特點(diǎn)和課堂教學(xué)特點(diǎn)；三是結(jié)合實(shí)例給學(xué)生講明初高中數(shù)學(xué)在學(xué)法上存在的本質(zhì)區(qū)別，并向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀學(xué)法，指出注意事項(xiàng)；四是請高年級學(xué)生談體會、講感受，引導(dǎo)學(xué)生少走彎路，盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。

第二，摸清底數(shù)，規(guī)劃教學(xué)。為了搞好初高中銜接，教師首先要摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，然后以此來規(guī)劃自己的教學(xué)和落實(shí)教學(xué)要求，以提高教學(xué)針對性。在教學(xué)實(shí)際中，我們一方面通過進(jìn)行摸底測試和對入學(xué)成績的分析，了解學(xué)生的基礎(chǔ)；另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)和比較初高中教學(xué)的大綱和教材，以全面了解初高中數(shù)學(xué)知識體系，找出初高中知識的銜接點(diǎn)、區(qū)別點(diǎn)和需要鋪路搭橋的知識點(diǎn)，以使備課和講課更符合學(xué)生實(shí)際，更具有針對性。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好初高中教學(xué)銜接

第一，立足于大綱和教材，尊重學(xué)生實(shí)際，實(shí)行層次教學(xué)。高一數(shù)學(xué)中有許多難理解和掌握的知識點(diǎn)，如集合、映射等，對高一新生來講確實(shí)困難較大。因此，在教學(xué)中應(yīng)從高一學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取低起點(diǎn)、小梯度、多訓(xùn)練、分層次的方法，將教學(xué)目標(biāo)分解成若干遞進(jìn)層次逐層落實(shí)。在速度上，放慢起始進(jìn)度，逐步加快教學(xué)節(jié)奏。在知識導(dǎo)入上，多由實(shí)例和已知引入。在知識落實(shí)上，先落實(shí)“死”課本，后變通、延伸、用活課本。在難點(diǎn)知識講解上，從學(xué)生理解和掌握的實(shí)際出發(fā)，對教材作必要層次處理和知識鋪墊，并對知識的理解要點(diǎn)和應(yīng)用注意點(diǎn)作必要總結(jié)及舉例說明。

第二，重視新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識網(wǎng)絡(luò)。初高中數(shù)學(xué)有很多銜接知識點(diǎn)，如函數(shù)概念、平面幾何與立體幾何相關(guān)知識等，到高中，它們有的加深了，有的研究范圍擴(kuò)大了，有些在初中成立的結(jié)論到高中可能不成立。因此，在講授新知識時，我們有意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識，復(fù)習(xí)和區(qū)別舊知識，特別注重對那些易錯易混的知識加以分析、比較、區(qū)別。這樣可達(dá)到溫故而知新、溫故而探新的效果。

第三，重視展示知識的形成過程和方法探索過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。高中數(shù)學(xué)較初中抽象性強(qiáng)，應(yīng)用靈活，這就要求學(xué)生對知識理解要透，應(yīng)用要活，不能只停留在對知識結(jié)論的死記硬套上，這就要求教師應(yīng)向?qū)W生展示新知識和新解法的產(chǎn)生背景、形成和探索過程。不僅使學(xué)生掌握知識和方法的本質(zhì)，提高應(yīng)用的靈活性，還使學(xué)生學(xué)會如何質(zhì)疑、解疑的思想方法，促進(jìn)創(chuàng)造性思維能力的提高。

第四，重視培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自我總結(jié)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)自覺性。高中數(shù)學(xué)概括性強(qiáng)，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進(jìn)行認(rèn)真消化，認(rèn)真總結(jié)歸納。這就要求學(xué)生應(yīng)具備善于自我反思和自我總結(jié)的能力。為此，我們在教學(xué)中應(yīng)抓住時機(jī)積極培養(yǎng)。在單元結(jié)束時，幫助學(xué)生進(jìn)行自我章節(jié)小結(jié)，在解題后積極引導(dǎo)學(xué)生反思：思解題思路和步驟，思一題多解和一題多變，思解題方法和解題規(guī)律的總結(jié)。由此培養(yǎng)學(xué)生善于進(jìn)行自我反思的習(xí)慣，擴(kuò)大知識和方法的應(yīng)用范圍，提高學(xué)習(xí)效率。

