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我從什么中學(xué)到了語(yǔ)文

前言:想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇我從什么中學(xué)到了語(yǔ)文范文,相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

我從什么中學(xué)到了語(yǔ)文

我從什么中學(xué)到了語(yǔ)文范文第1篇

進(jìn)入語(yǔ)文的天地,朗誦上口,和朱自清一起領(lǐng)略“春”的美麗,和梁衡一起體會(huì)“夏”的熱烈,和何其芳一起收獲“秋”的碩果,和老舍一起感受“冬”的清逸飄秀。見(jiàn)識(shí)過(guò)神奇的春、夏、秋、冬,我們?cè)僖黄鹑?ldquo;看云識(shí)天氣”,和魯迅一起放放“風(fēng)箏”、放飛心情,與莫懷威一起“散步”……語(yǔ)文的天地,無(wú)不多姿多彩、各具風(fēng)韻;語(yǔ)文的天地,永遠(yuǎn)領(lǐng)略不完;語(yǔ)文的天地,沒(méi)有最高,只有更高!

語(yǔ)文在哪里?語(yǔ)文就在人們的生活里,語(yǔ)文就在我的朗讀里:“

觀書(shū)有感

朱熹

半畝方塘一鑒開(kāi),

天光云影共徘徊。

問(wèn)渠那得清如許,

為有源頭活水來(lái)。”

語(yǔ)文是什么?語(yǔ)文,是真善美的使者;語(yǔ)文,是高懸在假惡丑身上的達(dá)克利斯劍;語(yǔ)文,是我永遠(yuǎn)的朋友!

我從什么中學(xué)到了語(yǔ)文范文第2篇

語(yǔ)文,是我們學(xué)科中較重要的一科。但它,不僅可以在課堂上學(xué)習(xí),也可以在課外、報(bào)刊、影視、游戲……中學(xué)到。我就在游戲中學(xué)到了不少的語(yǔ)文知識(shí)。

