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地理教學(xué)指導(dǎo)思想范文第1篇

一、德育經(jīng)?；褪且尕瀼亟虒W(xué)方針，對學(xué)生經(jīng)常進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛社會主義的教育，目標是培養(yǎng)“四有”新人。

二、德育制度化，就是突出一個“管”字，加強管理，健全相應(yīng)的制度、目標，堅定學(xué)生的社會主義信念，制定“振興獎學(xué)金”條例、學(xué)生立功受獎條例、學(xué)生操行評定條例、學(xué)生宿舍衛(wèi)生條例、學(xué)生勞動條例等。

三德育管理量化，就是以貫徹執(zhí)行《中學(xué)生日常行為規(guī)范》40條為主要內(nèi)容進行量化管理，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，更好地、準確地考查學(xué)生行為表現(xiàn)，及時表揚好人好事，糾正不良傾向。根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，內(nèi)容五章四十條進行常規(guī)檢查和階段性檢查，并分別以自尊自愛、注重儀表、遵規(guī)守紀、勤奮學(xué)習、真誠友愛、禮貌待人、遵守社會公德、生活勤儉、尊敬長輩等項計分，前三項為常規(guī)檢查內(nèi)容，后幾項為階段性內(nèi)容，對見義勇為、扶老攜幼、拾金不昧、自覺維護治安者進行表揚加分。將每條內(nèi)容進行量化，便于檢查，對違紀的學(xué)生按規(guī)定扣分，按優(yōu)等、良好、及格、不及格分為4個等級，以班為單位，每周一小結(jié)，學(xué)期中進行初評，學(xué)期末總評，公布結(jié)果。

四、德育學(xué)生化，就是德育工作讓學(xué)生參加、處處考慮學(xué)生的需要，通過自治、自愿、自律，增強思想政治工作的吸引力，樹立為人民服務(wù)的思想使學(xué)生滿意、高興。德育學(xué)生化突出一個“導(dǎo)”字，開展各種活動，發(fā)揚民主樹新風，為學(xué)生辦好實事，引導(dǎo)和疏導(dǎo)學(xué)生積極向上。如，開展班級衛(wèi)生評比活動、國慶書畫展覽、校慶征文，定期出版學(xué)生報、舉辦革命歌曲比賽、廣播操比賽、拔河比賽、田徑運動會，在建設(shè)社會主義精神文明中形成助人為樂、互相幫助、我為人人，人人為我的好幾氣。

地理教學(xué)指導(dǎo)思想范文第2篇

實施素質(zhì)教育是我國面向21世紀教育改革的主旋律，其宗旨就是提高全民族素質(zhì)。在我國目前由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時期，作為非高考科目的地理教學(xué)，能否經(jīng)受住長期以來形成的“應(yīng)試教育”思想的沖擊，堅定努力地把素質(zhì)教育的思想貫徹于教學(xué)始終，這對每一位教育工作者是一場考驗。

地理學(xué)科是中學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，它以地理科學(xué)知識為基礎(chǔ)，結(jié)合能力培養(yǎng)和思想教育于一體，對學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高，其優(yōu)勢地位是別的學(xué)科不可取代的。各級教育部門和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)在努力轉(zhuǎn)變觀念，提高認識的前提下，采取切實可行的措施，解決好當前中學(xué)地理教學(xué)方面存在的突出性問題。要督促學(xué)校嚴格按照中學(xué)課程計劃和地理教學(xué)大綱的要求進行教學(xué)，堅決制止有些學(xué)校濫砍、濫占、濫擠地理課時和壓縮地理教學(xué)投入的不良傾向；要有效地制止中學(xué)地理教師的流失，穩(wěn)定教師隊伍；應(yīng)迅速糾正少數(shù)學(xué)校對地理教師的不公正待遇，不得在評職、晉級、獎金、住房等方面人為地壓低地理教師，而妨害他們的切身利益，也不能在業(yè)務(wù)進修、教學(xué)研討、外出學(xué)習考察等方面，剝奪地理教師正當?shù)墓ぷ鳈?quán)利。