第五，重視專題教學(xué)。利用專題教學(xué)，集中精力攻克難點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)和彌補(bǔ)弱點(diǎn)，系統(tǒng)歸納總結(jié)某一類問題的前后知識、應(yīng)用形式、解決方法和解題規(guī)律，并借此機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指點(diǎn)，有意滲透數(shù)學(xué)思想方法。

高三數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識歸納筆記范文第5篇

時光匆匆，這學(xué)期的工作也即將結(jié)束，在學(xué)期工作結(jié)束之際，也應(yīng)該對自己的工作總結(jié)一下，下面是小編給你準(zhǔn)備的高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得總結(jié)優(yōu)秀范文，希望能幫助到大家!

高中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文【一】在本學(xué)期，我當(dāng)了高一__、__兩個班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，人數(shù)共有__人，現(xiàn)就本學(xué)期的工作做以下總結(jié)，對今后的工作也起著引導(dǎo)和借鑒作用。

一、主動參加學(xué)校組織的培訓(xùn)活動，更新教育理念

在本學(xué)期初參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)，不斷更新自己的教育教學(xué)理念，遵守學(xué)校各種規(guī)章制度，積極主動參加各級的教育活動，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，嚴(yán)格約束自己，做好教書育人，因材施教工作，做到為人師表，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，注意與同事、學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，創(chuàng)建好和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。對學(xué)生既嚴(yán)格要求又尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得。

二、以教學(xué)質(zhì)量觀，上好每節(jié)課，注重課堂教學(xué)效果

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。在教學(xué)工作既是一項(xiàng)常規(guī)工作又是一項(xiàng)具有創(chuàng)新的科學(xué)研究工作。社會在地發(fā)展，時代地前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和存在的問題也在不斷發(fā)生著變化。為了適應(yīng)不斷發(fā)展地需要，教材也在不斷變化，教學(xué)內(nèi)容在不斷更新，這也給老師提出了教學(xué)方法和內(nèi)容，要不斷地適應(yīng)時代的發(fā)展，自己的知識結(jié)構(gòu)需要不斷地更新才能適應(yīng)不同學(xué)生的要求。

(一)備課的經(jīng)驗(yàn)。

1.備課時要對不同的教材來回比較，從而選擇確定一種較適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法。

要緊扣正在使用的課標(biāo)和高考考綱，要縱橫滲透，綜合整合，作相關(guān)發(fā)揮。

2.在期初把新學(xué)期的課思路備好，包括各次考試的題型，有一個整體的備課框架，然后才上課。

最好的教學(xué)是按照“整體→部分→整體”進(jìn)行教學(xué)步驟。

3.備課時要掌握叁年教材的整體結(jié)構(gòu)，要深入了解學(xué)生的現(xiàn)狀與需求。

搜集相關(guān)資料，合理取舍講課的內(nèi)容。必須講授學(xué)生能聽懂的內(nèi)容，不能講授學(xué)生無法理解的內(nèi)容。

(二)上課的經(jīng)驗(yàn)。

1.上課的開頭和結(jié)束，要反復(fù)推敲。

開頭要能激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)束要能讓人回味。開頭結(jié)束都力求短記憶深刻，切忌拖泥帶水。板書要清楚明了，重點(diǎn)關(guān)鍵要突出鮮明。堅(jiān)決守時，決不拖課。

2.上課要平等、尊重、關(guān)心每個學(xué)生。

要使絕大多數(shù)都能真懂。在提問學(xué)生時，優(yōu)秀生和后進(jìn)生應(yīng)有所區(qū)別，體現(xiàn)出“因材施教”。要使優(yōu)秀生感到一定困難，要使后進(jìn)生感到在進(jìn)步。

3.要善于提出恰當(dāng)?shù)暮脝栴}，要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時間。

