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高效記憶辦法范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 班主任；班級管理；工作方法

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）4-0-01

班主任是學(xué)校德育工作計(jì)劃的貫徹者和實(shí)施者，班主任工作的成功與否，對一所學(xué)校的管理來說，有至關(guān)重要的影響。所以重視和抓好班主任的管理工作，提高班級的管理成效，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任工作的重中之重。每位成功的班主任都各有其成功的方法和藝術(shù)，但也都有相同或相似之處，下面筆者也談?wù)劧嗄陙碜龊冒嘀魅喂ぷ?、提高班級管理成效的一些方法和藝術(shù)。

首先，班主任必須明確自己的職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。班主任只有明確自己要做哪些工作，才不至于在繁忙、和瑣碎的班主任工作中迷失方向，能夠時刻把握好工作的目標(biāo)和重點(diǎn)，而責(zé)任心是班主任做好工作的保證。有句格言說“責(zé)任勝于能力”就是最好的證明，一個有責(zé)任心的人，就算他工作能力不夠強(qiáng)，他也會想方設(shè)法的去把工作做好，而沒有責(zé)任心的人，就算他工作能力很強(qiáng)，他也不一定會把工作做好，所以說責(zé)任心是班主任工作成敗的關(guān)鍵。

第二，要深入了解學(xué)生，掌握班情。要想把班主任工作做好，班主任必須對班級的基本情況要掌握，對每一個學(xué)生的基本信息如家庭基本情況、學(xué)生的思想表現(xiàn)（狀態(tài)）、學(xué)生個人愛好、專長或缺點(diǎn)等都盡可能摸清，最好給每位學(xué)生建立一個成長檔案，對他們的每一個進(jìn)步都記錄在案，這樣對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育就會更有效，這就要求班主任必須深入了解學(xué)生，和學(xué)生打成一片，通過對學(xué)生的深入接觸，學(xué)生也會體會到班主任對他們的關(guān)心，對班主任的教育要求就會更加容易接受。一個不接觸學(xué)生的班主任，單憑每周的一節(jié)班會課對學(xué)生進(jìn)行說教，效果會大打節(jié)扣的。

第三，要建立班級管理目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的班規(guī)。班主任在了解本班學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的要求和班級實(shí)際，建立相應(yīng)的班級管理目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)班級管理目標(biāo)若干規(guī)定，即班規(guī)，這是要創(chuàng)建一個優(yōu)秀班集體不可缺少的。班級管理目標(biāo)是一個班級的靈魂，沒有目標(biāo)就沒有前進(jìn)的動力，而目標(biāo)的制定必須要得到學(xué)生的認(rèn)可和擁護(hù)，這樣的目標(biāo)才會有動力；而班規(guī)是實(shí)現(xiàn)班級管理目標(biāo)的有力保障，要讓學(xué)生明白制定班規(guī)的目的就是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，學(xué)生有了集體榮譽(yù)感，就會更自覺的遵守和執(zhí)行班規(guī)。

第四，班主任需樹立平等、相互尊重和以人為本的思想。不要有認(rèn)為你是班主任了，學(xué)生就必須要聽你的這種高人一等的想法。如果班主任有這種想法并且是這樣做到話，時間長了就會讓學(xué)生覺得你是個獨(dú)斷的人，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心里，這樣對班級的管理是不利的。所以，班主任平等的對待和尊重好每一位學(xué)生，就會得到學(xué)生的同等尊重，這時候班主任對學(xué)生的各項(xiàng)教育和要求，學(xué)生就會更加容易接受和執(zhí)行，對學(xué)生的培養(yǎng)和管理目標(biāo)就會更加容易實(shí)現(xiàn)。班主任要通過自己人格魅力來影響和教育學(xué)生，通過潛移默化來影響學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生，將會產(chǎn)生你意想不到好的管理效果。

第五，要注意選拔和培養(yǎng)好班干部。班干部是班主任的得力助手，選拔和培養(yǎng)好班干部，讓學(xué)生協(xié)助管理好班級，提升學(xué)生的自我管理能力和監(jiān)督工作，可以使班主任從班級很多繁瑣事中解脫出來，逐步的達(dá)到管是為了不管的目的。通過學(xué)生民主選舉推薦和班主任長時間的考察等方式挑選出的班干部，學(xué)生比較認(rèn)可，再經(jīng)過班主任的精心培訓(xùn)和科學(xué)分工，充分發(fā)揮班干專長和主觀能動性，并定期檢查和指導(dǎo)班干的工作，通過班干組織和帶領(lǐng)全班同學(xué)參與學(xué)校或班級的集體活動和各種競賽等，既可培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，又可培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，這樣班主任對班級的管理逐步走向開放型管理，同時可達(dá)到事半功倍的效果。

第六，注意抓好“兩頭”促進(jìn)“中間”的工作。所謂的“兩頭”是指學(xué)習(xí)、思想等各方面表現(xiàn)都比較好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差、思想、紀(jì)律等方面表現(xiàn)落后的學(xué)生，“中間”是各方面表現(xiàn)一般的學(xué)生。通過表彰先進(jìn)和評優(yōu)等手段，激勵學(xué)生再接再勵、爭當(dāng)先進(jìn)和向先進(jìn)看齊；對后進(jìn)生通過多找他們談心，鼓勵他們不要放棄、不斷改進(jìn)缺點(diǎn)毛病，對他們每一個進(jìn)步，都應(yīng)及時給予肯定，并且通過建立“一幫一”的方式，利用先進(jìn)帶動后進(jìn)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。這樣學(xué)生的相互幫助的風(fēng)氣就會蔚然成風(fēng)，一個積極向上、和諧的班集體也就逐步形成了。在這里需要注意的是，班主任應(yīng)將批評與表揚(yáng)相結(jié)合，并以表揚(yáng)為主。對學(xué)生的批評教育，盡可能不在全班同學(xué)面前進(jìn)行，或者不點(diǎn)名批評。因?yàn)槿耸怯凶宰鹦牡?，班主任在全班同學(xué)面前批評某個學(xué)生，會傷害他的自尊心，有些學(xué)生可能會不接受你的批評，產(chǎn)生逆反心理或者產(chǎn)生自暴自棄的思想，這樣教育效果就會適得其反，所以這個問題班主任特別是一些缺少工作經(jīng)驗(yàn)的班主任更需要注意。

