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機械工程實訓(xùn)報告范文第1篇

關(guān)鍵詞：工程實踐教研室；工程實訓(xùn)基地；工程實踐基地

概述

我國高校目前工程教育人才培養(yǎng)模式存在著重理論輕實踐、重實驗輕實訓(xùn)、教學(xué)方法與手段落后、教學(xué)內(nèi)容更新慢等缺點，使得培養(yǎng)的學(xué)生動手實踐能力差，不能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展對工程型人才的大量需求。2013年安徽理工大學(xué)與凱盛重工有限公司聯(lián)合申報了國家級機械工程實踐教育中心，中心建設(shè)的目的是落實企業(yè)學(xué)習(xí)階段的任務(wù)，提升學(xué)生的工程素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、工程設(shè)計能力和工程創(chuàng)新能力，這給高校人才培養(yǎng)規(guī)格提出了新求；中心的建設(shè)要求企業(yè)提供實訓(xùn)、實習(xí)的場所與設(shè)備，安排學(xué)生實際動手操作，在條件允許的情況下，接收學(xué)生參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)，使學(xué)生體驗企業(yè)真實的生產(chǎn)生活狀況，這要求高校改革現(xiàn)有教學(xué)方法，著力推行基于問題的探究式學(xué)習(xí)、基于案例的討論式學(xué)習(xí)、基于項目的參與式學(xué)習(xí)等多種研究性學(xué)習(xí)方法，克服傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式重理論輕實踐、重實驗輕實訓(xùn)的缺點，圍繞如何提高學(xué)生實踐動手能力開展一系列教學(xué)研究活動。

本文從工程實踐教研室、工程實訓(xùn)基地、工程實踐基地、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等四個內(nèi)涵進行建設(shè)，以加強校企合作辦學(xué)層次、培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)，以工程技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，建立適應(yīng)現(xiàn)代機械工程技術(shù)要求的實踐課程體系和教育模式，著重培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計、工程實踐和社會實踐的能力，大力推進實踐教學(xué)體系的改革。并逐步建立大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐訓(xùn)練平臺，對全校相關(guān)專業(yè)學(xué)生的各種課內(nèi)外科技活動提供指導(dǎo)、支持和服務(wù)。

1.內(nèi)涵建設(shè)

1.1工程實踐教研室建設(shè)

以工程教育理念，進一步更新教育思想觀念，整合校企創(chuàng)新團隊、實驗師、工程師等工程實踐教育類教師，加強工程教學(xué)科研團隊建設(shè)，加強師資隊伍建設(shè)，形成不同層次的工程實踐教學(xué)隊伍，建設(shè)工程實踐教育教研室，負(fù)責(zé)工程教學(xué)研究與指導(dǎo)。

（1）結(jié)合學(xué)校和學(xué)科特點及校企發(fā)展定位和工程人才培養(yǎng)目標(biāo)，進行工程教育改革思路、培養(yǎng)方案和教學(xué)管理制度機制的制定。努力推進工程教育思想觀念的創(chuàng)新，進一步明確工程本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和培養(yǎng)規(guī)格，掌握工程人才成長規(guī)律，建立工程教育教學(xué)實踐規(guī)范和操作樣式，為學(xué)校實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的工程本科人才培養(yǎng)方案奠定基礎(chǔ)。

（2）加強校企合作，引入現(xiàn)代企業(yè)理念和管理模式，與企（行）業(yè)共同制訂生產(chǎn)性實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃，共同進行生產(chǎn)性實訓(xùn)環(huán)境設(shè)計、生產(chǎn)性實訓(xùn)項目開發(fā)、企業(yè)文化氛圍建設(shè)等，努力營造真實或仿真的職業(yè)氛圍。編制實驗實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)基礎(chǔ)文件，開發(fā)、研制工學(xué)結(jié)合的實驗實訓(xùn)實習(xí)講義、指導(dǎo)手冊等，進行模塊化、實境化、項目導(dǎo)向等實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)改革，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的實踐教學(xué)體系。

（3）進一步加強工程教育團隊建設(shè)，培育中心工程文化，建立可持續(xù)發(fā)展的培訓(xùn)機制。建立“雙師型”教學(xué)科研隊伍，打造機械工程國家級學(xué)術(shù)創(chuàng)新和工程教育團隊。

（4）建立中心內(nèi)部的管理體制與分配制度，逐步建立和形成有利于穩(wěn)定實踐教學(xué)隊伍、提高辦學(xué)效益、降低辦學(xué)成本、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、有利于優(yōu)秀人才成長的運行機制和環(huán)境，吸引高水平人員從事實習(xí)、實訓(xùn)等工程實踐教育、教學(xué)指導(dǎo)和管理工作。

1.2工程實訓(xùn)基地建設(shè)

（1）整合校企實驗室和實訓(xùn)中心資源，建設(shè)工程實訓(xùn)基地。以機械工程專業(yè)實驗室、機械工程實訓(xùn)中心，機械創(chuàng)新實驗室等為主體，形成了一個機械工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)實驗教學(xué)、專業(yè)設(shè)計教學(xué)及創(chuàng)新研究的實驗教學(xué)平臺，負(fù)責(zé)學(xué)生的工程素質(zhì)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

（2）加強校企合作，引入現(xiàn)代企業(yè)理念和管理模式，共同制訂生產(chǎn)性實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃，共同進行生產(chǎn)性實訓(xùn)環(huán)境設(shè)計、生產(chǎn)性實訓(xùn)項目設(shè)置、企業(yè)文化氛圍建設(shè)等，努力營造真實或仿真的職業(yè)氛圍。編制實驗實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)基礎(chǔ)文件，開發(fā)、研制工學(xué)結(jié)合的實驗實訓(xùn)實習(xí)講義、指導(dǎo)手冊等，進行模塊化、實境化、項目導(dǎo)向等實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)改革，構(gòu)建工程實踐教育教學(xué)體系。完善實訓(xùn)實習(xí)基地兼職教師管理制度，聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)骨干參與實踐課教學(xué)與管理。

1.3工程實踐基地建設(shè)

（1）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，整合企業(yè)實習(xí)基地，建設(shè)工程實踐基地?；刂饕凑张囵B(yǎng)目標(biāo)和機械工程領(lǐng)域企業(yè)培養(yǎng)方案的要求，落實企業(yè)學(xué)習(xí)階段的課程、實習(xí)、實訓(xùn)和實踐環(huán)節(jié)，負(fù)責(zé)學(xué)生工程素質(zhì)專業(yè)訓(xùn)練。

（2）加強校企合作教育基地的管理，完善一體化基地建設(shè)模式，提高資金投入效率和設(shè)備、場地的利用率，擴大接受學(xué)校師生和企業(yè)職工培訓(xùn)規(guī)模，提升基地的教學(xué)與服務(wù)質(zhì)量。以“雙主體領(lǐng)導(dǎo)、基層組織融合”的合作共建模式為指導(dǎo)，規(guī)范管理制度，完善組織體系，建立全方位的溝通協(xié)調(diào)體系，為長期穩(wěn)定的校企合作提供管理機制和制度保證。

（3）完善實訓(xùn)實習(xí)基地兼職教師管理制度，聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)骨干參與實踐課教學(xué)與管理。完善學(xué)生實習(xí)管理制度，共同制定學(xué)生實習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)，加強頂崗實習(xí)的過程管理和質(zhì)量監(jiān)控，確保實習(xí)質(zhì)量。

