前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇機電專業(yè)學(xué)期個人表現(xiàn)總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

機電專業(yè)學(xué)期個人表現(xiàn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞： 學(xué)期項目；人才培養(yǎng)模式；綜合訓(xùn)練；職業(yè)素養(yǎng)；專業(yè)技能

中圖分類號： G712 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-8153（2015）03-0012-05

作者簡介： 高立新（1967-），男，廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院副教授，研究方向：電子信息教學(xué)和研究。

以往的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)一般按照公共基礎(chǔ)課專業(yè)基礎(chǔ)課（含專業(yè)基礎(chǔ)實驗課） 專業(yè)課（含專業(yè)技能實訓(xùn)） 頂崗實習(xí)的順序組織教學(xué)。這一培養(yǎng)模式的最大問題是學(xué)生學(xué)到的知識和技能都是松散的，缺少知識和技能的整合和優(yōu)化，而企業(yè)的實際應(yīng)用項目往往需要綜合性的知識和技能，因而這種人才培養(yǎng)模式過于注重基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)而缺乏綜合項目的訓(xùn)練，培養(yǎng)出的學(xué)生難以達到完成企業(yè)崗位實際項目的要求。

為了解決上述問題，近些年一些學(xué)校實施項目教學(xué)，以項目為平臺，創(chuàng)建學(xué)習(xí)情景，學(xué)生通過對信息的收集、方案的設(shè)計、項目的實施，來理解和掌握課程要求的知識和技能，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。

項目教學(xué)，可以用一個項目貫穿整門課程，或者用多個項目穿插在課程中。但是，對于綜合項目，需要融合多門課程進行組織實施，即實施 “一個項目關(guān)聯(lián)多門課程”的項目教學(xué)。

學(xué)期項目通過項目將本學(xué)期的多門課程有機結(jié)合在一起。學(xué)期項目概念最早由新加坡南洋理工學(xué)院提出，在機電一體化工程專業(yè)實施。南洋理工學(xué)院的學(xué)期項目具體方案是從一個學(xué)期開始到本學(xué)期結(jié)束完成一個項目，一年級是專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)期項目，二年級是深化專業(yè)學(xué)期項目，三年級是專項學(xué)期項目，安排專門用于畢業(yè)設(shè)計的全學(xué)期項目。

新加坡南洋理工學(xué)院的學(xué)期項目教學(xué)對我國高等職業(yè)教育教學(xué)中人才培養(yǎng)有一定的啟發(fā)。但是，新加坡南洋理工學(xué)院在教學(xué)經(jīng)費、師資配備、企業(yè)協(xié)助等方面有政府強大的支持，這些獨特的優(yōu)勢，是我國高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院所不具備的。

如何在我國高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)中構(gòu)建學(xué)期項目，如何通過項目實施鼓勵和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊合作精神以及提高他們實際解決問題的能力，如何將學(xué)期項目提高職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能融于人才培養(yǎng)當中，是高職院校“學(xué)期項目”人才培養(yǎng)模式研究與實踐的重點。

如此能按學(xué)期項目的人才培養(yǎng)模式，循序漸進，使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能得到提高，培養(yǎng)出面向企業(yè)、能夠從事專業(yè)工作的高技能發(fā)展型人才，從而更好地實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)人才培養(yǎng)目標。

一、學(xué)期項目的設(shè)置

學(xué)期項目將本學(xué)期相對獨立的課程綜合應(yīng)用起來，提供一個完整的學(xué)習(xí)環(huán)境和過程，將本學(xué)期專業(yè)知識在項目實施中得以運用。

廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來啟動了人才培養(yǎng)的改革，進行了人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐。自2008年起對電子信息技術(shù)專業(yè)實施了“學(xué)期項目”人才培養(yǎng)模式。在電子信息技術(shù)專業(yè)“學(xué)期項目”人才培養(yǎng)經(jīng)驗積累基礎(chǔ)之上，對工科專業(yè)全面實施推進“學(xué)期項目”人才培養(yǎng)模式，并逐步對文科專業(yè)實施“學(xué)期項目”教學(xué)。

電子信息技術(shù)專業(yè)在第2個學(xué)期到第6個學(xué)期分別設(shè)置有數(shù)字穩(wěn)壓電源組裝、信號發(fā)生器分析使用、智能家居設(shè)計與制作、智慧城市系統(tǒng)綜合設(shè)計、頂崗實習(xí)企業(yè)實踐項目等5個學(xué)期項目，學(xué)期項目及內(nèi)容如表1所示。

結(jié)合專業(yè)技能綜合實踐和頂崗實習(xí)，解決企業(yè)實際技術(shù)問題。如：廣東好幫手公司的車載導(dǎo)航設(shè)備設(shè)計與制作，廣東物聯(lián)天下科技公司的基于GPRS模塊HTTP傳輸電路設(shè)計、廣州益維電動汽車有限公司的電動汽車充電器高效開關(guān)電源研發(fā)設(shè)計、廣州思卡藍電子科技有限公司的高速公路電子自動收費系統(tǒng)車載電子標簽設(shè)計。

每個學(xué)期通過一個學(xué)期項目，將本學(xué)期的課程聯(lián)系起來，綜合運用這些課程的知識。以智能家居設(shè)計與制作學(xué)期項目為例，如表2所示：（1）智能家居學(xué)期項目中的前端使用紅外線傳感器和門磁霍爾傳感器，這兩個傳感器及應(yīng)用電路，運用到這學(xué)期的“傳感器應(yīng)用技術(shù)”課程的知識；（2）智能家居學(xué)期項目中的無線發(fā)射與接收模塊，運用到這學(xué)期“高頻電子技術(shù)”課程的知識；（3）智能家居學(xué)期項目中的控制模塊使用到單片機，運用到這學(xué)期“單片機應(yīng)用” 課程的知識；（4）智能家居學(xué)期項目中的繪制電路原理圖和設(shè)計制作印刷電路板，運用到這學(xué)期“電子電路CAD” 課程的知識。

本學(xué)期專業(yè)課程的進程與學(xué)期項目課程的任務(wù)進程緊密配合，并起到項目驅(qū)動的作用。學(xué)期項目及內(nèi)容如表1所示。

二、學(xué)期項目的組織實施

學(xué)期項目按照詳細的計劃進度，如表3所示，有序開展學(xué)期項目。

（一）明確任務(wù)

首先，學(xué)期項目指導(dǎo)教師向?qū)W生下發(fā)任務(wù)書，并解釋項目任務(wù)，使學(xué)生明確項目的具體要求與任務(wù)。

（二）方案設(shè)計

作為項目實施的主體，學(xué)生通過頭腦風暴、查找案例、搜集文獻資料、與項目服務(wù)對象溝通等方法進行方案設(shè)計。在項目構(gòu)思與設(shè)計完成后，提交項目策劃書、設(shè)計項目各環(huán)節(jié)方案，進行項目方案匯報。