第七，注意保持與學(xué)生家長、科任教師經(jīng)常聯(lián)系，以形成教育合力，提高教育成效。單憑班主任在學(xué)校對每一個學(xué)生的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榘嘀魅谓佑|學(xué)生的時間畢竟是有限的，有些學(xué)生比較畏懼班主任，對班主任表現(xiàn)出比較聽話的一面，但對科任教師，可能就不同了。還有學(xué)生的社會交往、家庭表現(xiàn)等，也需通過家長來了解。所以班主任要全面的了解學(xué)生，特別是一些表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生，他們有些也許有心理問題，比如說有一些父母離異家庭的學(xué)生，就更加容易產(chǎn)生心理健康問題，所以班主任通過與家長的聯(lián)系，找出學(xué)生產(chǎn)生心理疾病的根源，班主任只有通過對癥進(jìn)行心理輔導(dǎo)，才能解開學(xué)生心中的結(jié)，使學(xué)生走出陰影，轉(zhuǎn)變?yōu)殛柟夂⒆印?/p>

俗話說，教無定法，貴在有法。要成為一名成功的班主任，方法是很多的，只要班主任善于總結(jié)，多學(xué)習(xí)，多研究，不斷提高工作水平與藝術(shù)，對提高班級管理成效而言，也并不是難事。以筆者的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，只要班主任多點(diǎn)責(zé)任心、多點(diǎn)愛心、多點(diǎn)耐心，帶著這“三心”去工作，注意點(diǎn)工作方法與藝術(shù)，一定能將班級管理好，對創(chuàng)建和諧班級、和諧校園，將起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。因?yàn)橐粋€班級和諧了，無數(shù)的班級和諧了，我們的校園就是一個和諧的校園！

參考文獻(xiàn)

1、《德育原理》主編：胡厚福.遼寧大學(xué)出版社，2000年第一版

高效記憶辦法范文第2篇

關(guān)鍵詞:班級管理模式;激勵機(jī)制

中圖分類號:G718

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、社會能力和方法能力已經(jīng)成為高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的三大通識能力,這三大通識能力集中表現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng),成為衡量一個學(xué)校教育工作成功與否的主要依據(jù)。

眾所周知,要整體提高學(xué)生的綜合素質(zhì),不僅在于教學(xué),更在于管理。那么,班主任就成為了教育管理工作中,聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的一個必不可少的樞紐。優(yōu)秀的班主任,不應(yīng)僅僅是整個班集體的管理者,還應(yīng)該是學(xué)生端正學(xué)生思想態(tài)度、建立積極向上的人生觀的指導(dǎo)者。隨著社會的不斷發(fā)展,大學(xué)里大學(xué)生也在不斷變化,他們的個性變得自主、獨(dú)立,他們既是在校學(xué)生,同時也準(zhǔn)備走上競爭激烈的社會,面臨就業(yè)壓力。因此,為了使學(xué)生能夠更早的接觸社會、了解社會,以便畢業(yè)后能夠更快的適應(yīng)社會、融入社會,現(xiàn)在社會中大學(xué)生的管理辦法也需要與時俱進(jìn)的進(jìn)行改革。

一、班級管理模式的改革

先進(jìn)的班級管理模式有助于提高學(xué)生對班級的主人意識,調(diào)動班級成員的學(xué)習(xí)、生活積極性,加強(qiáng)同學(xué)之間的交流與幫助,和班級整體成績的提升,利于培養(yǎng)學(xué)生的社會能力。

1.傳統(tǒng)的管理模式

傳統(tǒng)意義上的班級管理模式(如圖一所示),往往是以班主任為核心,向周圍同學(xué)單向輻射管理。班主任一個人不僅要關(guān)注整個班集體的健康發(fā)展,同時也要面對每一個班級成員進(jìn)行管理,工作是繁復(fù)的。但由于班主任面對四五十個學(xué)生時,很難做到面面俱到,同時,學(xué)生以班主任為核心的圓圈管理結(jié)構(gòu),使得學(xué)生相互之間缺乏交流和溝通,所以,這種班級管理模式往往很收到良好的效果。

2.改革后的班級管理模式

結(jié)合傳統(tǒng)意義上的班級管理和現(xiàn)代企業(yè)的管理模式,我們對現(xiàn)在大學(xué)生的班級管理模式進(jìn)行了改革(如圖二所示)。

將企業(yè)的一些管理理念和方法引入大學(xué)生的班級管理模式中來,不僅讓他們較早的意識企業(yè)的管理模式,更多的是發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生的才能,以先進(jìn)帶動落后群體,增強(qiáng)班集體的整體意識。也可以讓學(xué)生盡早的接觸有關(guān)企業(yè)的管理機(jī)制,使之畢業(yè)后能更早的適應(yīng)工作崗位。

二、班級激勵機(jī)制的建立

美國教育家本尼斯說過:只要老師對學(xué)生抱有很大的希望,僅此一點(diǎn)就可以使學(xué)生的智商提高二十五分。由于現(xiàn)在大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,性格不夠堅(jiān)強(qiáng),因此,在班級管理過程中,建立積極的激勵機(jī)制,會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,乃至今后的工作產(chǎn)生巨大的推動作用。

1.物質(zhì)激勵制度

在高的層次的需求充分出現(xiàn)之前,低層次的需求必須得到滿足,也就是說,物質(zhì)獎勵在激勵機(jī)制中是處于基礎(chǔ)地位的,不可缺少的。班級激勵機(jī)制中必須有適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。可以是一個本子,一支筆,小小的獎勵,是對他的一種肯定,一種激勵,也是對其他同學(xué)上進(jìn)心的一種激發(fā)。

2.成就意識激勵

由于現(xiàn)在的許多學(xué)生對自身認(rèn)識的不足,以及受社會中一些不良因素的影響,或多或少表現(xiàn)出了一些自卑心理,主要表現(xiàn)在消極的對待一些事情,比如:考試成績不理想,就對學(xué)習(xí)喪失了信心等。

班級管理中要特別注意幫助這部分學(xué)生建立積極的人生觀,樹立信心,消除自卑心理。一是要在班規(guī)中規(guī)定對取得成績,表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生的獎勵,另一方面,班主任要深入學(xué)生中間,引導(dǎo)他們正確看待考試成績,積極挖掘?qū)W生潛在的長處,不斷利用“你能行”的鼓勵話語來規(guī)勸、激勵學(xué)生,并在他們?nèi)〉贸煽儠r及時加以精神上的表彰和激勵。