（4）校企結(jié)合，打造長效、穩(wěn)定、運行良好的工學(xué)結(jié)合的實習(xí)基地或?qū)嵙?xí)就業(yè)雙基地。通過面向企業(yè)實行訂單式培養(yǎng)、技能培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)等途徑，擴大合作層面，加大合作力度，使學(xué)院與企業(yè)、市場緊密穩(wěn)定地結(jié)合；校企共同管理、共同考核，確保實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，形成校外實踐基地運行管理長效機制，充分滿足學(xué)生生產(chǎn)性實習(xí)和半年以上頂崗實習(xí)的需要。

1.4大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)

（1）以科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)為指導(dǎo)，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。發(fā)揮校企產(chǎn)學(xué)研合作平臺，建立大學(xué)生創(chuàng)新教育實踐基地，面向機械工程及相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)生，通過設(shè)置科技創(chuàng)新基金、開放實驗室，加強學(xué)生工程素質(zhì)創(chuàng)新訓(xùn)練。

（2）構(gòu)建學(xué)生課外科技活動平臺，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。深入實施大學(xué)生研究訓(xùn)練（URT）計劃，精心組織校內(nèi)外學(xué)科競賽以及專業(yè)技能培訓(xùn)和比賽，為學(xué)生課外科技活動搭建平臺，吸引更多學(xué)生參與課外科技訓(xùn)練和研究，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（3）校企結(jié)合，建立大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。多方籌措大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基金，建立大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，專門對大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)活動與創(chuàng)業(yè)項目進行支持

2.解決的問題

2.1創(chuàng)立高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制

企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位，在合作企業(yè)建立“工程實踐教育中心”，學(xué)校和企業(yè)共同設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)，制定培養(yǎng)方案，共同實施培養(yǎng)過程。

2.2建立科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系

結(jié)合“卓越工程師培養(yǎng)計劃”實施，校企聯(lián)合成立實踐教學(xué)指導(dǎo)委員會，吸收企業(yè)專家和專業(yè)教師共同參與制定科學(xué)合理的實踐教學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生基本技能、專業(yè)技能和綜合技能的培養(yǎng)，在實踐技能考核方面，探索科學(xué)合理的考核辦法。

2.3“雙師型”師資隊伍建設(shè)

提高實踐教學(xué)質(zhì)量，指導(dǎo)教師是關(guān)鍵，安排高水平的有實踐經(jīng)驗的教師承擔(dān)實踐教學(xué)，提高實踐教學(xué)人員待遇，鼓勵青年教師下現(xiàn)場和企業(yè)掛職，提高教師的實踐動手能力，在晉升和聘任時優(yōu)先考慮有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師。

2.4建立學(xué)生實踐能力評價標(biāo)準(zhǔn)和辦法

評價學(xué)生的實踐效果關(guān)系到工程師能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。研究制定科學(xué)有效的評價體系，加強企業(yè)專家對學(xué)生的評價，是對學(xué)生的實踐能力的全面綜合評價和考核，也是激勵學(xué)生積極參與工程實踐的有效手段。

綜上，通過內(nèi)涵建設(shè)創(chuàng)立了高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，建立了科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系、促進了“雙師型”師資隊伍建設(shè)建立了學(xué)生實踐能力評價標(biāo)準(zhǔn)和辦法。

3.總結(jié)

本文通過以上措施，形成了科學(xué)合理的機械工程專業(yè)實踐教學(xué)培養(yǎng)方案，形成了高校和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)培養(yǎng)的新機制，形成了高水平的工程教育師資隊伍，實踐教學(xué)內(nèi)容和形式得到大力改革和創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量保障體系得到進一步健全與完善。

[參考文獻]

[1]鄧志良.打造“信息產(chǎn)業(yè)園”，構(gòu)建合作辦學(xué)新模式――“信息產(chǎn)業(yè)園”校企合作辦學(xué)平臺建設(shè)的探索與實踐成果報告[J].江蘇教育研究，2015：1-6.

機械工程實訓(xùn)報告范文第2篇

關(guān)鍵詞：機械工程及自動化；實驗教學(xué)；教學(xué)改革；方案研究

眾所周知，我國目前正在實現(xiàn)由機械制造大國向機械制造強國的轉(zhuǎn)變，我們與發(fā)達國家在機械制造領(lǐng)域的競爭比以往任何時候都要激烈，我國要想在競爭中立于不敗之地，不僅要培養(yǎng)知識廣博、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，還要培養(yǎng)專業(yè)知識扎實，具有實踐能力的適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的應(yīng)用型人才。然而，我們的調(diào)研表明，培養(yǎng)制造業(yè)人才的工科院校，大多數(shù)院校所擁有的實驗設(shè)備和條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于制造企業(yè)所應(yīng)用的設(shè)備和條件，專業(yè)實驗教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)培養(yǎng)當(dāng)代制造應(yīng)用人才的培養(yǎng)要求，更難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。導(dǎo)致了目前我國應(yīng)用性人才匱乏，我國大多數(shù)自主產(chǎn)權(quán)的機械產(chǎn)品的科技含量低，技術(shù)附加值小，在國際市場上高端產(chǎn)品競爭力嚴(yán)重不足。我國高等教育必須面對現(xiàn)實，站在時代和社會發(fā)展趨勢的高度，重新審視以往的人才培養(yǎng)模式和課程體系，以我國現(xiàn)代化建設(shè)對人才的需求為導(dǎo)向，適時調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，改革培養(yǎng)方案，對現(xiàn)有課程體系進行整合，特別要加強高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，積極開展機械工程及自動化專業(yè)實驗教學(xué)的改革與研究不僅十分必要，而且具有重要的現(xiàn)實意義。機械工程及自動化專業(yè)實驗教學(xué)的改革與研究的意義和目的毋庸質(zhì)疑，但是，如何才能使我們的機械工程及自動化專業(yè)實驗教學(xué)的改革與研究符合我校的校情，如何能夠在現(xiàn)有的條件下真正提高機械工程及自動化專業(yè)實驗教學(xué)的質(zhì)量和水平，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平，這是我們首先要解決的問題，也就是，如何進行我校的機械工程及自動化專業(yè)實驗教學(xué)的改革與研究是首先要解決的問題，換言之，機械工程及自動化專業(yè)實驗教學(xué)改革方案的研究與確定是一個關(guān)鍵問題。

