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最牛高考作文范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高考作文；教學(xué)研究；生活

30年來(lái)，全國(guó)各地的高考作文命題，大體上都經(jīng)歷了從最初的命題作文，到話題作文，再到如今的材料作文的轉(zhuǎn)變。盡管命題形式在不斷適應(yīng)社會(huì)潮流而改變，很多學(xué)校的作文教學(xué)方式卻沒有隨之應(yīng)變。為了保證高考作文得分的穩(wěn)定性，大多數(shù)教師都會(huì)教給學(xué)生一套類似于“八股文”的寫作格式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于作文的應(yīng)變能力降低，同時(shí)對(duì)寫作文的興趣流失。這也是很多高中生“害怕”寫作文的原因之一。作為教育工作者，除了從學(xué)生方面尋找原因，更應(yīng)該從自己的教學(xué)方式著手，以期根除學(xué)生作文中出現(xiàn)的不足之處，提升學(xué)生寫作興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的高考作文水平。

一、當(dāng)前高考作文命題趨勢(shì)分析

2015年全國(guó)的16套高考試題，包括教育中心命題的3套和各地自主命題的13套，無(wú)一例外的全部是材料作文。從中不難看出，教育部門希望學(xué)生能夠發(fā)散思維，從不同的方面思考問題，而不是把學(xué)生打入狹隘的命題作文固定思維的囹圄。更重要的是，這些材料作文所給的材料也許千差萬(wàn)別，但無(wú)一不體現(xiàn)了最主流的社會(huì)主義價(jià)值觀。如，新課標(biāo)I的高考作文命題，給出的材料是《給違反交規(guī)父親一封信》，無(wú)疑是在弘揚(yáng)正確的孝義觀。

新課改千改萬(wàn)改，高考命題的命題理念卻毫無(wú)疑問不會(huì)改變。緊跟時(shí)代步伐、貼近社會(huì)、貼近學(xué)生生活這些特點(diǎn)如果缺失了，那么課改必然造就一種高大空的教學(xué)氛圍，以人為本、立德樹人的教育方針最終是不可能實(shí)現(xiàn)的。所以，高考作文命題，實(shí)際上也是在給我們教育工作者一種指引。

二、高中學(xué)生作文弊端分析

通過(guò)對(duì)學(xué)生作文的觀察分析總結(jié)，我們很容易發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生作文的通病。其中之一就是寫作的“程式化”。開頭三段式排比引出主題，然后提出觀點(diǎn)，接著引用名人名言論證觀點(diǎn)，最后總結(jié)觀點(diǎn)，提出呼吁和向往。這樣的寫作“格式”，在話題作文的時(shí)代，基本上可以作為多數(shù)學(xué)生的寫作模板了。還有引用事例，動(dòng)不動(dòng)就是牛頓和他的蘋果，或者愛迪生和他的燈泡，或者霍金和他的黑洞。并不是說(shuō)不能夠挖掘舊材料的新內(nèi)容，但是從某種程度上來(lái)說(shuō)，一次又一次的使用這些舊的事例暴露了寫作者的閱讀量和生活積累。

學(xué)生作文的這些不足，究其根本，筆者覺得是源于學(xué)生的“無(wú)米下鍋”。搜腸刮肚一番之后仍然沒有材料入文，結(jié)果難免按部就班，牽強(qiáng)附會(huì)，甚至胡編亂造，子虛烏有，結(jié)果也必定不盡如人意。如果一個(gè)學(xué)生有著豐富的生活體驗(yàn)，大可不必抱成守缺非用那三段式不可，大可不必成天在名人的小故事里串門。

三、高中作文教學(xué)應(yīng)對(duì)策略探究

學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏，很大程度上取決于我們的教育體制。上高中之后，課業(yè)負(fù)擔(dān)大大增加，留給學(xué)生融入生活、體驗(yàn)生活的時(shí)間可以說(shuō)是少之又少，更別說(shuō)成之以文。那我們就只能束手無(wú)策、坐以待斃了嗎？答案當(dāng)然是否定的。

一方面，我們期許著素質(zhì)教育的真正到來(lái)。另一方面，我們可以嘗試著做一些小小的改變，讓學(xué)生融入生活，讓生活融入寫作。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！睂W(xué)生缺乏真正的生活體驗(yàn)和對(duì)生活的感知，寫出來(lái)的作文必定是干癟乏味的。就像學(xué)素描少不了去大自然寫生一樣，與其讓學(xué)生在教室苦苦思索兩節(jié)課如何描寫一朵花，不如讓他們?nèi)バ@去野外觀察一節(jié)課半節(jié)課，再回來(lái)描述自己的所見，其結(jié)果勢(shì)必事半功倍。與其讓學(xué)生自己與社會(huì)熱議話題死磕，不如來(lái)一次激動(dòng)人心的大辯論，再成之以文。這些并不只是筆者個(gè)人的愿景，早已有同行秉承著“先生活，后寫作”的理念從事著教育工作者這一職業(yè)，并且頗有成效。從這樣的活動(dòng)中，學(xué)生不止能夠提升寫作水平、增強(qiáng)寫作興趣，更能夠體驗(yàn)生活、體驗(yàn)自然，跟緊社會(huì)的步伐，培養(yǎng)做社會(huì)主人公的意識(shí)。這難道不是教育的意義所在嗎？我們要做的，只是打破我們對(duì)于“課堂”這一概念的固有認(rèn)知，將課堂移植于生活。

四、結(jié)束語(yǔ)

所謂教育，不只是教會(huì)孩子們?cè)趺慈?yīng)對(duì)考試應(yīng)對(duì)作文，同時(shí)更應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)绾畏e極融入社會(huì)、融入生活，思考生活，熱愛生活。而語(yǔ)文教育，著重點(diǎn)在于“知識(shí)、技能、情感、思辨”八個(gè)字，不融入生活就不會(huì)有真的情感，不融入社會(huì)就不會(huì)懂得思辨。沒有這兩點(diǎn)，再豐富的知識(shí)和再嫻熟的技能，也是無(wú)法發(fā)揮其作用的。一個(gè)對(duì)生活充滿敬意和思考、對(duì)社會(huì)充滿理性認(rèn)知的學(xué)生，他的作文還會(huì)寫不好嗎？

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉艷萍.高考背景下的高中作文教學(xué)研究[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2015.6（2）：12-13

