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語文競賽試題范文第1篇

現(xiàn)代競技體育比賽雖然不以商業(yè)營利為目的，但它從開始就與商業(yè)活動聯(lián)系在一起。例如，現(xiàn)代奧林匹克運動會從一開始就利用發(fā)行郵票、舉辦博覽會等方式解決經(jīng)費問題，薩馬蘭奇擔(dān)任國際奧委會主席以后，國際奧委會章程進行了一系列重大修改，最終使奧運會走出困境，成為各國競爭的“香餑餑”。在主辦奧運會的商業(yè)化運作中，轉(zhuǎn)讓電視轉(zhuǎn)播權(quán)是一種代表潮流而又逐漸起主導(dǎo)地位的運作方式。自1960年冬季奧運會以5萬美元出售了電視轉(zhuǎn)播權(quán)，以66萬美元出售了夏季奧運會電視轉(zhuǎn)播權(quán)以來，電視轉(zhuǎn)播權(quán)給體育比賽的組織者帶來了巨額利潤，2000年悉尼奧運會組委會電視轉(zhuǎn)播權(quán)收入達到7.98億美元，而且這一收入還在攀升。其他比賽也是如此。1997年11月11日，NBA與美國全國廣播公司和特納有限電視公司以26億美元的價格延長了4年期的電視轉(zhuǎn)播協(xié)議，2002年日韓世界杯足球賽電視轉(zhuǎn)播權(quán)轉(zhuǎn)讓價格為3.988億美元，國際奧委會前主席薩馬蘭奇甚至認為，將來體育運動會可簡單地歸納為兩類：一類適合電視的口味，另一類則不適合，前者發(fā)展，后者衰亡?？傊旊娨暸c體育競賽結(jié)合在一起的時候，現(xiàn)代體育才得以普及和迅速發(fā)展。

體育競賽進行產(chǎn)業(yè)化運營時，其突出特征是其信息經(jīng)濟的特點。以奧運會為例，組委會的收入構(gòu)成主要包括：電視轉(zhuǎn)播權(quán)收入；TOP贊助計劃收入；標志特許使用收入；組委會贊助收入等，其中電視轉(zhuǎn)播權(quán)的轉(zhuǎn)讓收入一直處于絕對主導(dǎo)地位，占70%以上。而組委會收入之外的其他經(jīng)濟收入，也多與信息產(chǎn)業(yè)相關(guān)。這些收入的基礎(chǔ)則是體育競賽本身，其中起主導(dǎo)作用的是知識產(chǎn)權(quán)，尤其是著作權(quán)。

然而，對體育競賽進行知識產(chǎn)權(quán)保護，世界各國各有差異，在我國則更有爭議，而且在實踐中受到傳統(tǒng)體制、傳統(tǒng)觀念及現(xiàn)實法律本身的制約。中央電視臺大約到1997年才開始在轉(zhuǎn)播國內(nèi)體育賽事時向舉辦者交納轉(zhuǎn)播費，而目前全國足球甲A聯(lián)賽的轉(zhuǎn)播權(quán)談判，足協(xié)與央視尚未達成協(xié)議。此外，體育競賽的某些項目，如花樣滑冰、花樣游泳等項目的表演能否受到著作權(quán)法的保護，以及如何在轉(zhuǎn)播權(quán)的權(quán)原及權(quán)屬上進行明晰的界定，都將在很大程度上影響中國體育運動本身以及體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。本文正是基于以上的背景，從電視轉(zhuǎn)播權(quán)這一典型的、頗受爭議的問題出發(fā)，探討體育競賽中知識產(chǎn)權(quán)的保護問題，并分析我國立法及現(xiàn)實法律實踐中的一些問題，提出自己的看法和建議。

1體育競賽電視轉(zhuǎn)播權(quán)權(quán)原及解決途徑

體育賽事由于其較強的自我封閉性和專業(yè)性，一般強調(diào)行業(yè)自律，并得到各國法律的認可。根據(jù)國際慣例，體育競賽的電視轉(zhuǎn)播權(quán)屬于賽事主辦者，包括新聞報道權(quán)、賽事畫面集錦和賽事轉(zhuǎn)播權(quán)。我國的體育競賽轉(zhuǎn)播一般由主辦者和當?shù)仉娨暿诌M行，由當?shù)仉娨暸_制作競賽的節(jié)目，轉(zhuǎn)讓給其他購買電視轉(zhuǎn)播權(quán)的電視臺。在轉(zhuǎn)讓過程中，全國性的比賽，例如全國足球甲A聯(lián)賽，是由中國足協(xié)牽頭簽約，然后將出售轉(zhuǎn)播權(quán)所得利潤分成給各個俱樂部和比賽地的有關(guān)單位。在外國，例如美國，由于其發(fā)達的電視網(wǎng)絡(luò)，一般是由幾大電視網(wǎng)來集中買斷節(jié)目，再出售給各個電視臺，實現(xiàn)制播分離，既節(jié)省了成本，又能提供較優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。盡管這兩種方式由于體育運動及電視業(yè)發(fā)展水平而有不同，但都面臨相同的問題：體育競賽的節(jié)目制作者、競賽運動隊以及隊員、賽事主辦者，誰才是轉(zhuǎn)播權(quán)的真正享有者？轉(zhuǎn)播權(quán)的性質(zhì)是什么？

首先，我們必須理清轉(zhuǎn)播權(quán)的性質(zhì)，才能深入的探討其他問題。在許多著作中，基于我國以前的著作權(quán)法，將轉(zhuǎn)播權(quán)與播放權(quán)作為鄰接權(quán)的一部分加以論述，其實是不正確的。《保護鄰接權(quán)羅馬公約》專門規(guī)定了廣播組織權(quán)，即廣播組織有權(quán)：(1)授權(quán)或禁止轉(zhuǎn)播他們的廣播節(jié)目；(2)授權(quán)或禁止錄制他們的節(jié)目；(3)授權(quán)或禁止復(fù)制未經(jīng)其同意而制作的他們的廣播節(jié)目的錄音錄像；(4)授權(quán)或禁止向公民傳播其電視節(jié)目，如果此類傳播是在收門票的公共場所進行的。行使這種權(quán)利的條件由被要求保護的締約國的國內(nèi)法確定?！杜c貿(mào)易有關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)協(xié)議》（Trips協(xié)議）規(guī)定，廣播組織應(yīng)享有權(quán)利禁止未經(jīng)其許可而為的下列行為：將其廣播以無線方式重播，將其廣播固定，將已固定的內(nèi)容復(fù)制，以及通過同樣方法將其電視廣播向公眾傳播。如果某些成員不授予廣播組織上述權(quán)利，則應(yīng)依照伯爾尼公約1971年文本，使對有關(guān)廣播之內(nèi)容享有版權(quán)之人，有可能制止上述行為。有人認為我國1990年頒布的著作權(quán)法第42條規(guī)定了廣播組織權(quán)，是不確切的。而真正明確地規(guī)定了廣播組織權(quán)的則是2001年新修訂的著作權(quán)法，該法第44條規(guī)定：廣播電臺、電視臺有權(quán)禁止未經(jīng)其許可的下列行為：（一）將其播放的廣播電視節(jié)目轉(zhuǎn)播；（二）將其播放的廣播電視錄制在音像載體上以及復(fù)制音像載體。前款規(guī)定的權(quán)利的保護期為五十年，截止于廣播、電視首次播放后第五十年的12月31日。這就明確將廣播組織的版權(quán)（著作權(quán)）與鄰接權(quán)區(qū)分開來。事實上，如果電視臺自己制作節(jié)目進行播放，它首先享有節(jié)目（作品）的版權(quán)，其次才是廣播組織權(quán)（鄰接權(quán)）。體育競賽的現(xiàn)場直播屬廣播組織權(quán)，而賽事畫面集錦及專題節(jié)目，如果是電視臺加工制作的，只要有獨創(chuàng)性，就形成作品，其享有的是著作權(quán)而非廣播組織權(quán)。因為鄰接權(quán)無論是從權(quán)原、保護期限及保護程度方面都比著作權(quán)要小。因此，廣播組織權(quán)是廣播電臺對非其制作的節(jié)目所享有的一種鄰接權(quán)。轉(zhuǎn)播權(quán)正屬于這種鄰接權(quán)，當然，它屬于授權(quán)轉(zhuǎn)播的權(quán)利人，而非轉(zhuǎn)播者。