記得那是我上一、二年級(jí)的事了。一天,表哥到我家玩。晚上,表哥說(shuō)要跟我玩?zhèn)€游戲,看著他那笑瞇瞇的臉,我猜那肯定是個(gè)很有趣的游戲。他首先神秘地坐在一旁想了一會(huì)兒,接著就在一張紙上寫(xiě)下了這一句話:紙不要送給他。然后他說(shuō)要我在這句話中加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),使這個(gè)句子的意思改變了。一開(kāi)始,我便專(zhuān)心致志地坐在那里,望著題目,左思右想。這道題對(duì)于現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō)非常簡(jiǎn)單,但對(duì)于當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō),卻難極了。我反復(fù)思考:這句話的意思是說(shuō)紙不送給他,反過(guò)來(lái)便是紙送給他。噢,我想到了,只要在“給”字前面加一個(gè)逗號(hào),不就行了嗎?接著,我便在紙上寫(xiě)了答案:紙不要送,給他。在一旁的表哥馬上鼓起了掌,同時(shí)還詫異地望著我,我不禁開(kāi)心地笑了起來(lái),見(jiàn)牙不見(jiàn)眼的,開(kāi)心好像就要涌出來(lái)似的。接著,表哥又出了一道類(lèi)似的題目:紙不要讓他亂畫(huà)。這次的題看上去比上一道深了,但是有了上次經(jīng)驗(yàn),我很快就想出來(lái)了,便得意忘形地笑了笑,說(shuō)起答案來(lái):紙不要,讓他亂畫(huà)。在旁的表哥又是一陣?yán)坐Q般的掌聲,我的成就感又大大增加了。這時(shí),表哥湊進(jìn)了我的耳朵說(shuō):“我們玩一個(gè)更有趣的游戲!”我好奇地望著表哥,笑盈盈地問(wèn)道:“是什么游戲呀?”“是猜字游戲?!闭f(shuō)起有關(guān)猜的問(wèn)題,我就頭暈了,但我這人就愛(ài)新鮮、刺激,什么都要試試,便答應(yīng)了。表哥思忖了一下,開(kāi)始在紙上寫(xiě)了:一對(duì)明月,毫不殘缺,躲在山下,左右分裂。一看這字謎,我便想都不想地說(shuō)不懂了,只見(jiàn)表哥一副不滿(mǎn)意的神情,我又轉(zhuǎn)過(guò)了頭去想:你這表哥,就要逼我下死海了。但我想了半天,還是想不出來(lái),只好帶著期待的目光望著表哥。表哥看我這般模樣,無(wú)可奈何地說(shuō)了答案:“是‘崩’字?!庇忠粫?huì)兒,表哥就想出了另外一道題目:手提包。這題目非常短,但是要想理解卻不容易,我本來(lái)不想思考的,但我一向好勝,一下子便沉入思考。我首先想:“手提包”就是手里拿著包子。噢,應(yīng)該是個(gè)“抱”字吧!我喜氣洋洋地說(shuō):“是個(gè)‘抱’字?!敝灰?jiàn)表哥馬上露出了滿(mǎn)意的笑容。我漸漸對(duì)這個(gè)游戲有了興趣。然后,他又出了一道題目:半個(gè)人。噢,這可容易多了,我一看題目,就脫口而出:“‘伴’字?!薄昂??!痹谂缘谋砀缬止钠鹫苼?lái),我充滿(mǎn)了信心,開(kāi)始把注意力放在游戲中。不到一兩秒,他又說(shuō)了道題目:一劍穿心。不一會(huì)兒,我便開(kāi)始思考:“一劍穿心”中必有一個(gè)‘心’字,那還有“一劍”去了哪里?難道……難道是“必”字。一說(shuō)答案,又迎來(lái)了表哥的掌聲,我的信心大增,開(kāi)始驕傲起來(lái)。最后,表哥“奸笑”起來(lái):“現(xiàn)在我出一道最深的題,‘傻人’”。我“不禁被嚇了一跳”,我的動(dòng)力好像有一股逆流在阻塞著似的,信心減少了。但我還是“一如既往”地想:“傻人”之中的字肯定有個(gè)單人旁,但“傻”字和單人旁又不能組成字。那么……是什么字?我想了好久,仍然沒(méi)有想出來(lái)。這時(shí),表哥向我投來(lái)了鼓勵(lì)的目光。這仿佛增加了我的自信心。我決心要把它想出來(lái)。接著我就想:會(huì)不會(huì)用“傻”的同義字呢?噢,“傻”的同義字是“呆”,再加上個(gè)單人旁不就是個(gè)“?!弊謫??接下來(lái)的,就是表哥排山倒海的掌聲,我的心比吃了蜜糖還要甜。

從這次游戲中,我學(xué)到了許多語(yǔ)文知識(shí),譬如:從第一個(gè)游戲中我學(xué)到了要注意領(lǐng)悟句子的深刻意義,還學(xué)會(huì)了符號(hào)在不同位置能起不同作用;從第二個(gè)游戲中,我學(xué)到了平時(shí)要留心觀察字的特點(diǎn),還要?jiǎng)幽X筋想問(wèn)題,靈活地運(yùn)用近義字、詞,將詞變成字或?qū)⒆肿兂善裕送膺€要多識(shí)字,這需要注意平時(shí)積累。這就是我從游戲中學(xué)到的一些語(yǔ)文知識(shí)。今后,我還要更加努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文,爭(zhēng)取在每次測(cè)驗(yàn)、考試中獲得更好的成績(jī)。

我從什么中學(xué)到了語(yǔ)文范文第3篇

要求:①題目自擬,文體自定;②與開(kāi)頭銜接自然連貫;③有真情實(shí)感,不得套寫(xiě)抄襲;④用現(xiàn)行規(guī)范的漢語(yǔ)言文字表達(dá);⑤不少于600字;⑥文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