[2]王芝高.我手寫我真――從2013年高考作文命題看高中作文教學(xué)回歸生活的價(jià)值取向[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2013.7（16）：23-25

[3]趙美.高考背景下的高中作文教學(xué)研究[J].2010.11（35）：8-10

最牛高考作文范文第2篇

孔子說(shuō)：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！币刮恼履軌蛭耍軌蛄鱾?，就必須有文采。

2007年以后的《考試說(shuō)明》對(duì)“有文采”的要求是：“用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力”，“要求在通順的基礎(chǔ)上充分展示語(yǔ)言風(fēng)采，提高語(yǔ)言表現(xiàn)力”。

為什么要求“有文采”?因?yàn)檎Z(yǔ)言能力是高考作文諸能力中最基本的能力和最穩(wěn)定的能力，所以，語(yǔ)言能力的考查是作文考查的主項(xiàng)?？忌魑娜绻龅健坝形牟伞保湍軌蝻@示文化功底和寫作才氣，不僅可以贏得閱卷教師的青睞，也為自己贏得未來(lái)。

但是，凡事都應(yīng)有個(gè)度，過(guò)猶不及。真正的文采是“有內(nèi)涵”的文采，是優(yōu)美暢達(dá)語(yǔ)言背后流淌著的思想之源；一味求美，堆砌華麗辭藻，美就會(huì)向丑轉(zhuǎn)化。

之所以提出要“適度”，是基于高考作文閱卷的現(xiàn)狀，近幾年來(lái)的高考作文閱卷反對(duì)那種表面熱鬧的“文化散文”，倡導(dǎo)清新自然的樸素文風(fēng)。前些年受到熱捧的題記、開頭的來(lái)一段排比、“滿天星”的鋪陳鋪排、華彩炫目的“集錦”、假深沉、故事新編等都已不受閱卷者歡迎了。相反，能得高分的，無(wú)不是那種抒寫真性情，關(guān)注自我心靈，關(guān)注社會(huì)生活，質(zhì)樸平實(shí)的作文。

然而，有文采是作文的發(fā)展等級(jí)之一，最能吸引閱卷者眼球的考場(chǎng)作文，又必是有文采的!怎樣才能做到既有文采，又能適度呢?不妨注意以下幾點(diǎn)：

一、開頭須展示才情，不宜華而不實(shí)

作文中精彩的開頭有如春云初展，鮮花含露，像雛鶯鳴谷，乳燕出巢，像小荷剛露出的新嫩尖角，像冬天新飄灑的潔白雪花，一下子就展現(xiàn)出作者的才華與個(gè)性，叫人一見鐘情，深深吸引住閱卷老師。因此，許多考生都會(huì)別具匠心、精心設(shè)計(jì)自己文章的開頭，讓文章從“頭”開始“亮”起來(lái)。

但是有的考生為了絢麗奪目而不惜胡編亂造。以表面上的熱鬧華彩與假深沉來(lái)掩蓋內(nèi)容的空洞與內(nèi)心的貧瘠。如有的學(xué)生在《拒絕平庸》中這樣寫：

春蠶能夠蛻變成蝴蝶，是因?yàn)樗芙^平庸，它想把最關(guān)的一面展現(xiàn)給世人：丑小鴨能夠化成白天鵝，是因?yàn)樗芙^平庸，它要證明它是美麗的：涓涓細(xì)流孜孜不倦地流向大海，也是因?yàn)樗芙^平庸，它想讓別人看到它也可以浩瀚。

而有的考生寫的雖然平淡，但很有才情。如：

青草平凡，但它絕不平庸，根在土中，心卻向著藍(lán)天伸長(zhǎng)。愿做一株小草，平凡的身軀中發(fā)出“拒絕平庸”的吶喊。

二、用詞須貼切生動(dòng)，不宜亂堆辭藻

“用詞貼切”，即一詞傳神，以一當(dāng)十，寫人形神兼?zhèn)洌瑪⑹赂叨雀爬?，描寫生?dòng)形象，抒情感情濃郁，議論入木三分；達(dá)到的效果是非此詞不可用，非彼詞可替換，甚至?xí)r時(shí)使人耳目一新。它追求語(yǔ)言和內(nèi)容的高度統(tǒng)一。如作家張曉風(fēng)在《春之懷古》中的描寫：

春天必然會(huì)是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅萬(wàn)戶的屋梁受盡風(fēng)欺雪擾，猶自溫柔地抱著一團(tuán)小小的空虛的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳樹把皇室的御溝和民間的江頭都控制住了――春天有如旌旗鮮明的王師。因?yàn)殚L(zhǎng)期虔誠(chéng)的企盼祝禱而美麗起來(lái)。

“抵死苦守”、“抱著”、“攻陷”、“控制住”等動(dòng)詞，本來(lái)是極普通的動(dòng)作，但用在“春”上，就有了擬人的性質(zhì)，使句子一下子變得生動(dòng)形象起來(lái)，并且有了動(dòng)感，給人以身臨其境之感。而“黯”、“殘”、“老”、“溫柔”、“空虛”等形容詞，在句中使葉、根、燕巢的形態(tài)、屋梁的狀態(tài)表現(xiàn)得更加形象、突出。

考場(chǎng)作文語(yǔ)言要形象、生動(dòng)，不可為了追求文采而故弄虛玄，使語(yǔ)意晦澀難瞳。

有些考生，為了掩蓋文章內(nèi)容的貧乏，常常在遣詞造句上追求華麗，堆砌辭藻，造成文字和話題根本沒有關(guān)聯(lián)。如：“樹上的小鳥，不會(huì)因?yàn)闆]有美麗的外表而平庸，因?yàn)樗凶约旱母韬?；地上的青草，不?huì)因?yàn)闆]有炫麗的色彩而平庸，因?yàn)樗凶约旱木G?！辈恢罏槭裁葱▲B有了“歌喉”，小草有了“綠”就不平庸了?