總的來說,班主任作為班級的管理者,自身素質(zhì)的高低會直接影響班級的管理。一個合格的班主任,必須具有敏銳的觀察力,全面深入的了解每一個學(xué)生的成長。要有較強(qiáng)的溝通能力,這樣學(xué)生才愿意與你深入交流。另外,班主任還應(yīng)該有較強(qiáng)的說服力,這樣才能在你發(fā)現(xiàn)問題的時候,讓學(xué)生信服你的管理。所以班主任自身素質(zhì)的提高、班級管理模式的改革以及適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制的建立,有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn):

[1]李蕾.《利用成功體驗(yàn)激勵學(xué)生學(xué)習(xí)》,太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報

高效記憶辦法范文第3篇

關(guān)鍵詞：民辦高校 教育國際化

全球經(jīng)濟(jì)一體化，以及全球社會信息化使得傳統(tǒng)教育正在經(jīng)歷著幾千年來從未有過的挑戰(zhàn)，高等教育實(shí)施國際化發(fā)展已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的世界潮流和全球性趨勢，它不僅成為一種全球范圍內(nèi)所接受的教育理念，而且在越來越多的國家已經(jīng)成為一種教育實(shí)踐。全球很多知名大學(xué)都借助國際化發(fā)展戰(zhàn)略，持續(xù)保持了其在世界教育文化創(chuàng)新中的引領(lǐng)地位。中國一部分重點(diǎn)高校已經(jīng)憑借其資源優(yōu)勢，率先進(jìn)入了國際化發(fā)展的快車道。那么對于中國起步較晚的民辦高校來說，同樣要融入這場高等教育國際化的潮流中。[1]

一 、民辦高等教育國際化內(nèi)涵

高等教育國際化通常是指各國通過優(yōu)化配置各種教育資源，利用國內(nèi)國外兩個教育市場，以培養(yǎng)高素質(zhì)的并具有國際競爭力的一流人才。當(dāng)今，在全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的大背景下，中國民辦高校不論是為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，還是為了實(shí)現(xiàn)自身的跨越式發(fā)展，實(shí)施教育國際化戰(zhàn)略已經(jīng)成為是一種必然的選擇。

高等教育國際化的典型特征是開放性、融合性和跨國性。聯(lián)合國教科文組織的大學(xué)聯(lián)合會曾經(jīng)對高等教育國際化做過界定，根據(jù)其界定可以得出，所謂民辦高等教育國際化的內(nèi)涵就是民辦高校把自身的科研工作、教學(xué)工作以及社會服務(wù)等主要功能與跨國界和跨文化的觀點(diǎn)相結(jié)合的過程。我國民辦高等教育的國際化是在特定背景下產(chǎn)生的，是我國民辦高校對教育國際化的回應(yīng)，也是我國民辦高校自身發(fā)展的必然訴求。[2]

二、遼寧省民辦高校實(shí)施教育國際化的必要性

1、民辦高等教育國際化是遼寧省民辦高校擴(kuò)大辦學(xué)空間的一種選擇

遼寧民辦高等教育起步較晚，在其發(fā)展過程中，一直存在生源危機(jī)。近年來，隨著我國高等教育適齡入學(xué)人口的逐漸減少，民辦高校的生源危機(jī)也隨之日益嚴(yán)重。在高等教育國際化的背景下，民辦高?？梢赃x擇在海外招收國際留學(xué)生的形式，這樣就在一定程度上解決了生源問題，同時也擴(kuò)大了辦學(xué)空間。與此同時，質(zhì)量高的民辦高校還可以選擇去國外辦學(xué)，以開拓國際教育市場。

2、民辦高等教育國際化是遼寧省民辦高校提升辦學(xué)水平的一個途徑

教育國際化的有著豐富的內(nèi)涵，它既包括借鑒國外先進(jìn)的辦學(xué)理念、引入國外先進(jìn)的管理體制，也包括共享國際上優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，還包括引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)的師資資源。這些都是一所高校健康、可持續(xù)發(fā)展的重要支撐。在教育國際化的背景下，遼寧省民辦高校可以通過各種途徑引入國外的優(yōu)質(zhì)教育資源，并為自身所用，不斷提升自身辦學(xué)水平。[3]

3、民辦高等教育國際化是遼寧省民辦高校尋求跨越式發(fā)展的一條捷徑

所謂跨越式發(fā)展，是指在一定條件下，落后者對先行者所經(jīng)歷的某個發(fā)展階段的超常規(guī)的趕超行為。遼寧省民辦高校完全可以利用教育國際化的契機(jī)，籌措國際辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，發(fā)展“國際化”辦學(xué)特色，，吸引海外留學(xué)生，推薦畢業(yè)生境外就業(yè)，尋求自身的跨越式發(fā)展。

三遼寧省民辦高校實(shí)施教育國際化的優(yōu)勢

遼寧省公立高校的教育國際化合作在當(dāng)前已經(jīng)取得了豐碩成果，對于省內(nèi)民辦高校應(yīng)如何順應(yīng)這種趨勢呢？作為順應(yīng)時展產(chǎn)物的民辦高校，更應(yīng)該加入到教育國際化的大潮當(dāng)中。遼寧省民辦高校在實(shí)施教育國際化方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，具體體現(xiàn)在以下四個方面：

1.遼寧省民辦高校教育改革的主動性強(qiáng)

伴隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，遼寧省民辦高校在改革開放近40 年來，一直走在我國民辦高校教育改革的最前列。與遼寧省共辦高校相比，民辦高校具有很多獨(dú)有的自身優(yōu)勢，比如說機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理決策、自主產(chǎn)權(quán)，辦學(xué)特色等，而其中自主產(chǎn)權(quán)式最顯著的優(yōu)勢。民辦高校正是因?yàn)榫哂杏辛诉@個優(yōu)勢，才能不受過多約束的依據(jù)社會需求而進(jìn)行教育改革，才能主動改革不適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的辦學(xué)模式或?qū)I(yè)設(shè)置，才能積極創(chuàng)新教育改革手段和探索新的人才培養(yǎng)模式，而對于公辦高校來說，這樣的探索是在現(xiàn)行體制下難以實(shí)現(xiàn)的。因此，這個優(yōu)勢是遼寧省民辦高校自身實(shí)施國際化所必備的有利條件，也是其生存發(fā)展的必備條件。