開(kāi)頭:語(yǔ)文學(xué)習(xí)不只是在課堂上,它的天地是非常廣闊的。

準(zhǔn)確點(diǎn)說(shuō),今年河北省中考作文題出得如此新穎別致確實(shí)出乎大多數(shù)人的意料,不僅考生感到意外,而且好多老師也感到意外。畢竟,在中考的考場(chǎng)上,作文采取這種命題形式并不多見(jiàn)。也畢竟,在中考作文復(fù)習(xí)備考中,更多的師生將重點(diǎn)放在命題作文、半命題作文、材料作文等上,而關(guān)于續(xù)寫(xiě),很少涉及。所以,一看到這個(gè)題目,不少考生“感覺(jué)挺難的,不知道從哪里說(shuō)起,理不清思路”,也很好理解。在考場(chǎng)上,有不少學(xué)生自亂陣腳,沒(méi)有細(xì)細(xì)思考,僅僅就根據(jù)所提供的開(kāi)頭這句話寫(xiě)下來(lái)。如此,要想作文出彩,也是比較難的。

事實(shí)上,對(duì)題目細(xì)讀之后,我們還是不難發(fā)現(xiàn),這個(gè)題目的審題很容易,所提供的開(kāi)頭這句話實(shí)際上比較明確地指出了文章的主要內(nèi)容:“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地是非常廣闊的”。把握了這一點(diǎn),考生就很容易打開(kāi)思路,自由發(fā)揮。

語(yǔ)文來(lái)自于生活,生活中處處有語(yǔ)文。無(wú)論是在家讀書(shū)看報(bào)、看電視、聽(tīng)相聲,還是在外欣賞歌劇、文藝節(jié)目、旅游,我們都會(huì)遇到與學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文相關(guān)的問(wèn)題。語(yǔ)文世界就是如此廣闊,我們時(shí)時(shí)可以學(xué)語(yǔ)文。只要我們留心,只要我們注意,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文很多,也很精彩。

思路一,從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

可以從影視中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。俗話說(shuō)得好,不會(huì)看的看熱鬧,會(huì)看的看門(mén)道。影視作品中,那曲折、生動(dòng)又扣人心弦的故事情節(jié)、精彩的人物對(duì)白、富有個(gè)性的人物形象塑造、優(yōu)美的畫(huà)面設(shè)計(jì)……這些都是有用的語(yǔ)文知識(shí)。

還有,可以從報(bào)刊中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,從游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,從聊天中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,從廣告中學(xué)習(xí)語(yǔ)文……

思路二,感悟生活中的語(yǔ)文。

生活離不開(kāi)語(yǔ)文,語(yǔ)文也離不開(kāi)生活。離開(kāi)了生活,語(yǔ)文也就成了無(wú)源之水。從生活中處處有語(yǔ)文中,我們可以獲得很多的感悟。

比如說(shuō),當(dāng)看到草坪上“小草在成長(zhǎng),請(qǐng)勿打擾”這樣的告示,看到閱覽室里“悄悄地來(lái),悄悄地走”這樣的提醒,看到“眼睛是心靈的窗戶(hù),為了保護(hù)您的心靈,請(qǐng)給窗戶(hù)裝上玻璃吧”這樣的眼鏡廣告……我們也不難發(fā)現(xiàn),正因?yàn)樯钪刑幪幱姓Z(yǔ)文,我們的世界才如此美麗。

思路三,對(duì)生活中運(yùn)用語(yǔ)文的建議或看法。

時(shí)下不少電視廣告喜歡用改頭換面的成語(yǔ),如蚊香廣告中的“默默無(wú)蚊(聞)”,美容廣告中的“我型(行)我塑(素)”,摩托車(chē)廣告中的“騎(其)樂(lè)無(wú)窮”等等,大家怎么看?我們不妨結(jié)合自身的實(shí)際及身邊的事例,就它們對(duì)我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響發(fā)表看法、展開(kāi)議論、提出具體的建議。

佳作一

我從聊天中學(xué)到了語(yǔ)文

河北一考生

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不只是在課堂上,它的天地是非常廣闊的。

這不,那天下課后,我對(duì)同桌說(shuō):“咱們現(xiàn)在干什么?”同桌回答道:“聊會(huì)兒天吧?”“好,那咱們聊些什么呢?”我問(wèn)道。“咱們研究研究歇后語(yǔ)吧!”同桌說(shuō)。

說(shuō)研究就研究。同桌問(wèn)我:“十五只吊桶打水,后面是什么?”我不假思索地答道:“七上八下?!蓖绬?wèn):“為什么是七上八下?”我說(shuō):“因?yàn)橛衅邆€(gè)打完水提上來(lái),八個(gè)還沒(méi)有打水,所以就放了下去?!蓖佬χf(shuō):“非常正確。不過(guò)這條歇后語(yǔ)十分簡(jiǎn)單,再給你出個(gè)難點(diǎn)的。”