有的考生平時(shí)不去扎扎實(shí)實(shí)地搞好作文訓(xùn)練，而去背一些好詞好段以備考試之用，熱衷于搞什么萬(wàn)能開頭、萬(wàn)能結(jié)尾、萬(wàn)能精彩段落?？荚嚨臅r(shí)候不管什么樣的文題都往上生拉硬扯。更有甚者，背一些范文，然后朝文題上硬套。這些都是不足取的。

三、句式須靈活多姿，不宜單一呆板

在文中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些長(zhǎng)句和短句，整散結(jié)合句，新穎貼切的比喻句，增強(qiáng)氣勢(shì)的排比句，正反鮮明的對(duì)比句，引人注意的設(shè)問句，發(fā)人深思的反問句，句式變化多姿，能使文章生色不少。

因?yàn)檎潴w現(xiàn)語(yǔ)言的均衡美和對(duì)稱美，可以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)化語(yǔ)言的感染力；散句表現(xiàn)出來(lái)語(yǔ)言的參差美和錯(cuò)落美，可使表意更為自由；長(zhǎng)句表意嚴(yán)密、準(zhǔn)確、細(xì)致；短句短小精悍，干脆，明快，活潑有力，節(jié)奏感強(qiáng)。各種句式的綜合運(yùn)用，靈活搭配，就能極大地提高作文的表現(xiàn)力。

然而，典雅的語(yǔ)言，固然言簡(jiǎn)意豐，但是全篇如此，便少了活潑靈動(dòng)之氣；平俗的語(yǔ)言，固然自然鮮活，明白如話，但是全篇如此，便少了華美和燦爛。如果能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，便會(huì)產(chǎn)生很好的效果。

你的音樂充滿回憶，眉目當(dāng)年，流轉(zhuǎn)心間，最真實(shí)的喜怒哀樂全都埋藏在昨天。你的音樂溢滿傷感，人生若只如初見，又何須感傷離別，飛蛾撲火，單人旅途，仿佛都是無(wú)奈的選擇。你用音樂眷寫青春，你用音樂道出了學(xué)生時(shí)代最明媚的傷，我們的世界從此有了你。

(2011年山東滿分作文《這世界需要你》)

聯(lián)想豐富，化無(wú)形為有形；句式參差，如行山陰道上。

四、修辭須精當(dāng)巧妙，不宜生硬過(guò)分

精彩的修辭“如風(fēng)吹樹干庭綠，如雨潤(rùn)花萬(wàn)戶紅”。作文中常用的修辭，包括比喻、引用、排比、擬人等。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，會(huì)增強(qiáng)文章的審美含量和文化內(nèi)涵。

而且，不同的修辭格有不同的作用，如寫人狀物，多選比喻、比擬、借代、對(duì)偶和夸張，析事論理則多用排比、設(shè)問和反問。

高考作文中最能展示文采的修辭就是文別是出現(xiàn)在開頭的比喻性的排比、形象的比喻和恰到好處的引用。

不過(guò)，從近幾年江蘇省高考作文閱卷組公開推薦的高分作文來(lái)看，像過(guò)去那種靠開頭排比取勝的作文沒有了，反而是像《風(fēng)沙渡》那樣帶有即興慧解的清新開頭作文備受好評(píng)。

比喻能化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。

而一位考生這樣描寫，“爸爸很生氣，兩只眼睛迅速充血，像一頭的公?！保@無(wú)論從形象上還是從情理上來(lái)說(shuō)，都是不當(dāng)?shù)摹?/p>

恰到好處地引用一些中外名人名言，古詩(shī)文名句，既能突出主題，以一當(dāng)十，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，又能展示作者的讀書功底與閱歷，提升作文的文化底蘊(yùn)。如今年福建唯一的滿分作文《熱愛誕下創(chuàng)造的嬰孩》的考生引用紀(jì)德的話“我為美好的事物消耗著自己的感情，它們的光輝來(lái)自于我不斷地燃燒，但這是

一種美妙的消耗”，非常貼切而有分量。

但是要記?。骸叭f(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅，動(dòng)人春色不須多?！庇械目忌鷿M篇引用名人名言，把作文變成了名言集錦，這反而會(huì)削弱作文的表現(xiàn)力。

五、文句須有表現(xiàn)力，不宜夸大無(wú)據(jù)

“文句有表現(xiàn)力”，屬于發(fā)展等級(jí)對(duì)寫作語(yǔ)言的較高要求。要求語(yǔ)言不直白，不淺露，言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)涵豐富，讓讀者有咀嚼、回味的余地；啟迪人思考，給人以教益。

在記敘文中主要是指生動(dòng)形象，描寫細(xì)致，感情真實(shí)。

細(xì)節(jié)要傳神逼真，不宜虛構(gòu)失實(shí)。描寫要能抓住特征，不宜粗疏荒謬。具體精細(xì)的描寫，會(huì)留給人鮮明而深刻的印象，孔乙己、奧楚蔑洛夫的形象描寫就非常傳神逼真。而像“忽然父親進(jìn)來(lái)了，雙眼紅紅的，好像沒有光的玻璃，大而空”，“我靜靜地站在父親的面前，突然發(fā)現(xiàn)月光下的父親，又多了幾根鬢發(fā)”，這樣的描寫顯然不合情理。

感情要真誠(chéng)感人，不宜無(wú)病。在記敘文中，我們有時(shí)會(huì)忍不住發(fā)自內(nèi)心地抒發(fā)對(duì)人事物的思想感情，用褒揚(yáng)、贊美或感嘆的語(yǔ)氣表達(dá)自己的感受。如在《拒絕平庸》中有人這樣寫道：“人生并不要做獨(dú)一無(wú)二的太陽(yáng)，那滿天閃爍的繁星難道是平庸嗎?它們總是平凡，卻又各放光彩?！彪m平實(shí)，但感人。

而有人這樣寫道：“平庸是為五斗米折腰的自憐，平庸是長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海的逃避，平庸是天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)時(shí)的不上進(jìn)。”本想反彈琵琶而出新，卻文理不通，空洞蒼白，虛假失真，沒有感染力。

在議論文中主要是指邏輯嚴(yán)密，思維辯證，意蘊(yùn)深刻。

六、結(jié)尾須讓人回味，不宜畫蛇添足

優(yōu)秀文章的結(jié)尾，應(yīng)像“豹尾”般有力、剛?。汉魬?yīng)開頭，收束有力，畫龍點(diǎn)睛，給人啟迪，令人回味；能夠“含不盡之意見于言外”，亮出“最后一輪媚人的秋波”。

清代李漁說(shuō)得好“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂，使之執(zhí)卷留連，若難遽別”。

請(qǐng)看這樣的結(jié)尾：

但我相信，人不會(huì)在科技的溺愛下失去追逐真性情的天性，更不會(huì)失去奮斗的本能。人是一只簾燕，在自然的窗前徘徊，依然如泉般清澈，依然如茶般香醇，也依舊滿身花雨又歸來(lái)……

(2010山西考生《滿身花雨又歸來(lái)》)

這是不是充滿諍隋畫意，余韻不絕?