其次，在將電視轉(zhuǎn)播權(quán)界定為鄰接權(quán)的前提下，需要探討的是其原始版權(quán)何在的問題，因為沒有版權(quán)就沒有鄰接權(quán)。在電視節(jié)目制播分離的情況下，如果體育競賽主辦者授權(quán)電視節(jié)目制作者將競賽場面制作成電視節(jié)目，若在剪輯等方面制作者進行了獨創(chuàng)性勞動，則作者無疑應(yīng)屬節(jié)目制作者，而基于合同關(guān)系，可采用委托作品的形式使主辦者成為版權(quán)主體，以獲得法律保護?！吨鳈?quán)法》第17條規(guī)定：受委托創(chuàng)作的作品，著作權(quán)的歸屬由委托人和受托人通過合同約定。合同未作明確約定或者沒有訂立合同的，著作權(quán)屬于受托人?？梢?，除表明制作者身份權(quán)外，主辦者與節(jié)目的具體制作者可通過合同解決版權(quán)歸屬問題。

如果說通過合同的約定即可將賽事制作成的節(jié)目版權(quán)問題明確的話，那么僅僅其直播（發(fā)送信號而沒有獨創(chuàng)性）就可獲得版權(quán)，其真正的表演者，即參賽運動員能否享有著作權(quán)？這兩者之間的沖突如何協(xié)調(diào)？眾所周知，著作權(quán)（版權(quán)）是作者、其他主體及其合法繼受人對文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)作品依法享有的各項專有權(quán)利，其關(guān)鍵之處是其權(quán)利基礎(chǔ)——作品。顯然，運動員的競賽不屬文學(xué)與科學(xué)作品。伯爾尼公約(1971)將作品的范圍概括為：文學(xué)、科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域的一切作品，不論其表現(xiàn)方式或形成如何。在其例舉中并未提及體育競賽活動。我國著作權(quán)法第3條規(guī)定的作品包括：文學(xué)作品；口述作品；音樂、戲劇、曲藝、舞蹈、雜技藝術(shù)作品；美術(shù)、建筑作品；攝影作品；電影作品和以類似攝制電影的方法創(chuàng)作的作品；工程設(shè)計圖、產(chǎn)品設(shè)計圖、地圖、示意圖等圖形作品和類型作品；計算機軟件；法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他作品。而最后一項中，至今尚未有法律、行政法規(guī)規(guī)定體育競賽表演的性質(zhì)及權(quán)屬問題?！禬IPO表演與錄音制品條約》(WPPT)第2條規(guī)定：表演者指演員、音樂家、舞蹈家和其他表演、演唱文學(xué)作品的人。筆者認為，體育競賽的運動員所能受版權(quán)保護的應(yīng)是其表演，即他們享有表演者權(quán)（當然若是獨創(chuàng)的作品則享有表演權(quán)）。《保護鄰接權(quán)公約》限定表演者權(quán)指表演文學(xué)、藝術(shù)作品之人，但在該公約第9條中，又采用許可主義，間接地承認那些不表演文學(xué)藝術(shù)作品之人也是表演者，只不過要由各國國內(nèi)法予以確定：任何締約國均可根據(jù)國內(nèi)法律和規(guī)章，將本公約提供的保護擴大到不是表演文學(xué)或藝術(shù)作品的要求。據(jù)此，我國著作權(quán)法第3條將雜技藝術(shù)作品明確列舉為表演者可以表演的作品，已將伯爾尼公約的作品范圍擴大了。在此情況下，討論運動員（包括體育競賽節(jié)目的其他創(chuàng)作者）的著作權(quán)保護問題，是有現(xiàn)實意義的。

一些典型的運動競賽表演項目，如花樣游泳、花樣滑冰、藝術(shù)體操等，都與雜技表演沒有什么差別。它們具有以下特征：技能要求很高、難度大；具有深刻的思想性、高超的藝術(shù)性，是體育群體的智力成果的集中展示；具有極強觀賞性；它同舞蹈一樣可以有形再現(xiàn)。更何況，我國著作權(quán)法并未將可固定性作為作品受保護的條件。因而，這些表演就其本身而言，受著作權(quán)法保護應(yīng)該沒有什么問題，而且，編排出來的融音樂、藝術(shù)動作于一體的藝術(shù)體操，實際上就是可獨立使用的作品。但是，像舉重、擊劍、足球等程式性的競賽，并沒有特定的獨特表演特征，而且風(fēng)險性大，具有很強的不確定性，可以不作為著作權(quán)法所保護的表演。國際上之所以不將體育競賽中運動員的表演列入知識產(chǎn)權(quán)法中表演者權(quán)的對象，主要原因有以下幾點：體育運動的自成一體性、專業(yè)性、競技性，使運動員的表演可以通過工資、獎金等形式得到補償，而通過電視轉(zhuǎn)播權(quán)等形式可將投資一并收回；第2，體育競賽就其宗旨而言是非商業(yè)性的，報酬權(quán)僅是其考慮的一項因素；第3，傳統(tǒng)的體育道德觀念并未認可體育競賽的表演可以獲得商業(yè)利益；第4，體育運動重視普及，這在現(xiàn)實中必然涉及重公益而犧牲一些私益的情況。例如，雖然歐洲聯(lián)合廣播公司出價甚低，但國際奧委會還是基于普及體育的宗旨拒絕分拆轉(zhuǎn)讓電視轉(zhuǎn)播權(quán)而獲取高額轉(zhuǎn)播費，以便使廣大觀眾能夠支出少量費用即可觀賞奧運會實況。最后，傳統(tǒng)知識產(chǎn)權(quán)法的范疇也在發(fā)生變革，在體育競賽與知識產(chǎn)權(quán)法之間除了經(jīng)營性標記外，尚未有很強的結(jié)合。在這種背景下，基于體育運動的特殊性和知識產(chǎn)權(quán)法體系的相對封閉性，可以設(shè)想用單行法的形式將一些競賽表演者的權(quán)利明確規(guī)定出來，以切實保護運動員及其他創(chuàng)作協(xié)助者的利益。這一構(gòu)想還基于以下兩點理由：第1，是否保護競賽者的無形財產(chǎn)權(quán)是由各國一定的經(jīng)濟、社會條件決定的，體育項目的普及性和受歡迎程度與之緊密相連。第2，日益發(fā)展的“陽光產(chǎn)業(yè)”——體育產(chǎn)業(yè)也需要以物質(zhì)利益（更獨立的物質(zhì)利益而非勞務(wù)性的債權(quán)利益）來調(diào)動競賽者的積極性。例如巴西法律就規(guī)定了對運動員比賽的產(chǎn)權(quán)保護，取得了良好的效果。

由此，在現(xiàn)實體制下，可以勾勒出我國體育競賽電視轉(zhuǎn)播權(quán)的一般權(quán)利框架。這種權(quán)利框架，以職業(yè)性體育競賽（如全國足球甲A聯(lián)賽）與一般性體育競賽（如奧運會）的劃分為基礎(chǔ)。首先談職業(yè)性體育競賽。運動員（包括其他協(xié)助者）享有表演者權(quán)，在將其表演讓渡給俱樂部（或其他組織）的同時還對其可獨立使用的表演節(jié)目享有著作權(quán)。運動員與俱樂部（或其他組織）之間除了合同約定的雇用關(guān)系外，其獨立的財產(chǎn)權(quán)受到保護。體育比賽的主辦者享有競賽電視轉(zhuǎn)播權(quán)，然后通過合同關(guān)系與各參賽主體約定轉(zhuǎn)播權(quán)轉(zhuǎn)讓費用的分成，并通過合同關(guān)系與電視節(jié)目制作者約定委托作品的版權(quán)事宜，而電視臺則在轉(zhuǎn)播時支付轉(zhuǎn)播費。電視機構(gòu)在轉(zhuǎn)播時以獨占許可使用或其他方式使用，也由合同予以約定。由此，就在合同的體系內(nèi)劃清了各方權(quán)利義務(wù)關(guān)系，并不會妨礙體育競賽的轉(zhuǎn)播和各方的收益。同時，基于體育運動的自律性，還可對運動員及其他相關(guān)者約定其權(quán)利義務(wù)，以免妨礙運動的普及。這樣，就在自治性與法律性之間將體育競賽轉(zhuǎn)播權(quán)問題通過法律途徑解決了。就一般性體育競賽而言，雖然參賽隊或參賽個人不采用職業(yè)俱樂部的形式，但可比照職業(yè)聯(lián)賽來規(guī)范各方權(quán)利義務(wù)。