于是,她緊接著說(shuō):“砌墻的磚頭——”“后來(lái)居上?!蔽疫€沒(méi)等她說(shuō)完,便說(shuō)出了答案?!皳尩玫箍?,可為什么是后來(lái)居上呢?”我聽(tīng)后,說(shuō)不出話來(lái)。她看我不說(shuō)話,便對(duì)我說(shuō):“小笨蛋,你想想,先砌了一塊磚,后來(lái)的一塊磚當(dāng)然是在前面的磚的上面了?!蔽乙宦?tīng),恍然大悟。

后來(lái),我們又說(shuō)起了成語(yǔ)。我先說(shuō):“我給你講一個(gè)故事,你猜猜是什么成語(yǔ)。從前,有一個(gè)人既買(mǎi)了梨,又買(mǎi)了棗,可他聽(tīng)別人說(shuō)棗吃了對(duì)牙不好,對(duì)脾好,梨吃了對(duì)牙好,對(duì)脾不好,他就把棗整個(gè)吞了下去。請(qǐng)問(wèn)這個(gè)成語(yǔ)是什么?”“囫圇吞棗唄!”沒(méi)想到,我的話音剛落,同桌就說(shuō)出了答案。

“下面輪到我了?!蓖勒f(shuō),“從前,有一個(gè)人看上了別人家門(mén)前的一個(gè)鈴鐺,于是他就想偷走??伤浪慌鲡忚K,鈴鐺就會(huì)響起來(lái),別人就會(huì)知道,所以他就想了個(gè)辦法……”我搶了她的話說(shuō):“這個(gè)辦法就是他捂著耳朵去偷鈴鐺,可結(jié)果鈴鐺還是發(fā)出了聲響?!薄斑@么說(shuō),你已經(jīng)知道我要問(wèn)的成語(yǔ)是什么了?”“當(dāng)然,是掩耳盜鈴。”“正是。”……

就是在這樣多次的聊天中,我學(xué)到了好多的語(yǔ)文知識(shí),比如歇后語(yǔ):“孔夫子搬家——盡是輸(書(shū))”,“孔雀鳳凰住一個(gè)窩——兩全其美”等;成語(yǔ):八面玲瓏、濫竽充數(shù)、好高騖遠(yuǎn)等。這樣的聊天豐富了我的學(xué)習(xí)生活,提供給我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好機(jī)會(huì)。我喜歡這樣的聊天。

【亮點(diǎn)透視】

本文主要具體地寫(xiě)了一次聊天中自己和同桌如何研究歇后語(yǔ)和成語(yǔ)的經(jīng)歷,然后在結(jié)尾采用概括的形式,說(shuō)明自己從這樣的聊天中學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)。

1.細(xì)節(jié)突出,描述生動(dòng)。作者對(duì)聊天中自己與同桌的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、語(yǔ)氣、神態(tài)等細(xì)節(jié)刻畫(huà)得非常細(xì)膩,從而形象、生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,給人一種身臨其境的感覺(jué),也增加了敘述的吸引力,給人留下鮮明、深刻的印象。

2.由點(diǎn)到面,主題突出。結(jié)尾部分,由這一次具體的聊天拓展到“這樣多次的聊天”,極大地豐富、充實(shí)了文章的內(nèi)容,也很好地突出了文章的中心。

佳作二

和父母一起學(xué)語(yǔ)文

河北一考生

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不只是在課堂上,它的天地是非常廣闊的。這不,我就有一塊“很特別的天地”——和父母一起學(xué)語(yǔ)文。

初一下學(xué)期開(kāi)學(xué)后,語(yǔ)文老師給我媽媽說(shuō)我偏科厲害:喜歡數(shù)學(xué),不喜歡語(yǔ)文,特別不喜歡背一些東西。所以她給我媽媽建議,讓我多背一些古詩(shī)文。

說(shuō)實(shí)話,在我看來(lái),背東西遠(yuǎn)沒(méi)有做數(shù)學(xué)題有意思??墒牵F(xiàn)在老師和媽媽都讓我背,我也沒(méi)有別的法子,只好背。每天做完老師留的作業(yè)后,我就捧著《初中生必備古詩(shī)文》開(kāi)始背。短短的四句詩(shī),我常常得背上好半天。而且,昨天晚上背會(huì)了,今天早上起來(lái)又往往記不全了。我有時(shí)急得直哭。這時(shí),爸爸媽媽就會(huì)一起勸我:“別急,慢慢來(lái)!”