而考生在結(jié)尾處空喊口號(hào)，或賣弄才情，常常會(huì)致畫蛇添足、狗尾續(xù)貂。

如一個(gè)江蘇考生這樣寫：“創(chuàng)造發(fā)展，為人不可平庸；堅(jiān)守原則，處事不可平庸。橫批：拒絕平庸?！庇脤?duì)聯(lián)的形式看起來(lái)很好，但空洞無(wú)物，只是化用提示語(yǔ)而已。

最牛高考作文范文第3篇

說(shuō)到這里，可能有同學(xué)會(huì)問：怎樣才能擁有豐富的寫作材料呢？其實(shí)，只要留意生活，善于觀察，細(xì)心體悟，到了考場(chǎng)上定能厚積薄發(fā)，文思激蕩。下面就提供幾種積累高考作文材料的方法。

一、從教材尤其是語(yǔ)文教材中選擇積累

無(wú)論復(fù)習(xí)多么繁忙，也一定要把教材摸透。教科書是作文取之不盡、用之不竭的材料庫(kù)。縱覽歷年的高考優(yōu)秀作文，可以發(fā)現(xiàn)，它們大多取材于高中教材。

2005年浙江省高考高分作文《一枝一葉一世界》中寫到：

看，這是一棵“民本”之樹，那最茁壯的枝葉就是孟子了。

……

“樂民之樂者，民亦樂其樂，憂民之憂者，民亦憂其憂。”“謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，則頒白者不負(fù)載于道路矣?！边@位橫掃百家、舌戰(zhàn)諸子的儒學(xué)大師，高高地舉起了“仁政”的大旗，讓“民本”煥發(fā)了生命之綠。

……

看，這是一棵“淡泊”之樹，那最茁壯的枝葉就是陶淵明。

……

于是有了李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴”，有了王維的“明月松間照，清泉石上流”，有了蘇軾的“千里共嬋娟”。田園之風(fēng)，讓“淡泊”之樹郁郁蔥蔥。

看，這是一棵“自強(qiáng)”之樹，那最茁壯的枝葉就是林則徐。

……

于是有了“”的轟轟烈烈，有了定海三總兵的壯烈殉國(guó)，有了魯迅震人心魄的吶喊！林則徐讓“自強(qiáng)”之樹長(zhǎng)青不敗。

在中華民族的大山上，每一棵樹、每一枝、每一葉都有著民族的傳統(tǒng)，有著無(wú)限的生機(jī)。新的時(shí)代，它必將噴發(fā)出更多的生機(jī)，讓中華之山永遠(yuǎn)長(zhǎng)青，讓中華精神染綠世界，讓中華民族的世界永葆青春！

這篇文章以比喻的方式，分別以孟子、陶淵明、林則徐為代表，從民本思想、淡泊之志和自強(qiáng)精神三個(gè)方面去理解中華文明，由此構(gòu)建了個(gè)體、精神、民族三個(gè)層面，恰如其分地詮釋了“一枝一葉一世界”的命題。仔細(xì)想來(lái)，文中所用的歷史人物與名言警句等材料，不就是語(yǔ)文課本與歷史課本中的內(nèi)容嗎？

當(dāng)然，從教材里積累寫作材料是不可能一蹴而就的。從近幾年的高考來(lái)看，作文涉及的內(nèi)容不外乎兩方面：人生與社會(huì)。同學(xué)們可以從這兩方面入手，歸類整理材料。對(duì)于人生方面，可以以生存、探求、愛國(guó)、命運(yùn)、道德、拼搏、壓力、逆境、憂患、人格、自我、理解、交往、奉獻(xiàn)、名利等為線索將材料劃分歸類；對(duì)社會(huì)方面則可以以環(huán)境、文化、科技、改革、創(chuàng)新、敬業(yè)、廉政、腐敗、競(jìng)爭(zhēng)、出國(guó)、教育、家庭、倫理、制度、網(wǎng)絡(luò)等為線索劃分歸類材料。當(dāng)然，也可以請(qǐng)老師幫助歸類，同學(xué)們各自挑選自己感興趣的線索，廣泛地搜集整理，然后互相交流，達(dá)到全班同學(xué)共享豐富材料的目的。

二、從身邊平凡的生活中選擇積累

羅丹說(shuō)：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”生活是平凡瑣碎的，但只要有一顆真誠(chéng)善感的心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。父母、師長(zhǎng)、孩子，家庭、校園、社區(qū)……留意觀察，便可捕捉住一閃而過(guò)的美好瞬間；細(xì)心體悟，就能挖掘出深埋在平凡小事中的閃光點(diǎn)。比如，從一次幫助中可以領(lǐng)悟到友情的珍貴，從一聲問候中可以體會(huì)到交際的重要，從別人的不拘小節(jié)中可以感受到寬容的魅力……

2005年高考高分作文《媽媽的手提包》寫到：

……

20世紀(jì)90年代初是“大鍋飯”的年代，我七歲，媽媽在一家國(guó)營(yíng)企業(yè)上班。每天早上，媽媽會(huì)把毛線和毛衣針放進(jìn)手提包……那時(shí)，媽媽的女工友都和媽媽一樣，每天在上班的時(shí)候織毛衣，男工友則天天在廠里打撲克……

過(guò)了幾年，我發(fā)現(xiàn)，媽媽手提包里的毛線和毛衣針變成了書。書由一本變兩本，兩本變?nèi)尽粗鴭寢屆刻斐粤Φ亓嘀痔岚?，我心疼得掉下了眼淚。我知道媽媽是為了不下崗在拼命地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

……

再后來(lái)，有一天，媽媽下班回來(lái)，笑著對(duì)我們說(shuō)：“你們猜猜，我手提包里裝了什么？”爸爸幽默地說(shuō)：“是毛線和毛衣針吧?是不是被廠里涮下來(lái)了?準(zhǔn)備回家一心一意打毛線？”媽媽狠狠地瞪了爸爸一眼，從手提包里拿出了一個(gè)小紅本，上面寫著“優(yōu)秀員工”四個(gè)字……

