前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不足及改進(jìn)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不足及改進(jìn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；歌曲；現(xiàn)狀；解決策略

歌曲的學(xué)唱是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容之一。學(xué)生們通過(guò)學(xué)唱歌曲、聆聽(tīng)音樂(lè)，可以獲得情操方面的陶冶，對(duì)身心成長(zhǎng)都有積極的促進(jìn)作用。然而，在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教材課本中，很多歌曲都存在不足之處，從而使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)十分困難，長(zhǎng)此以往，必將使學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性發(fā)生下降，嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生厭惡心理。所以，相關(guān)工作人員應(yīng)轉(zhuǎn)變教材格式，音樂(lè)教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)基礎(chǔ)內(nèi)容，從而為學(xué)生以后的成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教材中歌曲的現(xiàn)狀

現(xiàn)今，原創(chuàng)性的歌曲越來(lái)越多，而教材上的歌曲就面臨了較為尷尬的境遇。我們都知道，質(zhì)量較差、格調(diào)較低的歌曲是無(wú)法進(jìn)步小學(xué)音樂(lè)教材的，然而，一些質(zhì)量良好的歌曲也不一定都可以選入教材，需要結(jié)合教學(xué)的任務(wù)，僅可以作為一些聆聽(tīng)類的曲目編錄到教材中。同時(shí)，當(dāng)前很多歌曲由于時(shí)代過(guò)于久遠(yuǎn)，學(xué)生們?nèi)狈?duì)歌曲內(nèi)容的認(rèn)知，無(wú)法形成畫(huà)面，從而使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)起來(lái)十分困難，喪失學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。所以，作為小學(xué)音樂(lè)教師，就需要幫助學(xué)生理解音樂(lè)內(nèi)容，利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)與發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）沖破教材的束縛

在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)期間，如果將課程內(nèi)容局限在教材中，則會(huì)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性降低。教師應(yīng)針對(duì)性的選取一些同教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，但有沖破教材束縛的流行性歌曲，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們還沒(méi)有形成完整的人生觀及價(jià)值觀，對(duì)一切充滿好奇，教師就應(yīng)結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，將音樂(lè)知識(shí)同學(xué)生的日常生活、感興趣的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生在潛移默化中掌握音樂(lè)技巧，提高自身音樂(lè)能力。

（二）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提升，多媒體技術(shù)在教學(xué)方面得到了廣泛的應(yīng)用，并發(fā)揮著十分顯著的效果。作為小學(xué)音樂(lè)教師，在進(jìn)行課程講解時(shí)，就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示色彩鮮艷的圖片、生動(dòng)靈活的短片，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心與積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)。例如：教師在講解《民族的舞步》課程時(shí)，由于很多學(xué)生都不能了解少數(shù)民族的文化，所以掌握該課程內(nèi)容十分困難，這時(shí)，教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放一些民族的圖片，放映一些少數(shù)民族人們跳舞的視頻等，從而讓學(xué)生能夠更形象的對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行了解，從而更深入、扎實(shí)的掌握音樂(lè)內(nèi)容。

（三）對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)

想要提高教學(xué)質(zhì)量，就需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。盡管當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課本中的歌曲存在一些問(wèn)題，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，再加之傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，就會(huì)遏制學(xué)生的音樂(lè)才能。作為小學(xué)音樂(lè)教師，就需要改進(jìn)教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建輕松、歡快的教學(xué)氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們普遍都喜愛(ài)玩耍，教師就可以針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，將游戲引入音樂(lè)教學(xué)中，或者帶領(lǐng)學(xué)生編排音樂(lè)劇，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

總而言之，盡管當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課本中的歌曲存在一些問(wèn)題，影響了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。那么，作為小學(xué)音樂(lè)教師，就應(yīng)沖破教材的束縛，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，利用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，從而幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不足及改進(jìn)范文第2篇

關(guān)鍵詞:教育實(shí)踐?搖見(jiàn)習(xí)?搖實(shí)習(xí)?搖音樂(lè)教師教育專業(yè)

本世紀(jì)伊始,我國(guó)開(kāi)展了新一輪中小學(xué)音樂(lè)課程改革。正是在這一背景下,教育部于2004年12月頒布了《全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)(教師教育)本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》。教育實(shí)踐亦是該指導(dǎo)方案的重要組成部分。

在音樂(lè)教師教育的培養(yǎng)中,教育實(shí)踐環(huán)節(jié)包括見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)兩種。它們是培養(yǎng)音樂(lè)教師教育專業(yè)的學(xué)生形成教學(xué)實(shí)踐能力的兩種重要途徑;同時(shí)也反饋出學(xué)生在專業(yè)課程上的學(xué)習(xí)效果,及在體驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐時(shí)遇到的問(wèn)題。為成為真正意義上的教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。換言之,教育實(shí)踐是教師教育培養(yǎng)體系中的“透視機(jī)”。透過(guò)這種機(jī)制,學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué),再次完善自我;學(xué)校從學(xué)生的實(shí)踐反饋中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷完善和改進(jìn)課程建設(shè)及課程教學(xué)水平。由此可以看出,是否重視教育實(shí)踐,將是直接影響我國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育質(zhì)量的重要因素之一。伴隨著新一輪的中小學(xué)音樂(lè)課程改革的步伐,使得我們有必要反思一下高師音樂(lè)教師教育的教育實(shí)踐的不足。

