前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇指間的太陽(yáng)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

指間的太陽(yáng)范文第1篇

1、最默契的狀態(tài)就是一個(gè)手勢(shì)或者一個(gè)眼神，不用多說(shuō)一句話，就很有默契的皮到一起。

2、肯定會(huì)有一方稍微強(qiáng)勢(shì)一點(diǎn)，一方會(huì)稍微弱勢(shì)一點(diǎn)。但是不要懸殊太大，勢(shì)均力敵的愛(ài)情狀態(tài)才是最能夠長(zhǎng)久，兩個(gè)人都舒服的狀態(tài)。

3、當(dāng)我說(shuō)我愛(ài)你的時(shí)候，我期望得到的答案是我也愛(ài)你。這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，其根本是彼此要做為情投意合的戀人才開心。

4、其實(shí)還是要看彼此的了解程度，有的人就認(rèn)為躺在家一天，沒(méi)事兒看看書最舒服。有的人就認(rèn)為出去瘋玩兒最舒服。所以只要兩個(gè)人溝通好了，在一起干什么都舒服。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

指間的太陽(yáng)范文第2篇

通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人人平等，各國(guó)人民友好相處，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩(shī)歌為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)，并掌握初步的創(chuàng)作詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人人平等，各國(guó)人民要友好相處，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

教學(xué)重點(diǎn)

感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)歌的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，假如世界上沒(méi)有太陽(yáng)會(huì)發(fā)生什么情況?是呀!太陽(yáng)帶給我們光明和溫暖，她可是我們的好朋友!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫太陽(yáng)的詩(shī)歌：太陽(yáng)是大家的(板書)猜猜大家指誰(shuí)?

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

1、你們的想象真豐富!課文又究竟是怎么寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書，趕緊去讀讀這首詩(shī)歌，第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子，能做到嗎?(生：能!)開始!(生自由讀詩(shī)，師巡視)

2、誰(shuí)能當(dāng)小老師帶同學(xué)讀好這些詞語(yǔ)：

紅彤彤 晚霞 陪伴 趁機(jī) 睡覺(jué) 睡夢(mèng) 浪花

3、誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽，請(qǐng)四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩(shī)，師糾正字音。

4、我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，邊讀邊想讀了這首詩(shī)你有什么感受?

交流。

三、指導(dǎo)精讀，積累感悟

這么美的詩(shī)文你們喜歡嗎?你喜歡哪一小節(jié)就多讀幾遍。

1、第一節(jié)：

讀、說(shuō)，你好像看到什么?

交流。

咱們一起來(lái)試試!把你腦中美麗用聲音送出來(lái)!

2、學(xué)習(xí)第三節(jié)：

有太陽(yáng)的日子是多么的美麗呀!太陽(yáng)就要從西山上落啦!她要休息了嗎?(生：沒(méi)有)太陽(yáng)又要上哪?誰(shuí)來(lái)讀讀這節(jié)!你抓住了什么來(lái)讀?(體會(huì)!?)

咱們一起來(lái)讀讀。

3、指導(dǎo)讀第四小節(jié)：

是呀，他來(lái)到了別的國(guó)家，在那里他看到了什么?自由讀第四節(jié)(交流)

⑴ 他來(lái)到了哪些國(guó)家?

(指導(dǎo)朗讀)

⑵ 等她盼她干什么?──回讀(引讀第二節(jié))

4、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

⑴ (帶著想象讀詩(shī))同學(xué)們?cè)偃プx讀這節(jié)，你仿佛看見(jiàn)什么?聽到什么?預(yù)設(shè)：生：我好象看到了太陽(yáng)照射鮮花的畫面!

生：我看到小樹在長(zhǎng)高呢!小樹很高興!生：我好象看到小朋友在陽(yáng)光下游泳、玩耍!

指導(dǎo)朗讀。

⑵ 品出情感：

同學(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂(lè)嗎?他還帶來(lái)了暖暖的愛(ài)呢!這樣的愛(ài)流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!請(qǐng)你去默讀這一節(jié)，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的這份愛(ài)?(生默讀)預(yù)設(shè)1：生：我從陪著感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們，

生：從看字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛(ài)護(hù)!

生：從灑字看出，太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心!(引導(dǎo)：你的眼光很犀利!一下子就抓住了這個(gè)詞!灑字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢?為什么?(均勻、輕輕的體會(huì)愛(ài))

(齊讀)太陽(yáng)的愛(ài)僅僅給了鮮花、小樹和小朋友嗎?還給了誰(shuí)?你從哪里知道?

⑶ 模仿寫詩(shī)：

(課件顯示：省略號(hào)變紅)

省略號(hào)在這表示太陽(yáng)還做了許多的好事，沒(méi)有說(shuō)完。聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充。

⑷ 讀第二、第四節(jié)。

⑸ 你有什么話對(duì)太陽(yáng)說(shuō)嗎?

⑹ 太陽(yáng)也來(lái)了，想對(duì)大家說(shuō)，他會(huì)說(shuō)些什么?

(齊讀全詩(shī))

四、總結(jié)升華、再次誦讀

1、同學(xué)們!僅僅太陽(yáng)是大家的嗎?還有什么也是大家的?