一、我校機械工程及自動化專業(yè)實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

筆者以實事求是的思想路線為指導(dǎo)，為了做好機械工程及自動化專業(yè)實驗教學(xué)的改革與研究工作，除了對省內(nèi)相關(guān)高校進行了調(diào)研，著重研究了近幾十年來的我校機械工程及自動化專業(yè)實驗教學(xué)的情況，并重點研究了本項目立項時的實驗教學(xué)現(xiàn)狀，從而，為機械工程及自動化專業(yè)實驗教學(xué)的改革與研究方案的確定提供了科學(xué)的依據(jù)。機械工程學(xué)院是大連交通大學(xué)設(shè)立最早的院系之一，大連交通大學(xué)機械制造及其自動化學(xué)科創(chuàng)立于1956年，1986年7月獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，1998年6月獲得博士學(xué)位授予權(quán)；在教學(xué)研究與改革方面，“九五”以來，學(xué)校進行了按大類培養(yǎng)探索和教學(xué)改革。1995年，機械工程學(xué)院承擔(dān)了鐵道部和遼寧省面向21世紀(jì)的教改項目《機械類專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)內(nèi)容體系改革的研究與實踐》，在國內(nèi)率先提出了“以機為主、機電結(jié)合、縮機擴電、淡化專業(yè)、寬口教育”的機械類人才培養(yǎng)教改總思路，1996年，根據(jù)教改思路制訂了機械大類專業(yè)培養(yǎng)計劃并在機械工程系進行改革試點?！稒C械類專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)內(nèi)容體系改革的研究與實踐》教改項目榮獲遼寧省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎、國家級教學(xué)成果二等獎?？梢哉f，辦學(xué)五十年來，學(xué)校始終堅持開放辦學(xué)，在校、廠、所合作，不斷創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面取得了一定的成績。盡管我校的機械工程及自動化專業(yè)在學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革與研究中取得了上述的成績，然而，我校在機械工程及自動化專業(yè)實驗教學(xué)方面還存在如下問題：（1）擁有的實驗設(shè)備和條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于制造企業(yè)所應(yīng)用的設(shè)備和條件。（2）實驗課不是全面系統(tǒng)地統(tǒng)籌安排，而是把實驗課當(dāng)成理論課的附屬，跟著理論課教學(xué)走，且各門理論課程按自己的要求安排實驗，實驗內(nèi)容之間缺乏相互聯(lián)系與協(xié)調(diào)，致使實驗內(nèi)容重復(fù)、脫節(jié)、遺漏、不系統(tǒng)。（3）實驗的重心不在于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、分析問題和解決問題的能力，而只是加深有關(guān)理論課的理解和掌握。與歐美國家大學(xué)相比，我國傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中不僅告訴學(xué)生實驗項目、實驗原理、使用儀器、實驗步驟等，實際上還告訴了學(xué)生實驗的全過程。學(xué)生只需按要求的過程去操作，用不著查資料、思考及創(chuàng)新，嚴(yán)重影響了學(xué)生對實驗課的興趣，抑制了學(xué)生主動參與實驗的積極性。（4）實驗教材滯后，實驗內(nèi)容與當(dāng)代機械工程與自動化專業(yè)學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r不相適應(yīng)，實驗技術(shù)、方法、手段未能跟上現(xiàn)代科技的發(fā)展，實驗項目基本上是驗證性實驗，缺少綜合性、設(shè)計性、研究創(chuàng)新性實驗。（5）實驗室運行機制為封閉式，管理手段落后，使得真正可用于購置實驗教學(xué)設(shè)備和儀器的資金非常有限，嚴(yán)重制約了實驗教學(xué)的改革與研究。以上實驗教學(xué)中的弊端有的極大影響了教師投入實驗教學(xué)研究與改革的積極性，有的嚴(yán)重影響了學(xué)生參與實驗的熱情，也在客觀上制約了學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，直接導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后，所學(xué)知識不能迅速與生產(chǎn)實踐有機結(jié)合，難以適應(yīng)企業(yè)的要求，達不到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。

二、我校機械工程及自動化專業(yè)綜合實驗教學(xué)改革方案分析與研究

近些年來，根據(jù)國家教育部的文件精神，新的機械工程及自動化專業(yè)是一個口徑更寬的專業(yè)，要求學(xué)生懂機、懂電、懂?dāng)?shù)控、懂液壓、懂計算機，既能搞設(shè)計，也能搞實際操作，因此，要求設(shè)計綜合性實驗，提高學(xué)生動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)是十分必要的，其實，國內(nèi)高校，不同專業(yè)有許多教師進行了不斷的探索與研究[1~8]。大連交通大學(xué)2003版本科培養(yǎng)方案中，機械工程及自動化專業(yè)體現(xiàn)上述知識點的相關(guān)課程有“機械制造技術(shù)基礎(chǔ)”、“機電傳動控制”、“液壓與氣壓傳動”等專業(yè)基礎(chǔ)課，為配合課程的學(xué)習(xí)，每門課程各開設(shè)有4學(xué)時兩個實驗。但是，存在的問題也很明顯，就是各門課程配置的實驗僅僅反映本門課程的知識點，獨立分割，沒能體現(xiàn)機、電、液相互配合的綜合效果，與實際應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)，已經(jīng)無法滿足培養(yǎng)應(yīng)用人才和創(chuàng)新型復(fù)合型人才的需要。鑒于此，在我校2006版的本科培養(yǎng)方案中，取消了上述三門課程的獨立的實驗，代之以16學(xué)時的“專業(yè)基礎(chǔ)綜合實驗”這門實驗課，改革的中心思想是本著“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、求創(chuàng)新”的原則，希望該實驗課程能夠真正體現(xiàn)“綜合”的特點，將機械、液壓、電控、數(shù)控等知識有機結(jié)合在一起，既能讓學(xué)生加深對相關(guān)課程內(nèi)容的理解，又能夠體會各門知識之間的交融貫通，從而有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本能力、綜合能力和創(chuàng)新能力，成為學(xué)生樹立工程意識、提高實踐動手能力的重要助推器。我校2006版四年本科培養(yǎng)方案中專業(yè)課程基礎(chǔ)綜合實驗在于2008年9月前基本還屬空白，急需規(guī)劃與建設(shè)，本項目的實施為機械工程及自動化專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)工作提供了必不可少的保障，同時，項目的實驗內(nèi)容與以往相比具有綜合性和一定難度，因此，本項目對我校不僅具有實價值，而且還具有一定的創(chuàng)新意義。

