前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇悠閑的樣子范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

悠閑的樣子范文第1篇

為幼兒提供相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境

在幼兒開始探索該主題之前，教師要利用多種活動(dòng)與技巧為幼兒提供一些基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們了解相關(guān)概念。如通過談話交流、故事講述等活動(dòng)引發(fā)幼兒的討論，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行有關(guān)主題的對(duì)話；將鬧鐘、書包、文具、黑板、粉筆等用品投放到生活區(qū)、角色扮演區(qū)，讓幼兒在游戲中進(jìn)行體驗(yàn)；將小學(xué)校園、班級(jí)布置等照片投放在美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)，鼓勵(lì)他們將看到的、理解的事物表現(xiàn)出來……這些活動(dòng)的開展，能為主題活動(dòng)的深入開展提供知識(shí)基礎(chǔ)。

激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的好奇

幼兒對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有初步認(rèn)識(shí)以后，教師就可以與幼兒聊天、討論小學(xué)話題，如問他們：“你們想知道有關(guān)小學(xué)的什么事情？”“你對(duì)小學(xué)有什么問題想問？”“小學(xué)生中午是怎么吃飯的？”“是怎么在一起玩的？”讓孩子參與到討論中，激發(fā)他們對(duì)小學(xué)生活的好奇。 多元合作，充分準(zhǔn)備

發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與

帶班教師通過微信公眾號(hào)、QQ群等平臺(tái)向家長(zhǎng)們介紹“我要入小學(xué)”課程目標(biāo)及計(jì)劃。鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合幼兒園教學(xué)計(jì)劃，通過親子間的談話、改變作息時(shí)間、鍛煉幼兒自理能力等方式方法幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備，這個(gè)階段的幼兒既有對(duì)小學(xué)生活的好奇，也同樣有對(duì)未知事物的緊張情緒，家長(zhǎng)就要特別注意對(duì)幼兒情緒的疏導(dǎo)。

充分利用資源

幼兒園和小學(xué)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，開展經(jīng)常性的交流與合作活動(dòng)，帶孩子到小學(xué)參觀，能夠增加孩子們對(duì)小學(xué)的直觀感受。

m參訪前的任務(wù)分配。去小學(xué)參訪前，教師要和幼兒一起商討，到了小學(xué)之后，需要描繪哪些事物、收集哪些資料、重點(diǎn)觀察什么問題。明確任務(wù)有助于幼兒有目的地進(jìn)行觀察。

m介紹參訪技巧。在一個(gè)陌生的環(huán)境中，幼兒有可能不知道如何向陌生人提出問題。在首次參訪前，有必要讓幼兒事先準(zhǔn)備好問題?？梢宰層變涸谟浭录埳袭嫵鲎约旱膯栴}，參訪時(shí)利用記事紙?zhí)嵝炎约阂f什么。在參訪中，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察、以繪畫的方式記錄所觀察到的事物。

m行前勘察工作。在幼兒參訪小學(xué)之前，教師要先去做一次勘察工作，了解小學(xué)校的作息時(shí)間，以便幼兒去參訪時(shí)可以看到小學(xué)生做操、上課、課間等活動(dòng)；了解哪些區(qū)域、過程可以供給幼兒進(jìn)行自行探索；哪些環(huán)境、設(shè)施、過程可能會(huì)引起幼兒的興趣；有哪些學(xué)生或者教師能和幼兒一起互動(dòng)，回答幼兒的問題；有沒有可以借給幼兒帶回班級(jí)進(jìn)行探索的物品…… 實(shí)地調(diào)查，深度學(xué)習(xí)

在參訪小學(xué)時(shí)，最好以小組形式，幾位助教協(xié)助教師陪同幼兒進(jìn)行實(shí)地參觀，這樣效果會(huì)更好。助教可以是有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，也可以是小學(xué)教師。

組織實(shí)地調(diào)查，保持自發(fā)性

在進(jìn)行實(shí)地參訪時(shí)，要允許幼兒花時(shí)間專注于他們感興趣的事物上。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒注視墻上的作品、用手觸摸足球網(wǎng)、停下來看小學(xué)生上課等現(xiàn)象，教師和助教要敏感地關(guān)注幼兒的動(dòng)作與眼神，發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，留給幼兒可以進(jìn)行更深入探索的機(jī)會(huì)。

在小學(xué)進(jìn)行寫生與記錄

教師可以通過策略性的提問，引導(dǎo)幼兒把看到的都畫下來。例如，在幼兒觀察課間活動(dòng)時(shí)，提問：“小學(xué)生們?cè)谧鍪裁?？”在參觀教室時(shí)，可以提出“桌椅的擺放和幼兒園有什么不同？”等問題。

可以邀請(qǐng)小學(xué)教師與幼兒進(jìn)行交流，回答他們的問題。幼兒會(huì)根據(jù)事先準(zhǔn)備好的畫了問題的記錄紙，或者剛剛產(chǎn)生的新問題與小學(xué)接待教師進(jìn)行交流，然后將答案用繪畫或者表格的形式進(jìn)行記錄。

參與小學(xué)的活動(dòng)

參訪時(shí)，學(xué)校除了介紹小學(xué)生的一日常規(guī)生活，還會(huì)特別介紹一些豐富多彩的課外活動(dòng)。例如，跳蚤市場(chǎng)、愛心拍賣、社交集會(huì)、野餐郊游等。合適的時(shí)候，可以邀請(qǐng)幼兒與小學(xué)生們一起參與這些課外活動(dòng)。

結(jié)交小伙伴

幼兒在參訪中，或是后續(xù)課外活動(dòng)中，可以自由和小學(xué)生結(jié)對(duì)做伙伴。請(qǐng)小學(xué)生做向?qū)?，帶領(lǐng)小伙伴參觀小學(xué)；在幼兒園設(shè)置寄信箱，為幼兒與小學(xué)生之間照片和信件往來提供幫助；在小學(xué)課外活動(dòng)中，請(qǐng)結(jié)交的小伙伴一起參加等。