(生自由說(shuō))

2、同學(xué)們，我真為你們驕傲!你們不僅走進(jìn)了詩(shī)中，更是走進(jìn)了詩(shī)人的心中!的確!詩(shī)人絕不僅僅是告訴我們太陽(yáng)是大家的，而是在以含蓄的卻有飽含深情的語(yǔ)言告訴我們世界是大家的，地球是大家的。我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)：

只有一個(gè)地球，

在浩瀚無(wú)邊的宇宙，

有一個(gè)美麗的地球。

它是人類的家園，

它是太陽(yáng)和月亮的朋友。

所有的兒童，

都是爸爸媽媽的孩子，

所有的爸爸媽媽，

都是地球的孩子;

不管你是總統(tǒng)還是百姓，

不管你是貧窮還是富有。

太陽(yáng)是大家的，

月亮是大家的，

地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著──

哪里的白天都不是永駐，

哪里的黑夜都不能持久;

地球上的每一個(gè)人，

都有權(quán)力分享，

陽(yáng)光的明媚，

月光的溫柔。

海洋是大家的，

陸地是大家的，

地球把海洋和陸地，

送給白皮膚的歐洲、美洲，

也送給黃皮膚的亞洲，

黑皮膚的非洲，

和棕色皮膚的大洋洲。

森林是大家的，

草原是大家的，

荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。

地球教導(dǎo)我們：

珍惜生存的家園。

指間的太陽(yáng)范文第3篇

關(guān)鍵詞：集熱裝置 PT100 單片機(jī) 溫度測(cè)量

中圖分類號(hào)：TP273 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2013）07-0112-03

近些年國(guó)家提倡綠色能源使用，太陽(yáng)能集熱技術(shù)也不斷創(chuàng)新和發(fā)展。本課題對(duì)太陽(yáng)能集熱裝置的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了改進(jìn)，增加了集熱管的效能。為了檢驗(yàn)這種新型太陽(yáng)能集熱裝置的集熱效能是否得到了提高，設(shè)計(jì)了溫度檢測(cè)系統(tǒng)對(duì)集熱裝置進(jìn)行溫度的實(shí)時(shí)采集。

這個(gè)溫度檢測(cè)系統(tǒng)將單片機(jī)和溫度傳感器有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了對(duì)集熱裝置溫度的實(shí)時(shí)檢測(cè)并顯示溫度和實(shí)時(shí)的時(shí)間，該系統(tǒng)具有操作方便、工作可靠、精度高、移植性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。

1 系統(tǒng)硬件電路

該系統(tǒng)種設(shè)計(jì)了PT100溫度傳感器、信號(hào)調(diào)理放大電路、模/數(shù)轉(zhuǎn)換模塊、時(shí)鐘電路、按鍵和顯示模塊這幾個(gè)部分。系統(tǒng)測(cè)量過(guò)程中先把PT100熱電阻的阻值轉(zhuǎn)換為電壓值，將電壓信號(hào)經(jīng)放大器放大后送給A/D轉(zhuǎn)換器，把轉(zhuǎn)換的數(shù)字信號(hào)傳給單片機(jī)，由單片機(jī)進(jìn)行計(jì)算得到測(cè)量的溫度值，最后在數(shù)碼管上顯示出來(lái)。系統(tǒng)同時(shí)外接時(shí)鐘芯片DS1302，對(duì)AT89S51進(jìn)行時(shí)鐘控制和時(shí)間顯示，最終實(shí)現(xiàn)溫度的實(shí)時(shí)監(jiān)控。本系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)如（圖1）所示。

1.1 PT100溫度傳感器

鉑電阻溫度傳感器精度高，穩(wěn)定性好，應(yīng)用溫度范圍廣，是中低溫區(qū)（-200～650℃）最常用的一種溫度檢測(cè)器。PT100溫度傳感器的阻值跟溫度的變化成正比，屬于正電阻系數(shù)。PT100的電阻值與溫度值之間具有良好的線性關(guān)系，其在較小范圍內(nèi)測(cè)量時(shí)，電阻和溫度之間具有如下關(guān)系式：，式中，為 （溫度為零度時(shí)的阻值），T表示華氏溫度。

PT100具有測(cè)量數(shù)值誤差小，反應(yīng)迅速、抗振良好、穩(wěn)定性能好等諸多優(yōu)點(diǎn)，因此應(yīng)用廣泛?；谝陨线@些優(yōu)點(diǎn)，該系統(tǒng)中使用PT100測(cè)量新太陽(yáng)能裝置的溫度。

1.2 信號(hào)調(diào)理放大電路

PT100測(cè)量溫度時(shí)可以使用電橋電路或恒流源電路，電橋電路的輸出與電阻阻值不成正比，數(shù)據(jù)處理不易完成；但是恒流源電路能夠?qū)㈦娮柚蹬c輸出的電壓構(gòu)成優(yōu)良的線性關(guān)系，然后用單片機(jī)對(duì)信號(hào)進(jìn)行線性處理，因此本系統(tǒng)使用恒流源電路輸出溫度信號(hào)。本系統(tǒng)中的恒流源電路使用性價(jià)比較高的運(yùn)放作為核心，恒流源電路的設(shè)計(jì)如（圖2）所示。在電路的設(shè)計(jì)中采用了高精度的1.5K電阻和LM336-2.5V作為參考電壓基準(zhǔn)，保證了該溫度檢測(cè)系統(tǒng)的精度，使得測(cè)量結(jié)果真實(shí)可用。

