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檢修掛職總結范文第1篇

一、掛職工作回顧

（一）加強學習，熟悉專業(yè)知識，掌握專業(yè)本領

掛職的目的在于在拓寬視野的過程中學到更多的知識，積累更多的實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)一專多能的復合型人才，是為企業(yè)提供人才和智力支持。統(tǒng)計工作對我來說是一個全新的專業(yè)和職業(yè)，一切都得從零開始，從頭學起。為了能夠盡快進入角色，順利、圓滿的完成各項工作任務，向組織交一份滿意的答卷，不辜負領導的希望、信任和重托。學習了段有關掛職工作的文件和領導講話精神，提高對掛職工作的目的、要求和重要意義的認識；學習了部、路局、段《統(tǒng)計規(guī)章》，掌握有關統(tǒng)計的知識，加深對《統(tǒng)計規(guī)章》的理解和掌握，了解統(tǒng)計工作的重要性。通過四個月認真的學習和刻苦的鉆研，基本掌握了統(tǒng)計的工作目的、作用、程序和要求，為我今后做好統(tǒng)計工作提供了法律、法規(guī)和政策依據(jù)；經(jīng)過四個月的實踐，也積累了一定的統(tǒng)計工作經(jīng)驗，現(xiàn)在工作起來已經(jīng)得心應手了，為進一步做好統(tǒng)計工作打下了堅實的基礎。

（二）強化培訓，掌握統(tǒng)計方法，積累實際經(jīng)驗

為了適應鐵路運輸管理的需要，我深知光憑學習是不夠的，必須通過在實際工作中積累出的經(jīng)驗，才能跟上鐵路跨越式發(fā)展的步伐，尤其是近年來機車管理體制發(fā)生了很大的變化，統(tǒng)計方法也隨之發(fā)生了很大的變化，所以在工作中我除了一定要努力學習業(yè)務知識外，還反復細致的研究《機車統(tǒng)計規(guī)則》，并且做到活學活用和理論聯(lián)系實際。通過日常的技術培訓，現(xiàn)在已經(jīng)掌握了一整套科學的統(tǒng)計計算方法，切實地解決了開始工作時遇到的諸多問題。

（三）注重基礎，提高統(tǒng)計質(zhì)量，提供決策依據(jù)

任何一項工作必須從基礎上做起?；A實、底蘊厚、方法活、措施正是做好工作的前提和條件。四個月來，我注重統(tǒng)計的基礎工作，工作質(zhì)量從司機報單抓起，司機報單是統(tǒng)計的最原始單據(jù)，只有司機報單的正確填寫和準確的錄入才能保證各種統(tǒng)計報表的準確無誤，從而及時上報，為上級領導的決策和運輸生產(chǎn)指揮提供可靠的依據(jù)。為了保證統(tǒng)計工作質(zhì)量，我每天在上機之前，對每一張報單進行認真的邏輯分析，包括司機報單的各項時間的關系、機車的工作種別、運行公里等進行認真的核對，發(fā)現(xiàn)填寫錯誤等問題及時與有關業(yè)務人員溝通，以便得到更好的解決。工作中我認真做到了“凡是必做于細”，嚴把工作質(zhì)量關，為段的統(tǒng)計工作迅速、及時、準確、有效、可用做出了自己的努力。

（四）注重創(chuàng)新，順應統(tǒng)計變化，適應統(tǒng)計規(guī)律

為了更好的適應鐵路跨越式發(fā)展進程，統(tǒng)計工作需要不斷的改建和創(chuàng)新。這就需要統(tǒng)計人員在做好大量的統(tǒng)計基礎工作的同時，還要注重創(chuàng)新，不斷順應統(tǒng)計變化，適應統(tǒng)計規(guī)律，充分運用機車統(tǒng)計指標體系和調(diào)查方法開展統(tǒng)計分析工作，充分利用科學的統(tǒng)計方法和先進的統(tǒng)計手法，準確、及時、全面、系統(tǒng)地搜集、整理、分析、預測、監(jiān)督，來反映機車運用、檢修和材料的消耗等情況，為日常運輸生產(chǎn)指揮、段的經(jīng)營管理和領導決策提供可靠的數(shù)字依據(jù)，所以我在日常的工作別留意和收集統(tǒng)計資料，并且不定期查看機車運用指標及技術指標的完成情況，發(fā)現(xiàn)有較大的波動的，能夠及時虛心向其他同事咨詢請教，同時也更好的提高和鍛煉了自己。

二、掛職工作體會

一年的掛職鍛煉中，我本著“多聽、多看、多思考、多實踐、多總結”的指導思想，刻苦學習，深入研究，認真工作，積極參與實踐鍛煉，使本人在思想素質(zhì)，工作水平有質(zhì)的提高。

（一）思想素質(zhì)提高了。我是我家的獨生女，父母對我偏愛、甚至是嬌生慣養(yǎng)，從都是飯來張口、衣來伸手，時時處處都依賴著父母，通過此次掛職鍛煉，我自己感覺到變化最大的就是我的思想素質(zhì)。在工作中，我是干著今天、總結著昨天、想著明天，保證自己的工作的連續(xù)性、條理性和穩(wěn)定性，這在以前我是不敢想象的，思想素質(zhì)發(fā)生了質(zhì)的飛躍，這種變化不僅體現(xiàn)在工作中，在家里我也能替父母分憂，承擔了家庭的一個重要角色，父母也明顯感覺到我的變化。:

檢修掛職總結范文第2篇

關鍵詞：維修電工 專業(yè)建設 人才培養(yǎng)模式

一、維修電工專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式的設想

1.指導思想

維修電工專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式應以國家職業(yè)教育政策為依據(jù)，結合本地經(jīng)濟社會發(fā)展對技能型人才需求的實際，堅持“校企合作、工學結合”的教育教學原則，貫徹 “行動導向”的職教理念，以學生崗位技能為主線，在專業(yè)理論技術的基礎上以適應崗位職責為目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2.人才培養(yǎng)模式