在上述背景下，在本項目立項研討之初，有的課題組成員提出為了不影響我校新的四年本科培養(yǎng)方案的如期實施，同時，徹底改變實驗課內(nèi)容獨立分割、脫節(jié)、遺漏、不系統(tǒng)的問題，要求學(xué)校在財力、人力上加大投入，一步到位地改革機械工程及自動化專業(yè)實驗課的體系和內(nèi)容。這一方案的可行性受到了質(zhì)疑，項目組成員通過網(wǎng)上調(diào)研以及實地考察，調(diào)研了國內(nèi)相關(guān)大學(xué)的情況，充分了解兄弟院校，尤其是省內(nèi)的大連理工大學(xué)、大連工業(yè)大學(xué)、東北大學(xué)、沈陽工業(yè)大學(xué)、沈陽理工大學(xué)、沈陽航空學(xué)院等院校的關(guān)于基礎(chǔ)綜合實驗課程的做法，如實驗學(xué)時的安排，實驗內(nèi)容的設(shè)置，實驗內(nèi)容包含的不同課程的知識點、綜合程度，實驗設(shè)備的狀況，開設(shè)實驗的具體做法，成績的評定依據(jù)，目前存在的問題和發(fā)展策略等等，為項目組設(shè)計規(guī)劃自己的綜合實驗的內(nèi)容提供重要的借鑒和參考。通過借鑒其他國內(nèi)兄弟院校的做法，緊密結(jié)合我校實際，根據(jù)我們的機械工程學(xué)院院級教學(xué)研究項目的實踐情況，經(jīng)認(rèn)真分析、充分討論，提出先組合、后融合，循序漸進的改革思路。考慮到我校的實際實驗條件存在的不足，綜合實驗內(nèi)容的規(guī)劃方案體現(xiàn)出發(fā)展的動態(tài)特點，即制訂出“現(xiàn)在”、“近期”、“遠(yuǎn)期”三種不同的實驗內(nèi)容方案，以體現(xiàn)“利用現(xiàn)有條件，綜合性稍差”“補充實驗條件，綜合性較好”“完善實驗條件，綜合性得到高度認(rèn)同”的三個階段發(fā)展脈絡(luò)，邊研究、邊實踐、邊總結(jié)，既要注重以理論研究成果指導(dǎo)實踐，更要注重通過實踐檢驗理論研究成果。最終提出該發(fā)展過程需要解決的問題和解決途徑，為機械工程及自動化專業(yè)基礎(chǔ)綜合實驗提供一條可持續(xù)的發(fā)展近期和遠(yuǎn)景規(guī)劃。具體實施方案是：①完成第一輪的初步實施專業(yè)基礎(chǔ)綜合實驗，總結(jié)院級教學(xué)研究項目“專業(yè)基礎(chǔ)綜合實驗的設(shè)計方案”的實施工作教訓(xùn)與經(jīng)驗，為進一步調(diào)研提出問題，做到有的放矢。②調(diào)研和實地考察，了解兄弟院校的實驗設(shè)置情況，寫出調(diào)研報告。③組織相關(guān)教研中心及實驗中心的教職員工，摸底查清現(xiàn)有的實驗儀器、設(shè)備等實驗條件，設(shè)計現(xiàn)階段可以開設(shè)的綜合實驗的內(nèi)容；確定相對穩(wěn)定的實驗指導(dǎo)人員隊伍，對實驗主管人員進行必備的培訓(xùn)；具體實施第二輪專業(yè)綜合實驗。④根據(jù)培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)，修改和完善近期和遠(yuǎn)期的綜合實驗的實驗內(nèi)容和方案，給出實現(xiàn)該兩方案的途徑和需解決的問題，對實驗教學(xué)模式及其運行機制創(chuàng)新進行探索與實踐。⑤補充和完善實驗設(shè)備與儀器，進一步加強相對穩(wěn)定的實驗指導(dǎo)人員隊伍建設(shè)，編寫相應(yīng)的綜合實驗操作規(guī)程和管理制度。⑥具體實施第三輪專業(yè)綜合實驗，完善實驗大綱、實驗指導(dǎo)書、實驗考核評定辦法等相關(guān)教學(xué)文件。⑦對項目進行全面總結(jié)，完成結(jié)題報告。

根據(jù)所制訂的實驗方案，隸屬于不同教研中心和實驗中心的項目組多名成員，進行了多次的討論與研究，編制了《機械工程及自動化專業(yè)綜合實驗教學(xué)大綱》，開發(fā)了具有一定綜合性的實驗內(nèi)容，如：已經(jīng)完成了《數(shù)控機床自動編程與加工操作》綜合實驗開發(fā)、《機電控制綜合實訓(xùn)裝置研制及實驗開發(fā)》、《機電液控制綜合課程設(shè)計》等實驗和實踐教學(xué)內(nèi)容，并已經(jīng)于2009年完成了首輪實施，2010年完成了第二輪實施，深受學(xué)生歡迎，并取得了預(yù)期效果，目前正在總結(jié)前期實施的經(jīng)驗，為下一輪研究與實施積極準(zhǔn)備。有關(guān)綜合實驗的具體內(nèi)容、實施過程和實施效果等內(nèi)容的總結(jié)，將在第三輪教學(xué)實驗改革后進行全面總結(jié)，并撰文匯報。

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機械工程實訓(xùn)報告范文第3篇

關(guān)鍵詞：精品課程；教學(xué)研究；教學(xué)模式；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0220-02

一、引言

特種加工技術(shù)是指依靠聲、光、電、磁、化學(xué)、熱及其復(fù)合等的能量形式，使其施加于被加工材料的表面，通過一定的控制措施實現(xiàn)對零件的尺寸加工、形狀加工、表面改性、表面處理等的非傳統(tǒng)加工方法；是機械加工工藝的補充和延伸；是先進制造技術(shù)的重要組成部分。本課程所涉及的內(nèi)容理論較深，學(xué)科交叉多，知識面廣，工藝更新快，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展和制造領(lǐng)域?qū)θ瞬判枨蟮牟粩嘣黾?，以前的教學(xué)方法和手段已經(jīng)不能滿足發(fā)展的需要。為此，本文從課程定位、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐教學(xué)、網(wǎng)上互動平臺建設(shè)等方面著手，對“特種加工技術(shù)”精品課程建設(shè)進行了研究和探討，建立了一套獨具特色的現(xiàn)代化專業(yè)課程教學(xué)模式。

二、課程定位

為適應(yīng)高等教育改革是需要，貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》的精神，促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的各類型高質(zhì)量工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。2010年我校作為山東省屬高校中唯一一所入圍“卓越計劃”的高校，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)獲得立項支持。“特種加工技術(shù)”課程是機械工程領(lǐng)域機械制造及其自動化專業(yè)的主干專業(yè)課程之一，是機械加工工藝的補充和延伸，是先進制造技術(shù)的重要組成部分。該門課程的定位和目標(biāo)是培養(yǎng)掌握特種加工理論、加工工藝、工藝編程與操作的，符合當(dāng)今制造業(yè)急需的，以數(shù)字化信息化技術(shù)推動下的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的機電制造業(yè)復(fù)合型高素質(zhì)技能型并具有一定開發(fā)能力的技術(shù)人才。

三、教學(xué)體系建設(shè)

“特種加工技術(shù)”課程的主要特點是多學(xué)科交叉、知識面寬（涉及聲、光、電、熱、磁、化學(xué)等方面），知識跨度大。其課程體系建設(shè)重點解決理論知識與實踐應(yīng)用的有機結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的理論水平、工程實踐和應(yīng)用能力。主要從以下幾個方面構(gòu)建課程體系。

1.以理論為依據(jù)，以工程應(yīng)用為背景，加強理論與實際的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和實踐能力。“特種加工技術(shù)”作為一門實踐性很強的專業(yè)課，是本科教育階段綜合性工程應(yīng)用的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。為此，根據(jù)上述課程定位，結(jié)合當(dāng)今制造業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，筆者在承擔(dān)多項國家級和省部級科研課題研究過程中，收集了大量國內(nèi)外科研技術(shù)資料，探討本學(xué)科前沿知識，掌握了本專業(yè)范圍的許多新理論、新成果、新方法、新工藝，及時補充和更新教學(xué)內(nèi)容。本著培養(yǎng)學(xué)生“三方面能力”，即綜合理解和運用機械工程基礎(chǔ)知識的能力，透徹理解特種加工的基本理論和基本應(yīng)用的能力，結(jié)合具體工程實際解決和研發(fā)新加工方法的創(chuàng)新能力。落實“一方面素質(zhì)”，即具備在制造業(yè)信息化技術(shù)、控制技術(shù)、傳感檢測技術(shù)推動下，機電一體化的復(fù)合型人才高素質(zhì)的課程建設(shè)培養(yǎng)目標(biāo)。以生動、形象、直觀、多樣化的教學(xué)方法和手段，使該課程基本知識的傳授，融科研與教學(xué)于一體，及時更新、充實教學(xué)內(nèi)容，突出了理論與實際的緊密聯(lián)系。

