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讀書(shū)卡的制作范文第1篇

如何提升學(xué)生的閱讀能力，讓閱讀真正成為學(xué)生的精神后花園呢？《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，要重視學(xué)生課外閱讀的評(píng)價(jià)。的確，要使學(xué)生讀出成效，教師就得把評(píng)價(jià)納入到課外閱讀中，讓評(píng)價(jià)成為提升學(xué)生課外閱讀能力的助推器。

一、設(shè)計(jì)量化評(píng)價(jià)表進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)

為了能有效評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的閱讀品質(zhì)，可以借助課外閱讀能力量化評(píng)價(jià)表。此評(píng)價(jià)表由評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)方式三部分組成。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括識(shí)字解詞能力、朗讀能力、閱讀方法、積累能力、表達(dá)能力、運(yùn)用能力等六大板塊，評(píng)價(jià)指標(biāo)按從易到難的梯度遞進(jìn)。評(píng)價(jià)方式有自我評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)、教師總評(píng)多元組成。

每個(gè)月月初，教師把能力量化評(píng)價(jià)表下發(fā)給每個(gè)學(xué)生，請(qǐng)他們張貼在自己的書(shū)房里，并對(duì)照量化表開(kāi)展必讀書(shū)的閱讀活動(dòng)。讀完一本必讀書(shū)后，先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，達(dá)到一項(xiàng)指標(biāo)，涂紅一顆星；再同伴交流評(píng)價(jià)，也是達(dá)到一項(xiàng)指標(biāo)，涂紅一顆星；最后由教師進(jìn)行總評(píng)。確保每位學(xué)生在多元的過(guò)程性評(píng)價(jià)中都有不同程度的成功體驗(yàn)，尤其是對(duì)學(xué)困生更要側(cè)重評(píng)價(jià)他的某一閱讀能力的提升，與其自身的縱向相比，進(jìn)行一定的鼓勵(lì)性的保底評(píng)價(jià)。

二、制作個(gè)性化讀書(shū)卡實(shí)施分建評(píng)價(jià)

在學(xué)生閱讀完一本必讀書(shū)后，教師可以以班級(jí)讀書(shū)會(huì)的形式組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的閱讀交流活動(dòng)，既可以對(duì)某一段、某一章進(jìn)行深入研讀，也可以就整本書(shū)中的人物形象、精彩情節(jié)、作者觀點(diǎn)等展開(kāi)討論，并在討論、交流的基礎(chǔ)上開(kāi)展個(gè)性化讀書(shū)卡的設(shè)計(jì)、制作及評(píng)比活動(dòng)。

1.設(shè)計(jì)感受人物形象的讀書(shū)卡

【例1】讀了這個(gè)故事，小朋友們都深深地喜歡上了小洋蔥頭，你覺(jué)得他身上有哪些品質(zhì)或精神值得大家學(xué)習(xí)呢？ ―― 《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》。

人物概念圖式的讀書(shū)卡，能使學(xué)生建構(gòu)起越來(lái)越豐滿的人物形象，簡(jiǎn)潔、可愛(ài)。

2.設(shè)計(jì)把握故事情節(jié)的讀書(shū)卡

【例2】小豬唏哩呼嚕遇到了各種各樣的麻煩，他遇到了哪些困難，是怎么解決的呢？如果是你，你會(huì)用什么方法解決呢？

―― 《小豬唏哩呼嚕》

以表格為載體引領(lǐng)學(xué)生深層閱讀，幫助學(xué)生提取信息、梳理情節(jié)、概括事件，并進(jìn)行轉(zhuǎn)述表達(dá)及再創(chuàng)造。

3.設(shè)計(jì)辨別作品價(jià)值的讀書(shū)卡

【例3】你是如何看待紫嵐不惜一切代價(jià)，苦苦追逐夢(mèng)想這件事情的？取一個(gè)點(diǎn)表示你的態(tài)度和價(jià)值觀，0刻度表示中立態(tài)度，越往右邊表示支持的情感越強(qiáng)烈，越往左邊表示你反對(duì)的情感越強(qiáng)烈，并注明理由，可以結(jié)合生活中的事例來(lái)談一談。

―― 《狼王夢(mèng)》

該讀書(shū)卡的設(shè)計(jì)富含辯證思維的火花，可以選正值，可以選負(fù)值，也可以保持中立，只要能自圓其說(shuō)就行，真正激活了學(xué)生的思維。

