前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇有趣的問(wèn)題范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

有趣的問(wèn)題范文第1篇

一、 數(shù)學(xué)中的統(tǒng)籌問(wèn)題

例1 一家三口在戶外野餐，有個(gè)烤肉架，正好能容納兩片烤肉。問(wèn)怎樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)烤完三片肉。

父親：“烤一片肉的兩面需要20分鐘，因?yàn)槊恳幻嫘枰?0分鐘。同時(shí)烤兩片，花20分鐘就可烤完兩片。再花20分鐘烤第三片，全部烤完需40分鐘?！?/p>

女兒：“爸爸，我可以節(jié)省10分鐘?！痹O(shè)肉片為A、B、C，每片肉的兩面記為1、2。第一個(gè)10分鐘烤A1和B1。把B肉片先放到一邊，再花10分鐘烤A2和C1，此時(shí)肉片A可以烤完。再花10分鐘烤B2和C2，僅花30分鐘就烤完了三片肉。

這屬于數(shù)學(xué)中的統(tǒng)籌問(wèn)題。問(wèn)題的關(guān)鍵在于烤完肉片的第一面后并不一定馬上去烤其反面。

例2 甲、乙、丙、丁四個(gè)人過(guò)橋，分別需要1分鐘、2分鐘、5分鐘、10分鐘。因?yàn)樘旌?，必須借助于手電筒過(guò)橋，可是他們總共只有一個(gè)手電筒，并且橋的載重能力有限，每次最多過(guò)兩個(gè)人。怎樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)過(guò)橋呢？

大家都很容易想到，讓甲、乙搭配，丙、丁搭配應(yīng)該比較節(jié)省時(shí)間。而只有一個(gè)手電筒，每次又只能過(guò)兩個(gè)人，所以每次過(guò)橋后，還得有一個(gè)人返回送手電筒。為了節(jié)省時(shí)間，肯定是盡可能讓速度快的人承擔(dān)往返送手電筒的任務(wù)。那么就應(yīng)該讓甲和乙先過(guò)橋，用時(shí)2分鐘，再由甲返回送手電筒，需要1分鐘，然后丙、丁搭配過(guò)橋，用時(shí)10分鐘。接下來(lái)乙返回，送手電筒，用時(shí)2分鐘，再和甲一起過(guò)橋，又用時(shí)2分鐘。所以花費(fèi)的總時(shí)間為：2+1+10+2+2=17分鐘。

二、數(shù)學(xué)中的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題

例3 某超市購(gòu)買(mǎi)茶壺、茶杯可以?xún)?yōu)惠，有兩種優(yōu)惠方法：（1）買(mǎi)一送一（即買(mǎi)一只茶壺送一只茶杯）；（2）打九折（即按購(gòu)買(mǎi)總價(jià)的90%付款）。其下還有條件是：購(gòu)買(mǎi)茶壺4只（茶壺20元/個(gè)，茶杯5元/個(gè)）。這兩種優(yōu)惠有區(qū)別嗎？到底哪種更便宜呢？我們可以聯(lián)想到函數(shù)關(guān)系式，應(yīng)用所學(xué)的函數(shù)知識(shí)將此問(wèn)題解決。

設(shè)某顧客買(mǎi)茶杯x只，付款y元，（x>3且x∈N），則：

用第一種方法付款y1=4×20+（x-4） ×5=5x+60；

用第二種方法付款y2=（20×4+5x）×90%=4.5x+72。

接著比較y1，y2的相對(duì)大小。

設(shè)d=y1-y2=5x+60-（4.5x+72）=0.5x-12。

然后便要進(jìn)行討論：

當(dāng)d>0時(shí)，0.5x-12>0，即x>24；當(dāng)d=0時(shí)，x=24；當(dāng)d

例4 某市規(guī)定，出租車(chē)合乘部分的車(chē)費(fèi)向每位乘客收取顯示費(fèi)用的60%，燃油附加費(fèi)由合乘客人平攤?，F(xiàn)有從同一地方出發(fā)的三位客人合乘，分別在D，E，F(xiàn)點(diǎn)下車(chē)，顯示的費(fèi)用分別為10元、20元、40元，那么在這樣的合乘中，司機(jī)的營(yíng)利比正常（三位客人是一起的，只是分別在上述三個(gè)地方下車(chē)）多多少錢(qián)？（ ）