作為直接耕耘于中學(xué)地理教育陣地的每一位成員，在目前“轉(zhuǎn)軌”階段地理教育所面臨的困境面前，再不能永無休止地怨天尤人、消極悲觀和無視現(xiàn)實地盲目抗爭，也不能被動地等待著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌所涉及的教育本身和社會各方面深層次的問題都完滿解決后，來自然而然地走出困境，而是應(yīng)當積極、理智且勇敢地闖出一條新路，首當其沖地從困境中“突圍”出去。這就需要站高望遠，在全國全面改革的大背景下，認識到原來高考科目的設(shè)置方案，不可能成為一成不變的金科玉律。在高考已取消地理達數(shù)年之久的負效應(yīng)面前，我們在積極多方爭取國家盡快地出臺一個合理的、科學(xué)的、有利于中學(xué)地理教學(xué)的高考新方案的同時，也決不能把地理教育的命運只附著在高考這一棵樹上，而是應(yīng)當面對現(xiàn)實，充分利用高考不考地理的“松綁”機會，在認真總結(jié)過去地理教學(xué)經(jīng)驗和不足的基礎(chǔ)上，根據(jù)變化了的教育、教學(xué)形勢，適時地抓住獲得生機、發(fā)揮優(yōu)勢的各種有利因素，努力使中學(xué)地理教育由衰轉(zhuǎn)興。

2.深入鉆研大綱、教材，加強教研工作的力度

近年來，擬訂中學(xué)地理教學(xué)大綱和中學(xué)地理教材改革的步伐很快，今后還將繼續(xù)改革。要適應(yīng)這一變化，廣大教師就必須認真學(xué)習、領(lǐng)會地理教學(xué)大綱的基本精神，明確地理教學(xué)的目的和任務(wù)，以及完成這些任務(wù)的途徑和方法，使地理教學(xué)有明確的指導(dǎo)思想和科學(xué)的標準。

教師要特別重視分析教材的知識結(jié)構(gòu)，把握各知識點在結(jié)構(gòu)中的地位，明確它們所處的層次和講授的深度和廣度。只有這樣，才有可能選擇正確的教學(xué)方法，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)過程，實施大綱規(guī)定的教學(xué)目的和要求。

地理教學(xué)的實踐必須有理論作指導(dǎo)，才能健康順利地發(fā)展。目前一些新的教學(xué)方法都是在新的教育理論和系統(tǒng)論、信息論、控制論的指導(dǎo)下建立起來的。教研活動應(yīng)注意把教學(xué)過程作為一個系統(tǒng)進行研究，教學(xué)時能夠力求選擇最佳的課堂教學(xué)模式，重視課堂教學(xué)的信息反饋和總體控制，把握課堂教學(xué)過程的動態(tài)平衡，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

作為教學(xué)管理人員和地理教研員，要及時發(fā)現(xiàn)和推廣教師在地理教學(xué)中的經(jīng)驗和做法，努力牽線搭橋，溝通信息渠道，提供條件，達到相互學(xué)習、共同研討提高的目的。

學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮教師的智慧，創(chuàng)造良好的地理教研環(huán)境。要加強和改進教研活動的形式和內(nèi)容，提高教研活動的質(zhì)量，使教研活動真正成為教師解決教學(xué)問題、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的基本形式。應(yīng)在備課、講課和評估諸環(huán)節(jié)上制訂一套科學(xué)的管理和實施方案，以引導(dǎo)和推動地理教學(xué)的發(fā)展。