（三）項目實施

指導(dǎo)教師在項目實施過程中進行全程指導(dǎo)、檢查和督促。在項目的實施中，教師引導(dǎo)學(xué)生按照項目的工作程序，分階段、按步驟完成。教師每周與學(xué)生進行交流了解其工作進度，學(xué)生按項目開展計劃提交進度報告，教師檢查項目質(zhì)量并給予指導(dǎo)。

（四）學(xué)期項目的成果展示和評價

項目教學(xué)注重完成項目的過程，指導(dǎo)老師在項目實施過程中對項目實施質(zhì)量和小組表現(xiàn)進行過程考核。以知識和技能的運用、解決問題的能力、工作態(tài)度、溝通能力與團隊合作等作為評價的標準。學(xué)期項目成果展示和匯報答辯的評價，由教師和各小組代表組成考評小組，從“方案思路，項目策劃、項目質(zhì)量、表達能力、項目成品完整性”等方面，對小組及個人進行綜合評價和考核。

（五）學(xué)期項目組織實施案例和實施效果

以“智能家居設(shè)計與制作”學(xué)期項目為例，教師給出任務(wù)，講解分析任務(wù)。學(xué)生3人一組，先完成整體設(shè)計構(gòu)思后，分解整體設(shè)計為多個模塊，再對每個模塊提出設(shè)計思路。然后，各組修改設(shè)計，購買元器件，搭建電路，測試電路，展示模塊的工作情況。最后將各模塊連接起來，組成整個系統(tǒng)。制作印刷電路板，焊接元件，做出一個作品。教師引導(dǎo)學(xué)生實施，聽取并評價設(shè)計思路，檢查并指導(dǎo)電路搭建測試。最后，每組書寫制作報告，作PPT課件，講解、演示并答辯，考評組點評。

電子信息技術(shù)專業(yè)經(jīng)過了3個學(xué)年5個學(xué)期項目的訓(xùn)練，取得了一定的成績。電子信息專業(yè)班級學(xué)生在2010年廣東省電子設(shè)計競賽中獲得一等獎，在2011年第十一屆“挑戰(zhàn)杯”廣東省賽中獲得一等獎，2011年全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽中獲得國家級二等獎。電子信息專業(yè)班級學(xué)生參與競賽的積極性明顯高于未實施學(xué)期項目的其他班級，獲獎人數(shù)也明顯高于未實施學(xué)期項目的其他班級。學(xué)生在第三學(xué)年進入企業(yè)頂崗實習(xí)及就業(yè)，頂崗實習(xí)工資、就業(yè)工資和專業(yè)崗位也明顯好于未實施學(xué)期項目的其他班級。電子信息專業(yè)班級學(xué)生取得的這些成績也明顯好于未實施學(xué)期項目的本專業(yè)往年學(xué)生。

畢業(yè)生就業(yè)后從事的工作與在校所學(xué)專業(yè)對口率高，畢業(yè)生中出現(xiàn)了一批專業(yè)技能強的高收入者。

就業(yè)單位對學(xué)期項目班級畢業(yè)生總體評價是解決問題能力強、具有團隊合作精神和創(chuàng)新能力。就業(yè)單位整體評價滿意度高于我院其他專業(yè)、其他院校同類專業(yè)的畢業(yè)生。

（六）學(xué)期項目中職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的培養(yǎng)

以電子信息技術(shù)專業(yè)為例，如圖1所示，“學(xué)期項目”人才培養(yǎng)模式，能夠?qū)W(xué)生的知識、職業(yè)技能和職業(yè)態(tài)度有機地融合在一起進行培養(yǎng)。通過學(xué)期項目的實施，提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，達到了對應(yīng)工作崗位的要求，培養(yǎng)出面向企業(yè)、能夠從事專業(yè)工作的高技能發(fā)展型人才，從而更好地實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)人才培養(yǎng)目標。

三、學(xué)期項目的設(shè)計

（一）學(xué)期項目的選取標準

學(xué)期項目要運用本學(xué)期所學(xué)課程知識與技能，是本學(xué)期各學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力的綜合反映。學(xué)期項目要圍繞這一學(xué)期的課程來選取，所選學(xué)期項目應(yīng)盡量包羅各課程的內(nèi)容，在完成項目的同時，鞏固了對課程內(nèi)容的掌握，其次是項目的完整性，項目從設(shè)計、實施到完成必須要能夠有一個完整的成品出來，使學(xué)生完成項目后有一種成就感，提高學(xué)生興趣。

學(xué)期項目重在方案的構(gòu)思和設(shè)計兩個環(huán)節(jié)，以便可以進入實施和運作兩個環(huán)節(jié)。同時要考慮能否通過學(xué)期項目獲取知識、運用知識能力和主動性創(chuàng)新思維、技能運用。

為了保證選取合適的學(xué)期項目及以后的順利進行并達到預(yù)期的目標，依靠學(xué)院自身專業(yè)骨干教師與企業(yè)技術(shù)專家成立學(xué)期項目小組，通過共同研討，確定學(xué)期項目的教學(xué)內(nèi)容，所確定項目要具有典型工作任務(wù)和完整工作過程的特點，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和基本專業(yè)能力。項目要反映相關(guān)專業(yè)和職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域最新的科技水準，以培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

（二）學(xué)期項目的選題

項目選題上要突出真實性、實踐性、完整性、創(chuàng)新性的特點。真實的工作任務(wù)可以提高學(xué)生的工作興趣，有利于主動性地發(fā)揮； 實踐性是項目教學(xué)的出發(fā)點； 完整性是項目實施的要求； 創(chuàng)新性是由項目的創(chuàng)造性特質(zhì)決定的，項目對于項目組來說是全新的。

（三）學(xué)期項目與學(xué)生競賽相結(jié)合，在競賽中實施學(xué)期項目

以競賽作為學(xué)期項目的教學(xué)過程和考核形式，一方面加強實踐教學(xué)，尤其是職業(yè)技能訓(xùn)練，通過競賽式教學(xué)，把工作過程與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的能力與個性發(fā)展結(jié)合起來；通過大力發(fā)展各類競賽，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力以及團隊協(xié)作能力和觀念，以此作為學(xué)期項目的延伸和補充。

（四）學(xué)期項目與企業(yè)項目相結(jié)合，在企業(yè)實習(xí)中實施學(xué)期項目

目前在實施的學(xué)期項目，在產(chǎn)品化方面還有欠缺，缺少綜合的企業(yè)項目。今后要多與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系，企業(yè)學(xué)期項目由企業(yè)兼職教師參與設(shè)計和實施，綜合項目取自于企業(yè)的實際項目或?qū)⑵髽I(yè)實際項目進行適當調(diào)整形成，學(xué)生在一體化生產(chǎn)性實訓(xùn)基地完成企業(yè)學(xué)期項目的完整訓(xùn)練，提高學(xué)生完成企業(yè)項目的能力。