個(gè)性化讀書(shū)卡在學(xué)生讀完一整本書(shū)后再開(kāi)展設(shè)計(jì)、制作活動(dòng)，學(xué)生可以獨(dú)立完成，也可以和小伙伴一起合作；可以自己填寫(xiě)，也可以和伙伴交換填寫(xiě)。教師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)、制作、填寫(xiě)的讀書(shū)卡進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)及展示，以使學(xué)生在設(shè)計(jì)、制作、填寫(xiě)、交流、展示自己個(gè)性化讀書(shū)卡的過(guò)程中，不斷提升瀏覽能力，提取重要信息的能力，敢于提出看法、作出判斷的能力，以及初步鑒賞文學(xué)作品的能力和與他人交流閱讀感受的能力。

三、借助PIRLS測(cè)試進(jìn)行系統(tǒng)性評(píng)價(jià)

個(gè)性化讀書(shū)卡的制作及評(píng)價(jià)活動(dòng)在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成及基本閱讀能力的提升，而PIRLS測(cè)試則是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的閱讀質(zhì)量與閱讀能力更為系統(tǒng)的考評(píng)。

我們參照國(guó)際閱讀能力“PIRLS測(cè)試”的要求，確定學(xué)生閱讀能力考查的內(nèi)容大致包括獲取信息、整體感知、形成解釋、反思與評(píng)價(jià)等四大板塊。在題型上采用選擇題、判斷題、連線題、主觀評(píng)價(jià)題四大類型，凸現(xiàn)主觀評(píng)價(jià)題。

1q獲取信息類題例

魯濱孫在渺無(wú)人煙的荒島上遇到了吃穿住行等生存方面的多種挑戰(zhàn)，請(qǐng)舉出三個(gè)例子并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡明他是怎么一一克服的。

生存大挑戰(zhàn) 克服磨難的辦法

2q整體感知類題例

《城南舊事》講述了五個(gè)感人肺腑的故事，那么，最令你感動(dòng)的又是哪一個(gè)呢？請(qǐng)?jiān)谧盍钅愀袆?dòng)的故事名后打“√”，并說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容及感動(dòng)的原因。

3q形成解釋、反思類題例

有人覺(jué)得《秘密花園》中的迪肯，只是個(gè)小角色，作者應(yīng)該把他刪掉。你贊同他的觀點(diǎn)嗎？如果贊同，說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解；如果不贊同，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)為什么。

4q評(píng)價(jià)類題例

同學(xué)們?cè)陂喿x《西游記》時(shí)，對(duì)唐僧這個(gè)人物有兩種不同看法，語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論。你贊成哪方呢？談?wù)勀愕目捶ò桑?/p>

正方觀點(diǎn)：我方認(rèn)為，唐僧能歷盡千辛萬(wàn)苦去西天取經(jīng)，意志堅(jiān)定，不管遇到什么困難，從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛(ài)之心，即使誤放妖魔，也不愿?jìng)盁o(wú)辜；他不求名，不貪財(cái)，是一個(gè)可親可敬的人。

反方觀點(diǎn)：我方認(rèn)為，唐僧膽小懦弱，本性昏愚，忠奸不分；他不辨是非，總是聽(tīng)信豬八戒的調(diào)唆；他對(duì)待妖怪心慈面軟，對(duì)待除妖有功的孫悟空卻用緊箍咒來(lái)折磨；有時(shí)唯唯諾諾，實(shí)在可氣。

在PIRLS測(cè)試主觀評(píng)價(jià)題中，學(xué)生富有童趣的見(jiàn)解、富含哲理的思考，讓我們驚嘆不已。

在綜合運(yùn)用上述評(píng)價(jià)方法的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)評(píng)選“快樂(lè)小讀者”“智慧小讀者”的形式進(jìn)行評(píng)優(yōu)活動(dòng)，并定期進(jìn)行展示，以充分發(fā)揮培養(yǎng)的示范作用。

讀書(shū)卡的制作范文第2篇

一、活動(dòng)主題

“心與心的交流，愛(ài)與愛(ài)的分享”----讓讀書(shū)成為完善人生的一種責(zé)任!

