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英語四級試題及答案范文第1篇

一、 選出下列單詞中劃線部分讀音不同的選項，將其序號填入題前括號內(nèi)(1×5分)

( )1. A. forget B. her C. work D. nurse

( )2. A. these B. father C. think D. mouths

( )3. A. any B. catch C. black D. stamp

( )4. A. book B. good C. food D. classroom

( )5. A. pens B. teachers C. apples D. cats

二、根據(jù)所給中文、英文釋義及首字母提示完成句子(1×5分)

6. How many ____________ (猴子) does the zoo have ?

7. He listens to the teacher as ___________(仔細(xì)) as his cousin.

8. The old man lived in a __________(not quiet) street, so he couldn’t sleep well every day.

9. W___________ (the fourth day in a week) is my busiest day.

10. My ideal school starts at 9:00 a.m. and f_________ at 3:00 p.m..

三. 根據(jù)句意寫出所給單詞的正確形式。(1×5分)

11、Look! One of the children __________(swim)in the lake.

12、Lily is much __________(health) than her sister.

13、They _________(fly) to the UK, didn’t they ?

14、Is _________(eat) too much good or bad for your body ?

15、Mr. Lee _______________ (give) us a talk on the history of China tomorrow, isn’t he?

四. 選擇答案。(1×10分)

( )16.--- Could you help me , please ?

--- _____________________.

A. Yes , please . B. Yes , I could. C. Yes, I can. D. You’re welcome .

( )17.There is _____________sheep on the hill .

A. little B. a few C. a little D. few

( )18.There is ______ “h ” , ______ “o”，_______“u ” and ______ “r ”

in the word “hour ”.

A. an ; an ; a ; an B. a; an; a; a C. a; an ; an; a D. an; an ; an ; an

( )19.---I had a really good weekend at my uncle’s.

---___.

A. Oh, that’s very nice of you. B. Congratulations.

C. It’s a pleasure. D. Oh, I’m glad to hear that.

( )20.---Can I get you a cup of tea?

---_____.

英語四級試題及答案范文第2篇

關(guān)鍵詞： 翻譯教學(xué) 大學(xué)英語四級 教學(xué)模式

一、新大學(xué)英語四級翻譯題型的特點及能力要求

（一）大學(xué)英語教學(xué)大綱及大學(xué)英語四級考綱對學(xué)生翻譯能力的要求

《大學(xué)英語教學(xué)大綱》明確指出：大學(xué)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較強的閱讀能力、一定的聽的能力（理工科適用的大綱還規(guī)定一定的譯的能力），以及初步的寫和說的能力，使學(xué)生能以英語為工具，獲取專業(yè)所需要的信息，為進一步提高英語水平打下較好的基礎(chǔ)。為此，大學(xué)英語四級主要考查學(xué)生運用語言的能力，同時考查學(xué)生對語法結(jié)構(gòu)和詞語用法的掌握程度。

大學(xué)英語四級考試考綱中針對考查學(xué)生翻譯能力，提出如下要求：能借助詞典將難度略低于課文的英語短文譯成漢語，理解正確，譯文達意，譯速為每小時300英語單詞。能借助詞典將內(nèi)容熟悉的漢語文字材料譯成英語，譯文達意，無重大語言錯誤，譯速為每小時250漢字。

（二）新大學(xué)英語四級考試翻譯題型出題特點

新大學(xué)英語四級考試翻譯部分主要測試學(xué)生把漢語所承載的信息用英語表達出來的能力，所占分值比例為15%，考試時間30分鐘。題型為段落漢譯英。翻譯內(nèi)容涉及中國的歷史、文化、經(jīng)濟、社會發(fā)展等。長度為140～160個漢字。

與2013年12月以前的大學(xué)英語四級翻譯題型相比，新四級把原來的句子翻譯改為段落翻譯，無疑增加了試題難度，旨在要求學(xué)生從整體上把握篇章的意思并付諸英文表達。學(xué)生需具有廣泛的詞匯量，靈活運用詞匯、句式，準(zhǔn)確使用時態(tài)語態(tài)等能力。翻譯篇章的內(nèi)容多涉及中國歷史、文化、經(jīng)濟、社會發(fā)展等，這就要求學(xué)生擴充這些方面的知識并掌握一定的專用詞匯。

二、大學(xué)英語課堂翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題

（一）課時量少

《大學(xué)英語教學(xué)大綱》和《大學(xué)英語四級考試大綱》都對學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯五方面能力提出要求，?？诮?jīng)濟學(xué)院本科公共大學(xué)英語周課時量僅為四課時，每周平均抽出一個課時用于學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練，剩下的三課時要兼顧教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和讀、寫能力的培養(yǎng)，針對翻譯技能的訓(xùn)練時間甚少。目前學(xué)校的大學(xué)英語教學(xué)仍然以增強學(xué)生聽說交際能力為主，并沒有因為四級考試題型的轉(zhuǎn)向而側(cè)重對學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

（二）教材設(shè)計缺乏翻譯訓(xùn)練環(huán)節(jié)，課后題題量少、題型陳舊

海口經(jīng)濟學(xué)院本科公共英語所選教材為《大學(xué)體驗英語》系列，教材中沒有針對翻譯能力培養(yǎng)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，教師在課堂教學(xué)中只能通過個別句子的分析和翻譯來培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力。此外，該系列教材的課后題部分，每單元只有五個單句翻譯練習(xí)，題量少，且題型不能適應(yīng)四級考試翻譯部分的新要求，學(xué)生沒有機會做類似四級考試翻譯練習(xí)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)和翻譯水平的提高。

（三）教師缺乏翻譯教學(xué)方式方法的研究

受2013年12月以前的大學(xué)英語四級考試題型影響，教師對學(xué)生的翻譯能力培養(yǎng)不夠重視，沒有因為大學(xué)英語四級考試題型的轉(zhuǎn)變而及時糾正教學(xué)方式方法。課堂教學(xué)過程中不能及時找機會培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力，只在講解課文過程中對個別句子進行翻譯的方式來鍛煉學(xué)生的能力。這種單一的教學(xué)方法無法滿足四級考試對學(xué)生翻譯能力的要求，導(dǎo)致學(xué)生翻譯丟分嚴(yán)重現(xiàn)象。