2.遼寧省民辦高校市場辦學(xué)理念強(qiáng)

遼寧省民辦高校（如大連東軟信息學(xué)院、沈陽城市學(xué)院等）堅(jiān)持以市場就業(yè)為導(dǎo)向，引進(jìn)先進(jìn)辦學(xué)理念（如PST-CCE情境教學(xué)），突破傳統(tǒng)體制束縛，更注重教育的投入與產(chǎn)出，落在實(shí)處就體現(xiàn)在根據(jù)當(dāng)前社會需求及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置和教學(xué)方向。

3.遼寧省民辦高校實(shí)施教育國際化的時機(jī)已經(jīng)成熟

作為服務(wù)性產(chǎn)業(yè)，民辦高校實(shí)施國際化戰(zhàn)略的重要性和必要性在我國中長期教育改革發(fā)展綱要中也被強(qiáng)調(diào)。遼寧省民辦高校實(shí)施國際化合作戰(zhàn)略必然吸引國外大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，這種格局勢必要求民辦高校要進(jìn)一步放開手腳，增強(qiáng)國際辦學(xué)的自由性和開放性，遼寧省民辦高校更要利用好這個契機(jī)，不斷拓展自身的辦學(xué)空間和提升自身的辦學(xué)質(zhì)量。[4]

2012年通過對遼寧省10余所民辦高校的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)75%的民辦高校能充分利用國外的優(yōu)質(zhì)教育資源，選擇與自身辦學(xué)特色一致的國際教育機(jī)構(gòu)合作，從而不斷提高自身的辦學(xué)規(guī)模和質(zhì)量。調(diào)查研究結(jié)果還表明，吸引外國優(yōu)秀大學(xué)與我省民辦高校合作的關(guān)鍵因素有二：

1、與民辦高校合作行政干擾少，執(zhí)行力強(qiáng)，靈活性大，合作雙方都能夠集中主要精力和時間去提高合作質(zhì)量；

2、國外的教育機(jī)構(gòu)與我省民辦高校合作的主要目的是最大化利用優(yōu)秀教育資源，因而對民辦高校不存在偏見。遼寧省的民辦高校在以上兩方面凸現(xiàn)出自身在教育國際化合作上的優(yōu)勢。

綜上所述，隨著我國改革開放步伐的不斷加快，隨著全球經(jīng)濟(jì)信息一體化的不斷深入，教育國際化辦學(xué)之路已成為民辦高校的必然選擇，在這種形勢下，遼寧省民辦高校要想擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模以及提升教育質(zhì)量，就要必須找住這個有利時機(jī)，以實(shí)現(xiàn)自身的跨越式發(fā)展，從而達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益和社會效益上的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁利平.教育國際化的真實(shí)內(nèi)涵及其現(xiàn)實(shí)檢視[J].西華師范大學(xué)學(xué)報，2009，（1）：82- 87.

[2]申.新時期廣東民辦高校國際化發(fā)展問題與對策研究[J].廣東白云學(xué)院學(xué)報，2010，（4）：66- 72.

高效記憶辦法范文第4篇

摘要：高職院校是普通高等教育的一個組成部分，高職院校學(xué)生的管理工作對高職教育產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，本文以班級為單位，探討一下班級學(xué)生管理的操作方法。

關(guān)鍵詞 ：高職班級學(xué)生管理

高職院校以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，是在完成中等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一批具有大學(xué)知識，同時又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才。與本科院校相比，高職院校學(xué)生有整體素質(zhì)較低、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)積極主動性以及自我控制能力有待提高等特點(diǎn)。

由于高職院校學(xué)生的獨(dú)特性，高職院校對學(xué)生管理的工作任務(wù)艱巨，本文重點(diǎn)探討一下以班級為單位學(xué)生管理的具體方法。

1 建立量化的學(xué)生考核機(jī)制

評價學(xué)生的表現(xiàn)好與壞，僅憑主觀臆斷是不行的，必須要有有力的、可以令人信服的數(shù)據(jù)說話。此外，在學(xué)校里，學(xué)生面臨著各種評獎評優(yōu)，如何使得評獎評優(yōu)公平公正，也不能僅憑老師或者學(xué)生干部的一面之詞，也需要有說服力的數(shù)據(jù)。綜上，建立量化的學(xué)生考核機(jī)制就勢在必行。

班級對學(xué)生的考核機(jī)制可以與學(xué)校系部對班級或班主任的考核機(jī)制結(jié)合起來，找出考核的關(guān)鍵要素，并對關(guān)鍵要素加減分進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，設(shè)置考核委員對學(xué)生考核進(jìn)行專門記錄與管理。

考核的關(guān)鍵要素可以參考以下幾個方面：①衛(wèi)生考核（宿舍衛(wèi)生、教室衛(wèi)生、校園衛(wèi)生等），設(shè)置衛(wèi)生加分、扣分標(biāo)準(zhǔn)；②紀(jì)律考核（課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、校園紀(jì)律、儀容儀表紀(jì)律等），設(shè)置紀(jì)律加分、扣分標(biāo)準(zhǔn)；③出勤考核（上課出勤、自習(xí)出勤、早操出勤等），設(shè)置缺勤、請假扣分標(biāo)準(zhǔn)，全勤加分標(biāo)準(zhǔn)；④活動加分，對學(xué)院、系部、班級活動設(shè)置相應(yīng)的加分標(biāo)準(zhǔn)；⑤獲獎加分，對獲得省級、市級、學(xué)院、系部的獎項(xiàng)設(shè)置相應(yīng)的加分標(biāo)準(zhǔn)；⑥其他考核等。

考核結(jié)果要合理地加以運(yùn)用，可以與學(xué)生的評獎評優(yōu)掛鉤，以此調(diào)動學(xué)生對班級工作的積極性，促進(jìn)班級形成積極進(jìn)取的優(yōu)良班風(fēng)；也有助于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識，通過考核結(jié)果還可發(fā)現(xiàn)班級管理中存在的問題、學(xué)生存在的問題，以便及時加以解決，制定相應(yīng)的整改方案，促進(jìn)班級、學(xué)生的不斷提升。

