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刻舟求劍的故事范文第1篇

如果學(xué)生不明寓“意”之“言”，教師就要指導(dǎo)學(xué)生讀懂語言文字，理解故事內(nèi)容。規(guī)律性的做法是指導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵詞語；分清故事內(nèi)容層次，完整而深入地把握故事內(nèi)容。如教《刻舟求劍》這則寓言，如果學(xué)生不領(lǐng)會(huì)寓意，原因又是對(duì)故事內(nèi)容缺乏深入理解，那就要在指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語把握故事上下工夫。“刻舟求劍”這個(gè)標(biāo)題是這則寓言故事內(nèi)容的概括?？上戎笇?dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀課文的基礎(chǔ)上，從整體入手，扣住舟、劍這兩個(gè)名詞了解動(dòng)（舟）靜（劍）的邏輯聯(lián)系，及刻、求兩個(gè)動(dòng)詞所展示的動(dòng)態(tài)變化過程，總攬故事情節(jié)。再通過課文中“一不小心”“一點(diǎn)不著急”“不慌不忙”等重點(diǎn)詞語的分析，讓學(xué)生在故事的發(fā)展中認(rèn)識(shí)人物的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解，會(huì)由平面進(jìn)入深層，為理解寓意打下可靠的基礎(chǔ)。

學(xué)生學(xué)寓言，如果深入地理解了故事內(nèi)容，但不能由“言”悟“意”，那就要做由“言”及“意”的搭橋過渡工作。常用的辦法是：激發(fā)聯(lián)想，引導(dǎo)舉例，突破難點(diǎn)。如學(xué)生深入理解了《刻舟求劍》的故事內(nèi)容，有了領(lǐng)會(huì)寓意的基礎(chǔ)，但還不能領(lǐng)會(huì)其寓意。這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的例子，作好過渡。再聯(lián)例及文，悟出寓意，就會(huì)水到渠成。

學(xué)生學(xué)習(xí)寓言不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意的現(xiàn)象是比較普遍的。其表現(xiàn)有：看表面，丟本質(zhì)；識(shí)部分，丟整體。解決問題的辦法是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較，從分析中得出正確的結(jié)論。如，有的學(xué)生認(rèn)為《刻舟求劍》的寓意是諷刺頭腦呆板、不靈活的人。這樣領(lǐng)會(huì)，就事論事，似是而非，沒有反映問題的本質(zhì)。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生分析被諷刺的人和寓托的理的關(guān)系，從而由人及理；分析刻舟求劍是頭腦不活還是眼光（看事處事的思想觀點(diǎn)）不對(duì)，從而由現(xiàn)象深入本質(zhì)。

刻舟求劍的故事范文第2篇

江面上，一個(gè)亮點(diǎn)越來越近,原來是一條小小的渡船.忽然聽到“啪”的一聲響,好像有什么東西掉到了水里面。

“船夫，請(qǐng)停船，我的劍落到江里去了。”

說話的是上次”刻舟求劍”的那個(gè)人。此時(shí)他想∶上次過江時(shí),我腰里佩的寶劍脫銷落到了江里，我趕緊在船上刻了個(gè)記號(hào)，可等船靠了岸，我順著做記號(hào)的那個(gè)地方下水撈,撈了半天,也不見劍的影子.此事還被后人篇成《刻舟求劍》的寓言故事來笑話我。今天,我可要吸取教訓(xùn)-----停舟求劍,這下可保萬無一失。

船停住了，他“撲通”一聲跳進(jìn)江里。

一個(gè)多小時(shí)過去了，附件的水底都找遍了，就是沒那把劍。

船夫取來的燈，同情地責(zé)備他∶“你也太不小心了，上次把劍掉到江里，今天怎么又掉一把?”

那人說“也不能怪我啊!喏他的嘴邊往船頭努力努,”這是我兒子闖的禍。”

船夫提了燈看了他兒子一眼-----小孩不過才兩三歲,腰里佩著一把木頭劍鞘.

“那是什么劍?””船夫問.

刻舟求劍的故事范文第3篇

《呂氏春秋》中的寓言故事的寓言故事較多，列舉其中3個(gè)，如下所示：

1、刻舟求劍，是一個(gè)寓言故事演化而成的成語。出自《呂氏春秋·察今篇》:“楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，逮契其舟曰:‘是吾劍之所從墜?！壑?從其所契者入水求之?！?/p>

3、掩耳盜鈴，把耳朵捂住偷鈴鐺，以為自己聽不見別人也會(huì)聽不見，比喻自欺欺人。出處：《呂氏春秋·自知》：“范氏之亡也，百姓有得鐘者，欲負(fù)而走，則鐘大不可負(fù)；以椎毀之,鐘況然有音，恐人聞之而奪己也，遽掩其耳，惡人聞之,可也；惡己自聞之,悖矣。”

4、其父善游，文中寫一位父親想把孩子投入江中，原因卻是他的父親善于游泳，這真是荒唐之極，不由得讓人深思，做事不能不切實(shí)際，要正確的處理各種事情。有過于江上者，見人方引嬰兒而欲投之于江中，嬰兒啼。人問其故。曰：“此其父善游。”其父雖善游，其子豈遽善游哉。以此任物，亦必悖矣?！?/p>