3.圍繞素質(zhì)教育的主題，積極開展地理教學(xué)改革

教師是教學(xué)改革的主力軍。廣大地理教師應(yīng)盡快從因高考出現(xiàn)不諧之音造成的失落心態(tài)下解脫出來，挺起腰桿、振作精神，很好地順應(yīng)全國實施素質(zhì)教育的大潮，以新的機遇、新的起點、新的追求，積極開創(chuàng)地理教學(xué)的新途徑，努力探索地理教學(xué)的新模式，使非高考科目的地理教學(xué)能搶先一步走出“應(yīng)試教育”弊端造成的誤區(qū)，以結(jié)束那種狹隘、陳舊的教育思想和死板單一的教學(xué)模式對提高學(xué)生素質(zhì)的危害，大刀闊斧地進行地理教學(xué)改革。當前，圍繞素質(zhì)教育的實施這一主題，中學(xué)地理教學(xué)改革應(yīng)注重以下十個方面：面向結(jié)果的教學(xué)與面向過程的教學(xué)并重；智力因素與非智力因素并重；一般能力培養(yǎng)與創(chuàng)造品質(zhì)形成并重；知識的形成與品德的培養(yǎng)并重；教師指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)會學(xué)習并重；傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段并重；統(tǒng)一要求與因材施教并重；學(xué)科課程與活動課程并重；必修課與選修課并重；教材改革和教法改革并重，努力使中學(xué)地理教育成為提高民族素質(zhì)的重要途徑。

地理教學(xué)指導(dǎo)思想范文第3篇

作為中學(xué)階段基礎(chǔ)課程的地理學(xué)科，它以地理科學(xué)知識為基礎(chǔ)，結(jié)合能力培養(yǎng)，思想教育于一體，對于學(xué)生德智體的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的有效提高，其優(yōu)勢地位是別的學(xué)科不可替代的。為使初中地理素質(zhì)教育落實到課堂中，體現(xiàn)在教師和學(xué)生身上，地理老師在教學(xué)過程中發(fā)揮的主導(dǎo)作用，就是對教學(xué)活動的控制。新課改理念下的地理教學(xué)活動旨在推進地理教學(xué)及其改革的健康發(fā)展。

一、地理教學(xué)中素質(zhì)教育內(nèi)容的構(gòu)成

1、地理知識素質(zhì)教育：是指通過地理教學(xué)，讓學(xué)生掌握地理科學(xué)知識體系中處在基礎(chǔ)地位的知識，它包括初中地理教材中的基本事實、地理概念、地理成因、地理惠顧原理和地理規(guī)律等。

2、地理能力素質(zhì)教育：是指通過地理教學(xué)，掌握地理思維能力、操作能力和應(yīng)用能力等，能運用地理知識，去處理和解決所遇到的地理問題。如：小到看地圖、辨方向，大到城市規(guī)劃、環(huán)境保護、工業(yè)布局等。

3、地理素質(zhì)教育：是指讓學(xué)生在學(xué)習地理知識和培養(yǎng)能力的過程中，形成正確的道德行為準則，并用于規(guī)范其行為的教育。

二、地理教學(xué)過程中的方式轉(zhuǎn)變

1、指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變是根本。

在總結(jié)過去“應(yīng)試教育”經(jīng)驗和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，提出了“基質(zhì)教育”的新目標、新思路，無疑是非常及時和正確的。我認為，“素質(zhì)教育”不是不重視學(xué)習成績，而是在抓學(xué)習成績提高的同時，更要突出“素質(zhì)”。其中包括要加強學(xué)生的品德、學(xué)習興趣、學(xué)習的主觀能動性與積極性，以及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，自尊感、自強心、自信心及人格的培養(yǎng)，需要面向全體學(xué)生，讓各類水平的學(xué)生都能在一種和諧、舒暢、平等的氛圍中接受教育?！八刭|(zhì)教育”要求每位教師具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)與品德修養(yǎng)，在教授科學(xué)知識的同時，把培養(yǎng)學(xué)生克服自身弱點，樹立戰(zhàn)勝困難、不自暴自棄、養(yǎng)成堅強性格作為一個更高層次的目標，貫穿在每節(jié)課乃至全部教學(xué)過程中。

