前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我上初中了范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

我上初中了范文第1篇

小學(xué)時(shí)，我的成績優(yōu)異，到了初中，我想變得更優(yōu)秀。我喜歡誦讀古詩文，精煉的字詞句含蓄的表達(dá)的事情，表達(dá)的情緒，是快樂，是悲傷，是團(tuán)聚，是思念……對(duì)于新的科目，我也希望有一個(gè)良好的開始。比如學(xué)習(xí)地理能開闊我們的視角，能了解這個(gè)星球上的高低起伏，能發(fā)現(xiàn)地球的奧秘……學(xué)習(xí)生物，能了解物種的起源，生物的多樣性，生物與環(huán)境的相輔相成。掌握了這些就能在旅行時(shí)做家人的百科全書。

中學(xué)階段，我想嘗試做活動(dòng)主持，讓我變得更自信。雖然說這項(xiàng)任務(wù)有些困難，需要克服緊張，還要背臺(tái)詞。而且不管自己看著哪里，都會(huì)覺得同學(xué)們都在看著你的一舉一動(dòng)。然而，每當(dāng)自己完成了這項(xiàng)小小的挑戰(zhàn)，總會(huì)倍感成就與自豪。我也希望成為一名校園小記者團(tuán)，...。

小學(xué)時(shí)我有些馬虎，到了初中階段，我想變得更仔細(xì)。提醒自己集中注意力，做練習(xí)題時(shí)需要保證作業(yè)的質(zhì)量，做完以后仔細(xì)的檢查；上課時(shí)需要認(rèn)真聽老師講課；如果有些不懂的地方，需要及時(shí)虛心求教。只有認(rèn)真專注，才能讓學(xué)習(xí)效率變得更高。

我上初中了范文第2篇

一、深入角色感受音樂劇的美，從課本入手

音樂劇是用音樂承載的一種戲劇,也是直接用音樂表現(xiàn)戲劇的藝術(shù)形式。音樂劇是歌曲音樂,歌曲是音樂劇的主要內(nèi)容, “無聲不歌,無動(dòng)不舞”是他的特色。他通過劇場(chǎng)來表現(xiàn)故事情節(jié)，其內(nèi)容與現(xiàn)代生活密切相關(guān),題材不受時(shí)間和形式的限制。音樂也是不拘一格的,不受任何公式化模式的束縛。有偏向歌劇的,也有偏向輕歌劇的,還有輕歌舞劇,異彩紛呈。課本上的《貓》可以說無論是歌還是舞都非常的不錯(cuò)，對(duì)于農(nóng)村的孩子來說他們樂于接受的就是歌曲，我們不防從歌曲入手。除了欣賞并試唱書上的歌曲，還可以專門拿出一個(gè)時(shí)間來讓學(xué)生完整的欣賞這部歌劇，效果肯定比只欣賞書本上的歌曲更具有說服力。也許有人會(huì)說，教學(xué)任務(wù)完不成了。我覺得沒什么的，完整欣賞可能要比你花上數(shù)十分鐘口干舌燥介紹來的效果要好的多了。你的麻煩可能會(huì)換來意想不到的效果，不妨試一試。

二、學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣是走進(jìn)音樂劇的敲門磚

愛因斯坦這樣說過:“興趣是最好的老師。”如何能讓全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去，就真正的體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神” 從而實(shí)現(xiàn)了 “以生為本”的教育理念。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過程當(dāng)成一種享受,把參與學(xué)習(xí)當(dāng)成最高追求。而好奇心又是學(xué)生探索知識(shí)的最好鑰匙. 甚至可以說是敲門磚青少年在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的較強(qiáng)求知欲和探索精神,正是他們好奇心的具體表現(xiàn)。 教是為了不教,也就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如《貓》,把學(xué)生分成若干個(gè)小組,讓他們通過書籍、報(bào)刊等途徑,去搜集、整理、分析劇情、經(jīng)典唱段、主要人物角色及音樂的結(jié)構(gòu)與特色。課后的充分準(zhǔn)備不僅活躍了課堂，同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,把“要我學(xué)”變?yōu)榱恕拔乙獙W(xué)”,擺脫了對(duì)老師的依賴感。

三、以校園為題材開始，從學(xué)生的日常小事開始創(chuàng)編音樂劇，感受創(chuàng)作的快樂

“藝術(shù)源于生活,而高于生活?！睘榱耸箤W(xué)生在欣賞音樂劇的同時(shí)也能感受到藝術(shù)帶來的快樂,置身其中,體驗(yàn)到各種音樂劇中不同音樂元素的美,學(xué)生可以根據(jù)自己身邊的校園故事為題材,創(chuàng)作、改編、整理、排演,在相互協(xié)作的同時(shí),增進(jìn)獨(dú)立思考、理解、分析作品的能力;學(xué)生通過對(duì)作品的二度創(chuàng)作,豐富了形象思維,激發(fā)了創(chuàng)造力和求知欲,在相互合作中建立起了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和相互信任的感情。在反復(fù)磨練中,鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)力和心理素質(zhì)能力。整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生的交往能力、組織寫作能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力、口頭表達(dá)能力、探索創(chuàng)新能力的全面提高。音樂劇的實(shí)踐活動(dòng)不僅是音樂課堂的拓展和延伸,而且成為學(xué)生發(fā)展特長、展現(xiàn)才能、促進(jìn)全面發(fā)展的平臺(tái)。