2 加強(qiáng)班主任管理

班主任是班集體學(xué)習(xí)生活的引導(dǎo)者與監(jiān)督者，班主任工作的好壞，直接決定了職業(yè)教育的質(zhì)量和效果。在實(shí)際管理工作中，班主任可以通過以下方式提升班級管理質(zhì)量。

2.1 建立有效的溝通交流機(jī)制

建立有效的溝通交流機(jī)制，能夠第一時間了解學(xué)生所思所想，第一時間對學(xué)生進(jìn)行溝通指導(dǎo)。在目前通訊高度發(fā)達(dá)的今天，根據(jù)高職學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)、移動通訊軟件的熟悉和喜好，建立起班級QQ 群、飛信群，開通微博、微信等即時通訊平臺。這樣做，一方面增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，另一方面可以實(shí)現(xiàn)班級同學(xué)之間、師生之間的無縫隙交流。此外，班主任可以定期宿舍走訪，比如說每周走訪一至兩個宿舍，深入學(xué)生內(nèi)部，加深對學(xué)生的了解，并及時的給予學(xué)生指導(dǎo)與幫助。

2.2 定期與任課教師溝通

許多任課教師忙于教學(xué)，不會向班主任反映所任教班級的紀(jì)律和學(xué)習(xí)中存在的問題。作為班主任，應(yīng)該經(jīng)常與任課教師溝通和交流，認(rèn)真虛心聽取他們反映的班級問題，采取適當(dāng)?shù)霓k法處理相關(guān)問題，并真誠地邀請任課教師協(xié)助管理班集體。

2.3 因材施教，重點(diǎn)關(guān)注特殊學(xué)生、問題學(xué)生

通過多方面的溝通，了解學(xué)生的性格愛好、生活學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭等情況，針對不同的學(xué)生、不同的問題，采取不同的教育方法。比如說學(xué)生犯了同樣的錯誤，對于自尊心和獨(dú)立性較強(qiáng)的學(xué)生，可以采取單獨(dú)談話、先表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)再指出錯誤進(jìn)行批評的方式使之認(rèn)識并接受批評；對于大大咧咧、性格開朗的學(xué)生，則可以直接批評。此外，家庭困難的學(xué)生，要給與額外的關(guān)注，因?yàn)檫@樣的學(xué)生往往會有自卑心理，要對他們加以鼓勵，并給他們創(chuàng)造參加班級集體活動的機(jī)會。

2.4 實(shí)行周班會制度

每周召開班會，班會應(yīng)當(dāng)有多樣化的主題，比如說“規(guī)章制度學(xué)習(xí)”、“我的大學(xué)計(jì)劃”、“如何增強(qiáng)組織管理能力”等等。通過主題班會的召開，一方面增進(jìn)學(xué)生、老師之間的相互了解，增強(qiáng)班級凝聚力，另一方面可以通過班會傳達(dá)學(xué)校、系部的要求或通知。此外，班會也應(yīng)當(dāng)有固定的內(nèi)容，那就是對每周考核結(jié)果的公布與分析，針對周考核結(jié)果，指出存在的問題，并制定整改方案，對表現(xiàn)好的同學(xué)予以嘉獎。

3 加強(qiáng)班委管理

優(yōu)秀的班委組織，必須要有能力把班級支撐起來，給全班同學(xué)一個更廣闊的空間去學(xué)習(xí)生活，發(fā)揮自己的特長。每一個班委組織成員都是班級的頂梁柱，都承擔(dān)班級管理的某一個方面失誤，直接影響著班級的管理風(fēng)格、班級的凝聚力。因此作為班主任，就一定要把班委團(tuán)隊(duì)打造成一個高協(xié)調(diào)、高效率、高執(zhí)行力的人才集合，讓班委各個成員發(fā)揮其優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，到最適合自己的位置、做最有利于班集體的事情。

3.1 設(shè)置班委競選考察期

新生入學(xué)后，應(yīng)當(dāng)在班委競選之前，設(shè)置一段考察期，此段時間大致建議兩個月左右。由于在考察期間，班級也會有各種事務(wù)要處理，可以從軍訓(xùn)時開始通過自薦的方式選取班級臨時負(fù)責(zé)人。根據(jù)自薦新生的人數(shù)，將其劃分為幾個小組，每個小組負(fù)責(zé)兩個周左右的班級事務(wù)管理，充當(dāng)班委的角色。在考察期間，班主任有意識地觀察臨時負(fù)責(zé)人平日表現(xiàn)及處理事務(wù)的能力，與之進(jìn)行溝通了解。待考察期結(jié)束后，進(jìn)行班委競選。班委競選的方式采取民主選舉的方式，由班級學(xué)生投票選出心中最理想的班委成員，最終由班主任根據(jù)投票結(jié)果最終確定班委成員。

3.2 班委團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)

班委團(tuán)隊(duì)工作能力與服務(wù)意識水平的高低，左右著班集體能否養(yǎng)成良好的風(fēng)氣，直接影響到班主任對班級管理的有效性。要及時地對班委團(tuán)隊(duì)進(jìn)行定期以及不定期的培養(yǎng)。培養(yǎng)的內(nèi)容可以參考以下幾個方面：①服務(wù)意識、奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)。班委隊(duì)伍應(yīng)該是一支為班級同學(xué)服務(wù)的團(tuán)隊(duì)，而不是享受特權(quán)凌駕于其他同學(xué)之上的特殊群體。在服務(wù)班級的過程中，班干部得到的不是有形的財(cái)富，而是無形的財(cái)富，也就是管理的經(jīng)驗(yàn)和自我綜合素質(zhì)的提高。其他形式的獎勵，只代表他人對其能力及奉獻(xiàn)的認(rèn)可。所以，班委團(tuán)隊(duì)的每一位成員必須要做到，對待班集體的服務(wù)要熱情周到，要有無怨無悔的奉獻(xiàn)精神，這是擔(dān)任班委職務(wù)的前提條件。②授之以魚不如授之以漁，促進(jìn)班委能力的提升。班委面臨著各種事務(wù)的處理，既要維持老師與學(xué)生、學(xué)生之間良好的關(guān)系，又要應(yīng)付各種突發(fā)事件，還要完成老師交待的任務(wù)。由于這些學(xué)生之前可能沒有做過班委，很多事情不知道該如何去做，這就需要班主任耐心的輔導(dǎo)，告訴他們該如何去做。舉個簡單的例子，期末要統(tǒng)計(jì)、整理班級學(xué)生的分?jǐn)?shù)，如果學(xué)生們之前沒有接觸過EXCEL，此項(xiàng)工作就會很麻煩。此時，班主任應(yīng)當(dāng)對其加以培訓(xùn)指導(dǎo)，盡管此過程會耗費(fèi)一定時間，但是一勞永逸，之后他們就可以順利地完成類似的工作，他們的能力也會有所提高。再比如說，可以向班委講授與學(xué)生溝通談話的技巧，這樣就可以盡可能地避免班委與學(xué)生之間言語之間的不愉快。