維修電工專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式設想，以電工技能人才需求為基礎，制訂本專業(yè)培養(yǎng)方案。首先，在“專業(yè)建設指導委員會”的指導下，制訂本專業(yè)的教學計劃。其次，加強校企合作，派出專業(yè)教師到工業(yè)園區(qū)企業(yè)進行考察，了解企業(yè)的崗位需求，結合崗位的特點來確定培養(yǎng)目標和崗位能力要求。校內(nèi)實訓以課題為主，根據(jù)課題內(nèi)容進行專業(yè)基礎課安排，進行模塊化教學。第二學年結束教學時進行職業(yè)技能鑒定取證。第三學年在企業(yè)頂崗實習。

3.專業(yè)就業(yè)崗位及培養(yǎng)目標

通過畢業(yè)生的去向以及企業(yè)調(diào)研，維修電工專業(yè)的就業(yè)崗位主要是在機電行業(yè)中從事電氣設備的安全運行、故障檢測、安裝調(diào)試、制造檢驗、使用維護及管理方面的工作。其就業(yè)崗位及能力要求如下：一是在電氣制造企業(yè)可從事的崗位有電氣設備制造工藝的編制、制造施工及質(zhì)量管理。崗位能力要求為電氣設備的制造、組裝及質(zhì)檢能力，設備安裝及施工能力。二是在設備維修部，可從事的工作（崗位）有電氣設備的安裝、調(diào)試、維護和檢修。其崗位能力要求為維修電工基本操作能力等等。

4.專業(yè)課程體系構建

根據(jù)中職學生學習基礎和理解能力的現(xiàn)實，將專業(yè)課程設置與職業(yè)技能標準相結合、職業(yè)行為能力與技能鑒定考證相結合、綜合能力培養(yǎng)與學生就業(yè)相結合。采用模塊化教學模式，將課程內(nèi)容分為基本素質(zhì)、專業(yè)基礎和崗位技能三個模塊，將教材進行有機整合。

二、維修電工專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式的探索

1.師資隊伍建設

該專業(yè)的教師應由學校的專任教師和行業(yè)企業(yè)的兼職教師組成。專任教師要定期到企業(yè)去參與產(chǎn)品研發(fā)和技術創(chuàng)新，掌握該專業(yè)的發(fā)展動態(tài)。兼職教師主要參與專業(yè)基礎理論課的教學和實訓指導，通過專兼結合、分工協(xié)作的方式實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

采用以老帶新的辦法，培養(yǎng)年輕教師。鼓勵年輕教師到企業(yè)掛職鍛煉，再去帶實訓教學，然后再去任專業(yè)課教師。

2.教學實施過程

推行示范課程建設，創(chuàng)新教學方式。

推行項目教學法，加強教材建設，整合教學內(nèi)容。結合學校推行的示范課程建設，組織本專業(yè)的骨干教師和兼職教師結合培養(yǎng)目標，整合教學內(nèi)容，精心編寫校本教材。

在教學內(nèi)容上除設置“電工學”、“電工基礎”、“電力拖動”、“電工儀表”等電工基礎課程外，按專業(yè)課程設置與職業(yè)技能標準相結合、職業(yè)行為能力培養(yǎng)與職業(yè)資格證取得相結合、綜合能力培養(yǎng)與學生就業(yè)相結合的原則，將職業(yè)崗位的工作內(nèi)容作為教學內(nèi)容。

教學過程引入先進的德國職教“行動導向”教學理念，依據(jù)崗位工作流程和職業(yè)技能標準，將課程特別是實訓課的教學內(nèi)容按項目進行，把電氣設備檢修和操作規(guī)程引入到教學中，按崗位工作流程設置總項目和分項目。采用典型任務驅(qū)動方式，制訂項目運行標準。在電氣設備檢修中應該掌握：安全用電常識、電氣圖原理、電工基礎知識、電工電子儀表使用、電氣系統(tǒng)故障檢修方法等等。

3.運行保障機制

首先建立教學質(zhì)量保障機制。加強制度建設，制訂《教師工作規(guī)范》《實訓教學管理辦法》。教務處通過組織學生進行對教師的教學評價、嚴格進行常規(guī)教學檢查、組織班級抽考等方式，嚴控教學過程，不斷提高教學質(zhì)量。同時，跟蹤畢業(yè)生就業(yè)信息，聽取企業(yè)對畢業(yè)生的評價以及畢業(yè)生對教學方面的意見和建議，及時調(diào)整教學內(nèi)容。

其次，為了確保教學質(zhì)量的提高，在“專業(yè)建設指導委員會”的指導下，由教務處協(xié)同專業(yè)系，成立“維修電工專業(yè)教學督導小組”，負責對教師的理論教學、實訓、課程設計等教學環(huán)節(jié)進行全方面的總結和評價，對存在的問題及時整改。

三、維修電工專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式的實施效果

檢修掛職總結范文第3篇

電網(wǎng)企業(yè)探索和實踐內(nèi)部人力資源市場建設，可以盤活人力資源存量，發(fā)掘內(nèi)部潛力，構建人力資源供需平臺，通過推行崗位競聘、人才幫扶、勞務協(xié)作、臨時借用、掛職（掛崗）鍛煉等方式，促進超缺員專業(yè)之間人員的合理流動，有效實現(xiàn)人力資源配置效率最大化，達到用工的優(yōu)化配置與高效利用的目的，從而不斷提升企業(yè)內(nèi)部的用工水平。