2、課內(nèi)外知識緊密聯(lián)系是關(guān)鍵。

以地理教學(xué)而言，過去出于“應(yīng)試教育”的需要，常常厚此薄彼，把學(xué)生完全禁錮在課堂上，誠然，課堂教學(xué)是系統(tǒng)傳授知識的基本形式，然而，僅有這一種形式是不夠的。地理學(xué)科的突出特點之一，是作為學(xué)科學(xué)習對象的地理環(huán)境空間存在的廣闊性和時間發(fā)展的長久性。由于地理事物和地理現(xiàn)象不斷的搬進課堂觀察和演示，使地理學(xué)在傳授知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能方面，在課堂教學(xué)中受到一定限制，造成某種程度上理論與實際的脫節(jié)，不能很好地完成教學(xué)大綱所規(guī)定的各項任務(wù)，因此，必須與課外教學(xué)緊密結(jié)合起來。

3、充分合理利用電化教育手段，提高素質(zhì)教育的有效途徑。

地理是一門綜合性很強的學(xué)科，它具有內(nèi)容的廣泛性、復(fù)雜性，時間的長久性，空間的無限性和相對抽象性、間接性的特點，而電化教育具有聲、光、形、色同時再現(xiàn)的特點，可以對知識加以形象化、立體化的展示。因此，電化教學(xué)是地理教學(xué)改革的重要途徑之一，也是地理教學(xué)現(xiàn)代化的主要標志。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，電化教育在培養(yǎng)與提高學(xué)生素質(zhì)中，起著獨特的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）設(shè)置投影圖片，為有目的、有計劃和持久性的觀察，提供獨特的條件。

（2）利用投影圖片，加強學(xué)生記憶圖像的能力，并使之保持并再現(xiàn)。

（3）利用投影圖片，增強學(xué)生駕馭圖像的能力，引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。

（4）利用電教手段，促進學(xué)生形象思維和抽象思維的綜合發(fā)展，通過直觀圖表，進行想象、聯(lián)想、分析、綜合、比較、判斷和推理等方式，形成新的認識結(jié)構(gòu)。在“有圖似無圖”、“無圖似有圖”的境界中推進教學(xué)過程。

三、新課改、新理念下的備課要求

1、深鉆大綱、教材，確定教學(xué)目的。

近幾年來，初中使用的九年義務(wù)教育初中地理教學(xué)新大綱和新教材，從教育的指導(dǎo)思想、教育功能、體系結(jié)構(gòu)等方面，都做了較大的改革。新大綱、新教材的特點：一是教學(xué)目的更加清晰明確，條理分明；二是教學(xué)內(nèi)容的安排更符合公民素質(zhì)教育的要求和學(xué)生的年齡、心智特征；三是在教學(xué)的內(nèi)容和要求更加具體、明確、清晰，便于師生遵循；四是簡化和降低了一些要求，減輕了學(xué)生的負擔，有利于素質(zhì)教育的落實。

2、掌握教材層次，編好教學(xué)提綱。

教學(xué)提綱是課堂教學(xué)活動具體安排的重要組成部分。編寫教學(xué)提綱時，要掌握教材結(jié)構(gòu)，分清教材主次，注意內(nèi)在聯(lián)系，使之合乎地理學(xué)科的邏輯順序和地理教學(xué)法的基本要求。

3、區(qū)別教材主次，突出教學(xué)重點。

通過鉆研，教師要從教材內(nèi)容中找出其主體部分和核心部分，作為教學(xué)的重點。還應(yīng)分析找出重點、難點和關(guān)鍵點這“三點”的關(guān)系。要善于突出重點、排解難點、抓住關(guān)鍵，帶動一般，以達到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