從媽媽手提包里的毛線、毛衣針到書，再到榮譽(yù)證書，一個(gè)小小的手提包竟然裝了這么多變化……真可謂是“一包一世界”。這印證了尋常細(xì)微之物常常是大千世界的縮影，無(wú)限往往收藏在有限之中。

一個(gè)小小的手提包反映了社會(huì)的變化，真切實(shí)在的生活小事打動(dòng)了閱卷老師的心。作者對(duì)生活的細(xì)致觀察和深刻感悟令人不得不佩服。

當(dāng)然，從平凡的生活中積累材料也非易事。同學(xué)們每天“兩點(diǎn)一線”式的生活確實(shí)比較單調(diào)，應(yīng)積極參加校內(nèi)外的各種課外活動(dòng)，如興趣小組、社區(qū)服務(wù)、鄉(xiāng)情調(diào)查、民風(fēng)考察等，擴(kuò)大社交面，積累生活素材。此外，還要經(jīng)常有意識(shí)地去感悟生活小事。比如，建設(shè)和諧校園，自己身邊有什么樣的變化發(fā)生？鄰居王大爺年近古稀，為挽救失足少年日夜操勞，體現(xiàn)了什么？經(jīng)常這樣想想，就能擦亮發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

三、從社會(huì)熱點(diǎn)信息中選擇積累

無(wú)論是考試要求，還是閱卷標(biāo)準(zhǔn)，都把文章的現(xiàn)實(shí)感、時(shí)代性放在非常重要的位置。如果同學(xué)們不關(guān)心社會(huì)，冷落時(shí)事，就等于堵塞了積累材料的源頭活水。

2005年高考高分作文《深度觀察》寫到：

深入探究時(shí)事，理性叩問社會(huì)。這里是――深度觀察。觀眾朋友們，我是主持人小剛。新聞每天都在發(fā)生，它反映了人們思想的變遷，社會(huì)的進(jìn)步。今天我們就聚焦三條熱點(diǎn)新聞，一起探究它們背后的深刻內(nèi)涵。

一、劉翔、姚明當(dāng)選勞模

……可在2004年度中國(guó)勞模評(píng)選中，運(yùn)動(dòng)員劉翔、姚明都獲提名……兩位候選人顛覆了勞模在人們思維定勢(shì)中的形象。這無(wú)疑是一個(gè)積極的信號(hào)，鼓勵(lì)人們?cè)诙嘣獌r(jià)值取向的今天各盡所長(zhǎng)，成為社會(huì)發(fā)展的助推器……

二、《蝸?！烦蔀椤皭蹏?guó)歌曲”

從今年開始，上海市初中音樂教材“愛國(guó)主義歌曲”單元將新增一首流行歌曲――《蝸?！贰鹆舜笥懻摗顚臃治?，人們的觀念已經(jīng)與時(shí)俱進(jìn)，鼓勵(lì)類型多樣的音樂來(lái)豐富愛國(guó)歌曲的內(nèi)涵。這代表著“和而不同”的高度，昭示著時(shí)代的進(jìn)步。

三、聽證會(huì)之年

可以說(shuō)，2004年各類聽證會(huì)遍地開花，你方唱罷我登場(chǎng)。不斷升溫的圓明園環(huán)保聽證會(huì)、南京城墻聽證會(huì)上，人們驚喜地發(fā)現(xiàn)普通民眾活躍其間，成為了主力軍……

以上三條新聞在信息爆炸的今天也許只是小事，但當(dāng)我們深入分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都反映了世界的多彩變化、社會(huì)文明的演進(jìn)。也許您身邊的事物也一樣。好，感謝收看本次“深度觀察”，下期同一時(shí)間再見！

最牛高考作文范文第4篇

說(shuō)起吃泡面，王同學(xué)確實(shí)與眾不同。王同學(xué)小時(shí)候，因父母工作的關(guān)系，白天都要上班，沒法為他做飯吃，父母怕他自己開煤氣不安全，于是干脆就給他買來(lái)方便面，讓他用開水泡著吃。但不久就把他吃怕了，因?yàn)楦改敢毁I就是一箱，而且老是那么幾種，很快他就吃膩了。可有一次他去新加坡，吃了那邊的泡面后，才發(fā)現(xiàn)，這世界上竟然有如此美味的方便面，于是他定下了一個(gè)目標(biāo)，要吃遍天下方便面。

從那以后，他吃方便面是有目標(biāo)、有計(jì)劃地品嘗。他不只是把吃方便面當(dāng)應(yīng)付，當(dāng)成充饑，而是當(dāng)作嘗鮮與欣賞，開始不斷地?fù)Q牌子，每種牌子和口味的都嘗試一下，看哪種好吃。各種牌子、各種味道的方便面他都吃過(guò)，什么康師傅、福滿多、東三福、好勁道、統(tǒng)一100、面霸120、五谷道場(chǎng)。但他不滿足，開始吃日本、韓國(guó)、新加坡等各地的方便面，甚至歐洲、美洲、非洲的方便面也想辦法弄來(lái)，品嘗的過(guò)程是一種極大的快樂與發(fā)現(xiàn)。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)最合他口味的是：開杯樂意大利牛肉面，濃濃的番茄加上噴香的牛肉，豐盛的配料，無(wú)論是面條還是湯味都是他吃過(guò)最好吃的。排行第二的是農(nóng)心辣白菜拉面，那辣味、酸味夠威夠力，最關(guān)鍵的還是面條，面條大小適中，彈性十足。他還把各種方便面的味道、風(fēng)格記錄下來(lái)，甚至有時(shí)作文也寫方便面，他覺得一寫起方便面，就如數(shù)家珍，才思泉涌。

后來(lái)，父母有條件為他做飯了，再加上他長(zhǎng)身體，父母也想弄些好吃的給他，就讓他別再吃方便面了?？傻搅烁咧校苑奖忝娉闪伺d趣愛好，只要哪里、哪種方便面還沒吃過(guò)，他就一定想辦法嘗一嘗。另外，他還開始自己加工、配料和改進(jìn)。他讀高中時(shí)，試過(guò)很多種吃法，試過(guò)三種味道的方便面一起泡。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)方便面一定要煮而不是泡，泡則軟爛溫吞倒胃口。香港茶餐廳有一道秘制公仔面，在底材上發(fā)動(dòng)腦筋，花樣百出。后來(lái)他做出私家獨(dú)味的方便面，湯料根據(jù)個(gè)人口味加加減減，不一定一股腦倒下鍋。他還做過(guò)方便炸醬面、比薩醬方便面、泰式海鮮炒方便面、龍虎斗方便面、辣白菜煮面……就這樣，他能把一包方便面煮出10種味道，成了同學(xué)中的“泡面達(dá)人”。再后來(lái)他會(huì)給一些方便面企業(yè)提意見，還會(huì)對(duì)一些方便面的名稱進(jìn)行搜集整理，看能不能想出更好的，還對(duì)各國(guó)家、各廠家方便面的廣告語(yǔ)收錄下來(lái)研究?？傊c方便面有關(guān)的知識(shí)與信息他特別在意，一旦談起方便面，他就如數(shù)家珍，說(shuō)得頭頭是道。