四、重視實(shí)踐，音樂教室為舞臺(tái)演繹簡(jiǎn)單的音樂劇

以音樂教室為舞臺(tái)，演繹簡(jiǎn)單的音樂劇。音樂與戲劇表演有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,拓寬藝術(shù)視野、提高審美能力。在教學(xué)中,能將音樂與戲劇表演進(jìn)行簡(jiǎn)單的結(jié)合，重視表演創(chuàng)編等實(shí)踐活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的表演才能及創(chuàng)造才能。舞臺(tái)雖小，只是個(gè)音樂教室，但作為小演員應(yīng)為塑造人物形象打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),嘗試做到“生活”在舞臺(tái)的規(guī)定情境中,用心去聽、去看、去感受、去思考,才能達(dá)到表演的真實(shí)、自如。斯坦尼斯拉夫斯基說,在“舞臺(tái)上,要在角色的生活環(huán)境中,和角色完全一樣正確地、合乎邏輯地、有順序地、像活生生的人那樣去思想、希望、企求和動(dòng)作這一步以后,他才能接近他所演的角色,開始和角色同樣地去感覺。在舞臺(tái)上的任何時(shí)候都是真實(shí)地、有效地、恰當(dāng)?shù)厝?dòng)作,而絕不是裝作在動(dòng)作的樣子”。同時(shí)，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)和學(xué)生一樣融入到音樂劇中，帶領(lǐng)學(xué)生共同去演繹作品，學(xué)生的自信心才會(huì)更強(qiáng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《中小學(xué)音樂教育》第9―12期，江蘇省報(bào)刊發(fā)行局出版，2002年

[2]《音樂學(xué)科教育學(xué)》，曹理，2002年

我上初中了范文第3篇

【關(guān)鍵詞】初中音樂欣賞教學(xué)法

如何上好農(nóng)村中學(xué)的一節(jié)初中音樂課呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，希望能給廣大同行有一點(diǎn)幫助吧。

近年來，我國的基礎(chǔ)教育正進(jìn)行著一場(chǎng)史無前例的改革，推行素質(zhì)教育的“道路上”，實(shí)行新的課程改革成為了行進(jìn)中的“重要?jiǎng)恿Α?。廣大中小學(xué)音樂教師積極的學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，想把新的課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，新的實(shí)施方法用于自己的課堂中去。音樂課程計(jì)劃中音樂的感受欣賞作為重要模塊逐漸受到了教師在課堂教學(xué)中的重視，音樂課已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的“唱歌課”了，新課程的基本理念已經(jīng)賦予它新的要求，音樂審美成為了核心，在音樂欣賞這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受、感知能力，提高音樂審美情趣從而陶冶他們的情操。

沒有興趣的學(xué)習(xí)是無效的，乏味的，甚至是痛苦的，那么就更談不上產(chǎn)生情感共鳴，更談不上凈化心靈，陶冶情操了。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。贊可夫認(rèn)為：“興趣是開發(fā)智力的催化劑”，實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有濃厚興趣就會(huì)厭學(xué)。興趣不到“著迷“的程度，就不出現(xiàn)靈感，更別談思維的創(chuàng)造性。所以在音樂教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，教師必須酷愛自己所教的學(xué)科，并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會(huì)豐富，思維才會(huì)靈活、多變、流暢。所以怎樣運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是上好音樂欣賞課的出發(fā)點(diǎn)。

一、 創(chuàng)造必要的音樂欣賞環(huán)境

這其中包括很多環(huán)境種類：

1、生活中的音樂環(huán)境：音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生從不愛聽音樂到愛聽音樂再到會(huì)聽音樂的過程，但是每個(gè)人對(duì)所聽到音樂的感受是不同的，“音樂的耳朵”需要大家在生活中一點(diǎn)一滴的去訓(xùn)練它，刺激它。就像學(xué)習(xí)語言一樣，長期的在特定的語言環(huán)境下學(xué)習(xí)，那么就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果！同樣，如果孩子們時(shí)常處于一個(gè)音樂環(huán)境中，讓他們能不時(shí)地觸碰到它，即使他們只是聽到而已，并不是在欣賞它，那么潛移默化的，他們也是在受到音樂的浸染。從初步感知上接觸它，聆聽它，那么如果在課堂上出現(xiàn)了那些樂曲，學(xué)生會(huì)覺得好像似曾相識(shí)，會(huì)對(duì)它產(chǎn)生親切感，而不是滿耳陌生的“天外來音”不知所謂了。讓孩子們?cè)谏钪旭雎犚魳穼ふ乙魳?，如從自己喜歡的影視、動(dòng)畫作品中聆聽優(yōu)秀的音樂；在平常的節(jié)日慶典中聆聽不同環(huán)境下，不同風(fēng)格的音樂。

