前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇春天里的故事范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

春天里的故事范文第1篇

春風吹拂著千萬條才舒展開帶黃色嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

我們學(xué)校開展了關(guān)于春天的各項活動，讓同學(xué)們在愉快而有意義的活動中健康成長。

記得上一周的星期五，和煦的陽光照耀著大地，學(xué)校決定舉行一次放風箏比賽。上午聽到這個消息后，同學(xué)們的歡呼聲可想而知。個個糊風箏，制風箏，準備為班級爭光。然而天有不測風云，當日風向不定，放風箏活動到了下午聽說取消了。同學(xué)們失望極了，老師們見此情景是無法解釋的。后來天公作美，風兒又恢復(fù)了定向，真是天隨人意，志在放飛的我們終于贏得了主動，人又有了精神。老師們又經(jīng)過討論才決定恢復(fù)放風箏活動，同學(xué)們聞此喜訊，喜不自勝，徑直奔向操場，準備放風箏，為班級爭光。

我和幾位好友各自拿著風箏來到早已經(jīng)成為歡樂海洋的操場上，心切的我們下樓梯的速度太快了，東西丟了竟全然不知。就在這時從我后面?zhèn)鱽砑鼻械穆曇簦骸按蠼憬銈?，請停一停！”我回過頭去，一看，原來一位小妹妹手里高舉著一根木棒，氣喘吁吁地走到我們的面前，對我說：“剛才你下樓梯的速度太快了，從你的風箏袋子里掉下來一根木棒你也不知道，我現(xiàn)在把這根木棒還給你，希望你能為班級爭光?！边@位小妹妹說完之后，轉(zhuǎn)身就走了，我看著手中的木棒，對著她漸漸遠去的背影說：“小妹妹謝謝你，我不會讓你失望的，我一定能為班級爭光的?！蔽液蛶孜缓门笥训讲賵錾戏棚L箏，當我在放風箏的時候，剛才小妹妹所說的話在我的腦海中縈繞著，像是對我的鼓勵，一根木棒、一只風箏能為班級爭到光，這似乎是一件小小的事情，但對我來說恰是一件深沉而又感悟很深的事情，如果那位小妹妹不把木棒還給我，我在風箏比賽中又能做些什么？

春天里的故事范文第2篇

這個季節(jié)公園石椅上你的身側(cè)沒有空蕩

始終有我陪著你看這個季節(jié)花開花敗的童話

不敢想倘若灑點小雨這個場景是像簡單雅致的山水畫

還是清晰亮麗的水彩畫

嘴角微揚仰望著蔚藍的你

是否和我憧憬的一樣

拉著你的手

漫步在彷若地毯的青色草地上

不經(jīng)意看到你那閃著眼睛低頭的模樣

春天里的故事范文第3篇

娛樂圈的炒作我們司空見慣，我們不關(guān)注旭日陽剛與汪峰的恩怨，也不關(guān)注媒體的諸多渲染。作為法律人，作為知識產(chǎn)權(quán)律師，必須理性看待，從法律的層面拋開現(xiàn)象看本質(zhì)，“庖丁解?！笔降慕庾x該次事件的法律問題。

首先，《春天里》屬于著作權(quán)法保護的音樂作品。

依據(jù)《著作權(quán)法實施條例》第四條第三項的規(guī)定，音樂作品，是指歌曲、交響樂等能夠演唱或者演奏的帶詞或者不帶詞的作品?！洞禾炖铩窡o疑構(gòu)成音樂作品，汪峰作為該作品的詞、曲作者，享有著作權(quán)。這里要贅述一點，汪峰并非音著協(xié)的會員，也沒有許可音著協(xié)行使著作權(quán)。所以，才會出現(xiàn)“汪峰”收回《春天里》，而不是“音著協(xié)”收回《春天里》。

