全國甲卷語文作文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇全國甲卷語文作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
全國甲卷語文作文范文第1篇
那么什么是“新材料作文”?它的“新”又表現(xiàn)在哪里呢?依據(jù)教育部國家考試中心余聞先生的說法，所謂“新材料作文”，就是一種“以給材料但不給話題，在材料范圍內(nèi)自主確定角度、立意、文體、標(biāo)題為特征”的命題形式;它“把話題作文中的‘話題’與‘材料’的功用都集中到‘材料’身上?！牧稀c‘題目’相比，‘材料’更貼近生活的原型，讓審題不是從‘題目’出發(fā)，而是從‘材料’出發(fā)，從而使試題更具開放性，更能啟動(dòng)考生的發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力和選擇能力”；“考生的作文在材料含意范圍之內(nèi)就符合題意，在材料含意范圍之外就偏離題意”。這種命題形式之“新”，主要表現(xiàn)在：“舊材料作文”所寫作文的主題、內(nèi)容甚至文體都必須與材料的內(nèi)容和形式一致，必須用好所給材料；而“新材料作文”則吸收了話題作文的優(yōu)點(diǎn)，“三自”原則給了考生更多的自由和發(fā)揮自己才能的空間，不過，與話題作文不同的是，它把話題隱含于所給材料之中，這就促使考生把關(guān)注的焦點(diǎn)由“話題”轉(zhuǎn)移到材料的“含意”，使高考作文更貼近生活，更貼時(shí)寫作的實(shí)際。
綜觀近三年全國卷的作文題目，不難看出這種命題形式的基本走勢:
一、從命題材料的形式看，其類型將日趨多樣化
近三年命題材料的形式，有寓言故事(2006年甲卷老鷹與烏鴉、2008年老鷹與幼龜)、媒體材料(2006全國乙卷關(guān)于讀書的網(wǎng)上調(diào)查)、圖畫材料(2007年全國甲卷“摔了一跤”)、現(xiàn)實(shí)材料(2007全國乙卷叢飛事跡和新課標(biāo)卷法國化學(xué)家成功經(jīng)歷、2008年全國甲卷抗震救災(zāi)和新課標(biāo)卷母女的三次養(yǎng)鳥經(jīng)歷)等多種。本著“穩(wěn)中求變”的原則，高考作文中必然會(huì)出現(xiàn)更多的類型。劉國良主編的波波鳥名師大講堂《高考材料作文第一解讀》就將“新材料作文”分為寓意型、詩意型、象征型、圖文型、思辨型、感悟型等六種，可供考生復(fù)習(xí)時(shí)參考。
二、從命題切入的角度看，高考作文命題仍然會(huì)朝兩個(gè)方向掘進(jìn)
一是引導(dǎo)考生關(guān)注外部世界及其與人類自身的關(guān)系問題；一是引導(dǎo)考生反觀自身，改造內(nèi)部世界，重塑自我形象。
就第一個(gè)方向而言，作文命題必然會(huì)貼近社會(huì)生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。很難想象，一個(gè)“兩耳不聞窗外事”的人將來能寫出“感情真摯”的文章。關(guān)注時(shí)代，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)是語文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。高考作文必然要承擔(dān)起重要的的導(dǎo)向作用。2007年全國甲卷“摔了一跤”，這個(gè)命題涉及的決不僅僅是不小心“摔了一跤”這么簡單，這里涉及的不僅是個(gè)人的問題，而且是應(yīng)該引起學(xué)校、家庭乃至社會(huì)關(guān)注的青少年的成長教育的大問題。2008年全國甲卷“抗震救災(zāi)”，這是一段時(shí)間內(nèi)，中國乃至全世界關(guān)注的焦點(diǎn)，無須贅述。因此提倡考生在緊張的學(xué)習(xí)之余，做個(gè)生活的有心人，注意觀察學(xué)校、家庭、社會(huì)發(fā)生的變化，特別是要留心身邊的人和事，真誠地與人交往，熱情地幫助別人，樂觀地面對生活，用心去感悟生活。同時(shí)，要時(shí)?？纯措娨晥?bào)紙，關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)。正所謂“事事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”?？忌J(rèn)真地積累鮮活的生活素材，因?yàn)橹挥猩畈攀菍懽鳌叭≈槐M，用之不竭”的“源頭活水”啊!當(dāng)然，也要廣泛閱讀人類優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，它們是人類文明的結(jié)晶，如果能把從讀書中獲得的間接經(jīng)驗(yàn)與自身的生活實(shí)踐結(jié)合起來，相互闡發(fā)印證，那就更好。