體驗(yàn)活動(dòng)，自主探究 回顧經(jīng)驗(yàn)，分享交流

幼兒從小學(xué)參觀回來之后，他們會(huì)自發(fā)的進(jìn)行交流討論，互相介紹自己觀察到的、最感興趣的、最好奇的事物和現(xiàn)象。這種交流的內(nèi)容非常豐富，有助于幼兒間的相互學(xué)習(xí)。教師則將幼兒的寫生、記錄以及照片等資料做成海報(bào)在主題墻上呈現(xiàn)，讓幼兒可以隨時(shí)進(jìn)行回顧和分享。

在模擬活動(dòng)中的體驗(yàn)

“我是小學(xué)生”模擬活動(dòng)，是實(shí)地參觀后幼兒非常喜歡的活動(dòng)，可以引導(dǎo)他們從環(huán)境、時(shí)間、用品的改變等方面去模擬小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。家長(zhǎng)也可以參與其中，提供模擬活動(dòng)相關(guān)的物品、資源，配合時(shí)間上的調(diào)整。教師還可以請(qǐng)小學(xué)生和小學(xué)教師來園做客，和幼兒一起進(jìn)行模擬活動(dòng)的準(zhǔn)備與實(shí)施。

m環(huán)境的變化。模擬活動(dòng)中，教師就可以請(qǐng)幼兒根據(jù)實(shí)地參訪的記錄，準(zhǔn)備好小書包和文具用品，每天帶來幼兒園；根據(jù)小學(xué)的紀(jì)律要求進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；每天給幼兒布置一個(gè)小任務(wù)回家完成。以此來培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。

m時(shí)間的適應(yīng)。時(shí)間是幼小過渡的關(guān)鍵性因素。在模擬活動(dòng)期間，可以讓幼兒逐步按照小學(xué)生的作息時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間來生活。但是要注意時(shí)間調(diào)整上的循序漸進(jìn)性，讓幼兒逐漸獲得時(shí)間概念，形成有張有弛的生活節(jié)奏。例如，要求幼兒按時(shí)來園，不遲到；每次活動(dòng)后安排十分鐘的自由時(shí)間，提醒幼兒注意這十分鐘時(shí)間的合理安排；適當(dāng)減少幼兒的午睡時(shí)間等。

m小學(xué)教師來上課。邀請(qǐng)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教師來園進(jìn)行分學(xué)科教學(xué)，讓幼兒體驗(yàn)小學(xué)的上課方式；請(qǐng)小學(xué)教師在完成教學(xué)活動(dòng)后，協(xié)同班級(jí)教師一同在主題活動(dòng)中進(jìn)行指導(dǎo)。

悠閑的樣子范文第2篇

問：我的兒子4歲半，好幾次因?yàn)橥砩吓R睡前喝水的事大哭一通。事情是這樣的，臨睡前我會(huì)把水杯放在床頭柜上，他自己完全可以夠到，可是非讓我拿給他，我覺得對(duì)男孩子就要嚴(yán)格要求，自己的事情自己做，結(jié)果就是他大哭一通，然后才自己拿水杯喝水。每次他哭完，我也很糾結(jié)，不知道怎么辦才好。請(qǐng)問，孩子這樣的表現(xiàn)跟困了有關(guān)系嗎？每次歸齊還是他自己拿水杯喝水，為什么他還會(huì)一再如此呢？

答：從您的描述來看，并不是孩子不能或不會(huì)做這件事情，他可能是想通過這件事情與父母進(jìn)行溝通，而這也是他情感上的需求。孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)是漸進(jìn)性的，父母有意識(shí)，也要有方法，要觀察孩子的情感需求、心理活動(dòng)，有技巧地培養(yǎng)他自己的事情自己做。孩子上了一天的幼兒園，可能會(huì)有更多與父母接觸的需求，需要父母在精神上給予安撫。此時(shí)，父母一定要有耐心，不要急于讓孩子睡覺而嫌棄他多事。

孩子磨牙

對(duì)身體健康有影響嗎

問：我的孩子7歲，飯量偏小，有時(shí)都喝不了一碗粥，但是晚上睡覺時(shí)間歇性地磨牙，也驅(qū)過蟲，也吃過鈣片，沒有什么效果。請(qǐng)問，孩子磨牙對(duì)身體健康有影響嗎？如何治療？

答：孩子睡覺時(shí)磨牙不是什么疾病，而是一種現(xiàn)象。不良的咬合習(xí)慣、精神過度緊張、腸道內(nèi)有寄生蟲等，都會(huì)讓孩子出現(xiàn)磨牙現(xiàn)象。當(dāng)孩子睡覺時(shí)，唾液分泌減少，牙齒在磨動(dòng)的過程中缺乏劑，久而久之，這種干磨就會(huì)造成牙齒的損傷，導(dǎo)致牙齒發(fā)酸或疼痛。因此，建議家長(zhǎng)結(jié)合孩子磨牙的原因及時(shí)進(jìn)行干預(yù)糾正。

⒈在醫(yī)生的指導(dǎo)下驅(qū)蟲治療。

⒉注意口腔衛(wèi)生，養(yǎng)成刷牙漱口的良好習(xí)慣。晚餐不要吃得過飽，睡前不要過于興奮。

⒊緩解孩子的緊張情緒，通過聽音樂、講故事等讓孩子放松后自然入睡。

⒋糾正孩子咬鉛筆、單側(cè)咀嚼的壞習(xí)慣。

孩子經(jīng)常因?yàn)椴缓靡馑颊f上廁所

而尿濕褲子怎么辦

gaowei&問：我的女兒4歲，性格偏內(nèi)向，膽子很小，在幼兒園里有什么要求也不敢提，經(jīng)常因?yàn)椴缓靡馑几蠋熣f上廁所而尿濕褲子。我們跟她仔細(xì)溝通過，她也知道自己要主動(dòng)說，但就是做不到。請(qǐng)問，這種情況如何處理才好？怎樣幫助孩子打開心結(jié)？

