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論文模版范文第1篇

環(huán)境設(shè)計專業(yè)多媒體技術(shù)研究

摘要：多媒體技術(shù)廣泛地應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域中，對教學(xué)效果產(chǎn)生極大的影響。文章通過對環(huán)境設(shè)計專業(yè)和多媒體技術(shù)的介紹，探究多媒體技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計專業(yè);教學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)因具有直觀、形象、信息量大等特點，深受教師和學(xué)生的青睞。相對于傳統(tǒng)的環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)，多媒體技術(shù)具有無可比擬的優(yōu)勢，被廣泛地應(yīng)用在課堂教學(xué)中，并成為推進和改善教學(xué)的重要手段。

一、環(huán)境設(shè)計專業(yè)

1.環(huán)境設(shè)計專業(yè)的概念

環(huán)境是是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。環(huán)境藝術(shù)是20世紀(jì)新興的藝術(shù)類型。狹義的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)從屬于設(shè)計學(xué)，主要包括室內(nèi)裝飾、裝修設(shè)計、建筑裝飾和裝潢設(shè)計等。廣義的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一個復(fù)雜的綜合系統(tǒng)，幾乎涵蓋了與環(huán)境有關(guān)的所有內(nèi)容，涉及美化、裝飾的所有設(shè)計領(lǐng)域。

2.環(huán)境設(shè)計專業(yè)的發(fā)展

環(huán)境設(shè)計專業(yè)在我國始于20世紀(jì)80年代。1988年，國家教委設(shè)立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)(簡稱環(huán)藝專業(yè))。改革開放后，環(huán)藝專業(yè)迅速發(fā)展，2012年被正式確認(rèn)為藝術(shù)學(xué)門類下一門獨立的專業(yè)。隨之各類院校廣泛開設(shè)該專業(yè)，并根據(jù)開設(shè)專業(yè)性質(zhì)的不同而確定不同的培養(yǎng)重點。綜合類院校以建筑類課程為主體，進行藝術(shù)素養(yǎng)的基本訓(xùn)練;藝術(shù)類院校重點培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)技能，輔助增加景觀和建筑等課程。

3.環(huán)境設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

環(huán)境設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的是具有一定藝術(shù)修養(yǎng)、良好文化素養(yǎng)和嫻熟專業(yè)技能，具有符合社會發(fā)展需求的價值觀和世界觀，掌握必備的環(huán)境設(shè)計專業(yè)相關(guān)課程知識，創(chuàng)新和實踐能力較強的復(fù)合型專業(yè)設(shè)計人才。

二、多媒體技術(shù)

1.多媒體技術(shù)的概念

媒體是信息的載體，多媒體是指為了達到一定目的，將多個單媒體組合使用。多媒體技術(shù)是一種信息處理技術(shù)，主要是利用計算機技術(shù)，對文字、聲音、動畫、視頻、圖像等進行采集、獲取、壓縮、編輯、存儲等綜合的數(shù)字化處理，形成交互性的一體化技術(shù)。

2.多媒體技術(shù)的特征

多媒體技術(shù)具有集成性、控制性、交互性、非線性、實時性、信息使用的方便性、信息結(jié)構(gòu)的動態(tài)性等基本特征。因多媒體技術(shù)具有人機交互、即時反饋的顯著特點，在教學(xué)效果上往往優(yōu)于其他教學(xué)方法。

三、多媒體技術(shù)在環(huán)境設(shè)計專業(yè)中的應(yīng)用

1.多媒體技術(shù)在環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)廣泛地應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，環(huán)境設(shè)計專業(yè)作為實踐性較強的專業(yè)，教師通過運用多媒體技術(shù)的圖像、動畫、視頻等方式，能將晦澀難懂的教學(xué)內(nèi)容清晰地演示給學(xué)生，易于學(xué)生理解和掌握。

(1)PPT在教學(xué)中的應(yīng)用

在現(xiàn)代的課堂教學(xué)中，絕大多數(shù)教師采用多媒體技術(shù)授課，但在長期的實踐中，在某些課程或者在一門課程的不同內(nèi)容中，現(xiàn)代PPT教學(xué)并不能完全替代傳統(tǒng)的黑板教學(xué)。教師應(yīng)以PPT多媒體教學(xué)為基礎(chǔ)，彌補傳統(tǒng)黑板教學(xué)的不足，增加課堂教學(xué)內(nèi)容，加快授課進度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和進度。在環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程中，如商業(yè)空間設(shè)計、展示空間設(shè)計、居住空間設(shè)計等課程中，需要大量的圖片和視頻輔助學(xué)習(xí)，通過PPT可以將這些教學(xué)元素充分融入課程，將典型的案例效果圖插入PPT，通過實際案例的演示和教師的針對性講述，可以使學(xué)生直接理解如何設(shè)計，能夠分析什么樣的設(shè)計才是好的設(shè)計。

(2)Flash動畫在教學(xué)中的應(yīng)用

1999年6月，美國MACROMEDIA公司推出一款優(yōu)秀的網(wǎng)頁動畫設(shè)計軟件，即Flash。利用Flash軟件這種交互式動畫設(shè)計工具可將音效、聲音和動畫等內(nèi)容融合在一起，制作出動態(tài)網(wǎng)頁。在課堂教學(xué)中，教師可利用Flash軟件提供的多種教學(xué)工具，制作動態(tài)效果。如建筑設(shè)計制圖課程，這門課程是環(huán)境設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課，旨在掌握規(guī)范的制圖標(biāo)準(zhǔn)和如何繪制平面圖、立面圖、軸測圖、剖面圖等。通過利用Flash軟件制作動態(tài)效果，將繪圖步驟通過動態(tài)效果演示給學(xué)生看，可以節(jié)省教師課堂繪制的時間，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時各種動態(tài)演示效果可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3)視頻在教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、紀(jì)錄片、教學(xué)片等較多，教師可大量學(xué)習(xí)和搜集有用的相關(guān)視頻，根據(jù)課程需求，在適當(dāng)?shù)睦碚撝v述后播放視頻文件。如，對于施工工藝這類枯燥、難懂的課程，教師通過圖片展示施工的每個環(huán)節(jié)，展現(xiàn)施工圖繪制的過程，不如通過現(xiàn)場施工的視頻，再配上語音的講述更有效果。學(xué)生如同身臨其境，直接感受實際的操作流程和制作工藝。如，一些史論性課程理論性過強，知識不易于記憶，教師通過播放相關(guān)歷史視頻，可以擴大學(xué)生的知識面，取得觸類旁通的效果。通過PPT、Flash動畫、視頻等多媒體技術(shù)，不僅有助于學(xué)生理解晦澀難懂的知識，還能吸引學(xué)生的注意力，使其扎實掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂授課效率，活躍課堂氣氛。這種動態(tài)的全新的信息內(nèi)容及傳遞方式，可以給學(xué)生帶來豐富多變的認(rèn)知形式，提高課堂效率，促進師生的互動交流。