其次，翻唱《春天里》，侵犯了哪項著作權(quán)？

著作權(quán)之所以復(fù)雜，就在于其權(quán)利眾多。通過上述分析，我們都知道，旭日陽剛翻唱《春天里》，侵犯了汪峰的著作權(quán)。那么到底是侵犯了哪項著作權(quán)呢？翻唱究竟是什么行為？其侵犯的著作權(quán)人什么樣的權(quán)利，我們必須厘清。

(一)翻唱《春天里》，侵犯了汪峰的表演權(quán)。

我們注意到，俗稱“翻唱”在《著作權(quán)法》規(guī)定著作權(quán)的的十七項權(quán)利中，沒有“翻唱權(quán)”一說。人們常說的“翻唱”，實際上是指歌手將作者已經(jīng)發(fā)表并由他人演唱的歌曲，根據(jù)自己的風格重新演繹的一種行為。筆者認為，翻唱行為實際上是侵犯了著作權(quán)人的表演權(quán)。而所謂表演權(quán)，依據(jù)《著作權(quán)法》第十條第九項規(guī)定，“即公開表演作品，以及用各種手段公開播送作品的表演的權(quán)利”。

在我國，表演權(quán)包括現(xiàn)場表演和機械表演。所謂現(xiàn)場表演，是指由人對文學(xué)作品、戲劇作品、音樂作品和舞蹈作品所進行的公開現(xiàn)場表演。所謂機械表演，是指對作品的表演錄制下來之后使用機器設(shè)備予以公開播放的行為，不包括公開放映電影(即放映權(quán))和通過廣播傳播作品(即廣播權(quán))的行為。例如，KTV、商場、超市等播放背景音樂，這是典型的機械表演。對該行為，法律是予以禁止的。

再依據(jù)《著作權(quán)法》第三十六條規(guī)定“使用他人作品演出，表演者(演員、演出單位)應(yīng)當取得著作權(quán)人許可，并支付報酬。演出組織者組織演出，由該組織者取得著作權(quán)人許可，并支付報酬?！毙袢贞杽偽唇?jīng)汪峰許可，公開對汪峰的音樂作品《春天里》進行演唱，顯然是侵犯了其表演權(quán)。

(二)表演權(quán)？表演者權(quán)？

說到這里，有讀者肯定會問，表演權(quán)與表演者權(quán)有什么區(qū)別？旭日陽剛到底是侵犯了汪峰的表演權(quán)，還是表演者權(quán)？

筆者認為，著作權(quán)領(lǐng)域有兩個范疇，即著作權(quán)(參見《著作權(quán)法》第10條)和著作鄰接權(quán)(參見《著作權(quán)法》第四章)。表演權(quán)(參見《著作權(quán)法》第10條第9項)屬于著作權(quán)的范疇，而表演者權(quán)(參見《著作權(quán)法》第37條)屬于著作鄰接權(quán)的范疇。

首先，汪峰作為《春天里》的詞曲作者，當然的享有包括表演權(quán)在內(nèi)的《春天里》作品著作權(quán)的全部權(quán)利，不論汪峰是否自己演唱了《春天里》。也就是說，《春天里》的表演權(quán)屬于汪峰，是源于他的作者。而不是說，汪峰演唱了《春天里》，才享有表演權(quán)。

如果汪峰演唱了《春天里》，那么他不僅享有《春天里》的全部著作權(quán)，同時享有作為《春天里》表演者的表演者權(quán)。即便是汪峰沒有演唱《春天里》，那么作為著作權(quán)人，他同樣享有表演權(quán)。他人要演唱《春天里》，須取得汪峰的同意。

在《春天里》事件中，汪峰禁止旭日陽剛演唱《春天里》，是行使其著作權(quán)(即表演權(quán))，而不是著作鄰接權(quán)(即表演者權(quán))。

第三，旭日陽剛在什么情況下，可以翻唱《春天里》

并不是說旭日陽剛未得到詞曲作者汪峰的許可，就不能翻唱《春天里》。恰恰相反，若旭日陽剛翻唱《春天里》符合《著作權(quán)法》第39條規(guī)定的錄音制作者法定許可要件，或者在汪峰成為音著協(xié)會員的情況下(即由音著協(xié)來行使《春天里》的著作權(quán))，旭日陽剛?cè)〉靡糁鴧f(xié)的許可，或者屬于著作權(quán)法規(guī)定的合理使用，都可以翻唱《春天里》。