放大電路中的首級(jí)放大使用了AD620。該芯片是一種價(jià)格低、功耗低的儀用放大器，其具有輸入偏置電流低、建立時(shí)間短和高精度等特點(diǎn)，非常適合用于高精度的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)。AD620是由OP-07組成的三運(yùn)放結(jié)構(gòu)，其工作性能和指標(biāo)時(shí)大大好于自制三運(yùn)放電路的，它的1腳和8腳之間連接RG電阻，增益由關(guān)系式G=1+49.4KΩ/RG計(jì)算，該放大電路的設(shè)計(jì)如（圖3）所示。

1.3 A/D轉(zhuǎn)換電路

系統(tǒng)中的A/D轉(zhuǎn)換模塊使用了德州儀器公司的TLC2543，它是一種12位開關(guān)的電容逐次逼近的數(shù)模轉(zhuǎn)換器，TLC2543的接口電路簡(jiǎn)單，主要的控制信號(hào)輸入端分別為CS片選端、輸入/輸出時(shí)鐘端和串行數(shù)據(jù)輸入端。系統(tǒng)中TLC2543與單片機(jī)的連接如（圖4）所示。

1.4 DS1302時(shí)鐘電路

DS1302是一種實(shí)時(shí)的時(shí)鐘電路，它能夠?qū)拿氲侥甑某Ｒ?jiàn)時(shí)間單位計(jì)時(shí)，并且具備閏年補(bǔ)償，其工作電壓為2.5—5.5V。DS1302使用三線的接口方式同CPU實(shí)現(xiàn)同步通信，可采用突發(fā)方式一次完成多個(gè)字節(jié)的時(shí)鐘信號(hào)傳送。本系統(tǒng)中使用DS1302時(shí)鐘芯片生成時(shí)鐘信號(hào)，通過(guò)AT89S51進(jìn)行控制，實(shí)時(shí)顯示時(shí)間，完成對(duì)被測(cè)溫度值的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)采集（圖5）。

1.5 顯示和按鍵電路

本系統(tǒng)的顯示模塊采用6個(gè)LED共陽(yáng)極數(shù)碼管來(lái)顯示實(shí)時(shí)時(shí)間和被測(cè)溫度值。數(shù)碼管的相應(yīng)碼位連接至單片機(jī)P0口，數(shù)碼管的公共引腳分別連接單片機(jī)P2.0～P2.5端，完成對(duì)數(shù)碼管的位選。

本系統(tǒng)的按鍵共有3個(gè)，主要用作時(shí)間的設(shè)置和修改。其中連接至單片機(jī)的P3.2腳的設(shè)置鍵通過(guò)申請(qǐng)中斷，修改設(shè)置的時(shí)間；其余2個(gè)按鍵分別是加鍵和減鍵，主要用修改時(shí)間使時(shí)間按增或減的形式進(jìn)行調(diào)整。

2 軟件設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)能夠進(jìn)行溫度采集和顯示、時(shí)間的設(shè)置和修改、溫度的測(cè)量和計(jì)算等主要功能。系統(tǒng)的軟件主要包括主程序、溫度采集子程序、顯示與按鍵子程序、時(shí)鐘程序等。本系統(tǒng)的主流程圖如（圖6）所示。

3 系統(tǒng)仿真

本系統(tǒng)電路的仿真采用Proteus軟件完成。Proteus軟件進(jìn)行仿真時(shí)是依托單片機(jī)最終實(shí)現(xiàn)的，仿真時(shí)先用Keil C51軟件進(jìn)行編譯、鏈接和執(zhí)行后生成一個(gè)HEX文件，將HEX文件與Proteus進(jìn)行關(guān)聯(lián)，最后實(shí)現(xiàn)仿真。仿真過(guò)程中由于PT100溫度傳感器在仿真過(guò)程中波動(dòng)較大，不易于溫度顯示與測(cè)量。仿真中我們用電阻代替了PT100溫度傳感器，仿真中改變電阻值來(lái)反映溫度測(cè)量。除此以外，Proteus是不能仿真LM336恒壓電源的，所以在仿真時(shí)用軟件自帶的-2.5V的恒壓源進(jìn)行。

4 數(shù)據(jù)處理

太陽(yáng)能集熱裝置的技術(shù)已經(jīng)趨于完善，所以其集熱效率的提高也非常有限。溫度檢測(cè)系統(tǒng)只有保證一定的精度才能檢測(cè)出集熱裝置溫度的變化。為保證溫度檢測(cè)系統(tǒng)的精度，除了在硬件中采用高精度的器件，還需要在數(shù)據(jù)的處理中使用合理的方法。