就第二個(gè)方向而言，作文命題一方面必然注重發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維品質(zhì)，如2006年甲卷“老鷹與烏鴉”直接涉及模仿與創(chuàng)新的關(guān)系問題，2007年新課標(biāo)卷法國化學(xué)家成功的范例，向人昭示創(chuàng)造、機(jī)遇與執(zhí)著的關(guān)系。
另一方面注重塑造健全人格，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，如2007全國乙卷叢飛事跡的材料，給考生提出了一個(gè)值得深思的問題：一方面是叢飛無私救助貧困學(xué)生，另一方面是受助學(xué)生“沒面子”的“埋怨”；一方面是大學(xué)生忘恩負(fù)義的逃避，另一方面是小學(xué)生知恩圖報(bào)的捐獻(xiàn)。在這強(qiáng)烈的對比下，命題意圖是顯而易見的：倡導(dǎo)無私奉獻(xiàn)、知恩圖報(bào)，批評自私自利、忘恩負(fù)義?？忌绻枷氲赖虏桓撸烁癫唤∪?，很難寫出“感情真摯”的文章。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中自覺培養(yǎng)自己高尚的道德情操，教師在“教書”的同時(shí)肩負(fù)起“育人”的重任。要教育學(xué)生把“作文”與“做人”統(tǒng)一起來。文章決不僅僅是“作”出來的。南宋著名愛國詩人陸游在教自己的兒子寫詩時(shí)說過這樣的話：“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外”。這“詩外的工夫”我想就是踏踏實(shí)實(shí)生活，認(rèn)認(rèn)真真做人，廣泛地積累生活，積累感悟，積累情感，博覽群書，狠下一番“長期積累”的工夫。古人論詩強(qiáng)調(diào)“詩言志”，“詩窮而后工”，道理也在這里。至于“詩內(nèi)的工夫”，我想最多也只能占到三分。
目前考生作文存在嚴(yán)重的華而不實(shí)的現(xiàn)象。究其原因，我想，是考生割裂了生活與寫作的關(guān)系，認(rèn)為文章就是“作”出來的，只要記一些好詞好句，臨時(shí)抓來用一下，裝點(diǎn)一下門面，給閱卷老師造成一個(gè)“有文采”的假象，就可以拿個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。其實(shí)，2007年考試大綱作文部分早已經(jīng)將“詞語生動(dòng)”“文句有意蘊(yùn)”分別改為“用詞貼切”“文句有表現(xiàn)力”，說明研究人員對糾正這種錯(cuò)誤的作文傾向所作出的積極努力。但這并沒引起考生的普遍注意。這就要求老師要積極引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，教育他們堅(jiān)持“以我手寫我心”，努力寫出富有個(gè)性的文章來。只有這樣的作文，才更貼近我們寫作的實(shí)際，更符合作文命題的趨勢。
三、從命題的要求看，仍然是限制中有開放。限制在逐漸減少，切入點(diǎn)將更多
近三年的作文題目，也體現(xiàn)了全國卷“穩(wěn)中求變”的原則。在這三年中，作文的核心要求沒變，即“選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲”。不過，2006年的“全面理解材料”的要求，在2007年和2008年卻被取消了。這說明作文的限制在減少，不再強(qiáng)求綜合材料的所有信息，不再強(qiáng)求“全面理解”，只要圍繞材料“含意”選取一個(gè)角度立意就行。這就意味著給予了考生更多的自由。
與限制減少相應(yīng)的是考生立意的切入點(diǎn)更多。例如，2008年新課標(biāo)卷母女三次養(yǎng)鳥經(jīng)歷的材料，可以選擇的大的角度就有慈善、環(huán)保、愛心、放生、自由等，而每個(gè)角度都可以得出多個(gè)立意角度，比如“慈善”，就可以得出“莫讓慈善變了味”“慈善不需要刻意的形式”“關(guān)愛生命是最大的慈善”“借慈善之名牟利讓人不齒”等子項(xiàng)。