三、大學(xué)英語課堂翻譯教學(xué)模式創(chuàng)新之方法

世易則時移，要想提高學(xué)生的翻譯能力和水平，在大學(xué)英語四級考試中取得好成績，則必須改革舊有的課堂教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。

首先，教師與學(xué)生需共同認(rèn)識到翻譯能力對于學(xué)生成長與職業(yè)發(fā)展的重要性。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展和對外交流的加強，社會對各種翻譯人才的需求不斷增加，單單依靠英語專業(yè)翻譯教學(xué)培養(yǎng)翻譯人才，已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的需求，且英語專業(yè)翻譯教學(xué)培養(yǎng)出的人才缺乏某些特定領(lǐng)域的專業(yè)知識和技術(shù)。因此，公共英語教學(xué)過程中，學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)顯得十分必要。學(xué)生如果具有一定的英語水平和翻譯能力，則會在職業(yè)發(fā)展過程中提高競爭力。

大學(xué)英語四、六級考試向來被當(dāng)做檢驗和評判非英語專業(yè)學(xué)生英語能力和水平的標(biāo)準(zhǔn)，因此教師和學(xué)生須準(zhǔn)確把握大學(xué)英語四級能力的考查側(cè)重點，研究出題方向及題型特點，才能有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力。

其次，教師在教學(xué)內(nèi)容和方法上應(yīng)做出適當(dāng)調(diào)整，把課堂主動權(quán)交給學(xué)生。《大學(xué)體驗英語》系列教材中缺乏翻譯能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，教師可以在日常教學(xué)過程中加以補充。如：課文講解過程中讓學(xué)生進行簡單的段落翻譯;或在每一單元授課結(jié)束時補充一些翻譯理論知識并輔以相應(yīng)的習(xí)題讓學(xué)生操練;也可以適當(dāng)給學(xué)生增加關(guān)于中國歷史、文化、經(jīng)濟、社會發(fā)展等方面的知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，并準(zhǔn)備歷屆四級考試真題讓學(xué)生進行操練。教師還可以通過Duty Report的方式，增加學(xué)生對我國歷史、文化、經(jīng)濟、社會發(fā)展等信息的了解，并把學(xué)生所述報告中重點詞匯句式加以強調(diào)，加深學(xué)生的理解和記憶;在日常課堂教學(xué)過程中，教師可以把學(xué)生分組，就一些復(fù)雜的句式和段落進行翻譯練習(xí)，等等。翻譯練習(xí)沒有唯一的答案，教師可以和學(xué)生就所譯內(nèi)容進行討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，靈活應(yīng)對各種翻譯資料。

再次，大學(xué)公共英語教學(xué)團隊需制訂統(tǒng)一的學(xué)生翻譯能力培養(yǎng)計劃，把學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)列入教學(xué)大綱并修改課程體系建設(shè)。學(xué)生翻譯能力非一朝一夕能培養(yǎng)出來，這就要求教師持之以恒、循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力和水平，單靠部分教師無法完成此重任。因此，大學(xué)公共英語教學(xué)團隊需要制訂一套完整、規(guī)范的培養(yǎng)計劃和方案，把翻譯教學(xué)納入教學(xué)大綱和課程建設(shè)體系。

比如：本科公共英語教學(xué)只有四學(xué)期，則可以在第一學(xué)期初對學(xué)生的翻譯能力和水平進行測試，制訂培養(yǎng)方案。教師介紹中英文化的差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后的第二學(xué)期可以訓(xùn)練學(xué)生做一些簡單句子翻譯，第三、第四學(xué)期可以系統(tǒng)傳授一些翻譯理論知識和方法技能。

最后，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助翻譯教學(xué)。教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生播放英文電影或者廣播片段，讓學(xué)生進行翻譯練習(xí)，圖文并茂，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。同時，學(xué)院可以建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，讓學(xué)生和教師可以無障礙溝通，隨時解決翻譯練習(xí)過程中遇到的困難。教師可以通過教學(xué)平臺布置作業(yè)、批改作業(yè)，學(xué)生也可以通過教學(xué)平臺獲得更多的學(xué)習(xí)資料，以此彌補日常教學(xué)中課時短缺的不足。

四、結(jié)語

英語四級試題及答案范文第3篇

（赤峰學(xué)院 外國語學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

摘要：由于英語的全球化普及，英語學(xué)習(xí)是每個高校學(xué)生必修的課程之一，開設(shè)《大學(xué)英語》是為了提高大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，而四級考試又幾乎是每位學(xué)生的必經(jīng)之路，但過分強調(diào)四級考試成績又會阻礙學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。本文針對高考英語社會化這一變革，談英語教學(xué)滲透四級輔導(dǎo)的可行性，從而提高大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞 ：高考社會化；英語教學(xué)；四級輔導(dǎo)；可行性

中圖分類號：G642　文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-2596（2015）03-0255-03

當(dāng)今，全球化步伐不斷加快，世界各國的聯(lián)系也逐漸密切，英語作為人類交往的國際性語言，得到全球的廣泛應(yīng)用。在中國高考英語社會化大趨勢下，又把英語推到了更重要的地位上。由于我國經(jīng)濟、文化的發(fā)展，我國與世界各國的交流合作不斷加深，使得我國對英語人才的需要和能力水平的要求也逐漸提高。加大英語人才的培養(yǎng)，提高英語學(xué)習(xí)者的水平與綜合能力是擺在英語專業(yè)教育面前的一項迫切任務(wù)。社會在向著多元化方向發(fā)展，那么社會對英語人才和英語教育的需求也呈現(xiàn)出多元化趨勢，因此英語專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)復(fù)合型人才。實現(xiàn)英語專業(yè)教學(xué)的多元化可以從不同方面入手，本文試圖對大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)滲透四級輔導(dǎo)的可行性進行闡釋。