4、設(shè)計教學(xué)方法，準備直觀教具。

教師要根據(jù)教材的特點和學(xué)生實際，精心設(shè)計教學(xué)方法?！敖虒W(xué)有法、教無定法”，備課時教師要估計到上課時可能出現(xiàn)的情況和問題，發(fā)揮好教師課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，使教學(xué)活而不亂、有聲有色、緊張有序地進行。

地理教學(xué)指導(dǎo)思想范文第4篇

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué) 地理教育現(xiàn)狀 原因 探討

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.04.063

地理學(xué)是研究人地關(guān)系的一門學(xué)科，與人類的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。地理學(xué)的可持續(xù)發(fā)展思想、環(huán)境意識、全球觀念、整體性思維等將對人的終生發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。基礎(chǔ)教育階段抓好地理教學(xué)對學(xué)生未來的成長極為重要。就目前而言，南陽鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)地理教學(xué)水平欠佳，與新課標、新課改的要求存在巨大差距。

一、南陽鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)地理教學(xué)面臨的困境

（一）認識不足，導(dǎo)致地理教學(xué)發(fā)展緩慢

1.教育主管部門對地理教育的認識存在偏差。長期以來各級教育主管部門在制定教育政策時往往將地理學(xué)科放在次要地位，忽視地理課程在整個中學(xué)教育中的重要地位。教育主管部門重視力度不夠必然會對學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和教師產(chǎn)生消極暗示。

2.歷史的原因。長期以來，人們總認為地理課是“副科”，不參加省市中招考試，不如語數(shù)外、理化生、政史等學(xué)科重要。這使學(xué)生產(chǎn)生忽視甚至厭惡地理學(xué)習的心理。其他學(xué)科教師也可能輕視地理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不重視地理教學(xué)。

3.家長的地理教育意識落后。貧困與落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，由于經(jīng)濟貧困，再加上人們受教育水平有限，家長不科學(xué)的家庭教育思維和方式，給子女的地理學(xué)習帶來不利影響。

（二）地理教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)素質(zhì)有待提升

根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，地理教師不僅僅是知識的傳授者，還應(yīng)該是地理教學(xué)活動的引導(dǎo)者和合作者、地理課程的開發(fā)者以及地理教學(xué)的研究者[1]。地理教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，地理教師的職業(yè)素養(yǎng)關(guān)乎地理課程改革的成敗。只有擁有業(yè)務(wù)素質(zhì)強，專業(yè)知識豐富的教師隊伍，地理課程改革才能順利推進。

通過該本次調(diào)查走訪，我們發(fā)現(xiàn)南陽鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)地理教師隊伍學(xué)歷低、專業(yè)不對口等現(xiàn)象突出（見圖1）。

[南陽鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)地理教師學(xué)歷狀況表][碩士，1%][專科，13%][本科，86%] [專科

本科

碩士]

圖1

（三）中考科目設(shè)置不合理，制約其發(fā)展

目前，南陽市中考科目把地理排除在外。同樣，河南省多數(shù)市縣的中招考試制度與南陽市類似?，F(xiàn)行的中招考試制度容易給學(xué)生、家長，甚至學(xué)校產(chǎn)生誤導(dǎo)。學(xué)校為了追求升學(xué)率，也常常忽視地理教學(xué)。

（四）投入較少，教學(xué)設(shè)施簡陋

南陽鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展水平有限，這也決定了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教學(xué)硬件設(shè)施與人們的迫切需求存在巨大差異。學(xué)校一般只有簡單的地理掛圖，地球儀也很少，這根本就跟不上基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的步伐。很多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)由于局限于人力和財力的關(guān)系，仍然依靠粉筆、黑板這些傳統(tǒng)的教學(xué)工具支撐著地理學(xué)科的教學(xué)，沒有應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)器材進行多媒體的教學(xué)[2]。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，南陽部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)無地球儀、地圖、地理教學(xué)掛圖等基本教學(xué)用具，甚至學(xué)生用的地圖冊數(shù)量也十分有限。

（五）很少進行現(xiàn)場實踐教學(xué)