內(nèi)部人力資源市場運行需要堅持的四個原則

（1）先內(nèi)后外的原則。內(nèi)部人力資源市場首先應面向企業(yè)內(nèi)部，積極向用人單位推薦適崗人員或按用人單位需求組織相關人員培訓，促進人員流動，但同時還應考慮企業(yè)發(fā)展需要的新理念、新技術、高技能，對外引入人才，緩解企業(yè)內(nèi)部人力資源供需矛盾。當企業(yè)內(nèi)部對超員或缺員無法解決時，才應向上一級企業(yè)內(nèi)部人力資源市場提交人員供給或需求信息。

（2）公開、公平、公正的原則。內(nèi)部人力資源市場作為“中介”機構，必須使人力資源供需雙方的權利、義務關系平等，一視同仁，“中介”活動須具有較高的透明度，人員信息、活動程序等應公開，活動結果要公示，人力資源供需雙方獲得的信息和機會應均等。

（3）層級管理的原則。企業(yè)內(nèi)部各級人力資源部門及相關實施機構在內(nèi)部人力資源市場中應承擔各自責任，明確界定各自工作的主要范圍及承擔的具體職能、履行的權利與義務，各在其位、各司其職、各負其責，嚴格履行市場運行程序。

（4）能力素質(zhì)限制原則。對內(nèi)部人力資源市場運行要素要事先作為界定或限制，納入人力資源信息庫的人員均須經(jīng)過能力素質(zhì)評測，方可進行交流（員工本人及需求單位、供給單位三方均同意交流的除外）。

內(nèi)部人力資源市場人員流動可采取的方式

（1）崗位競聘。著力解決管理與技術崗位人才配置等問題。凡基層單位班組長、本部部門管理專責，原則上均以崗位競聘方式，擇優(yōu)錄取。試用期滿，合格者辦理工作調(diào)動手續(xù)；不合格者退回原單位。

（2）掛職（掛崗）鍛煉。著力解決人才培養(yǎng)等問題。掛職（掛崗）鍛煉期限可根據(jù)企業(yè)實際界定為6個月至2年。

（3）勞務協(xié)作方式。著力解決基建施工、設備檢修等超缺員問題。勞務協(xié)作期限以工作任務為期限，一般建議不超過1年。

（4）臨時借用。著力解決重點項目、重大活動的臨時用工需求。借用期限以工作任務為期限，一般為1個月至12個月。

（5）人才幫扶。著力解決艱苦地區(qū)、生產(chǎn)一線、縣供電公司、集體企業(yè)等的用工需求以及技術力量短缺等問題。

內(nèi)部人力資源市場應建立的兩個方向的流程

面向上一級企業(yè)人力資源市場

面向上一級企業(yè)人力資源市場的流程見圖1。以上一級企業(yè)規(guī)定的人力資源市場運行程序為主，進入人力資源市場中的人員需符合相應的能力素質(zhì)、年齡、身體、形體等限制條件。

第一，每季度末開展定員測算及人力資源診斷分析，經(jīng)本企業(yè)內(nèi)部人力資源市場領導小組審批通過后，向上一級企業(yè)人力資源部門提交相關崗位、人員的需求及供給信息。

第二，待上一級企業(yè)人資部審批通過后，通過人力資源供需信息平臺信息。

第三，接到上一級企業(yè)需求信息后，按照需求信息給相關專業(yè)單位下達供給計劃，統(tǒng)計匯總和反饋相關人員意愿。接到上一級企業(yè)的供給信息后，按照相關專業(yè)的需求計劃，進行合理調(diào)配。

第四，按照相關供需業(yè)務配置情況，將交流方案報至本企業(yè)內(nèi)部人力資源市場領導小組審批通過后，向上一級企業(yè)人力資源部反饋信息，經(jīng)審批通過后，辦理相關員工調(diào)配手續(xù)。

第五，每半年分別總結分析市場配置經(jīng)驗、不足及配置方式的可行性、適應性，適時調(diào)整配置方式，優(yōu)化市場運行規(guī)則，以確保市場有效、有序運行。

面向本企業(yè)內(nèi)部人力資源市場

面向本企業(yè)內(nèi)部人力資源市場運行流程見圖2。

第一，每季度末由人力資源部開展各業(yè)務定員測算及人力資源診斷分析。

第二，每季度各單位（部門）按照的各業(yè)務定員、定編、定崗情況，將本單位（部門）人力資源需求崗位（需注明配置方式）報人力資源部審核。

第三，人力資源部將需求崗位信息報內(nèi)部人力資源市場領導小組審批，審批通過后對需求崗位參考相關崗位說明書和工作標準限定崗位需求條件（主要對年齡、專業(yè)技術、技能等級及身體條件作出限定），并在人力資源供需平臺上需求信息。

第四，供給途徑：一是根據(jù)各業(yè)務配置情況和需求信息，向業(yè)務超員單位下達供給計劃。二是員工本人提出申請，經(jīng)員工所在單位（部門）、人力資源部、需求單位（部門）三方同意后，報內(nèi)部人力資源市場領導小組審批。

第五，供給單位接到供給計劃后，報送供給人員名單（供給人員須符合崗位需求限定的條件），開展供給人員能力測評。

第六，人力資源部對供給人員進行信息審核，經(jīng)內(nèi)部人力資源市場領導小組審批通過后，對符合要求的人員，辦理相關員工調(diào)配手續(xù)；對不符合需求單位條件要求的人員，安排轉(zhuǎn)崗培訓（轉(zhuǎn)崗培訓期間本人配置仍然為原崗位、相關薪酬待遇不變），經(jīng)考核通過后，辦理相關員工調(diào)配手續(xù)。

第七，每半年分別總結分析市場配置經(jīng)驗、不足及配置方式的可行性、適應性，適時調(diào)整配置方式，優(yōu)化市場運行規(guī)則，以確保市場有效、有序運行。