答：孩子的行為表現(xiàn)在很大程度上是由其氣質(zhì)特點(diǎn)（脾氣秉性）所決定的。對(duì)于這樣的孩子，家長(zhǎng)一定要有意識(shí)地給她提供更多的接觸各種環(huán)境的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)她將自己的需求表達(dá)出來，并且有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，比如，她在某方面不提出要求，就不在這方面滿足她，而不是僅僅用語言來告知她怎樣去做。從目前看，孩子在幼兒園的正常生活已經(jīng)受到一定程度的影響，家長(zhǎng)不妨請(qǐng)老師對(duì)她進(jìn)行單獨(dú)提醒和詢問，等她認(rèn)為自己與老師熟悉了，就會(huì)提出要求并向老師尋求幫助了，這可能需要一段時(shí)間才能實(shí)現(xiàn)，家長(zhǎng)一定要有耐心。

孩子總讓人陪著玩兒

是怎么回事

悠閑的樣子范文第3篇

關(guān)鍵詞：BOSS系統(tǒng)和CA系統(tǒng) 整體轉(zhuǎn)換

中圖分類號(hào)：TN949 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）08（c）-0108-01

有線數(shù)字電視是一個(gè)從節(jié)目采集、節(jié)目制作節(jié)目傳輸直到用戶端都以數(shù)字方式處理信號(hào)的端到端的系統(tǒng)?；贒VB技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的廣播式和“交互式”數(shù)字電視。采用先進(jìn)用戶管理技術(shù)能將節(jié)目?jī)?nèi)容的質(zhì)量和數(shù)量做得盡善盡美并為用戶帶來更多的節(jié)目選擇和更好的節(jié)目質(zhì)量效果，數(shù)字電視系統(tǒng)可以傳送多種業(yè)務(wù)，如高清晰度電視、標(biāo)準(zhǔn)清晰度電視、互動(dòng)電視等等。與模擬電視相比，數(shù)字電視具有圖像質(zhì)量高、節(jié)目容量大和伴音效果好的特點(diǎn)。

為滿足廣大人民群眾日益增長(zhǎng)的文化需求，我縣繼遼陽市數(shù)字化整體轉(zhuǎn)換完成后，于2009年末，進(jìn)行縣城區(qū)域有線電視整體數(shù)字化轉(zhuǎn)換，前后用兩個(gè)月時(shí)間，圓滿地完成了整體轉(zhuǎn)換工作。我縣城區(qū)用戶有2萬戶左右，怎樣能夠順利地完成整轉(zhuǎn)工作，并能夠讓廣大用戶滿意是我們整轉(zhuǎn)工作開始前我局必須面臨的問題，下面就我縣整轉(zhuǎn)工作過程中積累的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享。

1 前期準(zhǔn)備工作

（1）首先進(jìn)行縣城區(qū)域有線電視網(wǎng)路改造。我縣模擬電視網(wǎng)絡(luò)經(jīng)過多年運(yùn)行，出現(xiàn)線路老化、接口腐蝕、信號(hào)分配不均、光纖網(wǎng)絡(luò)延伸短等問題。以數(shù)字整轉(zhuǎn)為契機(jī)，我縣首先進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的整體改造，在原有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)光纖到樓頭，使信號(hào)更穩(wěn)定。更換大部分分支分配器、加固部分線路，減少節(jié)點(diǎn)故障。擴(kuò)展集中供電區(qū)域，減少因供電問題帶來的信號(hào)中斷幾率。

（2）在遼陽市已經(jīng)完成數(shù)字化整體轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，我縣利用遼陽市的BOSS系統(tǒng)和CA系統(tǒng)，在我縣收費(fèi)大廳設(shè)立8臺(tái)電腦組成局域網(wǎng)，通過光纖連接到遼陽市的BOSS系統(tǒng)，節(jié)省了前端系統(tǒng)的投資。事先進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)測(cè)試，保障網(wǎng)絡(luò)暢通。

（3）全局上下精心組織，充分利用廣播、電視、報(bào)紙、海報(bào)等各種宣傳媒介深入宣傳發(fā)動(dòng)，為有線電視數(shù)字化順利推進(jìn)營(yíng)造良好的輿論環(huán)境。公開收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、說明改造的好處和必要，讓用戶切實(shí)了解數(shù)字化帶來的好處，避免用戶的抵觸情緒。

（4）做好人員分工和技術(shù)培訓(xùn)。整改工程涉及千家萬戶，是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜的工作，一定要做好整轉(zhuǎn)預(yù)案，做好人員分工，做到各司其職、有條不紊。對(duì)涉及的新技術(shù)，要指派業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、技術(shù)好的同志參加培訓(xùn)，充分了解和掌握相關(guān)知識(shí)，并對(duì)一些過程進(jìn)行模擬演練，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在處理問題過程中可能出現(xiàn)的問題并找到解決方案。

（5）規(guī)劃好整轉(zhuǎn)區(qū)域的分片工作，根據(jù)每天能夠完成的工作量分片整轉(zhuǎn)，這樣在轉(zhuǎn)換過程中，保證原有模擬用戶正常收看，新的數(shù)字用戶能在整轉(zhuǎn)當(dāng)天看上數(shù)字節(jié)目。分片工作是靠前端機(jī)房的光纖配線來控制的。

（6）做好機(jī)頂盒灌裝工作。由于機(jī)頂盒是機(jī)卡分離的，所以要實(shí)現(xiàn)把IC卡進(jìn)行預(yù)開通，并打印IC卡條碼標(biāo)簽。在灌裝時(shí)把卡裝入機(jī)頂盒，貼好IC標(biāo)簽，實(shí)現(xiàn)盒卡配套，為錄入BOSS系統(tǒng)工作做好準(zhǔn)備。

（7）做好BOSS系統(tǒng)的地址樹，根據(jù)不同的光節(jié)點(diǎn)錄入相應(yīng)的用戶，方便了信號(hào)的控制和信號(hào)維護(hù)。地址樹建立過程中，要收費(fèi)部緊密配合，盡量做到地址的準(zhǔn)確詳細(xì)。

2 實(shí)施過程

（1）安排工作人員對(duì)即將整轉(zhuǎn)的片區(qū)提前三天張貼通知，做到每個(gè)單元都貼到，以保證整轉(zhuǎn)當(dāng)天的用戶能夠及時(shí)領(lǐng)到機(jī)頂盒，并能入戶安裝。