筆者擬從對(duì)現(xiàn)狀的分析與改進(jìn)設(shè)想兩方面來(lái)談:

一、對(duì)高師音樂(lè)教師教育專業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)現(xiàn)狀的分析

1.整體布局的缺憾:教育實(shí)踐缺乏系統(tǒng)的周期性整體規(guī)劃

首先,缺少科學(xué)、縝密的教育實(shí)踐方案。在為期四年的教師教育專業(yè)的培養(yǎng)過(guò)程中,應(yīng)為四年內(nèi)的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)做出科學(xué)的合理的安排與布局,使其形成一個(gè)完整的教學(xué)實(shí)踐體系。并根據(jù)不同學(xué)年的課程設(shè)置與教學(xué)進(jìn)度,結(jié)合中小學(xué)的教材和教學(xué)進(jìn)度,提出相應(yīng)的見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)目標(biāo)。據(jù)筆者所知,有這樣教育實(shí)踐規(guī)劃的院校實(shí)屬鳳毛麟角。

其次,時(shí)間安排的現(xiàn)狀:根據(jù)教育部于2004年12月頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)(教師教育)本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》。教育實(shí)踐安排10-12周。其中見(jiàn)習(xí)1-2周,實(shí)習(xí)8-10周。根據(jù)某些高師音樂(lè)教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),在本科四年中,每個(gè)學(xué)期都會(huì)安排一定的教育見(jiàn)習(xí)活動(dòng)。本科學(xué)習(xí)的第三、四年進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。就筆者而知,做到教育見(jiàn)習(xí)貫穿本科學(xué)習(xí)的四年,教育實(shí)習(xí)在第三、四學(xué)年進(jìn)行的院校屈指可數(shù)。當(dāng)然,一個(gè)教師真正的成長(zhǎng)及其自身教學(xué)能力與教學(xué)水平的不斷提高,是需要傾其畢生去追求的。但無(wú)論從哪種角度講,作為培養(yǎng)教師的高師教育,理應(yīng)為培育教師的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一切條件并使其盡快縮短“成長(zhǎng)期”。大家都知道,教學(xué)是教育實(shí)踐的積累。也只有積攢了一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),課堂教學(xué)水平才能逐漸提高。

2.音樂(lè)教育類課程薄弱

這是高師音樂(lè)教育專業(yè)區(qū)別于專業(yè)音樂(lè)院校的特色課程。因此在今天看來(lái),由于過(guò)去對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)的模糊,許多高等師范院校的音樂(lè)教育專業(yè)的音樂(lè)教育類課程設(shè)置顯得薄弱。然而,國(guó)外的許多師資培養(yǎng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)都十分重視此類課程類別。實(shí)踐也證明,忽視音樂(lè)教育類課程的設(shè)置,無(wú)疑會(huì)制約將來(lái)的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平。

3.教育實(shí)踐師資的缺失

在我們的高師音樂(lè)教師教育中,從事音樂(lè)教育類課程的教師受過(guò)正規(guī)的音樂(lè)教育專業(yè)的教育者為數(shù)不多。而在教育實(shí)踐中,各院校擔(dān)任音樂(lè)教育類課程的教師往往一至兩位,但在實(shí)際的教育實(shí)踐中,基于學(xué)生的人數(shù),我們往往是分成若干組進(jìn)行教育實(shí)踐。這就需要增加教育實(shí)踐的指導(dǎo)教師。各院校通常的做法是非音樂(lè)教育類課程的教師參與教育實(shí)踐的指導(dǎo)。這就需要對(duì)參與教育實(shí)踐的非音樂(lè)教育專業(yè)的指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

4.完善評(píng)價(jià)機(jī)制

在以培養(yǎng)高素質(zhì)德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的中等學(xué)校音樂(lè)師資為出發(fā)點(diǎn)的教育實(shí)踐,應(yīng)建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)涵蓋學(xué)生、指導(dǎo)教師、教育實(shí)踐成效(見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí))、本科課程學(xué)習(xí)的反饋。只有通過(guò)建立一個(gè)具有規(guī)范性、科學(xué)性的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制把四年中的見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)進(jìn)行全程化跟蹤評(píng)價(jià),高師教育實(shí)踐才能真正起到促進(jìn)未來(lái)教師成長(zhǎng)與不斷提高高師教育水平的作用。

上述分析,使我們認(rèn)識(shí)到我國(guó)高師音樂(lè)教育實(shí)踐,在整體布局、師資儲(chǔ)備、課程設(shè)置、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面亟待完善。在新的困惑與挑戰(zhàn)昭示下,我們必須更新辦學(xué)理念,勇于探索。

二、音樂(lè)教育實(shí)踐的改進(jìn)設(shè)想

1.改進(jìn)教育實(shí)踐的整體布局

首先,建立科學(xué)、縝密的教育實(shí)踐方案。在《全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)(教師教育)本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》的指導(dǎo)下,組織中小學(xué)音樂(lè)教育專家、教學(xué)能手。高師音樂(lè)教育專家、音樂(lè)教育類教師及在校學(xué)生進(jìn)行座談、研究,制定出符合我國(guó)當(dāng)下中小學(xué)音樂(lè)教育需求的高師音樂(lè)教育實(shí)踐方案。

其次,加大教育實(shí)習(xí)與見(jiàn)習(xí)的強(qiáng)度和時(shí)間的投入,以保證音樂(lè)教師教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的充分實(shí)施。