建立保證流程正常運行的績效考核與控制體系

監(jiān)控考核體系

將超員、缺員單位年度人員供給、吸納完成情況納入績效考核范圍。超員單位應嚴格落實下達的人員分流和優(yōu)化配置計劃。缺員單位應優(yōu)先在盤活人力資源存量的基礎上，通過內(nèi)部市場吸納、引進超員單位各類人才。內(nèi)部市場運行情況與各單位薪酬績效和用工計劃、畢業(yè)生計劃掛鉤。未完成下達的內(nèi)部人力資源優(yōu)化配置計劃的單位，薪酬績效和用工計劃予以核減。

搭建內(nèi)部人力資源市場平臺

應用國家電網(wǎng)公司統(tǒng)一開發(fā)的內(nèi)部人力資源供需信息平臺，提供信息、查詢、交流等支撐服務和實時在線監(jiān)控。本部部門及業(yè)務實施機構根據(jù)定員和實際配置，梳理超缺員情況及人員需求并在平臺上。

建立人力資源供給激勵機制

在各單位年度績效合約當中下達內(nèi)部人力資源市場人力資源供給完成率指標，對能夠按要求、保質(zhì)保量提供供給人員的單位予以適當獎勵，激發(fā)供給單位的人員供給積極性。

建立供給人員評測方法

檢修掛職總結范文第4篇

論文關鍵詞：縣級供電企業(yè)；骨干幫帶；培訓機制

一、縣級供電企業(yè)人才隊伍現(xiàn)狀

未來的五年，國家電網(wǎng)公司將加快建設堅強智能電網(wǎng)步伐，全面實施人、財、物集約化管理，構建大規(guī)劃、大建設、大運行、大檢修、大營銷體系（即“三集五大”），這將引發(fā)電網(wǎng)格局和功能定位的深刻變化和公司組織架構、管理模式、運行機制、工作流程的重大變革，這一至上而下的重磅改革舉措無疑將對縣級供電企業(yè)人才隊伍的能力和素質(zhì)提出了更新更高的要求。由于縣公司員工普遍文化水平、職稱等級、技能等級偏低，加之相關規(guī)章制度不完善、激勵機制不健全等諸多歷史遺留問題的存在，縣級供電企業(yè)員工隊伍專業(yè)素質(zhì)的總體水平與“三集五大”體系建設要求相距甚遠，主要體現(xiàn)在：各級各類優(yōu)秀專家人才匱乏；從事電網(wǎng)核心專業(yè)人才緊缺；員工總量超員與結構性缺員并存，管理人員冗余相對嚴重，生產(chǎn)一線留不住人才，人才結構和布局不盡合理；管理、技術、技能人員的能力素質(zhì)處于公司系統(tǒng)的中下游，普遍文化素質(zhì)、職稱等級和技能等級偏低，管理水平、新技術應用能力、技能水平亟需進一步提升。通過加強縣級供電企業(yè)骨干幫帶培訓機制，全面加強縣級供電企業(yè)員工隊伍建設已迫在眉睫、刻不容緩。

二、縣級供電企業(yè)骨干幫帶培訓主要做法

福州電業(yè)局充分發(fā)揮各專業(yè)部門在人才、技術、設備等方面的優(yōu)勢作用，將縣公司員工培訓納入全局各專業(yè)年度和月度培訓計劃，采用集中教學、送教上門、跟崗培訓、競賽幫帶等方式，將培訓工作延伸至縣公司。強化各職能部門對分管專業(yè)的幫帶責任，根據(jù)縣公司的薄弱環(huán)節(jié)和培訓需求，制定專門針對縣公司的專業(yè)人員幫帶培訓計劃，明確培訓項目和責任人。根據(jù)年度縣公司人員幫帶培訓計劃按月份下達工作計劃合約，幫帶培訓項目完成情況列入月度和年度績效考核。幫帶部門預先制定培訓策劃書和現(xiàn)場技能考核方案，明確培訓和考核的目標內(nèi)容。縣公司人員到局本部跟崗學習，每人指定一名導師，開展“師帶徒”全過程管理，通過安排承擔具體的工作任務和其他專業(yè)技術工作的方式，強化動手能力，確保工作量飽和，提高縣公司員工專業(yè)管理和技術水平。

1.建立健全縣公司人員幫帶培訓機制

（1）建立幫帶培訓工作領導小組，局總工擔任組長，各職能部室和幫帶部門行政負責人、分管培訓領導擔任組員，統(tǒng)籌幫帶培訓工作相關事項的組織、協(xié)調(diào)和落實。

（2）制定并下發(fā)縣公司人員幫帶培訓管理辦法。明確各幫帶單位行政負責人作為幫帶培訓項目的第一責任人，各班組長作為各幫帶培訓項目的項目負責人，部門培訓員作為本部門全部幫帶培訓項目的聯(lián)絡人，明確幫帶培訓工作各方以及參訓人員的責任義務，規(guī)范幫帶培訓流程，嚴格考核管理。

（3）制定并下發(fā)全面推進崗位資格培訓工作管理辦法、關于開展農(nóng)村供電所人員崗位資格培訓考核工作的通知，修訂細化培訓工作管理辦法、師徒培訓管理辦法、《兼職教師管理辦法》，并要求各縣公司遵照執(zhí)行。

（4）在年初充分調(diào)研各基層單位培訓需求和職能部室業(yè)務培訓要求，在逐個縣公司走訪調(diào)研的基礎上，出臺《福州電業(yè)局加強全員培訓工作的方案》，將縣公司人員幫帶培訓列入年度重點培訓任務，下達《福州電業(yè)局縣公司人員幫帶培訓計劃表》，明確具體幫帶項目、幫帶方式、時間安排、項目負責人等，作為全年縣公司幫帶培訓工作開展和考核的依據(jù)。