那么，旭日陽剛的翻唱行為是否屬于以上情形呢？筆者一一分析如下：

(一)旭日陽剛翻唱《春天里》不屬于法定許可的情形

我們來看著作權(quán)法第39條第3款的規(guī)定“錄音制作者使用他人已經(jīng)合法錄制為錄音制品的音樂作品制作錄音制品，可以不經(jīng)著作權(quán)人許可，但應(yīng)當按照規(guī)定支付報酬；著作權(quán)人聲明不許使用的不得使用?！?/p>

據(jù)此，法定許可的要件有四：(1)權(quán)利主體是錄音制作者(2)前提是該音樂作品是合法錄制的錄音制品(3)權(quán)利人未聲明不許使用(參見《著作權(quán)法實施條例》第31條“著作權(quán)人依照著作權(quán)法第39條第3款聲明不得對其作品制作錄音制品的，應(yīng)當在該作品合法錄制為錄音制品時聲明。”)(4)支付報酬。

就《春天里》來講，旭日陽剛是《春天里》的表演者，而不是錄音制作者。就此一條，就足以將旭日陽剛擋在法定許可的門外。而汪峰禁止的也是旭日陽剛“翻唱”行為，并不是禁止旭日陽剛錄制他人翻唱《春天里》的行為。

我們再進一步分析錄音制作者的法定許可。

旭日陽剛翻唱《春天里》有兩種情形，一種是不在公開場合演唱，而是將其對《春天里》的演唱制作成錄音制品；另一種情形是公開演唱，即表演《春天里》。顯然，錄音制作者的法定許可是針對第一種情形的許可，而不包括公開表演這種方式。也就是說，錄音制作者的法定許可，是對錄制行為的許可，而不是對表演行為的許可。

這里的表述比較拗口，也難以理解。我們舉例來講：《春天里》是經(jīng)合法出版的錄音制品(如錄音帶)，旭日陽剛邀請歌手或自己翻唱《春天里》，并對翻唱進行錄音，制作錄音制品。那么，該行為屬于錄音制作者的法定許可，無須經(jīng)過汪峰同意，只需向其支付報酬即可。但是，旭日陽剛參加商演等公開演出，演唱《春天里》，則顯然不屬于法定許可的范圍。

(二)音著協(xié)無權(quán)行使《春天里》著作權(quán)

在《春天里》事件中，我們看到的是版權(quán)人汪峰出面，而不是作為版權(quán)管理人的音著協(xié)來維權(quán)。而在其他一些背景音樂侵權(quán)的案件中，經(jīng)常是音著協(xié)作為原告來維權(quán)。

音著協(xié)作為音樂作品的管理機構(gòu)，在音樂作品權(quán)利人與音著協(xié)簽訂著作權(quán)集體管理合同，成為音著協(xié)會員的情況下，音著協(xié)根據(jù)合同約定，代權(quán)利人行使作品的著作權(quán)。如許可他人使用作品、收取使用費、轉(zhuǎn)交使用費、進行涉及著作權(quán)的訴訟等。

而在《春天里》事件中，據(jù)汪峰的博客稱，其不是音著協(xié)的會員，也沒有許可音著協(xié)行使《春天里》的著作權(quán)。如果汪峰是音著協(xié)的會員，那么依據(jù)《著作權(quán)集體管理條例》第20條規(guī)定，在合同期限內(nèi)，由音著協(xié)汪峰行使版權(quán)權(quán)利。而一些版權(quán)人如果有能力壟斷作品版權(quán)，如《兩只蝴蝶》的版權(quán)人鳥人公司，就會不參加音著協(xié)或者退出音著協(xié)，自行維權(quán)。