那段時(shí)間,只要在家,爸爸媽媽兩人動(dòng)不動(dòng)就會(huì)對(duì)起古詩(shī)來(lái):爸爸說(shuō)上句,媽媽就說(shuō)下句;或者,媽媽說(shuō)上句,爸爸就對(duì)下句。有時(shí),他們倆記不全的地方,就問(wèn)一邊的我,我有時(shí)也記得不太清楚,就連忙去翻書(shū)。

周末吃過(guò)晚飯后,我們一家三口就舉行背古詩(shī)文比賽,看誰(shuí)背得多、背得全,“冠軍”還有不做家務(wù)活、多吃零食的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)非常誘人。對(duì)于這樣的比賽,我自然是熱情參加。

漸漸地,我發(fā)現(xiàn)我對(duì)古詩(shī)文越來(lái)越喜歡了,背古詩(shī)文的速度也越來(lái)越快了。

那天半夜,我起來(lái)上廁所,突然聽(tīng)見(jiàn)爸媽房間里還有聲音,仔細(xì)一聽(tīng)他們是在說(shuō)話。媽媽說(shuō):“沒(méi)想到這年紀(jì)了,還得天天背古詩(shī)文?!卑职终f(shuō):“這還不是為了孩子?我們不背,他哪能背得這么快呢?”……

聽(tīng)到這樣的話,一種感動(dòng)從我心底油然而生:原來(lái)爸爸媽媽為了我背古詩(shī),竟然付出這么多!

“可憐天下父母心!”那晚我深深地認(rèn)識(shí)了這句話。從這以后,我背古詩(shī)文也好,背其他東西也好,更加自覺(jué)了。當(dāng)然,我的語(yǔ)文也越學(xué)越好了。

【亮點(diǎn)透視】

1.構(gòu)思獨(dú)特,新穎別致。將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與“親情”連到一起,讀來(lái)確實(shí)出乎意料,但讀罷又不能不驚嘆作者如此構(gòu)思的合情合理。如此構(gòu)思,獨(dú)辟蹊徑,令人耳目一新的同時(shí)拍案叫絕自是順理成章。

2.情感濃郁,感情真摯。愛(ài)無(wú)處不在。為了提高孩子背古詩(shī)文的興趣,小作者的父母采用了多種手段。難得的是,這些手段的一個(gè)重要前提就是,他們并不是逼著孩子背,而是在自己背會(huì)了的基礎(chǔ)上,積極引導(dǎo)孩子背。這樣的行為,確實(shí)讓人感動(dòng)!這樣的父母,也確實(shí)令人敬佩!

3.有詳有略,安排精當(dāng)。文章重點(diǎn)寫(xiě)了父母如何付出,而自己如何努力寫(xiě)得略,更好地突出了文章的主旨,表達(dá)了自己對(duì)父母的感激之情。

佳作三

我從大自然中學(xué)到了語(yǔ)文

河北一考生

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不只是在課堂上,它的天地是非常廣闊的,我就從大自然中學(xué)到了語(yǔ)文。

你看,大自然的詩(shī)情畫(huà)意讓我陶醉。

大自然中有“綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜”的鄉(xiāng)村景色;有“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)”的平原與山村的不同景象;有“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”的欲引到碧霄的詩(shī)情;更有曹操《觀滄?!分袦婧5暮肋~……