最牛高考作文范文第5篇

生：想到慈祥的臉、兇惡的臉。（出現(xiàn)短暫的啞場(chǎng)）

師：看來(lái)同學(xué)們都很看重自己的“臉”，所以不敢貿(mào)然發(fā)言了。

我現(xiàn)在出示三個(gè)人名，如果要你將三個(gè)人名與這個(gè)題目掛起鉤，看看有沒有困難？能說(shuō)得出來(lái)嗎？我出示的人名是：孔子、魯迅、喬丹。

（學(xué)生思考）

生：孔子四處奔走講學(xué)，辛勞的臉上總是掛著謙虛。

從魯迅先生嚴(yán)肅的臉上，我們可以感受到他“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡膫ゴ笄閼选?/p>

喬丹的臉上始終充滿了自信，當(dāng)他扣籃成功之后，總會(huì)將他的得意和舌頭一起，伸得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

師：剛才這位同學(xué)的發(fā)言已經(jīng)注意到了材料與題目之間的關(guān)系，已經(jīng)注意從題目所要求的角度來(lái)敘述事例了。

其實(shí)要寫好這個(gè)題目的作文，要把這個(gè)題目和我們平時(shí)積累的材料掛起鉤來(lái)，要做好兩方面的工作，一是析題，將題目做透徹的解剖，分解為若干個(gè)小題目（板書：題）二是調(diào)動(dòng)自己的素材積累，并對(duì)這些材料做多角度分析。（板書：材料）這樣題目與材料和諧對(duì)接的可能性就大了。

先講析題。

有一個(gè)事例給我的印象很深刻。有一年上海作文競(jìng)賽的題目是：1+1＝？。很多參賽者都茫然不知所措，但一個(gè)參賽者將這個(gè)題目轉(zhuǎn)化為若干個(gè)子題目：

一場(chǎng)考試+一個(gè)分?jǐn)?shù)＝一根繃緊的心弦

一次落后+一場(chǎng)無(wú)淚的痛苦＝一股奮進(jìn)的力量

一味地自以為是+一味地目空一切＝一個(gè)深深的泥潭

一座小屋+一對(duì)恩愛的夫妻＝一個(gè)和睦的家庭

一點(diǎn)隱瞞+一點(diǎn)猜忌＝一陣狂風(fēng)暴雨

一次機(jī)遇+一次冒險(xiǎn)＝一生的轉(zhuǎn)折

一個(gè)遠(yuǎn)大的理想+一生的努力＝一生的充實(shí)

一個(gè)壯麗的事業(yè)+一個(gè)和睦的家庭＝一生的無(wú)憾

一個(gè)英雄人物+一個(gè)歷史時(shí)期＝一場(chǎng)社會(huì)變革

一點(diǎn)犧牲精神+一點(diǎn)主人翁態(tài)度＝一個(gè)國(guó)家的希望

一群忘我的人+一個(gè)前仆后繼的優(yōu)良傳統(tǒng)＝一個(gè)民族的騰飛

然后從中選取一個(gè)來(lái)寫，結(jié)果這個(gè)參賽者獲得一等獎(jiǎng)。又如遼寧省2005年的高考作文題是《今年花勝去年紅》，這是一道富有詩(shī)意和寓意的作文題。如果把自然界的“花”遷移到社會(huì)生活中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的生活、我們的社會(huì)已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，有許多“花”都開得勝于“去年”。說(shuō)得具體點(diǎn)，可以寫姚明NBA的三年歷程，一年比一年成熟；可以寫和率領(lǐng)的中國(guó)女排在雅典奧運(yùn)會(huì)上“絕地反擊”比在世界杯上的勇冠三軍更令人蕩氣回腸。此外，還可以這樣寫：“去年花”是少年時(shí)的懵懂天真，“今年花”是青春歲月里的成長(zhǎng)；“去年花”是我國(guó)的氫彈、原子彈升空，“今年花”是“神舟五號(hào)”“神舟六號(hào)”的太空遨游。

那么如果我們將“臉”這個(gè)題目加以分解，可以分解出哪些小題目呢？

（學(xué)生回答，教師將它整理）

愛臉，丟臉，變臉，爭(zhēng)臉，露臉，洗臉；

大人臉，小孩臉，老人臉；

爸爸的臉，媽媽的臉，奶奶的臉，老師的臉，同學(xué)的臉；

厚臉，薄臉，美麗的臉，丑陋的臉；

魯迅嚴(yán)肅的臉，畢加索恐怖的臉，屈原剛毅的臉，祥林嫂木刻般的臉，中國(guó)女排姑娘布滿汗水的臉，袁隆平滿是泥土的臉，包拯的黑臉，關(guān)公的紅臉，曹操的白臉；

個(gè)人的臉，班級(jí)的臉，學(xué)校的臉，城市的臉，國(guó)家的臉，地球的臉；

師：由“臉”與其他事物的關(guān)系，還可分解出這樣的題目：“臉與心”“笑臉與社會(huì)的和諧”，再進(jìn)一步引申，還可以分解出這樣的題目：“要臉就要講尊嚴(yán)，知廉恥”“要臉但不要圖虛榮、講排場(chǎng)”……其實(shí)講到“尊嚴(yán)”，就把“愛國(guó)、自強(qiáng)、廉潔、團(tuán)結(jié)”等內(nèi)容都涵蓋了，講到“不圖虛榮”就把“節(jié)約、批評(píng)、反思、謙虛”等內(nèi)容也都涵蓋了。這樣面對(duì)“臉”這個(gè)題目，我們就不會(huì)感到茫然，相反還有一種文思泉涌、胸有成竹的感覺。