再擴展一步講，是否取得音著協(xié)的許可，并繳納使用費，翻唱作品就不構(gòu)成侵權(quán)呢？從司法實踐來看，音著協(xié)在行使版權(quán)過程中的操作不當，也會導(dǎo)致侵權(quán)事實發(fā)生。

典型案例如“丁香花”事件：《丁香花》是流行的網(wǎng)絡(luò)歌曲，之前一直未被制成音像制品。2005年，網(wǎng)絡(luò)歌曲《丁香花》的詞曲作者唐磊準備將制作出版《丁香花》專輯，卻發(fā)現(xiàn)該歌曲被南京音像出版社發(fā)行的同名專輯收錄出版。唐磊隨起訴南京音像出版社侵犯著作權(quán)，而被告認為其是合法出版，因為他們已向音著協(xié)取得許可，并繳納了使用費。本案法律問題比較簡單，因網(wǎng)絡(luò)歌曲《丁香花》是未經(jīng)合法出版的錄音制品，不符合錄音制作者法定許可的要件，被告未經(jīng)權(quán)利人許可，錄制《丁香花》，侵犯了唐磊的復(fù)制權(quán)與發(fā)行權(quán)。

此后的2005年，超女邵雨涵向音著協(xié)繳納1000元的版權(quán)使用費，翻唱《兩只蝴蝶》。后被版權(quán)人鳥人公司起訴侵權(quán)。北京海淀法院判決邵雨涵向鳥人公司賠償8萬元。而在這個案件中，音著協(xié)并未取得鳥人公司作品《兩只蝴蝶》的授權(quán)。隨后，邵雨涵向北京市第二中級人民法院提出起訴中國音樂著作權(quán)協(xié)會，從而成為國內(nèi)第一位起訴“音著協(xié)”的歌手。

(三)旭日陽剛翻唱《春天里》不屬于合理使用

關(guān)于著作權(quán)的合理使用，《著作權(quán)法》第22條第1項規(guī)定“為個人學(xué)習(xí)、研究或者欣賞，使用他人已經(jīng)發(fā)表的作品”，以及第9項規(guī)定“免費表演已經(jīng)發(fā)表的作品，該表演未向公眾收取費用，也未向表演者支付報酬”，可以不經(jīng)著作權(quán)人許可，不向其支付報酬，但應(yīng)當指明作者姓名、作品名稱，并且不得侵犯著作權(quán)人依照本法享有的其他權(quán)利。

回想之前，旭日陽剛在北京地下通道演唱《春天里》是否侵權(quán)一事，我們無須再去論證。在春晚演唱《春天里》，也是央視取得了汪峰的授權(quán)，只不過汪峰未收取費用而已。而在旭日陽剛走紅之后，其商演費用一場有3-5萬時，我們根本無法將其歸為合理使用。

春天里的故事范文第4篇

露水在花瓣里坐著香甜的夢，如此溫馨，卻又一朵花謝，隨風飄落在地，無聲，除了我，再沒有別的見證者了。

花就像黛玉一樣令人憐惜，積存了一個冬天的美麗只是嬌弱地站在風雨中短短的幾天。

本就該如此，花兒只屬于春天，就像鳥兒只屬于天空一樣，春天逝去，它也就了無牽掛了，化作了春泥。

花是春天的使者，春天是花的守護者，它們相互依存，春天因花而多情，花因春而更嬌艷，它們是朋友，就像高山流水的故事一樣。

花之美就在于它在春天與春風相應(yīng)和。

只是這一陣沁人心脾的幽香在春天里含笑而逝了，一個婀娜的身姿就在春末凋零了。無聲......