地理課程理論教學(xué)與實踐教學(xué)是相輔相成的。野外實習是地理實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是應(yīng)該掌握的一種基本的技能，也是學(xué)生獲得地理知識最有效的方法之一。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，南陽鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)大部分中學(xué)進行野外地理教學(xué)的機會為0-1次/學(xué)年。這與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)接近自然的得天獨厚的自然條件嚴重不相符，也浪費了寶貴的野外地理教學(xué)資源。

二、解決問題的方法探討

（一）加強對地理教學(xué)的重視程度

首先，各級教育主管部門應(yīng)在思想上樹立正確的素質(zhì)教育觀，明確地理教學(xué)的重要地位和作用。這是解決問題的關(guān)鍵。2014年12月，南陽市成立的“南陽市全面深化基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”對推進全市素質(zhì)教育，提升地理學(xué)科快速發(fā)展就具有重大意義。其次，各有關(guān)部門應(yīng)加大對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教育投入力度，以此加大學(xué)校對地理學(xué)科教育的投入。

（二）加強地理教師隊伍建設(shè)，注重地理教師繼續(xù)教育

建立一支具有較高的教師職業(yè)道德、精深的專業(yè)知識、系統(tǒng)的教育學(xué)知識、豐富的實踐知識的專職地理學(xué)科教師隊伍是搞好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)地理教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，各級教育行政部門應(yīng)切實采取有效措施，穩(wěn)定和強化師資隊伍建設(shè)。此外，各地要積極主動對接“國培”“省培”和市專家引領(lǐng)性培訓(xùn)，切實建立學(xué)校名優(yōu)骨干教師團隊，充分發(fā)揮骨干學(xué)科教師在課堂教學(xué)改革中的引領(lǐng)作用。

（三）合理設(shè)置中考科目

《全日制義務(wù)教育地理課程標準》的指導(dǎo)思想是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力和探究意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣和愛國情感，使學(xué)生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀[3]?，F(xiàn)行的中考科目設(shè)置和評價制度與新課標精神是不相符的，建議將地理科目納入省市中招考試范圍。

（四）充分利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)周邊自然條件

南陽頭枕伏牛，足蹬江漢，東依桐柏，西扼秦嶺，盆地、平原、丘陵、山地等多種地質(zhì)地貌單元并存。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)比城市中學(xué)更接近大自然，地理教師應(yīng)立足于本地，依據(jù)鄉(xiāng)情、校情、學(xué)情發(fā)揮自身優(yōu)勢，加強地理課與大自然的聯(lián)系，建立校本課程、第二課堂。

（五）教師應(yīng)努力探究新的教學(xué)方式

教師應(yīng)依據(jù)新課標、課本教材、教師素養(yǎng)、學(xué)生狀況及學(xué)校環(huán)境及設(shè)備條件優(yōu)化組合地理教學(xué)方法。此外，教師要更加注重談話法、思維邏輯法、地圖教學(xué)法及探究式教學(xué)法的綜合運用。如教師可以學(xué)習推廣南陽西峽先進的基礎(chǔ)教育課改經(jīng)驗。西峽縣基礎(chǔ)教育課改中的“三疑三探”教學(xué)方式方法，經(jīng)過多年的積極探索，積累了成功的經(jīng)驗，取得了豐碩的成果[4]。

三、結(jié)語

我們應(yīng)該以客觀、發(fā)展的眼光看待目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)地理教學(xué)中存在的不足和問題。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)地理教學(xué)水平的提高是一個長期的過程，需要主管部門、學(xué)校、教師、學(xué)生及家長的相互合作，群策群力。只有這樣，河南省廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)地理教學(xué)才能駛?cè)虢】蛋l(fā)展的快車道。

參考文獻：

[1]李家清.新編地理教學(xué)論[M].北京：北京大學(xué)出版社，2009.