一堂課要有動有靜，有張有弛，有嚴(yán)肅有笑聲。講到每一節(jié)課的最精華之處，一定要放慢速度，使學(xué)生能記在心里。

4.教學(xué)過程的關(guān)鍵是“交流—

互動”。要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，盡可能讓學(xué)生自己思考和動手練習(xí)，交流討論方式進(jìn)行上課。

5.每次上課后，要及時思考自己成功之處和不足的地方。

作“教學(xué)日記”，隨時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行反思。要及時將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到模式和理論，從個別上升到一般。

(三)考試作用的經(jīng)驗(yàn)。

1.要讓成績差的同學(xué)考出好成績，從而增強(qiáng)每位學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

因材施教地改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生能主動的、體驗(yàn)的、合作的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.要從不同的思維方式進(jìn)行考試。

讓每一位學(xué)生在一學(xué)期中都曾有獲得前幾名的經(jīng)歷，對學(xué)習(xí)留下美好的回憶。

3.成績優(yōu)秀的學(xué)生，有效的促進(jìn)方法，是讓他們深切地知道“不進(jìn)則退”。

考試要讓他們感受到一定壓力，保持必要的張力。避免他們盲目自滿，但不能傷害他們的自信與自尊。

4.每次考試后，應(yīng)立刻將正確答案公布或發(fā)給每位學(xué)生。

要學(xué)生“趁熱打鐵”，修正錯誤，鞏固正確，打好基礎(chǔ)。當(dāng)天知道作業(yè)正確與否，對于有效的學(xué)習(xí)是十分必要的。

(四)綜合的經(jīng)驗(yàn)。

1.對學(xué)生好的言行，要及時給予肯定的回應(yīng)，對學(xué)生不好的言行，及時給予否定的回應(yīng)。

大多數(shù)應(yīng)是“肯定回應(yīng)”，“否定回應(yīng)”只占少數(shù)。

2.每學(xué)期了解學(xué)生喜歡什幺樣的教師。

力爭在自己最弱的一項(xiàng)上，有所改進(jìn)。不斷提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)藝術(shù)性，體現(xiàn)出藝無止境，臺上一分鐘，臺下十年功。

3.上課前，要設(shè)想學(xué)生都在認(rèn)真聽，自己言行要認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是、力戒偏見。

要以自己的全部智慧來上好一節(jié)課，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。讓生命價值得到體現(xiàn)。

4.知識、能力、審美、人格是不可分割的整體。

培養(yǎng)較強(qiáng)的能力，學(xué)會獨(dú)特的審美，發(fā)展好的人格。

三、養(yǎng)成自己的教學(xué)常規(guī)工作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

備好課，備學(xué)生，備教法，是平時的教學(xué)工作，注重從學(xué)生的基礎(chǔ)抓起即概念開始，先進(jìn)行，然后通過多練習(xí)，多討論，多交流，使學(xué)生形成一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.利用上課的內(nèi)容情節(jié)來教學(xué)，通過這種方式使學(xué)生無形中學(xué)會明白更多數(shù)學(xué)邏輯思維和人生哲學(xué)道理。

2.發(fā)揮科代表和優(yōu)秀學(xué)生的作用。

班上的紀(jì)律、作業(yè)、練習(xí)等大膽放手讓去做去討論，老師只從旁進(jìn)行協(xié)助和指導(dǎo)。

3.堅(jiān)持做好“學(xué)困生”的教育工作。

要理智地去愛學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們值得賞識之處，進(jìn)行幫助和鼓勵，讓他們明白數(shù)學(xué)也是簡單的。同時對其犯錯誤不過于遷就，而是幫其找原因，讓他們用積極的態(tài)度解決問題。

總之，教師的素質(zhì)要不斷提高，在教育教學(xué)工作中，需更嚴(yán)格要求自己，從多方面，加強(qiáng)不斷提高自己的教育教學(xué)工作素質(zhì)，在工作中不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，盡量避開自己的缺點(diǎn)，不斷地欣賞自己的工作，用藝術(shù)的眼光對待上課，相信自己和學(xué)生不斷在提高，不斷發(fā)現(xiàn)新的人生價值。