全國甲卷語文作文范文第2篇
關(guān)鍵詞：文題；眼睛；考生；擬題；擬題要求；擬題方法
眾所周知，標(biāo)題是文章內(nèi)容與讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)，是讓閱卷老師慧眼為之一亮的第一點(diǎn)，是讓人一見鐘情的因子，也提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨(dú)特視角。古人就有云：題者，額也；目者，眼也。說的是，文章的題目就如同額頭、眼睛那么重要。好的題目能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，標(biāo)題的好壞，吸引與否，關(guān)系著作文的吸引力，一旦看到標(biāo)題毫無新意，都是古老的東西，一點(diǎn)都不吸引人，這就不會(huì)讓讀者產(chǎn)生閱讀的思想。
就有這么一件事：曾經(jīng)有一位攝影愛好者，拍攝了一幅某少女在樹林里撐著傘的鏡頭，畫面、色彩和角度都不錯(cuò)，起名為《晨曦》，此稿投向多個(gè)雜志社，結(jié)果都被退稿；后來有一位專業(yè)人士建議作者把題目換為《有約》，結(jié)果不但見諸報(bào)刊，還獲得了三等獎(jiǎng)。由此可見，“佛靠金裝，人靠衣裝”，這句老話沒有讓人掉牙，這是一個(gè)重視包裝的時(shí)代，像一本精彩的書要有一個(gè)好的封面，優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品要有精美的包裝一樣，作文也正是依靠題裝，文題就像一棟別墅的大門，大門漂亮就會(huì)使人產(chǎn)生里面有多豪華的感覺。如若標(biāo)題擬得不好，那么即使你內(nèi)容寫得再好，再精彩，這篇文章也是失敗的，因?yàn)槟阋呀?jīng)輸在起跑線上了，“題好一半文”，說的就是這個(gè)道理。好的、新奇的、有創(chuàng)意的題目可以起到先聲奪人、吸引讀者的作用，尤其是在高考中，題目往往影響著閱卷老師的情緒，最終影響到自己的作文得分。所以，讓作文有一雙“明眸善睞”的眼睛，這是必須的！
近幾年來，高考命題者往往提供材料，讓考生根據(jù)材料自擬題目作文，這既考查了考生選擇角度確立中心的能力，又考查其概括表達(dá)能力。
但現(xiàn)實(shí)情況卻是，很多考生在“審材”正確、明確寫作核心的前提下，在擬題方面還存在不少的問題，如題目沒新意，落入俗套，題目過大、空或過長，顯得寬泛松散，沒有針對性，或平淡蒼白，毫無文學(xué)色彩和美感，缺乏聯(lián)想等等，很難獲得高分。
那怎樣的標(biāo)題才算是好的呢？ 作文擬題要與作文材料的內(nèi)容要珠聯(lián)璧合，題目要能反映材料的內(nèi)容，這是擬題的基本要求，而要讓標(biāo)題成為眼睛，則需要達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：
1、簡。題目用語力求精練簡潔，有高度概括性，避免繁瑣，多用詞語或短語，一般不用句子。
2、切。根據(jù)文體擬題，雖然同一標(biāo)題可以寫成不同的文體，但大多數(shù)標(biāo)題還是能體現(xiàn)出一定的文體特征的；而不管哪種文體的作文，其題目一定要準(zhǔn)確地表達(dá)文章內(nèi)容。
3、美。題目用字遣詞要富有美感，寓意深刻，力求達(dá)到言有盡而意無窮的效果。
4、奇。標(biāo)新立異，出人意料。
下面結(jié)合近幾年高考優(yōu)秀作文來談?wù)劜牧献魑牡囊恍M題方法，這些擬題的方法實(shí)質(zhì)就是充分利用各種修辭、引用、化用、反彈琵琶等手法來擬題，具體操作如下：
一、運(yùn)用比喻，形象生動(dòng)
比喻就是用具體形象的事物來比方抽象的事物。用熟知的事物來比方陌生的事物。運(yùn)用它可以把陌生的東西變?yōu)槭煜さ臇|西，把深?yuàn)W的道理淺顯化，把抽象的事理具體化、形象化。
如：以“堅(jiān)守”為立意核心詞語（2012年北京卷）《堅(jiān)守，生命中最美的容貌》
以“水”為立意核心詞語（2012年四川卷） 《水――生命的季節(jié)》
以“責(zé)任”為立意核心詞語（2012年山東卷）《用生命點(diǎn)亮責(zé)任的明燈》
以“同學(xué)關(guān)系”為立意核心詞語（2013年新課標(biāo)Ⅱ卷）《播下友情的種子》