（5）根據(jù)《培訓工作管理辦法》要求，穩(wěn)步推進教育培訓積分管理，借助培訓管理系統(tǒng)平臺，對局屬各單位（含）的職業(yè)能力培訓工作成效和員工的能效進行全面量化管理。將單位培訓成效納入部門年度績效責任狀、月度KPI和月度工作計劃合約考核，納入縣公司大培訓、大練兵、大比武驗收考核，從而最大限度調(diào)動各部門參與自主培訓的積極性和創(chuàng)造性，有效激勵和促進員工“崗位成才”。

2.規(guī)范縣公司人員幫帶培訓過程管控

（1）實行縣公司人員幫帶培訓需求定期（年度）征集制度。一是各縣公司負責根據(jù)本公司人員情況及工作實際，在收集、甄別、分析本公司重點緊缺專業(yè)人員培訓需求的基礎上，定期向福州電業(yè)局相關專業(yè)垂直管理部門申報相關專業(yè)工種幫帶培訓需求。二是福州電業(yè)局相關專業(yè)垂直管理部門對各縣公司報送的相關專業(yè)工種幫帶培訓需求進行初步審核把關，并報培訓中心審核。

（2）實行縣公司人員幫帶培訓方案正式行文通知制度。幫帶單位負責提早與送培單位就具體幫帶培訓需求進行對口溝通，結合相關崗位技能要求、計劃參培者的工齡結構，把送培單位最盼、最缺的作為幫帶培訓工作的切入點，有針對性地制定個性化的培訓策劃書，明確培養(yǎng)目標、學習和工作任務，并于計劃開班前一周向培訓中心報送相關幫帶培訓項目通知文件、幫帶培訓策劃書、現(xiàn)場技能考核方案等，由培訓中心統(tǒng)一行文并通知送培單位報名參訓，從而保證幫帶培訓項目的順利開展。

（3）實行幫帶單位為主導、送培單位為主體的考勤管理制度。一是幫帶培訓單位負責為幫帶培訓人員提供必要的工作、學習條件，對幫帶培訓人員進行統(tǒng)一考勤管理，安排專人負責定點點名簽到、集合學員并將學員交接給當天指導人，及時與送培單位溝通聯(lián)系，協(xié)調(diào)解決幫扶培訓過程中出現(xiàn)的各種問題。二是各送培單位負責妥善做好參訓人員的相關工作交接事宜，保障參訓人員在培訓期間專心、高效地完成相關工作和學習任務，定期與送培單位聯(lián)系，并在參訓人員中指定一名負責人，積極配合做好參訓人員的管理和監(jiān)督工作，做好參訓人員業(yè)余生活的安排工作，確保參訓人員不酗酒、不賭博，保障培訓期間的人身、財產(chǎn)安全。三是幫帶培訓原則上不得請假，幫帶培訓人員如有特殊情況需要請假的，應事先向所在縣公司人力資源部門提出申請，并履行書面請假手續(xù)，再由所在縣公司人力資源部門商局培訓中心同意后方可請假。

（4）嚴格履行作業(yè)安全資質(zhì)確認和安全監(jiān)護制度。一是參培人員經(jīng)原單位三級安全教育培訓考試合格，持有相應崗位資格證書，并向幫帶單位提交相應證明，幫帶單位檢查參培人員安規(guī)培訓考試合格證明、崗位資格證書，確認合格后方可允許參加現(xiàn)場培訓，并將參培人員名單報安監(jiān)部備案。二是進入生產(chǎn)區(qū)域，幫帶單位指導人負責告知參培人員工作崗位和作業(yè)現(xiàn)場中存在的危險因素、防范措施和事故緊急處理措施，并做好書面記錄，嚴格落實保證安全的技術措施和組織措施，加強參培人員作業(yè)過程監(jiān)護，檢查督促參培人員執(zhí)行有關安全生產(chǎn)方面的工作規(guī)定，對參培人員不符合安全作業(yè)的行為進行制止、糾正。三是進入生產(chǎn)區(qū)域，參培人員負責自備、正確佩戴、使用全套合格的勞動防護用品，服從現(xiàn)場工作負責人指揮，嚴格遵守電力安全工作規(guī)程，對自己在工作中的行為負責，不允許單獨工作。

（5）專家掛帥，嚴格把關，確保培訓實效。一是在綜合考慮幫帶對象、幫帶需求的基礎上，抽調(diào)責任心強、業(yè)務素質(zhì)好的各級專家人才、勞模、福建省電力有限公司競賽教練、個人前六名選手、班組長、業(yè)務骨干專工作為指導人，承擔理論輔導和現(xiàn)場業(yè)務技能訓練指導任務，為幫帶培訓工作提供有效的師資保障。二是采用集中培訓和跟崗學習相結合的組織方式以及系統(tǒng)化模塊化培訓方式，側(cè)重技能操練。根據(jù)培訓規(guī)律，集中培訓由易至難循序漸進安排技能項目的操練，采用老師講解示范，參訓人員分組分批操練觀摩，老師指導點評的方式幫助學員逐步適應直至熟練掌握相關操作程序步驟、工藝和規(guī)范。指導人統(tǒng)一對每個參訓人員的技能掌握情況、熟練與否進行總結和記錄并及時反饋至參訓人員。三是跟崗學習以壓擔子、交任務、提要求為主要方式，保證一定的工作量，切實提高幫扶人員動手能力，以工作帶培訓，以工作檢驗培訓成果。

（6）實行跟崗學習一周一總結，期滿總考核和日常隨訪制度。一是指導人負責為每位跟崗學習人員編制《周工作計劃》，明確具體的學習與工作任務，并對計劃完成情況實施跟蹤。跟崗學習人員于每周學習與工作任務完成后認真填寫《周工作總結》。本周計劃和上周總結于每周二之前報培訓中心備案。二是幫帶培訓期屆滿時，幫帶培訓部門會同培訓中心和專業(yè)職能部門，組織專門針對幫帶培訓人員的現(xiàn)場技能考核，并對幫帶培訓人員在培訓期間工作態(tài)度、工作表現(xiàn)、技能掌握情況進行全面客觀公正的評價，出具鑒定意見。