2.多媒體技術(shù)在環(huán)境設(shè)計專業(yè)實踐表現(xiàn)中的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計算機輔助設(shè)計憑借其快速、準(zhǔn)確、操作簡便等優(yōu)勢，具有不可替代的作用，是環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生必不可少的一項基本技能。環(huán)境設(shè)計專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)設(shè)計師準(zhǔn)確表達設(shè)計思想和意圖，將設(shè)計直觀地展現(xiàn)給客戶是最終目標(biāo)，因此環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生需要掌握一些能夠表現(xiàn)二維、三維的常用計算機輔助設(shè)計軟件，如AutoCAD、PhotoShop、3dsMax等。

(1)AutoCAD軟件

1982年Autodesk公司開發(fā)了AutoCAD(AutoComputerAidedDesign)計算機輔助設(shè)計軟件，主要用于繪制二維平面圖和三維設(shè)計圖等。對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，需要掌握AutoCAD的基本繪圖命令、編輯命令和修改命令，繪制簡單的室內(nèi)家具和簡單的小品;掌握繪圖標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確、精細地繪制平面圖、立面和剖面圖;通過掌握的施工工藝內(nèi)容，繪制天花圖、地面鋪裝圖、節(jié)點大樣圖與施工圖等。

(2)Photoshop軟件

AdobePhotoshop由AdobeSystems開發(fā)，簡稱PS。該軟件主要用于處理以像素構(gòu)成的數(shù)字圖像，能夠準(zhǔn)確、快速、便捷地進行圖片的編輯和修改，是一款專業(yè)用途廣泛、易于學(xué)習(xí)和掌握的設(shè)計軟件。Photoshop軟件在環(huán)境設(shè)計專業(yè)中，主要用于后期平面效果圖和局部效果圖的繪制，學(xué)生需要掌握平面效果圖繪制的審美效果和色彩搭配，掌握局部效果圖表現(xiàn)的透視效果。

(3)3dsMax軟件

3dsMax軟件對于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說是必須掌握的專業(yè)軟件，主要培養(yǎng)學(xué)生的三維空間設(shè)計和效果圖的表現(xiàn)能力。通過掌握3dsMax軟件的基礎(chǔ)操作，能夠真實地表現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計的空間效果和場景透視效果。其種類豐富的材質(zhì)和多角度的燈光效果，能對實際工程案例進行虛擬設(shè)計，提高設(shè)計師的工作效率，與客戶實時互動交流，避免設(shè)計缺陷。

參考文獻：

[1]潘魯生.設(shè)計藝術(shù)教育筆談.山東畫報出版社，2005.

論文模版范文第2篇

關(guān)鍵詞： 結(jié)構(gòu)模式 并列式 遞進式 對比式

議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。無論工作還是學(xué)習(xí)，議論文寫作都是非常重要而且必須掌握的一項基本技能。要想短時間內(nèi)寫出比較優(yōu)秀的議論文，熟悉并掌握幾種結(jié)構(gòu)模式是非常有必要的。下面我們就來介紹幾種議論文寫作常用模式，以期對大家的寫作有所幫助。

一、并列式

并列式是議論文寫作中最常用的結(jié)構(gòu)模式，指開篇先亮出總論點，然后并列地從幾個方面分別對總論點加以論述，也就是說，文章論述的主體部分由并列的幾個分論點的論述構(gòu)成。并列式的幾個分論點常常放在每段開頭，充當(dāng)本段的總起句和中心句，并構(gòu)成排比，以強化作文的條理性。運用這種結(jié)構(gòu)模式，關(guān)鍵是能對一個總論點從不同的方面來加以認(rèn)識，并能夠并列地分解出幾個能說明總論點的分論點。下面以作文《人生之氣》的寫作提綱為例加以說明。

1.引出論點“人要有氣”。

2.分論點一：人要有骨氣（事例）。

3.分論點二：人要有傲氣（事例）。

4.分論點三：人要有大氣（事例）。

5.分論點四：人要有志氣（事例）。

并列分論點的順序可以靈活安排，不過最好還是要考慮并列方面的輕重程度及其相互關(guān)系，遵循由主到次的認(rèn)識規(guī)律，把最重要的放在最前面。形式上，為了使文章的層次條理更加清晰，可以在幾個并列的層次或段落前面標(biāo)上“第一”、“第二”……或“首先”、“其次”等表順序的詞語，從而使讀者一目了然。除此之外，還應(yīng)該注意兩點：一是各個分論點之間是并列關(guān)系，并列的幾個層次間一定要避免相互交叉，否則在論證過程中極容易造成思維混亂，影響文章的條理性；二是分論點論述之和要等于總論點圈定的范圍，如果小于總論點，文章的論證就不夠充分，缺乏說服力；如果大于總論點，就容易節(jié)外生枝，造成文章偏題甚至跑題。

二、遞進式

遞進式的結(jié)構(gòu)模式是指遵循客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，由此及彼，由表及里，一層深入一層地論證中心論點。形成遞進的方法有很多種：從現(xiàn)象說到本質(zhì)；從可能性說到必然性；從經(jīng)驗說到問題，再說到解決問題的辦法；從“是什么”說到“為什么”，再說到“怎么樣”……遞進式結(jié)構(gòu)模式能使問題的剖析如層層剝筍，步步深入。和并列式一樣，遞進式也需要把中心論點分解成幾個分論點，不同的是這些分論點之間的關(guān)系不再是并列關(guān)系，而是由淺入深、由簡單到復(fù)雜的遞進關(guān)系。為了使文章論證的遞進關(guān)系更加清楚明確，還可以在各分論點之間加上“不僅……而且……”、“……況且”等表遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語形成過渡，并以此反映并加強各層次間的遞進關(guān)系。下面以作文《嚴(yán)于解剖自己》的結(jié)構(gòu)提綱為例加以說明：

1.提出中心論點：要不斷進步，必須無情地“解剖我自己”。

2.分論點一：對自己要有自知之明。（這是“解剖”好自己的前提。不了解“病”在哪里，就無從下刀。）

3.分論點二：光有自知之明還不夠，還要勇于自我批評。（這是解剖好自己的途徑。不開刀，就無從去“病”。）

4.分論點三：自我批評的勇氣來源于對真理的追求和崇高的信念。（這是解剖好自己的關(guān)鍵。不掌握開刀的規(guī)律，刀就開不好，也就難以真正去“病”。）

熟練運用“遞進式”結(jié)構(gòu)模式，要求寫作者掌握一定認(rèn)識論和辯證法的哲學(xué)知識，能在自己現(xiàn)有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，由表及里、由具體到抽象、由淺入深地展開論證，要求寫作者思維在認(rèn)識問題、分析問題方面具有深刻和縝密思維。