[2]張士龍.我國中學(xué)地理教育發(fā)展方向分析[J].教育科學(xué)研究，2008（4）.

[3]胡良民.地理教學(xué)論[M].北京：科學(xué)出版社，2005.

地理教學(xué)指導(dǎo)思想范文第5篇

日趨激烈的國際競爭，實質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)和人才的競爭?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展水平與運用，是影響一個國家的經(jīng)濟與綜合國力的重要因素。能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，直接關(guān)系到我國是否能在21世紀的國際競爭中居于戰(zhàn)略主動地位。為此，新教材遵循“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略思想，以全面推進素質(zhì)教育為宗旨，根據(jù)新課標所提出的基本理念，要求學(xué)習對終生發(fā)展有用的地理，學(xué)習生活中有用的地理，改變地理教學(xué)方式、方法，構(gòu)建開放式的地理課程，構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程，構(gòu)建學(xué)習結(jié)果與學(xué)習過程并重的評價機制，確立新的人才培養(yǎng)模式。這對地理教學(xué)提出了新的和更高的要求，給地理教學(xué)工作帶來了新的生機。

在社會主義經(jīng)濟建設(shè)中，尤其是在強調(diào)熱愛人類共同家園——地球的今天，地理教學(xué)起著極其重要的作用。地理是中學(xué)學(xué)科中惟一以人類賴以生存發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類與環(huán)境關(guān)系為基本內(nèi)容的學(xué)科，是以人類可持續(xù)發(fā)展為目的的學(xué)科。地理教材在指導(dǎo)思想和具體內(nèi)容方面，必須以培養(yǎng)社會主義公民的需要為出發(fā)點，以環(huán)境、資源、人類活動和可持續(xù)發(fā)展等觀念為主要線索，在闡明人地關(guān)系的同時，注重加強愛國主義教育與國情教育，強調(diào)處理好“三個面向”與“兩個面向”的關(guān)系。因此，如何適應(yīng)素質(zhì)教育模式，做好地理教學(xué)活動的轉(zhuǎn)變，從而進一步提高地理教學(xué)水平，是一個值得探討的重要課題。

地理教學(xué)活動不但要適合初中學(xué)生的心理與智力特點，還要著力于人的全面發(fā)展和個性發(fā)展，這就使得實際能力的培養(yǎng)比傳授知識更重要。為此，教師必須更新教育觀念，把握機遇，深入鉆研地理教材，靈活地采用并創(chuàng)新多種生動的教學(xué)模式，充分發(fā)揮地理教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用，充分弘揚學(xué)生的個性，以滿足時代對人才的需要。在教學(xué)中，落實技能訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生認識和掌握自然與經(jīng)濟規(guī)律的能力，使學(xué)生獲取探求知識的能力；加強科學(xué)思維方式，使學(xué)生獲得智力與能力的全面發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)新精神、求實精神和造福人類的責任感，加強非智力品質(zhì)的培養(yǎng)，這些應(yīng)作為改進地理教學(xué)活動的重點。