二、活動(dòng)目的

會(huì)交流、會(huì)分享、會(huì)關(guān)愛(ài)是對(duì)他人負(fù)責(zé)任的感性表現(xiàn)，現(xiàn)在孩子大都是獨(dú)生子女，和他人分享東西的能力比較薄弱。本次愛(ài)心流動(dòng)書(shū)的交流活動(dòng)目的有三個(gè)，一是讓隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中和他人分享自己喜愛(ài)的書(shū)籍，學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)交流;二是引導(dǎo)隊(duì)員好讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)，在接下來(lái)的假日里把讀書(shū)當(dāng)作是休閑的內(nèi)容，營(yíng)造“書(shū)香暑假”;三是為了把學(xué)校閱讀量工程推向一個(gè)新的階段。

三、活動(dòng)時(shí)間

1、啟動(dòng)儀式：年6月1日上午8：30—11：30

2、活動(dòng)時(shí)間：年月1日——月30日

四、內(nèi)容形式

交換愛(ài)心流動(dòng)書(shū)，暑假閱讀愛(ài)心書(shū)

五、活動(dòng)過(guò)程

籌備階段：

1、制作“愛(ài)心流動(dòng)書(shū)卡”

2、制作“讀書(shū)心得卡”

3、各班安排2-6名愛(ài)心志愿者(管理書(shū))

4、營(yíng)造氛圍：A各班準(zhǔn)備“小柜臺(tái)”、黑板等背景

B插彩旗

C橫幅

活動(dòng)階段：

(一)啟動(dòng)儀式過(guò)程：

1、表彰個(gè)人、集體，新隊(duì)員入隊(duì)，穿插藝術(shù)節(jié)亮點(diǎn)節(jié)目及章捷、任杰經(jīng)驗(yàn)介紹

2、各班設(shè)攤，自主交換(設(shè)在教室)

3、激發(fā)學(xué)生暑期看書(shū)

4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)心得(可選擇)

A介紹一個(gè)名人讀書(shū)故事

B介紹一個(gè)讀書(shū)格言

C介紹自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)、心得、收獲

D介紹自己喜歡的一本書(shū)

5、紅領(lǐng)巾理事會(huì)成立臨時(shí)工作小組

6、廣播插入優(yōu)秀片段朗誦

7、制訂個(gè)人：“愛(ài)心閱讀小天使”評(píng)比細(xì)則。(班級(jí)推薦若干：借出書(shū)、自己認(rèn)真讀書(shū)，有讀書(shū)成果)

(二)讀書(shū)階段

利用回校日，以中隊(duì)為單位進(jìn)行階段性小結(jié)和指導(dǎo)，掌握隊(duì)員閱讀情況。

(三)評(píng)比總結(jié)階段：

1、9月1日開(kāi)學(xué)典禮頒獎(jiǎng)、展示讀書(shū)成果(五個(gè)年級(jí)各一名代表)

2、各班結(jié)合整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中隊(duì)員情況評(píng)選出各班若干名“愛(ài)心閱讀小天使”。(8月31日)

評(píng)比項(xiàng)目：

個(gè)人：“愛(ài)心閱讀小天使”

六、活動(dòng)延伸

配合學(xué)校深入開(kāi)展閱讀量工程

七、分工安排

總負(fù)責(zé)人…

愛(ài)心流動(dòng)書(shū)卡、讀書(shū)心得卡設(shè)計(jì)……已完成

小柜臺(tái)、場(chǎng)地布置、愛(ài)心志愿者安排、組織隊(duì)員參加…………班主任

彩旗(插、收)5月31日前插，當(dāng)天下班前收………、、、(下雨不插)

表彰活動(dòng)安排、

新隊(duì)員入隊(duì)…

安排、組織展示藝術(shù)節(jié)亮點(diǎn)節(jié)目、

催場(chǎng)、大隊(duì)干部2人

廣播室音樂(lè)、優(yōu)美片斷…………、小播音員

愛(ài)心志愿者培訓(xùn)(5月29日)………………

有針對(duì)性地培養(yǎng)一名隊(duì)員準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)典禮時(shí)匯報(bào)…………各年級(jí)組長(zhǎng)牽頭

小記者(拍照、報(bào)道)…

音響設(shè)備(月1日8：15)…、、

小橫幅打印張貼(內(nèi)容同活動(dòng)主題，月31日)…………

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)心得(月31日前)各班語(yǔ)文教師

活動(dòng)延伸工作………………

八、備注

1、教室場(chǎng)地布置時(shí)在黑板上書(shū)寫(xiě)一句有關(guān)讀書(shū)的名言，黑板加以美化。

2、活動(dòng)前各中隊(duì)的準(zhǔn)備好人均一本愛(ài)心流動(dòng)書(shū)(自愿)，并做好“愛(ài)心交換書(shū)卡”粘貼于自己的書(shū)上。(30日前，可按照模版也可改變樣式)