見(jiàn)習(xí):見(jiàn)習(xí)的頻率應(yīng)該是從第一學(xué)年到第三學(xué)年逐年遞增,這種分布是有充分依據(jù)的,也是有其合理性和科學(xué)性的。因?yàn)槊繉W(xué)期,都應(yīng)制定出不同的見(jiàn)習(xí)目的與任務(wù),它是一個(gè)循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的教育見(jiàn)習(xí)體系。如第一學(xué)年的見(jiàn)習(xí)目的和任務(wù),就可以是“以教師身份初步感知中小學(xué)校環(huán)境,教育教學(xué)常規(guī)和音樂(lè)課堂教學(xué)”。在相應(yīng)條件允許的情況下,應(yīng)該盡可能的在前兩學(xué)年多安排見(jiàn)習(xí)活動(dòng),多觀摩一些有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)。這樣就能使學(xué)生更早更多地了解音樂(lè)課堂教學(xué),提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)教師職業(yè)的感性認(rèn)識(shí),為下一步教育實(shí)習(xí)打好基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí):傳統(tǒng)教育體系中的師范生教育實(shí)習(xí)是到第四學(xué)年才進(jìn)行。作為培養(yǎng)教師這一實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的特殊職業(yè)來(lái)說(shuō),自然就缺乏合理性和科學(xué)性。筆者曾多次在帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中,深深感受到,實(shí)習(xí)的時(shí)間太遲了。實(shí)習(xí)點(diǎn)的指導(dǎo)教師也都指出,學(xué)生在實(shí)習(xí)中暴露出的人文素養(yǎng)的欠缺、專業(yè)課程綜合應(yīng)用能力與音樂(lè)教學(xué)技能的不足。由于時(shí)間關(guān)系,隨著實(shí)習(xí)的結(jié)束就再也沒(méi)有機(jī)會(huì)更正和完善,自然難以獲得更多的收獲和提高。因此,能否將教育實(shí)習(xí)增加為兩次,安排在第三、第四學(xué)年;有條件的學(xué)校還可將實(shí)習(xí)點(diǎn)選為中學(xué)、小學(xué)各一處。這樣才能使學(xué)生在實(shí)習(xí)中,充分經(jīng)受一個(gè)音樂(lè)教師在學(xué)校教育教學(xué)能力等方面的鍛煉,從而加快其業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)教學(xué)能力的提高。

2.增加音樂(lè)教育類課程的開(kāi)設(shè)

最大限度地彰顯音樂(lè)教師教育的專業(yè)特性。據(jù)調(diào)查,我國(guó)目前高師音樂(lè)教師教育專業(yè)的發(fā)展極不平衡。除幾所國(guó)家重點(diǎn)高師院校。有能力開(kāi)設(shè)《音樂(lè)教育學(xué)》、《音樂(lè)教育心理學(xué)》、《中外音樂(lè)教育史》、《中外音樂(lè)教育比較》、《音樂(lè)教學(xué)課件制作》等課程。多數(shù)地方院校由于受諸多因素的限制,往往只開(kāi)設(shè)《學(xué)校音樂(lè)教育導(dǎo)論與教材教法》,就算完成音樂(lè)教師教育的培養(yǎng)任務(wù)。很顯然,它已不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)音樂(lè)教師教育的需求。因此,應(yīng)加大音樂(lè)教育類課程的比重,如《音樂(lè)教育學(xué)》、《音樂(lè)教師教育技能》、《音樂(lè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)》、《現(xiàn)代音樂(lè)教育技術(shù)》等課程,以構(gòu)建完備的、科學(xué)的音樂(lè)教師教育課程體系。

3.提高教育實(shí)踐師資的指導(dǎo)水平與科研能力

前文已提到專業(yè)的教育實(shí)踐師資的缺失。當(dāng)然,非專業(yè)的教育實(shí)踐的教師,由于在其專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域都有豐富的理論素養(yǎng)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以,還是有能力指導(dǎo)教育實(shí)踐的。為了保證和提高教育實(shí)踐的水平,筆者建議,在不增加教育經(jīng)費(fèi)支出的前提下,利用校內(nèi)的教育專業(yè)資源,有計(jì)劃地對(duì)所有或部分認(rèn)可教師進(jìn)行教育教學(xué)的培訓(xùn),并經(jīng)常性地開(kāi)展教育教學(xué)交流。從而,全面提高高師院校教師的教育理論素養(yǎng)。不僅僅提高了教育實(shí)踐的水平,也相應(yīng)地提高了教師其專業(yè)課程的教學(xué)科研能力。

4.完善教育實(shí)踐的評(píng)價(jià)機(jī)制

建立有效的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制,從而有效保證教育實(shí)踐提升未來(lái)教師的教育素養(yǎng)與教學(xué)能力,及促進(jìn)高師教育的辦學(xué)水平。綜合評(píng)價(jià)機(jī)制分為四層次:學(xué)生、指導(dǎo)教師、成效、反饋。

學(xué)生:按照教育實(shí)踐方案,完成教育實(shí)踐工作,接受指導(dǎo)教師的指導(dǎo)、幫助、評(píng)價(jià)。

教師:由任課教師、實(shí)習(xí)點(diǎn)教師指導(dǎo)構(gòu)成。在教育實(shí)踐過(guò)程中擔(dān)負(fù)組織、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)三方面的職責(zé)。