下面再講調(diào)動(dòng)自己的素材積累，并對(duì)材料做多角度的分析。

許多同學(xué)苦于手中沒有適合的材料，因而發(fā)出“巧婦難為無(wú)米之炊”的感慨。是不是真的沒材料？不是。有一個(gè)事例給我的印象也很深刻。2002年，北京市的高考作文題是“規(guī)則”，其中一個(gè)考生寫的是《一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)》，全文只用了一則材料：郭品正的材料。郭品正，當(dāng)時(shí)是浙江省唯一的腦外科博士，因?yàn)榫苣煤阱X，有些同事、領(lǐng)導(dǎo)看不慣，被“優(yōu)化組合”下崗。下崗后，他曾到國(guó)內(nèi)多家醫(yī)院求職，都被婉拒。他不得已在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)了一則求職信息，美國(guó)加州一所大學(xué)附屬醫(yī)院竟不遠(yuǎn)萬(wàn)里派人來(lái)到中國(guó)，當(dāng)面考查后高薪聘任了他。就這么一則材料，許多人都知道，但這個(gè)考生用得不同凡響，讓人擊節(jié)。

（教師念考場(chǎng)優(yōu)秀作文《一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)》）

一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)

北京一考生

現(xiàn)在已經(jīng)午夜了，我坐在桌前，沒開燈，黑暗像水一樣無(wú)聲無(wú)息地在我周圍散開，緩慢而堅(jiān)定。明天應(yīng)是一個(gè)好天氣，飛機(jī)會(huì)準(zhǔn)時(shí)起飛，然后降落在加州的大地上。

我已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒像現(xiàn)在這樣平靜了，報(bào)紙上的話過(guò)于矯情，我也愛我的國(guó)家，愛我的病人。但當(dāng)我為人的原則、我行醫(yī)的規(guī)則被人恥笑時(shí)，我不得不選擇離開。

我這幾個(gè)月的遭遇，大多數(shù)人已經(jīng)知道。我因?yàn)榫苣煤阱X而在醫(yī)院年終評(píng)比中被評(píng)為最差，被“優(yōu)化”下崗了，我無(wú)法容忍在白大褂的掩護(hù)下握著金錢來(lái)來(lái)回回伸縮的手，無(wú)法忍受在病人的中卑鄙地竊竊私語(yǔ)。他們玷污了醫(yī)生這個(gè)崇高而圣潔的名字，他們違反了這個(gè)社會(huì)的規(guī)則，違背了自己的良心。當(dāng)我拒絕與他們同流合污時(shí)，他們笑著對(duì)我說(shuō)：“嘿！人生不就是一場(chǎng)游戲嗎？”可是他們忘了，游戲也是有規(guī)則的，誰(shuí)也無(wú)法逃避。于是我決定用我還未嘶啞的喉嚨，發(fā)出真正屬于自己的聲音――我將事情告訴了領(lǐng)導(dǎo)。但我太天真了，我的一腔熱血撞在現(xiàn)實(shí)的鐵壁上，徒然淋漓了。我，從一個(gè)國(guó)內(nèi)著名的腦外科醫(yī)生，變成了社會(huì)最底層的一分子。

就這樣，我開始了一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是被動(dòng)的，力量是懸殊的，是看不見硝煙的。我因?yàn)楹葱l(wèi)人生游戲的規(guī)則，捍衛(wèi)我為人的原則而被迫打響了這場(chǎng)艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)的第一槍。沒有醫(yī)院愿意要我，我過(guò)著失業(yè)的生活，我實(shí)在很失望。因?yàn)檫@一切，使這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)看起來(lái)如此可笑，像我一個(gè)人的自我慰藉。直到有一天，美國(guó)加州一所大學(xué)附屬醫(yī)院聘我任職，我才過(guò)上了正常的生活。

我一直信奉，規(guī)則是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)的精神支柱，是一個(gè)人的尊嚴(yán)，是一張?jiān)谏鐣?huì)中行走的通行證。失去規(guī)則，丑惡將到處滋生，善與愛將迅速枯萎，人們將會(huì)活得盲目而驚慌。

我，叫郭品正，人品的品，正直的正，一個(gè)腦外科專家，我打了一場(chǎng)一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果輸?shù)袅恕?/p>

但，我不后悔！

以上，是我在臨行前的自白。

我猜測(cè)這名考生在考前對(duì)這則材料做過(guò)反復(fù)咀嚼，從理想、道德、個(gè)性、團(tuán)結(jié)、愛、人才觀、生存、學(xué)會(huì)說(shuō)“不”、合作與獨(dú)行、挑戰(zhàn)自我、牽掛、人類與科技等角度去思考，如果出現(xiàn)某個(gè)題目我該從什么角度去適應(yīng)它，方方面面他都考慮了。因此，當(dāng)看到“規(guī)則”這一作文題時(shí)，他也能把這則材料用得絲絲入扣，切合題意。這個(gè)例子給我們這樣深刻的啟示：寫考場(chǎng)作文一定要在材料的積累和運(yùn)用上多花一點(diǎn)心血，這樣題目與材料和諧對(duì)接的對(duì)應(yīng)點(diǎn)就多了。就以郭品正拒收紅包，結(jié)果被“優(yōu)化下崗”這件事來(lái)說(shuō)，它也包含著與“臉”這個(gè)話題有關(guān)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。能看出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：從正直與丑惡對(duì)比的角度分析，可以把那些醫(yī)生收受黑錢，職業(yè)道德敗壞和郭品正救死扶傷、善良正直進(jìn)行對(duì)比。

師：你看出這則材料所包含的思想內(nèi)容，并對(duì)運(yùn)用何種寫作技巧做了設(shè)想，但一定要注意材料與題目之間的關(guān)系，要注意根據(jù)題目來(lái)敘述事例。

生：用郭品正的材料來(lái)寫“臉”，我打算從這幾個(gè)方面來(lái)寫：工作時(shí)郭品正關(guān)愛病人的臉；周圍人對(duì)郭品正疑惑不解、妒憤的臉；受排擠下崗后，郭品正對(duì)小人憤怒的臉；郭品正上網(wǎng)求職卻不被聘用，充滿失落的臉；郭品正堅(jiān)持做人的原則，充滿正氣的臉。