一、開展探究式學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

能力古往今來，課堂上教師講，學(xué)生聽，已是天經(jīng)地義的事情。這種教師獨霸講臺，學(xué)生被動接受知識的局面，嚴重束縛了學(xué)生的思維與能力的發(fā)展，新教材以新的形式與內(nèi)容對傳統(tǒng)的教法提出了挑戰(zhàn)。它要求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，要求地理教學(xué)改變過去的注入式方法，強調(diào)探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生對地理事物、現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。這種新型的教學(xué)模式要求在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生廣泛接觸社會，在多元、動態(tài)、開放的大課堂中求得全面發(fā)展。這種教學(xué)活動更多地強調(diào)過程，而不是結(jié)果，強調(diào)一種主動探究和創(chuàng)新實踐的精神，著眼于教給學(xué)生終生有用的知識和能力。如講《我們需要潔凈的空氣》這部分內(nèi)容時，在課前兩周，我給同學(xué)們出了一個題目“如何治理貴陽市太慈橋地區(qū)的環(huán)境污染”，然后將全班分成四個組，要求每組均要撰寫論文，最后交流討論。同學(xué)們興奮不已，他們在組長的帶領(lǐng)下，到圖書館查閱資料，收集資料、消化資料，有目的地在本區(qū)作實地考察，去工廠調(diào)查，進行家庭訪問，對過往的車輛進行統(tǒng)計，把潔白的紙放在本區(qū)的不同地方，收集塵土，然后對資料進行統(tǒng)計、對比、歸納、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。經(jīng)過兩周的探究，四個組的同學(xué)們均交出了有一定質(zhì)量的論文，論文提出了不少治理本區(qū)環(huán)境污染的建設(shè)性意見，有要求政府部門辦的，有要求工廠辦的，有的是要求家庭辦的。其中有位同學(xué)在論文中寫到：“貴陽市太慈橋地區(qū)，大大小小的煙囪就有21個，水泥廠和發(fā)電廠的煙囪最高最大，煙囪排出的濃煙就像一條條黑龍在天空中飛舞，天變得灰朦朦的，讓人喘不過氣，嚴重污染著本區(qū)的環(huán)境，給人們的身心帶來極大的危害?！睂Υ?，這位同學(xué)提出了很好的改進意見。通過這種探究式的學(xué)習，不僅使學(xué)生獲取了更多的知識，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、注意素質(zhì)教育在地理教學(xué)中的延伸

素質(zhì)教育中以學(xué)生為主體的教學(xué)方法和有效的教學(xué)手段，可以增強同學(xué)們的學(xué)習興趣，達到事半功倍的教學(xué)效果。素質(zhì)教育在教學(xué)中，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，通過教材中的“活動”“閱讀材料”等欄目，啟發(fā)學(xué)生的思維，通過教材中的景觀圖、彩圖、漫畫、示意圖、新聞報道、數(shù)據(jù)圖表等適合學(xué)生身心特點的、喜聞樂見的方式，讓學(xué)生們學(xué)會動腦、動手，培養(yǎng)觀察、閱讀、分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。充分利用教材中的各種圖表，發(fā)展智能和進行審美教育，加強競爭意識教育，讓素質(zhì)教育真正在地理教學(xué)中得以延伸。

素質(zhì)教育要求對地理教學(xué)環(huán)境精心設(shè)計，周到安排，它要求內(nèi)容上求“實”，訓(xùn)練上求“活”，方法上求“趣”。讓學(xué)生在輕松愉快的地理課堂上學(xué)到知識技能，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素質(zhì)。

三、重視學(xué)生地理學(xué)習能力和技能運用能力的培養(yǎng)

為了讓學(xué)生能適應(yīng)知識飛速發(fā)展的信息社會的需要，必須重視學(xué)生地理學(xué)習能力和運用能力的培養(yǎng)，這也是素質(zhì)教育強調(diào)“教給學(xué)生學(xué)習方法比學(xué)習知識本身更重要”的具體體現(xiàn)。能力培養(yǎng)方式多種多樣，各種課外活動、填繪圖表、自制地理教具、分析圖表、演講、撰寫小論文等等，都是能力培養(yǎng)的好途徑。如通過辦墻報等活動進行愛國主義教育和審美教育。同學(xué)們通過學(xué)習初中地理知識，找到許多保護環(huán)境資源的材料，經(jīng)過認真仔細地編輯、書寫、描圖，一塊“熱愛我們共同的家園——地球”的板報辦成了，讓黑板“說了話”，同學(xué)們受到愛國主義教育和審美教育。在整個辦黑板報的過程中，不僅培養(yǎng)了同學(xué)們閱讀、收集資料的能力，還培養(yǎng)了他們的審美能力，發(fā)展了他們的個性、意志力，同時積極向上的心理素質(zhì)也得到了更進一步的提高。