校內(nèi)任課教師的指導(dǎo)。在教育類課程授課基礎(chǔ)上,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在教學(xué)方法,教學(xué)手段,教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的培養(yǎng)與指導(dǎo)。尤其在教材處理與教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)給予具體指導(dǎo)幫助,其中包括教案寫作指導(dǎo)和現(xiàn)代音

樂(lè)教育手段的靈活應(yīng)用,為下一步“教學(xué)實(shí)戰(zhàn)”掃清障礙。

實(shí)習(xí)點(diǎn)教師指導(dǎo)。應(yīng)注重于課堂教學(xué)的組織和管理等教學(xué)能力的指導(dǎo),其中包括檢查各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備工作、教案編寫、教具的準(zhǔn)備和應(yīng)用、教學(xué)中各環(huán)節(jié)之間的連接與過(guò)度,還包括試講中教師的教態(tài),教學(xué)中的語(yǔ)言以及教學(xué)過(guò)程中存在的控制課堂教學(xué)的技巧和處理意外狀況的能力,為實(shí)習(xí)教師較為順利的完成課堂教學(xué)任務(wù)提供有力保障和支持。

成效:包含指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生教育實(shí)踐的評(píng)價(jià),與全體指導(dǎo)教師對(duì)于當(dāng)次教育實(shí)踐的評(píng)價(jià)。

反饋:由全體指導(dǎo)教師總結(jié)在教育實(shí)踐中發(fā)生的現(xiàn)象與遇到的問(wèn)題,回饋和反思當(dāng)下高師教育的現(xiàn)狀。

綜合評(píng)價(jià)機(jī)制可采用評(píng)語(yǔ)、等級(jí)等形式全程考核,以此來(lái)促使學(xué)生教育教學(xué)能力的全面提高與高師辦學(xué)水平的提高。

我們期待,通過(guò)高師音樂(lè)教育實(shí)踐的改進(jìn),使得音樂(lè)教師教育專業(yè)的學(xué)生獲得一定的教學(xué)能力,初步熟悉和掌握中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的步驟、方法、特點(diǎn),及不斷創(chuàng)新的勇氣。從而,更好地推動(dòng)我國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]《全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)(教師教育)本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》說(shuō)明.

[2]查有梁.控制論、信息論、系統(tǒng)論與教育科學(xué).成都:四川省社會(huì)科學(xué)院出版社,1986.

[3]《中學(xué)教學(xué)教材教法》十三院校協(xié)編組編.北京:高等教育出版社,1987.

[4]陳漠開(kāi).高等教育評(píng)價(jià)概論.長(zhǎng)春:吉林教育出版社,1988.

[5]劉本固.中學(xué)教育評(píng)價(jià).長(zhǎng)春:吉林教育出版社,1990.

[6]瞿曉勇.高師音樂(lè)教師教育中的見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí).甘肅政法成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2007(6).

[7]郝亞莉.淺議高師音樂(lè)教育實(shí)習(xí).泰山鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工大學(xué)學(xué)報(bào),2004(3).

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不足及改進(jìn)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂(lè) 體驗(yàn)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣

1.引言

音樂(lè)教育的重要組成部分為素質(zhì)教育，通過(guò)對(duì)于音樂(lè)的欣賞與學(xué)習(xí)，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生的趣味，加深對(duì)于音樂(lè)美的理解，而且使藝術(shù)素養(yǎng)達(dá)到一定程度的提升，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。但是部分學(xué)校存在對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教育缺乏足夠認(rèn)識(shí)，重視程度不高，音樂(lè)教育人員素質(zhì)有待進(jìn)一提升，忽視對(duì)于小學(xué)生的音樂(lè)培養(yǎng)等問(wèn)題，從而造成不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)及對(duì)音樂(lè)的興趣有所影響的狀況。對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育重視程度進(jìn)一步提升是近期教學(xué)應(yīng)發(fā)展的重點(diǎn)。提高音樂(lè)老師素質(zhì)，對(duì)音樂(lè)教學(xué)方法進(jìn)行改革，實(shí)施“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”，從而更好地對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)行發(fā)展。

2.小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣不高的主要成因

小學(xué)生在音樂(lè)教育方面存在對(duì)于音樂(lè)興趣不高的問(wèn)題，其與為小學(xué)生創(chuàng)造的外部環(huán)境及內(nèi)部教育水平有極大關(guān)聯(lián)。

2.1小學(xué)生音樂(lè)教育存在教師素質(zhì)不足的問(wèn)題

部分小學(xué)缺乏對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的重視，存在觀念傳統(tǒng)，教育觀念落后，只注重重點(diǎn)科目的教學(xué)，忽視音樂(lè)等培養(yǎng)學(xué)生興趣的科目的教學(xué)，沒(méi)有通過(guò)這些興趣課目達(dá)到促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)教育的目的。對(duì)于音樂(lè)重視程度差，教師能力有待提升，在教學(xué)中存在創(chuàng)新力不足的情況，不能利用多樣化教學(xué)從而提高學(xué)生興趣。

2.2沒(méi)有為學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)存在教學(xué)氛圍單調(diào)的問(wèn)題，老師水平低，不能運(yùn)用自身教學(xué)水平與外界環(huán)境相結(jié)合，營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)死板，學(xué)生每到音樂(lè)課便感到單調(diào)、乏味、沒(méi)有任何收獲，教師沒(méi)有采取多種多樣的教學(xué)方式，從而缺乏師生間的交流及互動(dòng)，使得小學(xué)音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。