（2）整轉(zhuǎn)的當(dāng)天早晨，在發(fā)放機(jī)頂盒前，把即將整轉(zhuǎn)的片區(qū)，通過光纖配線柜將原有模擬信號(hào)換成數(shù)字信號(hào)，最大限度地減少信號(hào)中斷時(shí)間，保障模擬數(shù)字信號(hào)在最短時(shí)間內(nèi)過渡。

（3）在整轉(zhuǎn)的片區(qū)找合適的地方作為臨時(shí)辦公場(chǎng)所，發(fā)放機(jī)頂盒。做好分工，有檢驗(yàn)是否有效用戶的，有發(fā)放出售第二終端的，有維持秩序的，重點(diǎn)放在發(fā)放機(jī)頂盒上，這也是工作量最大的一部分，邊發(fā)放邊登記，即事先擬定好的協(xié)議，一式三份，包括使用協(xié)議，用戶信息等內(nèi)容。

（4）安裝人員根據(jù)登記表及時(shí)入戶安裝，因?yàn)槭切率挛?，所以大部分用戶?duì)機(jī)頂盒的連接比較陌生，我們的安裝人員及時(shí)周到的上門服務(wù)，為用戶調(diào)試信號(hào)，保證用戶正常收看。整轉(zhuǎn)期間，我們?nèi)孔龅搅水?dāng)天領(lǐng)盒當(dāng)天安裝收看。針對(duì)整轉(zhuǎn)當(dāng)天家中沒留人的用戶，我們會(huì)在整個(gè)片區(qū)轉(zhuǎn)換結(jié)束后留一天時(shí)間專門針對(duì)這些用戶進(jìn)行服務(wù)。

（5）整轉(zhuǎn)當(dāng)天晚上，將當(dāng)天的整轉(zhuǎn)用戶信息錄入BOSS系統(tǒng)，這項(xiàng)工作由遼陽市有線電視臺(tái)協(xié)助完成，對(duì)于一些信息不明確的單子，轉(zhuǎn)到我縣營(yíng)業(yè)大廳，由我縣工作人員校正后錄入系統(tǒng)。對(duì)所有的單位留存用戶信息單子，根據(jù)不同小區(qū)或樓區(qū)建立檔案，分片、編號(hào)保管。

（6）我們?cè)跀?shù)字信號(hào)里保留一定數(shù)量的模擬頻道，針對(duì)因經(jīng)濟(jì)方面或其他原因不愿轉(zhuǎn)換數(shù)字信號(hào)的用戶，仍可以收看到一定數(shù)量的電視頻道，并免費(fèi)收看，滿足不同需求的用戶收看電視問題。

悠閑的樣子范文第4篇

關(guān)鍵詞：跨學(xué)科；骨干教師；學(xué)習(xí)共同體；專業(yè)自由；整體性發(fā)展

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2014）01-0038-05

課程改革如何把國(guó)家意志、專家思想和頂層設(shè)計(jì)最終落實(shí)到每一位教師的具體教學(xué)行為中，是確保課改成功和提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著課程改革的不斷深入，大家對(duì)教師，尤其是名優(yōu)教師在課改中的作用認(rèn)識(shí)越來越深刻。各地、各校都花大力氣，把全力打造名優(yōu)教師隊(duì)伍當(dāng)作一個(gè)新的課題來研究、實(shí)踐。

針對(duì)區(qū)域?qū)嶋H，南通市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)成立了跨學(xué)科名師工作室，開展區(qū)域跨學(xué)科骨干教師學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的實(shí)踐研究?？鐚W(xué)科骨干教師共同體體現(xiàn)出鮮明的“破壁”功能，[1]它的開放性如同普照大地的太陽一樣給了我們無窮力量：它打通了學(xué)科、學(xué)段、學(xué)校之間的文化界限，有助于教師深度交流，從不同角度、不同層面尋找解決問題的策略，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而在教師之間形成相互影響、相互促進(jìn)的團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系，在專業(yè)自由中實(shí)現(xiàn)整體性發(fā)展，進(jìn)一步提升區(qū)域教育發(fā)展水平?！翱鐚W(xué)科骨干教師學(xué)習(xí)共同體”引領(lǐng)每一位成員進(jìn)入一片片新的天地，幫助大家從一個(gè)相對(duì)單一的專業(yè)領(lǐng)域走出來，走進(jìn)一片更為高遠(yuǎn)和廣闊的天地。

一、傾聽式研修：突破學(xué)科發(fā)展的瓶頸

（一）讀書，喚醒一雙智慧的耳朵

1.跨學(xué)科閱讀，探尋夢(mèng)想融會(huì)貫通

工作室成立之初，我們就提倡跨學(xué)科閱讀教育教學(xué)的著作和論文。當(dāng)閱讀突破功利、跨越學(xué)科之后，閱讀的數(shù)量不僅僅是增加存量，它直接影響著閱讀者的專業(yè)視野?？鐚W(xué)科閱讀如同一座橋梁，溝通了所有的學(xué)科，卻又能跳出學(xué)科的框限，讓我們能夠從不同的學(xué)科中發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的思維模式，并進(jìn)行聯(lián)想結(jié)合，從而達(dá)到融會(huì)貫通。

2.跨學(xué)科分享，傳遞溫暖豐富人生

從暢談“同讀一本書”的體會(huì)，到“我讀我薦”，工作室閱讀活動(dòng)注重的是合作和分享。大家在跨學(xué)科的閱讀中尋找共同的教育節(jié)點(diǎn)，借助多種方式，如讀書會(huì)、博客、微信、QQ群等平臺(tái)進(jìn)行跨學(xué)科的分享。多樣的表達(dá)方式、多角度的交流豐富著每個(gè)共同體成員的閱讀視角。大家共享讀書之樂，自我教育，也互相教育著；自我提升，也共同提升著。