2體育競賽電視轉(zhuǎn)播權(quán)轉(zhuǎn)讓的法律問題與對策

體育競賽電視轉(zhuǎn)播權(quán)以內(nèi)容劃分，主要有三類：新聞報道權(quán)、賽事畫面集錦使用權(quán)和賽事轉(zhuǎn)播權(quán)。從播出范圍來看，可分為全國性轉(zhuǎn)播權(quán)和地方性轉(zhuǎn)播權(quán)。從轉(zhuǎn)播方式來分，可分為無線頻道轉(zhuǎn)播權(quán)、有線頻道轉(zhuǎn)播權(quán)、衛(wèi)視頻道轉(zhuǎn)播權(quán)以及互聯(lián)網(wǎng)電視轉(zhuǎn)播權(quán)。一般而言，在新聞節(jié)目中使用賽事信號不得超過3min，且播出間隔不得少于6h，在節(jié)目中使用賽事信號權(quán)超過3min就需購買賽事畫面集錦權(quán)，要轉(zhuǎn)播整場比賽則需購買賽事轉(zhuǎn)播權(quán)。只有購買了相應(yīng)范圍和內(nèi)容的轉(zhuǎn)播權(quán)的電視機構(gòu)，才能獲得賽事采訪權(quán)和公用信號使用權(quán)。轉(zhuǎn)讓可以單獨轉(zhuǎn)讓，也可一攬子轉(zhuǎn)讓，可采用獨占許可轉(zhuǎn)播，也可采用一般許可轉(zhuǎn)播，這需要通過合同明晰，并報有關(guān)部門批準。這些并沒有什么爭議，而關(guān)鍵性的問題在于：如何進行轉(zhuǎn)讓？如何協(xié)調(diào)公共利益與私人利益之間的矛盾？

現(xiàn)實操作中，主辦單位享有轉(zhuǎn)播權(quán)的財產(chǎn)權(quán)利，在具體轉(zhuǎn)讓中多采取集中轉(zhuǎn)讓方式進行。以全國足球甲A聯(lián)賽為例，它由中國足協(xié)統(tǒng)一與各電視臺進行轉(zhuǎn)播權(quán)轉(zhuǎn)讓的談判，收益與各俱樂部分成。集中轉(zhuǎn)讓的優(yōu)點是顯而易見的，主要有2：第1，節(jié)省成本，提高談判地位與討價還價的能力，而且可以協(xié)調(diào)各俱樂部之間的關(guān)系；第2，盡量縮小各俱樂部之間的“貧富分化”，減少由于財產(chǎn)的差距而影響競賽水平的因素。但是，足協(xié)本身的地位尚未廓清，實際是一種行業(yè)自律組織又是管理機構(gòu)，這種雙重身份使其難以在進行電視轉(zhuǎn)播權(quán)的收益分配上真正代表俱樂部的利益。現(xiàn)實情況也證明了這一點。目前，各足球俱樂部的投資者每年大約要在球隊上投入2000～3000萬元，而收入遠未能補償投資。因此，甲A球隊冠名權(quán)頻頻易主。另一方面，中國足協(xié)帳面上漸漸積聚起幾千萬元的贏利，而在對出售電視轉(zhuǎn)播權(quán)的收入分配上，并沒有與各俱樂部進行平等的協(xié)商。因此，盡管體育產(chǎn)業(yè)是陽光產(chǎn)業(yè)，但在缺乏產(chǎn)業(yè)的成熟運營機制、政企不分的前提下，電視轉(zhuǎn)播權(quán)難以按其市場價值來轉(zhuǎn)讓，同時，甲A聯(lián)賽質(zhì)量難以大幅度提高。這種漠視真正的投資者與表演者利益的做法，勢必造成惡性循環(huán)。因此，各俱樂部也在學(xué)習(xí)外國經(jīng)驗的基礎(chǔ)上試圖組建NBA那樣的聯(lián)合公司，以實現(xiàn)商業(yè)運營與體育競技的良性循環(huán)，在電視轉(zhuǎn)播、廣告、相關(guān)產(chǎn)業(yè)的帶動方面形成產(chǎn)業(yè)鏈，以便進行企業(yè)化的轉(zhuǎn)播權(quán)運營機制。這種做法值得提倡，而且在時下人們對足協(xié)兩塊牌了一班人馬進行質(zhì)疑的大環(huán)境下，實現(xiàn)以參賽者為主體的產(chǎn)權(quán)運營機制，將是中國未來體育競賽運營的當然選擇。這種情況下，若足協(xié)集中簽約，則是一種信托關(guān)系，即各俱樂部通過信托合同委托足協(xié)集中與各電視機構(gòu)簽約，足協(xié)根據(jù)與俱樂部之間的協(xié)議來分配收益，并不得違背信托合同。同時，基于體育運動的自治性和獨特性，各俱樂部必須委托足協(xié)集中簽約，而不能私自簽約。這樣，就將足協(xié)的行政管理職能與行業(yè)自律職能區(qū)分開來，足協(xié)就可在職權(quán)明晰的基礎(chǔ)上正確地履行職責(zé)。同理，其他各類活動也可比照這種法律關(guān)系進行操作，而這種做法，又有2001年通過的《中華人民共和國信托法》作為依據(jù)，顯然是一條合理合法的選擇。

體育競賽首先是一項公益事業(yè)，但也包含著私人利益、局部利益。因此，要協(xié)調(diào)好各方利益，才能推動體育事業(yè)的順利發(fā)展。我國目前體育電視轉(zhuǎn)播權(quán)價格普遍較低，而且央視在與各競賽主辦者的談判中壓價現(xiàn)象嚴重。這除了競賽本身的水平外，還與整個體育及媒體運作與管理機制有很大關(guān)系。一兩家電視臺形成了強勢媒體，占據(jù)壟斷地位，勢必在談判中占據(jù)主動地位，從而變相壓價。例如，中央電視臺轉(zhuǎn)播甲A聯(lián)賽的各種廣告收入及贊助收入上億元，而受讓轉(zhuǎn)播權(quán)支出費用僅幾百萬元，還在2002年甲A聯(lián)賽轉(zhuǎn)播權(quán)上不肯讓步，要求壓價，而國家廣播電影電視局《關(guān)于加強體育比賽電視報道和轉(zhuǎn)播管理有關(guān)問題的通知》中賦予央視在國際體育比賽、奧運會、城運會及全國性體育比賽電視轉(zhuǎn)播權(quán)購買與談判上獨斷地位，更增強了央視在轉(zhuǎn)播權(quán)問題上的主動地位，不利于其他電視機構(gòu)的競爭和體育賽事轉(zhuǎn)播與體育運動的推廣。在廣播電視機構(gòu)不準民間資本及外資進入的今天，這勢必成為制約體育產(chǎn)業(yè)良性發(fā)展的一大制度。因此，在電視業(yè)引入商業(yè)競爭、制播分離的形勢下，引入地方電視臺與央視的競爭機制，才能有利于良性競爭環(huán)境的實現(xiàn)。在確保央視在新聞及時事宣傳中“喉舌”作用的同時，必須將文娛節(jié)目引入公平競爭，才能正確協(xié)調(diào)各個電視機構(gòu)的關(guān)系，更好地普及體育運動。另一方面，在體育競賽產(chǎn)業(yè)運營中，必須進行全方位的開發(fā)，將轉(zhuǎn)播權(quán)、門票收入、贊助、廣告收入等各方面結(jié)合起來，特別是將廣告與贊助及轉(zhuǎn)播權(quán)結(jié)合起來，打造規(guī)模效應(yīng)，引入外資和民間投資，才能將競賽的運營做活、做好，也使體育在帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)和豐富人們物質(zhì)文化生活方面真正起主導(dǎo)性作用。

3結(jié)論

目前，全球體育產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生的價值每年已超過4500億美元，體育產(chǎn)業(yè)成為了“陽光產(chǎn)業(yè)”，體育競賽在保持其非商業(yè)目的和在提高人們的生活質(zhì)量方面起重要作用的同時，在商業(yè)的推動下得到了更迅速的普及和發(fā)展，而電視則在其中起了決定性的作用。中國在加入WTO進一步擴大對外交流和爭取到2008年奧運會舉辦權(quán)的背景下，推進體育競賽的法制化已迫在眉睫。本文僅從知識產(chǎn)權(quán)角度論述了體育競賽電視轉(zhuǎn)播權(quán)的一些基本問題，限于篇幅，對行政管理體制、國際交往中的國際私法問題則很少涉及?？偨Y(jié)全文，筆者的結(jié)論是：

(1)體育競賽電視轉(zhuǎn)播權(quán)是一種廣播組織權(quán)，屬于著作權(quán)（廣義）中的鄰接權(quán)，它屬于賽事主辦者，但并不排斥某些項目運動員及相關(guān)人員對其表演所享有的表演者權(quán)，即一種著作鄰接權(quán)；