（五）學(xué)期項目與考證相結(jié)合，在學(xué)期項目實施中掌握考證技能

分析職業(yè)資格標準的要求，設(shè)計學(xué)期項目，使學(xué)期項目直接對應(yīng)到職業(yè)資格考核工種中的鑒定點，使學(xué)生在完成學(xué)期項目的同時，掌握職業(yè)資格標準的技能，實現(xiàn)在學(xué)期項目教學(xué)下“學(xué)期項目證書融通”。這種“學(xué)期項目證書融通”的教學(xué)模式，將以前一至兩周的考證周實訓(xùn)，貫通在整個學(xué)期中，并實施項目教學(xué)法，學(xué)生積極參與，教學(xué)效果良好。考證通過率和優(yōu)秀率有了明顯的提高。

（六）學(xué)期項目階段遞進

學(xué)期項目分為基礎(chǔ)項目、深化項目、綜合性項目、頂崗實習(xí)企業(yè)真實項目四個階段。

一是基礎(chǔ)項目，重點培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)、實踐技能、專業(yè)基本能力。

二是深化項目，專項訓(xùn)練項目培養(yǎng)學(xué)生的專項職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生與人交往、合作能力、信息處理能力、團隊意識和創(chuàng)新思維等關(guān)鍵職業(yè)能力，促進學(xué)生專業(yè)能力的拓展和提高學(xué)生專業(yè)知識綜合應(yīng)用能力。

三是綜合性項目，生產(chǎn)性綜合訓(xùn)練的項目系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和綜合專業(yè)技能。選取以企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)或開發(fā)為項目，“教、學(xué)、做”一體，貫徹“教學(xué)工廠”理念，培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實的崗位操作技能和培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)。

四是頂崗實習(xí)企業(yè)真實項目，真實企業(yè)生產(chǎn)項目或研發(fā)項目強化學(xué)生的企業(yè)職業(yè)素質(zhì)和企業(yè)專業(yè)技能。學(xué)生在頂崗實習(xí)企業(yè)完成企業(yè)學(xué)期項目的完整訓(xùn)練，提高學(xué)生完成企業(yè)項目的能力，為學(xué)生的就業(yè)做好鋪墊。

通過四個階段的學(xué)期項目的教學(xué)培養(yǎng)，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的培養(yǎng)按照“初級技能――中級技能――高級技能――企業(yè)技能”遞進式提高。

四、學(xué)期項目在其他專業(yè)的推廣

工科專業(yè)，特別是具有設(shè)計制作特點的工程類專業(yè)，如最早實施學(xué)期項目的電子信息工程專業(yè)，相對其他專業(yè)而言，容易進行學(xué)期項目的實施。

不同的專業(yè)有著不同的專業(yè)特點，學(xué)期項目如何在其他專業(yè)推廣有待進一步探討。

因為項目來源于工程教學(xué)理念，學(xué)期項目又如何與文科類專業(yè)相結(jié)合，文科類專業(yè)的學(xué)期項目如何選題，如何實施也還需深入研究。

在電子信息工程專業(yè)學(xué)期項目的研究與實踐基礎(chǔ)上，在各個專業(yè)成立由專業(yè)教師和企業(yè)專家組成的學(xué)期項目小組，根據(jù)不同專業(yè)的具體情況，選取學(xué)期項目，設(shè)計學(xué)期項目的組織實施的方法和步驟，實施學(xué)期項目。

以國際貿(mào)易專業(yè)為例，設(shè)置四個學(xué)期項目。學(xué)期項目一“外貿(mào)跟單”，教師引導(dǎo)學(xué)生進入外貿(mào)跟單員職業(yè)角色，重點訓(xùn)練外貿(mào)業(yè)務(wù)流程、外貿(mào)企業(yè)跟單及國際經(jīng)濟思維方式等外貿(mào)員的基本素質(zhì)；學(xué)期項目二“外貿(mào)函電及談判”，重點訓(xùn)練外貿(mào)員專業(yè)技能―具備運用外貿(mào)英語聽說讀寫的基本技能，進行國際商務(wù)禮儀和外貿(mào)英語談判訓(xùn)練，提高學(xué)生在外貿(mào)業(yè)務(wù)活動中進行商務(wù)談判的能力和技巧；學(xué)期項目三“外貿(mào)單證”，重點訓(xùn)練國際貿(mào)易員職業(yè)核心技能―根據(jù)外貿(mào)合同履行過程中各個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的需要，能夠辦理、制作相應(yīng)單據(jù)；學(xué)期項目四“外貿(mào)綜合演練”，對國際貿(mào)易員職業(yè)核心技能進行綜合訓(xùn)練，為實習(xí)和就業(yè)做好準備。各學(xué)期的課程根據(jù)學(xué)期項目的學(xué)習(xí)要求與能力遞增要求制定，突出職業(yè)性和關(guān)聯(lián)性的特點，為學(xué)期項目的實施提供支撐。

在學(xué)期項目“外貿(mào)函電及談判”的實施中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，先對商務(wù)談判基本知識、商務(wù)禮儀、談判理論有一定了解，制訂出方案，用英語書寫產(chǎn)品介紹、詢盤報價、外貿(mào)合同等文件，用英語進行外貿(mào)業(yè)務(wù)口頭交流，達成外貿(mào)合同。項目完成后，進行工作總結(jié)。項目過程體現(xiàn)“做中學(xué)”的理念，學(xué)生在完成各項具體工作任務(wù)時，熟悉了國際貿(mào)易慣例，掌握了閱讀、翻譯和寫作英語商務(wù)信函的能力，掌握了談判的基本步驟和技巧。同時，鍛煉了口頭表達、宣傳策劃、組織協(xié)調(diào)、團隊合作的能力，提升了專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。

五、“學(xué)期項目”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新及總結(jié)

學(xué)期項目通過這個學(xué)期項目系統(tǒng)化地將本學(xué)期相對獨立的課程綜合應(yīng)用起來，使學(xué)生能夠理解、掌握本學(xué)期課程的知識，并且能夠?qū)⒅R運用到項目開發(fā)中，達到本學(xué)期課程最佳教學(xué)效果。

“學(xué)期項目”人才培養(yǎng)模式，通過循序漸進四個階段的學(xué)期項目，遞進式提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，達到了工作崗位的要求，培養(yǎng)出面向企業(yè)、能夠從事專業(yè)工作的高技能發(fā)展型人才，從而更好地實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)人才培養(yǎng)目標。

[參考文獻]

[1] 廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院. 廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年人才培養(yǎng)方案[M]. 廣州：廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院出版社，2014.

[2] 陶振琴.項目課程開發(fā)的理論與實踐之研究[D]. 蘇州：蘇州大學(xué)，2010.

[3] 李 洛，古凌嵐，汪清明. “三階段技能遞進式”高職軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式實踐[J]. 職業(yè)技術(shù)教育，2010（30）：12-15.