為了獲得較高精度的溫度測(cè)量值，系統(tǒng)需要建立高精度的數(shù)學(xué)模型。根據(jù)預(yù)知的PT100分度表建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，隨后用工程量（標(biāo)度）進(jìn)行變換，最后對(duì)模數(shù)轉(zhuǎn)換的結(jié)果進(jìn)行計(jì)算得到所需的溫度值。該系統(tǒng)將測(cè)量的范圍分段，然后對(duì)分段范圍中的數(shù)學(xué)模型查找系數(shù)，最后計(jì)算出被測(cè)溫度值。為了提高系統(tǒng)測(cè)量的精度，在系統(tǒng)中使用最小二乘法做線性處理，系統(tǒng)最終計(jì)算出數(shù)學(xué)模型的最大理論誤差值都小于0.1℃，滿足了驗(yàn)證系統(tǒng)性能的要求。

5 結(jié)語(yǔ)

在本系統(tǒng)中以STC89C52單片機(jī)為核心，進(jìn)行對(duì)系統(tǒng)控制和線性化算法的運(yùn)算，采用了高精度的器件保證系統(tǒng)溫度測(cè)量的要求。在算法處理上，建立了需要的數(shù)學(xué)模型，使其具有運(yùn)算量小、處理速度快、占用內(nèi)存小等優(yōu)點(diǎn)。測(cè)試結(jié)果表明，該系統(tǒng)滿足本次課題的要求。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳正，喻紅.熱電偶測(cè)溫的線性化處理模塊.計(jì)量技術(shù)[J]，1999，12：23-25.

[3]呂小紅等.基于單片機(jī)的電阻爐溫度控制系統(tǒng)設(shè)計(jì).微計(jì)算機(jī)信息[J]，2008，6-2：119-120.

指間的太陽(yáng)范文第4篇

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)；人才培養(yǎng)目標(biāo)；多元化

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2016）12C-0003-03

在2014年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議上的重要講話中科學(xué)闡釋了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)。他強(qiáng)調(diào)，新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)為中高速增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力從要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。高等職業(yè)院校該如何主動(dòng)對(duì)接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才？筆者與課題組成員一起研究了蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的特征，調(diào)研分析了經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下吳江行業(yè)企業(yè)對(duì)人才需求的變化，進(jìn)行了高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的重構(gòu)。

一、高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)研與分析

緊貼吳江區(qū)加快建設(shè)“強(qiáng)富美高”新吳江的要求，為更好地培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，2015年11月至12月，我們以吳江地區(qū)的中小企業(yè)為對(duì)象，開展了調(diào)研，有142位代表完成問(wèn)卷。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析，我們對(duì)高職院校學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)得出以下結(jié)論。

（一）高職學(xué)生應(yīng)具備較高的綜合素養(yǎng)。問(wèn)卷中，84.5%（120人）認(rèn)為高職學(xué)生必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，這是職業(yè)人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)；71.8%（102人）認(rèn)為高職學(xué)生應(yīng)具備良好的信息素養(yǎng)，才能適應(yīng)信息時(shí)代一個(gè)社會(huì)人的發(fā)展要求，這也是“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略對(duì)人才的迫切需要；67%（95人）認(rèn)為高職學(xué)生應(yīng)該具備良好的人文素養(yǎng)，這是一個(gè)高職學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，企業(yè)要求員工在具有專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，要具備較高的綜合素養(yǎng)，包括職業(yè)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、人文素養(yǎng)等，其中，職業(yè)素養(yǎng)是關(guān)鍵素養(yǎng)。

（二）高職學(xué)生應(yīng)具有“復(fù)合型”的技術(shù)技能。問(wèn)卷中，70.4%（100人）認(rèn)為現(xiàn)代企業(yè)需要人才具有“復(fù)合型”的技能，既需要適應(yīng)崗位的專業(yè)技術(shù)，也需要“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略背景下的企業(yè)信息化發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更需要適應(yīng)崗位工作任務(wù)不斷綜合化對(duì)職業(yè)人多種技術(shù)的要求，同時(shí)需要滿足職業(yè)人個(gè)性發(fā)展的需求。這表明，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，現(xiàn)代企業(yè)需要的是“網(wǎng)絡(luò)+專業(yè)+拓展”的多面手，是一種復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

（三）高職學(xué)生應(yīng)具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。問(wèn)卷中，78.2%（111人）認(rèn)為高職院校學(xué)生需要具有創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；71.8%（102人）認(rèn)為高職學(xué)生應(yīng)具備某項(xiàng)專長(zhǎng)，才能發(fā)揮人的潛力，促進(jìn)人的個(gè)性成長(zhǎng)；48.6%（69人）認(rèn)為高職學(xué)生應(yīng)具備創(chuàng)業(yè)能力，才能適應(yīng)“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的新形勢(shì)需求。因此，高職院校應(yīng)該培養(yǎng)“有專長(zhǎng)、會(huì)創(chuàng)新、懂創(chuàng)業(yè)”的人，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下創(chuàng)新發(fā)展的要求。

二、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)建

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)建基礎(chǔ)