上個世紀(jì)80年代后期，我國下發(fā)了大學(xué)英語教學(xué)大綱，緊接著便開始實行大學(xué)英語四、六級統(tǒng)一考試。眾所周知，四級考試幾乎成為了所有高校學(xué)生必過不可的考試之一，因為四級考試是我國規(guī)模最大的國家級英語水平考試，其規(guī)模性、普遍性對社會影響頗大，成為了學(xué)生、老師和社會都重視的事情之一。對于學(xué)習(xí)英語專業(yè)的學(xué)生來說，英語專業(yè)四級、專業(yè)八級更是他們需要經(jīng)歷的考試。前提是我們要清楚，英語教學(xué)是為了讓學(xué)生們具備實際的英語運用能力，所以國家英語四級考試只是為了檢測學(xué)生英語的學(xué)習(xí)成果，而非只是一項給學(xué)生施壓的考試。因此如何權(quán)衡好英語專業(yè)教學(xué)與四級輔導(dǎo)又是一道難題，若過分重視日常的英語專業(yè)教學(xué)忽視四級輔導(dǎo)，就會對學(xué)生取得理想的四級考試成績而產(chǎn)生負(fù)面影響；但一味地以四級考試成績來衡量學(xué)生的英語水平則又會阻礙學(xué)生英語綜合能力的提高，因此怎樣最恰如其分地解決好英語專業(yè)教學(xué)與四級輔導(dǎo)之間的關(guān)系需要我們認(rèn)真研究。

近年來，高等教育發(fā)展的形勢在不斷改變，教學(xué)內(nèi)容也繼而發(fā)生改革，為適應(yīng)這一新形勢，我國教育部制定了相關(guān)的英語教學(xué)要求，以指導(dǎo)英語專業(yè)、非英語專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)。作為一名英語專業(yè)的教師，應(yīng)該清楚地明白專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，讓學(xué)生具備聽的能力以及說和寫的能力，培養(yǎng)很好的閱讀能力尤為重要。那么教師們根據(jù)這一目標(biāo)就要在教學(xué)方法上有一個明確的方案，制定合適的教學(xué)模式和教學(xué)管理方法，規(guī)范自己的教學(xué)要求，從而更有力地幫助學(xué)生提高自己的英語水平。既然大學(xué)英語教學(xué)發(fā)生改革，那作為其中的一個組成部分，大學(xué)英語四、六級必然性地也有一定改革。在教育發(fā)展的新形勢下，我們要找到一個新的平衡點來保證既能提高英語教學(xué)質(zhì)量又能提高學(xué)生英語四級過關(guān)率。大二的下學(xué)期，英語專業(yè)的學(xué)生要面臨英語專業(yè)四級考試，非英語專業(yè)的學(xué)生都要面臨國家英語四級考試，想必這是令所有學(xué)生都頭疼的一件大事。面對考試將近這一事實，如何掌握正確的復(fù)習(xí)方法又是擺在我們面前的一道難題。很多學(xué)生認(rèn)為要想穩(wěn)穩(wěn)通過英語四級考試，只要自己做真題就可以，因此上課就不愿認(rèn)真聽講，忽略了正常教學(xué)中的學(xué)習(xí)，這明顯是一種錯誤的做法。要想具備通過英語四級考試的能力，就要注重平時點點滴滴的知識積累，因此我們不該忽視課堂上的學(xué)習(xí)，而要抓住每個有利于英語學(xué)習(xí)的機會?，F(xiàn)如今，市場上有琳瑯滿目的四級真題試卷，學(xué)生們可以任意選擇，而且這些真題都配有詳細(xì)的答案解析和重點分析，在有利于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的同時也給教師們授課方式上擺下難題。在這樣的情況下，教師們該如何授課才能吸引學(xué)生認(rèn)真聽講，且?guī)椭鷮W(xué)生快速提高英語水平，這著實是對每位英語教師的一種考驗。

自從國家英語四級考試實施以來，它便備受爭議，受到了很多人的關(guān)注，許多學(xué)者也針對其可行性進行了研究，不同的人自然持有不盡相同的看法。有人認(rèn)為不需要設(shè)立四級考試，只要我們緊抓英語教學(xué)大綱，不斷改善教學(xué)方案就一定可以提高英語教學(xué)質(zhì)量；有人則十分肯定國家英語四級考試存在的必要性，他們認(rèn)為四級考試可以及時檢驗學(xué)生的英語水平，并激勵學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上倍加努力。其實，要想提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量就要從多方面因素考慮，從學(xué)生和教師身上同時下工夫，為讓大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量達到新的高度而打下堅實的基礎(chǔ)。盡管國家英語四級考試的成績在學(xué)生和教師眼中十分重要，但如何把英語教學(xué)和四級考試更合適地結(jié)合起來，依然是每所高校所面臨的一個考驗。在英語教學(xué)的課堂中滲透四級考試的相關(guān)輔導(dǎo)，是否有必要以及能否保證教學(xué)過程還正常進行，下面就針對這一情況進行一定分析。

一、英語教學(xué)與考試的關(guān)系

許多學(xué)者都對考試與教學(xué)之間的關(guān)系進行過論述和研究，他們認(rèn)為課堂教學(xué)與試卷測試是密不可分的依賴關(guān)系，課堂教學(xué)為考試提供了參考內(nèi)容，同時考試又檢測了教學(xué)的質(zhì)量和有效性，考試成績可以及時反映出學(xué)生的問題，能有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并有目標(biāo)地進行改正；也有利于反映出老師教學(xué)中的問題，便于教學(xué)的改進。大學(xué)英語四、六級考試內(nèi)容是眾多名師及英語學(xué)專家深思熟慮研究出的結(jié)果，它是一項標(biāo)準(zhǔn)化考試，考試結(jié)果可以為教學(xué)改善提供反饋信息。

二、英語教師做調(diào)查，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生準(zhǔn)備四級考試時存在的問題

為了更好地掌握學(xué)生的情況并實施有效的課堂教學(xué)方案，教師應(yīng)該在班級里做一次問卷調(diào)查，因為四級考試分為非聽力部分和聽力部分，且如今考試內(nèi)容已經(jīng)隨著四級改革發(fā)生新的變化，因此調(diào)查的主要內(nèi)容是了解學(xué)生在四級考試的準(zhǔn)備過程中遇到的問題，究竟是復(fù)習(xí)方法方面，詞匯量方面，語法方面還是聽力方面等，從而根據(jù)這一調(diào)查結(jié)果來對癥下藥，改進教學(xué)方案，以此來提高學(xué)生應(yīng)對四級考試的信心及考試通關(guān)率。

（一）調(diào)查與訪談相結(jié)合

為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基本情況，教師開展一次較為簡單的問卷調(diào)查，學(xué)生們可以結(jié)合自己的真實情況與平時學(xué)習(xí)心得，將自己在英語四級考試準(zhǔn)備過程中遇到的情況寫下來，讓老師及時發(fā)現(xiàn)我們學(xué)習(xí)的問題所在，才能有助于我們及時改正。此外，老師應(yīng)該在課間休息時進行對個別學(xué)生進行訪談和交流。希望教師們通過這種方法或者其他更好的辦法來了解學(xué)生，以便能更好地幫助學(xué)生和開展教學(xué)工作。