2、課堂學(xué)習(xí)環(huán)境：例如課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師利用各種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，用生動(dòng)的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，集中注意力，力求達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化。將被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索。

每個(gè)人的心中都藏著一個(gè)屬于自己的魔法師，所以每個(gè)孩子會(huì)變幻出各種性格和想象力，我們的目的就在于通過音樂，豐富學(xué)生的想象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所欣賞的歌曲的“再創(chuàng)造”所以，讓他們主動(dòng)去參與初步體驗(yàn)和感受樂曲，重感性輕理性的去聽，先不要在乎這首樂曲中都有什么知識(shí)含量，只要抓住你在欣賞它時(shí)的感覺，能否“聽進(jìn)去”。放開手讓孩子們自己尋找答案！

二、 善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)

由于科技的進(jìn)步，現(xiàn)在我們的音樂教學(xué)可以多樣化的進(jìn)行了，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，多利用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具進(jìn)行現(xiàn)代化的教學(xué)，我們現(xiàn)代化輔助教學(xué)工具主要有：多媒體設(shè)備、錄像片段、微型電腦、打印機(jī)等。 音樂課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀音樂作品來提高學(xué)生的審美能力和水平，陶冶學(xué)生情操的必不可少的課型，其中所選取的音樂作品是否能引起學(xué)生的興趣頗為重要，作品貼近學(xué)生的生活和欣賞水平，那么學(xué)生自然很容易接受。但我認(rèn)為還很重要的一點(diǎn)是，教師能否提供給學(xué)生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數(shù)學(xué)生的欣賞口味和水平，而大多數(shù)學(xué)校里的這方面資料根本無法滿足這一需要，而網(wǎng)絡(luò)資源可以極大地彌補(bǔ).這一不足。教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集各類作品，分類整理讓學(xué)生欣賞，可以有效起到拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生審美能力的作用。 很多時(shí)候，老師的個(gè)人演講或者知識(shí)能力是有限的，多利用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生更直觀的進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)。

三、 藝術(shù)門類相綜合——教學(xué)過程中的豐富與拓展

我們的進(jìn)步和文明的發(fā)展始終是伴隨著生存環(huán)境的開放和對(duì)多元文化的吸收，在音樂教育中也免不了使內(nèi)容更加生活化，涉及的范圍更加多元化。

雖然我個(gè)人是非常反感將音樂課上成語文課、美術(shù)課，但是適當(dāng)恰當(dāng)?shù)募尤雽W(xué)科融合是可取的。在一定程度上能夠提升對(duì)其欣賞的專業(yè)性，拓展和更新他們的知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)，也能大大提升他們的學(xué)習(xí)興趣與審美能力。四、借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)方法與理念

我們國家與國外的音樂教學(xué)的起點(diǎn)、環(huán)境、方法與發(fā)展存在著很多差異和很大的距離，但是正走在新的道路上的我們需要新方法的推動(dòng)和實(shí)踐，我們可以針對(duì)我們的教學(xué)對(duì)象和現(xiàn)狀對(duì)教育方法進(jìn)行合理的借鑒實(shí)驗(yàn)。例如：瑞士的“達(dá)爾克羅茲教學(xué)法” 注重體態(tài)律動(dòng)、視唱練耳和即興音樂活動(dòng)，特別是體態(tài)律動(dòng)；德國的“奧爾夫教學(xué)法”注重旋律和節(jié)奏的聯(lián)系。在平時(shí)上課前可以加入一些簡(jiǎn)單的旋律試唱練耳練聲訓(xùn)練，這對(duì)音樂欣賞過程中對(duì)樂曲的主題的聽辨能力起到很好的輔助效果等等。

音樂欣賞是以“聽”為主的，但是我卻覺得它是“唱”的準(zhǔn)備，哼唱是在欣賞過程中一種積極主動(dòng)的反應(yīng)，同樣“唱”也是強(qiáng)化其欣賞音樂的一種能力。通過我們教師的努力讓孩子在聆聽中激動(dòng)心弦，入情、入境，受到感染理解內(nèi)涵內(nèi)心情感得以升華，想象空間得以拓展，那便是音樂欣賞教學(xué)的動(dòng)人之處了。