A.2元 B.10元 C.12元 D.15元

這道題目的背景就是日常生活中拼車(chē)出行的問(wèn)題。因?yàn)椤叭加透郊淤M(fèi)由合乘客人平攤”，所以無(wú)論合乘與否，司機(jī)收取的燃油附加費(fèi)用都一樣多。由題意可知：第一個(gè)下車(chē)的乘客，全程合乘，顯示費(fèi)用10元，該乘客應(yīng)該付6元車(chē)費(fèi)；第二個(gè)下車(chē)的乘客，全程合乘，顯示費(fèi)用20元，該乘客應(yīng)該付車(chē)費(fèi)12元；第三個(gè)下車(chē)的乘客，在第二個(gè)乘客下車(chē)之前為合乘，該段路程應(yīng)付車(chē)費(fèi)12元，在第二個(gè)乘客下車(chē)之后的路程應(yīng)付全部車(chē)費(fèi)20元。所以，司機(jī)的營(yíng)利應(yīng)該比正常多（6+12+12+20）-40=10元，故選B選項(xiàng)。

例5 某城市居民用水價(jià)格為：每戶每月不超過(guò)5噸的部分按4元/噸收?。怀^(guò)5噸不超過(guò)10噸的部分按6元/噸收取；超過(guò)10噸的部分按8元/噸收取。某戶居民兩個(gè)月共交水費(fèi)108元，則該戶居民這兩個(gè)月用水總量最多為多少?lài)崳浚?）

A. 17.25 B. 21 C. 21.33 D. 24

因?yàn)橐乖搼艟用竦挠盟偭孔疃?，則用水應(yīng)選擇用水價(jià)格最低的水。該戶將每月4元/噸的額度用完會(huì)產(chǎn)生水費(fèi)4×5×2=40元，每月5元/噸的額度用完會(huì)產(chǎn)生水費(fèi)6×5×2=60元，共有40+60=100元。而108-100=8元，故8元/噸的額度用了1噸。因此該戶居民這兩個(gè)月用水總量最多為5×2+5×2+1=21噸。因此，選B選項(xiàng)。

以下給出一道經(jīng)典的問(wèn)題大家可以共同思考一下：

有趣的問(wèn)題范文第2篇

《閩南·同學(xué)少年》專(zhuān)輯指導(dǎo)老師：吳曉婷

在暑假的一天里，爸爸跟我去湖邊釣魚(yú)。來(lái)到湖邊，我興致勃勃地拿出了魚(yú)竿，(并)搬出小椅子，做（坐）在一旁安安靜靜地等待魚(yú)兒上鉤，可能是我動(dòng)作不夠快，不夠敏捷。過(guò)了一小時(shí)多都沒(méi)釣到。 （簡(jiǎn)述第一次釣魚(yú)時(shí)，起先的情形。）

再看，爸爸已經(jīng)釣到了四條了，于是（，）我就覺(jué)得是地方的問(wèn)題，并和爸爸換了位置，嘴里還哼哼著：“在這，我肯定釣到的比爸爸多。” （寫(xiě)出了孩童的心理。想必不少孩子第一次釣魚(yú)時(shí)都有類(lèi)似的想法。）

可我剛一說(shuō)完，一條魚(yú)兒又上爸爸的鉤了。

過(guò)了許久，我放下魚(yú)竿，跑上石拱橋，往下一望，“哇，好多的魚(yú)”可我這一喊，把魚(yú)兒都嚇跑了。

我不服氣了，抱怨到：“憑什么魚(yú)兒都上爸爸的鉤，我就沒(méi)釣到半條。” （孩童的天真躍然而出。）

“只要你一心一意，保準(zhǔn)你能釣到魚(yú)”爸爸說(shuō)。 （本段既起到承前啟后的作用，同時(shí)暗點(diǎn)了主題。）

我半信半疑地來(lái)到湖邊，靜靜地又做（坐）了下來(lái)。

里（咦?。┖鋈?，魚(yú)鉤（竿）猛地被拉彎了，我馬上意識(shí)到是個(gè)大家伙，（我深）吸了一口氣，讓自己鎮(zhèn)靜下來(lái)，（緊接著）開(kāi)始慢慢地遛那個(gè)家伙，也許是它被我遛累了吧！只有呼吸，尾巴在扭動(dòng)，身體乖乖地沉在水（中）。 （抓住動(dòng)作與神情，再現(xiàn)了初次釣到魚(yú)的情形，但從本文來(lái)看，第一次釣魚(yú)是不可能知道怎么“遛”魚(yú)的。）