（二）對調(diào)查結(jié)果進行分析與討論

問卷調(diào)查過后，教師要細(xì)心整理調(diào)查結(jié)果，并耐心分析數(shù)據(jù)。要分別總結(jié)出來有哪些學(xué)生在客觀題方面有問題，多少學(xué)生是聽不懂，多少學(xué)生是偶爾聽不懂卻還會做題，又有多少學(xué)生既能聽懂又可以做對題。在主觀題方面，要了解學(xué)生在哪些類型的短文上困難重重，是經(jīng)濟類短文、新聞類短文還是其他類短文，也要了解學(xué)生在寫句子上是否有問題。根據(jù)總結(jié)出的這些數(shù)據(jù)，教師可以有選擇性地在課堂上融入一些四級考試需要的技巧或者題型，同時可以對一些四級備考過程中困難較大的學(xué)生進行課下幫助。

（三）幫助學(xué)生了解問題所在

在聽力方面有困難的學(xué)生，要清楚自己是在哪些題型上不熟練，那么根據(jù)自身情況要有針對性地進行練習(xí)與鞏固。在非聽力方面，很多學(xué)生都反映出自己的單詞量匱乏是導(dǎo)致丟分的主要原因，很多句子似懂非懂，既然這樣我們就應(yīng)該提早抓緊時間去掌握四級所需的詞匯，或者空閑時間多閱讀英語書籍來幫助自己增加詞匯量。同時，也有很多同學(xué)都反映寫作題是自己最大的難題之一，他們感覺很多時候自己在寫作過程中無從下手，即使平時腦海中儲存了很多好詞好句，但到了真正寫作時還是苦于用不上。面對英語四級考試，學(xué)生雖然足夠重視且足夠努力，但是能夠真正熟練掌握四級考試做題策略的人卻為數(shù)不多。所以我們在準(zhǔn)備四級考試的過程中，不僅要懂得學(xué)習(xí)，更要懂得如何學(xué)習(xí)，要學(xué)會掌握做題策略，尤其是在選詞填空和快速閱讀方面多加練習(xí)，時間久了一定可以掌握些做題技巧。

我將學(xué)生們在英語四級考試中遇到的問題歸為以下幾類：（1）單詞量的匱乏是學(xué)生們四級考試準(zhǔn)備過程中首先遇到的大問題，從而使得他們在理解題意時只能靠猜。（2）學(xué)生對英語語法掌握不到位，且英語基礎(chǔ)薄弱，使得他們在處理寫作題和翻譯題時難免遇到一些難題。有些學(xué)生寫出來的英語句子純粹是中文結(jié)構(gòu)式的句子，毫無語法結(jié)構(gòu)可言。也有些學(xué)生想寫一些復(fù)雜句來給文章增色，可結(jié)果卻有時候適得其反，因為句子寫得一長，隨之而來的便是語法問題。（3）一些學(xué)生不能很熟練地分析句子結(jié)構(gòu)，往往遇到較長的句子時便感覺無從下手，尤其是在做選詞填空或完形填空時候。總結(jié)下來，單詞量匱乏和語法知識不扎實是學(xué)生們最突出的問題，所以英語教師在教學(xué)中刻意加大擴展詞匯量和加強語法的教學(xué)比重，從而注定能從一定程度上幫助學(xué)生解決四級考試備考中存在的問題，從另一方面講英語教學(xué)中滲透四級輔導(dǎo)具有可行性。

寫作題在四級考試中所占分?jǐn)?shù)比例較高，且寫作質(zhì)量的高低很容易將學(xué)生們的分?jǐn)?shù)拉開，因此教師應(yīng)該想辦法逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作能力的培養(yǎng)應(yīng)該提早做起，在四級考試要來的前一兩周才強抓寫作鍛煉是毫無意義的，應(yīng)該在開學(xué)前幾周就給學(xué)生布置寫作鍛煉的作業(yè)，讓學(xué)生每周寫兩篇或幾篇作文，教師要認(rèn)真批改學(xué)生的作文并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在。教師通過幾周的批改學(xué)生作文之后，一定可以發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生作文失分的主要原因是什么。一些學(xué)生因為英語基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致他們遇到一些基本的語法知識時也會犯錯，例如，要記住情態(tài)動詞后要用動詞原形；句子寫太長時，要考慮主謂語是否齊全；be動詞和實義動詞不能連用，要想連用，必須讓實義動詞做出一定改變。個別同學(xué)寫出來的句子完全就是漢語的疊加，根本看不出英語思維。另外需要注意地是，要提高寫作質(zhì)量，那么在寫作中就不能過分口語化，例如一味地重復(fù)使用“I think”等。

三、教師解決英語教學(xué)過程中存在的問題來為四級考試鋪路

英語教學(xué)其實是一個多要素組成的復(fù)雜工程，與此同時它也受到許多因素的影響。從根本上去提高學(xué)生的英語水平，才是提高考生們四級考試成績的最實際可靠的辦法。對于英語學(xué)習(xí)者來說，英語成績的提高當(dāng)然離不開教師的幫助與輔導(dǎo)，教師扮演著至關(guān)重要的角色。所以說，教師們要結(jié)合學(xué)生的實際英語水平和問卷調(diào)查的結(jié)果來制定教學(xué)方案，從不同角度入手，在讓學(xué)生學(xué)好課本內(nèi)容的同時又能多多了解關(guān)于備考四級的知識與策略等。

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

人們常說“興趣是最好的老師”，強迫自己去學(xué)一種東西，其效果一定不佳。因此，學(xué)生要首先培養(yǎng)自己對英語學(xué)習(xí)的興趣，這一點十分重要。對英語學(xué)習(xí)真正感興趣的學(xué)生，他們會在課堂上高度集中注意力，緊跟著老師的教學(xué)節(jié)奏，這樣就會有事半功倍的成績；相反，對英語學(xué)習(xí)興趣較弱的學(xué)生，他們在課堂上常常做小動作，做一些與課堂內(nèi)容毫不相干的事情，難以集中注意力，往往是課程結(jié)束了也不知道老師究竟講了些什么。針對這種情況，老師也要掌握教學(xué)授課技巧，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸感興趣而不是產(chǎn)生抵觸情緒，教師可以增加課堂上與同學(xué)互動的環(huán)節(jié)，盡可能地使更多的學(xué)生參與到課堂的活動中來，讓他們在學(xué)習(xí)到知識的同時又增加了對英語學(xué)習(xí)的興趣。