3、愛(ài)心流動(dòng)書(shū)的交流范圍考慮到隊(duì)員的閱讀水平，以年級(jí)為單位進(jìn)行流動(dòng)。

4、流動(dòng)書(shū)要求是內(nèi)容健康，適合青少年閱讀的書(shū)籍(不包括雜志，可以是已經(jīng)閱讀過(guò)的舊書(shū)、閑置的書(shū)籍)，煩請(qǐng)各班班主任老師督促。

5、愛(ài)心流動(dòng)書(shū)開(kāi)學(xué)后由隊(duì)員自行歸還，年級(jí)也可自主安排交換。六年級(jí)的愛(ài)心書(shū)作為畢業(yè)前的友情禮物，不再歸還。

讀書(shū)卡的制作范文第3篇

隨著知識(shí)時(shí)代的到來(lái)，書(shū)籍成為了每個(gè)人不可或缺的物品，由于人們購(gòu)買(mǎi)的書(shū)也越來(lái)越多，與此產(chǎn)生的各種問(wèn)題也接踵而來(lái)，比如，書(shū)籍不易保管，容易被鼠、蟲(chóng)所咬，占據(jù)空間又比較大等，為很多“讀書(shū)”人帶來(lái)許多煩惱。因此，開(kāi)個(gè)書(shū)籍“銀行”，一定會(huì)有“利”可圖。

書(shū)籍“銀行”主要贏利在于存入書(shū)與借出書(shū)的差息，它的贏利公式為：差息=借書(shū)租金-存書(shū)利息。如某人于2001年11月1日存入書(shū)籍“銀行”一本價(jià)格為10元的圖書(shū)，存期為一年，年利率為10，即這本書(shū)的年利息為1元，如果這本書(shū)1年內(nèi)共租出去20次。按每次收0.5元租金計(jì)算。則該書(shū)的年借書(shū)租金為10元。也就是純利潤(rùn)為：10－1=9元。如果，每年收到這樣的存書(shū)3000冊(cè)，每本存書(shū)的年利潤(rùn)按9元計(jì)算，即每年的毛收入便有：3000×9=27000元，如果書(shū)籍“銀行”再代售一些書(shū)籍，每年代售1000本，收益為2000元，每年書(shū)籍“銀行”的毛利潤(rùn)便會(huì)在30000元左右，減去稅金、房租和其他各項(xiàng)開(kāi)支12000元，每年書(shū)籍“銀行”的純收益則可達(dá)18000元左右。

書(shū)籍“銀行”的地址必須選擇在居民集中區(qū)和文化區(qū)附近。租2～3間房的門(mén)面便可以了。為便于與外界聯(lián)系，應(yīng)安裝部電話機(jī)，同時(shí)還需要購(gòu)買(mǎi)一些書(shū)架擺放書(shū)籍，再制作一些存書(shū)、租書(shū)卡等，開(kāi)這種書(shū)籍“銀行”有兩人即可，一人負(fù)責(zé)照看門(mén)面，一人負(fù)責(zé)收取存書(shū)和出租書(shū)的登記，及收、付存租書(shū)“利息”等工作。開(kāi)書(shū)籍“銀行”初期大約需要投入資金20000元左右，12000元用于購(gòu)買(mǎi)第一批書(shū)籍(調(diào)劑書(shū)和出賣(mài)書(shū))，3500元用于購(gòu)買(mǎi)擺放書(shū)籍的書(shū)架，500元用于付房租，1500元用于制作存書(shū)、租書(shū)卡。

為能讓書(shū)籍“銀行”有一個(gè)良好的開(kāi)端，首先，應(yīng)做好前期的宣傳工作?？梢酝ㄟ^(guò)在周邊地區(qū)散發(fā)宣傳單的形式。讓人們知道一個(gè)書(shū)籍“銀行”即將或已經(jīng)開(kāi)業(yè)了。其次。開(kāi)書(shū)籍“銀行”在選擇存書(shū)時(shí)，一定要把好書(shū)關(guān)。沒(méi)有出租價(jià)值的書(shū)一律不收存，同時(shí)對(duì)選好的存書(shū)，應(yīng)相應(yīng)按書(shū)的新舊檔次付給“利息”。再次，對(duì)大宗的存書(shū)戶，可以實(shí)行上門(mén)取書(shū)服務(wù)，當(dāng)然要收取一些相應(yīng)的服務(wù)費(fèi)(服務(wù)費(fèi)可以從存書(shū)戶所得的利息中扣除)，而對(duì)于經(jīng)常租書(shū)的租書(shū)者應(yīng)實(shí)行一些優(yōu)惠“政策”，如辦理月租書(shū)卡(月租書(shū)卡租書(shū)費(fèi)用要低于日租書(shū)費(fèi))、節(jié)假日優(yōu)惠租書(shū)等，如此，便會(huì)穩(wěn)定一部分租書(shū)者。這樣這個(gè)書(shū)籍“銀行”便有錢(qián)可賺了。