3.實行縣公司人員幫帶培訓與績效考核掛鉤制度

一是培訓中心根據(jù)年度縣公司人員幫帶培訓計劃按月份下達工作計劃合約，幫帶培訓項目完成情況列入月度和年度績效考核。全年幫帶培訓項目應于11月之前完成。幫帶培訓計劃中未明確具體幫帶培訓項目執(zhí)行時間的，由送培單位和幫帶責任單位積極協(xié)商確定并報培訓中心備案。因送培單位未能按照計劃時間送培或怠于送培而導致幫帶培訓計劃項目最終無法執(zhí)行的，列入送培單位12月績效考核和年度績效考核。因幫帶責任單位原因?qū)е聨蛶嘤栍媱濏椖孔罱K無法執(zhí)行的，列入幫帶責任單位12月績效考核和年度績效考核。二是經(jīng)期滿考核鑒定優(yōu)秀的，參照《師徒培訓管理辦法》給予指導人適度績效獎勵。

4.結合競賽開展幫帶，以賽促培，以考促練

將競賽調(diào)考作為促進縣公司幫帶培訓工作深入開展的重要載體，通過構筑“金字塔”型競賽體系，搭建了相互學習、切磋技藝、共同提高的“海西·榕電杯”競賽平臺，以一個本部單位員工搭配兩個縣公司員工的方式組隊，由各小組組織本小組內(nèi)縣公司競賽選手跟崗培訓，做好賽前集中培訓調(diào)考、跟崗學習、賽時觀摩、賽后總結，以賽促培、以考促練，鍛煉新人，促進經(jīng)驗交流和推廣。

（1）“海西·榕電杯”繼電保護專業(yè)競賽，縣公司人員均已于2011年5月23日至7月13日之間結合營前變驗收和鼓山變綜自改造等項目分期分批完成了賽前跟崗學習任務，2011年7月14日至8月4日分三批安排至福建省電力有限公司電力培訓中心縣公司大二次實訓室進行實操訓練，每批一周，對三套線路保護和三套主變保護裝置進行試驗和調(diào)試，以線路保護試驗和調(diào)試為主。

（2）“海西·榕電杯”送電線路專業(yè)競賽，縣公司人員2011年7月18日至28日統(tǒng)一安排在鼓山輸配電實訓基地進行第一階段集中培訓；集訓技能項目主要為“110kV線路耐張塔更換單串合成絕緣子的操作”、“110kV線路停電補修導線”兩項技能項目的競賽規(guī)范化訓練；理論輔導以送電線路工職業(yè)技能鑒定指導書（高級工部分）所有題庫為主要內(nèi)容。第一階段集中培訓期間每5天安排一次理論筆試，集訓結束安排技能考核，于2011年8月1日至14日安排跟崗學習，2011年8月15日至24日安排第二階段集中培訓。

（3）“海西·榕電杯”調(diào)度自動化專業(yè)競賽，縣公司人員已于2011年7月底分期分批安排跟崗學習，以現(xiàn)場實際操作為主，培訓內(nèi)容包括網(wǎng)絡線、2M線制作及測試，調(diào)度數(shù)據(jù)網(wǎng)設備配置，自動化主站系統(tǒng)問題排查，數(shù)據(jù)庫操作，調(diào)度畫面繪制等。

（4）“海西·榕電杯”辦公應用軟件競賽，縣公司人員于2011年6月23日至26日統(tǒng)一安排office軟件基礎應用培訓，于2011年7月17至19日統(tǒng)一安排office軟件深化應用培訓和公文寫作培訓。

5.將兼職教師培訓工作延伸至縣公司

定期舉辦涵蓋縣公司的兼職教師年度輪訓，每年至少舉辦1期縣公司兼職教師技能項目考評工作專項培訓，切實提高縣公司兼職教師的授課水平，促進縣公司技能考評工作的規(guī)范化。

6.專家人才傳藝授課工作延伸至縣公司

根據(jù)福建省電力有限公司安排，結合福州電業(yè)局專家人才眾多的優(yōu)勢和一線員工對技能提升的強烈需求，全面開展專家人才傳藝授課活動。認真搭建培訓講座平臺，為福州電業(yè)局各專業(yè)專家提供授課機會，為全局員工（含縣公司）提供專業(yè)學習、跨專業(yè)拓展，專業(yè)深入學習機會，開辦專家傳藝授課24期，授課專家24人次，參訓學員638人次，其中3期應縣公司要求送教上門。

三、縣級供電企業(yè)骨干幫帶培訓成效

檢修掛職總結范文第5篇

（一）海洋經(jīng)濟的發(fā)展對職業(yè)教育的要求

隨著舟山群島新區(qū)發(fā)展規(guī)劃的全面實施，舟山海洋經(jīng)濟得到迅速的發(fā)展。2013年，全市實現(xiàn)生產(chǎn)總值930.85億元，比上年增長8.5%。其中海洋經(jīng)濟增加值644億元，增長10.0%，高出GDP增速1.5個百分點，海洋經(jīng)濟增加值占GDP比重達到69.1%，比上年提高0.4個百分點。海洋經(jīng)濟結構的不斷調(diào)整，要求職業(yè)教育結構要與之相適應，要以海洋經(jīng)濟發(fā)展對職業(yè)教育高技能人才的需求為導向，根據(jù)自身的辦學條件，合理調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結構，即適當淘汰一些不適應海洋經(jīng)濟發(fā)展的專業(yè)，設置一些海洋經(jīng)濟發(fā)展的專業(yè)，以使自身的專業(yè)結構與海洋產(chǎn)業(yè)結構相適應，滿足海洋經(jīng)濟發(fā)展對海洋專業(yè)高技能人才的需求。專業(yè)設置（班級數(shù)量）情況變化對比。