（二）應(yīng)對英語四級考試中聽力部分的策略

對如何解答聽力部分的技巧與策略要有一定的了解。在解答聽力部分的試題之前，一定要利用錄音播放前的空閑時間去快速預(yù)讀試題，并大致瀏覽試題的每個選項，要知道聽前預(yù)讀是十分重要的步驟，對試題的梗概提前有一定了解在很大程度上能幫助你選擇出正確的選項。在聽力試題的預(yù)讀過程中，我們用了很短的時間大致了解了每道題的基本內(nèi)容，既增加了信心又做到了心中有數(shù)，才不會在錄音播放時既要聽內(nèi)容又要看答案選項而導(dǎo)致手忙腳亂，最終影響答題的質(zhì)量。若了解四級考試結(jié)構(gòu)，我們就一定會知道四級考試的聽力主要由三部分構(gòu)成：長對話、短對話和復(fù)合式聽寫。在做長對話和短對話前可以進行快速預(yù)讀，同樣在做復(fù)合式聽寫之前也可以使用這個辦法，提前預(yù)讀可以讓我們對文章內(nèi)容有大致了解，這樣我們就可以一定程度去推斷空格處的答案，推測空格處所填內(nèi)容的詞性究竟是動詞、名詞、副詞還是形容詞，這樣就在很大程度上減小了出錯率。

此外，教師也可以在課堂教學(xué)中多融入一些四級?？純?nèi)容和當(dāng)下流行的詞匯、句子或場景，學(xué)生對這些有足夠的了解后，做題時就自然會感覺得心應(yīng)手。同樣，我們的聽力教材中有許多與四級考試相似的部分，我們可以將這些類似的題選出來多加練習(xí)，提前品味四級考試聽力試題的內(nèi)容。前面說到，課堂教學(xué)為考試提供了參考內(nèi)容，所以我們在備考四級的同時也不能丟掉對教材的學(xué)習(xí)。要知道每一本教材都不是隨意就可以出版的，它們都是許多學(xué)者和專家細(xì)心研究的結(jié)果。所以，教師要將教材內(nèi)容與四級題型相融在一起進行教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，同時又增加了學(xué)生應(yīng)對四級考試的信心。為增加學(xué)生的聽力感覺，教師也可以每節(jié)課中留出一小部分時間為學(xué)生放一些課外對話、文章或者新聞來聽，以此來增加學(xué)生的詞匯量。當(dāng)然，在播放這些錄音時，教師要注意不能僅讓學(xué)生聽一次，而應(yīng)該多播放幾次，讓學(xué)生重復(fù)聽，反復(fù)練，以此來提升英語的聽感，同時也有利于拓寬知識面。近些年英語教學(xué)盡管發(fā)生過很多變革，但是實質(zhì)上卻收效甚微，尤其對于我們內(nèi)蒙古地區(qū)來說，學(xué)生的聽力水平明顯滯后，因此在課堂上融入一些課外的聽力內(nèi)容對我們來說有很大的幫助作用，讓我們提早為四級考試聽力做好準(zhǔn)備。

（三）應(yīng)對英語四級考試中非聽力部分的策略

在準(zhǔn)備非聽力方面，需要教師和學(xué)生的共同努力。教師不能只為了追求教學(xué)進度而忽略了教學(xué)質(zhì)量，在保證教學(xué)進度正常進行下，也要盡量讓學(xué)生們真正學(xué)到知識，讓他們真正讀懂課文。鼓勵學(xué)生們脫離教材輔導(dǎo)書去獨立完成課后習(xí)題，必要的時候讓學(xué)生們自己去找出課文中的重點句子并在課堂上為大家進行講解，這樣能使他們在學(xué)習(xí)到知識的同時又自身獲益。教師在講解完課本中的重點句型或固定搭配后，也可以再找一些類似例句，既有利于學(xué)生記憶句型結(jié)構(gòu)和詞組，又能了解它們的正確用法。這樣反復(fù)練習(xí)后，學(xué)生逐漸學(xué)會在閱讀時自己能提煉出有用句型，并能模仿其造句。閱讀題方面，學(xué)生平時要多做真題進行仿真練習(xí)，同時也要在課余時間增加英語閱讀量，以此來提升語感。寫作方面，當(dāng)然是“眼看千遍，不如手過一遍”，應(yīng)該平時多加練習(xí)，而且要在腦海中多收藏一些黃金句子，以備考試之用。同時教師也要盡職盡責(zé)，及時幫助學(xué)生修改作文，發(fā)現(xiàn)學(xué)生文章的問題所在。要注意的是，在寫作過程中不能隨意使用平時積累黃金句型和寫作模板，要根據(jù)寫作要求和寫作背景來進行選擇并加以修飾，這樣才能真正做到錦上添花。

參考文獻：

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〔5〕金艷.大學(xué)英語四、六級考試改革思路與未來展望[J].中國大學(xué)教學(xué)，2005（5）.

英語四級試題及答案范文第4篇

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語四級考試 反撥效應(yīng) 大學(xué)英語教學(xué) 教學(xué)模式

大學(xué)英語四級考試（CET4）是由教育部主持的一項標(biāo)準(zhǔn)化的、大規(guī)模的外語考試，主要面向中國在校非英語專業(yè)的廣大學(xué)生，旨在保證大學(xué)英語教學(xué)大綱的實施，考查高校非英語專業(yè)學(xué)生的英語綜合運用能力。目前，大學(xué)英語四級考試成績已成為學(xué)校及社會上用人單位衡量學(xué)生英語水平的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)英語四級考試對大學(xué)英語教學(xué)有著積極的、正面的反撥作用，越來越多的大學(xué)生開始重視四級考試，調(diào)動了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極主動性，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，也在一定程度上使大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量得到了相應(yīng)提高。