1.多元智能理論。1983年，在《智力的結(jié)構(gòu)》一書中，加德納提出了多元智能理論。他認(rèn)為，人的智力是由相互獨(dú)立、相互平等的8種或更多種智力，即語(yǔ)言智力、數(shù)理智力、音樂(lè)智力、身體智力、人際交往智力、空間智力、自知自省智力以及自然觀察者智力等組成的一個(gè)有機(jī)整體。[1]多元智能強(qiáng)調(diào)多元性、差異性、創(chuàng)造性和開發(fā)性，不同的人會(huì)有不同的智能組合，每個(gè)學(xué)生個(gè)體往往在某一、兩個(gè)方面的智能特別突出。因此，學(xué)校在培養(yǎng)人才時(shí)，應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，重視學(xué)生突出智能的發(fā)展。

2.國(guó)家政策依據(jù)?！督逃筷P(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教職成z2015{6號(hào)）要求高職院校加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)思想道德、人文素養(yǎng)和技術(shù)技能的培養(yǎng)。《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015―2018年）》強(qiáng)調(diào)要將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育搭建平臺(tái)。依據(jù)以上文件精神，學(xué)院在開展調(diào)查研究基礎(chǔ)上，全面調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、復(fù)合發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，提升學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。吳江區(qū)積極主動(dòng)適應(yīng)新常態(tài)，圍繞“先進(jìn)制造業(yè)強(qiáng)區(qū)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)興區(qū)”目標(biāo)，切實(shí)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，實(shí)現(xiàn)由規(guī)模供給向價(jià)值創(chuàng)造轉(zhuǎn)型。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)從高速轉(zhuǎn)為中高速，結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)呈現(xiàn)出智能化、小型化、在線化的特征。作為區(qū)屬高職院校，蘇州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院順應(yīng)吳江經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的特征，積極主動(dòng)探索人才培養(yǎng)目標(biāo)的改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

4.學(xué)院發(fā)展定位。蘇州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“服務(wù)地方發(fā)展，立足信息產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)合格人才”為辦學(xué)宗旨，立足吳江，面向蘇州，緊緊圍繞地方經(jīng)濟(jì)，堅(jiān)持產(chǎn)教融合與校企合作，培養(yǎng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。這一辦學(xué)定位要求學(xué)院在人才培養(yǎng)中，要結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，緊貼吳江經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)，科學(xué)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）多元發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)模型的構(gòu)建

基于多元智力理論、國(guó)家對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的政策要求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要以及學(xué)院發(fā)展定位，結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)分析，學(xué)院確定了“素養(yǎng)+技術(shù)+特長(zhǎng)”的多元化發(fā)展人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.素養(yǎng)高。根據(jù)高等職業(yè)教育注重人的全面發(fā)展要求，以人文素養(yǎng)為基本培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生成為合格的大學(xué)生；根據(jù)企業(yè)對(duì)職業(yè)人的要求，以職業(yè)素養(yǎng)為重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，使W生成為合格的職業(yè)人；根據(jù)信息時(shí)代的基本素養(yǎng)要求，結(jié)合學(xué)院為信息學(xué)院的辦學(xué)定位，以信息素養(yǎng)為拓展培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生成為合格的社會(huì)人。

2.技術(shù)精。根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高職學(xué)生的要求，學(xué)院每個(gè)專業(yè)都要將網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技術(shù)作為基本技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)；根據(jù)專業(yè)面向的職業(yè)崗位或技術(shù)領(lǐng)域，確定典型工作任務(wù)的能力要求，每個(gè)專業(yè)都要學(xué)習(xí)必需、夠用的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，使學(xué)生具備某一領(lǐng)域的精湛崗位技術(shù)；根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求，每個(gè)專業(yè)都要學(xué)習(xí)拓展專業(yè)模塊的知識(shí)與技能。

3.特長(zhǎng)優(yōu)。根據(jù)多元智能理論，不同的人有不同的智能優(yōu)勢(shì)，學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新、藝術(shù)、語(yǔ)言表達(dá)、組織等方面的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，真正做到有專長(zhǎng)、懂創(chuàng)新、會(huì)創(chuàng)業(yè)。

三、多元化人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐

（一）多渠道培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

1.職業(yè)素養(yǎng)課與課程教學(xué)相結(jié)合。學(xué)院在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中增設(shè)職業(yè)素養(yǎng)課程，每學(xué)期由班主任從規(guī)范執(zhí)行、職業(yè)禮儀、5S活動(dòng)等方面進(jìn)行教育與考核，將職業(yè)素養(yǎng)貫穿于日常學(xué)生管理中。通過(guò)制定詳細(xì)的職業(yè)素養(yǎng)考核細(xì)則，以課程考核為抓手，有效地促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高。

2.改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)。學(xué)院根據(jù)信息時(shí)代的要求與學(xué)生信息基礎(chǔ)知識(shí)的現(xiàn)狀，改革傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)“選修+必修”相結(jié)合的模式。在公共基礎(chǔ)課中開設(shè)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)必修課程，重點(diǎn)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)方面的知識(shí)，使學(xué)生在校期間就能掌握工作時(shí)所必備的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。同時(shí)，普及移動(dòng)互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)等知識(shí)的教育，使學(xué)生能更好地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的職業(yè)發(fā)展需要。

3.加強(qiáng)人文類課程的教學(xué)。學(xué)院落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，加強(qiáng)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，開設(shè)文化基礎(chǔ)課程、思想教育課程、哲學(xué)教育課程、藝術(shù)教育課程、心理健康等課程，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，豐富學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)大學(xué)生的心理健康，提升學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平。另外，學(xué)院積極開展系列講座，增加了“學(xué)說(shuō)蘇州話”“詩(shī)詞欣賞”“古箏”等傳承傳統(tǒng)文化的課程。