3.3 制定班委考核制度

量化的學(xué)生考核機(jī)制中，要特別制定班委的考核制度。根據(jù)班級整體某一方面的情況，比如說衛(wèi)生情況、紀(jì)律情況，酌情的給負(fù)責(zé)該項(xiàng)事務(wù)的班委加減分，予以表彰或懲罰?？己酥贫戎校鞔_班委“能上能下”制度，對班委的委任設(shè)置最低要求。目前，有不少學(xué)生干部因?yàn)橥度牍ぷ鞯臅r間和精力太多，專業(yè)成績不及格，這與培養(yǎng)學(xué)生干部的目的和出發(fā)點(diǎn)是背道而馳的，此時就可以設(shè)置考試成績最低要求；如果班級在本年級考核名次中屢次倒數(shù)，就可以設(shè)置班級考核最低要求等等。對于不符合要求的班委予以撤銷，以增進(jìn)班委的上進(jìn)心、責(zé)任心。

參考文獻(xiàn)：

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高效記憶辦法范文第5篇

關(guān)鍵詞：易班；網(wǎng)絡(luò)班級；班級建設(shè)；網(wǎng)絡(luò)思想政治

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0099-03

“易班（E-CLASS）”是由上海市教衛(wèi)黨委、上海市教委率先發(fā)起，并委托教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展研究中心自主研發(fā)的，主要服務(wù)高等院校師生的網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)。現(xiàn)今，“易班”已經(jīng)成為網(wǎng)上班級信息交流的主要平臺，作為大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)服務(wù)化的一種新舉措，在上海乃至全國高校得到開展和推廣，是新形勢下凝聚學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的新探索。自2009年9月在上海交大等部分高校試點(diǎn)以來，“易班”系統(tǒng)及其功能不斷完善，試點(diǎn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，在上海大學(xué)生中的影響力不斷加深，目前已發(fā)展成為上海高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作中一道亮麗的風(fēng)景線?！耙装唷睘榇髮W(xué)生間的班級溝通提供了新平臺，為大學(xué)生班級的民主管理提供了新方式，也讓越來越多的大學(xué)生進(jìn)入到一個全新而豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)交流時代。

一、易班”在高校班級建設(shè)中的重要功能

新形勢下，信息化、網(wǎng)絡(luò)化高度發(fā)展，大學(xué)輔導(dǎo)員與學(xué)生通過面對面溝通的方式獲得的有效信息非常有限，傳統(tǒng)思想政治教育的有效性亟待提高。網(wǎng)絡(luò)是新時代大學(xué)生最喜歡用的溝通工具，因此，也成為教師是與學(xué)生溝通的一種有效方式，而“易班”將傳統(tǒng)的思想政治教育工作和日常班級管理工作搬上了網(wǎng)絡(luò)，是一種順應(yīng)時代潮流的舉措。“易班”切實(shí)能幫助輔導(dǎo)員及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，走近學(xué)生，加強(qiáng)溝通，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治在班級建設(shè)中的引領(lǐng)作用。

1.把握心理動態(tài)，開展教育引導(dǎo)。當(dāng)今的大學(xué)生喜歡追求“個性”，喜歡特立獨(dú)行，與眾不同。由于受到多元文化背景下知識、信息和理念的影響，他們在樹立人生價值觀時，在塑造其人格時，往往會和當(dāng)今社會的主流文化意識發(fā)生很多碰撞。通過簡單的面對面的談話方式無法充分了解學(xué)生的思想狀況和心理狀態(tài)，而且，部分學(xué)生由于自尊心、保護(hù)個人隱私等因素的影響，不喜歡此種溝通方式，不愿意給老師傾訴，甚至內(nèi)心會產(chǎn)生抵觸情緒。而研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生喜歡通過在“易班”、“人人網(wǎng)”等網(wǎng)絡(luò)平臺自己的心情、日志等，網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)代大學(xué)生生活的重要組成部分。輔導(dǎo)員可以通過訪問學(xué)生的空間、心情和日志，及時了解學(xué)生的心理動態(tài)，加深對學(xué)生性格等多方面的認(rèn)識，進(jìn)而搭建思想教育的堡壘。對于思想消極、偏激的學(xué)生，輔導(dǎo)員在對其進(jìn)行面對面的交談之后，還可以通過“易班”網(wǎng)絡(luò)對其進(jìn)行長期跟蹤的一對一的心理疏導(dǎo)，既避免當(dāng)面談話的尷尬，也容易使學(xué)生敞開心扉，達(dá)到較好的教育引導(dǎo)效果。

2.加強(qiáng)集體觀念，營造良好氛圍。思想豐富且獨(dú)立性強(qiáng)已經(jīng)成為當(dāng)今大學(xué)生的鮮明時代特征，且大多數(shù)為獨(dú)生子女，集體意識薄弱，同學(xué)之間溝通較少?！耙装唷钡耐瞥鰪浹a(bǔ)了這一不足，“易班”融合了論壇、社交網(wǎng)絡(luò)、博客、微博、郵箱、網(wǎng)盤、手機(jī)應(yīng)用等功能，為學(xué)生“平等”、“自由”地交流提供了平臺。當(dāng)下發(fā)生的熱點(diǎn)新聞，上傳照片，撰寫博客，交換各種學(xué)習(xí)和生活的信息資源等都可以通過這一網(wǎng)絡(luò)班級平臺實(shí)現(xiàn)資源共享，從這一角度來講，會增強(qiáng)學(xué)生的班級意識。另外，“易班”在功能結(jié)構(gòu)上包括主頁面、學(xué)校層面網(wǎng)頁、班級主頁和個人主頁，每個頁面都有其相對應(yīng)的主要模塊和功能，其中，班級功能顯得尤為突出，每位進(jìn)入“易班”的學(xué)生都能找到自己的班級。輔導(dǎo)員、班長或者班委也是網(wǎng)絡(luò)班級的管理員，師生可以在“話題”板塊中通知、征求意見、尋求幫助、開展活動征集宣傳、進(jìn)行班級活動投票等，可以有效增進(jìn)班級同學(xué)之間的友誼，營造良好的班風(fēng)。