高中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文【二】本學(xué)期我擔(dān)任高一(1)、(2)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)。本學(xué)期教學(xué)主要內(nèi)容有：集合與函數(shù)的概念，基本初等函數(shù)，函數(shù)的應(yīng)用，直線與方程等內(nèi)容?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教育教學(xué)

1.合理使用教科書，提高課堂效益。

對教材內(nèi)容，教學(xué)時需要作適當(dāng)處理，適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學(xué)中少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量。對教材中存在的一些問題，教師應(yīng)認(rèn)真理解課標(biāo)，對課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充;對教材中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，還應(yīng)把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，要多次螺旋上升，逐步加深。

2.在課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié)，我常要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做好以下幾點(diǎn)，促使他們?nèi)タ磿?，去動腦，逐步培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)能力。

(1)、本小節(jié)主要講了哪些基本概念，有哪些注意點(diǎn)?

(2)、本小節(jié)還有哪些定理、性質(zhì)及公式，它們是如何得到的，你看過之后能否復(fù)述一遍?

(3)、對照課本上的例題，你能否回答課本中的練習(xí)。

(4)、通過預(yù)習(xí)，你有哪些疑問，把它寫在“數(shù)學(xué)摘抄本”上，而且從來沒有要求學(xué)生應(yīng)該記什么不應(yīng)該記什么，而是讓學(xué)生自己評價什么有用，什么沒用(對于個體而言)少數(shù)學(xué)生的問題具有一定的代表性，也有一定的靈活性。這些要求剛開始實(shí)施時，還有一定困難，有些學(xué)生還不夠自覺，通過一個階段的實(shí)踐，絕大多數(shù)學(xué)生能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

課堂是教學(xué)活動的主陣地，也是學(xué)生獲取知識和能力的主要渠道。作為數(shù)學(xué)教師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要，而應(yīng)采用組織引導(dǎo)，設(shè)置問題和問題情境，控制以及解答疑問的方法，形成以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，從而培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。

在尊重學(xué)生主體性的同時，我也考慮到學(xué)生之間的個體差異，要因材施教，發(fā)掘出每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，盡量做到基礎(chǔ)分流，彈性管理。在教學(xué)中我采用分類教學(xué)，分層指導(dǎo)的方法，使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進(jìn)。調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。對于問題我沒有急于告訴學(xué)生答案，讓他們在交流中掌握知識，在討論中提高能力。盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，盡量讓學(xué)生質(zhì)疑問題，盡量讓學(xué)生標(biāo)新立異。

4.在課后作業(yè)，反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課，還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)完一節(jié)、一課、一單元后，讓學(xué)生歸納總結(jié)，要求學(xué)生盡量自己獨(dú)立完成，以便正確反饋教學(xué)效果，通過一系列的實(shí)踐活動，把每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動起來，成為教學(xué)活動的參與者和組織者。

二、教育創(chuàng)新

大家都知道中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為初等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，這些基礎(chǔ)知識源遠(yuǎn)流長。不可能再有什么知識層面的創(chuàng)新了。更不可能要求學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造什么新的初等數(shù)學(xué)的結(jié)論。因此，我個人認(rèn)為數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新應(yīng)該著眼于學(xué)生建構(gòu)新的認(rèn)知過程，用數(shù)學(xué)的語言就是——“認(rèn)知建模”。而這過程的創(chuàng)新應(yīng)該體現(xiàn)在以下三個方面：

1.勤于思考：

創(chuàng)新的前題是理解。我們知道，數(shù)學(xué)離不開概念，由概念又引伸出性質(zhì)，這些性質(zhì)往往以定理或公式呈現(xiàn)出來。對定理、公式少不了要進(jìn)行邏輯推理論證，形成這些論證的理路需要思維過程。為此，我們首先必須讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的對象有所理解。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識的獲得主要依賴緊張思維活動后的理解，只有透徹的理解才能溶入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