你看,大自然的味醇?xì)庀懔钗姨兆怼?/p>

當(dāng)我寫(xiě)作文感到頭疼時(shí),總會(huì)到大自然中去漫步。呼吸了新鮮的空氣,我總會(huì)從中學(xué)到些什么,總會(huì)從中得到寫(xiě)作的靈感。感受春雨,感受夏日,感受秋風(fēng),感受?chē)?yán)冬,是我的最?lèi)?ài)。無(wú)論是“悲”還是“喜”,大自然賦予我以情,而我的情都以文字的方式流出。每當(dāng)我看到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨時(shí),我就不禁想到春天的貢獻(xiàn);當(dāng)我看到秋風(fēng)掃落葉,聽(tīng)到秋風(fēng)呼嘯的聲音時(shí),我總會(huì)想起曹操的“秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起”……

你看,大自然的豐富營(yíng)養(yǎng)令我陶醉。

大自然有著豐富的營(yíng)養(yǎng),滋潤(rùn)了我心靈的幼苗,使它茁壯成長(zhǎng)。走進(jìn)大自然,就能夠感受大自然,就能感悟到美;走進(jìn)大自然,就能學(xué)習(xí)到一種特殊的氣質(zhì):學(xué)習(xí)的傲骨,學(xué)習(xí)青松的堅(jiān)韌,學(xué)習(xí)石縫間生命的頑強(qiáng)不屈……這些美,這些氣質(zhì),能極大地充盈我的頭腦,豐富我的心靈,讓我有更多的自信和勇氣去面對(duì)生活、面對(duì)學(xué)習(xí),從而在學(xué)習(xí)之路上不斷取得新的成績(jī)。

我就是這樣從大自然中學(xué)到了語(yǔ)文。我愛(ài)大自然,我愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

【亮點(diǎn)透視】

1.多角度展開(kāi),內(nèi)容豐富。在具體的行文中,作者化大為小,從三個(gè)方面具體地闡述自己如何從大自然中學(xué)到了語(yǔ)文,多角度、多方面地突出了中心,文章內(nèi)容豐富、充實(shí),主旨鮮明而突出。

2.精心設(shè)計(jì),布局精巧。三個(gè)方面,均是“你看,大自然的……令我陶醉”,在重復(fù)中突出強(qiáng)調(diào)大自然對(duì)自己的的影響,使文章主體具有一種別樣的形式美。同時(shí),行文富有變化,又使文章有一種搖曳多姿的美,給人以極好的享受。

3.大量引用,語(yǔ)言生動(dòng)。大量而恰當(dāng)?shù)匾迷?shī)文,不僅很好地豐富了文章的內(nèi)容,突出了作者在大自然中學(xué)到了語(yǔ)文這一主旨,而且,也豐富了文章的語(yǔ)言,增加了語(yǔ)言的生動(dòng)性,很好地展示了作者深厚的文學(xué)底蘊(yùn)。

佳作四

小議熒屏錯(cuò)別字

河北一考生

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不只是在課堂上,它的天地是非常廣闊的。比如通過(guò)看電視,也可以進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。只是,在看電視時(shí),我們卻時(shí)不時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)別字。其中最多的就是廣告中出現(xiàn)的改頭換面的成語(yǔ),比如“咳(刻)不容緩”“錢(qián)(前)途無(wú)量”“默默無(wú)蚊(聞)”“無(wú)屑(懈)可擊”等;還有就是電視劇里打錯(cuò)的字幕,什么“在(再)見(jiàn)”“暴(爆)發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)”“陳詞爛(濫)調(diào)”……如此之類(lèi),不勝枚舉。

就廣告里改頭換面的成語(yǔ)而言,雖然在一定的程度上能給人以新意,從而嘩眾取寵,吸引人們的眼球。但是,一旦出現(xiàn)得多了,人們對(duì)這種方式也就會(huì)熟視無(wú)睹了,達(dá)不到更好的廣告效果。

不僅如此,無(wú)論是改頭換面的成語(yǔ),還是電視劇中的錯(cuò)別字,由于出現(xiàn)在熒屏上,其危害不可小視。

首先,會(huì)誤導(dǎo)觀眾,特別是一些分辨能力不是很強(qiáng)的中小學(xué)生。在我們的作業(yè)本上,就有不少這樣的錯(cuò)別字。要問(wèn)為何會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤,不少同學(xué)就會(huì)回答:“電視上就是這么寫(xiě)的。”嗚呼,長(zhǎng)此以往,后果不堪設(shè)想。

其次,這也是一種踐踏祖國(guó)文化的表現(xiàn)。漢字是我們祖國(guó)文化的重要組成部分,隨意將漢字寫(xiě)錯(cuò),不僅不雅觀,而且是對(duì)漢字的不尊重,也是對(duì)祖國(guó)文化的不尊重。試想,一個(gè)經(jīng)常把祖國(guó)文字寫(xiě)錯(cuò)的人,又如何會(huì)熱愛(ài)自己祖國(guó)的文化呢?