三、對比式

對比式的結(jié)構(gòu)模式是指通過對比來論證中心論點。形成對比的項可以是正面和反面、現(xiàn)在和過去、此事物和彼事物、同一事物的各個不同發(fā)展階段等。對比式的論證模式可以使觀點在對比中顯得更加鮮明。在具體論證過程中，我們可以把兩方面事物加以對比，或者是用一種事物來烘托另一種事物，通過兩個方面的對照，突出說明其中一個方面的正確性。因此，寫作中通常的做法是對一個方面著墨多些，展開深入重點論述，另一方面著墨少些，只起烘托、陪襯作用。掌握這種結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵在于在相互對比中闡明主張，讓中心論點在比較鑒別中得到充分而有力的論證。下面以作文《說“思”》的結(jié)構(gòu)提綱加以說明：

1.生活中的兩種人：勤于動腦的人；懶于動腦的人。（態(tài)度對比）

2.不同態(tài)度的不同結(jié)果。（結(jié)果對比）

3.不同態(tài)度的不同思想根源。（思想根源對比）

4.應(yīng)學(xué)習(xí)第一種態(tài)度，做勤于思考的人。（結(jié)論）

在實際操作中，可采取這樣的做法，開篇提出論點，緊接著從正反兩個方面進行論證。對于一個論點，既可以從正面論述，也可以從反面論述，如果把兩方面結(jié)合起來，會使文章的論證更透徹、更有力。有些論點適合側(cè)重正面論述，結(jié)合進行反面論述；有些論點適合側(cè)重反面論述，結(jié)合進行正面論述，我們要具體問題具體分析，靈活掌握。

議論文的結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)，條理是否清楚，論證是否嚴(yán)密，論據(jù)是否典型，關(guān)鍵在中間段也就是論證過程的寫作是否具有條理。結(jié)構(gòu)、條理是議論文評分的重要細則，因此，寫作議論文要盡量遵循一定的寫作結(jié)構(gòu)模式，以確保文章條理清晰、中心明確。上面我們談到的并列式、遞進式和對比式是三種常見并且容易掌握的寫作模式，在議論文寫作中，上述結(jié)構(gòu)方式常常交錯使用，一般是以某一種結(jié)構(gòu)方式為主，以其他方式為輔，這樣，既可使行文富于變化，又不會使文章雜亂無章。

參考文獻：

論文模版范文第3篇

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)出版；網(wǎng)絡(luò)傳播；傳統(tǒng)出版出版的含義非常廣泛，圖書、期刊、報紙、廣播、電視、電影都可看作出版的一種形式，換句話說，大眾傳媒就是將信息或知識內(nèi)容在某種媒介上加以出版，然后傳遞給受眾。因此，出版屬于傳播的范疇。

回顧歷史，人類文明的發(fā)展無一不伴隨著傳播媒介的變革：從結(jié)繩記事到竹簡絹帛，從雕版印刷到活字印刷，從紙張載體到無線電波。一種新媒介的出現(xiàn)，不僅會影響人類文明的進程，還會引起原有的人類社會結(jié)構(gòu)、生活方式甚至思維方式的變化。

網(wǎng)絡(luò)作為一種新的傳播媒介，以其多媒體、交互性、傳播迅速等優(yōu)勢，進入出版領(lǐng)域，對傳統(tǒng)出版的理念、運作模式及格局造成巨大的沖擊，并打破了傳統(tǒng)媒體間的界限，實現(xiàn)了多媒體的統(tǒng)一和動態(tài)傳播。因此，網(wǎng)絡(luò)出版是融出版（圖書、報紙和期刊）、廣播、電視等三大媒體于一體的全新傳播形態(tài)，是網(wǎng)絡(luò)傳播的一個領(lǐng)域。

一、什么是網(wǎng)絡(luò)出版

由于網(wǎng)絡(luò)出版正處于初步發(fā)展階段，其理論和實踐都在探索之中，對于網(wǎng)絡(luò)出版概念的界定，尚未形成一個統(tǒng)一明確的定義，各業(yè)界眾說紛紜。。

從廣義上講，凡是將信息、知識、觀念等內(nèi)容，用文字、圖像、聲音等代碼以任何形式在因特網(wǎng)上傳播，均可稱之為網(wǎng)絡(luò)出版。這個定義外延較為寬泛，包括電子書（E-book）、網(wǎng)絡(luò)期刊、網(wǎng)絡(luò)報紙、網(wǎng)絡(luò)廣播、網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)絡(luò)音像及網(wǎng)絡(luò)文件、網(wǎng)絡(luò)軟件等。在這個定義中，網(wǎng)絡(luò)出版的主體是多元化的，傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)絡(luò)公司、娛樂集團、政府機構(gòu)以及個人都可成為網(wǎng)上的出版者。

國際上承認(rèn)“網(wǎng)絡(luò)傳輸”是一種新的出版形式。1995年美國的白皮書明確寫道：“公眾通過數(shù)字網(wǎng)絡(luò)獲得作品復(fù)制本，作品就如同有形復(fù)制本在商店出售一樣被出版了。法律確認(rèn)它為出版，只不過是對這一現(xiàn)實的承認(rèn)而已。”

在世界知識產(chǎn)權(quán)組織修訂伯爾尼公約時，專家委員會就指出，伯爾尼公約第3條第3款“就作品的性質(zhì)而言，無論復(fù)制本以何種方式制作，只要可以滿足公眾的合理需求，即構(gòu)成出版”，這應(yīng)當(dāng)將“網(wǎng)絡(luò)出版”包括在內(nèi)。

從狹義上講，網(wǎng)絡(luò)出版是具有合法出版資格的出版機構(gòu)以互聯(lián)網(wǎng)為載體和流通渠道，出版銷售數(shù)字出版物的行為。即出版者對作者提供的素材進行編輯、設(shè)計加工、營銷宣傳，然后在網(wǎng)上向讀者銷售的活動。它涉及電子書、網(wǎng)絡(luò)期刊、網(wǎng)絡(luò)音像等領(lǐng)域。