這就需要拼棄過去那種單靠記往教師在課堂上傳授的數(shù)學(xué)結(jié)論，然后套用這些結(jié)論或機(jī)械地模仿某種模式去解題的壞習(xí)慣。而要做到理解，就需要勤于思考。對知識和方法要多問幾個為什么?如：為什么要形成這個概念?為什么要導(dǎo)出這個性質(zhì)?這個性質(zhì)、定理、公式有什么功能?如何應(yīng)用?勤于思考的表現(xiàn)還在于對認(rèn)知過程的不斷反思、回顧，不斷總結(jié)挫折的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)。避免墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新。

2.善于提問：

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中通過觀察、感知學(xué)習(xí)的對象以后，要學(xué)會分析，要有自己的見解，不要人云亦云，要善于挖掘自己尚不清楚的問題，多角度，全方位地探究，并提出質(zhì)疑。作為一個中學(xué)生，不見得也毋須什么問題都能自己解決。我們倡導(dǎo)的只是能對學(xué)習(xí)的對象提出多角度的問題，尤其是善于提出新穎的具有獨(dú)特見解的問題。我認(rèn)為會提問是創(chuàng)新的一個重要標(biāo)志。

3.解決問題：

學(xué)數(shù)學(xué)離不開解題，解題是在掌握所學(xué)知識和方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)用。解題可以訓(xùn)練技巧，磨煉意志。在解題過程中，首先應(yīng)判斷解題的大方向，大致有什么思路，在引導(dǎo)學(xué)生解題的探索過程中，要注意聯(lián)想，要學(xué)會用不同的立意、不同的知識、不同的方法去思考，并善于在解題全過程監(jiān)控自己的行為：是否走彎路?是否走入死胡同?有沒有出錯?需要及時調(diào)整，排除障礙。這樣長期形成習(xí)慣后，往往可以別出心裁，另辟解題捷徑。

這種思維品質(zhì)也是創(chuàng)新的重要標(biāo)志。為了讓學(xué)生達(dá)到這個境界，必須讓學(xué)生明確不要為解題而解題，要在解題后不斷反思、回顧，積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解題意識，提高能力。從他們的經(jīng)驗(yàn)中我體會到數(shù)學(xué)的核心——問題;總結(jié)出解決問題的途徑——問的是什么、有什么、還有什么、是什么;教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)—勤于思考、善于提問、解決問題。

高中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文【三】一學(xué)期以來，本人熱愛工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平。為了使的自己的教育工作能夠更好的進(jìn)行，現(xiàn)對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)方面

1.要認(rèn)真領(lǐng)會“三位一體”課堂教學(xué)模式改革。

在教學(xué)改革中，教師是關(guān)鍵，教師對“三位一體”的理解與參與是推進(jìn)改革的前提。

2.合理使用講學(xué)稿，進(jìn)行二次備課，提高課堂效益。

對講學(xué)稿內(nèi)容，教學(xué)時需要作適當(dāng)處理，適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必須處理的。根據(jù)所教班的學(xué)生實(shí)際情況靈活使用，才能在教學(xué)中少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量。對講學(xué)稿中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，還應(yīng)把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，要多次螺旋上升，逐步加深。

3.在課前預(yù)習(xí)。

課前預(yù)習(xí)時教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生課前預(yù)不預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一點(diǎn)，我的做法如下：1.本節(jié)主要的概念有哪些;2.本小節(jié)還有哪些定理、公式，他們是怎么得到?看過后你能否重述一遍嗎?3.對照課本的例題，你能否完成講學(xué)稿上的習(xí)題。4.通過預(yù)習(xí)，你有什么困惑，寫在講學(xué)稿。

4.課后復(fù)習(xí)、反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

在學(xué)完一課、一單元后，讓學(xué)生主動歸納總結(jié)，要求學(xué)生盡量自己獨(dú)立完成，以便正確反饋教學(xué)效果。

5.注重基礎(chǔ)。

我所教的兩個班，初中的基礎(chǔ)差，高中的知識對他們來說就更增加了難度，因此，不管是備課還是備練習(xí)，我都注重基礎(chǔ)，注意引導(dǎo)他們從基礎(chǔ)做起，讓人人有的學(xué)，讓人人學(xué)有獲。

二 存在困惑

1.教材內(nèi)容多，課時又不足，教學(xué)時間緊，沒足夠時間給學(xué)生講評練習(xí)題。

2.在教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成的現(xiàn)象，更少鞏固練習(xí)的時間。