[4] 汪 劍. 軟件技術(shù)專業(yè)項目化教學(xué)的對比研究及思考[J]. 當代職業(yè)教育，2012（5）：87-89.

[5] 趙紅順. 雙證融通《電氣控制技術(shù)》課程項目教學(xué)改革的研究與實踐[J]. 職業(yè)技術(shù)教育，2009（7）：30-31.

機電專業(yè)學(xué)期個人表現(xiàn)總結(jié)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生思想政治教育 科學(xué)發(fā)展觀 輔導(dǎo)員 優(yōu)化

一、科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展

新世紀新階段高校大學(xué)生思想政治教育工作面臨著大量的前所未有的新矛盾和新挑戰(zhàn)。當前大學(xué)生存在以下突出的問題:一是心理問題。二是就業(yè)問題。三是道德問題。

針對這些問題,我堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),用發(fā)展的戰(zhàn)略眼光去認識新世紀新階段大學(xué)生思想觀念、品德及心理素質(zhì)出現(xiàn)的新變化和產(chǎn)生出的新矛盾、新問題,在工作實踐中要做到與時俱進、開拓創(chuàng)新:

1.自我完善和發(fā)展,通過學(xué)習(xí)和實踐提高自己的業(yè)務(wù)水平

打鐵先得自身硬。我買來政治理論文獻、《輔導(dǎo)員培訓(xùn)教程》、《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教程》、《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教程》、《大學(xué)生心里健康必讀》等書籍,通過自學(xué)來提高自己的理論水平;在工作實踐中,我不斷向其他輔導(dǎo)員學(xué)習(xí),總結(jié)工作中出現(xiàn)的問題,不斷創(chuàng)新工作思路。并且參加了北京市組織的高校政治輔導(dǎo)員培訓(xùn)班,學(xué)習(xí)了北京市優(yōu)秀輔導(dǎo)員的工作經(jīng)驗,在我負責的05年級學(xué)生中,引進了“小團體式教育”、“大學(xué)生生活拼圖”等先進教育方法,并且用了九個班會分別對05級9個班進行了大學(xué)生活指導(dǎo),讓同學(xué)們一入學(xué)對大學(xué)生活有了大體的了解。

2.全面準確掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、心理等情況,針對性地開展工作

為了能盡快更好地了解學(xué)生的思想動態(tài),我制作了76題的《新生調(diào)查問卷》,并且進行了統(tǒng)計匯總,這讓我的以后的工作更具有了針對性。我利用晚上學(xué)生休息前去宿舍聊天,一天一個宿舍,少則1小時,多則2小時,用我了解到的知識、信息和優(yōu)秀大學(xué)生的事跡來激勵他們。我在與這么多同學(xué)的交流中,基本上能夠全面掌握全年級貧困學(xué)生情況、心理和行為有異常的同學(xué)情況,我會積極采取措施,用各類獎學(xué)金、資助和勤工助學(xué)保證每個急需的同學(xué)得到生活上的保障,用更多的關(guān)懷、交流和幫助給予每個有異常的同學(xué)。

3.教會學(xué)生適應(yīng)大學(xué)環(huán)境,學(xué)會學(xué)習(xí)

作為大學(xué)生,學(xué)習(xí)應(yīng)該放在第一位。大一開學(xué)不久,我就利用年級大會和高數(shù)課間時間給同學(xué)們介紹保研、考研、就業(yè)、競賽、獎學(xué)金和校規(guī)校紀等內(nèi)容,請來了許多我院優(yōu)秀畢業(yè)生和其他優(yōu)秀大學(xué)生給同學(xué)們做相關(guān)的講座和座談會,用他們的事跡來激勵同學(xué)們。我們學(xué)院每學(xué)期開學(xué)都要對上學(xué)期學(xué)習(xí)情況進行分析,并且召開年級大會,幫助同學(xué)們了解和認識自己,明確新學(xué)期的努力方向。2年來,通過努力,機電05級同學(xué)取得了可喜的成績。

4.在工作中不斷創(chuàng)新

利用現(xiàn)代通信手段,加強與同學(xué)們的溝通。如移動的飛信,我經(jīng)常在電腦上給200多個同學(xué)發(fā)送短信,內(nèi)容包括各類通知、勵志語句、相關(guān)要求等,還有和同學(xué)們短信聊天,從今年4月到現(xiàn)在05級每個同學(xué)平均都已經(jīng)收到超過1萬多字的短信內(nèi)容。

二、科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本

要搞好學(xué)生思想政治工作,首先必須轉(zhuǎn)變觀念。就是要樹立“以人為本、以生為本”的全面、和諧、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀。高校的學(xué)生管理工作要堅持“以人為本”、“以學(xué)生為本”?！耙詫W(xué)生為本”就是指思想政治工作要以學(xué)生為根本、為出發(fā)點、為落腳點和歸宿,一切圍繞學(xué)生,一切為了學(xué)生,一切服務(wù)于學(xué)生,充分尊重學(xué)生在管理工作中的權(quán)利、主動性、積極性和創(chuàng)造性。做學(xué)生思想政治工作,內(nèi)因是決定因素。要在工作中滲透和把握“以生為本”的理念,既要把學(xué)生看作教育的客體,又要注意發(fā)揮他們的教育主體的作用。學(xué)生管理要以學(xué)校管理為主向?qū)W生自主管理為主轉(zhuǎn)變。

一是培養(yǎng)學(xué)生和增強學(xué)生的主體意識,逐步消除時家庭、社會和學(xué)校的依賴思想,使學(xué)生自尊、自立、自信、自強。

二是要增強學(xué)生自己管理自己、自己管住自己、自己管好自己的意識和責任感,使學(xué)生對自己的行為真正負責。

三是要進一步加強學(xué)生干部、學(xué)生骨干的培養(yǎng)和管理,加強學(xué)生社團組織的建設(shè),充分發(fā)揮他們在學(xué)生管理工作中的積極作用,引導(dǎo)他們在學(xué)風、校風建設(shè),學(xué)校教學(xué)改革,學(xué)生工作等方面提出有建設(shè)性的意見。

三、科學(xué)發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),根本方法是統(tǒng)籌兼顧

在大學(xué)生思想政治教育工作實踐中既要堅持“重點論”,又要堅持“兩點論”,既要抓住“一般”,又要兼顧“個別”,也就是說在大學(xué)生思想政治教育工作實踐中,既要抓住主要矛盾和矛盾的主要方面,又要兼顧非主要矛盾。另一方面,當代大學(xué)生群體又是由一個一個鮮活的大學(xué)生個體所組成,由于每一名青年大學(xué)生都分別來自于不同的家庭及社會環(huán)境,個人的成長經(jīng)歷也不同,所以,我在思想政治教育工作中要認識和掌握每一名學(xué)生在思想觀念和身心發(fā)展的個性差異的規(guī)律,提升大學(xué)生思想政治教育工作的質(zhì)量和水平。