(2)體育競賽（特別是俱樂部形式的競賽）在專業(yè)體育組織與參賽主體之間分配電視轉(zhuǎn)播權(quán)時是一種信托關(guān)系，參賽主體才是委托人，它們之間的權(quán)利義務(wù)由信托合同約定，但受體育競技紀律的規(guī)制；

(3)發(fā)展電視業(yè)的競爭與體育產(chǎn)業(yè)的多極化參與是普及體育運動的根本大計，行政機關(guān)與自治團體分開，創(chuàng)造自由寬松的競技環(huán)境和商業(yè)環(huán)境是現(xiàn)代體育與傳媒優(yōu)勢互補、協(xié)調(diào)合作的現(xiàn)實出路。

【參考文獻】

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語文競賽試題范文第2篇

【關(guān)鍵詞】大型體育賽事場館；后續(xù)經(jīng)營；影響因素

大型體育場館是能承辦國內(nèi)外大型體育比賽并能成功容納觀眾量在40000以上的體育場、6000以上的體育館及其附屬配套設(shè)施。該類體育設(shè)施具有投資規(guī)模大、占地面積廣、建設(shè)周期長、資金回收慢、后期管理復(fù)雜以及維修費用高等特點。據(jù)對137家大型體育賽事場館后續(xù)經(jīng)營狀況調(diào)查結(jié)果，場館及設(shè)施的綜合利用時間超過3-4小時有64家，占46.7%，綜合利用率超過70%的僅有6家；將近五成的大型體育賽事場館“自我造血”能力不強，后續(xù)運行依附于上級財政撥款。因此，探討為舉辦大型體育賽事而建設(shè)的場館設(shè)施在完成其初始使命后后續(xù)經(jīng)營效益的因素，尋求提升效益的對策具有重要意義。

一、我國大型體育賽事場館設(shè)施后續(xù)經(jīng)營的模式及其特點

大型體育場館設(shè)施的后續(xù)經(jīng)營是指體育場館在舉辦大型賽事后有針對性的開展相關(guān)體育文娛活動，適應(yīng)廣大群眾日益增長的體育文化發(fā)展的需要。在實現(xiàn)體育資源合理有效配置的同時，實現(xiàn)體育事業(yè)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。

目前，我國大型體育賽事場館后續(xù)經(jīng)營模式主要有事業(yè)單位自主經(jīng)營、委托經(jīng)營、企業(yè)化經(jīng)營等模式三種模式。

（1）事業(yè)單位自主經(jīng)營模式

該種經(jīng)營模式通常由政府全額或差額撥款，在體育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下由管理人員自主經(jīng)營、獨立核算，是我國大中型體育賽事場館后續(xù)經(jīng)營的主要模式。該經(jīng)營模式的優(yōu)點在于管理人員熟悉場館設(shè)施的情況，便于有針對性的開展活動。但是由于體育場館隸屬于體育事業(yè)部門，其所需經(jīng)費主要來源于政府，員工的“等、靠、要”等依賴思想比較嚴重，不利于調(diào)動管理人員和工作人員的工作積極性和工作效率，創(chuàng)新能力及場館活力逐漸退化，缺乏明確的發(fā)展目標，經(jīng)濟效益普遍不太理想。

（2）委托經(jīng)營管理模式

該模式是指在場館產(chǎn)權(quán)性質(zhì)和功能不變的前提下，通過將所有權(quán)和場館經(jīng)營權(quán)分離，將經(jīng)營權(quán)委托給社會組織的一種經(jīng)營模式。該經(jīng)營管理模式在不改變大型體育場館公益性質(zhì)的前提下，通過改變場館的經(jīng)營管理主體，一方面有助于發(fā)揮體育場館經(jīng)營主體的積極性，提高場館設(shè)施綜合利用率，優(yōu)化體育場館設(shè)施資源配置；另一方面有助于解決大型體育賽事場館后續(xù)經(jīng)營資金不足的問題，減輕政府的財政負擔(dān)。

（3）企業(yè)化經(jīng)營管理模式

該模式的實質(zhì)是事業(yè)單位企業(yè)化管理，即在保持原有事業(yè)單位性質(zhì)不變的前提下，內(nèi)部采用企業(yè)化的經(jīng)營管理模式。通常將大型體育賽事場館的后續(xù)經(jīng)營權(quán)賦予相應(yīng)的經(jīng)營實體單位，由其獨立承擔(dān)體育場館的具體經(jīng)營管理。其優(yōu)點在于以企業(yè)的經(jīng)營管理理念來經(jīng)營體育場館，能夠從機制上解決運作效率低、運行成本高的難題，提高場館運營的經(jīng)濟效益，但制度設(shè)計上往往難以解決經(jīng)營目標短期化價值取向，使得大型體育賽事場館的社會效益無法得到保障。[1]

二、制約大型體育賽事場館設(shè)施后續(xù)經(jīng)營效益因素探究

（一）內(nèi)部因素分析

（1）經(jīng)營理念

經(jīng)營理念決定經(jīng)營行為，大型體育賽事場館后續(xù)經(jīng)營理念是在對體育場館消費市場進行深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上所形成的如何發(fā)展壯大體育場館自身競爭優(yōu)勢以及經(jīng)濟實力的一整套思路和做法，主要包括對轉(zhuǎn)變經(jīng)營組織，創(chuàng)新經(jīng)營服務(wù)、經(jīng)營手段等多方面的整體性認知。進行創(chuàng)經(jīng)營理念的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新是大型體育賽事場館后續(xù)經(jīng)營的前提，將直接影響或決定場所的后續(xù)經(jīng)營績效。受計劃經(jīng)濟體制的影響，大型體育場館職能的轉(zhuǎn)變受制于政府管理理念，致使懶惰性經(jīng)營思維扎根，經(jīng)營理念創(chuàng)新鮮見[2]。目前我國大多數(shù)大型體育賽事場館仍然沿用陳舊的營銷方式，缺乏獨特的營銷觀念和手段，后續(xù)經(jīng)營步履維艱。

（2）經(jīng)營模式

根據(jù)經(jīng)營范圍，可以將大型體育賽事場館的經(jīng)營模式分為兩種：單一經(jīng)營模式和多元化經(jīng)營模式。根據(jù)經(jīng)營主體的不同，可分為事業(yè)單位自主經(jīng)營、委托經(jīng)營、企業(yè)化經(jīng)營等模式。目前我國大型體育賽事場館經(jīng)營模式以為單一經(jīng)營模式及事業(yè)單位自主經(jīng)營為主。主要經(jīng)營對象為大規(guī)模的競技體育比賽，經(jīng)營范圍狹窄，未實現(xiàn)體育資源的合理配置。實踐證明，經(jīng)營模式轉(zhuǎn)變是提高場館后續(xù)經(jīng)營效益的重要作用因素，單一經(jīng)營模式已遠遠不能滿足場館的可持續(xù)發(fā)展，多元化經(jīng)營才是走出經(jīng)營困境的根本途徑。

（3）管理體制

大型體育賽事場館的管理體制是場館及場館內(nèi)部經(jīng)營活動的責(zé)、權(quán)、利的各種制度的總稱，是制約其后續(xù)經(jīng)營效益的主導(dǎo)因素。沒有統(tǒng)一規(guī)范科學(xué)的管理體制，場館就不可能實現(xiàn)其發(fā)展戰(zhàn)略[3]。管理體制主要表現(xiàn)在場館所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)的界定上，明晰的所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)分工能夠明顯提高體育場館后續(xù)經(jīng)營的效益。目前，我國大型體育賽事場館的管理體制方面的核心問題表現(xiàn)為：所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)的混淆（即所有者、經(jīng)營者之間的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系不明確），這是在我國計劃經(jīng)濟體系的影響下產(chǎn)生的具有中國特色的體育場館運營特征。長期以來體育行政部門對體育場館后續(xù)經(jīng)營的行政干預(yù)過多，權(quán)力虛置和錯位現(xiàn)象屢見不鮮，很大程度上制約著大型體育賽事場館的后續(xù)經(jīng)營效益。

（4）人才資源

人才資源是戰(zhàn)略性資源，對大型體育賽事場館的經(jīng)營起著至關(guān)重要的作用，是大型體育賽事場館可持續(xù)發(fā)展的最本源的推動力量。人才資源匱乏是制約我國大型體育賽事場館后續(xù)經(jīng)營管理水平的重要因素，主要表現(xiàn)在兩方面：一是管理人員素質(zhì)不高；二是整體人才結(jié)構(gòu)不合理。實踐證明：只有高素質(zhì)的管理人才才能拓展管理思維，創(chuàng)新營銷觀念，深入開發(fā)市場；只有合理的人才結(jié)構(gòu)才能保障場館后續(xù)經(jīng)營所需的永續(xù)創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。我國大型體育賽事場館的從業(yè)人員主要來源于體委的干部、退役教練員、運動員、體育院系畢業(yè)生等，由于他們知識結(jié)構(gòu)單一，普遍缺乏經(jīng)營管理素養(yǎng)，嚴重制約了其業(yè)務(wù)能力的提升，使得場館處于低水平的運營狀態(tài)[4]；此外，大型體育賽事場館的從業(yè)人員超編、年齡結(jié)構(gòu)老化現(xiàn)象突出，在很大程度上加大了場館的運營成本，阻礙其后續(xù)經(jīng)營的可持續(xù)發(fā)展。