2.強化實驗教學(xué)，提高學(xué)生的動手實踐能力。實驗教學(xué)作為實踐教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的重要補充和延伸。為了保證實驗教學(xué)質(zhì)量，在實驗教學(xué)中，采用多元化的實驗教學(xué)模式，將創(chuàng)新能力、設(shè)計能力和動手能力的培養(yǎng)貫穿于實驗教學(xué)過程。具體做法是：設(shè)計實驗內(nèi)容，既要保證學(xué)生掌握基本的理論知識，又要加強學(xué)生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)，并且將零件加工方案的選擇、工藝路線的分析、加工工藝的制定、數(shù)控加工程序的編制以及實驗報告等有機結(jié)合起來，形成一套為培養(yǎng)學(xué)生機械加工方法的選擇和加工工藝的制定能力服務(wù)的完善的實驗教學(xué)體系，確立培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐與創(chuàng)新設(shè)計能力為主線的教學(xué)目標(biāo)。在安排實驗內(nèi)容和編制實驗教學(xué)大綱過程中，需要根據(jù)各種特種加工設(shè)備目前在實際生產(chǎn)中的普及情況，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的實驗條件，對特種加工各類課程進行合理安排。

3.結(jié)合實習(xí)環(huán)節(jié)，拓寬學(xué)生視野。實驗課的開設(shè)讓學(xué)生現(xiàn)場感受到特種加工的奇特魅力和獨到效果。但實驗室里的加工實驗不是真正的生產(chǎn)，為了讓學(xué)生親身感受特種加工工藝在生產(chǎn)中的應(yīng)用，在課程結(jié)束后安排一周的生產(chǎn)實習(xí)。在實習(xí)過程中，學(xué)生通過參觀和親身體驗，增長見識，擴大視野。對特種加工的工業(yè)化生產(chǎn)組織形式、產(chǎn)品類型、生產(chǎn)環(huán)境以及機床操作等有深入的了解。通過在工廠的實習(xí)，使學(xué)生全面了解和掌握特種加工在生產(chǎn)中的應(yīng)用、工作環(huán)境以及產(chǎn)品的適應(yīng)性，這對以后從事該方面的工作具有非常直接的指導(dǎo)意義。

4.畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)融入特種加工方面的研究和設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)是學(xué)生大學(xué)四年最后的學(xué)習(xí)階段，最能鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和獨立思考能力。在設(shè)計學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目時，結(jié)合老師在特種加工方面的研究課題，使學(xué)生參與相關(guān)課題的研究。這樣既鞏固了特種加工知識，又掌握了該技術(shù)的實際應(yīng)用。為學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

下頁的圖是運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段建立的《特種加工技術(shù)》精品課程教學(xué)體系。

四、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

“特種加工技術(shù)”是當(dāng)今制造業(yè)在數(shù)字信息化技術(shù)、控制技術(shù)、傳感檢測技術(shù)快速發(fā)展的推動下，機械工程領(lǐng)域中出現(xiàn)的現(xiàn)代先進制造技術(shù)和加工方法，給機械制造業(yè)帶來了深刻的變革，促進了制造業(yè)向更深更高層次發(fā)展。本著培養(yǎng)學(xué)生“三方面能力”，落實“一方面素質(zhì)”的課程建設(shè)培養(yǎng)目標(biāo)，其教學(xué)內(nèi)容和方法主要從以下方面進行。理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合，理論教學(xué)突出先進性、實用性和前沿性。在課堂教學(xué)上，強調(diào)理論與實踐的融合和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。重視專業(yè)性較強的和相關(guān)的應(yīng)用理論，突出理論的實用性，主要遵循如下原則。（1）應(yīng)用性原則：理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，通過學(xué)以致用掌握基本概念和基本理論、強化應(yīng)用為教學(xué)重點，加強工程素質(zhì)、工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（2）整合性原則：打破原有的課程界限，突出各門課程的綜合性，體現(xiàn)了傳統(tǒng)工程技術(shù)、現(xiàn)代工程技術(shù)的融合，建立整合性內(nèi)容課程。（3）先進性原則：針對當(dāng)今國內(nèi)外制造業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，為了拓寬學(xué)生的知識面和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加現(xiàn)代技術(shù)含量，處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。改進教學(xué)方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量和效率。（4）“特種加工技術(shù)”課程有關(guān)的畢業(yè)設(shè)計突出綜合性，遵循一切理論教學(xué)為培養(yǎng)工程應(yīng)用能力服務(wù)。課題來自生產(chǎn)一線和教師正在研究的課題；學(xué)生直接參與科研和實驗室建設(shè)，在老師的指導(dǎo)下進行設(shè)備改進和性能研發(fā)。畢業(yè)設(shè)計一人一題。對實驗進行了重新審核和研討，加大實驗改革力度，增加創(chuàng)新性實驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。采用多媒體教學(xué)，增加案例解析，加強實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生到實訓(xùn)基地進行訓(xùn)練，增加對課堂知識的理解和掌握。

五、實踐教學(xué)

實踐教學(xué)主要從三方面入手。

1.實驗教學(xué)。我校實驗室建設(shè)力度很大，擁有符合特種加工試驗條件的一整套先進的試驗儀器和設(shè)備。如數(shù)控電火花成型加工機、數(shù)控電火花線切割加工機床、快速成型機、超聲加工機、數(shù)控激光加工機、五軸聯(lián)動數(shù)控加工中心、三座標(biāo)測量儀等若干先進的加工試驗設(shè)備。

2.校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)。我校工程實訓(xùn)中心設(shè)備比較齊全、先進，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了比較好的工程實訓(xùn)條件。通過與企業(yè)聯(lián)系與合作，建立了多處校外生產(chǎn)實習(xí)基地。每年分期分批帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，已形成“特種加工技術(shù)”課程良好的教學(xué)基礎(chǔ)支撐。

3.畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。利用畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生了解畢業(yè)設(shè)計題目中相關(guān)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，通過親自設(shè)計特種加工設(shè)備，參加教師的相關(guān)課題研究，加深對特種加工工藝的理解，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

六、網(wǎng)上互動平臺建設(shè)

在學(xué)生課后自學(xué)學(xué)時內(nèi)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，在學(xué)校信息化教學(xué)平臺上建立主講教師與學(xué)生網(wǎng)上交流、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)絡(luò)授課等的互動平臺，同時積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課件和多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，適當(dāng)縮減面授學(xué)時，形成以授課、實驗、實習(xí)、網(wǎng)上互動、畢業(yè)設(shè)計綜合運用的多方位立體化的教學(xué)模式。

七、結(jié)語

經(jīng)過多年的教學(xué)研究與實踐，特種加工技術(shù)精品課程建設(shè)取得了預(yù)期的效果，主要體現(xiàn)在如下方面。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，基本理論知識的掌握更加扎實。通過教學(xué)改革，采用生動、形象、有趣的教學(xué)手段和啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，將特種加工技術(shù)中涉及的聲、光、電、磁、化學(xué)、傳感、控制、計算機技術(shù)等應(yīng)用于加工制造業(yè)，極大地激發(fā)和提高了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，使他們對特種加工技術(shù)理論有了更加深入的理解和掌握。