（二）深化專業(yè)課程改革

1.實(shí)施專業(yè)群建設(shè)。學(xué)院實(shí)施專業(yè)群建設(shè)，將課程分為平臺(tái)課、分立課、互選課三類。平臺(tái)課注重群內(nèi)各專業(yè)基礎(chǔ)課程的資源共享，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；分立課注重培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)，讓學(xué)生熟練掌握一個(gè)專業(yè)方向的技術(shù)技能；互選課拓展專業(yè)寬度和學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

2.推行項(xiàng)目教學(xué)改革。大力實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)改革，通過(guò)項(xiàng)目導(dǎo)向，引領(lǐng)課程的學(xué)習(xí)；在課程中，引進(jìn)企業(yè)的真實(shí)案例和工作項(xiàng)目，以案例、任務(wù)教學(xué)內(nèi)容，以任務(wù)的工作過(guò)程為行動(dòng)導(dǎo)向，項(xiàng)目與課程的學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）開展特長(zhǎng)培育活動(dòng)

1.開設(shè)系列公選課，培養(yǎng)學(xué)生專項(xiàng)特長(zhǎng)。學(xué)院加強(qiáng)公選課的建設(shè)，以加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)；學(xué)院還鼓勵(lì)學(xué)生參加超星課程、愛(ài)課程、慕課的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的公選課課程體系，滿足不同興趣學(xué)生的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)需求。

2.推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特長(zhǎng)。學(xué)院改革傳統(tǒng)的單一創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)，以項(xiàng)目為載體，以競(jìng)賽為抓手，全面營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。學(xué)院開展學(xué)期項(xiàng)目、組織技能比賽、開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的支持力度，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)地、資金、實(shí)訓(xùn)方面的扶持。

3.開展系列社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)特長(zhǎng)。學(xué)院著力探索社團(tuán)的建設(shè)和管理模式，積極開展形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在豐富多樣的活動(dòng)中展示特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力與潛能。

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，區(qū)屬高職院校只有主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培B的目標(biāo)，構(gòu)建具有自身特色的人才培養(yǎng)模式，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，形成區(qū)屬高職院校獨(dú)特的辦學(xué)特色。

指間的太陽(yáng)范文第5篇

關(guān)鍵詞：4PS；職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)；構(gòu)建

我院針對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)和必要環(huán)節(jié)，依托校內(nèi)外豐富的人才資源和豐富的人文素養(yǎng)環(huán)境，通過(guò)知識(shí)傳授和實(shí)踐鍛煉并重的方式，于2010年起實(shí)施了以提升學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)和能力為目標(biāo)的“4PS”職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系項(xiàng)目。著力于目前學(xué)生亟待提升的思想道德、職業(yè)紀(jì)律、愛(ài)崗奉獻(xiàn)、誠(chéng)信公正、交流溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、主動(dòng)學(xué)習(xí)等素質(zhì)的提升，打造具有謙遜禮貌、陽(yáng)光和諧的獨(dú)特氣質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代財(cái)經(jīng)職業(yè)需求的財(cái)經(jīng)職業(yè)人。

一、構(gòu)建“4PS”職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系項(xiàng)目的指導(dǎo)思想

4ps職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)項(xiàng)目體系是財(cái)經(jīng)學(xué)院結(jié)合職業(yè)教育特色，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)職業(yè)教育管理的創(chuàng)新機(jī)制。通過(guò)拓寬學(xué)生活動(dòng)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生職業(yè)教育進(jìn)行系統(tǒng)化、規(guī)范化的組織管理，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到進(jìn)入職業(yè)大學(xué)如何逐步將自己培養(yǎng)為一個(gè)合格的職業(yè)人。此體系的建立改變了過(guò)去那種老式評(píng)價(jià)者，學(xué)生是被動(dòng)的評(píng)價(jià)方法。很好的解決了學(xué)生被實(shí)踐、被參與與被鍛煉的問(wèn)題。

二、“4PS”現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職業(yè)素質(zhì)拓展活動(dòng)平臺(tái)構(gòu)建與實(shí)踐

1.組織體系的構(gòu)成

4ps項(xiàng)目體系由四大板塊組成，他們的分類是相類的，很多活動(dòng)的功能是多元的。如圖所示

2.活動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建與實(shí)踐

（1）學(xué)院通過(guò)企業(yè)實(shí)踐、人文素養(yǎng)講座、志愿者活動(dòng)、義工活動(dòng)等活動(dòng)的開展搭建學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)平臺(tái)。內(nèi)化學(xué)生的人生價(jià)值觀、職業(yè)觀，促進(jìn)學(xué)生服務(wù)社會(huì)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感形成。使學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、了解社會(huì)、了解國(guó)情；增長(zhǎng)才干、服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)；鍛煉毅力、培養(yǎng)品質(zhì)、提高素質(zhì)；培育學(xué)生具有理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的環(huán)境適應(yīng)能力和社會(huì)洞察能力。