（二）課堂，發(fā)現(xiàn)一束生長(zhǎng)的光亮

1.跨學(xué)科視野，于無聲中滲透

工作室主動(dòng)探索一種行之有效的課堂教學(xué)方式，用跨學(xué)科的視野，努力把教育理念貫穿、滲透、結(jié)合在自己所任學(xué)科的課堂教學(xué)過程中，尋找學(xué)科與教育的結(jié)合點(diǎn)，滲透與之相關(guān)的其他學(xué)科知識(shí)和能力，發(fā)掘?qū)W科教育的教學(xué)方法，以期達(dá)到相互促進(jìn)的作用。

2.跨學(xué)段相生，寓教育于多彩活動(dòng)

這個(gè)別樣的共同體，每個(gè)成員都有自己的“一手”，將優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分利用，將學(xué)段之間的教學(xué)進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)。如小學(xué)邀請(qǐng)幼兒園教師楊蓉給他們講有趣的繪本故事，激起學(xué)生對(duì)真善美的熱愛。又如任教高中化學(xué)的賴軍老師，在高中組織了環(huán)保社團(tuán)，開展豐富的環(huán)?；顒?dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，還受邀到開發(fā)區(qū)的初中和小學(xué)開展“我是小小科學(xué)家”的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神秘的科學(xué)世界，讓科學(xué)的種子在孩子們幼小的心中生根。參與的老師也從中接受了他所倡導(dǎo)的環(huán)保理念，并能聯(lián)系生活，在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

3.跨學(xué)科眼光，發(fā)掘?qū)W生無限潛能

作為教師，如何練就一雙“火眼金睛”，能從沙粒里發(fā)現(xiàn)金子，能將鉆石精心雕琢放射出光芒？工作室成員相互交流，采取了一系列措施，發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)有潛能的學(xué)生展示自己，發(fā)展自己。如原本教過中學(xué)體育，現(xiàn)在又進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的仇小進(jìn)老師，利用他的專業(yè)眼光，在不同學(xué)段分別開展社團(tuán)活動(dòng)，在幼兒園開辦“我游戲，我快樂”社團(tuán)；在小學(xué)組織“與球交個(gè)朋友”的社團(tuán)；在中學(xué)舉辦“讓武術(shù)精神放光彩”的社團(tuán)。不同年段的不同社團(tuán)，讓他對(duì)于不同年齡的學(xué)生有了更深的了解，同時(shí)培養(yǎng)出了有特長(zhǎng)的學(xué)生。

（三）活動(dòng)，練就一對(duì)隱形的翅膀

為促進(jìn)工作室成員了解彼此特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并以工作室成員為核心，激發(fā)全區(qū)教師共生共進(jìn)，我們開展了一系列活動(dòng)。

1.師德演講：愛的光芒播撒心田

我們面對(duì)的學(xué)生，蓬勃著朝氣和希望、充滿著暖意與愛意，與他們相處的日子是多么美好，有許多值得回味的瞬間。如何能挽住這匆匆流逝的歲月，讓美好不再塵封于自己的記憶，或者消散于風(fēng)中呢？最好的方式就是撰寫教育隨筆并以演講的方式激情表達(dá)。工作室在全區(qū)開展了“牽起學(xué)生的手一起走”“我愿是學(xué)生的幸運(yùn)星”等演講活動(dòng)，掀起了一股師愛的旋風(fēng)，讓許多一線教師體會(huì)到教育人生的價(jià)值，更讓一線老師們從這一個(gè)個(gè)熠熠閃光的小故事中體會(huì)到愛的智慧、領(lǐng)略到愛的藝術(shù)。

2.沙龍研討：教書育人的才情碰撞

著名現(xiàn)代物理學(xué)家海森堡認(rèn)為：科學(xué)根源于交談。教師成長(zhǎng)也需要交談?！翱鐚W(xué)科骨干教師學(xué)習(xí)共同體”是一個(gè)開放的社區(qū)，鼓勵(lì)各種意見和看法的自由表達(dá)。

我們定期圍繞某個(gè)主題舉辦成長(zhǎng)沙龍。因?yàn)橐粋€(gè)共同的話題我們坐在一起，侃侃而談，教育的智慧就這樣不經(jīng)意地流淌出來。有時(shí)一個(gè)人很久才能想明白的道理，通過沙龍活動(dòng)，一下子就想明白了。在沙龍研討活動(dòng)中，大家既增進(jìn)了感情，又增長(zhǎng)了知識(shí)。

3.講座引領(lǐng)：實(shí)現(xiàn)個(gè)體間的有效融合

在開發(fā)區(qū)這樣一個(gè)相對(duì)獨(dú)立而又開放的區(qū)域環(huán)境中，每個(gè)教師都帶有自身獨(dú)特的個(gè)體烙印，對(duì)教育工作的個(gè)體理解隱藏在內(nèi)心深處，常常會(huì)帶來溝通的諸多問題。如何實(shí)現(xiàn)工作室每個(gè)成員個(gè)體能量的放大，帶動(dòng)全區(qū)教師在教育方面實(shí)實(shí)在在地快速成長(zhǎng)，講座引領(lǐng)無疑是一種有效方式。我們主要采取以下兩種方式：

一是專家引領(lǐng)?；蛴^看專家的講座錄像，如由廣東省教育學(xué)院李季教授主講的《敘事教育——撥動(dòng)“情弦”的教育藝術(shù)》、南師大教授高德勝主講的《道德教育的二十個(gè)細(xì)節(jié)》等；或聘請(qǐng)省市著名專家、學(xué)者、區(qū)教研員等作專題報(bào)告；工作室主持人季春華開設(shè)了《今天我們?cè)鯓娱_發(fā)自己》的專題講座。

二是同伴互助。工作室成員中誰的思考成熟了，就會(huì)不定期地舉辦理論講座。如成員李小琴和嚴(yán)亞雄兩位老師就面向全區(qū)開設(shè)專題講座，參加活動(dòng)的不僅有來自區(qū)內(nèi)各中小學(xué)的骨干教師，還有慕名而來的開發(fā)區(qū)其他七個(gè)名師工作室的成員。

二、聚焦式發(fā)展：尋找個(gè)人成長(zhǎng)的生發(fā)點(diǎn)