二、運(yùn)用比擬，情感細(xì)膩
比擬可以分為擬人和擬物兩種方式。簡單地說，擬人就是將物當(dāng)成人來寫；而擬物，就是說將人當(dāng)成物或把甲物當(dāng)成乙物來寫。
如：以“水的靈動(dòng)山的沉穩(wěn)”為立意核心的詞語（2008年浙江卷） 《山與水的對話》《讀水千遍》……
以“誠信”為立意核心的詞語（2011年大綱卷） 《與誠信同行》《誠信不會(huì)孤獨(dú)》《打撈誠信》……
以“”為立意核心的詞語（2011年北京卷）《沉默的豐碑》
以“勇氣和經(jīng)驗(yàn)”為立意核心的詞語（2013年全國新課標(biāo)Ⅰ卷）《讓勇氣為經(jīng)驗(yàn)松綁》
三、運(yùn)用對偶，整潔明了
對偶就是用兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)相等的詞句來表達(dá)一個(gè)內(nèi)容相對稱的意思。使用對偶可使題目一目了然，且富有節(jié)奏感。
如：《贈(zèng)人玫瑰 手有余香》 （2012年課程標(biāo)準(zhǔn)卷）
《拒絕冷漠 心便“融合”》 （2012年重慶卷）
《活在當(dāng)下 靜待花開》 （2012年廣東卷）
《生命的速度 人生的旅程》 （2012年福建卷）
《有限的生命 無窮的征程》 （2012年福建卷）
《知足云天淡 進(jìn)取風(fēng)雨行》（2012年江西卷）
四、運(yùn)用反問，發(fā)人深思
在標(biāo)題中設(shè)置一個(gè)誘人的懸念，或運(yùn)用一個(gè)反問句引起讀者的思考，往往能激起讀者探求內(nèi)容的欲望。此方法一般適用于時(shí)評類或漫畫類材料作文。
如：以“淺閱讀”為立意核心詞語（2010年全國大綱卷）《為什么“受傷”的總是我》
以“愛的方式”為立意核心詞語（2010年大綱卷） 《摔了一跤又何妨？》
以“包攬冠軍后的反思”為立意核心詞語（2011年北京卷）《誰與爭鋒？》
以“科技的利弊”為立意核心詞語（2012年湖北卷） 《傳統(tǒng)，我們離你到底有多遠(yuǎn)？》
以“英雄與平凡”為立意核心詞語（2012年浙江卷） 《不做英雄又何妨？》
以“話青春”為核心立意詞語（2013年浙江卷）《斑駁年華，誰在哭泣？》
以“捐助”為核心立意詞語（2013年廣東卷）《善行，我該如何安放你？》
這些反問在題目中的使用，使讀者在一開始就聚焦于文本內(nèi)容，使作文具有了很強(qiáng)的吸引力。
五、運(yùn)用典故，內(nèi)涵豐富
在擬寫作文題時(shí)，可引用或化用一些名言、詩詞、成語、流行歌曲、廣告語、書籍名等來增添文章的詩意、哲理。這樣標(biāo)題不僅新奇、獨(dú)特，還讓文章充滿豐富的內(nèi)涵。
如：《守得云開見月明》 （2012年浙江卷）
《腹有詩書氣自華》 （2012年遼寧卷）
《天生我材必有用》（2013年湖北卷）
《安然相對不驚飛》（2013年江蘇卷）
《拿什么拯救你，傳統(tǒng)》 （2012年湖北卷）
《我的心里只有你沒有他》（2010年全國大綱卷）
《致我們已逝去的童真》（2013年浙江卷）
《看到了，就大聲說出來》（2013年山東卷）
以上所介紹的這些作文擬題方法很有新意，值得推薦，如此擬好的作文題目也就可以達(dá)到了簡潔、新穎、生動(dòng)、切合文意的目的，閱卷者在一看到標(biāo)題后就有讀文欲。假如我們考生能做到了以上幾點(diǎn)，那么所擬出的題目就成了作文那雙“明眸善睞”的眼睛，若要惹不了人眼，難矣！
參考文獻(xiàn)
[1]沈大安主編.中學(xué)語文教學(xué)案例專題研究.浙江大學(xué)出版社.2005
全國甲卷語文作文范文第3篇
無
(1)新經(jīng)典作文素材 無
博覽天下
(4)數(shù)據(jù)·視點(diǎn)·人物 無
素材集錦
(6)寧愿遺憾 月冉
(6)拒絕的理由 蘭心
(6)批評的力量 劉衛(wèi)杰
(7)走下巨人的肩膀 李木
(7)1％就是100％ 小喻
(8)永不放棄 張世普
(8)“不為”里的堅(jiān)韌 鄧為
(9)永遠(yuǎn)的陷阱 佚名
(9)比別人多一手 崔鶴同
(10)別老拎著死老鼠 翟洪專
(10)不動(dòng)翅膀飛過大西洋 劉鍇
(11)心靜如竹 步云
(11)尋找圣人 王少毅
(12)速度是這樣降下來的 王磊
(12)天空和手掌 黃小平
(13)猴子的自律哲學(xué) 佚名
(13)閑置有時(shí)是破壞 李愚
(14)飛向沒有夜晚的地方 黃興旺
(15)示弱求存 老北
(15)是誰限制了天鵝的飛翔 黃小平
(16)方便的心 遠(yuǎn)山