例如，我院在傳統(tǒng)的志愿者活動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，積極推行大學(xué)生者服務(wù)計(jì)劃，與雙楠街道辦事處建立了穩(wěn)定合作關(guān)系，共建“大學(xué)生志愿者服務(wù)站”。采取分團(tuán)委統(tǒng)領(lǐng)、分專業(yè)對(duì)接社區(qū)、班級(jí)輪流服務(wù)制度，20個(gè)班級(jí)至少每月每班開展一次活動(dòng)，每學(xué)期各專業(yè)開展一次大型活動(dòng)。志愿者活動(dòng)既豐富了社區(qū)居民的生活，提升了志愿者的社會(huì)服務(wù)性質(zhì)，又?jǐn)U大服務(wù)層面，同時(shí)促進(jìn)了青年大學(xué)生參與社區(qū)管理，了解社情、了解民情，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

其次，每年我院都積極組織學(xué)生參加大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓志愿者在思想上保持高度統(tǒng)一，目標(biāo)一致，科學(xué)分析問(wèn)題，發(fā)揚(yáng)民主精神，以服務(wù)于民為中心，將自我的奉獻(xiàn)精神最大化。同時(shí)引導(dǎo)青年學(xué)生在服務(wù)社會(huì)中受鍛煉、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)，提升社會(huì)服務(wù)形象，擴(kuò)大服務(wù)層面。

（2）通過(guò)開展專業(yè)講座、工學(xué)交替、職場(chǎng)體驗(yàn)、校園活動(dòng)（文體活動(dòng)）打造學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)合作職業(yè)精神的培養(yǎng)平臺(tái)。以“規(guī)范的學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活”和“豐富的校園主題活動(dòng)”為抓手，強(qiáng)化其在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)上的作用，營(yíng)造校園嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹奥殬I(yè)氛圍”，提煉高品位、高品質(zhì)的校園文化活動(dòng)，提升學(xué)生的修養(yǎng)、氣質(zhì)。財(cái)經(jīng)學(xué)院多次組織了各種講座，例如心理講座，“素質(zhì)講壇”和專業(yè)知識(shí)的講座等。其中輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)講座共開展十四場(chǎng)，這些講座的開展，啟迪學(xué)子感悟人生、開拓學(xué)生思維，豐富學(xué)識(shí)修養(yǎng)、修正人生航標(biāo)。分團(tuán)委除常規(guī)舉辦每年一度的迎新晚會(huì)之外，還積極組織學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式表演，舉辦了財(cái)經(jīng)學(xué)院籃球賽、乒乓球賽等。與此同時(shí)，以“書香萬(wàn)卷”為主題的財(cái)經(jīng)學(xué)院讀書月系列活動(dòng)，以建團(tuán)90周年為契機(jī)開展的團(tuán)知識(shí)競(jìng)賽、PPT制作大賽、板報(bào)大賽等，都為學(xué)生提供了良好的展示平臺(tái)。

為了積極推進(jìn)團(tuán)員青年文化素質(zhì)教育，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，激發(fā)廣大學(xué)員對(duì)專業(yè)的興趣和鉆研的精神，緊密聯(lián)系專業(yè)特色，財(cái)經(jīng)學(xué)院率先成立了3個(gè)學(xué)術(shù)性協(xié)會(huì)（會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)、投資理財(cái)協(xié)會(huì)、金融證券協(xié)會(huì)），形成了一個(gè)龐大的學(xué)習(xí)交流團(tuán)體。不僅豐富了學(xué)生學(xué)術(shù)文化活動(dòng)的形式與內(nèi)容，而且進(jìn)一步打造了具有財(cái)經(jīng)學(xué)院創(chuàng)新和獨(dú)特的文化品牌，也提升了校園文化品味。為堅(jiān)持推進(jìn)高學(xué)術(shù)，新學(xué)術(shù)進(jìn)校園打下了良好的基礎(chǔ)，也為整合和建設(shè)具有高水平的學(xué)生文化素質(zhì)教育構(gòu)建了服務(wù)的平臺(tái)。

（3）通過(guò)開展禮儀早訓(xùn)、禮儀比賽、大學(xué)生辯論賽、模擬招聘、心健活動(dòng)、座談交流等活動(dòng)，打造學(xué)生氣質(zhì)修養(yǎng)好、溝通融洽、人際關(guān)系和諧的職業(yè)禮儀培養(yǎng)平臺(tái)。讓學(xué)生將掌握的基本禮儀規(guī)范用于實(shí)踐，達(dá)到完善自我行為、提升自我職業(yè)禮儀素養(yǎng)的目的。

圍繞著相關(guān)的系列載體，我們開展了許多相關(guān)的活動(dòng)，例如各班分別組織開展的心健活動(dòng)，班級(jí)特色活動(dòng)，舉辦了財(cái)經(jīng)學(xué)院辯論賽，每周一次的禮儀早訓(xùn)訓(xùn)練。這些活動(dòng)不僅訓(xùn)練和提升在校學(xué)生的職業(yè)禮儀、職業(yè)儀表、職業(yè)氣質(zhì)，規(guī)范了學(xué)生的職業(yè)禮儀，而且提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)，開拓視野，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。