（二）職業(yè)教育的發(fā)展必須為海洋經(jīng)濟服務

自2013年舟山群島新區(qū)的成立，海洋產(chǎn)業(yè)群初步形成，海洋產(chǎn)業(yè)結構進一步優(yōu)化，預計到2020年海洋產(chǎn)業(yè)群將全面崛起，最終形成“海洋強省”的建設目標。在“十二五”規(guī)劃中，到2020年海洋高技能人才需求量將達到5萬人次左右。隨著海洋經(jīng)濟的快速發(fā)展，對海洋產(chǎn)業(yè)高技能人才需求的數(shù)量與專業(yè)類型日趨緊迫，這樣就對與海洋經(jīng)濟相對應的職業(yè)教育提出需求，要求職業(yè)教育能夠培養(yǎng)出各種專業(yè)的高技能人才，主動為其服務。職業(yè)教育專業(yè)結構與三大產(chǎn)業(yè)匹配情況。由此可見，第二產(chǎn)業(yè)GDP生產(chǎn)總值和相對應的專業(yè)教育專業(yè)百分比明顯失調(diào)，職業(yè)教育必須加強第二產(chǎn)業(yè)高技能人才培養(yǎng)，以緩解區(qū)域內(nèi)人才的壓力。

二、職業(yè)教育服務海洋經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）學校的專業(yè)設置、招生數(shù)量以及師資隊伍

根據(jù)《舟山市中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，到2015年，技能勞動者將達到13.5萬,其中高技能人才將達到2.8萬；到2020年，技能勞動者將達到20.7萬,其中高技能人才6萬。而目前舟山市技能勞動者僅13.2萬,其中高技能人才1.9萬，缺口極大。雖然我市近幾年加快了技能人才培養(yǎng)的步伐，其中2011年培養(yǎng)技能人才1.5萬名（高技能人才0.19萬名），2012年培養(yǎng)技能人才1.3萬名（高技能人才0.22萬名），2013年培養(yǎng)技能人才1.9萬名（高技能人才0.41萬名）完成了省、市預定目標，但每年的遞增速度與新區(qū)經(jīng)濟建設發(fā)展的需求還有很大差距。我市目前培養(yǎng)技能人才、尤其是培養(yǎng)高技能人才的節(jié)奏，遠遠達不到人才規(guī)劃的要求。

（二）學校專業(yè)布局的現(xiàn)狀

全市現(xiàn)有高職院校1所，中職學校6所。中職學校中國家級重點職校3所，省級重點職校1所；有國家級實訓基地1個、省級綜合性公共實訓基地2個、省級實訓基地3個、省級示范專業(yè)8個；目前在校學生9131人，其中涉及海洋經(jīng)濟相關專業(yè)的8715名，包括駕駛輪機類專業(yè)1918名，臨港工業(yè)類專業(yè)（含船舶修造和機電制造專業(yè)）2239名，文化旅游類專業(yè)4558名，占在校生總數(shù)的95.5%。

三、職業(yè)教育服務海洋經(jīng)濟發(fā)展存在的主要問題

（一）專業(yè)設置與海洋經(jīng)濟發(fā)展不相符合

目前職業(yè)學校，雖然設置了一些與海洋經(jīng)濟相關的全日制專業(yè)，主要集中在海洋交通運輸，海洋生物化工、物流服務與管理、港口機械運行與維護、旅游服務與貿(mào)易、船舶設備安裝檢修維護等專業(yè)技術人才。符合海洋經(jīng)濟快速發(fā)展的專業(yè)，例如：外輪、船舶電氣技術、港行通訊自動化等專業(yè)卻近乎于零。對職業(yè)學校部分教師做問卷調(diào)查時，問題其一“目前職業(yè)學校專業(yè)設置是否滿足地方經(jīng)濟發(fā)展需求”，調(diào)查結果：42.5%教師認為滿足情況一般，33.5%的教師認為不能滿足，24%的教師則選擇不知道；問題其二“學校是否設置與海洋經(jīng)濟相關的專業(yè)”，調(diào)查結果：僅只有22.8%教師選擇“有”。

（二）人才培養(yǎng)模式亟待改變

人才培養(yǎng)模式改革啟動已有一段時間，但學校及大多數(shù)教師主動適應人才培養(yǎng)模式改革和教學模式改革的意識不強、能力不足，以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式還處主導地位。專業(yè)設置與課程體系建設不能有效與企業(yè)接軌，陳舊的教學方法和教材仍然被廣泛采用。面臨著海洋經(jīng)濟發(fā)展高技能人才短缺，職業(yè)學校必須密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，實行工學結合，教、學、做一體，形成把學生的學習過程與生產(chǎn)過程有機融合的人才培養(yǎng)模式。

（三）專業(yè)招生困難，人才培養(yǎng)數(shù)量不足

從教育體系講，我國已建立了普通教育和職業(yè)教育兩個體系，為不同類型人才的成長奠定了一定基礎。但由于在教育資源分配上的不均衡，普通教育與職業(yè)教育之間對比明顯。從學生到家長，普遍存在著不愿當工人的“白領情結”，因此許多需要就業(yè)的年輕人以及他們的家人，不能正確審視自己或自己孩子的發(fā)展?jié)摿Γ瑢е铝藢W生在選擇受教育的途徑時，瞄準的是以學科知識為主的普通教育而不是以職業(yè)技能為主的職業(yè)教育。與海洋經(jīng)濟相關職業(yè)教育招生情況統(tǒng)計。