（二）外部因素

（1）政治法律因素

政治法律因素是指一個國家和地區(qū)的政治制度、政治形勢、法律規(guī)范、方針政策等因素的總和，該因素的政策導(dǎo)向性和穩(wěn)定性直接關(guān)系到體育相關(guān)法律和政策的頒布，進而影響大型體育賽事場館的經(jīng)營管理行為，是大型體育賽事場館制定后續(xù)經(jīng)營發(fā)展戰(zhàn)略的重要外部因素[5]。政治法律因素的制約主要表現(xiàn)在三個方面：一是法律法規(guī)的監(jiān)督、實施機制不夠健全，限制了法律法規(guī)的實施效率。二是有關(guān)體育場館的法律法規(guī)存在一定缺陷：內(nèi)容滯后、可操作性較差、不同法律法規(guī)的內(nèi)容相互沖突。三是政府優(yōu)惠政策缺乏，名目繁多的各種稅費支出使得場館經(jīng)營負擔(dān)倍顯突出。

（2）地理環(huán)境因素

地理環(huán)境因素體現(xiàn)著市場需求量。影響大型體育賽事場館后續(xù)經(jīng)營效益的地理環(huán)境因素是指當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況以及人口分布情況，這些因素將會影響到未來長期的體育場館經(jīng)營效率及消費趨勢。不同區(qū)域的地理環(huán)境因素的差異將導(dǎo)致大型體育賽事場館在經(jīng)營方式、經(jīng)營效益等方面的不同。理論上說，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)意味著大規(guī)模潛在消費者的存在，處于該地區(qū)的體育場館經(jīng)營效益要好于經(jīng)濟落后地區(qū)；同理，與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)覆蓋密度低（人口稀少地區(qū)）相比，交通等基礎(chǔ)設(shè)施完善地區(qū)（人口密集地區(qū)）有著更廣闊和穩(wěn)定的體育消費群體。

（3）體育消費意識

體育消費是一種持續(xù)消費，穩(wěn)定而龐大的消費市場一旦形成，體育場館后續(xù)經(jīng)營效益的持續(xù)增長便指日可待。實踐證明，大型體育賽事場館的后續(xù)利用問題表現(xiàn)為明顯的社會化趨勢，即向大眾體育、全民健身方向發(fā)展。大型體育賽事場館的大眾消費人口數(shù)量成為影響其后續(xù)經(jīng)營效益的重要因素之一。社會學(xué)家英格爾斯認為：一切社會行為的實施都以觀念先行，沒有現(xiàn)代化的觀念，再完善的現(xiàn)代制度和管理方式都是紙上談兵。因此，人們的體育消費觀念、消費意識的轉(zhuǎn)變成為大型體育賽事場館后續(xù)經(jīng)營得以維系的支撐。

三、提升大型體育賽事場館后續(xù)經(jīng)營效益的對策

（1）轉(zhuǎn)變經(jīng)營理念

“事業(yè)單位、企業(yè)化管理”這一經(jīng)營理念是促進大型體育賽事場館市場化運營的重要前提，逐步轉(zhuǎn)變成為各體育場館后續(xù)經(jīng)營的經(jīng)營認同和經(jīng)營實踐。該理念的實施可以為大型體育賽事場館的后續(xù)經(jīng)營注入經(jīng)營活力，緩解其面臨的日益沉重的經(jīng)濟壓力，期望通企業(yè)化改革獲取一定的經(jīng)濟效益來彌補財政撥款之不足。

（2）轉(zhuǎn)變經(jīng)營管理體制

企業(yè)化管理體制可以從根本上提高運作效率，降低運行成本，取得更大的經(jīng)濟效益和社會效益，是大型體育賽事場館走出后續(xù)經(jīng)營管理困境的必經(jīng)之路和根本措施。該管理機制要求產(chǎn)權(quán)明晰，因此政府應(yīng)逐步減少行政干預(yù)，賦予其必要的獨立性，逐步實現(xiàn)所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)分離，從根本上保障大型體育賽事場館后續(xù)經(jīng)營的蓬勃發(fā)展。

（3）強化人力資源管理

實施“人才戰(zhàn)略”，不斷吸納高素質(zhì)的體育場館管理人才；提高學(xué)歷門檻，實行競聘機制，從業(yè)人員競爭上崗；員工聘用合同制，對員工定期進行綜合考核，優(yōu)勝劣汰，從而激發(fā)員工的學(xué)習(xí)意識、責(zé)任意識和競爭意識；每年對聘用員工進行嚴格的崗位知識培訓(xùn)和服務(wù)規(guī)范培訓(xùn)。

（4）加大政策扶持力度

首先，政府要大力健全大型體育賽事場館相關(guān)的法律規(guī)章制度，加大執(zhí)法力度，對場館的建設(shè)、運營等實施法律保護和監(jiān)督；其次，大力培育體育賽事場館后續(xù)經(jīng)營市場，使得場館交易市場成為配置體育場館資源的有效載體。最后，通過對場館在基建、稅收、融資及水電價格核定等方面制定優(yōu)惠政策并給予財政補貼。

（5）提高體育消費意識

政府要大力普及全民健身計劃，宣傳體育消費的社會效益和經(jīng)濟效益，對于群眾性體育健身消費市場進行積極引導(dǎo)和培育；大型體育賽事場館應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報紙、雜志等多種媒體，進行多方位、多角度的宣傳和教育，強化群眾的健身意識，樹立“花錢買健康”的體育消費觀念。

總之，大型體育賽事場館作為體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要載體、社會公益事業(yè)的重要組成部分，其“一次產(chǎn)出”（建設(shè)）和“二次轉(zhuǎn)化”（經(jīng)營）功能異常突出。因此，體育場館應(yīng)從體制因素入手大力進行企業(yè)化改革，積極引入市場競爭機制，使得體育場館資源得到有效配置，以“一次產(chǎn)出”帶動“二次轉(zhuǎn)化”，以“二次轉(zhuǎn)化”推動“一次產(chǎn)出”，推動大型體育賽事場館后續(xù)經(jīng)營效益的提升，最終促使其產(chǎn)業(yè)化進程。

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作者簡介：

語文競賽試題范文第3篇

全國大學(xué)生英語競賽的舉辦可以在一定程度上改變學(xué)生英語綜合運用能力不強、缺乏英語思維方式、出現(xiàn)語言僵化現(xiàn)象的現(xiàn)實狀況。大學(xué)生參加該項競賽以及教師針對性的輔導(dǎo)，可以促進大學(xué)生的英語綜合運用能力的提高，實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)改革的根本目標。

【關(guān)鍵詞】

大學(xué)生；英語競賽；綜合運用能力；競賽輔導(dǎo)；促進作用

一、大學(xué)生英語綜合運用能力的現(xiàn)狀

1、實際運用能力不強

相比以前，大學(xué)生英語水平有了很大提高，但仍普遍存在實際運用能力不強，尤其是聽說寫能力較弱的現(xiàn)象。很多大學(xué)生學(xué)了多年英語，仍然說不出、聽不懂，不會寫，屬于“啞巴英語”、“聾子英語”。英語的實際運用能力絕非僅體現(xiàn)在某些語言技能上。張文霞，羅立勝曾經(jīng)指出，英語綜合運用能力應(yīng)該包括以下四個方面：一是比較好的英語語言知識，包括語音知識、構(gòu)詞知識和語法知識；二是比較全面的語音使用技能，如聽說讀寫譯；三是相關(guān)的文化知識，包括本族語以及目的語的文化、歷史和社會背景；四是相關(guān)策略，包括學(xué)習(xí)策略、交際策略等。對于語言知識，很多學(xué)生語音不全，不懂構(gòu)詞規(guī)則，雖然掌握了一些語法規(guī)則，但不會靈活運用。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時，只注意單詞的表面意思，對詞的潛在意義，尤其是詞的精神及不同語境中產(chǎn)生的不同語意知之甚少；對于語言使用技能，大部分學(xué)生閱讀能力稍微強些，但聽說寫譯能力明顯偏差，比如在雅思考試中，中國考生的口語和寫作成績幾乎是全球倒數(shù)第一；對于相關(guān)的英語文化知識，更是缺乏，很多大學(xué)生根本不了解語言知識背后的文化背景，要想更好地學(xué)好語言，文化知識的掌握是必不可少的；對于學(xué)習(xí)和交際策略，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不講究學(xué)習(xí)方法，死記硬背，一旦多年不再接觸英語，將會忘得干干凈凈。