好時(shí)機(jī)，我把它釣了上來(lái)。

哇！好大的魚(yú)呀！我激動(dòng)得跳了起來(lái)。 （“跳”字讓第一次釣到魚(yú)的興奮之情展露無(wú)遺。）

（但）爸爸完全沒(méi)有被我的魚(yú)兒吸引住，反而像若無(wú)其事一樣，靜靜地坐在那里，回頭來(lái)向我做一安靜的手勢(shì)。 （本段籍以“爸爸”的“若無(wú)其事”反襯自己的激動(dòng)。）

（我定眼一看，）爸爸的魚(yú)鉤（竿）彎得差點(diǎn)就釣（要掉）到湖里（了），我在心里暗暗想：是鱸魚(yú)，還是鯊魚(yú)，還是…… （雖然有些夸張，但暗示出又有一條大魚(yú)上鉤。）

上鉤了，哇！是一條大鯉魚(yú)。

有趣的問(wèn)題范文第3篇

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)角活動(dòng);問(wèn)題;建議

這些年來(lái)，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展。于是，產(chǎn)生了一種新的教育形式――區(qū)角活動(dòng)。而實(shí)踐中老師常常會(huì)因?yàn)榉N種的困惑感到束手無(wú)策，以至于區(qū)域活動(dòng)流于形式，發(fā)揮不出其應(yīng)有的效應(yīng)。怎樣才能利用有效條件更好的開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)呢？那我們首先來(lái)談?wù)動(dòng)變簣@區(qū)角活動(dòng)中存在的一些問(wèn)題。

一、區(qū)角活動(dòng)開(kāi)展中存在的問(wèn)題

（一）區(qū)角設(shè)置流于形式，忽略幼兒的需要。多數(shù)老師能認(rèn)識(shí)到開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的重要性，都絞盡腦汁地為幼兒開(kāi)辟活動(dòng)場(chǎng)所，但在準(zhǔn)備材料時(shí)比較盲目，沒(méi)有考慮到幼兒年齡特點(diǎn)及需要，某些區(qū)角設(shè)置僅僅成為一種裝飾或點(diǎn)綴，經(jīng)常出現(xiàn)沒(méi)人玩的現(xiàn)象。如：大班美工區(qū)教師投放了多種精心設(shè)計(jì)、制作好的蔬菜印章、顏料、畫(huà)紙讓幼兒玩想象拓印畫(huà)，剛開(kāi)始幾天，幼兒還挺有興趣，幾天后這個(gè)區(qū)角便很冷清了。因?yàn)檫@種成品材料不能滿足大班幼兒能力發(fā)展的需要了，不具備挑戰(zhàn)性，沒(méi)有創(chuàng)造空間，所以幼兒漸漸對(duì)這區(qū)不再需要了。

（二）區(qū)角活動(dòng)材料投放不足，忽略了材料的適量性。材料投放適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)，區(qū)角活動(dòng)材料豐富、多樣幼兒在操作過(guò)程中就會(huì)變得更從容、大膽、自信。活動(dòng)材料太過(guò)單一，不能滿足幼兒在游戲中的需要。區(qū)角活動(dòng)材料特別是成品類(lèi)的如果一放就是一二個(gè)月，甚至一學(xué)期毫無(wú)變化，一定吸引不了幼兒的興趣，從而阻礙了區(qū)角活動(dòng)的深入開(kāi)展。

（三）缺乏有效的指導(dǎo)方法在區(qū)域活動(dòng)中，教師忽視了指導(dǎo)方法的重要性，導(dǎo)致在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候不知所措，漫無(wú)目的。教師很少與幼兒一起融入到活動(dòng)中，通常都是在一旁走走看看。同時(shí)，幼兒的活動(dòng)情況和興趣都不被教師關(guān)注，教師很難進(jìn)行有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致一些較為優(yōu)秀的幼兒，不能在活動(dòng)中得到進(jìn)一步的發(fā)展;“區(qū)角”失去了一定的作用，幼兒借此打發(fā)時(shí)間，長(zhǎng)此以往，區(qū)角活動(dòng)成為了形式化的活動(dòng)，教育價(jià)值很難得到實(shí)現(xiàn)。

二、如何有效開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的幾點(diǎn)思考

（一）教師給幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理、有趣的活動(dòng)區(qū)