（四）校企合作機制不合理

校企合作是一種注重學生在校學習與企業(yè)實踐相結合；注重提高學生培養(yǎng)質(zhì)量；注重學校的人才與企業(yè)資源、信息和場所相互共享的雙贏辦學模式。通過校企合作，學?？梢约皶r了解市場用人信息，有針對性地調(diào)整辦學方向，以培養(yǎng)海洋經(jīng)濟發(fā)展所需要的高技能人才。目前職業(yè)教育的校企合作力度仍然不大，深度不夠。從問卷調(diào)查顯示：54.5%的教師認為校企合作力度一般，15.6%認為校企合作力度很大，29.9%認為校企合作力度比較小。此外我們還看到職業(yè)教育的校企合作形式單一，主要停留在學生的頂崗實習和部分教師到企業(yè)掛職鍛煉。單一的合作形式，其實也降低了職業(yè)教育為海洋經(jīng)濟發(fā)展提供決策參考的機遇。

四、制約職業(yè)教育與海洋經(jīng)濟發(fā)展的問題分析

“政府、社會和職業(yè)學校之間的有效合作是促成職業(yè)教育與地方經(jīng)濟互動的重要前提，三者之間互相依存、互相推動和缺一不可；如果政府、社會和職業(yè)學校三方?jīng)]有明確各自的責權利的話，這將制約職業(yè)教育與地方經(jīng)濟的良性互動”。

（一）社會對職業(yè)教育認識不足

在沿海經(jīng)濟較為發(fā)達地區(qū)，人們對教育的期望值過高，總是覺得人才的培養(yǎng)是普高教育和高等教育，而忽略職業(yè)教育的力量，認為高技能人才的培養(yǎng)只能依賴高等教育。雖然一些學生選擇了就讀中等職業(yè)學校，但是大多數(shù)學生在選擇專業(yè)時，還是傾向選擇當前社會上所謂的熱門專業(yè)?？梢姡睾５貐^(qū)的人們對海洋中等職業(yè)教育的認識不足，導致了他們不認同、不喜歡和不選擇海洋職業(yè)教育。因此，這嚴重影響了海洋經(jīng)濟發(fā)展的高技能人才培養(yǎng)工作，進而制約了職業(yè)教育為海洋經(jīng)濟發(fā)展服務。

（二）企業(yè)對職業(yè)教育的支持力不夠

校企合作的最佳狀態(tài)就是互惠互利，最終雙贏。但是就目前的校企合作來看，由于職業(yè)學校未能充分發(fā)揮自身人力資源優(yōu)勢和科研優(yōu)勢，加上其它客觀原因的限制，校企合作中例如：企業(yè)員工到學校學習新知識、新技能的培訓；優(yōu)秀的企業(yè)員工受聘到學校成為兼職教師；共同申報、開發(fā)海洋經(jīng)濟發(fā)展的科研項目等方面是少之甚少。

（三）教育機制制約職業(yè)教育發(fā)展

職業(yè)教育普遍在辦學類型和人才培養(yǎng)目標定位上不是很明確，經(jīng)常產(chǎn)生為了爭奪生源，沒有完全兼顧自身辦學條件和師資水平，專業(yè)調(diào)查不夠深入的情況下，開設一些缺乏長遠規(guī)劃的專業(yè)，一方面制約了學校自身的發(fā)展，另一方面當專業(yè)滯后時無法及時調(diào)轉(zhuǎn)方向，使學校本身陷入教學敗筆，而無力繼續(xù)發(fā)展。

五、職業(yè)教育與海洋經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的對策及建議

（一）加強輿論引導，提高對職業(yè)教育重要性的認識

政府部門和相關教育部門要積極做好職業(yè)教育的引導，提高學生和家長對職業(yè)教育的充分認識，了解就業(yè)前景。鼓勵企業(yè)和職業(yè)院校合作，大力推行非全日制學歷教育，給企業(yè)員工提供在職培訓，由政府出面搭建校企合作優(yōu)勢平臺。職業(yè)教育可以聯(lián)合當?shù)氐膬?yōu)勢企業(yè)，集中產(chǎn)業(yè)資源校企合作，形成專業(yè)特色，在課程設置上緊緊圍繞企業(yè)崗位要求進行分類，注意不同崗位之間在知識技能上的融會貫通，增強綜合知識技能，以適應市場經(jīng)濟變化的要求。

（二）合理推進普高與職高的招生比例，根本上提高職業(yè)教育入學率

在考慮生源問題的時候，要充分考慮具有職業(yè)教育基礎的學生繼續(xù)深造的銜接政策。分類別分層次，對考試制度進行改革，積極鼓勵高職院校，甚至是本科院校擴大對職業(yè)教育學生的招生規(guī)模，讓他們既有良好的文化知識，又有過硬的職業(yè)技能。

（三）貫徹“科教興?！保哟舐殬I(yè)教育的經(jīng)費投入

要從戰(zhàn)略上重視職業(yè)教育與海洋經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的地位與作用，根據(jù)職業(yè)教育的具體辦學特點，在人才培養(yǎng)基地、實習實訓基地和科研建設等方面向職業(yè)教育財政傾斜，為職業(yè)教育提供良好的發(fā)展環(huán)境，從而讓其更快地為海洋經(jīng)濟發(fā)展服務。

（四）建立與海洋經(jīng)濟發(fā)展相配的專業(yè)結構和課程設置

專業(yè)結構和課程設置要以海洋經(jīng)濟發(fā)展為根本。根據(jù)地理位置分布特色形成的海洋經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，將對機械化、自動化專業(yè)提出新的要求。職業(yè)教育作為一種以職業(yè)性、實踐性、地方性和社會性為主要特征的教育類型，必須調(diào)整結構，在較短的時間內(nèi)培養(yǎng)出地方經(jīng)濟發(fā)展需求的人才。

六、總結