2、缺乏英語思維方式

語言是社會和文化的產(chǎn)物，是生活在特定社會和文化中的人所持有的思維方式的表現(xiàn)。社會和文化的差異決定了語言形式和思想表達方式的不同。根據(jù)語言學(xué)家對語言的分類，英語屬于印歐語系，日耳曼語族，西日耳曼語支，而漢語屬于漢藏語系，屬于完全不同的兩種語言。以“客氣”這一概念為例，中國人習(xí)慣用謙遜的方式來表達，這樣就產(chǎn)生了“我沒啥好說的”、“哪里，哪里”之類的說法，但英語國家的人卻無此類習(xí)慣。另外，“籠統(tǒng)”的觀念也是漢語有的思維，因而我們就有“差不多”、“還可以”、“馬馬虎虎”等說法，籠統(tǒng)的思維方式無疑會帶來籠統(tǒng)的表達方式，如果用我們特有的思維方式去說英語和寫英語文章，結(jié)果可想而知。在大學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中，普遍存在的問題就是僅注重語言知識的學(xué)習(xí)和語言技能的培養(yǎng)，而不注重培養(yǎng)英語的思維方式，不用英語思維去學(xué)習(xí)和思考問題，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效果欠佳。

3、出現(xiàn)語言僵化現(xiàn)象

語言僵化這一術(shù)語最早是20世紀70年代由美國語言學(xué)家Larry Selinker 在中介語研究中所提出的。這種現(xiàn)象指的是外語學(xué)習(xí)達到一定程度后就處于一種仿佛停滯不前的徘徊狀態(tài)。他認為95%的第二語言學(xué)習(xí)者在語言能力的獲得上會出現(xiàn)僵化現(xiàn)象。在非英語專業(yè)的大學(xué)生中，這種現(xiàn)象尤為突出。在聽說讀寫等幾種語言能力上均存在不同程度的僵化現(xiàn)象。其中，口語能力僵化最為嚴重。大多學(xué)生無法用英語流暢地表達自己的思想，講英語時結(jié)結(jié)巴巴、力不從心，表達范圍和手段狹窄。其次是寫作能力。表現(xiàn)在文章主題不突出，內(nèi)容空洞，篇章結(jié)構(gòu)不合理，邏輯關(guān)系不強，語言知識不扎實等。另外兩種僵化現(xiàn)象出現(xiàn)在聽力和閱讀理解方面。聽力的僵化表現(xiàn)在大部分學(xué)生聽不懂快速的句子，閱讀理解的僵化表現(xiàn)則是詞匯量不夠。

二、大學(xué)生英語綜合運用能力在全國大學(xué)生英語競賽試題中的體現(xiàn)

1、競賽試題體現(xiàn)了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的要求

隨著教育部對大學(xué)英語教學(xué)要求的不斷提高和完善，大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深化和發(fā)展。對大學(xué)英語教學(xué)的評估也日益科學(xué)，大學(xué)英語的教學(xué)要求分為三個層次，在各個層次中，對聽力理解、口語表達、閱讀理解、書面表達、翻譯以及詞匯量的掌握提出了不同的要求。全國大學(xué)生英語競賽自1999年創(chuàng)辦以來，已歷經(jīng)十多年的發(fā)展歷程。競賽堅持以《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》為指導(dǎo)，目的在于夯實和擴展大學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，充分體現(xiàn)對大學(xué)生綜合運用能力的考察，在設(shè)計思路上與四六級考試進行區(qū)分，在題型、題量、語速和詞匯量等方面都不僅僅是四六級考試的翻版，目的在于通過比賽激發(fā)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而有效提高其綜合運用能力。競賽試題很好地處理了語言知識和語言交際能力、準確性和流利性、語言表達能力和語言領(lǐng)會能力之間的關(guān)系。自競賽創(chuàng)辦十余年來，競賽試題的設(shè)計日益完善，試題的主、客觀比例日趨合理，試題的題型不斷變化，主觀題比重逐年增加，反映了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的特點和精神，有效地指導(dǎo)了廣大大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，推動了我國大學(xué)英語的教學(xué)改革，有效地指導(dǎo)了廣大大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，促進了我國大學(xué)英語教學(xué)改革，推動全國大學(xué)英語教學(xué)上一個新臺階。

2、競賽試題體現(xiàn)了英語教育的內(nèi)涵

英語教育在字面上可理解為“英國語言教育”，也可理解為“英語文學(xué)教育”、“英語文字教育”或“英語文化教育”。但在中國，常常作片面化的理解，把“英語教育”當成“英語教學(xué)”，僅僅把英語看做一種工具，也即把英語教育當成工具性教育，不把英語作為一種文化素質(zhì)來培養(yǎng)?！洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求》明確指出，大學(xué)英語課程不僅僅是一門語言基礎(chǔ)知識課程，也是拓展知識了解世界文化的素質(zhì)教育課程。因此，在設(shè)計大學(xué)英語課程時，必須充分考慮學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)和國家文化知識的傳授，也即要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文精神。

在大學(xué)生英語競賽試題中，題材豐富多彩，體裁多種多樣，有反映英語國家社會文化、價值觀念的，有跨文化交際的，還有討論學(xué)習(xí)方法的，還有社會最新熱點的話題，學(xué)生對英語國家文化背景知識的學(xué)習(xí)效果在這部分的考查中得到了很好的體現(xiàn)。通過閱讀這些文章，可讓學(xué)生懂得，國與國的文化不同，人們的交際方式也會不同，光學(xué)好語言，不了解語言背后的文化背景，是無法有效地交流溝通的。語言是文化的載體，更是文化的一個重要組成部分。英語學(xué)習(xí)絕非僅僅是語言的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該涵蓋文學(xué)、歷史、地理等綜合知識的理解和融會貫通。

3、競賽試題體現(xiàn)了對英語思維方式的培養(yǎng)

正如前面所言，英語學(xué)習(xí)不僅僅學(xué)習(xí)其中的語言知識，更要了解背后的文化背景。文化是一種復(fù)雜的社會現(xiàn)象。19 世紀英國人類學(xué)家泰勒在《原始文化》一書中，給文化下了一個特別經(jīng)典的定義：“文化是一個復(fù)合體，其中包括知識、信仰、藝術(shù)、法律、道德、風(fēng)俗以及人作為社會成員而獲得的任何其他能力和習(xí)慣”。文化差異必然伴隨著思維差異。所謂“思維差異”，是指以英語為母語的人在思維方式上與中國人的差異。思維方式是人類文化現(xiàn)象深層本質(zhì)，是屬于文化現(xiàn)象背后的，對人類文化行為起支配作用的穩(wěn)定因素。不同民族有不同的思維方式。語言是思維的重要載體，不同民族的語言文字從不同角度折射出了不同民族的思維方式特色，語言和思維不可分割。語言既是思維的工具，又是思維的內(nèi)容和形式，語言和思維相互依存。

大學(xué)生英語競賽試題在培養(yǎng)學(xué)生英語語言運用能力的同時，更多地通過題目的設(shè)計讓大學(xué)生們識別和了解英漢兩種交際文化在生活各個層面中的差異。比如在翻譯題中，把“老師，您早”翻譯成英文，如直接翻譯成“Good morning，Teacher”就不太正確，因為在英語里，Teacher只是一種職業(yè)，一般不用作稱呼，應(yīng)改成“Good morning，Sir”或“Good morning，Madam”。再比如，漢語的“雨后春筍”可以借用英語短語“just like mushroom”來表達，因為英國不產(chǎn)筍，英語里“bamboo”（竹） 一詞也是外來語。

三、通過全國大學(xué)生英語競賽的教師輔導(dǎo)，促進大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的提高

1、將大學(xué)生英語競賽輔導(dǎo)寓于日常教學(xué)活動中

大學(xué)生英語競賽為大學(xué)英語教學(xué)注入了新鮮的血液，使得教師得以拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將對學(xué)生的競賽輔導(dǎo)寓于日常教學(xué)活動中，從而積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高英語教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語水平和綜合運用能力。