2002年7月初，中國新聞出版總署、信息產(chǎn)業(yè)部聯(lián)合出臺了并于當(dāng)年8月1日施行的《互聯(lián)網(wǎng)出版管理暫行規(guī)定》，其中對什么是互聯(lián)網(wǎng)出版進行了定義。這一規(guī)定所規(guī)范的互聯(lián)網(wǎng)出版，是指互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)提供者將自己創(chuàng)作或他人創(chuàng)作的作品經(jīng)過選擇和編輯加工，登載在互聯(lián)網(wǎng)上或者通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送到用戶端，供公眾瀏覽、閱讀、使用或者下載的在線傳播行為。其作品主要包括已正式出版的圖書、報紙、期刊、音像制品、電子出版物等出版物內(nèi)容或者在其他媒體上公開發(fā)表的作品，以及經(jīng)過編輯加工的文學(xué)、藝術(shù)和自然科學(xué)、社會科學(xué)、工程技術(shù)等方面的作品。

如今，在泛傳播理論思想下，“泛網(wǎng)絡(luò)出版”概念得以提出。這個概念認(rèn)為，計算機技術(shù)、通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使任何個人都能主動地利用網(wǎng)絡(luò)媒介跨時空搜索、獲取個人化信息，出版內(nèi)容的制作可在跨媒體、跨設(shè)備、跨標(biāo)準(zhǔn)中進行，包括個人在內(nèi)的所有出版者都可以在更為綜合的內(nèi)容和更加個性化的形式之間自由取舍。網(wǎng)絡(luò)時代的出版市場，對出版物的多種媒介形態(tài)、個性化等方面提出了更高的要求?！胺壕W(wǎng)絡(luò)出版”的目標(biāo)就是要滿足這些要求，使文本、音頻、視頻、圖像等信息內(nèi)容通過紙張、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流等多種媒介同時傳播，實現(xiàn)任何時間、任何地點、任何人、任何設(shè)備的個性化出版過程。

網(wǎng)絡(luò)出版是個正在發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)，具有廣闊前景。從出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的角度，對網(wǎng)絡(luò)出版應(yīng)作出寬泛的界定。

二、網(wǎng)絡(luò)出版的形式

根據(jù)閱讀方式及所采用網(wǎng)絡(luò)出版技術(shù)的不同，網(wǎng)絡(luò)出版可分為三種形式：

1.利用個人電腦在線或下載閱讀的網(wǎng)絡(luò)出版

出版者將已數(shù)字化的圖書、報刊等內(nèi)容在其網(wǎng)站上，讀者可有償或無償在線閱讀、檢索或下載?；蛘呦虺霭嬲哂嗁彛沙霭嬲邔⒂嘘P(guān)圖書資源通過E-mail發(fā)送給讀者離線閱讀。這是當(dāng)前最為普遍的網(wǎng)絡(luò)出版形式，任何人只要有一網(wǎng)的計算機，就可以在線或離線閱讀網(wǎng)絡(luò)出版物。

不過，這種形式只適于搜索信息、下載簡短文章，對于長篇累牘的網(wǎng)絡(luò)圖書則不合適。一是電腦顯示屏無法隨身攜帶；二是通過顯示屏長時間閱讀，既易使視覺疲勞，又不符合人們傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣。

2.按需印刷（Print-On-Demand，POD）的網(wǎng)絡(luò)出版

按需印刷，就是根據(jù)讀者需要，將已經(jīng)貯存在計算機中的數(shù)字化書稿，即時印刷并裝訂成冊交到讀者手中，使讀者可以閱讀紙本。其操作分為兩個環(huán)節(jié)：一是將圖書內(nèi)容數(shù)字化；二是通過網(wǎng)絡(luò)傳輸數(shù)字信息，在異地的數(shù)字印刷機上高速印制圖書。一本書從印刷、裝訂到切邊只需幾分鐘，因此也被稱為“閃電印刷”。

按需印刷屬于網(wǎng)絡(luò)出版，但又迎合了人們傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣，是傳統(tǒng)出版向網(wǎng)絡(luò)出版、紙質(zhì)圖書向網(wǎng)絡(luò)圖書過渡的橋梁。它的優(yōu)點是顯而易見的，如先銷售后印刷可降低風(fēng)險、無需制版、零庫存、無缺貨、無絕版等。

按需印刷在美國發(fā)展最早，1998年初英格拉姆公司所屬的閃電印刷公司就開始了這項新技術(shù)服務(wù)，由此拉開了出版發(fā)行業(yè)革命性變化的序幕。至2000年5月，閃電公司已發(fā)運了100萬本按需印刷的圖書。如今，美國“按需服務(wù)中心”已發(fā)展為連鎖店，所有書店與數(shù)字化圖書庫連接，讀者用書店的電腦查閱書的內(nèi)容和書評，如需購買則付款后立即打印裝訂出來，印制的精美程度不遜色于印刷廠。其他國家如法國、德國、日本等國的出版業(yè)也都積極投身按需印刷市場。

我國按需印刷的發(fā)展較早，1998年6月，按需印刷設(shè)備首次出現(xiàn)在上海舉辦的“印刷技術(shù)展覽會”上，隨后復(fù)旦大學(xué)出版社、上海交通大學(xué)出版社等就與美國toExcel公司簽訂了合作協(xié)議。這是國內(nèi)出版業(yè)對按需印刷進行的最早嘗試。

3.電子書（E-book）

電子書（E-book）是網(wǎng)絡(luò)出版的重要形式，代表著網(wǎng)絡(luò)出版未來發(fā)展的主流趨勢。微軟公司曾對2020年圖書出版預(yù)測說：“未來的圖書有90％是電子書。人們在日常生活中提到的‘書’和字典里對‘書’的解釋都只能是電子書，而傳統(tǒng)的圖書會被解釋為‘紙質(zhì)書’(P-book)?！豹?/p>

電子書，就是將圖書的內(nèi)容制作成電子文本后，以大約合傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍1/3的價格在網(wǎng)上發(fā)行。購買者用信用卡或電子貨幣付款后下載，使用閱讀器或?qū)Ｓ脼g覽器在計算機上離線閱讀。電子書既包括具有版權(quán)的特定格式的電子文本，也包括硬件閱讀設(shè)備，是二者的統(tǒng)一。也就是說，電子書并非把紙介圖書的內(nèi)容數(shù)字化就可以了，它采用專門的格式，牽涉到版權(quán)、安全及閱讀器等方面的問題，只有合法獲取電子書的讀者能閱讀。

電子書具有超大容量的存貯空間，能裝載數(shù)百萬字的信息，可隨時上網(wǎng)更新內(nèi)容。電子書還打破了傳統(tǒng)圖書內(nèi)容的線性順序，向讀者提供了一種動態(tài)的立體信息組合，并可通過超鏈接加入相關(guān)的各種知識和信息。因此電子書的信息量可以是傳統(tǒng)圖書的數(shù)百倍。電子書還結(jié)合了PDA的輕便性，提供更好的屏幕分辨率以及更多的書籍格式支持，采用了先進技術(shù)來改善電子信息顯示的質(zhì)量。