1.德智體美全面發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

我積極鼓勵同學(xué)們參與社會實踐和文體活動,并且?guī)椭麄兟?lián)系老師和朋友來提供相應(yīng)的指導(dǎo),在機電05級中培養(yǎng)一種努力奮進的良好氛圍。如幫助計算機專業(yè)同學(xué)與“新浪”建立了實習(xí)關(guān)系,暑假有18人在“新浪”實習(xí);幫助電氣專業(yè)的部分同學(xué)參與今年的全國電子設(shè)計大賽;幫忙聯(lián)系機械的部分同學(xué)參與了機械系老師的研究項目;通過努力,取得了相應(yīng)的成績。

2.抓兩頭帶中間,做好后進學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作

我非常重視培養(yǎng)學(xué)生骨干,鼓勵他們在各方面積極表現(xiàn),包括學(xué)習(xí)、競賽、文體活動、學(xué)生工作、社會工作等,但是同時我也非常關(guān)心和幫助落后的同學(xué)。如我在05級的第三學(xué)期開展了“勤工助學(xué)一幫一”活動,全年級有156人參與,被幫助的同學(xué)達78人,最后第三學(xué)期不及格門次比第二學(xué)期減少的有51人,占65.4%,在第二學(xué)期不及格的80人中有34人第三學(xué)期消滅了不及格,占42.5%。起到了較好的效果。學(xué)院非常重視黨員的先鋒模范作用,要求每個學(xué)生黨員都要負責聯(lián)系一定的群眾,并且一對一幫助本班學(xué)習(xí)落后的同學(xué)。

參考文獻:

[1]楊振斌,馮剛.高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)教程.高等教育出版社.

機電專業(yè)學(xué)期個人表現(xiàn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞:項目教學(xué);基礎(chǔ)模塊;職業(yè)模塊

一、項目教學(xué)法的教學(xué)目標

中等職業(yè)學(xué)校英語課是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生進一步學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能,初步形成職場英語的應(yīng)用能力;激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自主學(xué)習(xí)能力;引導(dǎo)學(xué)生了解、認識中西方文化差異,培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。

二、項目教學(xué)法的提出

由于中國招生制度的改革,中考對大部分中等職業(yè)學(xué)校來說已沒有太大意義了,中等職業(yè)學(xué)校招收的大多是未被普高錄取的初中畢業(yè)生,這些學(xué)生文化理論課的學(xué)習(xí)能力是可想而知的,如何針對這類學(xué)生開展教學(xué)活動,使其樂于學(xué)習(xí),學(xué)有所成,一時間各種教學(xué)方法,如“行為導(dǎo)向教學(xué)”、“分層教學(xué)法”、“模塊教學(xué)法”成為了研究的熱點。

中等職業(yè)教育的特色本應(yīng)是實踐技能的培訓(xùn),但傳統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)教育的自我定位并不十分明確,“知識與技能割裂”表現(xiàn)得非常明顯,不少職業(yè)學(xué)校仍延用傳統(tǒng)課堂授課方式,這種教育方式的直接結(jié)果是學(xué)生執(zhí)業(yè)行為能力弱,實踐能力較差,不能適應(yīng)市場需要。

我們從事中等職業(yè)教育多年,對教學(xué)過程也做過不少的探索,發(fā)現(xiàn)采用項目教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、社會能力及其它關(guān)鍵能力是一種有效的途徑。

三、項目教學(xué)模式的學(xué)習(xí)內(nèi)涵及其特征

項目學(xué)習(xí)可以成為概念的教與學(xué)所賴以存在的中心環(huán)節(jié),而不僅僅是在學(xué)習(xí)過程之后進行的一種輔的充實。項目教學(xué)強調(diào)的是“做中學(xué)”、“活動與心理發(fā)展統(tǒng)一”的觀點,能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者在構(gòu)建性學(xué)習(xí)中的積極作用。英語的教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個部分構(gòu)成。基礎(chǔ)模塊是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)內(nèi)容;職業(yè)模塊是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)需要的限定選修內(nèi)容,各學(xué)校根據(jù)實際情況進行選擇和安排教學(xué);拓展模塊是滿足學(xué)生個性發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的任意選修內(nèi)容。

四、項目教學(xué)法在英語教學(xué)中的實際應(yīng)用

隨著經(jīng)濟的發(fā)展,英語在日常生活學(xué)習(xí)中經(jīng)常接觸到,對職業(yè)學(xué)校學(xué)生實施英語項目教學(xué)是非常有必要的。由于學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)英語的難度還是很大的,所以我們采用項目教學(xué)法。下面是我們根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱的要求,實施項目教學(xué)法的具體過程。

(一)確定項目任務(wù)

確定項目任務(wù)是項目教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)。向?qū)W生交代項目任務(wù),如制作名片;俱樂部申請表;求職表;海報;招聘廣告和說明書等,項目明確以后,我們讓學(xué)生查詢資料等方式了解相關(guān)的專業(yè)知識,前期準備工作由學(xué)生調(diào)查完成。由于學(xué)生自己參與,他們對此表現(xiàn)出了極大興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。

(二)討論﹑組織材料完成項目任務(wù)

由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同,學(xué)生取得的材料各不相同,所得出的結(jié)果更是五花八門,學(xué)生在組織材料的過程中,互相幫助來修改自己的創(chuàng)作,手腦并用,互幫互學(xué),不但學(xué)到了知識,而且對他的語言表達能力和社交能力也得到了很好的提高,培養(yǎng)了團隊精神,經(jīng)過討論得出最后的方案。

但哪個是正確的,我并不直接評論他們,而是引導(dǎo)他們自己做出正確的名片;俱樂部申請表;求職表;海報;招聘廣告和說明書等,先分組的討論,然后每小組選出代表上臺講解所在組的答案,有的講解神采飛揚,聽著頻頻點頭,也有的窘相百出,不知所云,在老師的引導(dǎo)下,都慢慢的進入角色,使學(xué)生能夠完整的介紹完自己的方案。在這樣輕松愉快的氣氛下,學(xué)生學(xué)到了相關(guān)的英語知識。

(三)實施計劃的具體知識范圍

我們根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的教材和學(xué)生實際情況,進行了一部分的取舍,首先我們根據(jù)每個學(xué)生都要參加省里計算機統(tǒng)考的實際情況,加進一些計算機詞匯。然后,加進一些招聘廣告;面試英語和專業(yè)英語等。把每一課Dialogue B和Reading and Writing部分進行講解。并把一些專業(yè)英語詞匯帶入對話B中進行反復(fù)練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生看懂名片;俱樂部申請表;求職表;海報;招聘廣告和說明書等,并能制作名片;俱樂部申請表;求職表;海報;招聘廣告等,把教材內(nèi)容進行了大量的增加和刪減。

第一學(xué)期,基礎(chǔ)模塊部分,找出圍繞討論話題的對話進行練習(xí),然后找出一些專業(yè)詞匯帶入這些對話,這樣既學(xué)到了英語知識又學(xué)到了專業(yè)英語。