（一）個(gè)人自評(píng)報(bào)告，認(rèn)清自己高點(diǎn)定位

教師的成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)的不斷積累的過程，而自我認(rèn)識(shí)和分析是成長(zhǎng)和發(fā)展的第一步。工作室邀請(qǐng)南通市名師導(dǎo)師團(tuán)為每個(gè)成員一一“把脈會(huì)診”，擁有了專業(yè)成長(zhǎng)的生命自覺，正確剖析了自身優(yōu)劣，每個(gè)成員更加清楚了自己的未來發(fā)展之路，用更高的目標(biāo)來引領(lǐng)和調(diào)整自己，教育人生再次擁有了更遠(yuǎn)大的努力航標(biāo)，大家在規(guī)劃中放飛著自己的夢(mèng)想。

（二）論文互評(píng)互批，攜手進(jìn)步共同前行

工作室成員借助自身的跨學(xué)科特點(diǎn)，用自己的獨(dú)特視角來反觀他人的文字，真正體現(xiàn)了跨學(xué)科學(xué)習(xí)共同體的作用?；顒?dòng)中，我們將論文初稿上傳至QQ群空間，每次安排好主評(píng)和輔評(píng)人，大家圍桌而坐，針對(duì)各自論文展開了輕松、自由、熱烈的研討，其間有論點(diǎn)的紛爭(zhēng)，有思維的碰撞，更有經(jīng)驗(yàn)的分享。在點(diǎn)評(píng)過程中，組員們針對(duì)論文特點(diǎn)進(jìn)行了實(shí)事求是的點(diǎn)評(píng)，既肯定成功之處，也指出需要改進(jìn)的地方。

互批的形式也是多種多樣。有時(shí)是主持人對(duì)每個(gè)人的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)，提出修改意見。有時(shí)成員中一人批多人的文章，有時(shí)是多人批一人的文章，有時(shí)是一人批一人的文章?？傊覀兊哪康木褪峭ㄟ^這樣一種形式，有效提高大家的寫作水平，更重要的是提升我們的育人理念。

（三）博客研討交流，群體互動(dòng)溝通無限

博客交流平臺(tái)不受地域、時(shí)空的限制，讓溝通無限，大家在這里相互交流、共享智慧，有效促進(jìn)了自身的成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展，提升了自己的心靈感觸和自我生命質(zhì)量。

工作室成立初期，我們倡導(dǎo)每個(gè)老師都能建立自己的博客，為共同成長(zhǎng)提供另一個(gè)研究交流的場(chǎng)所。在這個(gè)豐富多彩的環(huán)境中，我們將每天上課、讀書、管理班級(jí)的心得、收獲及時(shí)上傳，我們一起探討交流教育思想和方法，大家在這種敞開的方式中交流自己的看法和心得，相互促進(jìn)著、提高著。如李小琴老師撰寫的博文《孩子，你們是我眼中的奇跡》、嚴(yán)亞雄老師撰寫的《就這樣把他們丟下》等博文就引起了大家的共鳴。

（四）精品課例打造，潛心課堂播撒希望

只有潛心課堂研究，將自己的愛與激情、堅(jiān)持和聰穎投入到課堂中，才能演繹出屬于自己的精品課堂。根據(jù)工作室的工作重點(diǎn)，我們通過課堂研討、主題觀摩、有重點(diǎn)地議課等形式，從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思和評(píng)價(jià)等方面潛心研磨和打造每個(gè)成員的精品課例。集體智慧的聚攏，讓大家在融合中歷練著、提高著。到目前為止，每位成員都整理出了1—2節(jié)有著鮮明特色的精品課例。

三、整體性反思，形成團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核聚變反應(yīng)

大家知道，同樣的碳分子，以不同的方式排列組合，可能會(huì)形成兩種價(jià)值天差地別的物質(zhì)，即堅(jiān)硬閃亮的鉆石或柔軟漆黑的石墨。團(tuán)隊(duì)建設(shè)，也是如此。

（一）頭腦風(fēng)暴：轉(zhuǎn)變思考方式

想起拿破侖曾說過的一句話：“世界上有兩種力量，利劍和思想，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)而論，利劍總是敗在思想之下。”是啊，居高才能望遠(yuǎn)，為了使我們的教育工作變得聰明起來、溫馨起來，我們聆聽，我們交流，我們碰撞，我們集思廣益，我們相互啟迪，在這種“頭腦風(fēng)暴”式的集體反思中，我們的思想、行為和性格慢慢得到改變，教育理念就這樣慢慢走向正確的方向，融合在彼此的言行中，更重要的是我們的思考方式得到了有效的改變。

如我們就“為什么上課時(shí)間總是不夠用”進(jìn)行集體反思時(shí)，大家最終一致認(rèn)為是我們對(duì)孩子的不放心導(dǎo)致。而這樣的“不放心”將會(huì)培養(yǎng)出一批只會(huì)聽講不會(huì)思考的人，于是我們共同反思，從不同角度尋求改變的策略；針對(duì)開發(fā)區(qū)外來務(wù)工子女多的問題，我們開展頭腦風(fēng)暴式的集體反思，大家或介紹自己的處理經(jīng)驗(yàn)，或提出討論話題，大家群策群力進(jìn)行教育商討，最終達(dá)成共識(shí)：要付出更多關(guān)愛，要給予更多賞識(shí)，要積極指導(dǎo)家庭教育。再比如針對(duì)近幾年中學(xué)、大學(xué)在校生自殺事件頻頻，我們認(rèn)真反思，到底應(yīng)該教給孩子們什么，我們已經(jīng)教會(huì)了他們什么……一次次反思討論中，帶來了思考方式的轉(zhuǎn)變，我們的教育理念也因此發(fā)生了本質(zhì)的改變，我們明白了，所有教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）柔性碰撞：提升團(tuán)隊(duì)品質(zhì)

一個(gè)團(tuán)隊(duì)的品質(zhì)是看不見也摸不著的，但它卻可以決定團(tuán)隊(duì)的發(fā)展方向，當(dāng)我們的視角從硬性規(guī)定轉(zhuǎn)向柔性碰撞，當(dāng)信息化觸角延伸到共同體建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域，我們看到大家的交流正從單向走向多維，工作室成員的交流正在從靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)、從隨性走向透明和可控。[2]