讀書(shū)卡的制作范文第4篇

本單元教材展示的是幾個(gè)孩子純真的內(nèi)心世界，字里行間散發(fā)著孩子們最真摯的愛(ài)，跳躍著孩子們最純潔的童心，洋溢著孩子們成功的喜悅，表露著孩子們呼喚誠(chéng)實(shí)的渴望，讓人感慨，讓人激動(dòng)，掩卷沉思，文中孩子們鮮活的形象躍于腦海中，栩栩如生。學(xué)生讀后，極易產(chǎn)生情感共鳴，受到深刻教育。

本單元的四篇文章語(yǔ)言生動(dòng)，形象具體，尤其重視具體刻畫(huà)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)，體現(xiàn)人物的性格特征，文章字里行間處處流露著作者對(duì)真誠(chéng)、無(wú)邪、誠(chéng)實(shí)的贊美。在具體的閱讀、交流過(guò)程中，能使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、充實(shí)精神、陶冶心靈、豐富美感、完善人格的效果，從而真正提高和豐富學(xué)生的語(yǔ)感，與課文產(chǎn)生共振，為其筆下流淌出語(yǔ)象豐富、感受豐富、情思豐富的語(yǔ)言作好鋪墊。

二、設(shè)計(jì)理念

1.體現(xiàn)閱讀是一種個(gè)性化的行為，提倡學(xué)生自主、廣泛、個(gè)性化的閱讀，真正實(shí)現(xiàn)新課程的閱讀精神：情在讀中悟，理在讀中悟。

2.指導(dǎo)學(xué)生全身心參與閱讀的全過(guò)程，積極進(jìn)行情感的體驗(yàn)、碰撞，進(jìn)入文中，步入境里，鼓勵(lì)學(xué)生采用讀、說(shuō)、評(píng)、畫(huà)、演等活動(dòng)形式有機(jī)結(jié)合，體驗(yàn)交流的快樂(lè)，傾吐內(nèi)心的感受，抒發(fā)真實(shí)的情感，真正實(shí)現(xiàn)閱讀之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮。

3.聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行對(duì)比閱讀，使學(xué)生達(dá)到情感的交融，獲得深刻的啟迪。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1.在學(xué)生自主閱讀，理解本單元文章的內(nèi)容，體會(huì)文章作者表露的情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以多種形式進(jìn)行自由傾吐，放飛情思，放飛心靈。

2.鼓勵(lì)學(xué)生合作、探究，展示閱讀成果，體驗(yàn)閱讀快樂(lè)，掌握習(xí)作技巧。

3.教育學(xué)生做誠(chéng)實(shí)的人，有愛(ài)心的人，用自己的實(shí)際行動(dòng)為文明社會(huì)的建設(shè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.利用一周的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行本單元內(nèi)容的自主閱讀，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的精妙。

2.每位學(xué)生準(zhǔn)備讀書(shū)會(huì)交流的材料，如：課文精彩片段的評(píng)析、讀書(shū)卡、合作表演、繪畫(huà)等。

五、活動(dòng)過(guò)程

1.巧設(shè)情境、激發(fā)興趣

（1）教師播放真情短片《永遠(yuǎn)的愛(ài)》：

本片講述了一名全國(guó)“十佳”少先隊(duì)員六年如一日照顧一位殘疾老人，不圖回報(bào)的真實(shí)故事，讓學(xué)生沉浸在濃濃的愛(ài)的氛圍中。

（2）師：同學(xué)們，眼前的景象不由得又會(huì)使我們想起風(fēng)雨中捧著的小男孩，一個(gè)為了妹妹忍辱負(fù)重的小哥哥，一個(gè)執(zhí)著報(bào)價(jià)、憨厚的小男孩……今天，讓我們一起走進(jìn)他們的心里，體會(huì)他們的情感，領(lǐng)悟文章描寫(xiě)的精妙。

[評(píng)析：利用錄像短片引趣，以光、電、聲、像化靜為動(dòng)，入目入耳，充分激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的興趣。]

2.自主表達(dá)、體味情感

（1）生根據(jù)自己重點(diǎn)閱讀的篇目，選擇伙伴進(jìn)行共同交流。

①用恰當(dāng)?shù)姆?hào)標(biāo)出自己喜愛(ài)的部分，書(shū)寫(xiě)旁注。②整理好交流的意見(jiàn)，準(zhǔn)備大組典型發(fā)言。