2.學(xué)生分析和解決工程實際問題的能力有了長足的進步。精品課程的建設(shè)和教學(xué)方法的改革，提高了學(xué)生的動手能力和綜合應(yīng)用能力，增強了學(xué)生的科技創(chuàng)新意識。在后續(xù)課程和畢業(yè)設(shè)計中，學(xué)生能較好地運用特種加工知識解決工程實際問題。

3.通過該精品課程的建設(shè)，使教師的教學(xué)、科研水平進一步提高，起到了教學(xué)相長的作用。教師相繼在各類期刊雜志上發(fā)表數(shù)篇教研教改論文，在國家級重要期刊上發(fā)表科研論文數(shù)十余篇。該項目的建設(shè)對培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和創(chuàng)新能力發(fā)揮了重要作用。

參考文獻：

機械工程實訓(xùn)報告范文第4篇

[關(guān)鍵詞]工程能力；課程體系；機械類人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G64 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）02-0047-03

機械工業(yè)是經(jīng)濟和社會發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)之一。打造具有國際競爭力的機械制造業(yè)，是我國提升綜合國力、保障國家安全、建設(shè)世界強國的必由之路?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，提高教育質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)， 是建設(shè)高等教育強國的基本要求?！吨袊圃?025》也明確提出要建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的制造業(yè)人才隊伍，走人才引領(lǐng)的發(fā)展道路。高校的主要任務(wù)就是培養(yǎng)大批應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，服務(wù)于國家建設(shè)。因此，探索一條適合培養(yǎng)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)計劃，對于提高大學(xué)生工程能力和實踐能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才具有重要意義。

一、機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)面臨問題

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)對員工隊伍的素質(zhì)要求越來越高，由原來的單一專業(yè)型、理論型向應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，要求畢業(yè)生既要擁有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，也要有工程實踐的實際技能，還要具備利用各種技術(shù)信息解決現(xiàn)實問題的能力和開發(fā)能力。這種需求與培養(yǎng)之間的落差，導(dǎo)致我國就業(yè)市場的矛盾日益明顯和突出。一方面現(xiàn)企業(yè)招不到合適的人才，另一方面大學(xué)畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力，造成了找工作難，找理想的工作更難的現(xiàn)象。究其根源，在于高等院校辦學(xué)定位不準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)體系不完善， 課程設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容更新不及時， 教學(xué)方法、教學(xué)手段落后于時代和社會發(fā)展；同時，學(xué)校對學(xué)生工程應(yīng)用能力、動手能力和實踐能力重視不夠，創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育缺失；工科教育和生產(chǎn)實際脫節(jié)，學(xué)生不能學(xué)以致用等。

齊魯工業(yè)大學(xué)在2011年成為山東省應(yīng)用型名校工程第一批建設(shè)單位，明確提出了把學(xué)校建設(shè)成為高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，在全國同類院校形成較為突出的人才培養(yǎng)優(yōu)勢特色。機械制造及其自動化專業(yè)作為學(xué)校重點建設(shè)專業(yè)之一，結(jié)合卓越工程師培養(yǎng)和工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，制訂了有利于學(xué)生工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程體系，從而為培養(yǎng)具有國際化視野的高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才提供了保證。

二、課程體系的構(gòu)建

課程體系包括課堂教學(xué)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和課外社會實踐等幾個板塊?？傮w培養(yǎng)目標(biāo)是，使學(xué)生獲得機械工程師素質(zhì)和技能的基本訓(xùn)練，具有良好的專業(yè)理論基礎(chǔ)、外語交流能力、知識更新能力、創(chuàng)新能力和綜合設(shè)計能力；具有規(guī)范的工程素質(zhì)，動手能力強，掌握多種專業(yè)技能；掌握機械工程領(lǐng)域內(nèi)的研發(fā)、設(shè)計、制造、運行管理和經(jīng)營銷售等方面的基本理論和實際技能。課程體系的構(gòu)建，貫徹“加強基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、注重學(xué)科交叉”的基本原則，體現(xiàn)素質(zhì)、能力和知識的培養(yǎng)，強化專業(yè)基礎(chǔ)與應(yīng)用，同時緊密結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展和新突破，全面更新教學(xué)內(nèi)容，注重引進新成果、新技術(shù)和新工藝。

按照上述指導(dǎo)原則，我們構(gòu)建形成了“三類別、多模塊” 的課程體系。“三類別”即三類課程，包括素質(zhì)能力必修課、專業(yè)出口核心課和興趣特長選修課。“素質(zhì)能力必修課”包含了通識教育必修課和專業(yè)必修課；“專業(yè)出口核心課”包含見習(xí)式訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文及其他與就業(yè)關(guān)聯(lián)度高、針對性強的課程；“興趣特長選修課”包含了通識教育選修課和專業(yè)選修課。所謂“多模塊”，就是指緊密圍繞學(xué)生就業(yè)出口的實際需要，設(shè)置不同的職業(yè)出口課程，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)、職業(yè)能力，提高學(xué)生的專業(yè)核心能力。

通過“增”、“減”、“刪”、“并”、“借”等措施重構(gòu)課程內(nèi)容，進行課程體系的整體優(yōu)化，以“素質(zhì)”和“能力”培養(yǎng)為目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容跟隨學(xué)科最新發(fā)展，引進裝備制造新技術(shù)、新工藝，滲透工程問題，對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)（如課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等）進行多方位的改革及實踐，提高學(xué)生的工程實踐能力。課程體系層次如圖1所示。

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圖1 課程體系層次圖

（一）理論教學(xué)體系的構(gòu)建

根據(jù)課程內(nèi)容、教學(xué)目的和對學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)側(cè)重點不同，大學(xué)期間所學(xué)理論課程分為核心課程、創(chuàng)新課程和職業(yè)出口課程，分別建設(shè)成為核心課程群、創(chuàng)新課程群和職業(yè)出口課程群。

核心課程群主要包括理論力學(xué)、材料力學(xué)、機械制圖、機械原理、機械設(shè)計、微機原理及應(yīng)用、工程材料、機械制造技術(shù)基礎(chǔ)、液壓與氣動技術(shù)等，以培養(yǎng)機械學(xué)科基本理論和基本能力為主。該類課程主要采用講授式、啟發(fā)式教學(xué)方法講授機械與機器的組成原理、運動分析方法、力學(xué)分析方法等，讓學(xué)生掌握寬廣扎實的基礎(chǔ)知識。

建設(shè)兩大創(chuàng)新課程群，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力。“典型機械結(jié)構(gòu)創(chuàng)新件設(shè)計、制造和檢測”的創(chuàng)新課程群主要包括金屬切削原理與刀具、機械精度設(shè)計、機械課程設(shè)計、創(chuàng)新設(shè)計與制作等，以典型機械結(jié)構(gòu)為例，讓學(xué)生完成機械結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新設(shè)計、加工制造、檢測和裝配?！皺C電一體化”創(chuàng)新課程群，主要包括控制工程基礎(chǔ)、微機原理、機械工程測試技術(shù)、電機拖動、計算機控制技術(shù)、現(xiàn)代物流裝備與技術(shù)等。創(chuàng)新課程群的教學(xué)方法，主要有啟發(fā)式、項目式、頭腦風(fēng)暴式，重在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力。以組建的項目小組為創(chuàng)新團隊，開設(shè)機械工程創(chuàng)新實踐綜合訓(xùn)練課，進行典型輕工機械結(jié)構(gòu)部件的設(shè)計、制造和檢測等全過程的實踐訓(xùn)練。由此，學(xué)生把學(xué)到的相關(guān)知識應(yīng)用于真實具體的生產(chǎn)過程，不僅可以把零散知識點形成有機整體，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、合作精神和溝通表達能力。