而且學(xué)生基礎(chǔ)差，知識內(nèi)容需要補(bǔ)充的內(nèi)容有：乘法公式;因式分解的十字相乘法;一元二次方程及根與系數(shù)的關(guān)系;根式的運(yùn)算;解不等式等知識。

三、今后要注意的幾點(diǎn)

1.要處理好課時緊張與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，根據(jù)本班情況對教材進(jìn)行取舍;

2.注意對習(xí)題的精選;

3.要加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育。

高中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文【四】時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期即將結(jié)束.如今的我已由一個懵懂不諳世事的學(xué)生變身為一位舉止談吐備受關(guān)注的教師。為了今后更好的投身教育事業(yè)，爭取更大的進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

本學(xué)期教導(dǎo)處安排我教高一(6)班的數(shù)學(xué)，作為新手的我在摸索中成長，在實(shí)踐中見證真理。我深知黎川一中藏龍臥虎，要想在教學(xué)上出成績，要想讓學(xué)生對我敬佩有加，就務(wù)必在學(xué)生中樹立良好的教師形象。

一、談吐要得體大方，不講大話，不隨意在課堂上侃侃而談。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，要讓學(xué)生正確認(rèn)識時間的匆忙和一去不復(fù)返，并能充分的利用好課堂45分鐘。

二、要有良好的駕馭課堂的潛力，此刻的學(xué)生腦瓜子運(yùn)轉(zhuǎn)飛速，稍有不慎就會對老師來個鬧的教室底朝天，應(yīng)對這種狀況為了樹立教師威信一方面要抓搗蛋源頭;一方面要找其談心，讓其從思想上意識自己的錯誤并指導(dǎo)其及時改正。

三、要有深厚的功底，正所謂臺上一分鐘臺下十年功。如果沒有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，應(yīng)對學(xué)生渴求知識的眼神，應(yīng)對學(xué)生的提問似是而非忽悠而過，那樣會嚴(yán)重戳傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，會讓學(xué)生覺得自己是一個不夠格的老師。這學(xué)期我除了認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課，及時批改講評作業(yè)外，還堅(jiān)持聽黎耀能老師及汪賓老師的課，期望能從他們那里學(xué)到更多教學(xué)寶典，經(jīng)典教學(xué)方法，精辟的習(xí)題，盡量少走彎路。在業(yè)余時間我也不忘充實(shí)自己大部分時間都花在研究習(xí)題，研究教學(xué)方法，做高考題上。

大半個學(xué)期過去了我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還停留在初中的思維上。沒有充分認(rèn)識到初高中數(shù)學(xué)的區(qū)別導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績徘徊不前。初高中數(shù)學(xué)的區(qū)別主要有：

1、知識的差異：初中數(shù)學(xué)知識少、淺、難度低、知識面窄。

而高中數(shù)學(xué)知識多而廣，它是對初中知識的拓展和完善。如初中你跟學(xué)生說一個數(shù)的平方可能為負(fù)數(shù)，他們根本無法理解，但到了高中接觸了復(fù)數(shù)我們明白i2=-1，在初中學(xué)平面解析幾何我們明白兩條直線不是平行就是相交，但當(dāng)我們接觸了立體幾何后明白兩條直線還有可能異面。初中研究角度只在0°~360°之間，到了高中就擴(kuò)充為任意角。對學(xué)生的抽象邏輯思維和空間想象力有了更高的要求。

2、學(xué)習(xí)方法的差異：初中課堂教學(xué)量小、知識簡單，透過教師課堂較慢的講解，加之課后超多習(xí)題的反復(fù)練習(xí)和講解，相信再笨的學(xué)生也能依葫蘆畫瓢。