曾以為，花可長久紅。卻不料，它真的是如此可悲，它陪著它的知己一同逝，它為了下一朵花開得更爛漫，它終究還是謝了，或許，下一朵花，依然還是步它的后塵。

春天里的故事范文第5篇

小朋友們，你知道春天在哪里嗎？今天我們就來做小詩人，一起走進春天，去尋找藏在春天里的童詩。

【活動一】 尋春

[設(shè)計意圖] 課前布置學(xué)生去找春天，這里讓同學(xué)們讀兩首童詩，一方面把學(xué)生帶進春天的懷抱，重溫春天的美景，另一方面教給學(xué)生運用反復(fù)和擬人的手法來寫童詩。

1. 小朋友們，你們?nèi)ふ掖禾炝藛幔看禾斓降自谀睦镅?？請欣賞童詩：

《春天的秘密》

春天來了/春天來了/春天在哪兒呢？/小河里的冰融化了/河水淅瀝淅瀝地流著/小聲地說：/“春天在這兒！/春天在這兒！”

春天來了/春天來了/春天在哪兒呢？/垂柳換上了嫩綠的新裝/在微風中輕輕飄揚/悄悄地說：/“春天在這兒！/春天在這兒！”

2. 指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫：

孩子們，我們讀了前兩小節(jié)童詩，你發(fā)現(xiàn)了嗎，這兩小節(jié)里有些內(nèi)容是重復(fù)的，這種寫法叫反復(fù)。你能接著往下寫嗎？

春天來了/春天來了/春天在哪兒呢？/桃花_______________ /_______________說：/“春天在這兒！/春天在這兒！”

春天來了/春天來了/春天在哪兒呢？/_______________/_______________說：/“春天在這兒！/春天在這兒！”

看來，反復(fù)是一種簡單易學(xué)的寫童詩的好方法。一起讀這首詩的結(jié)尾：

哈哈！/春天真的來了/春天真的來了！/我看見了春天的秘密/我要把它牢牢地記在心里。

3.同學(xué)們，剛才欣賞的這首童詩是誰找春天呀？我們再看看還有誰也在找春天。

4. 你們發(fā)現(xiàn)了嗎，春天里的景物都會說話，還有思想，這種寫法叫擬人。運用擬人來寫詩，你的詩會更生動、更有趣。

5.快點想一想，你們?nèi)ツ睦镎伊舜禾欤空业搅藛?？你們還發(fā)現(xiàn)誰也在尋找春天呀？是空中的小鳥，是地上的小草，還是河里游泳的小鴨子？請你展開想象的翅膀，運用擬人的手法，也來寫一首小詩吧。