一、大學(xué)英語四級考試內(nèi)容改革分析

我國高等教育一直都在不斷深化改革以適應(yīng)中國社會的不斷進步和中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，為祖國培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的棟梁之才。大學(xué)英語四級考試作為大學(xué)英語教學(xué)改革的一部分，也在不斷地、穩(wěn)步地、日趨完善地進行考試題型的改革。早在2005年，全國大學(xué)英語四、六級考試委員會就已經(jīng)對四級考試的內(nèi)容進行了相應(yīng)改革，且試卷總分由原來的100分變?yōu)?10分，成績報道方式由原來的發(fā)放考試合格證書改為發(fā)放成績報告單。2013年8月，大學(xué)英語四級考試內(nèi)容又有了新的調(diào)整，涉及聽力、閱讀、翻譯和完形填空四個方面，其中完形填空徹底被廢除。

（一）聽力改革

聽力部分仍然包括短對話、長對話、短文理解和短文聽寫四個方面。內(nèi)容有變動的是復(fù)合式聽寫部分，原來的復(fù)合式聽寫為十道題，七個單詞填空，三個句子聽寫。很多同學(xué)都對三個句子聽寫無計可施，只好選擇放棄，可以說，這部分是四級考試中學(xué)生的痛點所在。2013年的聽力改革中，把三個句子聽寫去掉，換作了十個題的單詞或短語填空，且考試時間縮短了五分鐘。毋庸置疑，復(fù)合式聽寫難度明顯降低，這對于廣大考生而言，無疑是一個令人信心倍增的好消息。

（二）長篇快讀

原來的長篇快速閱讀題改為長篇閱讀匹配題。篇章的長度和難度不改變。篇章后面有十個句子，出自篇章的某一個段落，有的段落可能對應(yīng)兩題，或沒有題相對應(yīng)，這就要求學(xué)生在有限的時間內(nèi)快速瀏覽題干，抓住關(guān)鍵詞，找出每句話所對應(yīng)的段落。

（三）翻譯改革

2013年大學(xué)英語四級考試改革中，最大刀闊斧的調(diào)整當(dāng)屬漢譯英翻譯題的變革。原來的句子翻譯變成了整個段落的翻譯。涉及的內(nèi)容豐富多彩，包括中國的歷史、經(jīng)濟、文化和社會發(fā)展等方面，長度為140～160個漢字左右。時間從原來的五分鐘增至30分鐘。例如2013年12月份四級考卷中譯英部分出現(xiàn)了“中國結(jié)”“與時俱進”“中餐”等中國文化氣息十分濃厚的詞匯。段落翻譯對學(xué)生的英語應(yīng)用能力提出了更高的要求，同時對大學(xué)英語教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。

二、大學(xué)英語四級考試對非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的正面反撥作用

語言測試的反撥作用是指語言的測試對于語言教學(xué)工作和語言學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響?！胺磽苄?yīng)假設(shè)”是Alderson和Wall于1993年所提出的，他們從學(xué)生、教師兩角度探討了反撥效應(yīng)，提出了以下反撥假設(shè)：

（一）測試對教學(xué)的影響。影響教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等。

（二）測試對學(xué)習(xí)的影響。影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容等。

（三）測試的影響大小和深度影響教學(xué)雙方對教學(xué)內(nèi)容、方法的態(tài)度；有重要影響的測試具有反撥作用；無重要影響的測試無反撥作用；測試反作用于所有學(xué)生和教師[1]。

作為有著悠久歷史的文明古國，中國非常重視考試的作用，往往將其視為公平競爭的一種重要手段，人們也將其視為自我證實、地位提高的一條捷徑。因此，各類高利害考試幾乎都對與之相關(guān)的教學(xué)有著強烈的反撥作用[2]。大學(xué)英語四級考試作為一項標(biāo)準(zhǔn)化的全國性考試必然會對外語教學(xué)和應(yīng)試者產(chǎn)生強烈的正面效應(yīng)。

大學(xué)英語教師應(yīng)該充分發(fā)揮四級考試對英語教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的正面反撥作用，使四級考試更好地為大學(xué)英語教學(xué)服務(wù)。

三、大學(xué)英語教學(xué)模式初探

大學(xué)英語教學(xué)模式的探索是教與學(xué)兩者合二為一的形態(tài)變化研究。教與學(xué)的結(jié)合是人為的，具有很強的可塑性，達到相應(yīng)的教學(xué)效果[3]。教師應(yīng)該順應(yīng)時展的需要，改進教學(xué)模式，使其更趨科學(xué)化、合理化、人性化，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和熱情，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）增設(shè)語法基礎(chǔ)課教學(xué)

大學(xué)英語四級考試主觀題比例的加大意在測試學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，要想在翻譯和寫作兩方面獲得高分，有扎實的語法功底是必不可少的。筆者所在的學(xué)校在公共外語教學(xué)這一塊實行了分級教學(xué)改革，即在入學(xué)之初對非外語專業(yè)的學(xué)生進行一次英語考試，根據(jù)考試成績把學(xué)生劃分為A、B和C三個等級，A層以21世紀(jì)大學(xué)新英語第二冊為起點，B、C層則以第一冊為起點，A、B層采用多媒體授課，C層沿襲原始的黑板授課方式。這是一個因材施教的科學(xué)合理化改革。英語基礎(chǔ)好的學(xué)生都在A班，教師授課過程順暢，學(xué)生領(lǐng)悟快，內(nèi)容接收消化得也多。B班差了一些，C班就更差了，普遍說來，B、C班的學(xué)生語法基礎(chǔ)薄弱，特別是C班，無論是課堂上做漢譯英的練習(xí)還是英譯漢的訓(xùn)練，都會出現(xiàn)非常大的困難，往往影響學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和教師教學(xué)的熱情，影響教學(xué)進度。

現(xiàn)在大學(xué)英語一般分為“大學(xué)英語讀寫譯”和“大學(xué)英語視聽說”兩塊。筆者認(rèn)為，對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生應(yīng)該增設(shè)“語法基礎(chǔ)課”，可以從每學(xué)期的64學(xué)時中拿出一定的學(xué)時進行基礎(chǔ)語法講解與訓(xùn)練。在講解語法時應(yīng)把基本句型講解作為重點，因為基本句型是理解文章，提高聽力，搞好翻譯和寫作的基礎(chǔ)[4]。在語法課堂上要給學(xué)生提供盡可能多的練習(xí)機會，如寫作訓(xùn)練、翻譯訓(xùn)練，教師尋找一些有關(guān)中國文化、歷史、經(jīng)濟和社會等方面的熱門話題作為素材，進行段落翻譯或短文寫作，每堂課都調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生忙碌，參與課堂，而不是像以往那樣，只有老師在不停地說，學(xué)生以事不關(guān)己的態(tài)度悠閑靜聽。教師必須及時地對學(xué)生的寫作、翻譯練習(xí)做出批改，指出不足，再加強訓(xùn)練。