顯然,消除熒屏錯(cuò)別字,勢(shì)在必行。對(duì)于電視臺(tái)的編輯而言,要增加責(zé)任感,把好文字關(guān),堅(jiān)決讓錯(cuò)別字從熒屏上消失。對(duì)于我們學(xué)生而言,也不要輕信電視上出現(xiàn)的文字,最好還是多查詞典,多問(wèn)一下家長(zhǎng)和老師,養(yǎng)成正確使用漢字的習(xí)慣。

讓我們大家一起努力,讓熒屏上的錯(cuò)別字絕跡,讓我們的生活告別錯(cuò)別字!

【亮點(diǎn)透視】

我從什么中學(xué)到了語(yǔ)文范文第4篇

中小學(xué),我的語(yǔ)文成績(jī)較好,我覺(jué)得有幾位老師對(duì)我的鼓勵(lì)和影響很大。

我的啟蒙老師,也就是小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文老師陳銀菊是其中一位。記得陳老師與我同村的姨外婆有親戚關(guān)系,我入學(xué)不久,陳老師經(jīng)常造訪姨外婆家,碰到我母親,總要夸贊我一番,現(xiàn)在想來(lái)那也許是禮節(jié)上的奉承而已。但母親是個(gè)憨厚的農(nóng)村婦女,她把陳老師的話句句當(dāng)真,每次碰到陳老師后回來(lái),都要把陳老師的話一字不差的告訴給父親,甚至鄰里鄉(xiāng)親。也許是陳老師和母親的廣告效應(yīng),頃刻間年紀(jì)小小的我,在村里成了方仲永式的“人物”,成了村里同齡人學(xué)習(xí)的榜樣。陳老師是教語(yǔ)文的,所以在上她的課時(shí)我不敢絲毫怠慢,每一次作業(yè)、作文、背書(shū),我都力爭(zhēng)搶先完成,如果稍有閃失,便覺(jué)得心里對(duì)不起陳老師。也許,就是陳老師不經(jīng)意的夸獎(jiǎng),讓我從小培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和一絲不茍的精神,打下了愛(ài)好語(yǔ)文的根基。

我的小學(xué)三、四年級(jí)作文很差,我同許多農(nóng)村孩子一樣,沒(méi)有讀過(guò)《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》……之類(lèi)的名著,甚至魯迅童年時(shí)代的“三哼經(jīng)”也沒(méi)有見(jiàn)過(guò),更沒(méi)有讀過(guò)現(xiàn)在中小學(xué)生案頭常備的作文選,作文指導(dǎo)類(lèi)的圖書(shū)??吹米疃嗟氖钱?dāng)時(shí)很流行的“小人書(shū)”,我們這稱(chēng)“圖畫(huà)書(shū)”。而給我寫(xiě)作影響最深的是小學(xué)五年級(jí)的楊邦德老師,一次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn),作文題是《他(或她)為我們班爭(zhēng)得了榮譽(yù)》。記得是30分作文,我拿了24分。對(duì)于一個(gè)毫無(wú)語(yǔ)言積累,言不成句的我來(lái)說(shuō),這是莫大的光榮和鼓舞。從此,每次作文,我都用心遣詞造句,認(rèn)真謀篇布局,改之又改才交給楊老師。也是從那后,我有了寫(xiě)作的信心和熱情,有了真正寫(xiě)日記、寫(xiě)心得,寫(xiě)隨筆的興趣。寫(xiě)作文這個(gè)令許多農(nóng)村孩子無(wú)比厭煩的苦差,卻讓我有了百般的興趣。今天,我能筆耕不輟,并有一丁點(diǎn)收獲,真得感謝楊老師。