職業(yè)出口課程群以培養(yǎng)專業(yè)技能和就業(yè)競爭能力為主。制造裝備設(shè)計與制造方向職業(yè)出口課程群主要包括機械系統(tǒng)設(shè)計、機械現(xiàn)代設(shè)計導(dǎo)論、機電傳動控制、現(xiàn)代制造技術(shù)、模具CAD/CAM和數(shù)控加工技術(shù)等；輕工裝備設(shè)計與制造方向職業(yè)出口課程群主要包括輕工產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與裝備概論、輕工裝備現(xiàn)代設(shè)計概論、機電鞫控制、過程裝備、過程裝備控制技術(shù)等。職業(yè)出口課程提倡校企合作教學(xué)，提倡小班上課和小班討論，由專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師共同承擔(dān)，以講座式、探究式、企業(yè)項目案例式、技術(shù)難題招標(biāo)式等方式開展教學(xué)，提高學(xué)生的工程素質(zhì)水平，強化學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。

（二）實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括：物理實驗和專業(yè)方向綜合性實驗、課程設(shè)計和創(chuàng)新設(shè)計、工程訓(xùn)練、生產(chǎn)實習(xí)、電工和電子實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)與設(shè)計、軍事訓(xùn)練等。安排實踐教學(xué)體系時，要注意合理調(diào)整理論課學(xué)時和開課時間，留出更多的時間進行實踐教學(xué)。為了增強學(xué)生的企業(yè)現(xiàn)場的實踐教學(xué)，把第四學(xué)年上學(xué)期生產(chǎn)實踐由3周增加到6周，并調(diào)整到學(xué)期期末進行，這樣就便于和第四學(xué)年下學(xué)期的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計相聯(lián)系，可以讓學(xué)生在企業(yè)中完成與工程實際有關(guān)的畢業(yè)設(shè)計，通過工程實踐提高學(xué)生的工程能力。

針對專業(yè)方向綜合性實驗，積極構(gòu)建實踐教學(xué)體系，以綜合性、設(shè)計性、應(yīng)用性為主，既重視基本技能訓(xùn)練，又強化開發(fā)創(chuàng)新，打破各專業(yè)課程間的壁壘，加強相關(guān)課程之間的交叉與滲透，在系列課程或課程群起點上，建立具有一定柔性、實驗與實習(xí)一體性的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，進一步優(yōu)化基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練，和創(chuàng)新能力培養(yǎng)有機結(jié)合，形成具有特色的“四層次”實踐教學(xué)體系。

以工程能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建機械類實驗教學(xué)中心。為了改善和提高實驗實踐教學(xué)計劃，學(xué)院投入500多萬元購買了新的實驗設(shè)備。按照國家“標(biāo)準(zhǔn)化實驗室”的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，整合原來分散建設(shè)和管理的實驗教學(xué)資源，建立機械類專業(yè)教學(xué)的機械工程實驗教學(xué)中心。綜合實驗中心建立后，學(xué)生通過預(yù)約，可以隨時到開放實驗室從事課外科技創(chuàng)新活動。通過“機電產(chǎn)品創(chuàng)新與綜合實驗課”等系列課程，向?qū)W生傳授創(chuàng)造學(xué)、創(chuàng)新設(shè)計的基本理論與方法。通過選修課的形式，對近機械類學(xué)生開展創(chuàng)新教育，將“機電產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新大賽”作為實驗教學(xué)的重要內(nèi)容之一，評選產(chǎn)生創(chuàng)新實驗課的優(yōu)秀作品，每年舉辦，每年評選，形成長效機制。通過競賽活動，營造創(chuàng)新氛圍，鼓勵學(xué)生發(fā)揮聰明才智，在比賽中脫穎而出。

改革實驗教學(xué)方法，建立全開放實驗教學(xué)模式。在不斷解放思想、轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上，樹立先進的教育理念和教學(xué)理念，引入現(xiàn)代化的實驗技術(shù)和實驗內(nèi)容，按照“課內(nèi)與課外相結(jié)合，教學(xué)與科研相結(jié)合”的原則，積極構(gòu)建模塊化、分層次、開放式的實踐教學(xué)體系，其中包括機械認(rèn)知實踐、工程綜合實踐、研究創(chuàng)新實踐、機械基礎(chǔ)實驗、產(chǎn)品制造基礎(chǔ)工程訓(xùn)練、機械基礎(chǔ)綜合課程設(shè)計等。通過這一課程體系，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力、創(chuàng)新能力，促進學(xué)生個性的發(fā)展。

增加實驗教學(xué)的比重，強化能力培養(yǎng)。根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需要，研究制訂了新的人才培養(yǎng)方案，主動適應(yīng)市場，調(diào)整教學(xué)計劃，更新教學(xué)內(nèi)容，拓寬實踐教學(xué)空間。充分利用校內(nèi)科技實驗站和校外實踐教學(xué)基地，大大增加學(xué)生實踐課的比重，促使學(xué)生的實際應(yīng)用能力、動手能力明顯提高。結(jié)合科研課題、大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃項目和生產(chǎn)實踐的需求，積極開發(fā)綜合設(shè)計型和研究創(chuàng)新型實驗項目，著重培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實際問題的能力和研發(fā)創(chuàng)新能力，使畢業(yè)生能夠提前與生產(chǎn)實際“對接”，更好地適應(yīng)將來崗位需要。

三、課程體系建設(shè)成效

自2011年應(yīng)用型名校建設(shè)工程開展后，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)經(jīng)過對課程體系的刪減和優(yōu)化，形成了特色鮮明的三類課程群，初步構(gòu)建了適應(yīng)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)課程體系。該專業(yè)現(xiàn)已成為山東省高等學(xué)校特色專業(yè)和山東省高等學(xué)校省級卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點專業(yè)。

專業(yè)形成了“基礎(chǔ)實驗、綜合設(shè)計實驗、研究創(chuàng)新實驗”的三級實驗教學(xué)平臺，實施多層次實驗教學(xué)；實現(xiàn)了實驗教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，開放式工程實踐動手能力與課程實驗相結(jié)合，創(chuàng)新實踐與科學(xué)研究相結(jié)合，增強了學(xué)生的工程實踐能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。開設(shè)的典型機械零件綜合實驗，通過讓學(xué)生在機械零件的設(shè)計、制造和檢測過程中進行實踐和實訓(xùn)，把所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用于真實具體的生產(chǎn)過程，以生產(chǎn)實際為導(dǎo)向，使零散孤立的知識點形成有機整體，提高了學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語

為了達到企業(yè)對學(xué)生工程能力的要求，結(jié)合本校的實際情況，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生工程能力培養(yǎng)要求的機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的課程體系。該課程體系既兼顧培養(yǎng)學(xué)生扎實的工程理論知識，又重視學(xué)生的工程基本技能、工程思維和素質(zhì)、學(xué)生的工程實踐能力培養(yǎng)，突出專業(yè)特色，保障專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 許崇海，史巖彬，張鵬，肖光春，方斌.機械類專業(yè)工程能力培養(yǎng)的思考與初步實踐[J].臨沂大學(xué)學(xué)報，2014（6）：21-23.