（2）進(jìn)行大組交流，師生進(jìn)行共同評(píng)議。

交流要點(diǎn)：

①暢談對(duì)本單元四篇文章重點(diǎn)句、段的賞析，品味文章字里行間流露的情感和語(yǔ)言描寫(xiě)的精妙；②暢談閱讀中獨(dú)特的體會(huì)；③各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。

（3）鼓勵(lì)質(zhì)疑，深入理解。

（4）師進(jìn)行小結(jié)，表?yè)P(yáng)見(jiàn)解獨(dú)特的學(xué)生，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考、感悟。

[評(píng)析：劉勰云：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，讀文者披文以入情。”這說(shuō)明作者寫(xiě)文必定會(huì)傳達(dá)某種情感，讀者讀文必然要體味到某種情思。因此，本段設(shè)計(jì)重在指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式體味隱含在字里行間的情緒、情感，在頭腦中再現(xiàn)人物的形象或活動(dòng)的畫(huà)面，反過(guò)來(lái)通過(guò)畫(huà)面反復(fù)品嘗語(yǔ)言，形成獨(dú)特的感受，從而使學(xué)生真正讀懂語(yǔ)言文字。]

3.自選形式、匯報(bào)成果

在學(xué)生理解文意，體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生選擇多種形式展示閱讀成果。如：

（1）含情誦讀、升華體驗(yàn)

師：在同學(xué)們仔細(xì)的體會(huì)中，本單元人物的形象在大家的頭腦中進(jìn)一步鮮活起來(lái)，仿佛他們走近了我們身邊，讓我們自由地進(jìn)行感情朗讀。可以讀全文，也可以讀一部分；可以一個(gè)人感情朗讀，也可以和其他同學(xué)一起集體朗讀；還可以配樂(lè)朗讀，表演朗讀……通過(guò)朗讀，把作者的情感真正表達(dá)出來(lái)。

（2）角色表演、心靈撞擊

生選擇喜歡的人物或故事情節(jié)進(jìn)行單獨(dú)或合作表演，既可以復(fù)現(xiàn)文中情景，又可以續(xù)編故事內(nèi)容，走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界，師生進(jìn)行共同評(píng)價(jià)。

（3）制作書(shū)卡、深入閱讀

根據(jù)學(xué)生閱讀的喜好，讓學(xué)生依據(jù)個(gè)人或小組確定的主題制作書(shū)卡，可以在書(shū)卡上寫(xiě)出自己內(nèi)心的感受（如：被人誤解的痛苦，執(zhí)著的收獲，不明不白處理事情后的苦澀等），自己珍藏；也可以在書(shū)卡上配以合適的紋樣，同學(xué)之間進(jìn)行相贈(zèng) ……

[評(píng)析：本段設(shè)計(jì)重在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式展示閱讀成果，品嘗閱讀成功的喜悅。以上展示形式主要實(shí)現(xiàn)：

①讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)行再創(chuàng)造，將無(wú)聲的文字化為有聲有色、有情有趣的情境，自然而然地體驗(yàn)，意會(huì)課文中的思想感情，完成外化―一內(nèi)化――外化的閱讀發(fā)展過(guò)程；②讓學(xué)生在表演中，復(fù)現(xiàn)故事情境，從而讓學(xué)生深刻理解課文的思想內(nèi)容，而且在扮演中體驗(yàn)、思考、提高，獲得情感熏陶，發(fā)展能力；③讓學(xué)生在讀書(shū)卡的設(shè)計(jì)中，進(jìn)一步領(lǐng)（下轉(zhuǎn)第222頁(yè)）悟文中的精彩句段，珍視他們內(nèi)心的獨(dú)特體驗(yàn)，增進(jìn)交流，促進(jìn)學(xué)生的共同提高。]

4.聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)實(shí)踐

集體討論、交流：

（1）在現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒(méi)有在意外中發(fā)現(xiàn)人間的真愛(ài)？有沒(méi)有因?yàn)閳?zhí)著而獲得意外的驚喜？有沒(méi)有因?yàn)楸蝗苏`解而忍辱負(fù)重的事例？有沒(méi)有不明不白處理事情反把一切弄得一塌糊涂的尷尬？以前碰到這一切你是怎樣做的呢？現(xiàn)在又會(huì)怎樣做呢？

（2）用一句簡(jiǎn)練的話說(shuō)出自己對(duì)真愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著的理解，可以將這些簡(jiǎn)練的話書(shū)寫(xiě)成條幅懸掛在教室，或是自己的小書(shū)房里，時(shí)時(shí)告誡自己做正直的人。