第二學(xué)期,職業(yè)模塊部分,在第一學(xué)期的基礎(chǔ)上加一些專業(yè)知識,象工民建英語,機電英語,電子商務(wù)英語,產(chǎn)品說明書和面試英語等。此外我們還根據(jù)學(xué)生的興趣愛好組織英語興趣小組。

(四)檢查考核

考核分為口試,筆試和實踐三個部分。

評價的具體操作靈活,突出實踐性,注重興趣培養(yǎng)及能力訓(xùn)練,體現(xiàn)職業(yè)特點。

考試內(nèi)容:變知識考核為主為能力考核為主,注重理論與實踐考核相結(jié)合,不僅要考核學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力,還要檢測其判斷能力,應(yīng)變能力心理承受能力等。

考核的方式可以按時段進行,如隨堂考核、期中、期末考核,或按教學(xué)內(nèi)容考核等,也可按教學(xué)要求考核,主要突出實踐性,對聽說的考核可以是對話、朗讀、演講、辯論等;讀寫方面可以是制作英文名片,海報,招聘廣告,翻譯英文說明書等。

(五)項目總結(jié)

總結(jié)是提高的有效途徑,項目結(jié)束后,派出幾個學(xué)生作為代表,上臺總結(jié)發(fā)言,講解在項目實現(xiàn)過程中的關(guān)鍵點、難點和一些心得經(jīng)驗。

在項目教學(xué)中,學(xué)習(xí)過程是一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動,注重的不是最終的結(jié)果,而是完成項目的過程。學(xué)生在項目實踐過程中,理解和把握課程要求的知識和技能,體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣,培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。通過實踐操作,不但可以訓(xùn)練他們在工作中與其他同學(xué)的協(xié)調(diào)、合作能力,還可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,并促進學(xué)生在提高動手能力和推銷自己等方面而努力實踐。

總之,項目教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式,為學(xué)生提供了更加有效的良好環(huán)境,在整個教學(xué)過程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,充分的展示現(xiàn)代技工教育“以能力為本”的價值取向,使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到了更大幅度的提高。職業(yè)技術(shù)教育隨著社會的發(fā)展變化,培養(yǎng)出來的人才更能夠適應(yīng)社會的需要。

機電專業(yè)學(xué)期個人表現(xiàn)總結(jié)范文第4篇

人事處在分管院長的領(lǐng)導(dǎo)下，回顧-學(xué)年度第一學(xué)期的工作。全處工作人員的共同努力下，較好的完成了本學(xué)期的工作任務(wù)，現(xiàn)將我處工作情況簡要總結(jié)如下：

人事科

(一)招聘工作：

結(jié)合我院教改及師資隊伍現(xiàn)狀，制訂了《制定—學(xué)年度人才引進方案》，通過前程無憂、中國研究生人才網(wǎng)、各高校就業(yè)網(wǎng)等渠道招聘信息；選擇東北五校、山大、山師、山建筑、海大等部分重點高校參加其校園招聘會或舉辦專場招聘會；有選擇的參加了濟南、青島人才市場招聘會。

認真完善招聘流程，一是通過多種渠道收集簡歷，及時審閱、篩選簡歷，對符合要求的簡歷盡快送用人部門再審核；二是及時組織試講，盡量減少因時間過長導(dǎo)致的人才流失；三是建立較為完善的招聘工作記錄，如各部門收取簡歷總數(shù)、同意試講/面試人數(shù)、合格人員名單等信息均建立了較為詳細的檔案，以便查詢和分析。

截止-3-4，我院共收到簡歷5386份，同意并通知試講727人，到校試講276人，同意錄用79人，已簽協(xié)議51人(附表)。招聘任務(wù)完成過半。

(二)新進人員接收工作：

為完成學(xué)院本年度人才引進計劃，做好新進人員接收工作，本學(xué)期主要完成了學(xué)院引進人才信息上報；大中專畢業(yè)生接收、改派、二次派遣、落戶及外地在職人員的引進；全院勞工合同的新簽、續(xù)訂、招工表勞工合同的整理歸檔四個方面的工作。截止-12-29，已辦理完畢32位省內(nèi)外各高校應(yīng)屆畢業(yè)生協(xié)議書。

(三)檔案管理工作：

為保證檔案的完整性、準確性，人事科在完善紙質(zhì)檔案的同時，進一步建立了教職工個人電子檔案。同時，通過多次與學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心溝通交流，人事管理軟件開發(fā)工作基本結(jié)束，基本信息登陸完畢即可使用。

(四)其他日常工作：

堅持周一工作例會及每周工作總結(jié)、匯報制度，提高了工作人員的業(yè)務(wù)工作能力及理論、政策水平，明確了工作分工，增強了工作配合，提高了工作效率，收到很好的效果。組織了暑假管理干部培訓(xùn)班，收到較好效果。完成了行政部門科室設(shè)置及科長考察、任命工作。對個別違紀人員分別作出批評教育、通報批評及解除合同等處理工作。此外，在新進教職工接收、調(diào)動、請銷假與離職管理、科室間協(xié)調(diào)等方面，人事科各位老師也做了大量工作，基本按要求完成了工作。

(五)認真完成了院領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他任務(wù)。

師資科

(一)教師培訓(xùn)工作：

本學(xué)期師資科工作以教師培訓(xùn)工作為重點，逐漸探索符合學(xué)院實際的教師培訓(xùn)工作。

1、進行骨干教師精品課程培訓(xùn)

在骨干教師培訓(xùn)上，探索嘗試，組織參加了骨干教師精品課程培訓(xùn)。共有16名教師參加，教師反饋效果極好，相關(guān)總結(jié)已交學(xué)院。

2、組織新教師參加省崗前培訓(xùn)

本學(xué)期省崗前培訓(xùn)工作于月日-月日進行，我院共參加教師100人，89人取得合格證書。

(二)教師考核工作、輔導(dǎo)員考核工作

為做好教師考核工作，本學(xué)期對現(xiàn)實行的教師考核辦法執(zhí)行情況進行了多方面征求意見建議，了解了教師的考核辦法執(zhí)行現(xiàn)狀，教師考核辦法，根據(jù)實際情況，進行了調(diào)整和修改，收到較好效果。

同時對重新修訂的輔導(dǎo)員考核制度的執(zhí)行情況，進行了總結(jié)。

對外聘教師和校內(nèi)兼課教師亦進行了綜合評議。

(三)教師資格認定等工作。

本年度經(jīng)過審查，共有82名教師獲得高校教師資格。順利完成其他職業(yè)資格的審核報名工作。

(四)教師進修。

完成了教師在職進修的審核和管理工作，11年共組織23名教職工進行了在職進修，收到較好效果。

(五)教師的轉(zhuǎn)正定級工作和教育人才考核工作。

本學(xué)期進行專業(yè)技術(shù)職務(wù)初級確認24人。包括教師、實驗、圖書資料、工程四個系列。其中助教16人、助師4人、助工5人和助管1人

本學(xué)期按規(guī)定適時進行專業(yè)技術(shù)職務(wù)中級職稱確認工作，共確認26人，均為講師。

本學(xué)期完成上級年度考核334人

(六)職稱評審工作。

年我院召開11年度職稱評審工作會議。共46人參加職稱評審，通過37人。此項工作正在備案整理中。

(七)外聯(lián)工作。

完成3位臺籍教師及6位外籍教師的出入境管理、專家證辦理等外事工作。(八)完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。