大學(xué)生英語競賽可以有效延伸課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)與課外實踐，競賽輔導(dǎo)和日常教學(xué)有機結(jié)合起來；可以滿足學(xué)生的多種心理需求，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣；也可以培養(yǎng)學(xué)生的英語文化素質(zhì)和心理素質(zhì)，體現(xiàn)“重在參與”和力爭更好的精神，全面培養(yǎng)學(xué)生英語實際運用能力。通過在日常教學(xué)活動中進行大學(xué)生英語競賽輔導(dǎo)，不僅可以有效提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和英語綜合運用能力，也可以有效促進大學(xué)英語的教學(xué)改革，實現(xiàn)英語教學(xué)改革的根本目的和最終目標。

2、在大學(xué)生英語競賽輔導(dǎo)中體現(xiàn)英語思維和文化背景

首先，在大學(xué)生英語競賽輔導(dǎo)過程中，引導(dǎo)學(xué)生認真體會漢語和英語的思維差異，了解英語與漢語不同的思維方式，滲透到聽說讀寫譯等各方面的能力培養(yǎng)上，幫助學(xué)生了解并熟知在日常交際、閱讀理解、英語寫作等許多方面英、漢兩種語言之間存在的思維差異。一方面，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中多注意運用英語思維，注意漢語和英語的思維差異；另一方面，可以搜集一些能夠體現(xiàn)思維差異方面的試題對學(xué)生進行集中輔導(dǎo)，通過大量的練習(xí)讓學(xué)生掌握英語思維方式。

其次，在輔導(dǎo)過程中，也須引導(dǎo)學(xué)生認真領(lǐng)會語言知識背后的文化背景。一方面，要求學(xué)生擴大英語閱讀量，只有在大量閱讀過程中，才能讓學(xué)生了解英語國家的歷史、社會、地理等文化背景，做到真正深入的學(xué)習(xí)；另一方面，可以對學(xué)生對英語國家概況進行集中輔導(dǎo)，從而對英語國家有一個基本的了解。

3、明確大學(xué)生英語競賽的相關(guān)要求，制定有針對性的輔導(dǎo)方案

根據(jù)大學(xué)生英語的考試大綱，明確大學(xué)生英語競賽的命題范圍、命題方式和題型結(jié)構(gòu)，針對各個不同層次，專門制定有針對性的輔導(dǎo)方案。

首先，在大學(xué)生英語競賽考試前，在日常教學(xué)過程中以及考試測驗中尋找各班的英語尖子生，或者在英語俱樂部中選拔適合參加英語競賽的苗子，鼓勵這些學(xué)生報名參加考試。

然后，在日常教學(xué)過程中，為活躍課堂氣氛，也為了英語競賽試題的訓(xùn)練，適當給學(xué)生作一些智力測試以及聽力、翻譯等方面的試題，使學(xué)生能較早地適應(yīng)大學(xué)生英語競賽的考試。同時，鼓勵這些參賽學(xué)生參加學(xué)校的英語俱樂部，在課余時間舉行不同的英語分項比賽，以便讓同學(xué)們更好地練習(xí)口語。在每學(xué)期的期末階段口語測試的環(huán)節(jié)，對這些參賽學(xué)生進行專門的測試，以檢驗學(xué)習(xí)的成效。

最后，在初賽結(jié)束以后，將參加決賽的學(xué)生抽出來進行一對一的個別訓(xùn)練，單獨輔導(dǎo)，根據(jù)大學(xué)英語課程教學(xué)要求，制定對聽力理解、口語表達、閱讀理解、書面表達、翻譯和詞匯量的個性化輔導(dǎo)方案，針對學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)，使學(xué)生能在較短的時間內(nèi)使其英語水平上升一個臺階，以其在競賽中能取得好的成績。

【參考文獻】

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語文競賽試題范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 云計算 評測 診斷 分析 技能考證

一、研究背景

當今隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機的迅猛發(fā)展，在教育行業(yè)信息化技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展成為技工學(xué)校日常教學(xué)的趨勢。在技工學(xué)校技能考證和技能競賽理論試題日常教學(xué)方面的教學(xué)評價是教學(xué)過程中一個重要環(huán)節(jié)，涉及到反饋調(diào)節(jié)、診斷指導(dǎo)、強化激勵、教學(xué)提升、目標導(dǎo)向五大功能作用。技校理論試題傳統(tǒng)評測方式有機試和筆試兩種，在日常模擬考試教學(xué)評價中只能孤立的獲得學(xué)生知識點學(xué)習(xí)效果，很難橫向和縱向分析評價學(xué)生和知識點之間聯(lián)系，把握下一步講解和訓(xùn)練重點。為了有效提高學(xué)生考證通過率和技能競賽理論試題分數(shù)，克服技校學(xué)生畏懼理論試題學(xué)習(xí)枯燥和害怕考試丟分的情況。利用現(xiàn)有已成熟的云計算交互式動態(tài)學(xué)習(xí)評測系統(tǒng)，將技校理論試題納入云評測進行分析和評量，及時反饋技能考證和技能競賽理論試題的學(xué)生學(xué)習(xí)掌握程度，調(diào)整教師教學(xué)預(yù)案，另外學(xué)生自身也可以通過評測系統(tǒng)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，針對薄弱知識點復(fù)習(xí)鞏固。

二、目的和意義

基于云計算的學(xué)習(xí)評測系統(tǒng)是一個讓教師和學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)進行診斷和評價的平臺，學(xué)生可對理論試題模擬測驗進行自我檢測，教師可借助平臺對教學(xué)活動進行反饋和指導(dǎo)。該系統(tǒng)包括診斷和評價兩大部分，為學(xué)生理論試題學(xué)習(xí)建立成長記錄檔案，可根據(jù)不同知識點設(shè)置進行具體系統(tǒng)反饋分析，也能對學(xué)生理論試題模擬測驗進行科學(xué)的統(tǒng)計分析、智能診斷。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中掌握大量有效一手資料，從而為教師后續(xù)指導(dǎo)明確方向，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)理論知識點存在的缺陷，診斷他們在知識、技能和方法上的不足，對他們補缺補差并給出下一步學(xué)習(xí)改建建議和提升計劃。

云計算機學(xué)習(xí)評測系統(tǒng)優(yōu)點是：一、在評測一個單元和一個章節(jié)知識點可以進行及時評量，課堂上就能得到反饋教學(xué)質(zhì)量，實時矯正技能理論知識點教學(xué)方法和策略，可提高課堂教學(xué)效率。二、在評測整個科目知識點時，可以課后評量，反饋技能理論知識點掌握程度，編制行之有效的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方案，明確日后教學(xué)培訓(xùn)方向，可對個別學(xué)生查漏補缺。

三、 診斷依據(jù)的原始數(shù)據(jù)收集與處理

利用云計算學(xué)習(xí)評測系統(tǒng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)診斷力報告，能方便解決技能考證理論題中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的考評與測量，該評測系統(tǒng)輸入的數(shù)據(jù)有諸多形式，不僅能輸入IRS即時反饋系統(tǒng)的理論題作答數(shù)據(jù)，而且對于傳統(tǒng)的紙質(zhì)試卷理論題、電腦劃卡、網(wǎng)絡(luò)在線理論試題測驗等等作答數(shù)據(jù)，都可以進行作答數(shù)據(jù)搜集與云計算處理并產(chǎn)生學(xué)習(xí)診斷力報告。

其中IRS即時反饋系統(tǒng)對于技校技能考證和技能競賽理論題作答訓(xùn)練，能在上課訓(xùn)練時就即時、 快速、省力且自動化地產(chǎn)生一份關(guān)鍵學(xué)習(xí)力診斷報告。該評測系統(tǒng)也能對學(xué)習(xí)進行診斷分析，將學(xué)生理論試題考試成績進行落點分析，通過學(xué)生得分百分比以及注意系數(shù)不同落點可以評測診斷出學(xué)生學(xué)習(xí)方面不足及題所在，方便有效掌握每個學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，然后針對不同學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，教師制訂行之有效的培訓(xùn)指導(dǎo)方案并予以個別輔導(dǎo)。

1、診斷分析學(xué)生技能考試學(xué)習(xí)能力

如下圖所示，縱軸是得分率，越往上得分率越高；橫軸是數(shù)值，初始值由0到1，中間值是0.5，穩(wěn)定度數(shù)值越小穩(wěn)定度就越高：

A區(qū)：此區(qū)域內(nèi)的落點水平屬于穩(wěn)定的高分區(qū)域。此區(qū)域越往左上角，得分越高且越穩(wěn)定。表明技能考證理論試題基礎(chǔ)題得分高，此區(qū)域內(nèi)理論試題不用重復(fù)做和講解，學(xué)生掌握程度較好，可以不作為復(fù)習(xí)訓(xùn)練重點。