區(qū)角活動(dòng)的選擇首先要結(jié)合主題內(nèi)容。并且需要師幼共同參與創(chuàng)設(shè)。材料的選擇和投放必須與幼兒的年齡相符。區(qū)角名稱(chēng)和規(guī)則必須方便幼兒理解。材料的安排必須安全合理。每個(gè)區(qū)角的設(shè)計(jì)和材料的投放構(gòu)思要新穎，我們盡量做到多樣化，要有所創(chuàng)新。最后區(qū)角要干凈整齊。而且要合理的廢物利用。幼兒園活動(dòng)區(qū)的設(shè)置需要教師根據(jù)本班孩子的年齡特點(diǎn)，考慮到幼兒的需要，還要考慮到地域性及幼兒園各方面的具體情況。要讓活動(dòng)區(qū)具有本班特色，兼顧有藝術(shù)性、教育性、發(fā)展性、多樣性。作為教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的活動(dòng)環(huán)境，要讓幼兒自主的進(jìn)入到教師創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)區(qū)內(nèi)。

（二）教師要提供有選擇性、有目的性、好玩的活動(dòng)區(qū)材料

材料是幼兒開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒在不斷的主動(dòng)地操作材料的過(guò)程中獲得信息積累經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展能力，因此材料是促進(jìn)幼兒發(fā)展的載體。科學(xué)投放各種材料，充分挖掘其教育價(jià)值，是開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的保證。教師在創(chuàng)設(shè)合理的活動(dòng)區(qū)后，在考慮本班幼兒年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要理解活動(dòng)的目標(biāo)后在活動(dòng)區(qū)中有針對(duì)性地選擇、投放材料，投放那些對(duì)幼兒的發(fā)展有促進(jìn)作用的操作材料。我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動(dòng)材料，做到真正的有的放矢。投放材料時(shí)，要注意提供難度不同的材料，按照由淺入深、從易到難的要求，充分發(fā)揮活動(dòng)材料的優(yōu)勢(shì)。

（三）自選區(qū)角自我學(xué)習(xí)，滿足幼兒的動(dòng)手需要

我們和幼兒一起在每個(gè)區(qū)角設(shè)置區(qū)角目標(biāo)、區(qū)角規(guī)則、區(qū)域卡，幼兒可以根據(jù)自己的需求選擇區(qū)角，戴上區(qū)域卡進(jìn)區(qū)活動(dòng)，不想玩了就把區(qū)域卡放回再去其他的區(qū)角;這樣孩子自由選擇區(qū)角的同時(shí)規(guī)則意識(shí)也增強(qiáng)了。幼兒通過(guò)做做、玩玩、看看、想想等進(jìn)行知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。

（四）教師在區(qū)角活動(dòng)中要對(duì)幼兒進(jìn)行客觀、寬松的評(píng)價(jià)

有趣的問(wèn)題范文第4篇

1、離地球最近的行星是；

2、太陽(yáng)系中質(zhì)量最大的行星是；

3、太陽(yáng)系中自轉(zhuǎn)最快的行星是；

4、太陽(yáng)系中自轉(zhuǎn)最慢的行星是；

5、太陽(yáng)黑子位于太陽(yáng)大氣的；

6、太陽(yáng)耀斑位于太陽(yáng)大氣的；

7、太陽(yáng)的能量來(lái)自于；

8、太陽(yáng)系行星中在地球上看起來(lái)最明亮的是；

9、下列衛(wèi)星中，哪一個(gè)的自轉(zhuǎn)周期與公轉(zhuǎn)周期相同；

10、太陽(yáng)系中最大的火山是；

有趣的問(wèn)題范文第5篇

2010年3月26日 星期五 晴

今天上午第四節(jié)是體育課，老師讓我們?cè)诓賵?chǎng)上自由活動(dòng)，我們小組建議玩捉迷藏游戲，經(jīng)過(guò)了“剪子石頭布”以后，結(jié)果孫堃贏輸了，所以決定我們藏，孫堃贏來(lái)找我們。

孫堃贏在墻邊站好，閉上眼睛，我們五個(gè)就像出了膛的子彈一樣跑開(kāi)了，我看到劉旭棟飛快的向北跑去，我以為他有隱蔽的藏身之處，于是我緊緊的跟在他的背后，但是令我吃驚的是劉旭棟竟然跑到了女教師的廁所里，我趕緊轉(zhuǎn)移地方，跑到了學(xué)校的后院里。但一會(huì)兒的功夫?qū)O堃贏就找到了其中的一位同學(xué)，我們聽(tīng)到消息以后就紛紛的走了出來(lái)，這時(shí)只少了劉旭棟。

我笑著對(duì)大家說(shuō)：“你們猜猜劉旭棟藏到哪里去了？”大家都搖搖頭說(shuō)：“真的猜不到。”就在這時(shí)劉旭棟從女教師廁所里出來(lái)了，大家都捂著肚子笑彎了腰。劉旭棟看到大家都笑的直不起腰來(lái)，他自己也笑了起來(lái)。

山東省昌邑市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)：付牧遙