(16)巴爾扎克的作業(yè) 蔣光宇
(17)奧蒂“奶奶”依然有夢 王彥
(17)人生的蛋糕 馮國川i
(18)經(jīng)洗滌方能現(xiàn)光澤 王海瑩
(18)拿獎(jiǎng)學(xué)金讀哈佛的流 宗文
(19)人生沒有滿分 莊佩金
(19)犯錯(cuò)，讓人生更美妙 呂麥
(20)人生不是木桶 亦明
(20)我的麥子熟了 佚釔
(21)當(dāng)總統(tǒng)來到餐廳 李良旭
(21)facebook效應(yīng) 無
(22)恨和尊重是兩回事 感動(dòng)
(22)兩瓶酒的腐敗是天大的腐敗 感動(dòng)
(23)你是思考的智者還是盲從的奴隸 司馬飛
(23)陽光之下，沒有流言 李凌
(24)與黑猩猩共度50年 李珊珊
(24)奧巴馬仿林肯組建“對手團(tuán)隊(duì)” 無
(25)路標(biāo) 李雪峰
(25)一點(diǎn)小善意 李愚
(26)拋掉軀殼，為心靈而活 馬曉偉
(26)最美的顏色叫“羞色” 佚名
(27)守住夢想 馬陳勇
&
nbsp; (27)崇高的堅(jiān)持 佚名
(28)攀登內(nèi)心的珠穆朗瑪峰 蔣光宇
(28)認(rèn)識自己的人最強(qiáng)大 章月娥
(29)林則徐：做有利于人民的人 佚名
(29)箕子怖箸 朱啟新
(30)小元方妙語 佚名
(30)諸葛亮“喂雞求學(xué)” 何春喜
(31)東坡也抄書 曹韌
(31)方是性格，圓是智慧 清風(fēng)慕竹
(32)王旦不計(jì)嫌隙薦寇準(zhǔn) 王峰
(32)扁鵲三兄弟 佚名
(33)唐杰忠的“三讓” 白露
(33)羅雪娟的背影 佚名
(34)和田一夫的光明日記 清風(fēng)慕竹
(34)閻崇年不喝水 王?，?/p>
(35)麥克阿瑟的滿分 陳法強(qiáng)
(35)魯迅的細(xì)節(jié) 佚名
熱點(diǎn)素材
(36)超女王貝之殤 韓浩月 許杰 江小魚
(38)“學(xué)生不讓座”折射出什么 張鐵水
(39)少年扶起摔倒老人反成被告 佚名
(39)人已昏迷還要到場？ 錢夙偉
(40)愛蓮堂被拆異地重建，“出淤泥而不染”成教科書記憶 龔柏威
(40)西安百家黑企拉細(xì)鋼筋蓋樓 佚名
(41)哭泣的“臉” 李良旭
(41)有“用量”不等于有水量 無
(42)去馬爾代夫要趕早 九月菊
(42)長江源最大冰川近40年退縮4000米 周潤健 劉元旭
(43)四大名著翻拍，網(wǎng)友拍磚 徐海洋
(43)錢不等于愛 沈顥
(44)事無大小，都要拿出水平來 張瑜琨
(44)“沒撞死就好辦” 佚名
專題素材
(45)話題“善與惡”素材演繹 無
(46)議論文經(jīng)典論據(jù)之尊重 佚名
(48)筆墨是情我負(fù)丹青 劉郁暉
素材點(diǎn)滴
(50)我國古代方位的代稱 李莉
專題素材
(51)聽聽他們的聲音 張琪
素材點(diǎn)滴
(52)“三甲”不是前三名 劉曰建
素材運(yùn)用范例與技巧
(53)在荊棘中尋找生命的支點(diǎn)——羅曼·羅蘭《名人傳》素材運(yùn)用導(dǎo)航 羅小軍
(54)回歸文本素材——高中語文課本素材梳理（二） 無
素材點(diǎn)滴
(55)
萬卷”該有多少書 佚名
(56)巧用詩詞寫華章 王記金
素材運(yùn)用范例與技巧
(59)博收約取，鮮活思維——作文素材運(yùn)用技法舉隅 劉郁暉
素材點(diǎn)滴
(61)名人素材經(jīng)典評析 無
素材運(yùn)用范例與技巧
(62)考場作文怎樣用好事例論據(jù) 宋宏雄
(64)作文素材加工技巧 伏穎蘭
素材點(diǎn)滴
(66)“缺筆”趣談 苑舉磊
(67)名人書趣 雪焰
(68)堅(jiān)持的明天叫成功 劉濤
(69)思想，是不過時(shí)的美麗 李冬
(70)活用本刊素材，展示真我風(fēng)采——《作文素材》稿件征集令 無
無
(i0010)對一朵花微笑 劉亮程
(i0002)芭蕉聽雨 張梅
(i0011)土地的誓言 端木蕻良
(i0020)白菜湯 屠格涅夫 巴金（翻譯）
(i0020)比雀斑更美麗 馬克·吐溫【美】
(i0003)弱者，你的名字是—— 張曉風(fēng)
(i0012)瓶裝的感動(dòng) 杜春蕾
(i0021)潛水鐘與蝴蝶（節(jié)選） 讓·多米尼克·鮑比[法]
(i0030)桑德爾的《正義》課 小寶
(i0004)寒鳥 劉鴻伏
(i0013)飄舞一次美麗一次 何敏宏
(i0031)看自己和看世界 周力丁
(i0005)雨前 何其芳
(i0014)抱的懺悔 鐘志紅
(i0014)先生們，請進(jìn)入波蘭 楊明
(i0032)水墨周莊 王劍冰