更重要的是，電子書為32開本，在外觀上類似于傳統(tǒng)書籍，它以舒適悅目的界面，模仿傳統(tǒng)紙質(zhì)頁面，滿足了人們傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣。電子書正改寫著傳統(tǒng)的圖書和出版的概念，其優(yōu)勢是顯而易見的。

三、網(wǎng)絡(luò)出版的傳播模式

網(wǎng)絡(luò)出版集交互功能、多媒體功能、跨時空傳播、信息檢索功能及娛樂功能為一身，使出版實現(xiàn)了個性化、立體化、即時性和廣泛，這很大程度上拓寬了出版的范圍和邊界，使出版文化形態(tài)呈現(xiàn)出高度自由、開放的局面。因此網(wǎng)絡(luò)出版的傳播模式與傳統(tǒng)出版相比出現(xiàn)了很大的不同。如由傳統(tǒng)出版的以物流為主轉(zhuǎn)為以信息流為主，由單向傳播信息轉(zhuǎn)為雙向或多向傳播，從提品為重心轉(zhuǎn)為產(chǎn)品和服務(wù)并重，從基于形式轉(zhuǎn)為基于內(nèi)容等等。

傳統(tǒng)出版、網(wǎng)絡(luò)出版?zhèn)鞑ツＪ奖容^

1.傳統(tǒng)出版的傳播模式：信息源傳統(tǒng)出版者批發(fā)商零售商讀者

2.網(wǎng)絡(luò)出版的傳播模式：在傳統(tǒng)出版模式中，從信息源（作者）到受者（讀者）有許多中間環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都是一個信息“把關(guān)人”，信息被層層過濾、單向流動到受者。傳者（出版者）與受者處于一種不平等的信息交流之中，受者的反饋不能及時傳送給傳者，受者對其反饋結(jié)果也不能予以控制。所以傳統(tǒng)出版的傳播模式是以傳者為中心的模式。

而在網(wǎng)絡(luò)出版模式中，由于網(wǎng)絡(luò)媒介固有的特性，出版者、作者、讀者處于平等地位，可實現(xiàn)對等交流。受者的反饋可實時傳遞給傳者，對反饋結(jié)果也能夠控制。這種模式打破了傳、受者之間的界限，傳者與受者的角色可互相轉(zhuǎn)化，傳播意義上的“把關(guān)人”概念將不復(fù)存在，取而代之的是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下需要重新界定的多層級的“把關(guān)”。

網(wǎng)絡(luò)交互性本身鼓勵用戶發(fā)揮個人的主動性，并為用戶有目的的主動查找、選擇信息提供了大量技術(shù)手段。因此網(wǎng)絡(luò)出版能夠為用戶專門定制個性化的出版物，真正實現(xiàn)以讀者為核心的出版理念。這種模式是以受者為中心的傳播模式。

無論是傳統(tǒng)出版還是網(wǎng)絡(luò)出版，變化的只是信息的載體、傳播模式和閱讀方式，而被傳播的內(nèi)容才是出版的真正“主角”。在網(wǎng)絡(luò)出版時代，內(nèi)容尤為重要，技術(shù)、媒介、人才都是為內(nèi)容服務(wù)的，未來的競爭實質(zhì)上是內(nèi)容的競爭。

因此，以讀者為核心、提供個性化內(nèi)容服務(wù)已成為21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)出版新概念，未來的出版者將成為網(wǎng)上的內(nèi)容提供商（ICP），或者說網(wǎng)上內(nèi)容提供商是未來的出版者。

四、網(wǎng)絡(luò)出版的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)出版是信息時代計算機技術(shù)、通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)展的產(chǎn)物，與傳統(tǒng)大眾傳播形式相比，有其相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢。

1.從傳播者角度看首先，出版主體多元化。傳統(tǒng)出版的出版主體必須由專門的出版機構(gòu)來擔(dān)當(dāng)，出版過程需要照排、制版、印刷、裝訂、發(fā)行等一系列的工序，形成一定工作規(guī)范。而網(wǎng)絡(luò)出版則由于大幅度簡化了出版程序，出版者不再局限于專業(yè)出版機構(gòu)，任何組織、商業(yè)公司、網(wǎng)絡(luò)公司、個人都能充當(dāng)網(wǎng)上出版者。出版過程是，只要將數(shù)字化內(nèi)容在電腦上編輯好，送上網(wǎng)，幾乎與此同時，世界各地的上網(wǎng)讀者都可看到該內(nèi)容。

其次，作者出書容易。傳統(tǒng)的出版體制削弱了作者和讀者的地位，許多新作難以出頭，一些讀者面窄的學(xué)術(shù)專著的出版更難。而網(wǎng)絡(luò)出版技術(shù)的發(fā)展，使自助出版成為可能，人人都具備了出版、推廣和銷售自己作品的條件，并能最大限度地將作者的作品展示給讀者。也許可以說，一位作者、一個閱讀器和一個服務(wù)器便構(gòu)成了一種出版體系。這種網(wǎng)絡(luò)出版的形式，打破了傳統(tǒng)的出版選擇觀念，傳播者的“把關(guān)人”概念大大弱化，更多的現(xiàn)實出版權(quán)力被賦予了作者，更多的選擇權(quán)力被留給了讀者。

第三，出版資源得到充分開發(fā)。出版者在網(wǎng)上可發(fā)掘更為廣泛的稿源，在編輯稿件過程中與作者通過網(wǎng)絡(luò)方便交流?？绲貐^(qū)、跨國家的合作出版在網(wǎng)上得以實現(xiàn)。最重要的是，網(wǎng)絡(luò)出版將使短版書、絕版書的概念從此消亡，任何書稿以數(shù)字化形式存貯，讀者需要時，隨時印刷、裝訂，不僅很好地保存，而且可永久、充分地開發(fā)利用這些資源。

2.從傳播媒介角度看

網(wǎng)絡(luò)媒介的特性為網(wǎng)絡(luò)出版提供了許多得天獨厚的優(yōu)越性。首先，網(wǎng)絡(luò)出版的內(nèi)容范圍極廣。傳統(tǒng)出版由于受紙張載體的限制，出版內(nèi)容范圍、信息量均有限。網(wǎng)絡(luò)出版則因網(wǎng)絡(luò)的海量存貯，以及高速度的電子流傳輸，使它的出版內(nèi)容幾乎無限，除了圖書、報刊、資料和廣告外，還有數(shù)據(jù)庫、廣播、影視等等，這在傳統(tǒng)出版是不可想象的。

其次，網(wǎng)絡(luò)出版是一種多媒體傳播。網(wǎng)上的多媒體技術(shù)使信息傳播方式由文字、聲音、圖像等單一形式變?yōu)槎嗝襟w傳播形式。網(wǎng)絡(luò)出版物圖、文、聲、像、動畫俱全，給讀者以視、聽、讀全方位的多維信息和立體感，遠遠超過傳統(tǒng)出版以純文本為主的單一形態(tài)。