（來源：文章屋網(wǎng) ）

刻舟求劍的故事范文第4篇

今天我看了成語故事《刻舟求劍》，哈哈大笑的時(shí)候我想起自己也有過這樣的事情，我現(xiàn)在還記得。

那是我一年級(jí)的事情了。

一天媽媽去上班了，家中留下我和姐姐。我們一起玩游戲，玩得滿頭大汗時(shí)，我們便坐下來休息。我一邊吹著風(fēng)扇一邊看電視，準(zhǔn)備看看小品。我看見正在演《砸墻》，《砸墻》？這不是媽媽愿意看的小品嗎？可媽媽不在家怎么辦呢？要不，我把電視關(guān)了等媽媽回來了再看。姐姐問我（你怎么把電視關(guān)了？）（等我媽媽回來了再看。）（說的也是）姐姐說。

中午，媽媽回來了。我馬上打開電視讓媽媽看小品，（怎么不演了？）我把這件事告訴媽媽，媽媽聽了，(電視又不像書）

我哈哈大笑。

刻舟求劍的故事范文第5篇

路人：“警察先生，五分鐘前，一個(gè)強(qiáng)盜在這里搶走了我的一塊金表?！?/p>

警察：“為什么你當(dāng)時(shí)不呼救？”

路人：“我不敢張嘴，要知道我的嘴里還鑲著四顆金牙呢！”

警　惕

今天是我18歲生日，要和一幫哥們兒慶祝，可是囊中羞澀。沒辦法，早上只得討好父母給父母敬茶。

父親拿起錢包，一臉警惕地看著我問：“多少錢一杯？”

省　錢

早上，我在路上見一豪車在緩緩滑行，仔細(xì)一看，車上坐著一個(gè)肥頭胖腦的老板，車后兩個(gè)農(nóng)民工正氣喘吁吁地推著。

我問胖老板：“車壞了？”

胖老板哈哈大笑道：“車好著呢！油價(jià)上調(diào)了，雇人推比開車合算！”

我是指劇本

一位著名作家在自己的劇作上演后，高興地給扮演女主角的演員發(fā)賀電：“非常成功！”

女演員回電：“您過獎(jiǎng)了！”

作家再次去電：“我是指劇本。”

女演員再次回電：“我指的也是。”

睡眠不足

一日，歷史老師正在上課，正好講到拿破侖。看到臺(tái)下每天打瞌睡的學(xué)生，老師不由得感慨地說：“各位同學(xué)，拿破侖一天只睡三個(gè)小時(shí)，你們從這里得到了什么啟示？”

小強(qiáng)答：“睡眠不足會(huì)讓人長(zhǎng)不高?！?/p>

問　答

老師：“葉公好龍的故事大家都知道，當(dāng)龍真的出現(xiàn)時(shí)，葉公非常害怕。大家知道這是什么時(shí)代的故事嗎？　”

學(xué)生：“是侏羅紀(jì)時(shí)期”。

老師：“刻舟求劍的故事中，主人公犯了什么錯(cuò)誤？　”

學(xué)生：“刻舟，破壞公物；丟劍，亂扔垃圾；游泳，沒有家長(zhǎng)陪同，缺乏安全意識(shí)?！?/p>

細(xì)心人

兩個(gè)人結(jié)伴旅行。晚上，他們來到一家賓館。他們累極了，一進(jìn)房間就上床睡覺。可是其中一個(gè)剛上床又從床上爬起來，把鞋穿在腳上，然后再躺下。同伴十分詫異地問：“你怎么穿著鞋子睡覺？”

“我是個(gè)細(xì)心人?！蹦莻€(gè)人說，“上個(gè)星期我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見踩在碎玻璃上，痛極了，所以從那天起，我就不再赤腳睡覺了。”

謝謝夸獎(jiǎng)

一次考試，有這樣一道題，前半部分是：高山對(duì)大海說：“你是如此的寬廣，如此的浩瀚，如此的激情，如此的澎湃！”題目的后半部分便是填空：大海對(duì)高山說：（　）。

多數(shù)學(xué)生看到此題，都明白這是要答題人發(fā)揮想象力，在空格里填上形容高山的詞匯。只有小明的答案與眾同不同，他填的是：“謝謝夸獎(jiǎng)！”

省　油

旅途中，飛機(jī)一個(gè)螺旋槳突然不轉(zhuǎn)了，除了一位首次乘飛機(jī)旅行的婦人外，大家都在祈禱。

后來飛機(jī)故障排除了，安全降落后，人們紛紛稱贊這位婦人的勇敢。婦人驚叫道：“天哪，我還以為它停轉(zhuǎn)是為了省油呢！”

嘗　嘗

晚上去超市買速凍餃子，促銷小姐熱情招呼我，拉我過去：“嘗嘗吧！嘗嘗吧！”盛情難卻，我就吃了一個(gè)。咀嚼時(shí)，促銷小姐一直盯著我，待我吃完，她認(rèn)真地問：“熟了嗎？熟了我就撈起來……”

跳蚤和螞蟻

跳蚤跟螞蟻相遇了，它神氣活現(xiàn)地對(duì)螞蟻說道：“知道嗎，駱駝背上的兩個(gè)包就是我咬的！”