工作室確立了共同愿景：太陽比燈照得遠(yuǎn)——在專業(yè)自由中實(shí)現(xiàn)整體性發(fā)展。我們還明確了個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，認(rèn)為卓越的教師應(yīng)該是：區(qū)域?qū)W生發(fā)展的責(zé)任者、區(qū)域教師發(fā)展的同行者、區(qū)域教育科研的領(lǐng)跑者、區(qū)域教育發(fā)展的促進(jìn)者、教育幸福人生的創(chuàng)造者。同時(shí)，我們還確立了團(tuán)隊(duì)發(fā)展目標(biāo)，認(rèn)為優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是：優(yōu)秀教師展示自我的舞臺(tái)、全體成員經(jīng)驗(yàn)分享的組織、教師發(fā)展連續(xù)支撐的系統(tǒng)、團(tuán)隊(duì)成員知識(shí)再生的土壤、催生孵化名優(yōu)教師的搖籃。在此基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為共同體的文化應(yīng)該是：共享、共融、共生，共同體應(yīng)有民主的氛圍、傾聽的姿態(tài)、合作的情懷，共同體得傾聽他者聲音，促進(jìn)自我發(fā)展，應(yīng)答學(xué)生成長(zhǎng)。

如今，聆聽窗外聲音、袒露彼此心聲、柔流碰撞已成為工作室成員之間群體學(xué)習(xí)的一種自然狀態(tài)，也成了跨學(xué)科教研的一道獨(dú)特的風(fēng)景線。大家在無拘無束的交流中，相互啟迪、互相融合，不斷超越原有的思想，團(tuán)隊(duì)品質(zhì)得以更好地提升；與此同時(shí)，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)品質(zhì)，也喚醒了工作室成員的生命潛能，成就了教師專業(yè)發(fā)展之路，大家朝著更美好的方向前進(jìn)著。

（三）深度融合：凸顯課程意識(shí)

“跨學(xué)科”的特殊就在于其鮮明的動(dòng)詞形態(tài)“跨”?！翱纭币馕吨环N交流、對(duì)話和融合，我們?cè)谔綄W(xué)科本質(zhì)的同時(shí)更要充分理解學(xué)科的內(nèi)涵，進(jìn)行學(xué)科與學(xué)科的立體交叉和深度融合，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的資源共享，有效凸顯課程意識(shí)。[3]

我們認(rèn)識(shí)到，所有的知識(shí)其實(shí)都在一個(gè)有機(jī)的整體之中，任何學(xué)科的知識(shí)都不可能獨(dú)立存在，它必然與其他學(xué)科知識(shí)發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系。無論是學(xué)生的學(xué)還是教師的教都需要有廣闊的知識(shí)背景和多種知識(shí)的支撐。因此，工作室提出要突破學(xué)科本位，以知識(shí)和能力為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，努力促進(jìn)知識(shí)的交融與滲透，從而向跨學(xué)科能力過渡。

工作室著眼于知識(shí)的綜合化，將大家?guī)胍粋€(gè)全新的境地。我們認(rèn)識(shí)到，必須要在夯實(shí)學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上，打破學(xué)科和學(xué)科之間的壁壘，尋求新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)，不過分強(qiáng)調(diào)自己所屬學(xué)科的特殊性，在遵循學(xué)科和專業(yè)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，整合不同學(xué)科、專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，努力構(gòu)建新的教學(xué)體系，從而實(shí)現(xiàn)課程的綜合化。

四、多層次輻射：讓太陽的光亮照得更遠(yuǎn)

（一）保持前瞻目光，傾心打造第一梯隊(duì)

工作室第一梯隊(duì)成員都是來自本區(qū)各個(gè)學(xué)校最優(yōu)秀的教師，成員最低榮譽(yù)稱號(hào)為“區(qū)骨干教師”。我們認(rèn)為名師的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要經(jīng)過較長(zhǎng)的培養(yǎng)過程。三年來，大家通力合作，致力于工作室的發(fā)展，為自身發(fā)展和全區(qū)教師發(fā)展而努力著。我們以工作室為主要依托，每?jī)芍苓M(jìn)行一次在場(chǎng)活動(dòng)，同時(shí)，我們還建立工作室博客小組，不僅傳播先進(jìn)的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)方法，還定期開展在線交流、研討，使不同學(xué)校的教師有定期交流的固定平臺(tái)，為全區(qū)教師解疑釋難，引領(lǐng)全區(qū)教育改革的深入開展，有效地發(fā)揮了第一梯隊(duì)的輻射作用。此外，工作室教學(xué)、教研成果還以論文、專著、研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、論壇、公開教學(xué)、專題講座、拍攝專題片、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等形式向全區(qū)各中小學(xué)校輻射、示范，引領(lǐng)全區(qū)課堂教學(xué)。

其實(shí)，早在成立之初我們就把“輻射全區(qū)是我們的責(zé)任”作為全體第一梯隊(duì)成員的共識(shí)，同時(shí)制定了梯隊(duì)建設(shè)的具體方法，要求梯隊(duì)成員要對(duì)照自己的職責(zé)認(rèn)真履行。每學(xué)年，工作室會(huì)根據(jù)考核目標(biāo)，要求成員提交相關(guān)材料，接受考核。到目前為止，工作室第一梯隊(duì)10名成員已發(fā)展4名大市級(jí)學(xué)科帶頭人，4名市級(jí)骨干教師，1名市級(jí)教壇新秀，1名區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人。

（二）鼓勵(lì)自我超越，著力培養(yǎng)第二梯隊(duì)

第二梯隊(duì)成員多為各學(xué)校青年骨干，是學(xué)校教育教學(xué)的中流砥柱，我們積極鼓勵(lì)其參加不同層次的文化業(yè)務(wù)進(jìn)修，創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、條件，使他們快速成長(zhǎng)。在工作室第二梯隊(duì)培養(yǎng)工程中，我們努力為青年教師搭臺(tái)子、鋪路子，營(yíng)造青年教師間“比學(xué)趕幫”的氛圍，創(chuàng)新培養(yǎng)方式，以考核帶培訓(xùn)，以培訓(xùn)促成長(zhǎng)。我們將課堂研究和專業(yè)知識(shí)考核作為考核內(nèi)容，并將考核內(nèi)容進(jìn)行分解，每一項(xiàng)考核由專人具體負(fù)責(zé)。