第三，超越時空，迅速傳播。網(wǎng)絡(luò)載體遍布全球，不受時間、空間、國界和天氣的影響，出版內(nèi)容一上網(wǎng)，便可快速傳遞到網(wǎng)絡(luò)遍及的每一個角落，使“出版物”在第一時間向全世界公開，促進不同民族文化的理解與交流。由此實現(xiàn)出版和發(fā)行的同步化。

最后，網(wǎng)絡(luò)出版物不僅能提供多媒體演示和按需閱讀的功能，還能以超文本方式與其他相關(guān)資料建立鏈接，讀者在閱讀時可直接點擊書中“注解”、“引文”、相關(guān)名詞、參考文獻及“人名地名”，更多、更詳盡的資料便會迅速、方便地呈現(xiàn)出來。讀者還可通過輸入關(guān)鍵詞，瞬間找到所需內(nèi)容。

3.從受眾角度看

網(wǎng)絡(luò)出版所具有的交互性，使傳播者和受眾之間直接進行交流，在使信息的傳播效果得到實時反饋的同時，讀者（或稱受眾）也獲得了前所未有的自主性。在傳統(tǒng)出版中，受眾是被動的，他所接觸到的信息是由把關(guān)人決定、經(jīng)把關(guān)人層層過濾的，受眾只能被動地接收，其惟一的選擇只能是看或不看。

網(wǎng)絡(luò)出版中，把關(guān)人地位產(chǎn)生動搖，相當(dāng)一部分的信息決定權(quán)轉(zhuǎn)移到受眾手中，受眾的主動性增強，可選擇想要的出版物以什么樣的媒體形式、什么時間并以喜歡的閱讀順序收聽或收看，并且可隨時上網(wǎng)更新圖書內(nèi)容。甚至傳者和受眾角色可以互換。讀者可及時將意見和建議反饋給作者、出版者，并參與作品的創(chuàng)作和修改，變被動接受為主動參與。讀者還可主動檢索所需內(nèi)容，按需瀏覽、按需下載，將自己感興趣的東西“拉”到面前來，對網(wǎng)絡(luò)出版提供的信息進行編輯與組合。

最重要的是，網(wǎng)絡(luò)出版非常適合于向有特殊要求的讀者提供個性化信息服務(wù)。讀者可以向網(wǎng)絡(luò)出版者提出個性化要求：不買整本圖書，只買需要的一兩章、幾幅圖片，甚至幾個自然段。讀者也可以要求出版者將不同圖書的內(nèi)容重新組裝，做成適合自己需要的“個性化圖書”。這種個性化圖書可以通過網(wǎng)絡(luò)下載到PC機，或傳輸?shù)诫娮娱喿x器中，也可以通過按需印刷技術(shù)打印、裝訂成印本書，甚至可被轉(zhuǎn)換成儲存數(shù)字信息的數(shù)據(jù)庫，以備隨時提取進行合成。個性化圖書的出現(xiàn)，對傳統(tǒng)的圖書定義提出了最新挑戰(zhàn)，也許圖書的概念有必要修改了。

網(wǎng)絡(luò)出版將根本地改變體現(xiàn)人的本質(zhì)特征的信息生產(chǎn)、傳播方式，并進而改變?nèi)祟惖纳a(chǎn)、生活方式，所以它必然會帶動社會整體的變遷，將人類引入高度信息化的社會。

五、網(wǎng)絡(luò)出版的前景

網(wǎng)絡(luò)出版對傳統(tǒng)出版的理念、運作模式及格局造成了巨大的沖擊，它不僅是一種新技術(shù)，也是一種新觀念、新的生活方式，更是未來出版發(fā)展的大趨勢。

1.網(wǎng)絡(luò)出版的商業(yè)前景

由于網(wǎng)絡(luò)出版程序簡單，所需設(shè)備、技術(shù)手段都不復(fù)雜，從而使出版成本非常低廉。加上網(wǎng)絡(luò)出版物所附帶的查詢、多媒體流動、交互等多種功能，吸引了大量讀者。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和完善，網(wǎng)絡(luò)出版的成本會繼續(xù)下降，因此它具有異常廣闊的商業(yè)前景。

2.網(wǎng)絡(luò)出版的技術(shù)發(fā)展

從技術(shù)發(fā)展角度看，隨著網(wǎng)絡(luò)的日益普及，計算機技術(shù)、通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)出版技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)出版將與人們的關(guān)系越發(fā)密切，對人類生活的滲透越來越深，成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?。?/p>

不遠的將來，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)將依靠近地軌道衛(wèi)星系統(tǒng)實現(xiàn)互動式網(wǎng)絡(luò)信息傳遞，從而使網(wǎng)絡(luò)出版成為真正意義上的5W出版，即任何人Whoever，在任何地點Wherever，在任何時間Whenever，與任何人Whomever，采取任何方式Whatever的出版。

3.“內(nèi)容產(chǎn)業(yè)”的興起帶來更大發(fā)展機遇

2000年1月美國時代華納公司與美國在線的并購，不僅是傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)媒體的結(jié)合，更標(biāo)志著世界產(chǎn)業(yè)格局的轉(zhuǎn)變以及“內(nèi)容產(chǎn)業(yè)”（contentindustry）的興起。

內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的實質(zhì)是各種出版物在因特網(wǎng)上直接創(chuàng)作、編輯、生產(chǎn)制作及傳遞，出版物內(nèi)容減少了對載體的依賴性。因此，書刊業(yè)、報業(yè)、廣播業(yè)、影視業(yè)、音像業(yè)等相互間的界限開始逐步融合，傳統(tǒng)出版業(yè)以單媒體形式劃分產(chǎn)業(yè)的格局開始被打破。

如今，傳統(tǒng)的報紙、期刊、圖書甚至廣播、電影都已經(jīng)能在網(wǎng)絡(luò)上“出版”。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)并且將進一步促進各種媒體的融合，并催生出新的媒體形式和出版形式。出版產(chǎn)業(yè)與其他文化產(chǎn)業(yè)相融合的多媒體化和集團化已成為網(wǎng)絡(luò)出版業(yè)發(fā)展的趨勢。

然而“內(nèi)容產(chǎn)業(yè)”的興起也表明，網(wǎng)絡(luò)出版業(yè)只有依托傳統(tǒng)出版積累的深厚文化資源獲取優(yōu)秀的“內(nèi)容”，才能在未來的“內(nèi)容競爭”中迎來更好的發(fā)展機遇。