工資科

(一)完成了收集、核實各部門考勤及相關(guān)資料(假條、新進及離職員工信息表、后勤各種情況報表)核發(fā)全院教職工工資的工作；

(二)完成了專兼職教師的課時費發(fā)放工作(包括上課課時費、公選課時費、重修課時費、實驗課時費等)。

(三)完成了全院教職工個人所得稅從網(wǎng)上申報工作；

(四)完成了全院教職工的社會保險及住房公積金的繳納及相關(guān)工作；

(五)發(fā)放工資條，回答教職工提出的關(guān)于工資的各種問題。

二、下學(xué)期工作計劃

經(jīng)過人事、師資、工資三部門討論研究，初步提出以下工作計劃人事科

(一)招聘工作：

結(jié)合上學(xué)期招聘情況，認真總結(jié)，查找不足，完成本學(xué)期招聘工作。初步計劃如下：以建筑系、土木系、機電系、外語教改中心及輔導(dǎo)員為本學(xué)期招聘工作重點，一是繼續(xù)通過多種渠道招聘信息，二是有針對性的參加部分院校校園招聘會，三是完善招聘流程，減少優(yōu)秀人才流失的可能性。力爭在六月中旬之前全面地、保質(zhì)保量地完成招聘任務(wù)。

(二)人事管理制度建設(shè)：

在前期工作中，雖然在人事管理制度建設(shè)方面做了大量工作，但仍有不盡人意的地方。一是制度仍需健全，我們將根據(jù)學(xué)院發(fā)展管理工作的需要適時地制定新的規(guī)章制度，在最大程度上規(guī)范教職工行為，使廣大教職工“有規(guī)可依”。二是確保制度的全面性、科學(xué)性、可行性。每項新制度出臺前，要進行調(diào)查研究，廣泛征求意見。

(三)檔案管理工作：

按照學(xué)院檔案管理要求，配合學(xué)院搞好檔案管理工作。本學(xué)期“人事管理軟件”投入使用后，要開發(fā)利用好軟件，做到信息準確、全面。

(四)人事科其他工作

一是繼續(xù)堅持實施周工作總結(jié)、匯報的做法，統(tǒng)籌全科工作；二是繼續(xù)做好人事科日常工作，如新進教職工接收、調(diào)動工作，教職工請銷假與入離職管理工作等。

(五)認真完成院領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他任務(wù)。

師資科

(一)相關(guān)師資制度的建立

擬制定師資發(fā)展近期規(guī)劃，根據(jù)學(xué)院發(fā)展需要確立師資培訓(xùn)重點。逐漸探索師資培訓(xùn)的有效方式，將師資的培訓(xùn)培養(yǎng)提高制度化，挖掘積累培訓(xùn)師資源，建立培訓(xùn)師隊伍。

年度第二學(xué)期培訓(xùn)師資重點，擬加強對各系部教研室主任的培訓(xùn)。通過對教研室主任的培訓(xùn)，提高教研室主任的政治理論水平、業(yè)務(wù)水平、管理水平，發(fā)揮教研室主任更大的作用。制定培訓(xùn)方案，明確培訓(xùn)目標、培訓(xùn)方式方法。此項工作擬會同教務(wù)處共同進行。

(二)教師考核工作。

繼續(xù)對現(xiàn)行的考核辦法進行調(diào)研，結(jié)合學(xué)院實際情況對教師考核辦法進行修改。

(三)職稱管理。

制定相關(guān)的職稱管理制度，做好教師的職稱聘任與續(xù)聘工作，充分發(fā)揮位職稱管理的激勵作用。

(四)通過聽課、座談等方式熟悉了解教師的工作狀態(tài)，加強師資業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強工作配合。

(五)做好師資檔案，每個工作人員熟悉教師隊伍基本狀況。

(六)關(guān)注教學(xué)改革師資情況。

工資科

工資科工作的順利開展，需要人事科、師資科、教務(wù)處的配合和支持，以便能夠清楚的理出一套與之配套的工作流程，這樣可以提高工作效率，減少失誤，具體的打算從以下幾個方面做起：

(一)加強與本處人事科、師資科的聯(lián)系，建立相互配合的工作程序

1、及時準確的提供教師所獲的各項職稱，獎勵情況；

2、及時準確的提供教師的進出時間、請銷假情況；

3、及時提供新進教職工的身份證及相關(guān)證件；

(二)加強與教務(wù)處的工作聯(lián)系

1、了解本學(xué)期所開設(shè)的課程，掌握每門課程的教學(xué)計劃，如理論課時數(shù)、上機課時數(shù)、實驗課時數(shù)等。只有清楚掌握學(xué)時數(shù)，才能更好的核查并計算出教師的工作量

2、實驗課的教學(xué)計劃與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)計劃、課程安排、學(xué)生與教師人數(shù)、課時量計發(fā)標準工資科的工作和人事科、教務(wù)處的配合尤為重要，這兩個部門提供的材料直接關(guān)系我院教職工的切身利益，這要求我們要與這兩個部門積極溝通，及時掌握人員變動情況，了解學(xué)校課程的開設(shè)情況，在現(xiàn)行計算辦法的基礎(chǔ)上，積極探討更好的計算辦法，提高工作效率，維護好教師和學(xué)校的正當權(quán)益。

機電專業(yè)學(xué)期個人表現(xiàn)總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】CAD/CAM；教學(xué)改革；高職

一、引言

隨著制造業(yè)的飛速發(fā)展，積極開展高新技術(shù)研究，培養(yǎng)適合市場需要、特色鮮明的應(yīng)用型技能人才已成為高職理工類院校發(fā)展的必然趨勢。高職院校的《機械CAD/CAM》作為機械類學(xué)生的職業(yè)技術(shù)必修課，其目的在于培養(yǎng)能在生產(chǎn)一線上進行測繪、制造、檢測和維修的工程應(yīng)用性人才，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

（一）CAD/CAM教學(xué)內(nèi)容的改革

1.CAD/CAM軟件的選擇

隨著CAD/CAM技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)有的CAD/CAM教學(xué)體系已經(jīng)不能適應(yīng)要求?，F(xiàn)有常用的三維CAD/CAM軟件有十幾種，不同軟件之間的側(cè)重點即各自的優(yōu)勢、強項不同，在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)市場的實際情況，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)類別、基礎(chǔ)知識水平、個人理解能力來選擇適合的軟件，以及掌握該軟件應(yīng)用的程度。根據(jù)調(diào)查了解，閩南制造行業(yè)多使用UG、Pro/E、Cimatron、CAXA等CAD/CAM軟件。根據(jù)這一情況，在課程中應(yīng)選擇相應(yīng)的軟件進行教學(xué)。