而高中數(shù)學(xué)隨著課程開設(shè)的增多，每一天用在數(shù)學(xué)上的時間少了，而且高中數(shù)學(xué)題型千變?nèi)f化，只要稍微改一個字母改一個符號解題方法解題思路都會截然不同。因此我們最重要的是要掌握高中數(shù)學(xué)四大解題思想：數(shù)形結(jié)合、化歸、換元、分類討論。在多做題的基礎(chǔ)之上學(xué)會自我分類自我總結(jié)歸納，到了高中同學(xué)們也要慢慢養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。課堂時間有限，在有限的時間里老師能傳授給大家的知識也是屈指可數(shù)的，而科學(xué)在不斷的發(fā)展，考試在不斷的改革，高考也隨著全面的改革不斷的深入，數(shù)學(xué)題型的開發(fā)在不斷的多樣化，近年來提出了應(yīng)用型題、探索型題和開放型題，只有靠學(xué)生的自學(xué)去深刻理解和創(chuàng)新才能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展。

在平時的教學(xué)中我相當(dāng)重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)方法能讓同學(xué)們事半功倍。我班學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：

1、記數(shù)學(xué)筆記，個性是對概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，我外加的一些經(jīng)典題型等。

2、建立數(shù)學(xué)糾錯本。

把平時容易出現(xiàn)錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。到達(dá)：能從反面入手深入理解正確東西;能由果朔因把錯誤原因弄個水落石出、以便對癥下藥;解答問題完整、推理嚴(yán)密。

3、自己制作精美小卡片記憶數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論。

我教的高一(6)班整體基礎(chǔ)比較差，加之我課堂管理上的缺陷，一個學(xué)期的學(xué)習(xí)同學(xué)們進(jìn)步甚微。但是我有信心，我堅(jiān)信透過我和學(xué)生的真誠交流，

透過我的加倍努力，透過我用心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)和請教，我最終能克服教學(xué)上的種種困難，成為一名優(yōu)秀的人民教師。

高中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文【五】轉(zhuǎn)眼之間，斗轉(zhuǎn)星移，感覺還沒從高三緊張的備考?xì)夥罩凶叱鰜?，學(xué)生又出現(xiàn)了新的替換?；仡欉^去的一年，有辛苦，更有欣喜;有困惑，亦有收獲。本屆高三，是新課程改革新老交替的一屆，也是學(xué)校實(shí)行平行班教學(xué)機(jī)制的一屆，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平參差不齊。高考數(shù)學(xué)成績直接關(guān)系到考生高考的成績，而試卷的特點(diǎn)是理科難度較大，區(qū)分度大，文科相對平穩(wěn)，重視基礎(chǔ)知識和基本技能。數(shù)學(xué)教師職責(zé)重大，需要用心付出，才能取得成效?；仡欁哌^的歷程，我認(rèn)為這一年，我們高三備課組的教學(xué)工作努力的，用心的，能夠說是竭盡所能，效果也是顯著的。下面是我們的一些具體做法和體會：

第一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，建立知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

這個階段是高三復(fù)習(xí)用時比較多，也是務(wù)必花費(fèi)師生大力氣的階段，切不可走馬觀花，掉以輕心，這是整個高三復(fù)習(xí)階段的重要時期。這一輪復(fù)習(xí)要解決的問題是：1、對于課本上的每必須義、定理、公式都要熟透于心，理解它的本質(zhì)、變化及應(yīng)用。2、對于課本的典型問題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應(yīng)當(dāng)注意它的應(yīng)用。3、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成，解題小結(jié)論的的提煉，一些解題漏洞的防范，解題思考方式的總結(jié)。

這一輪復(fù)習(xí)，我們以《教學(xué)與測試》這本資料為主，結(jié)合教材?；旧厦恳恢v用2~3課時，第一課時，知識點(diǎn)、考點(diǎn)復(fù)習(xí)，第二課時，典型例題、習(xí)題講解。這一階段的訓(xùn)練以通法通性題為主，課外訓(xùn)練以選取和填空為主要訓(xùn)練方向，力爭解決學(xué)生在選取和填空的速度與準(zhǔn)確性不高的問題，對偏題、怪題進(jìn)行大膽刪減，使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)的興趣和信心。