師：這個(gè)同學(xué)很聰明，善于根據(jù)題目來(lái)分析材料、使用材料。

下面請(qǐng)同學(xué)們看發(fā)下的2004年十位“感動(dòng)中國(guó)”人物的事跡，然后圍繞“臉”這個(gè)話題選用其中的一則材料或幾則材料來(lái)說(shuō)一段話。

（學(xué)生閱讀2004年“感動(dòng)中國(guó)”人物的事跡，并思考，準(zhǔn)備發(fā)言。2004年“感動(dòng)中國(guó)”人物是：梁萬(wàn)俊、任長(zhǎng)霞、田世國(guó)、袁隆平、明正彬、徐本禹、劉翔、桂希恩、牛玉儒、孫必平、中國(guó)女排）

師：請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：科學(xué)家說(shuō)，世界上每一個(gè)人都有屬于他自己的唯一的一張臉，但我卻要說(shuō)不，因?yàn)槿伍L(zhǎng)霞就有兩張臉。她做過(guò)整容嗎？不。那她會(huì)易容術(shù)嗎？不?？墒撬娴挠袃蓮埬槨?/p>

面對(duì)惡勢(shì)力，她拍案而起，鐵面無(wú)私；面對(duì)平民百姓，她柔情似水，噓寒問暖。

師：你說(shuō)的雖短，但你已經(jīng)掌握依題敘事這個(gè)本領(lǐng)了。你說(shuō)的每一句都很切題。

生：他不是農(nóng)民，但他被曬黑的臉上卻烙下了犁田般的皺紋；他不是農(nóng)民，但他卻每日臉朝黃土背朝天，游走在鄉(xiāng)間的稻田之中。在他的臉上，你找不到高傲，更感覺不到一絲身為世界著名科學(xué)家的傲慢，你能看到的只是樸實(shí)。

在科學(xué)面前，他的臉上有的只是嚴(yán)謹(jǐn)；在成功面前，他的臉上有的只是欣慰；在榮譽(yù)與財(cái)富面前，他更是那樣的灑脫；只有在農(nóng)民朋友和豐收的水稻面前，他的臉上才會(huì)流露出喜悅。因?yàn)樗褪且粋€(gè)農(nóng)民，一位真正的耕耘者。

師：這位同學(xué)把袁隆平的品質(zhì)歸結(jié)為幾點(diǎn)，再把這幾點(diǎn)聚集于他的臉上。這就很切題。

生：當(dāng)劉翔身披國(guó)旗，躍上頒獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)，歷史定格了，人們也將永遠(yuǎn)記住這一刻。在這一刻，十重欄桿不再是東方人的障礙；在這一刻，十重欄桿的頒獎(jiǎng)臺(tái)上出現(xiàn)了中國(guó)人的臉；在這一刻，人們將不再記住劉翔臉上的那些痘痘，而是將記住他那臉上寫著：誰(shuí)說(shuō)中國(guó)人不能在110米欄奪得金牌，誰(shuí)說(shuō)……今天，我就要證明給大家看，證明中國(guó)人也是好樣的，中國(guó)人不再是東亞病夫。

師：這位同學(xué)很聰明，他引用了劉翔的話，但不說(shuō)“劉翔說(shuō)”，而是說(shuō)這話是寫在劉翔長(zhǎng)滿痘痘的臉上，這樣材料與題目就很切合了。

生：他，一位感動(dòng)中國(guó)的緝毒英雄，在毒犯面前，他勇猛抗?fàn)?，用自己英勇的身軀保護(hù)著人民，保護(hù)著他熱愛的祖國(guó)。

他的臉，刻滿了對(duì)毒販子的憎恨，對(duì)勝利的渴望，因此也留下了歲月無(wú)情的痕跡，可是他依然勇往直前。面對(duì)各種誘惑，在千萬(wàn)張丑陋、奸惡的臉面前，他面不改色，堅(jiān)定地從事著自己的事業(yè)。無(wú)論是臥底偵查還是沖進(jìn)槍林彈雨，他都有著一張最真實(shí)的臉，正因?yàn)橛辛怂?，毒販子們才束手無(wú)策。

他的使命決定了他不能停歇，于是他時(shí)刻堅(jiān)守著這個(gè)特殊而又重要的崗位。每天，他都經(jīng)受著生與死的考驗(yàn)，他的臉上看不出一絲猶豫，那么的義無(wú)反顧，他是為了人民，為了祖國(guó)在奮斗??！

這樣的一張臉如何使我們不感動(dòng)？這樣的一張臉怎能不令無(wú)數(shù)人肅然起敬！他是人民真正的守護(hù)神，有了他，毒販們便無(wú)處藏身，所有的罪犯，都將受到懲罰。

明正彬，他燃燒自己的人生，為的是照亮所有人！

師：你能通過(guò)寫明正彬臉上表情的變化：“憎恨”“渴望”“毫不猶豫”，來(lái)寫明正彬的事跡，又寫這張臉讓無(wú)數(shù)人肅然起敬?！澳槨背闪诉@則短文敘例的線索。

生：上機(jī)前他（梁萬(wàn)?。┑谋砬椋刮野蚕铝诵?，我相信他會(huì)創(chuàng)造奇跡。因?yàn)樗哪樕铣錆M了勇敢、果斷、冷靜、自信，還有對(duì)事業(yè)的執(zhí)著熱愛。這是一張充滿希望的臉。中國(guó)需要這樣的臉。

是的，他回來(lái)了，而且是勝利地回來(lái)了。他創(chuàng)造了奇跡，讓億萬(wàn)中國(guó)人為之驕傲的奇跡。他慢慢地走下飛機(jī)，臉上洋溢著微笑，振奮人心的微笑。他的臉深深映在了每一個(gè)中國(guó)人的心中。

藍(lán)天的廣闊沒有使雄鷹茫然，萬(wàn)丈的高山?jīng)]有阻擋住攀登者毅然的決心，而面對(duì)一次次死神的微笑，梁萬(wàn)俊從容地握著方向盤，駛向勝利的彼岸。他的臉上依舊平靜。――因?yàn)樗嘈牌孥E。

師：這個(gè)同學(xué)是從梁萬(wàn)俊戰(zhàn)友的角度來(lái)寫的。寫梁萬(wàn)俊上機(jī)前的表情使“我”放心；梁萬(wàn)俊戰(zhàn)勝困難、創(chuàng)造奇跡勝利歸來(lái)，令人難忘的也是他的臉。作者的目光始終聚焦于梁萬(wàn)俊的臉。