在前幾屆的機電一體化學(xué)生中，《機械CAD/CAM》只開設(shè)了一個學(xué)期的課程，只學(xué)習(xí)CAXA實體設(shè)計軟件。隨著市場調(diào)研的跟進及畢業(yè)生的反饋信息，系部適時地調(diào)整了教學(xué)計劃，增加了課程的學(xué)時，并增開了其他軟件的學(xué)習(xí)課程。一直以來，Pro/Engineer只作為公共選修課，供機械類學(xué)生選修。但由于其實用性，受到了廣大學(xué)生的喜愛。故系部將該軟件列入機械、機電專業(yè)類教學(xué)計劃中，并開始執(zhí)行。

Pro/Engineer（簡稱 Pro/E）是美國參數(shù)技術(shù)公司（簡稱PTC）的重要產(chǎn)品。在三維造型軟件領(lǐng)域中占有重要的地位，其特點就是采用參數(shù)化設(shè)計、模塊化設(shè)計。Pro/E具有草圖繪制、零件造型、裝配設(shè)計、鈑金設(shè)計、二維工程圖、加工處理等多個模塊，根據(jù)不同的專業(yè)類別和就業(yè)實際需要，只選擇最常用的零件造型進行教學(xué)，并用草圖繪制、裝配設(shè)計、二維工程圖加以輔助。

2.教材的選擇

在CAD/CAM整個教學(xué)過程中，教材的選擇非常重要，特別對于初學(xué)者來說，一本良好的入門教材，可以節(jié)省很多時間。

第一次對Pro/E進行教材選擇時，重點考慮了教材內(nèi)容與實際應(yīng)用的相結(jié)合性，選擇了杜敏智等編著的書，該教材是圍繞萬能充電器展開的，關(guān)于如何利用Pro/E這個軟件，完成這個模具的設(shè)計。該書將生產(chǎn)實際中的題目融入到軟件應(yīng)用教學(xué)中，充分體現(xiàn)了其實用性。但是這本書有一個缺點，就是缺少足夠的例題、習(xí)題及詳細的講解。這樣，任課教師不得不另外尋找大量相對簡單的習(xí)題給學(xué)生練習(xí)，以鞏固知識。

鑒于這本教材的限制，在征訂教材時，教研室綜合考慮了多方面因素，特別是在課堂時間有限的情況下，將重點偏向于方便學(xué)生課后練習(xí)、自學(xué)，又考慮書中例（習(xí)）題的實用性、數(shù)量及講解的詳細、正確、合理程度，提出了兩個方案。一是選擇林清安編著的書。該書的優(yōu)點是書中例題多、種類多且講解詳細，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，缺點在于價格偏貴。在不增加學(xué)生負擔的情況下，教研室提出了第二種方案，選擇朱磊主編的書為教材（該書包含零件造型、組件裝配、工程圖三個方面的內(nèi)容），選擇林清安主編的書為輔助教材，并鼓勵學(xué)生到圖書館借閱相關(guān)書籍作為教材的補充以進一步提高自身水平。目前的教學(xué)都是采用后一種方案，效果不錯。

3.教學(xué)內(nèi)容的選擇

前面已經(jīng)提到過，Pro/E這個軟件是由多個模塊組成的，其功能十分強大，不僅適用于單機使用，也可作為一個工作站使用。對于高職課堂教學(xué)而言，學(xué)生需要掌握的并不是全部的功能，而僅僅是今后對其就業(yè)有幫助，在今后工作中能用得上的主要功能——三維實體造型，結(jié)合零件裝配，并生成二維工程圖。對于模具專業(yè)的學(xué)生，需要再加上模具的設(shè)計和制造這一模塊。

（二）CAD/CAM教學(xué)方式改革

1.教學(xué)方法的改革

最開始的《機械CAD/CAM》教學(xué)方法，由于受教學(xué)條件的限制，教師在多媒體教室通過制作電子課件進行授課，再安排一些實驗課時讓學(xué)生上機操作。這樣的教學(xué)方式缺點顯而易見，大部分學(xué)校已經(jīng)摒棄這種低效費時費事的方式。

隨著個人計算機的普及，所有的CAD/CAM課程均在機房授課，機房里不僅安裝有投影設(shè)備，同時還有網(wǎng)絡(luò)同步傳輸功能，這樣，將課堂講授與上機實訓(xùn)緊密結(jié)合在一起。老師講授命令、講解例題之后，學(xué)生可以立即進行實踐操作。這樣大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也增加了學(xué)生上機練習(xí)的時間，與高職教育注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力、注重技能訓(xùn)練的理念相吻合。

2.考核方式的改革

考核方式是教學(xué)改革的一個重要環(huán)節(jié)，特別是實踐性強的課程，一張試卷的考核方式已經(jīng)不能適應(yīng)需求?，F(xiàn)在的考核方式正在逐漸向教學(xué)過程的綜合考查傾斜，逐漸減小期末考試成績的權(quán)重。課堂考查不僅僅包括常見的考勤、作業(yè)等，還包括一些階段性總結(jié)的表現(xiàn)。如有能力的同學(xué)可以利用富余的時間，到圖書館借閱參考書籍，學(xué)習(xí)更高級的功能、命令，將得到的作品交由老師評價，獲得額外的加分。

除此之外，在理論課程結(jié)束之后，為了綜合檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，有的專業(yè)會安排1～2周的課程實訓(xùn)。由于條件限制，以往的情況是一個班級共用一個題目，常有個別學(xué)生的不自覺，就容易出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。為了改變這一情況，筆者在為《機械CAD/CAM》課程實訓(xùn)出題時，選擇的是一個范圍較廣的題目里面包含足夠一個班級的學(xué)生選擇的且保證題目重復(fù)率極小的一系列小題目。如：選擇日常生活中的一件物品，利用Pro/E軟件，為其進行三維造型，并進行裝配、生成效果圖、二維工程圖等。當然，所選物品不能與其他同學(xué)的重復(fù)，要有一定的難度。這是一個范圍很廣的題目，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際能力，來選擇造型物的難度及數(shù)量。

三、結(jié)束語

在CAD/CAM技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，為了培養(yǎng)出符合適應(yīng)市場需要的學(xué)生，要求授課老師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上不斷地改進，靈活應(yīng)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，著力提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

【參考文獻】

[1]孫雷,《機械CAD/CAM》課程教學(xué)改革實踐,中國職業(yè)技術(shù)教育[J] 2004.18

[2]王英惠，基于CAXA軟件的《CAD/CAM概論》課程實驗教學(xué)改革實踐,九江學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版） [J] 2006年第4期