第二輪復(fù)習(xí)專題過關(guān)提升重點(diǎn)知識綜合潛力

在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有針對性地對重點(diǎn)章節(jié)、重點(diǎn)知識、常用技巧、思想方法進(jìn)行性針對性地復(fù)習(xí)，更能提高數(shù)學(xué)備考的針對性和有效性。在這一階段，鍛煉學(xué)生的綜合潛力與應(yīng)試技巧，不重視知識結(jié)構(gòu)的先后次序。主要對“三角函數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、立體幾何、解析幾何、數(shù)列與不等式、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”六大板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，尤其應(yīng)重點(diǎn)放在“三角函數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、立體幾何(向量法)、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”。這是我校學(xué)生重點(diǎn)得分點(diǎn)，一般來說，試題這部分考查比較平和，要求大多數(shù)考生能過關(guān)。在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生“配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合法、分類討論法、換元法”等方法解決數(shù)學(xué)問題的潛力。

第三輪復(fù)習(xí)綜合模擬訓(xùn)練考試應(yīng)對潛力

在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)備考的針對性和應(yīng)試功能，做必須量的高考模擬試題是必要的，也是十分有效的。該階段需要解決的問題是：1、強(qiáng)化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選取性和靈活性。2、檢查復(fù)習(xí)的知識疏漏點(diǎn)和解題易錯點(diǎn)，探索解題的規(guī)律。3、檢驗(yàn)知識網(wǎng)絡(luò)的生成過程。4、領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性。

這一輪復(fù)習(xí)以模擬試卷為主，必須要注意試卷的仿真性，以安徽地區(qū)的試題為主要選取，把握好試卷的難度和梯度，掌握好考試時間的分配，包括答題卡的涂填，考試用具的要求，使學(xué)生有身臨其境的感覺。

我的幾點(diǎn)復(fù)習(xí)體會：

1、重視對選取題、填空題的訓(xùn)練

選取題和填空題是整份試卷的基礎(chǔ)，這部分試題得分高低，直接決定了整套試卷的基礎(chǔ)分，它占了近50%的分?jǐn)?shù)，主要考查基礎(chǔ)知識和基本技能。在這部分的訓(xùn)練中，以又快又對地找出答案為目的，教會學(xué)生用數(shù)形結(jié)合、特殊值法、排除法等技巧找答案，節(jié)省時間，切忌“小題大做”。對藝體類考生的文化課輔導(dǎo)，更應(yīng)以此為主攻方向。從今年的高考實(shí)際看，選取填空題難度不大，得滿分的不少。所以，奠定了今年數(shù)學(xué)試題得分較好的基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)解答題前三題的訓(xùn)練

前三題分別以重點(diǎn)考查“三角函數(shù)、立體幾何、概率統(tǒng)計(jì)”，題目難度以中等為主。針對我校學(xué)生主體構(gòu)成是中等學(xué)生的特點(diǎn)，重點(diǎn)在前三題上加強(qiáng)是比較現(xiàn)實(shí)的做法。要求學(xué)生得到全分，其中立體幾何應(yīng)以向量法求解為主，雖然解題相對花時間多一些，但是方法簡單，學(xué)生易掌握，能得分。

3、后三題加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練

解答題的后三題是拉開區(qū)分度的三題，以“數(shù)列、導(dǎo)數(shù)、圓錐曲線”為主，考查學(xué)生的綜合潛力，包括計(jì)算潛力，尤其在數(shù)列和圓錐曲線的題中，計(jì)算量相比較較大，往往花費(fèi)考生超多的時間，卻不必須得分。所以，學(xué)生一般比較怕做這部分的題目。我們要求學(xué)生不能放下，復(fù)習(xí)突破方法，首先重視第一問的解決，那里要求學(xué)生務(wù)必計(jì)算準(zhǔn)確，能夠適當(dāng)放慢速度，仔細(xì)檢查。然后進(jìn)行第二問的計(jì)算訓(xùn)練，這部分訓(xùn)練時，不貪多，做一題是一題，直至學(xué)生算出準(zhǔn)確答案為止。老師能夠給出最后答案，但不要幫忙學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算。從高考的實(shí)際效果看，基本上得到了滿意的效果，學(xué)生基本上把能得到的分?jǐn)?shù)做到盡量得到。