第二梯隊(duì)的成長(zhǎng)歷程都是充盈智慧、潤(rùn)澤生命、涌動(dòng)激情的過程。在培養(yǎng)過程中我們強(qiáng)調(diào)接受考核的準(zhǔn)備過程，緊緊圍繞工作室管理方案，實(shí)行骨干教師幫帶工程，而不以考核為最終目的。在工作實(shí)踐中的鍛煉，充分發(fā)揮了他們的帶頭、引領(lǐng)及輻射作用。幾年中，他們積累了更豐厚的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在各級(jí)各類比賽中取得了好成績(jī)。成員中有老師參加南通市信息技術(shù)比賽或市級(jí)一等獎(jiǎng)，有老師獲得市級(jí)青年教師賽課二等獎(jiǎng)，在他們的帶動(dòng)下，開發(fā)區(qū)教師的精神風(fēng)貌，業(yè)務(wù)素質(zhì)都不斷地提升。至今為止，梯隊(duì)培養(yǎng)工程初見成效，第二梯隊(duì)成員中已有5人被評(píng)為區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人。

（三）改善心智模式，精心培育子團(tuán)隊(duì)

根據(jù)工作室的規(guī)劃，每一位第一梯隊(duì)的成員都必須組建自己的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)組建的要求與第一梯隊(duì)相同：一必須跨學(xué)科，二必須跨學(xué)校，三是每一團(tuán)隊(duì)至少5人。這樣工作室第一梯隊(duì)的10名成員在全區(qū)各學(xué)校組建了10個(gè)子團(tuán)隊(duì)，共59人。工作室對(duì)子團(tuán)隊(duì)的成員有發(fā)展規(guī)劃，對(duì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人有具體的考核要求，從而使工作室向全區(qū)輻射有了發(fā)展之根。

為了讓這批年輕教師成為教育教學(xué)的重要力量，我們重點(diǎn)關(guān)注課堂教學(xué)研究，重視開課前的“磨”課和開課后的交流和反思，每次開展的子團(tuán)隊(duì)研討課，不但使上課人受益，也使聽課老師的教學(xué)觀、學(xué)生觀、課堂觀等產(chǎn)生了實(shí)實(shí)在在 的碰撞，形成了許多基于新基礎(chǔ)教育背景下的共識(shí)，老師們得到了非常明顯的進(jìn)步。目前，師徒共同上課、共同評(píng)課、互批論文等等已成為開發(fā)區(qū)教育的一大特色。

展望未來，我們希望，名師工作室將和每位成員一起經(jīng)歷研究的全過程，發(fā)揮“太陽比燈照得遠(yuǎn)”的團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，最終形成工作室的集體成果和教師的個(gè)人成果，打造工作室群體的行動(dòng)智慧。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉.現(xiàn)代課程論[M].上海：上海教育出版社，2003：230.

[2]鄭其緒.柔性管理[M].山東：中國(guó)石油大學(xué)出版社，1996：92.

[3]燕校龍.高中化學(xué)新課程跨學(xué)科教學(xué)的研究[D].山東師范大學(xué)，2006.

Practice of and Reflection on Learning Community Construction of

Regional Cross-Disciplinary Leading Teachers

JI Chun-hua & YAN Ya-xiong

（Research Institute for Education Nantong Economic Development， Nantong 226009， China）

悠閑的樣子范文第5篇

那么，怎樣才能成為有教養(yǎng)的人呢？讓我們從以下幾個(gè)方面去努力吧。

首先，注重個(gè)人的儀容儀表、儀態(tài)舉止、談吐、著裝等。從儀容儀表說，要求整潔干凈：臉、脖頸、手都應(yīng)洗得干干凈凈；頭發(fā)按時(shí)理、經(jīng)常洗；指甲經(jīng)常剪；注意口腔衛(wèi)生，不當(dāng)眾嚼口香糖；經(jīng)常洗澡、換衣服。從儀態(tài)舉止說，要從站、坐、行以及神態(tài)、動(dòng)作等方面嚴(yán)格要求自己，古人對(duì)人體姿態(tài)曾有形象的概括：“站如松，行如風(fēng)，坐如鐘，臥如弓?！眱?yōu)美的站姿給人以挺拔、精神的感覺；坐姿要端正挺直、大方得體；走路要挺胸抬頭，肩臂自然擺動(dòng)，步速適中；表情神態(tài)要表現(xiàn)出對(duì)人的尊重、理解和善意，面帶微笑；談吐要態(tài)度誠懇、親切，使用文明用語，簡(jiǎn)潔得體。著裝要干凈、整潔、得體，符合學(xué)生身份，體現(xiàn)出新世紀(jì)學(xué)生蓬勃向上的風(fēng)采。

其次，注意公共場(chǎng)所禮儀。公共場(chǎng)所禮儀包括在學(xué)校、教室、宿舍、影劇院等場(chǎng)所的禮儀，還有走路、問路、乘車、購物等方面。校園禮儀十分重要，在教室和宿舍，要遵守公共秩序，不能大聲喧嘩。升旗儀式，最為莊嚴(yán)。這凝聚了文明與熱血的國(guó)旗，在禮儀的包圍中更顯得鮮艷。課堂禮儀對(duì)老師的教學(xué)影響很大，它直接關(guān)系著一個(gè)班的榮譽(yù)與凝聚力，體現(xiàn)這個(gè)班的班風(fēng)班貌。

同學(xué)之間也離不開禮儀，它就像油，使粗糙的摩擦消失，如果有矛盾，多進(jìn)行自我反省?；ハ嗬斫?、寬容待人。

同學(xué)們，文明禮儀就在我們的日常生活之中，就在我們身邊。讓我們大家都提高自己的禮儀意識(shí)，重視禮儀，按學(xué)校要求堅(jiān)持訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)改正不講文明禮儀的行為。只在這樣，才能使自己逐步養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣，成為有氣質(zhì)、有風(fēng)度、有教養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。