（4）通過(guò)開展技能大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)、技能培訓(xùn)等活動(dòng)，打造學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)平臺(tái)。在全社會(huì)就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的形勢(shì)下要解決好畢業(yè)生就業(yè)的出路，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使畢業(yè)生能自我雇傭，具備創(chuàng)辦企業(yè)、產(chǎn)業(yè)的能力。這是目前對(duì)高等教育質(zhì)量提出新的要求，也是提高教育質(zhì)量的一大任務(wù)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)主要包括：創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能和社會(huì)知識(shí)等方面。學(xué)院組織學(xué)生參加KAB培訓(xùn)，參加各類創(chuàng)業(yè)比賽，以講座、觀摩、學(xué)習(xí)交流等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生形成高層次學(xué)術(shù)成果，從而挖掘?qū)W生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。除此之外，還積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各級(jí)各類技能大賽，以賽促學(xué)，以教育教學(xué)改革為推動(dòng)力，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能學(xué)習(xí)和技能實(shí)踐，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，提高學(xué)生技能水平。在參加各種技能大賽的同時(shí)，我院還自主舉辦了一系列的技能大賽：第三屆企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤大賽，以及為了深化財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力而舉辦的第一屆計(jì)算機(jī)技能大賽。挖掘了學(xué)生的潛能、培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

以上所有平臺(tái)的活動(dòng)開展，都要求學(xué)生以班級(jí)為單位按學(xué)月制申請(qǐng)。首先由所有參與活動(dòng)的學(xué)生本人每月自行提出申請(qǐng)，其次由班級(jí)4ps項(xiàng)目管理員初審，然后由班級(jí)輔導(dǎo)員審批，最后由4ps項(xiàng)目中心終審。所有活動(dòng)的考核，一是由各班4ps項(xiàng)目管理員自行考核，二是在每次開展活動(dòng)的時(shí)候由分團(tuán)委進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核。

三、開展“4PS”職業(yè)素質(zhì)拓展活動(dòng)取得的成效

實(shí)踐證明，素質(zhì)拓展活動(dòng)平臺(tái)的搭建與實(shí)施，對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高產(chǎn)生了顯著的效果。

1.調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與校園活動(dòng)的積極性

財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)生4ps職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)項(xiàng)目體系是財(cái)經(jīng)學(xué)院結(jié)合職業(yè)教育特色，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)職業(yè)教育管理的創(chuàng)新機(jī)制。高職學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成，除了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)外，還取決于課外教育的支持與教育。而4ps職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系恰好能夠?qū)⑦@一課外教育很好的運(yùn)用。對(duì)于剛從高中生活轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)的新生來(lái)說(shuō)是陌生的校園生活，學(xué)生最初將會(huì)在4ps的驅(qū)動(dòng)下被迫去參加一些課外活動(dòng)，但是，當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中收獲到了知識(shí)，提升了自身素質(zhì)之后，那么在第二次活動(dòng)的安排，學(xué)生們就會(huì)采取自愿的形式積極的參與到活動(dòng)中去，這樣思想由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)生自行參與各類活動(dòng)的積極性明顯增強(qiáng)。

2.豐富了我院學(xué)生的大學(xué)生活

校園活動(dòng)是提升學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。培養(yǎng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才的高職院校應(yīng)以職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)為核心，創(chuàng)新開展思想教育、社會(huì)實(shí)踐、技能展示、文娛體育、思維創(chuàng)新、節(jié)日慶祝等校園主題活動(dòng)，以此提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。針對(duì)4ps項(xiàng)目的要求，財(cái)經(jīng)學(xué)院開展了諸多活動(dòng)，這些活動(dòng)涉及到的文化知識(shí)是多方面的，一般有政治性互動(dòng)，學(xué)術(shù)性活動(dòng)，知識(shí)性互動(dòng)，健康性活動(dòng)，文學(xué)藝術(shù)性活動(dòng)，娛樂(lè)性活動(dòng)，服務(wù)性活動(dòng)等，有特色的校園文化體系逐步形成?；顒?dòng)的開展可以是以班級(jí)為單位參加，也可以是學(xué)生獨(dú)立個(gè)體參加。廣大學(xué)生能根據(jù)自己不同的興趣愛(ài)好參加不同的校園文化活動(dòng)。

3.提升了學(xué)院學(xué)生整體綜合素質(zhì)

綜合素質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、創(chuàng)新能力素質(zhì)和健康的身心素質(zhì)等多方面，在4ps的素質(zhì)培養(yǎng)體系下，我院學(xué)生通過(guò)參與了內(nèi)容豐富、形式多樣化的校園、社會(huì)活動(dòng)后，內(nèi)化了學(xué)生的人生價(jià)值觀、職業(yè)觀，促進(jìn)學(xué)生服務(wù)社會(huì)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感形成。并且在學(xué)習(xí)中不斷的提高學(xué)生專業(yè)實(shí)操能能力，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，提高學(xué)生的就業(yè)能力。最后通過(guò)這系列的改變，提升自我綜合素質(zhì)，以適應(yīng)崗位對(duì)綜合職業(yè)素養(yǎng)的要求，滿足企業(yè)和個(gè)人發(fā)展的需要。

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