(i0006)故鄉(xiāng)的胡同 史鐵生
(i0015)孝心無價(jià) 畢淑敏
(i0024)蒲公英的假條 馬德
(i0007)夜晚 韓少功
(i0025)苔花 佚名
(i0034)窗前的樹 張抗抗
(i0008)最貴的捐贈(zèng) 蘇黎
(i0017)被“牛頓的蘋果”砸中以后 陳魯民
(i0026)一支慟哭的金色鋼筆 一路開花
(i0035)附耳細(xì)說 畢淑敏
(i0009)愛到無力 丁立梅
(i0018)為了看看太陽，我來到世上 摩羅
(i0027)錦年如煙 張潔
(i0019)將你銜走 張麗鈞
(i0028)小學(xué)語文教材里的道德拔高和人性缺失 張敬偉
&
(i0037)高考小說閱讀命題特點(diǎn)及答題方略（二） 王周平
全國甲卷語文作文范文第4篇
梅花戰(zhàn)勝寒霜，笑迎白雪，暗香浮動(dòng)；蓮花沖出泥沼，天然雕飾，一塵不染；百合走出貧瘠，悄然開放，散發(fā)馨香。歷經(jīng)磨難的洗禮后，生活便迎來了誘人的芬芳。
在《意林》上讀過一則故事。一只小蝴蝶費(fèi)力地掙扎著，想要破繭而出。一位好心人見蝴蝶那么痛苦，就幫它剪了一道小口子。小蝴蝶終于出來了，可它剛剛展開翅膀，卻重重地摔到地上，斷送了幼小的生命。那個(gè)人并不知道，對于蝴蝶而言，痛苦地破繭，是生命中不可缺少的歷程。只有邁過了那道坎，蝴蝶才能擁有輕盈的身體和有力的雙翅。
人生也是如此，沒有痛苦和磨難，永遠(yuǎn)不可能完整，就像沒有破繭的蝴蝶一樣，永遠(yuǎn)不可能飛翔。古人說：不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。換一種眼光看待生活，也許你的世界會(huì)柳暗花明。因?yàn)楸?，釀出的正是生命的清香?/p>
作為世界著名的音樂家，貝多芬簡直是苦難的象征。童年時(shí)，他幾乎是在淚水浸泡中長大的。后來母親病逝，自己不幸失去聽力。生活的磨難，不但沒有讓他失去信心，反而發(fā)出了“我要扼住命運(yùn)的咽喉”的深情呼喚。正是這些磨難，讓他對音樂變得更為專注。作曲時(shí)，他常把一根細(xì)木棍咬在嘴里，借以感受鋼琴的振動(dòng)。著名的《命運(yùn)交響曲 》，就是在這種狀態(tài)下創(chuàng)作的。
掀開歷史的宗卷，因磨難而走向成功的名人，真是數(shù)不勝數(shù)。“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”，不畏生死的荊軻，成為了易水河畔高大的雕塑，引領(lǐng)著后來者前行；“苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”，臥薪嘗膽的勾踐，休養(yǎng)生息，忍辱負(fù)重十年，終成一代霸主；“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，行吟澤畔的屈原，憂國憂民，用生命的強(qiáng)音定格在歷史的畫面中。
這就是磨難。看似讓人痛苦，卻能為你增添一對翅膀；看似讓人不幸，卻能將你送入浩瀚蒼穹。伸出你的手吧，握住磨難，手上也會(huì)留一縷余香。
【技巧借鑒】用議論文寫作的考生不少，但寫得如此精彩的幾乎難覓蹤影。究其原因有兩點(diǎn)，或是沒有素材的積累，或是不懂素材的運(yùn)用。對2014年廣大考生而言，本文便是借鑒的典范。從選擇的材料看，極為充實(shí)：有時(shí)借自然之景說理，像梅花、蓮花之類的材料均新穎貼切；有時(shí)借古今中外人物說理，荊軻、貝多芬、勾踐等便是最好的說明；有時(shí)借詩詞名言佐證，無論是“我要扼住命運(yùn)的咽喉”之類的名句，還是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”等詩詞，均妥帖經(jīng)典。從材料的運(yùn)用看，有事實(shí)論據(jù)，也有理論論據(jù)；前兩個(gè)論據(jù)均挖掘深入，分析具體；后幾個(gè)論據(jù)，一筆帶過，詳略得當(dāng)。考場上能夠?qū)懗鋈绱思炎?，?shí)非易事。
全國甲卷語文作文范文第5篇
關(guān)鍵詞：成語；高考；語境
一、成語――中華傳統(tǒng)文化之精華