3.共享學(xué)習(xí)資料，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)。“易班”網(wǎng)絡(luò)硬盤功能的使用，可以上傳班級學(xué)習(xí)資料，強(qiáng)化班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生最希望從“易班”上獲取“輔導(dǎo)員的信息”和“成績優(yōu)秀的同學(xué)上傳的學(xué)習(xí)資料”。班級的輔導(dǎo)員和班委等可以通過“易班”相關(guān)的教學(xué)信息，通過上傳相關(guān)的書籍、案例以及作業(yè)等學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生及時跟進(jìn)學(xué)習(xí)，進(jìn)而帶動整個班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。此外，還可以通過發(fā)表名言警句、正反案例以及勵志文章等，給學(xué)生以啟迪和鼓勵，提高其思想道德修養(yǎng)，促進(jìn)其心智的成熟。部分學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)可以上傳自己學(xué)習(xí)的方法和心得。由此可見，“易班”成為學(xué)習(xí)資源共享的平臺，能夠有效提升班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。

4.開展生涯導(dǎo)航，引導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)階段，不同年級的學(xué)生所具有的特點(diǎn)和所處職業(yè)生涯規(guī)劃階段的側(cè)重點(diǎn)都有所不同，而這也是高校輔導(dǎo)員開展思想政治教育以及職業(yè)生涯教育工作的難點(diǎn)。輔導(dǎo)員經(jīng)常處在學(xué)生工作的第一線，其工作內(nèi)容、工作方式以及工作側(cè)重點(diǎn)將對學(xué)生產(chǎn)生直接有力的影響。由此，輔導(dǎo)員可根據(jù)不同年級的實(shí)際情況，收集相對應(yīng)的就業(yè)信息、案例以及職業(yè)培訓(xùn)等相關(guān)視頻；另外，也可以就同學(xué)們所關(guān)心的實(shí)習(xí)、出國、深造、就業(yè)以及考級（比如英語四六級、全國計(jì)算機(jī)等級水平考試等）、考證（比如注冊會計(jì)師證等）、面試（相對應(yīng)招聘單位的面試技巧）等不同主題，有組織、有針對性地收集最新且最實(shí)效的信息并及時在易班中，實(shí)現(xiàn)信息共享和資源共享。

二、“易班”在高校班級建設(shè)中遇到的困難

“易班”在網(wǎng)絡(luò)班級建設(shè)中有很多的優(yōu)勢和長處，但在其推廣和使用過程中也面臨了一些困難和挑戰(zhàn)。深入了解并有效解決這些困難和挑戰(zhàn)，可以保證“易班”在班級自主管理和班風(fēng)建設(shè)中核心作用的長期有效發(fā)揮。

1.推廣過程受阻。由于“易班”前期推廣主要依靠高校行政力量來進(jìn)行，部分學(xué)生在習(xí)慣了使用“人人網(wǎng)”、“微博”等相對成熟且功能齊全的網(wǎng)絡(luò)平臺之后，對尚在建設(shè)中的“易班”的使用，心理會產(chǎn)生一定的“抵制”情緒；其次，部分高校教師習(xí)慣用郵箱、飛信等比較便捷的通訊方式和學(xué)生交流，“易班”網(wǎng)速較慢，功能板塊尚不成熟不穩(wěn)定，作為高校的主要推廣者的教師，也沒有對其產(chǎn)生較高的認(rèn)可度。部分教師也只是當(dāng)成硬性的任務(wù)，敷衍了事，未能發(fā)揮“易班”資源共享和信息交流的作用。所以在接下來的推廣過程中，應(yīng)該注重發(fā)揮班級學(xué)生的主體性和主動性，通過院系輔導(dǎo)員行使相應(yīng)的管理職能來推動易班的全面普及。

2.資源整合不力。在“易班”的內(nèi)容建設(shè)過程中，資源整合不力的問題不能忽視。比如，一是如何實(shí)現(xiàn)與高校原有的系統(tǒng)資源有效兼容的問題?，F(xiàn)階段，一些教育部的直屬高校以及“985”高校的校園網(wǎng)絡(luò)軟硬件環(huán)境普遍高于其他高等院校，基本上已經(jīng)具備“易班”的部分功能，且運(yùn)行較好，能否妥善處理好這兩者資源的兼容的關(guān)系對“易班”的建設(shè)成效將有直接的影響。二是如何實(shí)現(xiàn)與教育教學(xué)資源以及第二課堂活動進(jìn)行有效銜接的問題。“易班”對教育教學(xué)資源信息的高度重視是其區(qū)別于社交SNS網(wǎng)站的重要標(biāo)志之一，然而，部分高校教育教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)較早致使系統(tǒng)版本較老，教學(xué)資源較為分散且第二課堂活動信息不集中，以上這些都給“易班”的對接工作帶來了困難。三是如何實(shí)現(xiàn)班級同學(xué)對資源的不同需求的個性定制推送問題?！耙装唷鄙喜煌嗉壨瑢W(xué)之間對各類網(wǎng)絡(luò)資源有共享需求，但具體需求很多時候又有很大的差異。整合班級同學(xué)對教育資源的不同需求、個性化定制以及推送具有一定的難度。