B區(qū)：此區(qū)域內(nèi)理論試題落點水平尚屬穩(wěn)定，但試題得分通過率居中偏上，在平時訓(xùn)練的時候此區(qū)域理論題編為一組，適度訓(xùn)練但不用教師過多講解。

C區(qū)：此區(qū)域內(nèi)理論試題落點水平穩(wěn)定但得分偏低。此區(qū)域內(nèi)理論試題編為一組教師進行重點講解，學(xué)生要加多訓(xùn)練次數(shù)，此組試題是提高技能訓(xùn)練考證水平關(guān)鍵。通過訓(xùn)練逐步讓學(xué)生在此區(qū)域內(nèi)試題落點過渡到A區(qū)域內(nèi)。

A’區(qū)：此區(qū)域內(nèi)試題落點水平不穩(wěn)定但得分率較高，對于此區(qū)域內(nèi)試題提醒學(xué)生做題要細心，不能粗心大意，題目自己會做不用教師用過多時間去講解知識點。

B’區(qū)：此區(qū)域內(nèi)試題落點水平不穩(wěn)定且得分率居中偏上，此類試題偶爾粗心大意沒讀懂題意，做題時心理準備不充分，在平時訓(xùn)練過程中提醒學(xué)生看清題意，教師不用花過多時間講解知識點，學(xué)生平時訓(xùn)練時做好心理輔導(dǎo)，做題時不要有太大壓力和心理負擔(dān)。

C’區(qū)：此區(qū)域內(nèi)試題落點水平不穩(wěn)定且得分率偏低，此類試題教師要花時間進行知識點講解，在平時訓(xùn)練時加大訓(xùn)練力度，通過不同題目題意變換強化知識點訓(xùn)練力度，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步過渡到落點A區(qū)，階段性實時監(jiān)控分析學(xué)生技能考證題目落點區(qū)域。

2、知識點測試雷達分布圖

如下圖所示（語文試題知識點為例），灰色覆蓋區(qū)域為技能考證理論題知識點分布區(qū)域，灰色區(qū)域越往外分布，表明該班學(xué)生對該知識點掌握的越好，學(xué)生得分率就越高；反之，如果灰色覆蓋區(qū)域分布越靠近雷達的中心圓點，表明學(xué)生該知識點掌握得就越差，學(xué)生得分率就越低，教師要對這些知識點查漏補缺，多花力氣進行充分講解和重點訓(xùn)練，逐步引導(dǎo)知識點藍色覆蓋區(qū)域過渡到往外分布。

3、小題得分明細分析

如下圖所示，對于答對百分比很高而答錯百分比很低的題目就不用做過多的講解和訓(xùn)練，比如第3題和第2題；如果答對百分比很低答錯百分比很高的小題相同知識點和類似題目要重點講解和訓(xùn)練，平時多做同類練習(xí)鞏固該知識點，比如第4題。

4、診斷分析學(xué)生個人學(xué)習(xí)報告

如下圖所示（語文試題為例），匯聚學(xué)生個人診斷分析報告。從上面學(xué)習(xí)表現(xiàn)比較圖可看出該生成績落點屬穩(wěn)定區(qū)域，該生需要表揚和鼓勵，在將來學(xué)習(xí)中建議加強概念也有所提及。從下面知識點表現(xiàn)雷達圖（淺藍色為全班表現(xiàn)、淺褐色為該同學(xué)表現(xiàn)、深褐色為顏色疊加區(qū)域）可以看出，該同學(xué)大部分知識點技能掌握表現(xiàn)情況優(yōu)于全班，但有6個知識點技能掌握情況弱于全班表現(xiàn)，日后學(xué)習(xí)過程中努力方向有明確提及，例如右邊需努力的題號和小心題號也列出來了。

四、 傳統(tǒng)教學(xué)模式與引入云計算學(xué)習(xí)評測系統(tǒng)模式比較

表一比較了傳統(tǒng)教學(xué)模式與引入云計算學(xué)習(xí)評測系統(tǒng)教學(xué)模式師生互動，生生互動時能否記錄學(xué)習(xí)歷程，學(xué)習(xí)表現(xiàn)能否現(xiàn)場自動診斷分析。在技校技能考證課堂上，教師重心到底放在理論題還是實操題上，一般視學(xué)生學(xué)習(xí)情況而定，但是技校學(xué)生普遍對技能考證和技能競賽的理論試題感到厭倦，學(xué)習(xí)概念定義枯燥無味，相反對實操題興趣怏然，那么如何提高技校學(xué)生理論試題得分率，讓大多數(shù)技校學(xué)生順利拿到職業(yè)技能證書，參加技能競賽學(xué)生不輸在理論題上。由此我們比較傳統(tǒng)教學(xué)模式與引入云計算評測系統(tǒng)模式在提高學(xué)習(xí)興趣和技能考試理論題成績方面進行對比。

表二是驗班級引入云計算學(xué)習(xí)評測系統(tǒng)前，學(xué)生在做技能考證理論題時全班成績達到及格線人數(shù)不到一半，整體成績與其他班級相差30分。引入云計算學(xué)習(xí)評測系統(tǒng)后，教師在技能考證和技能競賽理論題講解訓(xùn)練時師生之間，以及生生之間產(chǎn)生良好互動，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果明顯提升，全班及格率提高到60%，低分率降低到20%，班級整體成績與其他班級差距縮小了20分差距。

五、 總結(jié)

重點研究了云計算學(xué)習(xí)評測系統(tǒng)診斷依據(jù)的原始數(shù)據(jù)收集與處理，該平臺產(chǎn)生的數(shù)據(jù)的解讀與現(xiàn)有技能考證之間的聯(lián)系，即如何用該平臺產(chǎn)生的數(shù)據(jù)去提高在文化課中的教學(xué)效率，切實提高學(xué)生職業(yè)技能考證通過率，比較了引入云計算學(xué)習(xí)評測系統(tǒng)后教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)劣。由于篇幅所限，下一步研究重點是引入云計算評測系統(tǒng)的互動教學(xué)模式在技校文化課教學(xué)中如何具體應(yīng)用。

參 考 文 獻

[1] 陳濤. 云計算理論及技術(shù)研究[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報，2009，（04）.

語文競賽試題范文第5篇

有句話說“機不可失，時不再來”，在經(jīng)歷過那一次令我后悔莫及的事情后，才讓我感悟到這句話蘊含的真理。

在五年級時，學(xué)校舉辦了一次五年級語文競賽。在這以前，我參加過兩次競賽，一次是數(shù)學(xué)競賽，一次是英語競賽?？墒浅煽兌疾缓?。這一次，老師經(jīng)過了認真挑選，選了五位同學(xué)，對競賽有“恐懼癥”的我也是其中的一位。聽說這次語文競賽很難，有課外古詩呀，一些著名作家的作品呀……唉，這些都是我的弱項，特別是古詩。離競賽還有一個星期，四位被選中的同學(xué)都在緊張地復(fù)習(xí)中。整天書不離手，背古詩?？晌夷兀窟€在猶豫要不要參加。因為班上的每位同學(xué)都要在競賽時考試，也算一次班級競賽吧。就這樣，到了第三天，老師再一次宣布競賽名單時，我不假思索地說：“老師，我不想?yún)⒓痈傎?，好嗎?rdquo;老師頓了頓：“既然你不要，那就別勉強了。”并重選了一位同學(xué)。

到了競賽那一天，看著五位參加競賽的同學(xué)臉上洋溢著光榮的微笑，我感覺怪怪的。一些同學(xué)也來問我：“你為什么不參加競賽呢？”我一時語塞，只能用微笑來回復(fù)。

時間過得很快，從初賽到復(fù)賽，五位同學(xué)都順利通過了。到了決賽，五位同學(xué)都信心十足。是的，成績公布時：有兩位同學(xué)是一等獎，三位同學(xué)獲得了二等獎。那位后來老師重選的同學(xué)也登上了領(lǐng)獎臺?？桑伤綍r的成績在我之后呀！唉，我想如果我去參加，會怎么樣？我問了問參加競賽的同學(xué)考什么試題。同學(xué)一說，我后悔極了，那些題我都會呀，真的，可我卻被膽小的拌腳石給嚇住了，嚇得退壁三舍。我錯失了一次機會?。?/p>

我好恨自己，這樣大好的機會在被我抓住后又放走。膽小，怕失敗使機會一去不返。缺乏自信，使悔恨在我腦海中揮之不去。一次機會，這樣悄然而去……

如果再給我一次機會，我會牢牢抓住它不放，如果再給我一次機會，我會帶著勇氣于自信去面對，如果再給我一次會，我會毫不猶豫地去參加，如果再給我一次機會，我一定會好好把握它！