【活動二】 賞春

[設(shè)計意圖] 引導(dǎo)同學(xué)們仔細觀察春天，抓住景物的特點展開想象和聯(lián)想，學(xué)寫比喻詩。

（一） 引導(dǎo)學(xué)生運用比喻寫詩

1. 同學(xué)們，我們都找到了春天，春天里的哪些景物給你留下了深刻的印象呀？給你們半分鐘時間，看誰寫得多。這些景物也可以寫成小詩呢！

2. 教師示范：先選取一個景物：桃花。再用這個詞想一個比喻句：桃花是蜜蜂的冰淇淋店。然后展開聯(lián)想和想象給這個比喻句加一個“小尾巴”：

桃花是蜜蜂的冰淇淋店/蜜蜂整天飛來這里/吃冰淇淋/她不會肚子疼吧。

3.學(xué)生練寫比喻詩。你能像老師這樣，挑你喜歡的一個景物也來說個比喻句，然后再加個小尾巴嗎？

4.將學(xué)生寫的小詩，連成一首長詩，然后給詩起名字。

（二） 欣賞描寫春天的比喻詩。

1. 白云 ·李倍恩

好多的棉花糖??！/誰把它舉得那樣高/叫人看又讓人吃不到。

在這首小詩里，白云成了棉花糖，小作者想吃吃不到。哈哈，多么有意思的聯(lián)想。

2. 草地

春天的草地/是一片綠色的大海/風兒一來/花兒和蝴蝶/就是她美麗的浪花呢

3.蝴蝶飛 ·金 波

追，追/蝴蝶飛/飛遠啦/不見啦/飛過竹籬笆/變成一朵花。

詩人先描寫了追蝴蝶的情景，最后一句運用了比喻，寫出了蝴蝶的美，多傳神呀！

4.春天站在我枝頭 ·史 京

蝴蝶飛在我的手心/我的手是一朵美麗的小花/小花握在我的手里/我的手是一座馨香的花園/小鳥停在我的肩膀上/我的肩膀就是一個溫馨的鳥巢

你們知道我的手為什么有時是一朵美麗的小花，有時又是一座馨香的花園嗎？我手里的東西不同，作者對于手的聯(lián)想也不同，這首詩里的比喻可真奇妙啊！

（三） 小結(jié)：在春天里，每一朵花、每一顆草、每一縷清新的空氣，甚至于腳下的泥土里都藏有小詩呢，只要我們留心觀察，大膽想象，都可以把這些小詩找出來。

【活動三】 問春

[設(shè)計意圖] 讓同學(xué)們通過欣賞疑問詩，領(lǐng)悟?qū)懸蓡栐姷姆椒?。教給同學(xué)們不僅要善于發(fā)現(xiàn)，還要大膽質(zhì)疑。

（一） 欣賞疑問詩

同學(xué)們，沐浴著明媚的陽光，看著五顏六色的花朵，聞著花的芬芳，你是不是有時候頭腦中會冒出許多稀奇古怪的問題和想法，這些問題連自己都難住了？我們看：

1. 春天

春天對冰雪說了什么？/冰雪那么聽話/都化了。

春天對小草說了什么？/小草那么聽話/都綠了。

春天對花兒說了什么？/花兒那么聽話/都開了。

2. 風 阿 姨 ·樊發(fā)稼

風阿姨啊/那雪白雪白的云彩/是你的/洗得干干凈凈的手絹嗎？/——你把天空/擦得那么藍/那么明亮……

3. 蝴蝶睡在哪里

夜里很黑。夜里靜悄悄。/蝴蝶，蝴蝶你在哪兒睡覺？/狐貍往洞里躲/狗鉆進了自己的窩。松鼠溜進了樹洞/老鼠溜進了地洞/可是，樹林里，田地里/哪兒也找不到你的身影/黑咕隆咚的，靜悄悄的/蝴蝶，蝴蝶，你睡在哪兒？