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機械工程實訓(xùn)報告范文第5篇

隨著中國制造2025不斷加快的步伐要求和專業(yè)發(fā)展的需要，機械原理課程作為機械基礎(chǔ)骨干課程，面向工程能力的教學(xué)改革刻不容緩。本文介紹了應(yīng)用型本科院校機械原理課程的教學(xué)改革及成果，將課設(shè)與現(xiàn)場結(jié)合，開發(fā)了基于項目的課程設(shè)計題目，將授課內(nèi)容與課程設(shè)計結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的實戰(zhàn)潛力。

關(guān)鍵詞：

機械原理課程；教學(xué)改革；基于項目

一、前言

隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展和各類機械設(shè)計分析應(yīng)用軟件的不斷進步，機械工程師越來越離不開各種應(yīng)用軟件的輔助。而機械原理作為機械技術(shù)基礎(chǔ)課，面對中國制造2025的強國目標(biāo)，也迎來了與時俱進的挑戰(zhàn)。如何將機械原理的教學(xué)與實踐相結(jié)合，建立“服務(wù)制造”的教學(xué)理念，已成為應(yīng)用型本科一線教師重要的研究課題。課程組全體教師在全局規(guī)劃、分段攻克、寬嚴(yán)結(jié)合的原則指導(dǎo)下，對機械原理課程進行了整合和改革。

二、改革授課內(nèi)容，與課程設(shè)計并軌

隨著多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，大幅的文字板書，受學(xué)時壓縮的限制，學(xué)生無暇去記錄，漸漸失去對學(xué)習(xí)的興趣。如何調(diào)動學(xué)生的積極性，充分利用課余時間，變被動教學(xué)模式為自主學(xué)習(xí)模式，顯得尤為重要。

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容順序。課程組在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程設(shè)計所需，調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容和授課重點，向解析法傾斜。制作生動的案例進行講授，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.改革大作業(yè)，承接課程設(shè)計。將課程設(shè)計的內(nèi)容分解，融于大作業(yè)題目，解決課設(shè)的設(shè)計難點。如講解連桿機構(gòu)的綜合時，給出課程設(shè)計原始設(shè)計數(shù)據(jù)，按要求對桿機構(gòu)進行設(shè)計；講齒輪機構(gòu)和凸輪機構(gòu)時，布置機構(gòu)尺寸計算、零件圖繪制、齒輪嚙合圖的繪制等任務(wù)。這一舉措，不僅解決了課設(shè)學(xué)時不足的問題，而且提升了學(xué)生的成就感。

三、課后訓(xùn)練與建模、分析軟件有機結(jié)合

課后作業(yè)要求學(xué)生采用解析法編程實現(xiàn)。因此，學(xué)生需要課外自學(xué)或選修一種三維建模軟件和一種分析軟件，教師對其進行編程指導(dǎo)。結(jié)合授課內(nèi)容，布置各種常見機構(gòu)三維建模訓(xùn)。教師負(fù)責(zé)講授機構(gòu)裝配時在三維軟件中所需連接的類型和模擬適用條件，并與原理教材中的運動一一對應(yīng)，為機構(gòu)的運動分析和仿真奠定基礎(chǔ)。對有能力的學(xué)生額外增加零件靜力有限元分析的任務(wù)。

四、借助課程設(shè)計契機，轉(zhuǎn)換自主學(xué)習(xí)模式

傳統(tǒng)的課程設(shè)計題目為某種六桿機構(gòu)的運動分析電算程序編制，而這些程序在網(wǎng)上可以方便的獲取，難以達到挑戰(zhàn)的目的。為此，以最常用的三維建模軟件Creo作為建模平臺，將機械原理課程設(shè)計與具體機械系統(tǒng)的設(shè)計有效結(jié)合，對機械原理課程設(shè)計進行改革。采取雙向選擇，對機械非常感興趣的學(xué)生和能夠熟練使用應(yīng)用軟件的學(xué)生，自主確定適合的機械系統(tǒng)設(shè)計題目，并進行嘗試性設(shè)計，充分發(fā)揮主觀能動性。課設(shè)題目多樣、更貼近實際需要，給了學(xué)生更多選擇的空間。采取小組打分的策略，激勵團隊合作意識，結(jié)合自身特點選擇不同類型和難易程度的題目。鼓勵自主學(xué)習(xí)模式，勇于承擔(dān)設(shè)計任務(wù)。要求學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新意識，采用機械系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計方法，獨立完成系統(tǒng)多種設(shè)計方案的設(shè)計。如在“臥式下肢康復(fù)機器人執(zhí)行機構(gòu)的設(shè)計分析”中，學(xué)生自行提出的運動方案分析和報告。對各運動方案進行運動分析模擬，并制作成運動仿真動畫在答辯會上進行演示，作為評價課設(shè)成績的判據(jù)之一。該項改革強化了自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生獨立解決工程問題的能力和創(chuàng)新能力。

五、工程案例教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才

教師結(jié)合實際課題，進行機構(gòu)簡圖與實物轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，同時布置學(xué)生進行零部件有限元分析訓(xùn)練，以期達到與現(xiàn)場相結(jié)合、綜合提高工程素質(zhì)的目的。專用汽車部件托圈的強度分析。學(xué)生既了解了實際工程結(jié)構(gòu)，又對工程分析模型結(jié)構(gòu)和受載等問題的簡化方法有了初步認(rèn)知。學(xué)生以課后現(xiàn)場題目訓(xùn)練為契機，在課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計中優(yōu)先選擇該類題目，既可以節(jié)省調(diào)研的時間，順利切入，又可以借助課后實訓(xùn)的研究成果，深入探索，獲得高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計，提高解決工程問題的能力。將學(xué)生所做的課設(shè)或畢業(yè)設(shè)計整理成工程案例，說明設(shè)計的背景、現(xiàn)場應(yīng)用等情況，掛在校園網(wǎng)上供學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒，讓更多人受益，為應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才奠定了工程基礎(chǔ)。

六、結(jié)論

以機械原理課程為平臺，以Cro/E軟件為工具，以方案設(shè)計、零部件設(shè)計、裝配、運動和有限元分析為終極目標(biāo)的課程教學(xué)改革與一系列探索，使學(xué)生對現(xiàn)場工程問題有了切身的了解，初步擁有了機械工程設(shè)計與研究能力，為應(yīng)用型本科學(xué)生適應(yīng)社會實際需求，盡快與社會接軌奠定了堅實的理論基礎(chǔ)和工程基礎(chǔ)。

作者：張雪雁 馮立艷 單位：華北理工大學(xué)機械工程學(xué)院

參考文獻：

[1]閆茹，鄭甲紅，王寧俠，等.機械基礎(chǔ)課程改革與創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)探究[J].中國電力教育，2014，（8）：132-133.