如： 愛(ài)需要真誠(chéng)。

執(zhí)著的人往往笑在最后，笑得最甜。

明明白白做事，清清爽爽做人。

[評(píng)析：“課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)特點(diǎn)。”語(yǔ)文學(xué)科的人文性特點(diǎn)揭示了語(yǔ)文擔(dān)負(fù)有培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)的重任，“文道統(tǒng)一”即生動(dòng)地說(shuō)明了這一點(diǎn)。本段設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在比較中真正體會(huì)到誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著、真愛(ài)在做人時(shí)的重要性，撰寫(xiě)警句，時(shí)時(shí)提醒自己，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的人。]

5.活動(dòng)延伸、深入探究

指導(dǎo)學(xué)生閱讀其他同類型、內(nèi)容的文章，進(jìn)一步思考。

6.活動(dòng)總結(jié)、提出希望

六、活動(dòng)反思

1.在這一活動(dòng)過(guò)程中，主要以小組的形式進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、批判思維、與伙伴的共處能力起到非常大的作用，但是我們還要處理好團(tuán)結(jié)協(xié)作與獨(dú)立思考之間的關(guān)系，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而將閱讀引向深入。

2.在閱讀成果展示中，形式要進(jìn)一步多樣化，要充分發(fā)揮圖片、音像等的綜合效應(yīng)，讓學(xué)生在成果展示中，真正做到體驗(yàn)快樂(lè)，升華情感。

讀書(shū)卡的制作范文第5篇

在閱讀中傳承經(jīng)典，在經(jīng)典中學(xué)會(huì)閱讀?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！比缃裨谛W(xué)第三學(xué)段以閱讀教學(xué)為主的課堂中，如何通過(guò)閱讀教學(xué)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這一直是教者們研究的主題。經(jīng)典閱讀教學(xué)為我們點(diǎn)亮了一盞明燈，現(xiàn)將在這一實(shí)踐過(guò)程中的做法、感悟、反思分享如下：

一、培養(yǎng)閱讀興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“悅讀”的殿堂

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。”我們也都知道要想學(xué)好語(yǔ)文不讀書(shū)是不行的。而在當(dāng)下不單單是學(xué)好語(yǔ)文，更重要的是語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

（一）建立班級(jí)圖書(shū)角

為了培養(yǎng)興趣，鼓勵(lì)孩子們多讀書(shū)。每在新接手一個(gè)班級(jí)后不久，我都會(huì)在班級(jí)設(shè)立一個(gè)圖書(shū)角，讓學(xué)生們帶來(lái)自己喜歡看的書(shū)與同學(xué)們一同分享。當(dāng)然這里會(huì)設(shè)定借閱制度，挑選圖書(shū)管理員，還會(huì)定期更換書(shū)籍。班級(jí)圖書(shū)角設(shè)立后，早上到校后無(wú)所事事的學(xué)生少了，課間在教室打鬧、吵嚷的學(xué)生少了，取而代之的是坐下來(lái)安靜讀書(shū)的身影。

（二）制作讀書(shū)卡、讀書(shū)報(bào)告單、手抄報(bào)

除班級(jí)建立圖書(shū)角外，學(xué)校每學(xué)期還會(huì)組織有關(guān)閱讀的多種形式的活動(dòng)，當(dāng)然這些活動(dòng)都是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的契機(jī)。例如：制作讀書(shū)卡、手抄報(bào)，這其中給我印象最深的一次是制作有關(guān)于四大名著的手抄報(bào)，學(xué)生通過(guò)自己的閱讀積累選擇名著中最感興趣的一個(gè)人物，內(nèi)容可以選擇有關(guān)這個(gè)人的小故事、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)文等等，還要求畫(huà)出人物形象，圖文并茂展現(xiàn)出來(lái)?；顒?dòng)給定了一段時(shí)間，當(dāng)最后上交作業(yè)時(shí)，真是出乎我的意料，不僅內(nèi)容豐富，而且畫(huà)得栩栩如生。這樣的形式學(xué)生更樂(lè)于接受。

（三）開(kāi)展讀書(shū)心得交流會(huì)

俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”在讀書(shū)時(shí)要學(xué)會(huì)思考，從讀書(shū)中得到一些啟示，在讀書(shū)后能夠?qū)懗鲆恍┬牡皿w會(huì)，慢慢地，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生必將終身受益。例如：好書(shū)推薦會(huì)、讀書(shū)分享會(huì)、新書(shū)速遞等等，在這些形式不同的讀書(shū)會(huì)上，學(xué)生不僅交流的是自己的一份心得、一份感悟，更是閱讀帶給他們的一種快樂(lè)、一種成長(zhǎng)。