2.3忽視音樂(lè)教學(xué)的重要性、主體性與創(chuàng)新性

學(xué)生是教學(xué)改革中著重關(guān)注的重點(diǎn)，應(yīng)以學(xué)生為主體，但部分學(xué)校沒(méi)有完全貫徹落實(shí)，有些音樂(lè)老師只是使學(xué)生一味接受知識(shí)，而沒(méi)有對(duì)學(xué)生主體所想學(xué)習(xí)的知識(shí)有所尊重，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的情況。據(jù)此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)就失去了其必要性，不僅不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)使教育教學(xué)死板化，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有收獲。

2.4小學(xué)音樂(lè)改革的速度不高

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)需要改革，當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育存在各種各樣的問(wèn)題，從而使得教學(xué)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有目的，教學(xué)目標(biāo)不清晰，教學(xué)行為缺乏科學(xué)性都須進(jìn)一步改進(jìn)。當(dāng)前，改革措施還需進(jìn)一步提升，才不會(huì)影響教育質(zhì)量問(wèn)題，才會(huì)使小學(xué)教學(xué)工作順利進(jìn)行。

3.培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的途徑

3.1提高音樂(lè)老師的素質(zhì)

從音樂(lè)老師的素質(zhì)出發(fā)，首先端正學(xué)校對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的態(tài)度，雇傭?qū)I(yè)人員，采取多元化教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教學(xué)，使小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度，加強(qiáng)其與老師的課上互動(dòng)、課下交流，提高對(duì)于音樂(lè)的興趣，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

3.2尊重小學(xué)生的主體地位

使學(xué)生成為教學(xué)所關(guān)注的主體，使學(xué)生發(fā)揮其自主創(chuàng)新能力，真正通過(guò)自己的興趣找尋最適合自己音樂(lè)學(xué)習(xí)模式和方法，從而提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的審美能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到最高點(diǎn)。

3.3創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)興趣培養(yǎng)

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，注重情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)老師的專業(yè)知識(shí)與外界環(huán)境相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)積極的音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，采取多樣化的教學(xué)方法，不斷探索，選取最能激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的方法，為學(xué)生創(chuàng)造上臺(tái)進(jìn)行歌唱表演并且排練情景表演的機(jī)會(huì)，隨著節(jié)奏表現(xiàn)自己，在學(xué)生自行摸索和老師利用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解，并提高對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。

3.4對(duì)小學(xué)音樂(lè)進(jìn)行改革

當(dāng)前，各個(gè)小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)水平及音樂(lè)設(shè)備良莠不齊，應(yīng)通過(guò)不斷完善音樂(lè)設(shè)施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將多媒體設(shè)施應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)教育局及政府的資金與政策支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫學(xué)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。

4.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教育學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解到音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生的重要性，應(yīng)進(jìn)一步深刻了解缺乏興趣的原因及解決措施，從而避免其中的問(wèn)題發(fā)生，不斷對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的進(jìn)一步培養(yǎng)。在深入分析的同時(shí)，不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行探索和全面改革，在培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，不斷對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改革，從而使音樂(lè)教學(xué)不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁衛(wèi)紅.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].神舟教育，2013，（8）.

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不足及改進(jìn)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)合唱教學(xué);存在的問(wèn)題;解決對(duì)策

我國(guó)一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)是提高小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的一種方式。眾所周知，合唱教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中比較常見(jiàn)的一種形式，合唱講究是團(tuán)結(jié)，是配合，所以它有利于提高學(xué)生們的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生之間的配合度，提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的課堂效率，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

1小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1對(duì)合唱教學(xué)的認(rèn)識(shí)度不夠

在當(dāng)下，小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中存在的首要問(wèn)題就是沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到什么是音樂(lè)合唱，而學(xué)校、家長(zhǎng)往往對(duì)音樂(lè)合唱不夠重視，對(duì)音樂(lè)合唱教學(xué)比較敷衍，會(huì)帶有目的性的進(jìn)行音樂(lè)合唱教學(xué)，并沒(méi)有向?qū)W生們充分介紹音樂(lè)合唱教學(xué)的各方面內(nèi)容，也沒(méi)有根據(jù)每個(gè)小學(xué)生自身的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生們音樂(lè)的學(xué)習(xí)天分進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)合唱水平參差不齊，以致整體水平不高。

1.2音樂(lè)合唱教學(xué)內(nèi)容枯燥

小學(xué)生的年齡較小，所以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解起來(lái)也比較費(fèi)勁，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)題材也是如此。而目前，小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)枯燥乏味，缺少生動(dòng)有趣的音樂(lè)合唱題材，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)音樂(lè)合唱的興趣不高;除此之外，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的歌曲一方面是數(shù)量不夠，另一方面是質(zhì)量不合格，并沒(méi)有抓住小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，因而導(dǎo)致小學(xué)合唱教學(xué)內(nèi)容枯燥，不能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