成語是漢語言文化的精華，其中蘊(yùn)藏著中華民族豐富的文化內(nèi)涵。它從不同角度和側(cè)面反映了漢民族語言的發(fā)展歷史，反映了漢民族歷史與文化的發(fā)展歷程。借助成語可以了解服飾文化，如“鳳冠霞帔”“珠圍翠繞”是帝王妃嬪和貴族婦女的打扮，“綾羅綢緞”是有錢人的穿戴，普通老百姓只能“短褐穿結(jié)”，儒生負(fù)“方巾闊服”的儒雅，士大夫是“峨冠博帶”的尊貴；喜事“披紅掛彩”，喪事“披麻戴孝”?？梢詫W(xué)習(xí)歷史，如“破釜沉舟”“樂不思蜀”“完璧歸趙”。可以體會(huì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，如“精耕細(xì)作”“躬耕樂道”“解甲歸田”。也可以知曉中國古代建筑民族文化的特色，如“雕梁畫棟”“富麗堂皇”“亭臺樓閣”“舞榭歌臺”“瓊樓玉宇”“蓬門蓽戶”。還可以學(xué)習(xí)教育中的經(jīng)典，并不斷地完善道德價(jià)值觀，如“因材施教”“循序漸進(jìn)”“仁者愛人”“父慈子孝”“自強(qiáng)不息”等等?？傊?，成語知識囊括了整個(gè)中華文化的各個(gè)方面，它們朗朗上口，以高度濃縮、意義的豐富性為人們喜愛、樂誦，此題考得好，它繼承并發(fā)揚(yáng)了中華傳統(tǒng)文化。
二、高考成語知識的考查形式
據(jù)《考試大綱》看，近年各地高考題中對熟語的考查，除了那些實(shí)用性強(qiáng)、流傳性廣的慣用語、歇后語、俗語外，重點(diǎn)還是常見成語的使用，且考題不再機(jī)械地考查成語的使用，而是選三個(gè)近義成語讓你選填，考查了考生對成語的辨析和運(yùn)用能力。如，2010年天津卷第3題，2011年江西卷第3題，2012年江蘇卷第2題，2013年高考江蘇卷第2題、四川卷第3題、福建卷第17題，2014年江西卷第2題、湖北卷第3題、江蘇卷第1題。這樣的題型設(shè)置越來越多，由簡單的四個(gè)成語的辨析到六個(gè)成語的辨析，要求學(xué)生不僅知某成語的意義，更要辨析相近成語的差別意思。但不論形式如何變，成語的意義是固定的、不變的，因此教師必須教給學(xué)生成語知識，更要使其學(xué)會(huì)應(yīng)用成語、辨析成語。
三、成語誤用的類型
歷來對成語誤用的類型，有多種理解，有的認(rèn)為是五種，有的認(rèn)為是十種或十二種。但不論多少，有一點(diǎn)是值得商榷的，即“不合語境”。當(dāng)我們教學(xué)生如何判斷成語正誤時(shí)，要理解成語，分析語境，所有成語誤用都可以歸納為不合語境。因此教者須仔細(xì)辨析、透徹理解，莫把病因簡單歸于“不合語境”，我認(rèn)為常見的誤用類型有八種：
1.曲解詞語、望文生義（2014年大綱卷第2題C項(xiàng)）
2.用錯(cuò)對象、對象不當(dāng)（2014年大綱卷第2題B項(xiàng)）
3.誤用褒貶、褒貶不當(dāng)（2013年大綱卷第2題B項(xiàng)）
4.顛倒尊卑、謙敬適當(dāng)（2010年全國卷Ⅰ第2題B項(xiàng)）
5.語義重復(fù)、自相矛盾（2013年安徽卷第16題D項(xiàng)）
6.搭配不當(dāng)、不合習(xí)慣（2011年大綱卷第2題B項(xiàng)）
7.夸大其詞、不知輕重（輕重失當(dāng)）（2010年北京卷第2題B項(xiàng)）
8.只知其一、不知其二（不知兩用）（2012年遼寧卷第13題C、D項(xiàng)）
四、從真題中辨析“不合語境”
縱觀近五年（2010年―2014年）高考真題來分析成語誤用類型的不合語境。
2010年高考試題，全國卷一第2題D項(xiàng)，答案分析為（附庸風(fēng)雅，指缺乏文化修養(yǎng)的人為了裝點(diǎn)門面而結(jié)交名士，從事有關(guān)文化的活動(dòng)，不合語境。）其實(shí)這里犯的錯(cuò)誤應(yīng)是望文生義。“依附它，使自己風(fēng)雅、高檔”。全國卷二第2題B項(xiàng)，答案分析：“姑妄言之”，不合語境，而成語中“妄”的意思是“隨便，不負(fù)責(zé)任的態(tài)度”，這樣就與整個(gè)句子的意思相矛盾了。湖南卷第3題C項(xiàng)，問題應(yīng)是“津津樂道”，指饒有興味地談?wù)?，它后面不再跟談話，因此重?fù)了。遼寧卷第13題C項(xiàng)，答案分析為不合語境，但“耿耿于懷”含有貶義，語境需褒義，褒貶失當(dāng)；安徽卷第16題A、B、D三項(xiàng)均分析為不合語境，其中A項(xiàng)“別無二致”，應(yīng)該是望文生義，B項(xiàng)“等量齊觀”這個(gè)成語一般用在否定句中，因此屬于“搭配不當(dāng)”，D項(xiàng)“首當(dāng)其沖”放在句中也是望文生義而誤用。江蘇卷第2題A項(xiàng)C項(xiàng)均解析為“不合語境”，我們知道A項(xiàng)“滿城風(fēng)雨”是貶義詞，而句中是對張師傅冒險(xiǎn)救乘客的事跡的報(bào)道，應(yīng)用褒義詞，因此是褒貶不當(dāng)。C項(xiàng)“信手拈來”指寫文章不費(fèi)思索、很快，但句中說垃圾，則是對象不當(dāng)。