李勛志老師的朗讀水平好,尤其文言文課講得好在我們鄉(xiāng)中學(xué)是非常著名的。每年的初三重點(diǎn)班語(yǔ)文課非他莫屬。時(shí)至今日,李老師昂揚(yáng)頓挫朗讀《岳陽(yáng)樓記》的情景還歷歷在目。他讀此文,一字一句飽含深情,字正腔圓又聲情并茂。尤其是他朗讀《岳陽(yáng)樓記》二、三、四段時(shí)慷慨激昂的情態(tài),讓我們初三學(xué)生對(duì)文弱書(shū)生的李老師刮目相看,他身上似有無(wú)窮的力量,語(yǔ)言文字原來(lái)還有如此魔力。也是李老師,讓我從多年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中真正理解了什么是有感情朗讀,讓我第一次真正享受了朗讀的樂(lè)趣和魅力。今天想來(lái),李老師朗讀時(shí)津津有味的投入,應(yīng)歸根于他對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熱愛(ài),根源于他對(duì)教育工作的執(zhí)著追求。

我從什么中學(xué)到了語(yǔ)文范文第5篇

        一、數(shù)學(xué)日記的產(chǎn)生背景

        我是從1998年教學(xué)二年級(jí)的時(shí)候在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)日記這個(gè)新鮮又有活力的數(shù)學(xué)文化的,我發(fā)現(xiàn)通過(guò)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記可以讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察和體驗(yàn)生活,激發(fā)他們熱愛(ài)數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣,為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我想使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡(jiǎn)單的數(shù)字,而是富有情感、貼近生活、具有活力的東西,因此我們開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記。

        二、數(shù)學(xué)日記的雛形

        通過(guò)我一年的苦心研究和教導(dǎo),孩子們對(duì)于數(shù)學(xué)日記已經(jīng)不再陌生,他們能夠記錄下生活中的數(shù)學(xué),并且學(xué)生通過(guò)自身的觀察發(fā)現(xiàn)、記錄,越來(lái)越體會(huì)到數(shù)學(xué)與自己生活的緊密聯(lián)系。我們也取得了一些成績(jī),因?yàn)槲覀儞碛辛俗约喊嗟牡谝槐緮?shù)學(xué)日記書(shū)。

        三、我們的收獲

        正如波利亞所說(shuō):“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),理解最深刻也最容易掌握其中內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”我經(jīng)常要求學(xué)生要有意識(shí)的用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)挛?,并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的真諦和奧妙。

        學(xué)生通過(guò)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記,為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。而我又提出了更高要求,我說(shuō):“數(shù)學(xué)日記與語(yǔ)文日記有相同之處也有不同之處,語(yǔ)文日記要求語(yǔ)言要流暢,段落要分明,中心要明確,而數(shù)學(xué)日記除了這些要求之外,還要用到數(shù)學(xué)觀點(diǎn),數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),所以它有語(yǔ)文作為基礎(chǔ),但同時(shí)它又高于語(yǔ)文日記,數(shù)學(xué)和語(yǔ)文永遠(yuǎn)是相輔相承的?!蔽覐囊韵聨追矫娼榻B一下我們的體會(huì):

        (一)結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)寫(xiě)日記

        (二)結(jié)合課外知識(shí)寫(xiě)日記

        (三)師生共同提高

        數(shù)學(xué)日記能使學(xué)生把語(yǔ)文課中學(xué)到的好詞用到文章中,拉近了語(yǔ)、數(shù)之間的距離,而且也鍛煉了孩子們的寫(xiě)作能力及總結(jié)概括知識(shí)點(diǎn)的本領(lǐng),同進(jìn)它也增進(jìn)師生互動(dòng)效果。

        例如有孩子寫(xiě)到:今天的數(shù)學(xué)課真快樂(lè)!老師謝謝您,把數(shù)學(xué)課上得這么生動(dòng)。我感受到孩子對(duì)老師的濃濃愛(ài)意,感受到了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣,同時(shí)我也深刻體會(huì)到作為老師“愛(ài)”的境界,我變得更加尊重學(xué)生了,更加重視自己的情感投入了。而我在他們的日記中也學(xué)到了很多的好詞、好句。

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