注釋：

①郭晶：《淺談網(wǎng)絡(luò)與出版》，《出版發(fā)行研究》，2001年第8期，第48頁。

②林江：《寬帶時代的網(wǎng)絡(luò)出版及其監(jiān)管》，《中國出版》，2001年第8期，第13頁。

③葉穎：《國外數(shù)字媒體的發(fā)展趨勢》，《出版參考》，2001年第10期，第14頁。

④王彥慧、豐捷：《e-book走近大眾閱讀》中國出版網(wǎng)，wwwchinapublishcomcn

論文模版范文第4篇

1．1研究對象

①患者資料:2013年6月～2013年11月本院兒科應(yīng)用傳統(tǒng)交班模式晨交班患兒300例，2013年12月～2014年5月應(yīng)用SBAR交班模式晨交班患兒300例。②護士資料:本院兒科現(xiàn)有護士13人，均為女性，年齡24～50歲;學(xué)歷:本科6人，大專5人，中專2人;工作年限:＜5年3人，5～10年5人，＞10年5人;職稱:主管護師3人，護師7人，護士3人。

1．2方法

1．2．1制定體現(xiàn)兒科?？铺攸c的SBAR交班模板進行晨交班，借鑒邵逸夫醫(yī)院病情匯報模型.

1．2．2培訓(xùn)方法及內(nèi)容.本院兒科成立了SBAR培訓(xùn)小組，由護士長和責(zé)任護士組成。培訓(xùn)小組成員負(fù)責(zé)對兒科護士的SBAR培訓(xùn)項目進行策劃和實施。培訓(xùn)內(nèi)容包括:在醫(yī)護溝通中使用SBAR工具的原因，SBAR工具的優(yōu)勢，SBAR工具的含義，SBAR交班模板的內(nèi)容、意義及使用方法。培訓(xùn)方式以講課、案例分析、情景模擬訓(xùn)練為主。培訓(xùn)時實行組長責(zé)任制，每名責(zé)任組長負(fù)責(zé)評價組內(nèi)成員對培訓(xùn)的掌握情況，根據(jù)檢查反饋、強化培訓(xùn)，讓每名護士都理解SBAR的內(nèi)涵，認(rèn)識到SBAR能夠提高自己的溝通能力及效果，從而提升優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)內(nèi)涵。為了督促和檢查SBAR交班模式在兒科護士中的應(yīng)用，護士長將在SBAR模式晨交班實施后對兒科各位護士進行抽查評定，內(nèi)容包括SBAR理論知識的掌握及臨床應(yīng)用情況，并納入個人能級評定項目。

1．3評價方法

比較SBAR交班模式應(yīng)用前(2013年6～11月)后(2013年12～5月)護士交班問題發(fā)生率、醫(yī)生對護理工作滿意度以及患者滿意度。

1．4統(tǒng)計學(xué)方法

應(yīng)用SPSS13．0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析，計數(shù)資料采用χ2檢驗，以P＜0．01為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

SBAR交班模式應(yīng)用前后交班問題發(fā)生率、醫(yī)生對護理工作滿意度、患者滿意度比較.

3討論

3．1應(yīng)用SBAR交班模式進行晨交班可降低交班問題發(fā)生率，提高護理質(zhì)量，促進患者安全，提升滿意度。交班內(nèi)容更加具有針對性，更加體現(xiàn)個性化服務(wù)，保證了每位患者的護理質(zhì)量，減少了護理安全隱患。SBAR交班模板包含了所有關(guān)于患者交接的內(nèi)容，體現(xiàn)了對護理質(zhì)量及護理安全的重點關(guān)注，保障了患者的安全及治療連續(xù)性，提高護理質(zhì)量的同時也直接規(guī)避醫(yī)療風(fēng)險，使整個交班過程更趨于規(guī)范化、結(jié)構(gòu)化和標(biāo)準(zhǔn)化，保證護理交班的準(zhǔn)確性、時效性和安全性，提高護理質(zhì)量，提升滿意度。

3．2應(yīng)用SBAR交班模式進行晨交班有助于促進醫(yī)護團隊和諧，提高醫(yī)生對護理工作的滿意度。應(yīng)用SBAR交班模式晨交班后，兒科護士們展現(xiàn)了較強的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，整個交班過程更全面、規(guī)范，患兒信息完整、重點突出，使護理要點在下一班得到重視和落實，使醫(yī)生能夠快速地對病情做出準(zhǔn)確判斷，醫(yī)生對護理專業(yè)的認(rèn)可度增加，對護理工作的滿意度提升。

3．3應(yīng)用SBAR交班模式進行晨交班能提高護士的評判性思維能力，提升專科水平。SBAR的溝通方式幫肋護士確定患者的主要問題，指導(dǎo)如何完整收集患者相關(guān)資料，對相關(guān)信息進行分析、歸納，準(zhǔn)確地反映了患者的病情變化和需求，提高了護士對患者的整體管理能力和對病情的評估分析能力。SBAR交班模式內(nèi)容詳盡，從治療至護理，包括?？茩z查情況、目前存在的護理問題、給予的護理對策等，使護士觀察病情、分析病情、作出決策的能力明顯提高。

論文模版范文第5篇

關(guān)鍵詞:班主任 學(xué)生 溝通 細致、深入 默契

唐朝的李商隱曾在《無題》詩中感慨道:“身無彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點通?！蔽蚁氚嘀魅闻c學(xué)生之間也應(yīng)“心有靈犀一點通”。學(xué)生的喜怒哀樂會影響我們的心情,他們的進步退步能牽動我們的心。我們會在他們傷心消沉?xí)r焦慮不安,也會在他們意氣昂揚時拍手稱快。

所有的班主任都應(yīng)該擁有一雙“透視眼”,一眼就能看到學(xué)生心里去,與學(xué)生的交流必須細致而深入。要讓每一張調(diào)查問卷,每一次家訪、談話,每一門課程成績的記錄,每日每時的細心觀察,都成為伸向他們內(nèi)心深處的觸角。一個成功的班主任,只要在學(xué)生面前一站,透過他們的一笑一顰,一言一行,就能準(zhǔn)確地把握他們?yōu)槭裁磁d奮,為什么消沉,為什么哭,為什么笑,甚至是一點點情緒的波動。班主任要想達到如此的境界必須深入、細致地了解學(xué)生的以下幾個方面:

一、細入學(xué)生的個性。

不同的學(xué)生具有不同的個性,有的溫文爾雅,有的剛烈好勝,有的舌如機簧,有的惜字如金,面對一張張鮮活的面容,我們該如何調(diào)整好他們的心態(tài),使他們?nèi)谇⑾嗵?積極上進?我想班主任首先應(yīng)細致觀察學(xué)生的一言一行并作好記錄,因為學(xué)生的一言一行中都會透釋出他們的個性特點,然后在積累并深入了解的基礎(chǔ)上把握學(xué)生的個性特征,要做到了然于胸,尤其是那些溫文內(nèi)斂、惜字如金型的學(xué)生更應(yīng)細致、深入地去把握。還有一類學(xué)生,成熟而敏感,甚至有些自卑,青春發(fā)育階段的迷惘使家長感到恍如隔代,束手無策。面對這樣的孩子,解放他的思想比提高他的分?jǐn)?shù)更為急迫。不同個性的學(xué)生要采取不同的方式與其溝通,其實不同年齡段的學(xué)生都期待著老師對他的詢問和關(guān)注,有時,班主任一次鼓勵的微笑足足可以令敏感的學(xué)生幾天都心動不已。

二、細入學(xué)生的情感。

成人的情感世界紛繁復(fù)雜,學(xué)生的情感世界又何嘗不是如此。他們會因為老師課堂上幾句不經(jīng)意的話語而黯然神傷,因同桌、室友幾個無心的措辭而郁郁寡歡,因心儀的男孩喜歡上了別人而悲痛欲絕,因回校時父母幾句“多余”的叮囑而倍感厭煩……這些無不困擾著他們,迫切地尋找傾訴的對象,來一場痛快的情感宣泄。此時恰恰是走進學(xué)生心靈世界的最佳良機,千萬不可錯失。

班主任與學(xué)生情感交流時必須始終堅持恰當(dāng)、及時、真誠、平等的原則。交流時首先要營造出一個真誠、理解、信任、尊重的意識場,讓班主任與學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中品味著真情,享受著感動,使思想得以升華,靈魂得以凈化。其次班主任要放下自己管理者的身份,始終牢記自己是傾聽者,力求扮演好一個完美聽眾的角色,不可對向你捧出一片真心的學(xué)生表現(xiàn)出絲毫的輕慢,否則對他們來說無疑是莫大的傷害。此外班主任還應(yīng)提高自身素養(yǎng),努力塑造自己高尚的人格、健康的心理,要有愛心和耐心,要有極強的自我調(diào)節(jié)情緒的能力,要用科學(xué)的方法調(diào)整自身心態(tài),使自己始終處于積極、樂觀、平和、穩(wěn)定、健康的狀態(tài),以旺盛的精力、豐富的情感、健康的情緒投入到與學(xué)生的交流工作中去,不把個人不健康的心理因素和消極的情緒帶給學(xué)生,為學(xué)生樹立好榜樣,從而引導(dǎo)學(xué)生個性得以良好地發(fā)展。

三、細入學(xué)生的家庭。

良好的家庭環(huán)境能促進學(xué)生的健康成長,相反,不良的家庭環(huán)境對學(xué)生的成長極度不利。美國斯坦福大學(xué)校長斯帕爾教授在談到斯坦福和硅谷的成功時,就特別強調(diào)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生成長的一個重要條件。

問題學(xué)生之所以成為問題學(xué)生,最大的根源在于其家長,在于這個學(xué)生最直接、最貼近的“精神家園”。父母的喜怒哀樂,父母的離離合合,父母當(dāng)年沒有實現(xiàn)而寄予自己身上的希望,父母對自己的溺愛和苛求,父母借自己的成績與人相攀比的心理等等,一絲一縷都在撥動學(xué)生的心弦。

班主任必須細致、深入了解學(xué)生的家庭情況,而家訪是一種必不可缺的交流方式。班主任可以通過與學(xué)生家長的交流獲得學(xué)生在家時的表現(xiàn),問題學(xué)生之所以成為問題的根源等等,可以與家長在“拯救”學(xué)生的觀點、方法、途徑上達成共識——育人先于分?jǐn)?shù),從而排除在解決問題時可能出現(xiàn)的來自家長這一環(huán)節(jié)的干擾因素,增強家庭教育與學(xué)校教育的合力,確保問題能得以及時、有效地解決。對于少數(shù)極個別心理疾病非常嚴(yán)重的學(xué)生應(yīng)盡自己所能說服其家長,勸其及時將子女送醫(yī)院就診治療,不要因丟了幾天課業(yè)而失去了一個孩子健全的人格。

四、細入學(xué)生的生活。

班主任要細致、深入地了解學(xué)生在校時的日常生活。日常生活是學(xué)生喜怒哀樂的源頭,對于現(xiàn)在的學(xué)生而言,離開了父母的“溫柔鄉(xiāng)”,不異于折楫之舟,難以遠行,尤其是初過寄宿生活的新生,生活自理能力極其欠缺,班主任更應(yīng)主動深入這些學(xué)生的日常生活,盡己所能給予他們更多的關(guān)愛,關(guān)愛是一種攻無不克的利器,是一種以柔克剛的教育藝術(shù)。與學(xué)生交流時班主任應(yīng)放下自己是個管理者的潛意識,樹立起教育服務(wù)者的意識,拋棄繃緊的面容,換上真誠的笑靨,更多的從教育服務(wù)者的角度真正走入學(xué)生的宿舍、餐廳,走入學(xué)生的冷暖、饑渴、病愁中去。讓學(xué)生感受到一份真正的關(guān)愛,驅(qū)走其遠離父母的恐懼、哀愁,體會到另一種大家庭的溫暖,搭建起讓彼此心靈相通的彩虹,共同擁有那份默契,以保證他們能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

五、細入學(xué)生的成績。

成績是學(xué)生、家長和教師都倍加關(guān)注的核心因素之一,身為班主任不能僅僅關(guān)心自己所任教的科目,應(yīng)有大局意識,從宏觀上把握本班成績。更要對每位學(xué)生的成績了如指掌,從縱、橫兩個角度統(tǒng)計出每位學(xué)生的各科成績,并以圖示的形式展示給每一位學(xué)生,與學(xué)生、各科任老師一起研究他們成績起伏的原因,結(jié)合學(xué)生對自身成績的剖析給以他們具體有效的指導(dǎo)幫助,且以這份成績報告分析為依據(jù),與各科老師密切合作,時時提點、督促,幫助每個學(xué)生制定具體的目標(biāo)與切實可行的措施,以保證不同層次的學(xué)生都能得以更好的發(fā)展。對于部分患了“成績冷漠癥”的學(xué)生更應(yīng)從內(nèi)心上給以關(guān)注,緩解家長、老師以及同學(xué)在考試上給他們的壓力,保護他們已經(jīng)支離破碎的自尊心、自信心,通過與他們真心的交流,挖掘、賞識他們的閃光點并且以點帶面幫助他們重新拾起久違的自尊、自信,重新燃起在成績方面贏得重視與尊重的渴望,凝聚各科任老師、家長及其自身的力量,獲得學(xué)習(xí)成績上的“新生”。