看2011年高考試卷，大綱全國卷第2題的D項(xiàng)，分析問題為“不合語境”，由“不絕如縷”的意思可知，放在句中應(yīng)為“望文生義”。遼寧卷第13題B項(xiàng)解析為不合語境，我們看“東山再起”它的意思是比喻失勢之后又重新恢復(fù)地位，而命題者的意圖應(yīng)該是考生可能會(huì)簡單“望文生義”為某種事物再次發(fā)展。北京卷第2題B、C、D三項(xiàng)為不合語境，仔細(xì)分析，B項(xiàng)“不期而遇”，由其意思及語境可見是不合事理習(xí)慣。C項(xiàng)“江河日下”由句意可見理解為江河水一天天向下流去，典型的望文生義或?qū)ο蟛划?dāng)；D項(xiàng)“兵不血刃”則是與句意矛盾或輕重失當(dāng)。湖南卷第2題D項(xiàng)分析為不合語境，“活靈活現(xiàn)”指描述或模仿的人或事物，但句中說的是兔，因此是“對象不當(dāng)”。山東卷第4題A項(xiàng)“漫無邊際”形容非常廣闊，一眼望不到邊，或指談話寫文章沒有中心，而句中說“漫無邊際的史料”，則是搭配不當(dāng)。
2012年高考試卷分析。新課標(biāo)全國卷第13題D項(xiàng)“從一而終”說的是愛情婚姻觀點(diǎn)，而句子則談的是“記憶”，應(yīng)為對象不當(dāng)。大綱全國卷第2題C項(xiàng)“漸入佳境”指的是境況或興趣愛好，但句子說的是家具，對象不當(dāng)。江西卷第3題A、D項(xiàng)分析為不合語境，A項(xiàng)“如數(shù)家珍”形容對列舉的事物或敘說的故事十分熟悉，句子中說的則是地震家舍的情況，所以“對象不當(dāng)”。D項(xiàng)“茹毛飲血”指原始生活，但句中則說的是戰(zhàn)爭的殘酷狀況，望文生義。山東卷第4題A、B兩項(xiàng)為不合語境，我們看A項(xiàng)“巧舌如簧”是貶義詞，但句中演講者只能為褒義，則是“褒貶不當(dāng)”；B項(xiàng)“瓜田李下”比喻引起嫌疑的地方，句中說的是田園生活，可見是望文生義。
2013年高考試卷分析如下，新課標(biāo)全國卷一第13題A、C項(xiàng)答案解析為不合語境，A項(xiàng)“振振有詞”，是個(gè)貶義詞，由句意可知表揚(yáng)他上課水平，可見褒貶不當(dāng)。C項(xiàng)“電光火石”形容速度快或變化快的事物，句中形容話，對象不當(dāng)。浙江卷第3題B項(xiàng)“細(xì)大不捐”指大小都不拋棄，而句意說不捐款，因此望文生義。大綱卷第2題A項(xiàng)“歷歷在目”指對象或事物的面貌清楚地出現(xiàn)在眼前，而句中說的是親情，對象不當(dāng)，B項(xiàng)處心積慮，則是褒貶不當(dāng)，C項(xiàng)“求全責(zé)備”，褒貶不當(dāng)。
最后看2014年高考試卷。新課標(biāo)全國卷Ⅰ第13題，答案只是籠統(tǒng)地解釋了成語，并沒有深入分析?！爱?dāng)仁不讓”指應(yīng)該做的事主動(dòng)做，只有第3句相符?！柏?zé)無旁貸”指不能推卸責(zé)任，教育子女就是一種義務(wù)責(zé)任，當(dāng)仁不讓，重在一個(gè)“仁”字上，只符合第1句醫(yī)務(wù)人員的天職。大綱卷第2題D項(xiàng)“嘆為觀止”贊美看到的事物好到了極點(diǎn)，但句意是普通人驚嘆，因此望文生義。答案解析為此處用于說明普通人感嘆買不起價(jià)格不菲的演出，其再細(xì)點(diǎn)分析應(yīng)是望文生義，“驚嘆看到的事物”。大綱卷第2題D項(xiàng)，安徽卷第17題D項(xiàng)，當(dāng)仁不讓，說不合語境，但句子中用于商務(wù)競爭，對象不當(dāng)。山東卷第4題B、C項(xiàng)分析，均為不合語境，看B項(xiàng)“反戈一擊”：比喻掉轉(zhuǎn)頭來反對自己原來所屬的或擁護(hù)的一方。而句中說的是軍事演習(xí)中，奪回了戰(zhàn)場上的主動(dòng)權(quán)，典型的望文生義。C項(xiàng)“廣開言路”，一般用于上級。而句中用于代表們相互之間，因此是對象不當(dāng)。浙江卷第3題C項(xiàng)答案解析為“此處應(yīng)用，不溫不火”，而成語的意思是表演既不沉悶也不過火，而句中說的是寫字樓的狀態(tài)，只能是對象不當(dāng)了。