3.管理面臨兩難?！耙装唷笔且粋€平等而自由的交流舞臺，也是一個資源共享的學(xué)習(xí)平臺，每位學(xué)生都可以在這個舞臺上暢所欲言，展現(xiàn)真實(shí)的自我。在“易班”推廣之前的“人人網(wǎng)”等SNS社交網(wǎng)絡(luò)帶給大學(xué)生的除了交流渠道之外，往往還有泛娛樂化的項(xiàng)目，所以在“易班”推廣之初，很多學(xué)生都會把“易班”與“人人網(wǎng)”等進(jìn)行比較，希望在“易班”中找到可供娛樂的項(xiàng)目。如何在“易班”上營造更濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，同時兼顧可供休閑的娛樂項(xiàng)目，這是一個兩難的問題。因此，下一步“易班”建設(shè)應(yīng)該重點(diǎn)解決的問題應(yīng)該是協(xié)調(diào)“專心學(xué)習(xí)”和“追求娛樂”兩種看似矛盾的文化現(xiàn)象，而這一問題解決的成功與否也將在一定程度上影響“易班”的推廣和發(fā)展。在今后的“易班”建設(shè)中，要注重通過學(xué)生主體的自覺參與，營造“易班”溫馨、和諧、平等、民主的交流氛圍，不斷提升“易班”的吸引力和影響力，為有效開展大學(xué)生思想政治教育，促進(jìn)大學(xué)生的成長成才發(fā)揮有效作用。

三、“易班”在高校班級建設(shè)中發(fā)揮核心作用的舉措

盡管“易班”在推廣使用過程中，內(nèi)容建設(shè)以及其管理過程中會遇到以上陳述的種種困難，但是，隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化的高度發(fā)展以及“易班”系統(tǒng)和功能的不斷完善，“易班”已成為高校開展網(wǎng)絡(luò)班級建設(shè)和思想政治工作的必要措施和重要抓手。上海交通大學(xué)數(shù)學(xué)系學(xué)工辦自2009年9月開始使用“易班”以來，充分發(fā)揮“易班”的各項(xiàng)功能，面對各種難題，輔導(dǎo)員、班主任等結(jié)合實(shí)際工作情況，不斷思考和嘗試“易班”在班級建設(shè)中發(fā)揮核心作用的好方法、好舉措。

1.拓寬“易班”推送渠道?！耙装唷焙汀叭巳司W(wǎng)”、新浪微博、貼吧以及論壇等進(jìn)行有限的合作是拓寬“易班”推送渠道的重要方式之一?！叭巳司W(wǎng)”和新浪微博等網(wǎng)絡(luò)渠道可以分享有關(guān)“易班”重要活動的信息，而有關(guān)活動的詳細(xì)信息可以在“易班”的網(wǎng)絡(luò)班級版塊查看，這樣既有利于“易班”的推廣普及，又保證了重要信息的不擴(kuò)散。例如，“易班”可與“人人網(wǎng)”合作，在“易班”上建立“人人網(wǎng)分享”插件功能，其主頁上的教育教學(xué)信息可以在“人人網(wǎng)”上分享，同時還可以與重點(diǎn)高校的已有網(wǎng)絡(luò)合作，如上海交大的“同去網(wǎng)”等，了解上海交大等高校的最新的活動動態(tài)，同時收集對活動的信息反饋和討論意見；與新浪微博合作，可以在“易班”上建立“新浪微博分享”插件，把班級的狀態(tài)和重要的活動信息進(jìn)行分享，既擴(kuò)大了班級的知名度，也增強(qiáng)了班級的集體榮譽(yù)感和凝聚力，同時彰顯了大學(xué)生的活力，提升了活動的社會影響力。

2.整合信息平臺。在我國，由于各高校對其網(wǎng)絡(luò)信息平臺建設(shè)的重視程度不一樣，所以，各高校的資源和信息平臺也是不同的?！耙装唷笨烧细鞲咝＞W(wǎng)絡(luò)信息平臺，架起網(wǎng)絡(luò)平臺和“易班”之間的接口和橋梁，讓高校學(xué)生直接登錄“易班”就可以收到與自己班級同學(xué)相關(guān)的信息。同時，各高校之間可以相互組織、交流學(xué)習(xí)有關(guān)“易班”的管理經(jīng)驗(yàn)。除此之外，高校內(nèi)部與學(xué)生密切相關(guān)的部門，如學(xué)生處、教務(wù)處、研究生院等，應(yīng)特別注意加強(qiáng)“易班”在日常教學(xué)工作中的應(yīng)用，這些部門熟練且習(xí)慣應(yīng)用“易班”網(wǎng)絡(luò)班級平臺，可以大大促進(jìn)“易班”網(wǎng)絡(luò)班級建設(shè)在校園的推廣和使用。鑒于“易班”使用的出發(fā)點(diǎn)在于更好的服務(wù)學(xué)生，因此，在其內(nèi)容建設(shè)中，需明確并有效整合學(xué)生需求，增強(qiáng)“易班”在學(xué)生群體中的吸引力。

3.探索“易班”管理新模式?！耙装唷钡陌嗉壒芾砟Ｊ酵ǔＪ怯砂嚅L發(fā)起組織活動、學(xué)校以及學(xué)院活動信息，但是由于管理任務(wù)的復(fù)雜性以及班長個人工作精力的有限性，這種傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)班級模式往往是無法滿足班級同學(xué)的信息需求的?！耙装唷本W(wǎng)絡(luò)班級管理模式需要創(chuàng)新，在班級中選取在網(wǎng)絡(luò)上活躍且愿意為班級服務(wù)的同學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)班級中設(shè)立班級“信息委員會”，負(fù)責(zé)收集和整理與班級相關(guān)的重要信息和資源，及時有效地在班級主頁上和推送到“易班”班級個人信箱中。上海交通大學(xué)數(shù)學(xué)系學(xué)工辦對于“易班”的使用給予高度重視，設(shè)有專門負(fù)責(zé)“易班”建設(shè)的指導(dǎo)教師和學(xué)生群體，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和班級管理的要求，及時維護(hù)“易班”內(nèi)容，第一時間教學(xué)的各類信息，現(xiàn)今，“易班”已經(jīng)成為班級管理的重要抓手。

總之，“易班”在網(wǎng)絡(luò)班級建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中具有較強(qiáng)的針對性與前瞻性，而且也在當(dāng)前的實(shí)踐中取得了很好的效果，雖然在建設(shè)過程中還存在一些不足之處，但通過努力可以逐步得到改善，“易班”網(wǎng)絡(luò)班級平臺的應(yīng)用存在很大的發(fā)展前景。筆者希望通過“易班”經(jīng)驗(yàn)的分享，讓更多的人認(rèn)識“易班”、使用“易班”，并將其建設(shè)成為特色的網(wǎng)絡(luò)育人平臺，真正成為全國高校培育學(xué)生的一個有效平臺和載體。

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