1.3教師的音樂(lè)合唱教學(xué)素質(zhì)不合格

老子曾說(shuō)過(guò)：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！币魳?lè)老師是小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中不可或缺的因素，只有老師掌握了專業(yè)的音樂(lè)素養(yǎng)，才能將知識(shí)傳授給自己的學(xué)生。而目前存在的問(wèn)題就是音樂(lè)教師的合唱教學(xué)素質(zhì)不合格。具體表現(xiàn)為：自身所掌握的音樂(lè)專業(yè)素質(zhì)欠缺;對(duì)每位小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的掌握度不夠;教學(xué)理念較落后;教學(xué)方法不能適應(yīng)小學(xué)生音樂(lè)合唱的實(shí)際情況;綜合素質(zhì)有待提高等等。因此，在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中，教師必須充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)合唱教學(xué)的重要性，樹(shù)立正確的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，提升音樂(lè)專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的全面發(fā)展。

1.4對(duì)小學(xué)音樂(lè)合唱的重視度不足

目前，中國(guó)的教育是應(yīng)試教育，偏重于文化課的學(xué)習(xí)，更加注重分?jǐn)?shù)，對(duì)藝術(shù)類課程往往不夠重視，學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)此沒(méi)有太多的鼓勵(lì)與支持。在這種情況下，就導(dǎo)致小學(xué)生自身對(duì)音樂(lè)合唱不夠重視，在音樂(lè)合唱中態(tài)度不端正，不認(rèn)真，嬉皮笑臉，并不能真正的學(xué)習(xí)到有關(guān)音樂(lè)合唱的知識(shí)，提高自己的音樂(lè)技能。

2解決小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)問(wèn)題的措施

2.1 提高小學(xué)生對(duì)音樂(lè)合唱的興趣

“興趣是最好的老師。”當(dāng)你對(duì)一件事情有興趣之后，你才會(huì)有動(dòng)力去完成這件事。因此，在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中，必須將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)上，來(lái)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，達(dá)到讓他們喜歡合唱，樂(lè)于參加合唱活動(dòng)的目的。對(duì)此，教師們應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方式，多采用一些實(shí)踐活動(dòng)，利用電腦多媒體，向?qū)W生們展示豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)合唱學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

2.2 掌握正確的音樂(lè)合唱方法

對(duì)待一件事情，如果你的方法不對(duì)，那么就很難以達(dá)到你想要的目標(biāo)。因此，在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中，必須要充分重視音樂(lè)合唱教學(xué)的方法，這樣就可以達(dá)到事半功倍的效果，既省時(shí)又省力。在這種情況下，教師就要用正確的方法指導(dǎo)小學(xué)生的音樂(lè)合唱練習(xí)，并且要多加練習(xí)，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，切不可只為追求進(jìn)度而忽視了音樂(lè)合唱學(xué)習(xí)的實(shí)際情況?？梢越探o學(xué)生一些主要的歌唱技巧，讓學(xué)生掌握音樂(lè)節(jié)奏，教師在教學(xué)中要重點(diǎn)講授緩呼緩吸、快呼緩吸、緩呼快吸及快呼快吸等基本方法，教給學(xué)生一些控制氣息的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中反復(fù)地練習(xí)吸氣和呼氣動(dòng)作，適當(dāng)?shù)募哟缶毩?xí)力度，加強(qiáng)學(xué)生們腰腹部的力量，以此來(lái)加強(qiáng)氣息的控制力。

2.3因材施教

“世界上沒(méi)有兩個(gè)相同的葉子?！泵總€(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，因此，在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，具體問(wèn)題具體分析，給他們分配不同的任務(wù)，讓他們?cè)诤铣谐袚?dān)不同的角色，負(fù)責(zé)不同的部分，因材施教，調(diào)整自己的教學(xué)方法，切不可“一刀切”。

2.4 增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)合唱的認(rèn)識(shí)度

通過(guò)多種形式的練習(xí)，完善合唱技巧，增強(qiáng)合唱的基礎(chǔ)。眾所周知，一個(gè)好的合唱，需要進(jìn)行各種形式的調(diào)整，因?yàn)槊總€(gè)人的音色、音域有不同之處，這就需要大家的熟練配合，提升整體的協(xié)調(diào)度，統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化組合。首先，在合唱練習(xí)之前，要做好充分的準(zhǔn)備工，作要充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)音樂(lè)作品的不同特點(diǎn)和不同的音樂(lè)表現(xiàn)風(fēng)格，這樣可以幫助學(xué)生們更好的理解這部作品，教師可以更方便的對(duì)這部音樂(lè)作品進(jìn)行講解。因此，教師首先要對(duì)歌曲進(jìn)行分析，分析它的情感色彩，節(jié)奏快慢，提煉音樂(lè)特點(diǎn);然后根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)合唱的掌握度，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行劃分，讓不同特點(diǎn)的學(xué)生擔(dān)任不同部分的音樂(lè)演唱，然后進(jìn)行整后，提升整體的合唱效果，發(fā)揮每位學(xué)生的潛力。

2.5提升音樂(lè)教師專業(yè)素質(zhì)

要想提高音樂(lè)教師的專業(yè)素質(zhì)，可以通過(guò)多種途徑多種方式來(lái)完成。首先，可以讓音樂(lè)教師參與一些有關(guān)音樂(lè)合唱的培訓(xùn)，提升自身的音樂(lè)掌握技巧;其次，學(xué)校內(nèi)鼓勵(lì)和支持老師們之間互相聽(tīng)課，然后經(jīng)過(guò)一些經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，指出音樂(lè)合唱教學(xué)中的不足，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)的特色，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的，幫助老師改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新自己的教學(xué)內(nèi)容。