語法課的引入會減輕學(xué)生一直以來對寫作文、翻譯句子的恐懼心理，假以時日，學(xué)生一定會樹立信心，積極主動地學(xué)習(xí)英語，力爭在各種測試中取得好成績。

（二）讀寫譯課堂教學(xué)采取情感式教學(xué)、互動式教學(xué)有效結(jié)合

情感是人類所獨特的心理現(xiàn)象，是影響教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個重要因素。在大學(xué)英語教學(xué)中，情感既是教學(xué)目標(biāo)之一，又是教學(xué)手段之一。師生之間的情感交流程度直接影響教學(xué)成敗[5]。在大學(xué)英語教學(xué)中，為了提高學(xué)生的大學(xué)英語四級考試成績，為了提高學(xué)生的英語綜合運用能力，更好地發(fā)揮大學(xué)英語四級考試對英語教學(xué)的正面反撥效應(yīng)，教師要充分考慮到情感因素對教學(xué)的促進作用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂參與的熱情，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心和成就感。

1.尊重、關(guān)注、鼓勵每一位學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。

學(xué)生如果感受到老師的重視和尊重，就會同樣重視、尊重老師，并且為了獲得更多關(guān)注，會在課堂上認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。學(xué)生感受到教師對自己的尊重始于老師很快記住了自己的姓名，老師在課堂、課下喊出自己的名字，對學(xué)生來說，這是一個很大的激勵。教師要在記住學(xué)生姓名的基礎(chǔ)上，要細(xì)心觀察每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點，對他們的優(yōu)點適時鼓勵，對缺點也要找合適的時機指出。教師要及時關(guān)注學(xué)生的心理變化，幫助學(xué)生解決一些心理問題，特別是對英語成績較差的學(xué)生，教師要秉承不放棄、不打擊的原則，經(jīng)常關(guān)心他們，肯定他們所取得的點滴進步。這樣師生互相尊重、互相關(guān)注的關(guān)系由此建立。兵法說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！苯處熞胩岣呓虒W(xué)成績，了解學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是關(guān)鍵。

2.營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，豐富教學(xué)方法，盡可能地創(chuàng)造學(xué)生課堂參與的機會。

很多學(xué)生反映上英語課比較緊張，怕自己讀課文讀不好，怕問題回答不上，等等。因此，大學(xué)英語教師在進行英語教學(xué)的同時，一定要考慮學(xué)生的這種擔(dān)憂心理，想方設(shè)法營造輕松的課堂氣氛，讓大家高高興興走進課堂，快快樂樂離開教室。

筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗提出以下建議：

首先，課堂提問時，不需要同學(xué)站立作答，坐在座位上回答問題即可。其次，盡量少讓個別學(xué)生讀課文，讓全體學(xué)生一起朗讀，在消除學(xué)生的緊張感之時還培養(yǎng)了班級團體合作精神。再次，做翻譯句子或習(xí)題時，盡量大家一起回答，然后找同學(xué)復(fù)述即可。最后，教師在講課時要飽含激情，因為激情是教學(xué)的生命力，也會深深感染學(xué)生，在激情教學(xué)的同時，還要采取靈活多樣的教學(xué)方法降低課堂焦慮、緊張的消極情感因素?？梢栽谥v到某個詞時，讓學(xué)生對感興趣的話題進行討論，創(chuàng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的熱情。例如，在講到“ardent fans”時，可以讓學(xué)生說一說自己是哪位韓國明星的狂熱粉絲，大家會展開熱烈討論。也可以讓學(xué)生進行分組游戲，減輕課堂學(xué)習(xí)的疲憊與壓力。

3、讀、寫、譯三位一體，協(xié)同發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生潛能。

大學(xué)英語教師在充分調(diào)動激情，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度的同時，要把閱讀、寫作和翻譯三位一體，最大限度地挖掘?qū)W生潛能。首先，教師可以根據(jù)每單元的話題，給學(xué)生布置寫作任務(wù)，或者根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生進行縮寫訓(xùn)練，總之每單元都要進行寫作練習(xí)，同時教師要及時對學(xué)生的作業(yè)做出反饋，鼓勵學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢，彌補缺陷。其次，在閱讀能力訓(xùn)練方面，B課文就可當(dāng)做長篇閱讀匹配題訓(xùn)練。視學(xué)生情況給學(xué)生提供時間，在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀并作出課后閱讀理解題。教師讓學(xué)生給出答案并作出講解。在授課過程中，教師要經(jīng)常設(shè)置問題和練習(xí)，讓學(xué)生積極作答。最后，教師要收集一些貼近四級考試翻譯題型的漢語小短文，在課堂上給學(xué)生時間進行翻譯訓(xùn)練，而后教師公布答案，讓學(xué)生自己修改。這樣，在課堂教學(xué)中，對學(xué)生的讀、寫、譯的能力同時加以訓(xùn)練，盡可能挖掘?qū)W生的英語學(xué)習(xí)潛能。

（三）聽力課把應(yīng)試教學(xué)與趣味教學(xué)相結(jié)合

在大學(xué)英語四級考試最新題型中，聽力分值的比重已達到35%，我們要充分利用大學(xué)英語四級考試的廣泛性和權(quán)威性對英語教學(xué)的強烈反撥效應(yīng)，提高廣大師生對聽力課的重視程度。

聽力課的最終宗旨是提高學(xué)生的聽力能力，每堂課都應(yīng)該有同四級考試相關(guān)的訓(xùn)練，始終讓學(xué)生記得聽力在四級考試中的分量。同時讓學(xué)生了解自己在聽力測試的哪個方面有欠缺，課后加強練習(xí)。同時基于聽力課內(nèi)容比較枯燥這一弊端，教師要采取趣味教學(xué)方式，收集一些音頻資料、視頻資料或圖片豐富課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實際聽力能力和交際能力，有效強化教學(xué)效果。比如，教師可以選擇一些經(jīng)典影片、名人演講、世界風(fēng)景名勝介紹等英文材料，給學(xué)生播放，在播放的過程中，遇到好的語句，為學(xué)生多播放幾次，讓學(xué)生做記錄。