我上初中了范文第4篇

13年前的一天，一個(gè)房間里，一個(gè)美麗的女子抱著懷里那個(gè)不到半米的小嬰兒，很滿足的笑了，笑得那么開心。她知道自己以后的日子都要為這個(gè)小嬰兒束縛了，可是她絲毫不后悔。

沒錯(cuò)，那個(gè)女子就是我的母親，而那個(gè)小嬰兒，就是我了。

大概一年多后，我學(xué)會(huì)了走路，從此母親知道她將再也不回悠閑了，她要時(shí)時(shí)刻刻牽掛著我，想我，但她依然毫無怨言地笑了。

長到七歲時(shí)，我上小學(xué)了。母親天天早上用那輛年齡比我還大，墨綠色的自行車捎著睡眼惺忪的我上學(xué)，一路上默默無語。下午放學(xué)時(shí)，母親依然用她那輛鴿子牌的老自行車，帶著剛結(jié)束了一天課程，興高采烈的我回家。一路上，小小的我興奮地仰著幼稚的小臉隊(duì)，對(duì)母親講述一天發(fā)生的趣事，誰穿漂亮衣服啦，誰戴了個(gè)卡通帽子啦，誰又出了洋相啦，母親只是默默聽著，對(duì)著嘰里呱啦講個(gè)不停的我微笑，時(shí)不時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭，微微一笑，于是，一對(duì)母女在夕陽的余暉中慢慢回家，灑下一串銀鈴般的笑聲……

那時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，母親真的好美。

幾年時(shí)間很快過去了，我馬上面臨著小學(xué)畢業(yè)，升入初中了。那段時(shí)間真的很忙，每天看書都要到深夜。小時(shí)候那么愛笑的我不笑了，整天愁眉苦臉，母親也不言語，只是會(huì)在我學(xué)習(xí)時(shí)送上一杯暖暖的茶。

很晚了，母親一直坐在旁邊陪著我，12點(diǎn)了，我收拾書包準(zhǔn)備睡覺時(shí)，竟發(fā)現(xiàn)母親在我身邊睡著了！她的身影被燈光投到墻上，真的好美，好像一個(gè)睡著的天使……

我上初中了。長大的我似乎有些“叛逆”了，敢跟她頂嘴了，敢跟她吵架了，敢在不高興時(shí)“啪”的一摔門走了，連從小聽到大的叮囑我也覺得厭煩了。也許是逆反心理的緣故，我時(shí)不時(shí)為了一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事和母親爭(zhēng)吵，每次把母親弄得面紅耳赤才肯罷休。終于有一次，我又和母親發(fā)生了一次驚天動(dòng)地的爭(zhēng)吵后，我又是“啪”的一摔門，不理她了。好久，一點(diǎn)動(dòng)靜都沒有，我很奇怪，躡手躡腳的趴門縫上一看，我的心受到了重重地捶擊！

母親竟然哭了！

她就那么坐在那兒，雙手捂面，嚶嚶的哭泣著，像個(gè)小孩子，單薄的身板仿佛風(fēng)一吹就會(huì)垮……

我一下子流淚了。

擦干眼淚，我抽出幾片紙巾，推門進(jìn)去，幫她擦了眼淚，她怔了一下，隨即淚光中浮現(xiàn)出了一絲笑容。

我懂了。

現(xiàn)在，我仿佛又成了母親肚里的小孩，依靠她，給她帶來笑容。但現(xiàn)在的我，真的太小，該怎么報(bào)答母親這比天高比海深的恩情呢？所以，親愛的母親，讓我們來做個(gè)約定：下輩子，讓我來當(dāng)您的母親，只有這樣，我想，才能報(bào)答您吧！

我上初中了范文第5篇

我是一個(gè)六年級(jí)的小學(xué)生，馬上要上初中了。爸爸媽媽總為這件事?lián)模挛疑喜涣撕贸踔?，耽誤了前途，爸爸經(jīng)人打聽，知道了武漢最好的中學(xué)----華師一附中，然后通過各種關(guān)系，讓我參加了入學(xué)考試，但是是希望而去，失望而來。我知道了我的分?jǐn)?shù)，差七分就能進(jìn)去了。爸爸總是愁眉不展的，因?yàn)闆]考上。

所以爸爸用盡全力要把我弄上這所學(xué)校，這件事弄好了，我有不愿意去了，因?yàn)槲冶緛頉]考上，說明我沒有能力上這所學(xué)校。與其到那里是最差的，受批評(píng)；還不如到這邊當(dāng)最好的，受表揚(yáng)。

但爸爸最后還是說服了我，看到爸爸辛苦賺來的錢，都花在我身上，我還不理解時(shí)，我真是......（心情在也無法用語言形容）

所以我到那邊一定要比常人多一倍的努力學(xué)習(xí)，這才能報(bào)答爸爸媽媽為我們花費(fèi)的苦心啊。 加油