2.6合理安排音樂(lè)教材

在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中，要想達(dá)到良好的教學(xué)目的，就要以一定的音樂(lè)教材作為依托。因此，相關(guān)部門必須給予足夠的支持和重視，做好音樂(lè)教材的編排，最大限度的增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的生動(dòng)性、有趣性，既可以受到學(xué)生的喜歡，例如，適當(dāng)?shù)纳婕暗礁枨倪x擇、音樂(lè)的節(jié)奏感、歌曲的流行度等方面，又能夠讓音樂(lè)教師依托教材更好的進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，努力達(dá)到雙方的共贏的效果，提高音樂(lè)合唱教學(xué)的質(zhì)量。

2.7增加相關(guān)的音樂(lè)合唱樂(lè)器

在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中，必不可少的設(shè)備就是樂(lè)器，利用一些樂(lè)器加以輔助，可以提高音樂(lè)合唱的樂(lè)趣，更加方便音樂(lè)教師的音樂(lè)教學(xué)，增強(qiáng)節(jié)奏感、生動(dòng)性，更好的達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的。例如，利用架子鼓來(lái)增強(qiáng)音樂(lè)合唱的節(jié)奏感，帶動(dòng)學(xué)生們合唱過(guò)程中的配合度，增強(qiáng)相互之間的默契感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)合唱學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)生的綜合發(fā)展過(guò)程中，必須重視小學(xué)音樂(lè)的合唱教學(xué)。它是提高小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的途徑，能夠更好的促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們了解當(dāng)前小學(xué)合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題加以分析研究，找到相應(yīng)的解決措施，例如，完善音樂(lè)合唱教材，增加相關(guān)的音樂(lè)合唱樂(lè)器，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)合唱的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等等，通過(guò)不斷分析影響音樂(lè)合唱教學(xué)的影響因素，并不斷完善創(chuàng)新教學(xué)方式方法，結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，最終能夠科學(xué)系統(tǒng)地進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)合唱的多樣化教學(xué)，更好的達(dá)到提高小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)水平的目的，提升整個(gè)音樂(lè)合唱的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫明明.我國(guó)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題研究[J].科教導(dǎo)刊，2016（06）：134-135.

[2]徐婷婷.小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].基礎(chǔ)教育，2016（05）：118.

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不足及改進(jìn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 中小學(xué) 音樂(lè)教學(xué) 提高

中圖分類號(hào)：G773 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.180

隨著中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)被重視程度越來(lái)越高，音樂(lè)在我國(guó)中小學(xué)教育體系中已經(jīng)成為一門重要的課程，在農(nóng)村地區(qū)也越來(lái)越受到重視。盡管如此，我國(guó)許多農(nóng)村地區(qū)的音樂(lè)教學(xué)效果還是很差，尤其是在音樂(lè)教學(xué)方法和教師隊(duì)伍建設(shè)方面。因此，如何提高農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)成為越來(lái)越多學(xué)者、專家和教師關(guān)注的問(wèn)題。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和教學(xué)的整體環(huán)境，創(chuàng)造運(yùn)用教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)農(nóng)村中小學(xué)生在音樂(lè)課程中的聽(tīng)、說(shuō)能力，進(jìn)而提升農(nóng)村小學(xué)生的整體音樂(lè)水平已經(jīng)成為中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要研究課題。

1 農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量差的原因分析

在我國(guó)農(nóng)村，雖然許多小學(xué)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課，但是不論從教學(xué)環(huán)境還是教學(xué)質(zhì)量等方面，都存在較大不足，尤其是在教學(xué)方法和教師隊(duì)伍方面，許多孩子音樂(lè)學(xué)習(xí)完后，只會(huì)唱幾首兒歌，卻不懂音樂(lè)的真諦，這也就嚴(yán)重影響了中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的整體質(zhì)量。下面就具體原因進(jìn)行分析。

1.1 教學(xué)環(huán)境問(wèn)題

農(nóng)村教學(xué)環(huán)境有限，這是現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教育的共性問(wèn)題，在音樂(lè)教學(xué)方面，表現(xiàn)得尤為突出。缺乏教學(xué)設(shè)備，沒(méi)有合理的情景對(duì)話場(chǎng)景，課堂氣氛難以活躍，學(xué)生失去興趣，而家長(zhǎng)又顧著干農(nóng)活，對(duì)孩子的教育重視程度不夠，這些都給孩子的音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)許多負(fù)面影響，音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量難以提高。

1.2 教師原因分析

目前我國(guó)的許多農(nóng)村音樂(lè)教師隊(duì)伍主要還是以非音樂(lè)專業(yè)的教師居多，很多都是大專畢業(yè)，本科畢業(yè)的相對(duì)較少。這些教師自身音樂(lè)知識(shí)欠缺，在教學(xué)過(guò)程中往往非常被動(dòng)，顯得有心無(wú)力。在具體音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，他們不能做到因人而異、因地而異、因時(shí)而異，只是片面、籠統(tǒng)地將相關(guān)知識(shí)填鴨式的教給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一知半解，致使偏誤層出不窮。