二、加大閱讀量，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言素材

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于第三學(xué)段閱讀量的要求是“擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字?！倍麄€(gè)小學(xué)階段，1-6年級(jí)下來(lái)是145萬(wàn)字。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”這句熟悉得不能再熟悉的話語(yǔ)，說(shuō)得卻是那樣的對(duì)！沒(méi)有廣泛的閱讀，光靠書(shū)本上的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我采用過(guò)如下的方法：

（一）掌握閱讀方法，提高閱讀速度和質(zhì)量

閱讀方法的掌握來(lái)源于平時(shí)閱讀教學(xué)課堂40分鐘，對(duì)于這些閱讀方法的指導(dǎo)不僅有助于學(xué)生理解、感悟文章內(nèi)容，同時(shí)掌握了好的方法，摸到了門(mén)道也會(huì)大大提高閱讀速度和閱讀質(zhì)量。如《語(yǔ)文課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)第三學(xué)段默讀的要求是“默讀每分鐘不少于300字”。而在長(zhǎng)春版《小英雄雨來(lái)》《鄧稼先》等篇幅較長(zhǎng)的課文中都對(duì)默讀提出了要求。速度加快了必然就看得多了。但是，光有速度沒(méi)有質(zhì)量是不行的，很多時(shí)候家長(zhǎng)都會(huì)有這樣的困惑：“買(mǎi)了很多書(shū)，也看他總看書(shū)，怎么這閱讀和寫(xiě)作水平就上不去呢？”這種現(xiàn)象就是光有速度沒(méi)有質(zhì)量。而如何提高質(zhì)量這也要求閱讀教學(xué)時(shí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。如精讀與略讀的結(jié)合，讀的過(guò)程中要做到“三到”，即心到、眼到、口到。掌握了這些方法，提高了能力，自然而然速度與質(zhì)量也上去了！

（二）指導(dǎo)選擇讀物

課本中曾經(jīng)有這樣一道辯論題：開(kāi)卷是否有益。記得當(dāng)時(shí)我們班進(jìn)行了一次辯論會(huì)，經(jīng)過(guò)激烈的爭(zhēng)辯，最后大家得出的結(jié)論是：看書(shū)要有選擇，要選擇那些對(duì)我們身心發(fā)展有益、健康的書(shū)去讀，這樣才會(huì)有助于我們的成長(zhǎng)。對(duì)小學(xué)生而言，年齡小、辨別能力不強(qiáng)，他們?cè)谶x擇書(shū)籍時(shí)大多數(shù)會(huì)被五顏六色的封面所吸引，或選擇笑話、漫畫(huà)類居多，而這種時(shí)候就需要老師進(jìn)行指導(dǎo)性地選擇讀物。例如，與課文內(nèi)容相關(guān)的名著、書(shū)籍，提前布置閱讀，這樣在講授這篇課文時(shí)有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更深入地理解。還有每學(xué)期初學(xué)校都會(huì)根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)推薦必讀書(shū)目和選讀書(shū)目。這樣有效指導(dǎo)學(xué)生在選擇讀物時(shí)就不會(huì)無(wú)從下手或亂選一氣。

（三）家校共讀

讀書(shū)不僅在學(xué)校，家庭也是孩子讀書(shū)的主陣地。如果家里有良好的讀書(shū)氛圍，家長(zhǎng)能夠?yàn)楹⒆訝I(yíng)造適宜的讀書(shū)空間，我想孩子一定會(huì)慢慢喜歡上讀書(shū)的?，F(xiàn)在科技這樣發(fā)達(dá)，電子通信設(shè)備遍及世界每一個(gè)角落，除了通過(guò)打電話、發(fā)短信對(duì)孩子的讀書(shū)問(wèn)題與家長(zhǎng)單獨(dú)溝通之外，還可利用班級(jí)群對(duì)學(xué)生讀書(shū)進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)與督促，并且反饋情況。我們還建議家長(zhǎng)在家里可以和孩子一同制定讀書(shū)計(jì)劃，并和孩子一同閱讀，分享讀書(shū)的快樂(lè)。大量的實(shí)踐證明，最好的家庭教育，就是親子共讀。這不僅能看出家庭教育在一個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，更主要的是孩子一旦愛(ài)上閱讀，隨之語(yǔ)文能力和素養(yǎng)也會(huì)具備。