聽力能力的培養(yǎng)與提高僅靠有限的聽力課教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要不時督促學(xué)生，提醒學(xué)生課后多做聽力訓(xùn)練，比如可以聽一聽英語新聞，經(jīng)常聽英語歌，還可以精聽四級聽力考試真題，等等。

四、結(jié)語

大學(xué)英語四級考試的不斷變革與完善對大學(xué)英語教學(xué)起到了正面的反撥作用，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該立足于對非英語專業(yè)學(xué)生進行英語綜合運用能力的培養(yǎng)與提高。教學(xué)模式和方法都要與時俱進，做出相應(yīng)調(diào)整與變革，力求充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，創(chuàng)建師生和諧關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的課堂主動性，從根本上提高學(xué)生的英語運用能力，為學(xué)生迎接四級考試打下堅實基礎(chǔ)，為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。

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英語四級試題及答案范文第5篇

關(guān)鍵詞：題型 綜合練習(xí) 學(xué)習(xí)計劃

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：1672-1578（2014）4-0019-01

1 題型分項及具體分值

隨著2013年12月新的大學(xué)英語四六級考試新題型的改革，CET-4英語四級的份數(shù)分配和比例，也發(fā)生了相應(yīng)的調(diào)整。作為考生，我們必須了解，方能做到游刃有余。CET4試卷滿分710分，筆者整理了分項的具體分值，如下：

2 綜合練習(xí)語言技能

2.1積累作文素材

The palest ink is better than the best memory。好記性不如爛筆頭。很多學(xué)生一拿到英文題目，就感覺手足無措。主要原因是疏于練習(xí)。課下多閱讀優(yōu)秀作文，特別注意要積累好的詞匯，短語和表達方式，背誦精彩的句子，積累寫作素材。平時要多練筆，比如寫English journal.

2.2聽力訓(xùn)練

許多同學(xué)有做模擬題聽力時，由于很多單詞，有點印象，但是不能及時反映出意思，所以做題的正確率不高。然而在聽第二遍、第三遍并且參考聽力原文的時候，卻恍然大悟。平時非常熟悉的單詞卻變成了“最熟悉的陌生人”。為了解決這一問題，我們可以從兩個角度著手。第一，從歷屆的四級真題聽力部分入手，重點聽，提高自己的反應(yīng)速度。另一方面，在平時上課過程中，學(xué)生可以把新視野教材中的詞匯拷貝到手機或者其他播放器中，通過反復(fù)聽，來練習(xí)對單詞的記憶，并且提高對單詞意思反應(yīng)的速度。這樣，邊聽填寫，學(xué)生既積累了詞匯量，又練習(xí)了聽力，一舉兩得。

2.3運用策略，做閱讀

英語閱讀體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的綜合技能。首先，學(xué)生在練習(xí)過程中，不應(yīng)該單方面追求數(shù)量和速度，應(yīng)該與精讀有效結(jié)合，找出自己的閱讀理解中的薄弱環(huán)節(jié)。其次，學(xué)生要有意識地培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣，即瀏覽文章-仔細(xì)審題-確定答案的基本位置-理解選項-運用排除等方法對比選項。最后，做完文章后的鞏固是必須的。在這個過程中，學(xué)生要總結(jié)文章的特點、出題思路、自己的得失。除此之外，學(xué)生還可以提煉文章中精彩的詞匯及搭配、句子，學(xué)會積累有用的語言素材。

在應(yīng)考的過程中，學(xué)生應(yīng)注意下列注意事項。詞匯填寫這一題（36題～45題），分值較少，如果考試時間有限，可以選擇舍棄。匹配題（46題～55題），這一題比較容易得分，但做題時間必須控制在15分鐘之內(nèi)。但是，仔細(xì)閱讀（56題～65題）滿分142，每個題目的分值是14.2分，分值比重較大，大部分是細(xì)節(jié)題，考生應(yīng)該仔細(xì)審題，保證做題的正確率。

2.4翻譯

查看2014年6月份的真題，其中的這些詞匯“意識到-realize”，“重要意義-significance”，“強調(diào)-stress/emphasize”，“感恩-be grateful”，“有責(zé)任-responsible”，“培養(yǎng)-cultivate”以及“it”用作形式主語的句型等等，都是我們在新視野第一冊及第二冊學(xué)習(xí)的詞匯及句子結(jié)構(gòu)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中還是要強化基礎(chǔ)，做到腳踏實地，切記好高騖遠(yuǎn)。

因此基于以上的討論，教師建議學(xué)生，從暑假開始為自己建立系統(tǒng)備考四級的學(xué)習(xí)時間表。學(xué)生可以自測四級真題，確定自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，制定自己的學(xué)習(xí)計劃。

（1）暑假開始復(fù)習(xí)新視野大學(xué)英語的（1-2）冊，并且自己預(yù)習(xí)第三冊。全面記憶并且積累課文中的單詞、短語、課后習(xí)題中的句型及Word Building構(gòu)詞法，及翻譯。

（2）9月-10月份，這兩個月主要練習(xí)四級中的分值最重的環(huán)節(jié)，即聽力和閱讀。在此期間，學(xué)生務(wù)必要保證每天自己的聽力練習(xí)量和閱讀量。特別提出，對于基礎(chǔ)稍差的同學(xué)，聽力材料和閱讀材料的選取要遵循由簡入難的原則，有利于建立自己的學(xué)習(xí)信心。在閱讀和聽力練習(xí)過程中，積累自己的詞匯量。

（3）11月份，練習(xí)所有的四級題型。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以集中模塊練習(xí)，注意做題后的總結(jié)和反思。除此之外，學(xué)生要注意閱讀經(jīng)典的寫作范文，不斷積累寫作素材。

（4）12月份，學(xué)生可以改變做題方式，整套練習(xí)試題，培養(yǎng)臨考的心態(tài)。單詞的積累仍然不能松懈。

這只是一個參考，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，適時調(diào)整。但是，學(xué)生務(wù)必記住一點，做事貴在堅持。Opportunities always favor the prepared mind.

參考文獻：

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[3]裴琳.CET-4新題型及應(yīng)試策略初探[J].柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007（7）.