4. 疑問 ·汪靜之

蝴蝶怎么會飛呢？/我怎么不能夠呢？/??！我也要飛啊！

小鳥怎么會唱歌呢？/媽媽怎么不教我唱歌呢？/啊！我也要唱??！

花兒怎么鮮艷可愛呢？/我怎么不和他一樣呢？/?。∥乙惨_得像花??！

（二） 同學(xué)們，你的疑問是什么？能不能用童詩告訴我們呀？

【活動四】 悟春

[設(shè)計意圖] 教同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象來解答自己和同伴的困惑。

小朋友們，剛才我們寫出了自己對春天的困惑，有些問題只要我們大膽展開想象和聯(lián)想，也能找到答案。請讀讀下面的小詩，想一想，每首小詩都回答了什么問題。

1. 頑皮的春風姑娘 ·秦志鵬

我早上起床時/是誰撩起我家的窗簾/偷偷看我穿衣裳？/哦，是頑皮的春風姑娘！

我騎車時/是誰鉆進我的脖子里/給我撓癢癢？/哦，是頑皮的春風姑娘！

我看書時/是誰把我的書/翻得嘩啦啦響？/哦，還是調(diào)皮的春風姑娘！

去去去/調(diào)皮的春風姑娘/再調(diào)皮/我就不喜歡你啦！

2. 風 ·葉圣陶

誰也沒有看見過風/不用說你和我了。/但是樹葉顫動的時候/我們知道風在那兒了。

誰也沒有看見過風，/不用說你和我了。/但是林木點頭的時候/我們知道風正走過了。

誰也沒有看見過風/不用說你和我了。/但是河水起皺紋的時候/我們知道風來游戲了。

3. 春姑娘

春姑娘的腳/很小 很小/踩著露水回家/壓不折小草

春姑娘的秀發(fā)/很長 很長/有多長的羊腸道/就有多長的辮梢

春姑娘的眉眼/很美 很美/有多少種花骨朵/就有多少俊俏

4. 春天很大又很小 ·王宜振

春天到底有多小/問問小花朵，也許會知道/花朵說：它常站在我的花瓣上跳舞/跳完舞，又鉆進小小的花苞里睡覺

春天到底有多小/問問小燕子，也許會知道/燕子說：我銜著它從南方飛到北方/它哩，同一粒小豌豆差不了多少

春天到底有多大/問問那棵樹，也許會知道/大樹說：春天是一只大鳥/一棵樹只是它的一根羽毛

春天到底有多大/問問小朋友，也許會知道/小朋友說：我們都被春天含在嘴里/遠山和草地也陷進春天的懷抱

春天到底是大是小/大伙兒碰在一起就爭爭吵吵/說它大說它小都有一定道理/老師說，這樣的問題想想就會知道

【活動五】 春天里的童話

[設(shè)計意圖] 通過欣賞童話題材的童詩，進一步激發(fā)同學(xué)們的想象和對春天的好奇。

（一）欣賞。同學(xué)們，你們知道嗎，春天里還藏著許多童話呢？

1. 春江水暖 ·木 笛

春江水暖/誰先知道？/魚兒/剛要說話/小鴨/就跳進水里/一口/把它吃掉/然后，還/扯著嗓子叫：/——俺呀/——俺呀

我們還真不知道，河里游泳的小鴨子在吃掉小魚之前還發(fā)生過這樣一件事。

2. 毛蟲和蛾子 ·顧 城

毛蟲對蛾子說：/你的翅膀真漂亮。/蛾子微笑了：/是嗎？/我的祖母是鳳凰。

蛾子對毛蟲說：/你的頭發(fā)閃金光。/毛蟲挺自然：/可能/我的兄弟是太陽。

哈哈，毛蟲和蛾子這么會贊美對方和自己呀。

3. 樹苗 ·洪金枝

樹在新生訓(xùn)練的時候/老排不好隊/太陽喊立正啦！/他們還是東倒西歪/氣得太陽紅著臉/說不出一句話來。/風揮著雙手趕著來下命令：/“聽話！聽話！/誰不乖呀？”/小樹們也學(xué)著/乖乖地擺下手/直挺挺的站著，/比賽著把耳朵/提得更高。

這些樹苗也太像我們班同學(xué)了吧，看來，我得像風一樣才行！

4. 露珠 ·金子美玲

誰都不要告訴/好嗎？

清晨庭院角落里/花兒悄悄掉眼淚的事。

萬一這事/說出去了/傳到/蜜蜂的耳朵里/它會像做了虧心事一樣/飛回去/還蜂蜜的。

多么善解人意的露珠呀。春天里藏著的童話故事多么美好呀，你是否也找到了藏在春天里的童話呢？如果沒有，今后可一定去找找，千萬別忘了。

【拓展】 編詩集

[設(shè)計意圖] 讓觀察成為同學(xué)們的習(xí)慣，讓寫詩成為他們生活的一部分，同時享受寫詩的快樂。

同學(xué)們，春天，是一個詩意的世界，到處都藏有詩，快走出去吧，去田野、去山洼，去公園，去廣場……去看看春天的容貌，去聞聞春天的味道，去想象春天的故事，把你發(fā)現(xiàn)的小詩，思索的小詩，感受到的小詩，想象到的小詩寫下來吧，然后配上圖畫或是照片，編成一本詩集，裝飾成你喜歡的形狀，相信你們的詩集一定會像春天一般多姿多彩，也一定會讓我們欣喜不已。

再次播放樂曲《春天在哪里》，師生一起唱：