1.3 家長(zhǎng)的制約

家長(zhǎng)的人才觀，影響著家庭教育的方向。在許多家長(zhǎng)看來(lái)，上大學(xué)是孩子成材的唯一途徑，學(xué)歷是孩子進(jìn)入社會(huì)的資本，因此對(duì)孩子的學(xué)歷期望越來(lái)越高。在這種盲目的高學(xué)歷期望的作用下，家長(zhǎng)們把孩子學(xué)習(xí)好看得高于一切，對(duì)音樂(lè)知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)意識(shí)就相對(duì)減弱。

中小學(xué)生教育程度的好壞，很大程度上取決于家庭教育方法是否細(xì)致和得體。但是在我國(guó)許多家庭里，家長(zhǎng)簡(jiǎn)單的追求高分，這也就直接影響到中小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，從而影響到他們綜合素質(zhì)的提高。

2 提升農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的措施

2.1 提高對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和重視程度

如何解決農(nóng)村孩子們的“啞巴”音樂(lè)現(xiàn)象，提高對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和重視程度是關(guān)鍵第一步。音樂(lè)教學(xué)作為農(nóng)村教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，具體表現(xiàn)在許多孩子缺乏說(shuō)出他們對(duì)音樂(lè)認(rèn)識(shí)的信心和勇氣，很怕會(huì)出錯(cuò)、怕被別的同學(xué)恥笑。因此，我們的音樂(lè)教師在教學(xué)重點(diǎn)上應(yīng)該有所轉(zhuǎn)移，走出傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)方法，具體做法包括，在課程量安排方面，要舍得花時(shí)間，在教學(xué)方法上，要積極鼓勵(lì)學(xué)生就音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的感受開(kāi)口說(shuō)話，對(duì)說(shuō)得不對(duì)的地方，要給予鼓勵(lì)，讓孩子們真正喜歡音樂(lè)教學(xué)。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。只有提高了孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣，才能從根本上提高孩子們?cè)谝魳?lè)方面的實(shí)際能力。

2.2 加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

在農(nóng)村，由于孩子家長(zhǎng)水平有限，很大程度上不能依靠家長(zhǎng)給予輔導(dǎo)，教師就是第一主力軍。因此，提升音樂(lè)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)成為落實(shí)音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵一步。首先，學(xué)校在對(duì)音樂(lè)教師的選拔上，要注重整體能力素質(zhì)。要將關(guān)注音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)能力作為教師選拔的關(guān)鍵指標(biāo)之一；其次通過(guò)多種教學(xué)評(píng)比的方式，積極推動(dòng)教師隊(duì)伍整體實(shí)力的提升，如可以將音樂(lè)課堂活躍氣氛、學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣濃厚程度等，作為教師年終考評(píng)的重要指標(biāo)之一；第三就是通過(guò)多種培訓(xùn)方式來(lái)提升教師的整體水平，可以送出去培訓(xùn)，也可以在學(xué)校里進(jìn)行教師教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)共享等方式，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平的提高。

2.3 培養(yǎng)家長(zhǎng)的教育興趣，利用多媒體等手段加以鞏固

關(guān)懷孩子的身心發(fā)展，提升孩子們音樂(lè)運(yùn)用能力，是父母教育的中心之一，對(duì)絕大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都能做到。但是由于教育觀念的偏頗和教育能力的缺陷，一些家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子們音樂(lè)能力方面失去信心的情況是存在的。培養(yǎng)家長(zhǎng)的音樂(lè)教育興趣，就是指導(dǎo)家長(zhǎng)解決孩子音樂(lè)教育中的問(wèn)題，在體驗(yàn)成功之中樂(lè)于探索教育孩子的規(guī)律。有了提升孩子音樂(lè)的濃厚的興趣，就不會(huì)把艱苦繁重的教育孩子的工作當(dāng)成一種額外的負(fù)擔(dān)，也不會(huì)把孩子不停的提問(wèn)或淘氣看成是討厭的。在教育孩子過(guò)程中，興趣還會(huì)喚起家長(zhǎng)的童心，促使他們了解孩子，樂(lè)于和孩子在一起，進(jìn)而研究他們的心理活動(dòng)，觀察他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)中的發(fā)展情況。這種興趣還會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)在教育實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，豐富教育孩子的知識(shí)，尋求科學(xué)的教育方法，并且從教育的效果之中享受成功的喜悅，即使遇到困難，也會(huì)冷靜、客觀地分析原因，找出解決的辦法。

由于小學(xué)生的自身特性，他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)方面存在不足，因此，家長(zhǎng)除了要提升自己教育孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣之外，還可以通過(guò)采用圖畫(huà)、圖片或多媒體等多種形式來(lái)幫助學(xué)生理解音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性。實(shí)踐證明，通過(guò)將音樂(lè)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)通過(guò)一幅畫(huà)就可以輕松表達(dá)，這種多種感官、多方面的視覺(jué)沖擊能夠讓孩子們集中并提高音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)逐漸成為越來(lái)越多農(nóng)村中小學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，通過(guò)提高對(duì)該門課程的重視程度，提升教師的整體質(zhì)量以及多種教學(xué)方法的配合使用，相信對(duì)促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量能夠起到積極的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙靜.如何提高農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].閱讀與鑒賞（中旬），2011，（4）.

[2]蘇蘭瓊.淺談農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2006，（Z6）.

[3]王紅.強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué) 提高言語(yǔ)運(yùn)用能力[J].新課程研究（中旬刊），2010，（11）.

[4]劉芬.淺談初中音樂(lè)教學(xué)[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2010，（6）.